師德師風(fēng)我的教育故事征文（通用18篇）

　　在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都經(jīng)常接觸到征文吧，征文的結(jié)尾要或緊扣開頭，首尾呼應(yīng)，或重申觀點，再次點題，或給讀者留下想象的空間等。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的征文呢？以下是小編整理的師德師風(fēng)我的教育故事征文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　師德師風(fēng)我的教育故事征文 1

　　時間在繁忙的工作中匆匆流逝，一晃我已經(jīng)工作十年了�；叵胫�和學(xué)生在一起的點點滴滴，一種酸酸甜甜的滋味油然而生。20xx年8月我被分配到張村驛中學(xué)任教，從走進校門那刻起，我便開始了我的教育生涯，在那里整整度過了十個春秋，也漸漸喜歡上了那個山清水秀的小鎮(zhèn)，那里留下了我的足跡，也留下了我的教育故事。

　　愛心的呵護

　　在驛中工作的第3年，我開始帶班了，身為班主任，我覺得愛的教育最能感化學(xué)生，讓他們的心靈受到呵護。為此，我及時了解學(xué)生的個人情況，對學(xué)困生和家庭特殊的學(xué)生給予特別的關(guān)懷。

　　記得剛帶班時，班上有位女生叫李華，是一個單親家庭的孩子，家中只有自己和年邁的父親。一天，正好是周末收假，我到教室檢查人數(shù)時，發(fā)現(xiàn)她沒來，我就給她家打電話，第二天她的父親把他帶來了，但是說這孩子不想上了，他是來幫忙拿東西的。她父親告訴我，他們的家庭情況很不好，他平時在家干農(nóng)活，有時間就打工掙錢，他沒文化，只希望孩子多讀點書，不要像自己，沒想到孩子竟然不想上了······頓時，我看到了這位家長滿臉的無奈。我決定和這個學(xué)生談?wù)�，我把李華叫到旁邊，對他說了很多，最后她終于決定留下來繼續(xù)讀書，此后，我在平時的班級管理中對她關(guān)注較多，在學(xué)習(xí)中也經(jīng)常給她一些鼓勵，在那一次中考后，我發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生進步很大，做事也有信心了。

　　一直以來，學(xué)生對老師都是“敬而遠之”，而我卻不以為然，主張平等、和諧、民主、寬松的朋友式的師生關(guān)系�！坝H其師，信其道”，本著真正尊重、理解、支持、賞識的原則，對待每個學(xué)生。一次班里的高奇同學(xué)上課看小說，我說了一下，卻遭到他的頂撞，可我并沒有計較，而是以冷靜的理智，寬容和耐心教育這個學(xué)生，他被感動了。正是在我及時的關(guān)心和幫助下，使許多學(xué)生如沐春風(fēng)，增強了信心和勇氣，除此之外，我還采取個別談話，作文批語等方式，增加與學(xué)生的交流，更深刻的了解學(xué)生，讓學(xué)生能夠在民主、寬松的氛圍中自覺參與班級管理。

　　正是這樣，我把學(xué)生當(dāng)成主人，嘗試著用愛心管理班級，關(guān)心愛護學(xué)生，用愛感化他們。充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，能動性，才使班級管理井然有序，取得了可喜的成績。

　　不懈的支持

　　“自信是成功的一半”。學(xué)生們都有嘗試新事物的欲望，但他們也容易在失敗后氣餒，作為班主任，我經(jīng)常在平時的學(xué)習(xí)和生活中給學(xué)生及時引導(dǎo)，給他們精神上的支持。尤其是在班級活動中，學(xué)生表現(xiàn)積極，把一件事做得很好時，我就會從不同角度適時表揚。記得那一次，學(xué)校要舉行“建國xx周年歌詠比賽”，作為班主任我起初信心不足，總覺得自己不善于組織這樣的活動，但在訓(xùn)練過程中，我看到學(xué)生們的積極性很高，而且我們班的音樂委員馬麗娜指揮很到位，這都給了我莫大的信心，我覺得還是應(yīng)該和學(xué)生努力一回，把這次活動搞好，我告訴學(xué)生“無論結(jié)果如何，大家齊心協(xié)力拼一拼”。隨后我就和學(xué)生利用課余時間一起排練，終于，功夫不負有心人，我們班同學(xué)在演唱中表現(xiàn)很出色，贏得了各位評委老師的認可，比第一名只低0.02分，獲得了第二名的好成績。

　　比賽結(jié)束后，同學(xué)們那種難以抑制的興奮，讓我觸動很深，我看到了他們久違的自信，我也很欣慰。那天晚自習(xí)，我就他們的精彩表演給予肯定，并告訴大家：“時刻都要有拼一拼的精神，無論結(jié)果如何，我們都要努力爭取，這次的'成功是一個很好的開頭，今后無論做任何事都要有信心。”此后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的積極性不斷高漲，不僅學(xué)習(xí)慢慢在進步，尤其在學(xué)校各類活動中表現(xiàn)很積極，先后在運動會、“七一書畫展”以及“科技創(chuàng)新大賽”中都取得了優(yōu)異的成績。

　　其實，班級活動是最好的思想教育材料，無論成功與失敗，我們老師都應(yīng)該從不同角度給予肯定，即使沒有成功，他們的參與和努力也是值得表揚的。我認為這種表揚一定要及時，才會收到意想不到的效果，這樣才能增強學(xué)生的自信心，教會他們在學(xué)習(xí)和生活中能積極應(yīng)對一切困難。

　　榜樣的力量

　　榜樣的力量是無窮的。有人說：“播種一種思想，收獲一種行為；播撒一種行為，收獲一種習(xí)慣；播撒一種習(xí)慣，收獲一種性格；播撒一種性格，收獲一種命運�！辈ト鲆环N榜樣，我們就能夠時時看到奮斗的目標(biāo)和參照物。因此，榜樣是一種向上的力量，是一面鏡子，是一面旗幟。

　　作為一名有10年教育經(jīng)歷的教師，我雖然只有四年的班主任經(jīng)驗，但我收獲最多的則是如何感化這些貪玩、好動的孩子。我覺得身教與言教皆為重要，而相比之下身教重于言教，與空洞的說教不同，榜樣無時無刻不在影響一個人，鼓舞一個人，他給人一種潛移默化的影響。對此，我的體會尤為深刻。帶初一那年，有一次我來校比較早，同學(xué)們都在認真的做作業(yè)，我就坐在最后一排批改作業(yè)，我?guī)У某跻粚W(xué)生賈方剛跑進來說：“我們的校長太好了，還會幫我撿紙屑�！睆倪@以后，我發(fā)現(xiàn)他再也沒隨意的丟過垃圾，并且從此成為一個勞動積極分子。我想這件事情對于這位學(xué)生影響是一生的，是永遠也無法忘懷的，它遠遠要比說教來得實際。

　　從此，我的教育理念里更注重身教，用自己的一言一行演繹身為人師的職責(zé)。我覺得教師是學(xué)生心中的榜樣，教師的一舉一動、一言一行都會對他們起著潛移默化的影響。

　　我在長期的教育工作中也始終堅持“身教勝于言教”，在平時和學(xué)生相處中，我時時處處注意規(guī)范自己的言行，處處起示范帶頭作用，留意細節(jié)問題。為此，每次我接一個新班級，在要求學(xué)生不遲到、不亂丟垃圾、把書桌整理好的同時，我每天提前20分鐘到校，每一堂課我都會站在教室外候課，上課從不喝水、不接無關(guān)緊要的電話、不隨隨便便離開教室。我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們慢慢的不遲到了，丟垃圾現(xiàn)象也少了，書桌上的書不亂擺了，上課不認真聽講的同學(xué)也少了。

　　為了和學(xué)生進行深層次的溝通，贏得他們的心靈，我常在課間和學(xué)生交談，談他們感興趣的話題，一次次用滿腔溫情激勵那些曾掉隊的學(xué)生不斷進取，嘗試著走向成功，也是因為我的愛心和耐心打動了孩子們，他們在學(xué)習(xí)和活動中給了我一次又一次的驚喜，至今好多學(xué)生還與我保持著長期的聯(lián)系，每到節(jié)日都會收到他們電話和短信的祝福。

　　每次感到累的時候，想到和學(xué)生們聊天時開心的情景，想到生病時學(xué)生的一聲聲問候，我就覺得累是值得的。我喜歡和學(xué)生聊天，了解他們的思想；喜歡和他們共同勞動，享受成功的歡樂；更喜歡和他們一起游戲，放松自己的心情。在我擔(dān)任班主任期間有歡笑，也有淚水；有成功的喜悅，也有失敗的遺憾，但我最大的感受是：歷經(jīng)酸、甜、苦、辣后，收獲的慰藉與幸福，這四年的帶班經(jīng)歷對我來說，是一筆寶貴的財富，歷練了我，讓我收獲甚多。

　　師德師風(fēng)我的教育故事征文 2

　　又是一個周一，升旗儀式結(jié)束了，本周的廣播操優(yōu)勝班級又與我們班無緣，我跟著學(xué)生的后面默默地走向教室。最近一段時間以來，班級的清潔衛(wèi)生、路隊紀(jì)律、早讀情況，樣樣不如人意，我對這班學(xué)生失望到了極點。

　　雖然我知道接手的這個班是只燙手的山芋，也做好了足夠的思想準(zhǔn)備，但不曾想到帶起來是如此棘手費力，我總想，憑著自己的熱情，愛心，還有我的耐心，總會打動他們的。但從開學(xué)到現(xiàn)在，我?guī)缀跏钩隽宋覝喩淼慕鈹?shù)，付出了比以往帶班更多的心血和愛心，可結(jié)果還是老樣子，我真的感到有點心灰意冷。

　　走到階梯教室門口，班上的兩個女生徐丹和徐軼倫叫住了我：“老師，吳曉在跳集體舞時把石凱敏的手指頭摳傷了！”“什么？把手指摳傷？”我要緊走到石凱敏身邊，拉起她的手一看，可不？一個中指頭被剜出一塊肉，鮮血直淌呢。再一看石凱敏的眼睛含著淚水，我立刻什么都明白了。

　　這個石凱敏是我班的一個后進學(xué)生，因為是五年級下學(xué)期才從普通班轉(zhuǎn)進來的，加上家境貧困，衛(wèi)生習(xí)慣差，一直受到班級同學(xué)的嘲笑和歧視，其中數(shù)這個叫吳曉的男生最為惡劣。早在上學(xué)期開學(xué)不久，因為石凱敏碰了一下他的練習(xí)冊，他竟當(dāng)著全班同學(xué)的面將練習(xí)冊的包書皮扯下來，用兩個指頭捏著一角扔到紙簍里——那樣子好像上面沾染了病菌！當(dāng)時我就嚴(yán)厲地批評過他，并把這件事當(dāng)做一個話題在晨會課上提出來讓大家評判。吳曉也當(dāng)面向石凱敏道了歉。過后這種現(xiàn)象有所改變。

　　這學(xué)期學(xué)校在課間操結(jié)束后要求學(xué)生要跳集體舞，我經(jīng)過仔細觀察，發(fā)現(xiàn)班里的男生都不愿意和女生拉手跳舞，尤其是不愿和石凱敏拉手。發(fā)覺這個苗頭后，我就在班會上作了強調(diào)，并教育學(xué)生要尊重每一個同學(xué)，尤其是對石凱敏要有起碼的尊重。否則將予以嚴(yán)厲的懲處。在以后每次跳集體舞時我就把眼光落在那些和石凱敏跳舞的男同學(xué)身上。在我眼光的監(jiān)視下，那些男生不敢不拉手，但心里不愿意，于是把怨氣撒到了石凱敏身上，也就有了剛才吳曉“故意傷人”的一幕。

　　我顧不得多說，先帶石凱敏去衛(wèi)生室包扎。在來去的路上，石凱敏斷斷續(xù)續(xù)告訴我，其實只要不在我的視線監(jiān)控中，男同學(xué)跳舞時還是不愿意拉她的手，仍經(jīng)常要取笑她欺負她，只不過現(xiàn)在由公開轉(zhuǎn)入了地下，而那些原實驗班班的女生也不愿意理睬她。我聽了，氣不打一處來：這是些什么學(xué)生呀？你曾經(jīng)是實驗班學(xué)生怎么了？小小年紀(jì)把人分成三六九等，算什么做法？再一聯(lián)想到學(xué)生最近的所作所為，我是越想越冒火，所有的怨恨、不滿、焦躁、憤怒，像即將要噴發(fā)的火山熔巖在胸中涌動……

　　我氣沖沖地走向教室，想把已經(jīng)竄到喉嚨口的怒火變成鋼炮和機關(guān)槍向他們掃射。出乎意料的是，一向鬧哄哄的教室此時特別安靜，每個學(xué)生都乖乖地坐在位置上。一見我滿臉怒氣走進教室，學(xué)生們更是面面相覷，空氣也仿佛凝固了似的，看來他們事先得到消息，意識到了事態(tài)的嚴(yán)重性。少時，吳曉怯生生地站起來：“老師……是，是我不對�！蔽也豢此�，壓住火氣問：“你還知道不對？那你說，哪里不對？”吳曉低著頭，一臉愧色地把事情的經(jīng)過陳述了一遍，并對所犯的“罪行”供認不違，一副痛改前非的樣子。“那你打算怎么做？”他說：“我愿意向石凱敏認錯�！闭f著真的走下位置一臉誠懇地向石凱敏道了歉。然后他對我說：“老師，還有人也欺負石凱敏的，他們也愿意認錯�！彼�話音剛落，幾個曾經(jīng)欺負石凱敏的男生——徐程濤、朱亮、金志城真的也站起來一一認錯，哈，看來他們不僅事先得到消息，還為逃避懲罰想好對策了�？吹竭@一切，我真的是又好氣又好笑，但畢竟火氣已經(jīng)漸漸消退。難道事情就這樣偃旗息鼓？我正在思考，這時，我聽到坐在教臺旁邊的居益飛在輕聲自言自語（其實是說給我聽的）：“老師你千萬別發(fā)火，否則一發(fā)火喉嚨又要啞的。他們知道錯了，就原諒他們吧！”坐在第一排，一向善于鑒貌辨色的仰嘉怡也說話了：“老師你別生氣，生氣傷身體，我們以后會好好表現(xiàn)的。”哈，兩個人在演雙簧了。我不動生色，看了大家一眼，說：“請求我沒用，這事得問石凱敏同學(xué)，只有石凱敏才有權(quán)利決定！”聽我這么說，所有的人都把乞求的眼光投向石凱敏，幾個坐在她附近的.人還悄悄地說：“石凱敏，求求你，原諒我們吧！”有的甚至還做起了作揖的動作。再看石凱敏呢，她的臉上已經(jīng)沒有了委屈，細一看，不好意思中還帶些受寵若驚呢。在我和同學(xué)們期待的目光中，她站起來，輕聲說：“我原諒大家�！蔽乙娏顺脽岽蜩F說：“看，石凱敏多可愛，心胸多寬廣，這樣好的同學(xué)難道不應(yīng)該得到尊重？難道不應(yīng)該得到掌聲么？”

　　“嘩——”掌聲響起來了，所有同學(xué)的臉上都寫滿了微笑。此時的我又感受到了學(xué)生天真可愛的一面。我輕輕嘆一口氣，說：“石凱敏同學(xué)是相信你們也原諒了你們，可我不相信你們呀。因為我沒石凱敏那么偉大，看來我真的不是個好老師。你們想想，老師天天緊跟你們，處處小心，事事留神，時時叮囑，你們還是這樣不聽話，總要做不該做的事情，說了多少次要改，你們改了嗎？我還能相信你們嗎？”聽我這么說，學(xué)生都不言語了，有的把頭也低下了。但從他們的眼神中可以看出，他們都有悔過之心，改過之意�？吹竭@里，我突然有了主意，我對學(xué)生說：“那好，今天看在石凱敏同學(xué)的面上，我就再相信你們一次。不過我知道，要求你們一下子把什么都改好，確實勉為其難，這樣吧，本周我們先把廣播操努力做好，爭取下周一我們也能得到表揚，有信心嗎？”“有！”同學(xué)齊聲回答，我聽出那幾個犯錯誤的同學(xué)喊得尤其響亮。

　　真是一節(jié)好特殊的班會課，在這里，我似乎才真正體會到什么是師生之間心靈的交匯，這時原本已將熄滅的信心與希望又在心中重燃，我暗下決心：不能放棄他們，一定要盡自己的力量引導(dǎo)他們、幫助他們糾正壞習(xí)慣，努力讓他們都成為最好的自己。

　　事后，我作了反思：其實，六年級的學(xué)生盡管個子長高了，但畢竟還是孩子。是孩子，就會犯錯。而我們對孩子有兩種極端的心理：一是忽視；二是期望急切，這兩種心理對他們都有害。忽視即任其像草一樣自生自滅；期望太切，不免揠苗助長，反而促其夭折。由于我性子急，自尊心強，以及我太在乎別人評價的心理，我往往把我的意志強加給他們，總希望他們事事能按我的要求做，做得整齊劃一，稱我的心遂我的愿，然而，這班學(xué)生特別有個性，這哪可能呢？這豈不苦了自己也苦了他們？看來，凡事都不可急功近利，對待學(xué)生的成長教育，尤其需要循序漸進，一口吃不成大胖子，急于求成往往只能事與愿違，讓自己和學(xué)生都覺得累。

　　回顧對本班學(xué)生一年來的教育，我付出了很多，細想想，我的教育也不是一點沒起色，學(xué)生確實在成長。而且這班學(xué)生雖然調(diào)皮，有時也有可愛的一面�？赡芩麄�?nèi)蘸蠖际强伤苤�人，可教之才，只是我太操之過急，有點急于求成吧！在以后的教育教學(xué)實踐中，我將不停反思、不斷學(xué)習(xí)，與學(xué)生多溝通，與他們搭建起心靈的橋梁，實現(xiàn)師生共同成長。

　　師德師風(fēng)我的教育故事征文 3

　　屈指一數(shù)，如今從教七年已有余。我驚喜的發(fā)現(xiàn)：選擇了教師，就選擇了一份以愛為主題的職業(yè)，那就去愛你身邊的學(xué)生吧，像寬容你親人的小脾氣，和原諒你的孩子的惡作劇一樣，去接納他們的優(yōu)點和缺點。整日和小孩子們在一起，心里年齡的確處于年輕態(tài)。當(dāng)我把點點滴滴的心血化為澆灌花朵的雨露時，我驚喜地聽見了花開的聲音。幾年的教學(xué)生涯，他告訴我一個真理：腳踏實地的當(dāng)好一名小學(xué)教師是真實、快樂、幸福的。

　　20xx年剛走出大學(xué)校門的我，巧碰市里的一所重點小學(xué)招聘老師，初試復(fù)試崗前培訓(xùn)一切順利，于是英語專業(yè)的我成了這所小學(xué)里的一名數(shù)學(xué)代課教師。作為教學(xué)新手，比一般老師都要賣力的多。在平日的教學(xué)工作中，常見一些老師三番五次的讓學(xué)生家長到校，大都因為考試成績差的緣故，我卻很少與家長交流。如果遇到學(xué)生提不會做，考分低，我就在放學(xué)后抑或是抽時間反復(fù)講解，直到給他們學(xué)會為止�？粗�一年級豆大的小人，如何與他們交流我不知所措，課堂上任憑我使出渾身解數(shù)，他們依然是我行我素。所在的學(xué)校教學(xué)氛圍好，教師素質(zhì)高，在那樣的的環(huán)境中我敬業(yè)反思，追求上進。求教，自學(xué)，終于理出了一些頭緒。小孩子年齡小，一味的.批評并不奏效，指導(dǎo)得具體有針對性，他們不喜歡強硬的口氣，擺事實講道理效果最好。記得教數(shù)學(xué)時還是輔導(dǎo)員，那可叫是個忙呀，精備課，精輔導(dǎo)，是教師的職責(zé)讓我絲毫的不敢松懈。

　　現(xiàn)在依稀記得畢業(yè)第一年教數(shù)學(xué)時班里的文文漂亮可人成績又好很討人喜歡。一天收到她媽媽發(fā)來一條的短信：您好，孩子在家表現(xiàn)的對數(shù)學(xué)興趣不高，作業(yè)不積極，還望老師多鼓勵。內(nèi)容不長，我卻意識到自己教學(xué)出了問題：一是課堂缺乏了趣味性，二是自己的慣性思維出現(xiàn)了偏差，總覺得文文是讓老師省心的孩子，課堂上對她的關(guān)注確實很少。隨后我革新教法，課堂上多給她表現(xiàn)的機會。2天之后，我又收到一條信息：老師您好，孩子現(xiàn)在對數(shù)學(xué)很感興趣，謝謝。收到短信的那一刻，我和家長一樣收獲著快樂。看來，低年級孩子的興趣來源很簡單，老師的關(guān)注，就能成就孩子的喜好。

　　第二年我有教會了老本行英語。小學(xué)英語課時多，我?guī)б粋�年級，一個星期24節(jié)課的教學(xué)量自己從來沒有任何的怨言，剛畢業(yè)時的我也真像一塊磚，哪里需要就哪里搬。

　　第三年，我考上了市里的一所新學(xué)校，擔(dān)任語文課并兼班主任。兩年的學(xué)習(xí)成長讓我意識到了教學(xué)中得到家長配合的重要性。學(xué)生成了聯(lián)系教師與家長的紐帶，為了學(xué)生的的成長和發(fā)展，才引出了許多快樂與不快了的事。把班主任那一年我學(xué)會了與家長友好相處。

　　我永遠都忘不了第一次家訪時的情景：

　　臨近期末，語文課趕得緊，送走學(xué)生，有些累了，于是在教室里小坐，一抬頭，看到小鄭（化名）的語文書在桌上放著，“這小家伙怎么這么粗心，今天有預(yù)習(xí)的作業(yè)，課本不拿怎么完成作業(yè)？對了他家我知道，正巧好長時間沒見他家長了，他的學(xué)習(xí)是直線下滑，聽寫生字20個，僅能寫出來3個……”想著想著，我拿起書，鎖上教室門直朝他家的方向。

　　到了家門口，只見他爸爸和另外2個人一起打牌，我停下車說：“小鄭的語文書忘帶了，今天有課本上的作業(yè)，我順便給他帶來了�！币苍S時間了老師，手里拿著牌一些尷尬，也許是對她眼前站著的這位恰似一個小孩子老師就根本不屑一顧。我與他說話時，他依然是坐著的，捻著手中的牌，還有些要出牌的架勢，看都不看我一眼�！八麐寢屇�？”我問，這時鄰座的一位牌友站起身來把書接了過去。見此狀我強忍著，是理智讓我恢復(fù)平靜�！斑@樣吧，回來我和她媽媽交流吧。說完滿肚子的氣極大油門頭也不回的就走了。后來小鄭出了車禍，我積極協(xié)助小鄭的爸爸辦理保險的事，還說，安心養(yǎng)病，回來給他補課。因為我知道作為教師就應(yīng)該大度。

　　所以小鄭的家長不通情達理我并沒有記在心上，當(dāng)我手提一兜子小孩子愛吃的零食去醫(yī)院看小鄭時，迎候我的小鄭爸已不再是打牌時的冷漠，而是心懷愧疚的感激。這種真誠的交流感動了小鄭爸，在后來的見面溝通交流就顯得特別尊重，對孩子的關(guān)心也多起來。小鄭的學(xué)習(xí)也有了起色。我是付出了所以快樂著。

　　老師是什么，家長是什么，老師和家長不是敵人，為了孩子這樣一個共同的目標(biāo)有緣相遇，老師和家長是永遠而真誠的朋友。

　　教育是面對每一個學(xué)生的，每個學(xué)生的個性不一樣、愛好不一樣，所具有的潛質(zhì)也不盡相同。從20xx年教學(xué)的第四年我又教回了自己的老本行———英語。小學(xué)英語老師與音體美一樣，教一個年級，如此這般的狀況決定了不能真實有效的了解每一個學(xué)生的個性特點。然而為了教學(xué)的順利，我時常主動走近他們。

　　我慶幸，我選對了職業(yè)。我用愛心、耐心、和高度的責(zé)任心在教育之路上耕耘著，收獲著……

　　師德師風(fēng)我的教育故事征文 4

　　說起“師德”，感覺這既是一個“大詞”，又是一個“小詞”。電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體上所宣揚歌頌的那些師德的標(biāo)兵模范，他們無私奉獻、淡泊名利，在這個物欲橫流的社會的確震顫了不少人的心弦：穿著“船鞋”跪著教書的鄉(xiāng)村教師陸永康，舍身救學(xué)生被卷入車輪的河南女教師靳偉杰……這是對師德這個“大詞”最好的注解。但更多的一線上的普通教師，雖沒有做出吸引媒體的轟轟烈烈的壯舉，但我想：把這種德與愛滲透于日日的教學(xué)中，播撒進學(xué)生的顆顆心田里不也是對“師德”很好的詮釋嗎？

　　給班級扣分是可恥的

　　喜歡讀書，但在這讀圖時代，我也庸俗地喜歡讀圖，我之讀圖，常得心靈之寂靜。最喜歡的還是幾米的那本《照相本子》，很多小畫片往往讓我心頭一動，思緒自是油然而生。在午間空蕩蕩的教室里，從作業(yè)的書山題海中抬起酸澀的眼，讀讀幾米是一種調(diào)試，一種放松，這天翻到了這一頁：一個疲憊的掉隊小孩，他說著這樣的話：

　　悶熱的午后，我任性地坐在路邊墻角，決定脫離那匆忙呆滯，永不停歇的隊伍。

　　轉(zhuǎn)眼間，世界變得安靜清涼。

　　風(fēng)來了，蝴蝶來了，小貓來了。

　　蟬鳴了，小鳥唱歌了，我也輕輕吹起口哨。

　　看到這幅圖我不禁想起最近發(fā)生的一件事：新的學(xué)期開始了，我花了一天的時間，對班級紀(jì)律做了更細致的修改補充，一項項一條條唯恐有什么說不到之處，還自費把它打印出來張貼到教室前的公示欄里，要知道學(xué)校里的考評是很嚴(yán)格的，“優(yōu)秀班集體”的榮譽是學(xué)生們引以為豪的，也是班主任非常重視的，沒辦法，大家都把這看成是對班主任工作能力的肯定，在新學(xué)期的第一堂課上我把這些要求三令五申，要求孩子要有集體榮譽感，要樹立“給班級扣分是可恥的”這樣的觀念，可沒想到當(dāng)天下午就有路隊班長向我報告：“中午放學(xué)閆翔浩沒排隊，是自己走的，被檢查的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了給咱班扣了一分！”

　　一聽這話我不禁有些惱火：上午剛說的你下午就違反，這還了得，不嚴(yán)懲以后還怎么約束其他同學(xué)？我把他“請”到我的辦公桌旁，狠狠地批了一頓，責(zé)問他知不知道給班級扣分是可恥的？并勒令他寫出檢討，孩子含著眼淚回去了，第二天交給我一份“檢討”：“王老師，我錯了，我不該去魚池那邊玩忘了站路隊，我知道給班級扣分是可恥的，我以后再也不了……”我在班內(nèi)張貼了他的檢討，以“殺一儆百”，但接下來的幾天里我發(fā)現(xiàn)這孩子總有點躲著我，不像以前那樣下了課就在我的辦公桌旁轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，老想讓我注意到他，和他說說他的`小鳥啦，他的“王牌”啦……我這才意識到我的做法有些欠妥。我怎能把一個活潑愛動的孩子“格式化”呢？怎能為了一分就質(zhì)疑一個孩子是否愛班集體呢？

　　再靜下心來反思自己：我這樣做是否有自己的功利心摻雜其中呢——為了“優(yōu)秀班集體”的榮譽！為了證明自己的工作能力！我這樣做是因為自己在工作上的進取心還是出于個人的虛榮心？我是否能把“給班級扣分是可恥的”口號換一種方式說出來呢？“遵守紀(jì)律，維護班級榮譽既是對認真這樣做的同學(xué)的一種尊重，也是自己個人修養(yǎng)的一種表現(xiàn)�！笨墒牵�出于自己“師道尊嚴(yán)”的面子，雖然認識到了自己的錯誤，我卻沒有向他道歉，只是在心里說了很多次：親愛的孩子，對不起！

　　師德師風(fēng)我的教育故事征文 5

　　其實，自我教育能力并不抽象，他時時刻刻滲透到我們每天的教育故事中。

　　在這兒，我重點談一下我的認識：計較是少堵多引是培養(yǎng)學(xué)生自我修正、自我教育能力的最佳途徑。小孩子們只是經(jīng)驗少，他們對老師生硬無感情色彩的教育語言反應(yīng)最遲鈍。

　　記得20xx年我當(dāng)班主任，那日，一進門，就見我班幾個學(xué)生拿著掃帚在走廊前掃來掃去，我看到心里頗是煩感：傻乎乎的，不先掃教室，在外面瞎呼啦個啥�！罢l讓你們在這掃啦，進教室掃去，我全然沒有一點好氣的說。話音剛落，幾個學(xué)生灰溜溜的溜進了教室。一進教室，學(xué)生來的還不多，就見2，3個學(xué)生高聲大嗓的催著要作業(yè)。

　　我更是惱火：學(xué)生還沒來齊收什么本子，浪費時間�！皠e收啦，教室里又臟又亂，先打掃衛(wèi)生。”我繃著臉說，剎那間，學(xué)生收作業(yè)的那股子勁頓時消失了，很不情愿的拿起掃帚掃起地來�？催�沒上課，就塞了一肚子氣，你說這心情能好么？回過頭來想：學(xué)生們做的對呀，到校后，知道先搞衛(wèi)生，多懂事呀，只不過是清掃的區(qū)域有些偏頗罷啦。小孩子們收作業(yè)有什么錯呀，這些不是老師的里的小助手嗎？之后，我反思過，如果那日我換種口氣，換終于回家與孩子交流的方，可能不會出現(xiàn)那種尷尬的局面。某些不良行為如果缺乏引導(dǎo)或引導(dǎo)不力他會不斷反復(fù)。

　　又過了幾日，進了校門，只見2個學(xué)生在教室門口掃著什么，這次我們有絲毫的不滿：“呀，你兩來的真早，這么勤快，來咱先把教室美容一番吧。此時兩個孩子高興極了，像小燕子一樣飛進了教室，帶勁的掃起地來。又見一個小男孩收本子，我沒有氣奮：老師的.得力的小助手，真負責(zé)任，現(xiàn)在同學(xué)們還沒來齊先幫著打掃教室吧。只見小男孩很樂意的放下手中的活，去從事著自己新領(lǐng)導(dǎo)的任務(wù)。

　　慢慢的，幾次引導(dǎo)，上述現(xiàn)象沒有出現(xiàn)過，教育從細節(jié)抓起，對待小孩子盡量少說：不要什么什么，并不能什么什么……要抓住時適時的引導(dǎo)，小孩子們小很喜歡聽故事，喜歡講道理，做了出個，做了錯事，出現(xiàn)不良的習(xí)慣都實屬正常，教師的語言導(dǎo)向很重要，告知小孩子們應(yīng)該怎樣做，先干什么后干什么條理清晰的告知他們。慢慢的學(xué)生揮拳和自己的做法不斷修正自己的行為，接受反應(yīng)內(nèi)化在最后的行動中。自行自控，那么自我教育能力在實踐中就培養(yǎng)出來了。那么此時教育也就成功了。

　　師德師風(fēng)我的教育故事征文 6

　　師德是一種職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德，簡稱"師德"，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。我們所認為的教師的道德素質(zhì)并不是指規(guī)范、準(zhǔn)則本身，而是教師把這些規(guī)范、準(zhǔn)則逐步內(nèi)化，成為教師從事教育事業(yè)的準(zhǔn)則。作為教師基本上都知道教師道德，但許多教師并沒有把道德規(guī)范、準(zhǔn)則內(nèi)化，因此，他們在實際教學(xué)中表現(xiàn)出言行不一致性。由于教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。教師道德是教師的靈魂，簡稱"師魂"。師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代的.教育家提出的"為人師表"、"以身作則"、"循循善誘"、"誨人不倦"、"躬行實踐"等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止等。

　　在培養(yǎng)人的道德素質(zhì)中，最核心的一點就是要有一種奉獻的精神，一個人之所以能夠受到他人的稱贊和社會的褒獎，就是他具有能夠犧牲自己的利益，為他人和社會作出貢獻的品質(zhì)。報告中的有些老師是我們學(xué)習(xí)的榜樣，他們受人景仰。我們從他們身上學(xué)到：對工作埋頭苦干、精益求精的態(tài)度；對生活艱苦奮斗、樂觀向上的作風(fēng)；對教育事業(yè)作出巨大的貢獻；對待教書育人工作的神圣態(tài)度，真心實意，踏踏實實，自覺刻苦自我完善，打下良好的知識基礎(chǔ)，構(gòu)建完整的知識體系。模范老師們告訴我們：作為一名教師，必須要修品練功，樹立良好的教師形象。桃李不言，下自成蹊。教師是學(xué)生矚目的焦點和榜樣，必須努力學(xué)習(xí)，提高自我修養(yǎng)，成為學(xué)生心中的偶像和楷模。教師要重視修品練功，以自己的人格魅力、學(xué)術(shù)魅力和工作魅力感召和吸引學(xué)生，起良好的示范作用。教師要進德修業(yè)，為人師表，獲得學(xué)生的愛戴敬重，從而親其師，信其道。模范老師們對教學(xué)的改革告訴我們：教師除了要修品，還要練功。要勇于改革和實踐，探索和創(chuàng)新。在知識經(jīng)濟迅猛發(fā)展的今天，教師任重道遠。因此，我們要更新觀念，變教育者、傳授者為指導(dǎo)者、促進者、設(shè)計者、溝通者，以生為本，以情為主，尊重學(xué)生愛學(xué)習(xí)、愛自由、愛快樂的天性，相信每個學(xué)生都想學(xué)好，能學(xué)好。

　　教師的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到，堅持嚴(yán)于律己。教師要知道教育是一朵云吹動另一朵云，一棵樹搖動另一棵樹，一個心撼動另一個心靈。我們要學(xué)會喜歡學(xué)生，喜歡和他們在一起，這樣才可以發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，我覺得“身臨其境”才是最好的教育。

　　師德師風(fēng)我的教育故事征文 7

　　5年前，帶著創(chuàng)造一份激情生活的夢想，帶著想成為一名幼兒教師的豪情，我義無反顧地加入到紅色的幼教大軍中，成為了一名光榮的幼兒教師。

　　真正成為了幼兒教師我才知道，這份工作中沒有掌聲，沒有鮮花，更沒有此起彼伏的喝彩，所擁有的只是默默無聞的付出。也許我是渺小的，茫茫人海中我只是普通的一個；但同時我又是偉大的，因為我是無私奉獻的幼兒教師。既然選擇了幼兒教師，就等于選擇了不一樣的生活，選擇成為一名守巢人。

　　也許你會問我：做這樣一個不被別人記起的幼兒教師你后悔嗎？我會告訴你：不，我永不后悔！因為我看到了一粒粒種子，在愛的呵護下，成長為一株株健康的幼苗，去迎接燦爛的'朝陽；因為我看到了一只只小鷹，在我的鼓勵下，從嗷嗷待哺到學(xué)會飛翔，翱翔在廣闊的藍天；因為我看到了一雙雙清澈的眼睛，在我們的關(guān)愛里，從噙滿懵懂淚水到閃動著知識的光芒，用充滿自信的微笑，迎接美好的明天�？v然我們的喜悅帶著心酸，縱然我們的微笑帶著淚水，但是，我們依舊堅定地做一個守巢人，因為這里留下了太多的溫暖和感動。

　　我是個怕冷的人。去年的冬天特別地冷。一次戶外活動前，我特別囑咐孩子們穿好衣服系好扣子，外邊很冷。早操結(jié)束了，才發(fā)現(xiàn)一直惦記著要給孩子們穿暖和的我，竟然只穿著毛衣就站到了刺骨的寒風(fēng)中。手腳冰涼的我下意識地呵著氣暖手。陽陽突然跑到我的身邊握住我的手：“老師，你不穿棉襖冷不冷��？我的手可熱了，給你暖暖手吧！”“不用了……”話還沒說完，一雙雙暖融融的小手伸向了我，給了我一股暖流，流向全身的各個部位。多么可愛的孩子�。∵@應(yīng)該是為師者最值得驕傲的時候了，這是你用滿腔的愛換取的一份厚禮――一份世俗的天平無法衡量的感情，一份別人無法得到的幸福。

　　我愛這些朝夕相伴的孩子們，他們的一舉一動都是那么熟悉，他們的一顰一笑都讓我為之牽掛。

　　那是一個下雨的傍晚，孩子們都被父母親接走了，只有寧寧默默地坐在角落里。我輕輕走過去安慰他媽媽一會就來了，他卻瞪著那雙噙滿淚水的大眼睛，哽咽地說：“媽媽再也不會來了�！痹诤⒆拥目拊V中我得知，原來寧寧的媽媽在幾天前出車禍中離世。我的心緊緊地揪在了一起，淚水劃過了臉龐，一把摟過寧寧在她耳旁說：“還有老師，還有老師媽媽啊�！睆哪且院螅�在寧寧的口中，我又多了一個稱呼，那就是媽媽。每天我都會關(guān)注寧寧的一舉一動，飯吃得怎么樣，衣穿得暖不暖，情緒好不好，日子就在關(guān)注這些細小的事情中一天天過去了。我清楚地記得寧寧在畢業(yè)的那一天，哭著不肯離開，她說了一句讓我這輩子聽過最心酸的的話：“老師，我不走，我不想離開你。離開你，我又沒有媽媽了�！蔽揖o緊地抱著孩子，溫柔而堅定地告訴她：“無論在哪里，無論什么時候，老師，永遠是你的媽媽！”

　　當(dāng)我看到在畢業(yè)典禮上孩子們深情地演唱“再見了，老師”時，我總會心潮澎湃、熱淚盈眶。因為我知道：又是雛鳥羽翼豐滿，飛向更高的天空；又是輪船即將啟航，駛向更深的海洋……雖然離開他們我會有諸多的不舍，但更多的是還是祝福。我要說：飛吧！孩子們！老師愿在這里做你們永遠的守巢人！

　　師德師風(fēng)我的教育故事征文 8

　　回想起剛參加工作走上講臺時，一座簡陋的校舍，一群流著鼻涕的鄉(xiāng)村孩子，徹底敲碎了一個女孩子追求美麗和時尚的夢想。我曾常常感慨不已：難道盛開的花季只能在“三點一線”的枯燥中蒼白延續(xù)，難道青春的美麗只能化做燭光漂白四壁？

　　苦悶和掙扎中，同校的張老師深深地影響并改變了我。張老師高大英俊、博學(xué)多識，我曾懷疑如此不凡的人物竟能甘受一輩子的清貧與平凡，但張老師的確放下了他的驕傲：君不見，課堂上，他談笑風(fēng)生；操場上，他生龍活虎；校園里，他步履匆匆……當(dāng)學(xué)生有了困難來找他時，他會傾囊而出，不計回報；當(dāng)同事需要幫助時，他會披星戴月，風(fēng)雨兼程。我明白了：張老師之所以雙鬢斑白、布衣布鞋，依然風(fēng)度翩翩、魅力不減，其實緣自他對黨的教育事業(yè)的熱愛，緣自那淡泊名利無私無怨的奉獻。

　　從那一刻起，我決心像張老師一樣，用高尚和純潔在這片貧瘠的鄉(xiāng)間土地播種，讓青春在奉獻中無限美麗和延伸。奮斗和付出的日子是辛苦的，但更是快樂和美好的

　　怎能忘記，我剛當(dāng)上班主任的那一年秋天特別多雨，學(xué)生們到學(xué)校時雖然帶了雨傘雨具還是會弄濕衣服。看著他們在教室中穿著濕衣服發(fā)抖，我心里無比難受，就在辦公室生起一個火爐，把學(xué)生們的濕衣服一件一件收起來，又一件一件在火爐上烤干再送到教室去。有一個漂亮的女孩子滑倒弄了一身泥，我把自己剛買的紅色大衣脫給她，自己借了一件40多歲的女老師的上衣去上課。當(dāng)我穿著這件又肥又大、灰不溜秋的衣服走進教室時，學(xué)生們一個個以前所未有的驚訝目光看著我。我自嘲地說：“老師今天是不是很難看？”更令我吃驚的是，全班學(xué)生齊刷刷地站起來、齊刷刷地對我喊：“不，老師今天更美麗！”剎那間，我覺得教室外的風(fēng)雨好像停了下來，晚秋的教室內(nèi)竟是如此溫暖。

　　怎能忘記，4年前我送畢業(yè)班時，學(xué)生多，寢室少，晚自習(xí)后很多學(xué)生擠睡在小小的空間總會吵嚷到半夜。學(xué)生休息不好，嚴(yán)重影響了第二天的學(xué)習(xí)。我干脆在自己的.辦公室安排了幾個女生和我正上幼兒園的孩子住，自己則從打過熄燈鈴后一直站在男生寢室外，晚上11點鐘后再回到女生寢室和學(xué)生住在一起。冬天的夜是如此寒冷，呼嘯的北風(fēng)中，我也很難堅持。為了取暖，我總是在寢室前不遠的水泥臺上反復(fù)踏上踏下。有一天晚自習(xí)后，一名學(xué)生塞給我一封信，上面寫著：“老師，同學(xué)們都說你在水泥臺上的身影像一尊女神塑像，但我們都不忍心看著我們的女神一直守在黑夜和寒冷中。老師，你的心思我們都明白，我們不會讓你失望的。老師，放學(xué)后你還是多陪陪自己的孩子吧……”看完信，寒冷中的我不禁熱淚滿面，一種被理解和尊重的愜意趕走了所有的酸楚，縱然是這冬天的夜也讓我覺得一下子溫情起來。

　　14年的教學(xué)生涯，縱然驚濤駭浪看不見，縱然春花秋月總錯過，但如此平淡而溫暖的故事卻很多很多，如此對青春和美的詮釋卻許多許多，如此的痛并快樂卻太多太多。但我的心曾無數(shù)次地告訴我：14年，我一刻也未曾后悔過，因為我用愛和堅守給了我的青春一個最美麗的承諾！

　　師德師風(fēng)我的教育故事征文 9

　　俗話說，父母是每個小天使的第一老師，而陪伴孩子們讀書歷程的老師是他們的終身父母。從一個學(xué)生，知識的的接受者到老師，知識的傳遞者，角色的變化讓我意識到責(zé)任的擔(dān)當(dāng)和博愛的傳遞，讓我認識到如何為人師表。

　　最近我在雜志上看到一幅照片，是孔子和他的學(xué)生們的授學(xué)一組塑像。師者手持書卷，神情莊肅，目光深而平和；弟子則有列布四周，或誦習(xí)、或沉思、或舌辯、或聆聽，上有飛云朗日，下有青松古石。我的心中突然涌出一種然莫名的情懷，和諧的氛圍，真切的師生情，讓我想起自己學(xué)生時代的情景！孔老夫子的德、才、勤、容真是教師學(xué)習(xí)的楷模，使我對“師”有了更多的感悟，我意識到為師在勤，為師在德，為師在愛，為師在博。

　　師道在勤。夫子是高懸晴空的皓月，是潤澤田野的清源。但將他看作一座山，不可逾越，卻可攀援。師道在勤，“世上無難事，只要肯登攀”。人們自古將“勤”認為為人美德，因而便有“勤儉可持家”、“勤能補拙”、“一日之計在于晨，一年之計在于春，一生之計在于勤”的種種感嘆。豈有作為傳承人類文明的“師”者而不勤者？師道在勤。只有勤學(xué)、勤思、勤，才能在知道少一點的人面前知道多一點，在迷茫的人面前沉穩(wěn)一點；在如海的知識面前謙虛一點，在強于自己的'學(xué)生面前從容一點。

　　為師在德�！傲⒌孪攘�師、樹人先正己”，教師是學(xué)生的風(fēng)向標(biāo)，為人師應(yīng)以德以仁之風(fēng)帶領(lǐng)學(xué)生。教師的職業(yè)道德就是指在共產(chǎn)主義道德的指引下，通過教育勞動過程逐步形成并必須遵循的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則的總和。教師從事的是培養(yǎng)人的工作，教師勞動最有影響力的就是“言傳身教”，也就是說教師是用自己的學(xué)識、思想品質(zhì)和人格魅力來對學(xué)生進行教育的，無論哪一層的學(xué)生都自覺或不自覺的把教師當(dāng)成自己的榜樣。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)做人的參照對象，所以人們常說“教師是鏡子，學(xué)生是教師的影子�！捌渖碚�，不令而行。其身不正，雖令不從。”以身做則要求了教師做事要言行一致，表里如一，還要求我們儀表端莊，大方得體。否則就會在不知不覺中給學(xué)生造成不良的影響。

　　為師在愛。冰心老人曾經(jīng)說過這樣一句話：“愛是教育的基礎(chǔ)，是老師教育的源，有愛便有了一切。”踏上三尺教臺，我正為實現(xiàn)這一切而努力著，我?guī)е�一顆為學(xué)生服務(wù)的心走上講臺，不僅關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，也關(guān)注他們的生活，我也經(jīng)常提醒學(xué)生：“要勞逸結(jié)合，活而不亂，注重效率”，犯錯了，老師與之談心，有難了，老師幫助解決，對學(xué)生要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心”。

　　為師在博。要成為當(dāng)今合格的教師，就必須樹立終生學(xué)習(xí)的理念，不斷更新充實自己的學(xué)識。博學(xué)多才對一位教師來說非常重要。蘇霍姆林斯基曾提出：“要給學(xué)生一杯水，教師需要有一桶水�！弊鳛橐幻�教師，應(yīng)對研究領(lǐng)域和教學(xué)領(lǐng)域的知識掌握全面，不僅要“溫故而知新”，也要積極汲取更新的知識，與時俱進。

　　教師在學(xué)生心目中，是知識的化身，是智慧的源泉，是道德的典范，是先進思想文化的傳播者，是莘莘學(xué)子人生可靠的引路人。希望年輕的自己認真實踐“為師在勤，為師在德，為師在愛，為師在博”，在教學(xué)工作中踐行自己的教學(xué)信念。

　　師德師風(fēng)我的教育故事征文 10

　　想必大家都聽說過插班生吧。但你們聽說過插班老師嗎？聽到插班老師，你們一定會很驚奇。別鬧別鬧，哪個學(xué)校會那么奇葩給生安排什么插班的老師？沒錯沒錯，恭喜你們答對了！就是你們猜想的那樣——這個奇怪的學(xué)校就是我曾經(jīng)的學(xué)校。

　　事情是這樣的，就在我初二下半學(xué)期學(xué)習(xí)最緊張的時刻，萬萬沒想到，學(xué)校突然給我們換了個新的英語老師，同時讓她接任我們的班主任。說實話，對當(dāng)時的我來說：換不換老師對我這個英語學(xué)渣來說，并沒有什么太大的區(qū)別。畢竟即使換了個老師，我在英語課上依舊會是在聽天書的同時，和周公烹茶對弈�！皸壩胰フ撸�昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂�！奔幢闶切聛淼睦蠋熞婚_始會不明就里地管我，慢慢的也會因為我的成績而無奈放棄我的。

　　但沒想到我錯了，她沒有放棄我。即使現(xiàn)在想想還覺得，簡直是不可思議。

　　記得她剛當(dāng)我們班主任的第三周，月考成績出來以后�？吹轿业某煽冇兴�下降，又仔細思考了我近段時間的學(xué)習(xí)狀態(tài)。果斷地將我叫了出來，甚至還叫了我的母親來到她的辦公室。她和我的母親聊了很多，我已經(jīng)記不清她和我的母親聊了些什么了。只記得后來她讓我回去好好想想。我莫名其妙地走出她的辦公室，茫然不知她要我想些什么，也許是是我反應(yīng)比較遲鈍的原因吧。

　　出了她的辦公室我覺得：她只是口頭上讓我想想，并不會真的來問我是否大徹大悟了。哎，沒想到我再次失算了。第二天，她又找到我。并問我想的怎么樣了。

　　“額……老師，你……你讓我想什么��？”我鼓起很大的勇氣，磕磕巴巴的問出這樣一個問題。“你！想想你最近狀態(tài)，以及以后怎么做。下午再讓你媽媽來我辦公室一趟�！睕]錯，我又一次被成功地叫了家長。最后這件事就以我在她們面前保證好好學(xué)習(xí)，努力進入學(xué)習(xí)狀態(tài)下結(jié)束了。

　　哦，不對，事情并不算是塵埃落定了�；蛟S事情的結(jié)束要是我初中后了吧。（當(dāng)時的我是這樣認為的。）

　　一周后調(diào)座位時，她或許是看到了我的進步。她將我調(diào)到了班里學(xué)習(xí)最好的女生身后。讓她帶著我學(xué)習(xí)，慢慢的我和那個女生成了好朋友。她幫助我學(xué)習(xí)，我?guī)�她出去玩。從此我們班的書呆子再也不是呆子了。同樣最難搞的學(xué)生也不那么鬧騰了。也許是我們倆慢慢中和互補了吧。

　　說到這了，我偷偷告訴你們一個秘密吧。其實后來的我并不是真真的變了，這是總覺得她在背后盯著我。正是她的關(guān)注，使我慢慢進步了。

　　后來我發(fā)現(xiàn)，原來不是只有我在她那里是特殊關(guān)照對象。在她看來所有人都是特殊的，她會視若己出地關(guān)注每個學(xué)生，仿佛每個學(xué)生都是她的孩子。

　　我想我永遠不會忘記她給我上的最后一節(jié)課。那天她讓我們回憶初中這三年里最感謝的.人，我說出這件事時已泣不成聲。（我不知道這是為什么，就是眼淚忍不住的落了下來。她聽完，對我說：“這是你自己的改變，和我并沒有關(guān)系。如果當(dāng)時你不想改變，我什么也做不了�！�

　　這就是那位使我難以忘懷的插班老師。她公平的對待她的每一個孩子，她發(fā)自內(nèi)心的對她的孩子們好，她從不夸耀自己的功勞，她從來都是勤勤懇懇的工作。

　　謝謝您，我敬愛的老師！是您讓我們明白了：心若天晴，未來亦晴。哪怕尋夢路途踽踽獨行，也要脫離安逸擁抱繁星。

　　師德師風(fēng)我的教育故事征文 11

　　“幸福是什么？幸福就是做學(xué)生喜歡的老師，就是擁有學(xué)生真誠的愛。這是為師者享用不盡的財富。”偶然瀏覽網(wǎng)頁看到這句話，樸實而真摯，道出當(dāng)今的為師之道：不僅要有淵博的知識，更要有師者風(fēng)范，注重師德。

　　“學(xué)高為師，身正為范”，良好的職業(yè)道德是教師職業(yè)活動最基本的要求，教師是學(xué)生增長知識和思想進步的導(dǎo)師。教師隊伍師德師風(fēng)素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到素質(zhì)教育的順利實施，直接關(guān)系到青少年的健康成長，直接關(guān)系到全面建設(shè)小康社會和中華民族偉大復(fù)興宏偉目標(biāo)的實現(xiàn)，直接關(guān)系到祖國的未來。

　　“小學(xué)生為教師撐傘避暑，當(dāng)事教師欣然接受”事件中的教師在網(wǎng)上被人肉、被強烈指責(zé)，更有甚者指責(zé)此乃“師德之殤”。古有“一日為師，終身為父”，尊師重教一直是中華民族的傳統(tǒng)美德。但自古亦有“師愛為魂，學(xué)高為師，身正為范”之訓(xùn)，作為教師首先要具備的是師德，師德是教師工作的精髓，而“師愛”是師德的核心，教師對學(xué)生無私的愛。是貫穿教育教學(xué)過程始終的教師對學(xué)生的一種崇高情感，是教師以其奉獻犧牲的方式與學(xué)生密切相處并在相處中完善自己、完善學(xué)生的教育活動。如果作為教師不懂得師愛，那么他就稱不上是合格的教師。“霸氣女教師”連對學(xué)生最起碼的師愛都沒有，更別提師德了。

　　學(xué)校是教書育人、輸送人才的圣地。一個學(xué)校的教育效果好不好，關(guān)鍵在于師德。古語云：“善之本在教，教之本在師”、“智足以為源泉，行足以為表儀，是謂之師”、“言行可�？煞墩�，人師也”。正因為如此，師德建設(shè)可以說是教師隊伍建設(shè)的基礎(chǔ)工程。

　　因此作為一名教師，我們要不斷以“勿忘國恥、傳承精神、圓夢中華”十六字方針為指導(dǎo)，以“敬業(yè)愛生、教書育人”為核心，以“德為人先、學(xué)為人師、行為示范”為準(zhǔn)則，不斷提高自身的師德水平和業(yè)務(wù)能力，做學(xué)生尊重、家長信賴、社會滿意的高素質(zhì)教師。

　　首先，要忠誠于人民的教育事業(yè)，熱愛教育事業(yè)，甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻自己的聰明才智。在實際工作中，兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、不圖名利、甘做蠶燭，在崗位上發(fā)出光和熱。

　　再則，要熱愛學(xué)生。“愛生如愛子”是師德的一個重要體現(xiàn)。只有熱愛學(xué)生，才能去關(guān)心他們的成長，才能去教書育人，才能尊重學(xué)生人格、引導(dǎo)學(xué)生成才。如教師無愛生之心，恐怕很難讓學(xué)生敬服、理解，甚至師生溝通都會產(chǎn)生負面影響。

　　其次，要有崇高的奉獻精神。教師的工作責(zé)任重大而又極其艱辛。教師肩負著培育下一代接班人的責(zé)任，謂之重大；教師工作條件艱苦，特別是在市場經(jīng)濟條件下，教師的社會地位、物質(zhì)待遇較低，甚至處于相對清貧的地位，謂之艱辛。故教師應(yīng)當(dāng)以社會責(zé)任為己任，無私奉獻。

　　另外，師德還要求教師以身作則、為人師表。教師除了言傳，更要身教，用自己的示范行為來教育學(xué)生，要言行一致。要求學(xué)生學(xué)習(xí)的知識自己應(yīng)當(dāng)精通；要求學(xué)生崇尚的行為，自己應(yīng)當(dāng)行之；要求學(xué)生反對的行為，自己應(yīng)當(dāng)堅決杜絕。正所謂“其身正，不令而行”否則，“雖令不從。”所以，每一位教師都應(yīng)從自身做起，真正為學(xué)生樹立一個模范的'榜樣，推動學(xué)生全面發(fā)展。

　　最后套用雨果的一句話與所有教師共勉：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的”。讓我們這些默默的綠葉來襯托鮮花的嬌艷，做好太陽底下下最光輝的職業(yè)。

　　師德師風(fēng)我的教育故事征文 12

　　20xx年8月30日，是個讓我終生難忘的日子。這天在家人、鄰里、親朋羨慕的目光與祝福聲中，我踏上了衛(wèi)輝這片熱情的土地。我有工作啦！而且是人人羨慕的好工作——教師！我下定決心要將我夢想的種子深深地埋在這里！細心地澆灌，精心地培育，讓它在這片沃土上生根、發(fā)芽、開花、結(jié)出豐碩的果兒！

　　當(dāng)我來到我日思夜想的學(xué)校時，眼前的情形卻讓我大吃一驚：夢里美麗的校園卻是簡陋的校舍，夢里窗明幾凈的大教室卻是狹小昏暗的老房子，夢里聰明禮貌的學(xué)生卻是一群流著鼻涕甚至還尿褲子的孩子�？粗�唧唧喳喳的孩子們，望著冰冷的爐灶，我在想：低矮的院墻、生銹的柵欄，就這樣將我搖曳生姿的青春圍困？這難道就是我堅持選擇的歸宿嗎？

　　第一次考試不到30%的及格率使我徹夜未眠，我想不明白數(shù)數(shù)這么簡單的題怎么還有學(xué)生不會呢？一道題我講了兩三遍怎么還有學(xué)生一臉迷惘？“告訴我用什么樣的方法才能把你們教會？”我失去了理智，沖學(xué)生怒吼道。這時恰巧一個男孩兒在和同桌戲鬧，我快步?jīng)_過去，巴掌高高舉起，又緩緩落下。我能怎么做？我該怎么做��？一時間我對教師的滿腔熱情變成了無盡的失望與無奈，更多的是無助。

　　后來，我讀到了這樣一個故事：有一位母親很喜歡帶著5歲的女兒逛商店，可是女兒總是不愿意去。母親覺得很奇怪：商店里琳瑯滿目五顏六色的東西那么多，小孩子為什么就不喜歡呢？直到有一次，孩子的鞋帶開了，母親蹲下身子為孩子系鞋帶，突然發(fā)現(xiàn)從孩子的角度看，眼前晃動著的全是腿和胳膊。于是，她抱起孩子，快步走出商店。從此，即使必須帶孩子去商店的`時候，她也是把孩子扛在肩上。這真是一位細心的母親！

　　讀完之后，我捫心自問：與這位母親相比，我是一位細心的老師嗎？我給與孩子們足夠的理解和寬容了嗎？我困惑著、思索著、改變著……

　　我不敢再一味地訓(xùn)斥、批評，我怕年幼的學(xué)生在我的訓(xùn)斥與埋怨中失去信賴與安全感。設(shè)想一下，一名對學(xué)生失去信心的老師和一群不信任老師且缺乏安全感的學(xué)生組成的班級，能有怎樣的教學(xué)效果？快蹲下身子看看孩子們的世界吧！多給予他們一點寬容和信任，讓他們擁有自信、擁有追求吧！

　　講《花朵》一課時，我提出了這樣一個問題：“課文最后一句說‘我們，是祖國的花朵’。想想為什么我們是祖國的花朵呢？”我的話音剛落，小朋友們便唧唧喳喳地說開了。班長王生元害羞地笑著說：“老師，我們是花朵，你就是花朵的芯了。”莫名的幸福讓我猛然發(fā)現(xiàn)他們是如此純真可愛，我不忍心打斷他們，任由思想的小溪在課堂上流淌。我突然覺得自己是生活在百花叢中的人，心里充滿了幸福和甜蜜。我傻傻地看著他們快樂著，憧憬著，收獲著，陶醉著……

　　那堂課啟發(fā)了我。其實，我何嘗不期許自己能帶給孩子們更多的鼓勵、安慰、欣賞與扶持。于是，我開始用心尋找孩子們的閃光點，多用鼓勵、欣賞、積極的語言去評價他們，而且還毫不吝嗇地告訴孩子：“你是最棒的！”

　　其實，每名學(xué)生都心存著一個夢想，都有一座屬于自己的天堂，我們不能發(fā)現(xiàn)它，那是我們還缺少一雙智慧的眼睛。

　　現(xiàn)在，我要大聲說：我喜歡上了，喜歡就這樣守著愛、守著夢、守著一間教室，播種著期望，收獲著芬芳。孩子們，帶著你的夢我的夢勇敢地飛吧！記得在你成長的路上，永遠有老師關(guān)切的目光，在你生命中永遠有老師深情的凝望！

　　師德師風(fēng)我的教育故事征文 13

　　在學(xué)校開展“學(xué)習(xí)張麗莉同志感人事跡活動”中，在聽取校長的報告中得知了更多有關(guān)張麗莉?qū)W姐的事跡。工作中，她對每一位學(xué)生都毫無保留的釋放了所有的愛。夏天，天熱，她就往地上灑水給學(xué)生降溫。開家長會時給家長買冰點。冬天，天冷，她自己掏錢買來熱水壺，燒水給每位學(xué)生暖身子。早上她怕有的學(xué)生吃不上早飯，就買餅干放在班級，誰餓誰就吃。每個月雖然僅有1000元的工資，她還會抽出100元資助貧困學(xué)生。太多太多讓人感動的事情了，每件都深深的觸動這我們的心靈。

　　學(xué)校是教師教書的場所，同時也是育人的場所，教師的一言一行，一舉一動對學(xué)生都有一定的指導(dǎo)意義。我決心以“最美教師”為榜樣，她的責(zé)任心充分體現(xiàn)了對學(xué)生盡心、對工作盡職、對社會盡責(zé)的態(tài)度，以滿腔的熱情全身心的投入工作，踏踏實實的做事，兢兢業(yè)業(yè)的工作，在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績。

　　張麗莉老師奮不顧身、舍己救人的行為，值得我們?nèi)�社會來學(xué)習(xí)。我們要向“最美教師”學(xué)習(xí)：

　　學(xué)習(xí)她臨危不懼、舍己救人的高尚情操。張麗莉同志面對生死考驗，把生的希望留給別人，毫不猶豫，奮不顧身救助學(xué)生。她用高尚的道德情操弘揚了中華民族的傳統(tǒng)美德，用英雄的壯舉詮釋了人民教師的光榮稱號，是當(dāng)代優(yōu)秀青年的杰出代表。我們要認真學(xué)習(xí)她的高尚情操，始終保持良好的精神狀態(tài)和昂揚的'斗志，全身心地投入到偉大的教育事業(yè)中去。

　　學(xué)習(xí)她愛崗敬業(yè)、教書育人的崇高職業(yè)精神。張麗莉同志參加工作以來，用她的全部熱情和勤奮進取鋪設(shè)了無悔的從教之路。她虛心向老教師學(xué)習(xí)，在師傅課堂上聚精會神，一直堅持聽課5年，事發(fā)當(dāng)天還連續(xù)聽課兩節(jié)，聽課學(xué)習(xí)成了她的一種習(xí)慣。她承擔(dān)兩個班的教學(xué)任務(wù)，盡職盡責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)。她把每個孩子的健康成長放在心上，一視同仁，寧可放棄休息時間也不愿放棄一個孩子。在初三一次考試中，王睿同學(xué)的語文成績很不理想，心情不好，她擦去孩子的淚水，像媽媽似地說：“孩子，再哭我會心疼的。來，老師幫你分析原因，咱們一起努力把成績提上來。”一席話，讓孩子心中的悲傷全部融化在這溫暖中，變成了向上的動力。她用自己的行動詮釋著為師者對職業(yè)的熱愛，學(xué)生收獲的不僅僅是知識，更是一份情感、一份無私、一份熱愛。我們要學(xué)習(xí)他的崇高思想，牢記使命，忠于人民的教育事業(yè)，樹立高尚的職業(yè)道德，不斷提高教書育人本領(lǐng)。

　　學(xué)習(xí)她關(guān)愛學(xué)生、無私奉獻的高尚師德。張麗莉同志母親十多年前就去世了，爸爸一個人撫養(yǎng)她讀完大學(xué)，家庭經(jīng)濟狀況并不寬裕，但她連續(xù)三年每月從微薄的工資中拿出一部分錢資助貧困學(xué)生。由于學(xué)校維修，初三學(xué)生搬到第四中學(xué)，離家遠的孩子很多，有些孩子來不及吃早飯，她就自己出錢買一些餅干放到班級。學(xué)生生病了，她買營養(yǎng)品去看望；學(xué)生過生日，她在黑板上寫滿祝福的話；學(xué)生上自習(xí)，她替學(xué)生做值日，給他們更好的學(xué)習(xí)環(huán)境、更多的學(xué)習(xí)時間；體育考試下大雨，她把自己的傘和衣服讓給學(xué)生，保證他們考出好成績；家長會天氣熱，她自己掏錢給每位家長買冰棍；放學(xué)時學(xué)生等不到來接的家長，她主動打車送孩子回家……點點滴滴盡是無私的愛與付出。

　　張老師用行動詮釋了師德的真正含義，危難之中的瞬間援手，絕不是來自于偶然，來自于張老師對學(xué)生一貫的熱愛，來自于她一顆善良的內(nèi)心。張老師人美心更美！向張老師學(xué)習(xí)！向張老師致敬！祝愿張老師早日康復(fù)！

　　師德師風(fēng)我的教育故事征文 14

　　著名的教育家陶行知先生說過：“學(xué)高為師，德高為范”。作為一名光榮的人民教師，不僅要具備廣博的學(xué)識，更要有高尚的道德。教師該如何塑造自己高尚的職業(yè)道德呢？俗話說“要人敬者必先自敬，要人重者必先自重”，師德師風(fēng)教育活動是改善教育發(fā)展環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)工作作風(fēng)的內(nèi)在要求，也是促進教育事業(yè)發(fā)展的有力保證，更是教師自敬自重，提高職業(yè)道德的必要途徑。

　　作為一名人民教師要熱愛教育事業(yè)。既然我們選擇了這個職業(yè)，就要有“鞠躬盡瘁”的決心，對自己的選擇要無怨無悔，努力做到敬業(yè)愛生、不計名利、積極進取、無私奉獻，力求做好自己的本職工作，不求最好，但求更好！要不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。

　　新時代的教育對教師提出了更高的'要求，我們要不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己。常言道：“學(xué)無止境”，因此老師要樹立終身學(xué)習(xí)的意識，“活到老，學(xué)到老”�！耙�給學(xué)生一杯水，教師自己就要有一桶水”，這是人們通常對教師提出的要求。處于“知識爆炸”時代的學(xué)生們，無論在知識的來源渠道、知識的種類范圍和運用知識的能力方面，都非同尋常。這就要求教師在不斷端正教育思想、更新教育觀念的前提下，不斷學(xué)習(xí)，使自己具有“一桶”源源不斷的“活水”，做到“教到老，學(xué)到老”。

　　教育事業(yè)是愛的事業(yè)。一個人最崇高的愛是愛別人，一個教師最崇高的愛是全心去愛每一個學(xué)生，這是師愛的準(zhǔn)則。在教育工作中，教師要把信任和期待的目光灑向每個學(xué)生，把關(guān)愛傾注于整個教育教學(xué)過程之中，善于傾聽學(xué)生的意見和呼聲，和學(xué)生廣交朋友，多開展談心活動，與學(xué)生進行思想和情感上的交流，用愛去贏得一切學(xué)生的信賴。愛，包容了教師工作的所有內(nèi)涵�！敖瘌P凰”可愛，“丑小鴨”更需要陽光。多給他們一份愛心，一聲贊美，一個微笑，竭力尋找他們的優(yōu)點，出自真心地去贊揚、去鼓勵。為他們提供更多體驗成功的機會，讓他們揚起自信的風(fēng)帆。

　　相信“丑小鴨”一定會變成美麗的“白天鵝”榜樣的力量是無窮的！教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為及品質(zhì)具有潛移默化的作用�？鬃诱f：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”因此，教師一定要時時處處為學(xué)生做出榜樣。凡是要求學(xué)生做到的，自己要先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅決不做。處處為學(xué)生表榜樣，事事為學(xué)生做表率，在工作、為人上能嚴(yán)于律已，以身作則，才能達到為人師表的目的，才能在學(xué)生中樹立威信�！坝H其師，信其道”，才能收到“不令而行”之效。

　　作為一名人民教師，要從思想上嚴(yán)格要求自己、從行動上不斷規(guī)范自己，樹立“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切”的大局意識和服務(wù)意識，用一片赤誠之心培育人；用高尚的人格魅力影響人；用崇高的師德風(fēng)范塑造人。只有不斷提高自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信、創(chuàng)新進取的新型人才。我深深地體會到教師的責(zé)任和教育的內(nèi)涵：教育是事業(yè)，其意義在于奉獻；教育是科學(xué)，其價值在于求真；教育是藝術(shù)，其生命在于創(chuàng)新！

　　印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的�！弊屛覀冇么葠酆亲o純真，用智慧孕育成長，用真誠開啟心靈，用希冀放飛理想，默默耕耘，共同托起明天的太陽！

　　師德師風(fēng)我的教育故事征文 15

　　教師的事業(yè)，是愛的事業(yè)，是奉獻的事業(yè)，是有關(guān)良心的事業(yè)。法國作家羅曼·羅蘭說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”而教育的全部真諦就是對學(xué)生的愛。愛心與責(zé)任心，就是師德的陽光。

　　每個學(xué)生都有自己的光芒，需要我們教師去點亮。在課堂上，面對睡覺的學(xué)生，面對低頭族，面對玩手機的學(xué)生，這些學(xué)生更需要我們的關(guān)愛，我們要從現(xiàn)象看到本質(zhì)，去了解學(xué)生的內(nèi)心，我不喜歡采取嚴(yán)厲的批評，我更喜歡采取春風(fēng)化雨的方式，和學(xué)生促膝談心，喚醒學(xué)生沉睡的心靈，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和斗志，使他們迷途知返，改變他們的人生軌跡，作為學(xué)生的心靈導(dǎo)師，親眼看到學(xué)生的成長和成才，我也會感到欣慰。麻醉專業(yè)的刁鳳利在我上課的時候經(jīng)常睡覺，引起了我的注意，我和他約了一個時間，聊了他睡覺的原因，聊了聊嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，聊了聊做爸媽的不容易……。只要我有時間，我們就經(jīng)常聊聊學(xué)習(xí)和生活，在大三的時候，他順利考入了濰坊醫(yī)學(xué)院，也許他就是傳說中的黑馬，而做為黑馬的老師，我也為他感到自豪和驕傲！

　　教師的天職是教書育人，教書，我們不僅要教專業(yè)知識，更要教給學(xué)生做人的道理，良好的職業(yè)道德。而良好職業(yè)道德的養(yǎng)成，并不是簡單的說教就能形成的，它需要教師的示范和引領(lǐng)。所以我時時規(guī)范自己的言行和品德，給學(xué)生起一個榜樣作用，因為榜樣的力量是無窮的。雖然我已經(jīng)從教快二十年了，對教材已經(jīng)滾瓜爛熟，但是每次上課之前，我還會有些小緊張，我還要重新備課，所以只要有課，我都會提前一個小時到學(xué)校，進行上課前的準(zhǔn)備。在上課中，我有時給學(xué)生講往屆學(xué)生的勵志故事，講名醫(yī)大家的'操守與奉獻，講我的優(yōu)秀的大學(xué)校友的奮斗史，我希望我的學(xué)生能從這些正能量的事例中汲取到營養(yǎng)。

　　“鐵打的學(xué)校，流水的學(xué)生”，目送著一屆又一屆的畢業(yè)生離去，我竟有些不舍，每到一個地方，我首先想到的是我的學(xué)生。心靈手巧的任洪杰在萊州市人民醫(yī)院成為了醫(yī)學(xué)骨干，鄒城的牛永慧已經(jīng)是小有名氣的麻醉師，德州的王菲考上了福建醫(yī)科大，聊城的譚永昶正在上海交大攻讀博士后，蒙陰的刁鳳利已經(jīng)通過了縣醫(yī)院的筆試，還有更多的學(xué)生在基層默默奉獻……，看到學(xué)生們?nèi)〉玫尿溔说某煽�，逢年過節(jié)收到他們的祝福，總是令我感動！多少年過去了，那份師生情，依然那么濃！

　　也許教育理念在轉(zhuǎn)變，教育方法要與時俱進，但是有些東西經(jīng)得起時空的考驗，那就是教師對學(xué)生的愛與責(zé)任。

　　北師大林崇德教授曾經(jīng)說過：“愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣”。我深愛著我的學(xué)生，學(xué)生就像我的兄弟姐妹，我們會敞開心扉，無話不談，通過交談，我可以了解學(xué)生的心路歷程，給他們以啟發(fā)和鼓勵，給他們以正能量。曾記得有個叫王澤森的學(xué)生，在我上課的時候，他在專心的玩手機，我從座位表上查到了他的名字，讓他回答問題，他回答不上來。然后，我經(jīng)常的提問他，到后來，他回答不上來問題，自己都不好意思了，用他自己的話來說，就是要“洗心革面，脫胎換骨”。

　　韓愈說，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”。我感覺自己作為一名教師，有責(zé)任、有義務(wù)幫助學(xué)生。學(xué)生陳金龍深受鼻竇炎的困擾，經(jīng)常性的頭疼，我便給他聯(lián)系了耳鼻喉的陶春蕾老師，祛除了他多年的痛苦；學(xué)生唐文興得了腰椎間盤突出，我詳細給他提了好多康復(fù)建議……。

　　也許我不能光芒萬丈，但是我可以溫暖有光，但愿我的光能夠照亮學(xué)生的前程；也許我并不優(yōu)秀，但是我會為學(xué)生全心付出，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”；也許我永遠不會富有，但是我的學(xué)生遍布全國各地，我感覺我便擁有了整個世界。

　　師德師風(fēng)我的教育故事征文 16

　　20xx年————我人生具有里程碑意義的轉(zhuǎn)折點。就是這年，我從一個象牙塔來到了另一個象牙塔。完成了由座位到講臺，由聽課到講課，由學(xué)生到老師的身份轉(zhuǎn)換。

　　崇拜的目光曾經(jīng)追逐朗朗的課堂，多彩的青春曾經(jīng)激蕩教師的夢想，如今當(dāng)我穿過它的光環(huán)，如此真實的走進她的內(nèi)核，才真正明白“老師”一句稱呼背后的責(zé)任和內(nèi)涵，才真正明白“太陽底下最光輝的事業(yè)”體現(xiàn)的是最為無私的奉獻。做一件事，不難，做好一件事，卻很難。沒有最好，只有更好，做一個好老師，做好一個老師，一直是我的目標(biāo)。在實現(xiàn)這個目標(biāo)的過程中，我最深的體會是————累并幸福著。

　　是的，做好一個老師，會累；因為老師本身，就意味著一種責(zé)任。

　　教書是教師的天職。合理的知識結(jié)構(gòu)，淵博的知識，是教師完成工作的基礎(chǔ)，是一名優(yōu)秀教師的必備條件。我深知“要想給學(xué)生一杯水，自己就要有一桶水�！币粋�教師不僅要對本學(xué)科知識精益求精，還要善于接受和及時消化新知識、新概念，只有在那個知識的“水桶”里不斷地注入活水，才能使它不致枯竭。為了能多給學(xué)生“一滴水”，我在認真鉆研教材，備好上好每一節(jié)課的同時，還積極參加專業(yè)培訓(xùn)，努力提高自身專業(yè)知識和業(yè)務(wù)水平，以使自己能跟上時代飛速發(fā)展的步伐。

　　是的，做好一個老師，會累；因為在行為和道德上，我們都要把自己塑造為榜樣。

　　有句話說得很好：“一兩的身教，大于一噸的說教”。法國作家盧梭曾經(jīng)說過：“沒有榜樣，你永遠不能成功地教給學(xué)生以任何東西。”法國作家羅曼·羅蘭也說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光�！睘榱诉@一兩的身教，為了這榜樣的塑造，為了使自己心里總有陽光可以撒播。我們就要規(guī)范自己的一言一行，課堂內(nèi)外淳淳的教誨，一點一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的崇高的思想品德，良好的職業(yè)道德，文明的言談舉止，便在學(xué)生心中生根發(fā)芽，開花結(jié)果。正如古詩所講：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。”

　　是的，做好一個老師，會累；因為要有永遠的愛心和耐心。

　　“沒有愛，就沒有教育”。愛學(xué)生才能贏得他們的尊重。以寬容的心態(tài)去對待學(xué)生的每次過失，用期待的心態(tài)去等待學(xué)生的每一點進步，用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生的每一個閃光點，用喜悅的心情去贊許學(xué)生的每一份成功。站在學(xué)生的視角去上每一節(jié)課，站在學(xué)生的`立場上去和他們溝通，調(diào)整頻率，和他們共振。正是這樣的情感使我對學(xué)生們少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。

　　是的，做好一個老師，會累；但同時，也會很幸福。

　　當(dāng)節(jié)假日，收到難以計數(shù)的祝福的時候，我們是幸福的！

　　當(dāng)我在第一次上課結(jié)束時收到短信“老師，不要緊張，您講得非常棒。”的時候，是幸福的！

　　當(dāng)我聽到“老師，我在北郵讀書了，這是我的新號碼，以后要常聯(lián)系哦�！钡臅r候，是幸福的！

　　當(dāng)我聽到：“老師，我在深圳海關(guān)工作了，軍訓(xùn)了兩個月，今天第一天上班，跟您匯報一下。”的時候，是幸福的！

　　當(dāng)我聽到：“老師，我在廣州工作了，這邊我們幾個班有四個人都在呢，我們都商量好了，您什么時候來，我們集體請您吃飯。”的時候，是幸福的！

　　當(dāng)我聽到：“老師我在中科院軟件所了，這邊牛人好多，今天去北大清華看了看，真的好漂亮，我先踩踩點，回頭您來了，我?guī)�您去玩”的時候，是幸福的！

　　當(dāng)我聽到：“老師，我在中國銀行工作了，回頭我給您辦張VIP卡吧，這樣您就不用排隊了”的時候，是幸福的！

　　是的，做一個好老師，做好一個老師，會累，但這又算得了什么呢，因為一直有幸福相伴！

　　師德師風(fēng)我的教育故事征文 17

　　國家社稷，百年大計，教育是根本；教育大計是系統(tǒng)工程，要以教師為本；教師大計，自然就是師德為本。何為師德師風(fēng)？所謂師德，師就是教師，德就是具備的最基本的道德素養(yǎng)；如教師這個行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類…，都可稱之為師德。命運選擇我踏上三尺講臺，也就踏上了艱巨而漫長的育人之旅。首先從思想上要堅信自己的信念：不斷完善自己的道德修養(yǎng)，努力做一名好教師呢。

　　熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng)。合格的人民教師只有熱愛學(xué)生，才會依法執(zhí)教，無微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長；才會愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，竭盡全力地去教育學(xué)生；才會自覺自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表；廉潔從教。沒有愛就沒有教育。教師面對是一個個正在茁壯成長的孩子。如果說智慧要靠智慧來鑄就，那么愛心要靠愛心來成就。真正將自己的心掏出來給孩子們的，才能贏得學(xué)生的愛戴！古語說：“有教無類”。每個孩子們應(yīng)該有同等的受教育權(quán)利。熱愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，而厭棄一個學(xué)生無異于毀壞一個學(xué)生，我們不能讓未來的愛因斯坦從自己的眼皮底下溜掉。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛，尤其是那些單親家庭的學(xué)生，很容易形成特別性格，這就給對教師的“愛”進行考驗，教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感教育體驗中體會自己的生命的重要性和在社會中作用。教師無法象太陽一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個角落，但我們卻可以象母雞愛護小雞一樣，關(guān)愛自己的每一個學(xué)生。

　　在具備有崇高的師愛時，往往得不到學(xué)生的理解和認可？

　　在學(xué)生心目中，亦師亦友，民主平等，是“好教師”的最重要特征。具有愛心和具有知識，對學(xué)生來說，他們更喜愛前者。青少年學(xué)生特別渴求和珍惜教師的關(guān)愛，師生間真摯的情感，必定有著神奇的教育效果，會使學(xué)生自覺地尊重教師的勞動，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。新課程改革主要理念就是“以學(xué)生為本”，關(guān)注學(xué)生的主體地位，而尊重學(xué)生，平等對待學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生是師生和諧相處的.重要前提。每個人都有自己的自尊，每個人都希望得到別人的尊重，這是一種心理咨詢上的需求，但尊重是相互的。學(xué)生是有自己思想和行動自由的獨立個體，被平等對待是一大愿望，能得到老師的尊重對學(xué)生是極大的精神激勵。尊重學(xué)生的實質(zhì)是把學(xué)生當(dāng)作和自己一樣有尊嚴(yán)、有追求、有獨特個性特長、有自我情感的生命個體，從尊重學(xué)生出發(fā)，建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系，教師要進行必要的角色轉(zhuǎn)換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)中擺脫出來，要從家長的威嚴(yán)中解放出來，要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來，學(xué)會傾聽，學(xué)會理解，學(xué)會寬容，學(xué)會欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學(xué)生成長的伙伴，成為學(xué)生成長的引導(dǎo)者和鼓勵者，成為“孩子們的同志和朋友”。 在學(xué)生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛心去澆灌，必將伴隨其生命的成長豎起人格的參天大樹。

　　教師所從事的是平凡而偉大的工作。 “言必行，行必果”，行動實踐遠勝于說教。師德 ，不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！其實，在日常的教育教學(xué)工作中，許多教師都在用行動詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——提高師德修養(yǎng)放在首位，每位教師的自我修養(yǎng)！我們的教育事業(yè)就能得以蓬勃、健康的發(fā)展，我們的學(xué)生就能得以成為新世紀(jì)建設(shè)的棟梁。師德修養(yǎng)的加強和提高承載著深遠的歷史意義和重大的民族責(zé)任。讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天！

　　師德師風(fēng)我的教育故事征文 18

　　他甘愿做一頭老黃牛，為了美好的明天默默的耕作；他甘愿為一片綠葉，為了艷麗的紅花奉獻自己。

　　——題記

　　記得雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。”憶起這句話，讓我想到了教師這個職業(yè)。的確，教師是平凡的，是謙遜的。他不炫耀、他淡泊名利、他默默耕耘，就像我的父親。

　　浩浩師風(fēng)：青松挺且直

　　曾記得小學(xué)時光里，一件令我印象深刻的事。那是我上四年級，那時他是我們班的班主任，那是的我有點小小叛逆，小小的仗勢欺人，因為我的父親是我們班的”老大“。于是在四年級的某一天，我與一位女同學(xué)發(fā)生了爭吵，我還很“霸氣”的沖上去扯了那個女同學(xué)的頭發(fā)，恰巧他來了，這一幕當(dāng)然也落入他的眼底。我原以為我的“幫手”來了，但出乎意料，我被他厲聲的.責(zé)罵，寫檢討并被他要求向那位女同學(xué)道了歉。我哭了，我不敢質(zhì)問他為什么，因為他是我的父親；也正因為他是我的父親，我哭了...后來我明白了，他，我的父親，尊重看他的職業(yè)，恪守了他的準(zhǔn)則，所以他并沒有因為我是他的女兒而放縱我。我理解他。

　　淳淳師德：落紅不是無情物

　　正如陶行知所說：“捧一顆心來，不帶半棵草去�！彼�做到了這樣。小學(xué)六年級，他仍是我所在班級的班主任。那是，同學(xué)們都面臨著升學(xué)的壓力，而他的壓力更不會比我們少。那時班里總會有幾個叛逆、不學(xué)習(xí)的同學(xué)，他很頭疼，但他的職業(yè)告訴他：一定要解決這個問題。于是，家中不�？吹剿�的身影了。他走訪于這些同學(xué)的家中，苦口婆心的勸誡那些學(xué)生。看著他到深夜拖著疲憊的身軀回家，臉上滿是倦意，我很心疼同時也很不理解。一天下午，我鼓起勇氣問他，“為什么你一定要拼命做這些？本分你已經(jīng)做到了。”他回到了一句話，便背起包再次走家訪了。他說：“我要對得起這個職業(yè)，對得起學(xué)生家長。”我愣愣的站在原地，看著他漸漸遠去的背影，我的雙眼濕潤了，我承認我被他震撼了，感動了。抬頭，仿佛看到天空中浮現(xiàn)出：“捧一顆心來，不帶半棵草去�！蔽揖磁逅�。

　　崢崢師魂：化作春泥更護花

　　在我的小學(xué)時光里，他扮演的角色不是給我父愛的父親，而是一位教導(dǎo)我的老師。盡管如此，我并不怪他，因為他給予我的循循善誘使我懂得了教師這一職業(yè)的神圣。記得曾經(jīng)一位同學(xué)對我說：“你看，這題你不會，快上去問吧！人很多，但他是你的父親，他一定先教你的�！薄八�不會的�！蔽液V定的說。是的，我的父親，他是無私的，他不會因我是她女兒而對我有半點不同，而他會因?qū)W生的問題操勞自己，他會因為學(xué)生備課而廢寢忘食。只因他想把學(xué)生照顧好，只因他想把他的知識盡可能的傳授給他的學(xué)生，我愛戴他。

　　教師不是偉人，不能像偉人一樣成為榜樣；教師不是英雄，不能像英雄一樣樹碑立傳；教師不是明星，不能像明星一樣婦孺皆知。但他是神圣的，只因他愿做園丁勤澆灌，甘為蠟燭盡燃燒。他，我的父親，用他的行動展示了教師這一份職業(yè)的神圣。他把他的愛以春風(fēng)化雨，潤物無聲的形式傳遞給我們，默默耕耘，奉獻自己！

　　他，我的父親，一位平凡的小學(xué)教師，在我的小學(xué)時光里給予了我不平凡的師風(fēng)、師德和師魂。他用千百倍的耕耘，只希望換來桃李滿園春；他燃燒著自己，照亮著別人；他以赤誠的愛，喚醒了迷惘，點燃了青春，摧發(fā)了征帆。

　　我長大了，我感動著，也感恩著。我的父親他無愧于學(xué)生家長，無愧于教師這一份職業(yè)，更無愧于社會。他甘愿做一頭老黃牛，為了明天的收獲默默的耕作；他甘愿為一片綠葉，為了艷麗的紅花奉獻自己...謝謝您！