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“身邊的好教師”主題征文范文：前行路上的那盞燈
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都寫(xiě)過(guò)征文，肯定對(duì)各類(lèi)征文都很熟悉吧，寫(xiě)征文是培養(yǎng)人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你知道征文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編收集整理的“身邊的好教師”主題征文范文：前行路上的那盞燈，歡迎大家分享。
一個(gè)人的人生之路，需要得到榜樣的照耀；一個(gè)人的成長(zhǎng)，需要得到別人的扶持。從孩提時(shí)代入學(xué)到畢業(yè)后參加工作，我得到過(guò)許多老師悉心的教導(dǎo)和無(wú)私的幫助，他們是我人生的榜樣，也是我成長(zhǎng)中遇到的貴人。在這么多的老師當(dāng)中，章莉老師是對(duì)我影響最大、給予我?guī)椭疃嗟娜恕?/p>
第一次見(jiàn)到章莉老師是在20xx年夏天，那是一個(gè)炎熱的午后，我和眾多小學(xué)語(yǔ)文老師一起在一所綠蔭掩映的校園里聽(tīng)她的課。初次相見(jiàn)，章莉老師文靜中透發(fā)出機(jī)敏，質(zhì)樸里飄溢書(shū)卷氣，臉上淡淡的笑容，顯得十分有精神。
那天，章莉老師上的是《爬山虎的腳》，她引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上，自己觀(guān)察實(shí)物爬山虎，然后抓住爬山虎的特征扣詞析句，品讀體悟，交流討論，步步深入。孩子們興致勃勃，各抒己見(jiàn)，學(xué)得主動(dòng)而扎實(shí)；章莉老師親切從容，凝神傾聽(tīng)孩子發(fā)言，尊重各人切身感受，在平等對(duì)話(huà)中，把學(xué)習(xí)任務(wù)落到了實(shí)處。課堂里既不見(jiàn)“濤聲依舊”的陳年舊景，也沒(méi)有“亂花迷眼”的形式翻新。我清晰地記得我聽(tīng)了這一課后的評(píng)價(jià)：章莉老師的課是扎實(shí)的，是扎扎實(shí)實(shí)地打好基礎(chǔ)；是真實(shí)的，是真真實(shí)實(shí)的母語(yǔ)教學(xué)；是平實(shí)的，平平實(shí)實(shí)的對(duì)話(huà)交流。的確，課如其人！
去年，我調(diào)入桂枝小學(xué)，有幸與章莉老師成為同事，學(xué)校為了使我們這些新教師盡快融入新的教學(xué)環(huán)境，讓我們與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師一一結(jié)對(duì)，從而加快我們的成長(zhǎng)。十分幸運(yùn)的是，在學(xué)校的“青藍(lán)工程”活動(dòng)中，指導(dǎo)我教學(xué)的便是章莉老師。
在這以后，我與章莉老師有了更多的交往：每月三次的聽(tīng)課、授課活動(dòng)、課前課后的交流與研討……一次次的切磋、合作使章莉老師的形象在我的心目中越來(lái)越清晰鮮明、豐滿(mǎn)親切。從她坦承的目光、率真的話(huà)語(yǔ)里，我越發(fā)真切地感受到她那獨(dú)具特色的實(shí)在——人的真實(shí)、情的真誠(chéng)、理的真知，對(duì)事業(yè)的摯愛(ài)和對(duì)語(yǔ)文教學(xué)本真與靈動(dòng)的執(zhí)著追尋。
讓我最難忘的，還是上個(gè)學(xué)期時(shí)發(fā)生的事。有一次，我在跟章莉老師交流的時(shí)候說(shuō)：“班隊(duì)活動(dòng)課讓我覺(jué)得很棘手，每一次上班隊(duì)活動(dòng)課都覺(jué)得自己是在空洞地說(shuō)教，很是枯燥乏味，學(xué)生興趣不大，效果不是很好�！闭吕蚶蠋熉�(tīng)后耐心地對(duì)我說(shuō)：“無(wú)論是上語(yǔ)文課還是其他的課程，課前的精心準(zhǔn)備是很重要的。要想讓班隊(duì)活動(dòng)課活起來(lái)，還要花些心思圍繞班隊(duì)主題設(shè)計(jì)一些形式多樣活動(dòng)，讓全班同學(xué)都能參與其中，這樣學(xué)生的興趣就被激發(fā)了，課堂就不會(huì)沉悶了。”為了更好地指導(dǎo)我，章莉老師決定在我們班上一節(jié)班隊(duì)活動(dòng)課——《文明之花處處開(kāi)》。
在這節(jié)班隊(duì)活動(dòng)課上，章莉老師對(duì)于活動(dòng)過(guò)程的精心設(shè)計(jì)讓我眼前一亮：教師不再是課堂的主宰，而是“退居幕后”，把更大的舞臺(tái)讓給小主持人和學(xué)生，章莉老師在課堂上“穿針引線(xiàn)”，使整個(gè)活動(dòng)過(guò)程如行云流水，銜接自然。對(duì)于生活中發(fā)生的一些文明或不文明現(xiàn)象，學(xué)生觀(guān)察得仔細(xì)、表達(dá)得精彩，這一切都來(lái)源于老師巧妙的引導(dǎo)。在這里，學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展和語(yǔ)言能力的發(fā)展相得益彰。老師的引導(dǎo)作用顯而易見(jiàn)，但又不露痕跡，顯得那么自然、流暢。章莉老師原有的文化積淀、情感品味、思辯水平，加之教學(xué)前精心的準(zhǔn)備，巧妙的設(shè)計(jì)，以及設(shè)計(jì)中對(duì)活動(dòng)情景的超前想象，都讓她對(duì)活動(dòng)中的細(xì)節(jié)心中有數(shù)，手中有法，從而使每一個(gè)細(xì)節(jié)都熠熠生輝。在老師的引導(dǎo)下，小主持人與學(xué)生之間的言語(yǔ)交流多么富有情趣��！他們說(shuō)得具體，說(shuō)得精彩，所呈現(xiàn)出的如此熱烈的語(yǔ)言氛圍，使我們深切地感受到章莉老師的睿智，感受到其教學(xué)的魅力。在富有深度的精彩對(duì)話(huà)中，在形式多樣的表演活動(dòng)中，整個(gè)班隊(duì)活動(dòng)的主題得到了升華，學(xué)生的心靈受到了熏陶、得到了凈化，學(xué)生對(duì)于文明有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。一堂在我看來(lái)本該枯燥乏味、空洞說(shuō)教的班隊(duì)活動(dòng)課，在章莉老師的演繹下變得鮮活、生動(dòng)、充滿(mǎn)活力。對(duì)于我而言，這無(wú)疑是一節(jié)精彩的班隊(duì)活動(dòng)示范課。
學(xué)校為了促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)，開(kāi)展了校語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。在章莉老師的鼓勵(lì)下，我報(bào)名參加了這次評(píng)比活動(dòng)。從準(zhǔn)備階段開(kāi)始，一直到活動(dòng)結(jié)束，章莉老師全程參與指導(dǎo)。章莉老師本身帶畢業(yè)班，平時(shí)教學(xué)就很辛苦，現(xiàn)在還要擠時(shí)間為我這個(gè)青澀的徒弟就教學(xué)設(shè)計(jì)一遍又一遍地提出修改方案，她的執(zhí)著與認(rèn)真讓我既感動(dòng)又欽佩，內(nèi)心充滿(mǎn)了感激。經(jīng)過(guò)章莉老師的悉心指導(dǎo)，我執(zhí)教的《觸摸春天》一課獲得了校語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)的好成績(jī)，并有幸和李紅老師一起代表學(xué)校去參加縣級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比。
在接下來(lái)的時(shí)間里，章莉老師不辭辛苦，和我就教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行討論和研究。大到教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)整，小到每一句提問(wèn)、每一個(gè)詞語(yǔ)的運(yùn)用，包括我的教態(tài)、評(píng)價(jià)語(yǔ)言等都一一給予指導(dǎo)。在磨課的過(guò)程中，當(dāng)我沮喪、畏縮時(shí)，章莉老師都熱情地鼓勵(lì)我，使我最終有信心站在比賽的講臺(tái)上。我自身心理素質(zhì)差、教學(xué)能力有限，但在章莉老師的悉心指導(dǎo)下，最終獲得了縣二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。若沒(méi)有章莉老師，我哪里會(huì)取得這樣的成績(jī)呢？磨課的過(guò)程是痛苦的，但同時(shí)又是獲益良多的，可以說(shuō)，有章莉老師指導(dǎo)的活動(dòng)是我成長(zhǎng)最好的助推器。
曾經(jīng)我以為成功是先天的稟賦，曾經(jīng)我以為成功是幸運(yùn)之神的眷顧。瞭望繁星閃耀、璀璨奪目的小語(yǔ)星空，當(dāng)我近距離走近章莉老師，我才明白，沒(méi)有人能隨隨便便成功。課堂上的從容自如來(lái)自課下不懈的努力：靜心讀書(shū)，潛心鉆研，方能“腹有詩(shī)書(shū)”“左右逢源”。
一個(gè)教師成長(zhǎng)的路總是充滿(mǎn)艱辛與坎坷的，有付出才有收獲。教學(xué)就是要多思考、多積累，章莉老師的勤學(xué)善思給我時(shí)時(shí)刻刻的激勵(lì)與警醒，如同一盞明燈，照亮了我前行的路，讓我有信心堅(jiān)定地走下去。
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