以“我心目中的好老師”為主題征文
在生活、工作和學(xué)習(xí)中,大家最不陌生的就是征文了吧,征文沒(méi)有題目、題材、格式的限定,與作文大體上一樣。相信寫征文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題,下面是小編為大家整理的以“我心目中的好老師”為主題征文,希望對(duì)大家有所幫助。
以“我心目中的好老師”為主題征文1
好老師,顧名思義,就是“好”的老師,別嫌我廢話,“好”字雖簡(jiǎn)單,意義卻深刻,內(nèi)涵卻豐富,說(shuō)到容易,做到有些難,但卻是老師為人師的一種追求目標(biāo)。
我心目中的好老師,要有一顆愛(ài)國(guó)心。教育是國(guó)家最根本的事業(yè),教育是為祖國(guó)的發(fā)展和強(qiáng)大服務(wù)的。周恩來(lái)總理曾有“為中華之崛起而讀書”的鴻浩之志,他心系祖國(guó),情牽百姓,才會(huì)為中華民族的獨(dú)立與自由而殫精竭慮、鞠躬盡瘁。作為人民教師,就要有愛(ài)國(guó)心,要有“為中華之崛起而教書育人”的宏偉志向,有這種志向的教師才能培養(yǎng)出富有愛(ài)國(guó)心和社會(huì)責(zé)任感的國(guó)家棟梁。
我心目中的好老師,對(duì)教師工作不抱怨,直面現(xiàn)實(shí),對(duì)教師工作情有獨(dú)鐘,具有“磐石不能移”的精神,愛(ài)崗敬業(yè),勤于鉆研,享受教育工作的過(guò)程。
我心目中的好老師,是一個(gè)活生生的人。他會(huì)有自己的情感天空,會(huì)有自己的“晴雨表”,會(huì)為孩子的成功歡呼雀躍,會(huì)為孩子的調(diào)皮生氣,會(huì)為一場(chǎng)虛構(gòu)的韓劇傷心落淚;會(huì)為社會(huì)中不公平正義的現(xiàn)象而暴跳如雷、拍案而起,呼喚正義、伸張正義。好老師正直而有理智,樸素而有氣質(zhì),淡定不做作,嬉笑怒罵皆出自本性。無(wú)須在學(xué)生面前裝“圣人”,也不必在領(lǐng)導(dǎo)面前屈躬卑膝裝“孫子”,還歸教師本色,真我本色。
我心目中的好老師,不一定是教學(xué)生成績(jī)特別突出,但卻是學(xué)生熱愛(ài)擁戴的老師。以學(xué)生的全面發(fā)展為己任,為學(xué)生的健康成長(zhǎng)服務(wù)。真正地?zé)釔?ài)學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生,對(duì)學(xué)生抱有欣賞的眼光,關(guān)注學(xué)生的心路歷程,重視學(xué)生的人格塑造。好老師會(huì)放下“老師”的架子,走到學(xué)生隊(duì)伍中與學(xué)生打成一片;好老師會(huì)卸下“威嚴(yán)”的面具,用真誠(chéng)的笑容面對(duì)學(xué)生;好老師會(huì)拋開(kāi)“功利”的束縛,為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展而努力。
我心目中的好老師,不做燈燭,甘為良田,播撒希望的種子,培育千姿百態(tài)的生命,收獲依然充滿希望的萬(wàn)千形狀的碩果;好老師,不做蠶絲,甘為春雨,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,用自己的思想感染另一種思想,用自己的人格塑造另一種人格;好老師,不做雷電,甘為一縷陽(yáng)光,用心靈溫暖心靈,播撒一路陽(yáng)光,收獲一路歡聲笑語(yǔ)。
我心目中的好老師,有精湛的教學(xué)藝術(shù),課堂教學(xué)緊張活潑有序,注重課堂效率,能吸引學(xué)生,每堂課都能讓學(xué)生產(chǎn)生意猶未盡、期待下節(jié)課的感覺(jué)。
我心目中的好老師,不自視清高,虛懷若谷,會(huì)不斷學(xué)習(xí),充實(shí)自己,讓自己成為活水,讓自己的教育充滿激情與生命力。好老師會(huì)有廣泛的興趣和愛(ài)好,生活富有情趣。好老師會(huì)及時(shí)反思總結(jié)自己的教學(xué),勤于筆耕,在反思中感悟,在感悟中成長(zhǎng)。好老師要有強(qiáng)健的體質(zhì),充沛的精力,總是給學(xué)生以積極向上的動(dòng)力。
我心目中的好老師,是我工作的榜樣,是我前進(jìn)的方向,雖然道路有些崎嶇,但堅(jiān)守住那份執(zhí)著,相信彼岸就在不遠(yuǎn)的前方。
以“我心目中的好老師”為主題征文2
屈指算來(lái),截至到今天,曾經(jīng)教過(guò)我的的老師可真不少了。他們當(dāng)中,有的對(duì)學(xué)生要求十分嚴(yán)厲;有的上課很風(fēng)趣;有的注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng);也有的強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的重要。真是教學(xué)風(fēng)格各有千秋。那么,您想知道我喜歡什么樣的老師嗎?我心目中的好老師標(biāo)準(zhǔn)又是怎樣的呢?請(qǐng)聽(tīng)我娓娓道來(lái)。
我心目中的好老師首先是形象儒雅的,看上去和藹可親的那一種。她談吐得體自然,好像懂得的知識(shí)永遠(yuǎn)比我們多得多。她像春風(fēng),為我們播撒知識(shí)的種子;像春雨滋潤(rùn)我們求知的心田。老師是知識(shí)的化身,她為國(guó)育才,為人師表,與自己尊敬的老師朝夕相處,我們的心中始終灑滿陽(yáng)光始終充滿快樂(lè)。
我心目中的好老師,同時(shí)應(yīng)該是調(diào)控課堂氣氛的高手,她的課堂體現(xiàn)著她豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),體現(xiàn)著不知不覺(jué)的親和力,使不愿意聽(tīng)課的學(xué)生也不由自主的精力集中的聽(tīng)課,為她優(yōu)秀的講解所吸引。要知道設(shè)計(jì)好這樣的課堂需要多少心血和智慧。∥蚁,老師施教的方法是重要的,要想給別人一杯水,老師沒(méi)有一桶水甚至一缸水的知識(shí)容量是很難實(shí)現(xiàn)課堂創(chuàng)新的。那么,我希望心目中的好老師不滿足現(xiàn)狀,積極改進(jìn)每一堂課,讓每一堂課都緊湊而嚴(yán)謹(jǐn),活潑而充滿幽默感。這樣上起課來(lái)才不枯燥乏味,在輕松中讓學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí),在快樂(lè)中我們健康成長(zhǎng),這樣的高手老師誰(shuí)不喜歡呢?可見(jiàn),寓教于樂(lè)是一位好老師永遠(yuǎn)的追求目標(biāo)。
我心目中好老師更要有愛(ài)崗敬業(yè)的精神,要有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、全力負(fù)責(zé)的態(tài)度。這樣的老師具有陽(yáng)光心態(tài),我們會(huì)親切的稱她為陽(yáng)光老師。她會(huì)精心備課,會(huì)嘔心瀝血的批改每一份作業(yè)。并對(duì)班里的優(yōu)等生和差生一視同仁,做到公平公正。尤其是對(duì)待差生的態(tài)度上,一定要心平氣和,切不能使用毀滅性的語(yǔ)言打擊學(xué)生的自尊心,要知道老師的一言一行可能給學(xué)生造成終生的影響。老師要懂得欣賞學(xué)生的長(zhǎng)處,多給學(xué)生以鼓勵(lì)和自信。我上一年級(jí)時(shí),成績(jī)很差,老師非但沒(méi)有歧視我而且經(jīng)常鼓勵(lì)我,我才慢慢有了自信心和與優(yōu)等生一比高下的勇氣。假如老師對(duì)我很不耐煩,假如老師挫傷了我的上進(jìn)心,那么,很難想像我現(xiàn)在是怎樣糟糕的學(xué)習(xí)狀況。
我心目中的好老師也是一個(gè)具有愛(ài)心的人。我覺(jué)得愛(ài)心是一個(gè)好老師的表情。她能傳遞溫暖傳遞真情。上學(xué)期,我因?yàn)樯](méi)有來(lái)上課,老師晚上就打來(lái)電話問(wèn)寒問(wèn)暖,后來(lái)還抽出時(shí)間給我補(bǔ)了課,現(xiàn)在想起來(lái)我心里還暖融融的。這關(guān)切的一個(gè)電話不正是一個(gè)好老師的生動(dòng)寫照嗎?還有一次,班里開(kāi)展了為貧困生捐款的活動(dòng),開(kāi)始同學(xué)們都不太情愿,而老師卻告訴我們:同學(xué)之間相互友愛(ài),相互幫助是應(yīng)該的。老師還毫不猶豫的帶頭捐了比學(xué)生多好幾倍的善款。通過(guò)這件事,我看到了“人類靈魂工程師”的高貴心靈,她施愛(ài)心于他人,把溫馨送給需要幫助的人的舉動(dòng)深深的影響了我,打動(dòng)了我。可見(jiàn),一個(gè)好老師也應(yīng)該是心中充滿愛(ài)的人。
這就是我心目中的好老師,我希望所有教我的老師都這么優(yōu)秀。
以“我心目中的好老師”為主題征文3
我心目中的好老師是一個(gè)平易近人,關(guān)心體諒學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)中的.各種煩惱,善于教導(dǎo),肯于付出的老師。
進(jìn)入中學(xué)以來(lái),我遇到了很多好老師。好老師就在我們學(xué)生周圍,以自己的言行展示了為人師表的風(fēng)采。
首先,在課堂上,好老師不局限于教材生板地說(shuō)教,而是結(jié)合自己對(duì)教材的理解,以及自身的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn),向?qū)W生呈現(xiàn)出活靈活現(xiàn)的一幅幅景象,大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如,在歷史課上,向?qū)W生講述某個(gè)國(guó)王的生平軼事以及一些關(guān)于好老師的民間傳說(shuō),增進(jìn)了學(xué)生對(duì)那段歷史的認(rèn)識(shí)和興趣。又如,在語(yǔ)言課上,不妨介紹自己游歷該語(yǔ)言所在國(guó)時(shí)的見(jiàn)聞和經(jīng)歷,甚至是自己犯過(guò)的可笑錯(cuò)誤,以此展現(xiàn)給學(xué)生一些異國(guó)文化,讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性和溯源性有生動(dòng)的印象。
當(dāng)然,好老師的課堂并不是一個(gè)人的課堂,而應(yīng)該是眾言堂。好老師善于引導(dǎo)學(xué)生圍繞某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行發(fā)散性的討論,各抒己見(jiàn)。好老師不失幽默的風(fēng)格,能時(shí)常調(diào)節(jié)課堂氛圍,使所有學(xué)生感到自己不是被動(dòng)灌輸,而是掌握著主動(dòng)的求知權(quán)。
我心目中的好老師更加注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),而不是只要求學(xué)生單純地掌握某節(jié)課上講到的知識(shí)點(diǎn)。好老師時(shí)常要求學(xué)生在學(xué)到一個(gè)名詞后,再仔細(xì)問(wèn)幾個(gè)為什么:在生活中每碰到一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題時(shí)就去考慮如何用自己所學(xué)的語(yǔ)言來(lái)將它表達(dá)出來(lái),等等。
好老師不僅注重學(xué)生的課堂學(xué)習(xí),更注意多給學(xué)生在課外運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的一些機(jī)會(huì)。好老師會(huì)根據(jù)語(yǔ)言所在國(guó)的傳統(tǒng)習(xí)慣,在某些重大的節(jié)日組織學(xué)生或開(kāi)展野外聚會(huì),在聚會(huì)中,讓學(xué)生施展才藝,并用所學(xué)語(yǔ)言相互交流,不知不覺(jué)中提高學(xué)習(xí)興趣與運(yùn)用語(yǔ)言的能力;或是親自為學(xué)生編寫劇本,讓學(xué)生各自創(chuàng)作劇本,之后抽一個(gè)時(shí)間讓學(xué)生把劇本上演成舞臺(tái)劇,再為學(xué)生的表演打分,評(píng)出各種獎(jiǎng)項(xiàng),以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)也增進(jìn)了師生之間的友誼。
好老師在課堂上是嚴(yán)師,在課后又是學(xué)生的益友。好老師會(huì)抽出時(shí)間留在辦公室,讓學(xué)生遇到問(wèn)題就去找好老師,不僅是學(xué)習(xí)上的各種疑問(wèn),也可以是生活方面的各種困難和疑惑,在解答學(xué)生問(wèn)題的時(shí)候,好老師會(huì)站在家長(zhǎng)的角度去關(guān)心和體諒學(xué)生。好老師也會(huì)時(shí)常參加學(xué)生自發(fā)組織的聚餐等活動(dòng)。在這些場(chǎng)合,好老師和學(xué)生混成一片,無(wú)話不談,其樂(lè)融融。師生長(zhǎng)時(shí)間的親密交往,會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都能感覺(jué)到班級(jí)就像一個(gè)家庭,因?yàn)橛辛诉@樣一個(gè)既學(xué)識(shí)淵博,又和藹可親的“家長(zhǎng)”在身邊。
這就是我心目中的好老師,引用溫總理的一句話:“只有把學(xué)生放在心上,學(xué)生才會(huì)讓你站在臺(tái)上”。這就是我對(duì)好老師的一句話總結(jié)。
以“我心目中的好老師”為主題征文4
在人生的旅途中,有一種陪伴,為我寫下了生命的成長(zhǎng);有一種關(guān)愛(ài),讓我感受到了摯愛(ài)的真情;有一種影響,鐫刻了我思想的印跡;有一些人,她們“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”的奉獻(xiàn)讓我刻骨銘心、難以忘懷……“老師”一個(gè)光輝的代名詞,已深深烙在了我的心里。
屈指算來(lái),至今為止,曾經(jīng)教過(guò)我的老師可真不少,他們?cè)谖业哪X海里留下的印象或認(rèn)真,或慈愛(ài),或睿智……但最令我記憶猶新的還是我的班主任——馬娟老師
約一年前,我到學(xué)校報(bào)到。滿懷著對(duì)新學(xué)校的期待,興奮的在分班欄里尋找著我的名字,但是人畢竟太多了,我找了很久,才找到我的名字,我被分配到高一(5)班。當(dāng)我繼續(xù)向下看的時(shí)候,我愣住了,我的班主任竟然就是鼎鼎有名的馬老師,這到底是緣分還是災(zāi)難?
我們的年級(jí)有16個(gè)班級(jí),而只有我們班和一班任是女性。一般來(lái)說(shuō),“啰嗦”“婆婆媽媽”這些詞兒經(jīng)常用在女性身上的。這不,被證實(shí)了,開(kāi)學(xué)的第一天,班主任剛一進(jìn)門,先是自我介紹,然后就開(kāi)始暢談高中的生活,并要求我們?cè)缟媳仨氉x什么什么科目,然后晚自習(xí)該怎么學(xué)習(xí)才有效率,還有放假回家不能把功課落下,還說(shuō)不按照她的要求做的話,將來(lái)我們會(huì)后悔什么的。這一說(shuō),足足說(shuō)了一節(jié)課。直到下課鈴響起,我們才得以解脫。一些同學(xué)已經(jīng)開(kāi)始評(píng)論起她來(lái):“真可怕,以后沒(méi)好日子了!边@些人就這么說(shuō)著,殊不知,這些話都落入班主任的耳中。
以后的日子,只要有人扣分,她就把那個(gè)人揪出去,數(shù)落一番,如果超過(guò)五個(gè)人的話,那我們整個(gè)班級(jí)就得遭殃,馬老師就又開(kāi)始講她的人生哲理課。尤其是遲到衛(wèi)生,這是她最不能容忍的兩塊兒。上一學(xué)期,我們班一周有三個(gè)女生超遲到,一周三人犯同樣的錯(cuò)誤,這在我們班可是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的。馬老師可謂是雷霆大怒,狠狠地把我們罵了一頓,附帶著也讓她們?nèi)俗隽艘恢艿男l(wèi)生,這讓我到現(xiàn)在依舊記憶猶新。至于衛(wèi)生,我也曾經(jīng)不幸地在這方面犯過(guò)錯(cuò)。那時(shí)候,馬老師把我狠狠的說(shuō)了一頓,向我強(qiáng)調(diào)了何謂責(zé)任,我自己也把它作為一個(gè)我的生活中的標(biāo)尺,努力讓自己做一個(gè)更加具有責(zé)任感的人。
有時(shí)她也很啰嗦,就是因?yàn)樗膯拢运v課都非常詳細(xì),她很注重細(xì)節(jié),即使她講課很快,卻依舊很詳細(xì),詳細(xì)得讓我們的筆記寫得密密麻麻。有時(shí)候,她一張報(bào)紙用一節(jié)課的時(shí)間就能把它講完,正可謂是既有效率又有質(zhì)量。這不,在最近的一場(chǎng)考試中,我們班的英語(yǔ)成績(jī)比其他四個(gè)個(gè)重點(diǎn)班足足高了了5大分。
對(duì)此,我想說(shuō):老師,我們愛(ài)你,因?yàn)槟阆蛭覀冎v了很多人生哲理;我們愛(ài)你,因?yàn)槟阕屛覀冇幸粋(gè)愉快的高中生活,盡管我們相處的時(shí)間不多;我們愛(ài)你,因?yàn)槟銓?duì)每個(gè)學(xué)生都一視同仁,在您眼里,沒(méi)有優(yōu)生和差生。在此,我獻(xiàn)上我最美好的祝福。
以“我心目中的好老師”為主題征文5
如果孩子是一只風(fēng)箏,老師就是托起風(fēng)箏的春風(fēng),就是牽引孩子飛翔的風(fēng)箏線,她讓孩子迎風(fēng)展翅,朝著人生正確的航線快樂(lè)翱翔,不斷向前、向前。
如果孩子是一棵小苗,老師就像園丁,通過(guò)辛勤的呵護(hù),使小苗茁壯成長(zhǎng),并把知識(shí)一點(diǎn)一滴地灌輸給孩子,開(kāi)發(fā)他的智力,培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)興趣,默默奉獻(xiàn),不求回報(bào)。
我們每個(gè)人都有老師,呀呀學(xué)話時(shí),父母是孩子的老師;參加工作時(shí),教自己業(yè)務(wù)技能和工作經(jīng)驗(yàn)的前輩是老師。但在孩子的心目中,幼兒園的阿姨老師,則是孩子奔向人生正確坐標(biāo)的第一啟迪人。培養(yǎng)他好的學(xué)習(xí)生活和衛(wèi)生習(xí)慣,教他知識(shí)、教他做人、教他快樂(lè)做游戲的才是他心目中最好的老師。
在機(jī)關(guān)幼兒園的學(xué)習(xí)生活是顯昭童年最快樂(lè)了時(shí)光,這里有他心目中的好老師,凌老師,徐老師和薛老師。他經(jīng)常說(shuō):“我喜歡凌老師、徐老師、薛老師,我最喜歡的就是凌老師、徐老師、薛老師!
“溫暖的太陽(yáng)照大地,蔚藍(lán)的天空白云飄,翱翔的小鳥自由飛,綠草地上我奔跑……”這是顯昭畫的一副畫,反映了郭顯昭內(nèi)心世界的美好愿景,從畫面組合、色調(diào)搭配、形狀構(gòu)思等,構(gòu)成了一副童真味極強(qiáng)的美妙畫卷。每當(dāng)別人夸贊顯昭畫畫的好時(shí),他總會(huì)說(shuō),這是凌老師教我的。在他的內(nèi)心中,世界是豐富多彩的、美好和諧的,林老師就是他繪制這個(gè)多彩世界的彩筆,就是他心目中創(chuàng)作和諧畫卷的“天使”。
“走、走、走、走、走,我們小手拉小手,走、走、走、走、走,一起去加油……”這是郭顯昭平常最愛(ài)唱的一首歌。正是由于徐老師的教育和引導(dǎo),讓顯昭愛(ài)上了音樂(lè),愛(ài)上了唱歌,歡快的歌聲流淌著天真爛漫的童稚;小朋友玩耍時(shí)展示一下特長(zhǎng),這些跳動(dòng)的音符和優(yōu)美的旋律,鍛煉了顯昭敢于展示自我的能力,并成為最難忘的生活片段。
薛老師整天忙忙碌碌,為小朋友們疊被子、刷杯子,照顧飲食起居,更重要的是培養(yǎng)了小朋友良好的衛(wèi)生習(xí)慣,讓孩子知道“飯前飯后要洗手”,“多喝水有益健康”等等。每當(dāng)需要幫助時(shí),薛老師總是有求必應(yīng),為小朋友們創(chuàng)造了一個(gè)干凈舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。
我心目中的好老師有愛(ài)心,像媽媽一樣慈愛(ài),像姐姐一樣和藹,像園丁一樣精心呵護(hù)孩子們,讓孩子們健康快樂(lè)成長(zhǎng);我心目中的好老師有責(zé)任心,科學(xué)施教,啟發(fā)孩子的智力,培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,讓孩子們?cè)谥R(shí)的海洋中翱翔。
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