修師德鑄師魂征文范文(通用11篇)
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中,大家都接觸過征文吧,征文一般都具有意味深長(zhǎng)的結(jié)尾。寫征文的注意事項(xiàng)有許多,你確定會(huì)寫嗎?下面是小編幫大家整理的修師德鑄師魂征文范文(通用11篇),歡迎閱讀與收藏。
修師德鑄師魂征文1
與君初相識(shí),猶如故人歸。
天涯明月新,朝暮最相思!啤ざ拍痢稌(huì)友》
我的老師既沒有出眾的外表,又沒有悅耳的聲音,但是我卻覺得她是最棒的老師。她的頭發(fā)并不長(zhǎng),眼睛小小的,可能是到了一定年紀(jì)的原因,她的臉上爬滿了一絲又一絲的皺紋,就連眼睛下面的黑眼圈也格外顯目。她的聲音大概由于常年教學(xué)的緣故,變得異常沙啞。她就是我初三時(shí)候的班主任——郭老師
郭老師雖只教了我一年,但她卻給我留下了深刻的印象。她是在初三的時(shí)候接的.我們班。她之所以會(huì)接管我們班,是因?yàn)槲覀儼嗍亲顏y的班。在初二下學(xué)期的時(shí)候,我們除了班主任的課之外,在別的課上幾乎是蟬鳴蛙噪、亂七八糟。我們班的同學(xué)早在開學(xué)之前,就聽說她特別嚴(yán)厲,因此我們對(duì)她既充滿期待,又感到害怕。開學(xué)后,我們見到了這位“嚴(yán)厲”的老師,她在開學(xué)第一課上給我們講到:“以后我就是你們的老師媽媽!薄拔覀兩险n當(dāng)師生,課下當(dāng)朋友!本褪且?yàn)樗@兩句話,讓我們班的同學(xué)刷新了對(duì)老師的看法。
她的課堂并不枯燥,是充滿趣味性的。因?yàn)樗贸跞龑W(xué)習(xí)壓力大,所以在講課的時(shí)候她會(huì)給我們時(shí)不時(shí)的開些玩笑。我們班的同學(xué)總是喜歡在下課的時(shí)候,去學(xué)校樓下的小賣鋪里買上課要偷偷吃的零食,但是要去小賣鋪就必須經(jīng)過老師的辦公室,所以就必須把零食藏到袖子里面。那天上課的時(shí)候她在給我們挑寫生字詞,剛好挑到“懷揣”,于是她就給我們舉例子說“我們班的同學(xué)下課總是喜歡懷揣著零食”。我們哄堂大笑,卻不知該說些什么好。她也教給我們好多事情。我們班的人自由漫散慣了,在她剛接管我們班的時(shí)候,有好多的不適應(yīng)。但是久而久之卻也慢慢地熟悉了起來。有一次我們班有個(gè)人在拖地,她在路過走廊的時(shí)候不經(jīng)意的看到了后,就直言不諱地對(duì)那個(gè)人說:“地都不是這個(gè)樣子拖的,你這樣子算什么?是在地上揮毫潑墨模仿哈利波特嗎?”她一瞬間拿走那個(gè)學(xué)生手中的拖把給做他示范,然后把拖把又給了那個(gè)同學(xué),非常有成就感地離開了。她平日里對(duì)我們特別嚴(yán)厲,但有時(shí)卻覺得她并不嚴(yán)厲,反而覺得她是一個(gè)和藹可親的老師。我們班是走讀生,那時(shí)每逢周五回家的時(shí)候,她都會(huì)告訴我們:“回家后記得送去我對(duì)你們爸爸媽媽的祝福,祝他們周末快樂!
有次晚自習(xí)快放學(xué)的時(shí)候,突然下起了雨。雨嘩嘩啦啦下個(gè)不停,我們的心里都在祈禱著希望在放學(xué)前雨可以停下,但是下課鈴聲響了以后,那雨沒有一絲想要停下來的意思,反而越下越大。這時(shí),她就問我們,有沒有誰沒有帶傘而且家離學(xué)校遠(yuǎn),如果有的話就去辦公室拿傘。進(jìn)去辦公室一看,發(fā)現(xiàn)里面有好幾把傘。還是同樣的下雨天,那天的雨下的特別大,只要站在雨下不到半分鐘全身都可以濕透。那天的雨來得太突然,她剛好沒有帶雨傘,我們班的同學(xué)看見她沒有帶傘,就和老師撐著同一把傘,然后把老師送到她的車旁,就走了。
快一?荚嚨臅r(shí)候,學(xué)校查上課睡覺查得緊,每天都會(huì)有校領(lǐng)導(dǎo)在班級(jí)窗戶外面轉(zhuǎn)悠,如果發(fā)現(xiàn)有人上課在睡覺,那么就會(huì)拍下照片,并且發(fā)到班主任的群里。我們的班主任不喜歡我們丟她的面子,便告訴我們說,如果你要睡覺的話,那就蹲在地上睡覺,只要不被領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)就行,如果發(fā)現(xiàn)的話,就打電話叫家長(zhǎng)。后來慢慢地距離中考的日子越來越近,時(shí)間也越來越緊張,她開始不讓我們蹲地上睡覺,說如果想睡覺,就找她請(qǐng)假,請(qǐng)假理由自己隨便編一個(gè),但是就是不可以上課睡覺。
在距離中考還有一周的時(shí)候,我們都把校服外套脫下來,讓老師還有同學(xué)們?cè)谏厦婧炞。由于這樣子有損學(xué)校形象,校領(lǐng)導(dǎo)就開始檢查校服外套,如果發(fā)現(xiàn)上面有字,那么就會(huì)被打電話叫家長(zhǎng)。她說她相信我們班不會(huì)有,校領(lǐng)導(dǎo)來班上檢查的時(shí)候真的沒有一個(gè)人上面有。她告訴我們說“如果真的要留紀(jì)念,那就可以買一個(gè)本,讓同學(xué)往上面寫一句話,而不是往校服上面涂涂畫畫違反校規(guī)”。
在中考的前天,她在班上讓我們班三四個(gè)同學(xué)把我們班的班級(jí)文化撕下來的那個(gè)時(shí)候,心里竟撲騰一下,慌了好久。那些平時(shí)在班上搗亂的同學(xué),那天竟也安靜了不少,看著逐漸空蕩的教室,確不知道該說些什么。那天放學(xué)的時(shí)候,她用著平常開玩笑的語氣和我們說了句“不見不散”。那天晚上,她在家長(zhǎng)群里這樣說道:“祝我們班的孩子明天旗開得勝,雖然我只教了孩子們一年的時(shí)間,但是我舍不得這個(gè)班的孩子們”。
中考結(jié)束回學(xué)校領(lǐng)通知書的時(shí)候,她看上去比平常開心許多,因?yàn)槲覀儼嗌嫌泻枚喑煽?jī)優(yōu)秀的同學(xué),我們都知道,她是在替我們高興。我們?cè)谛睦镆苍跒樗吲d,因?yàn)橛辛怂艜?huì)有如今的成績(jī)。
現(xiàn)在回想起那個(gè)時(shí)候,的確最是想念她。
我念君時(shí)如初見,君可思我若當(dāng)年?敬愛的老師,此時(shí)此刻我在想您,您是否也會(huì)想起我,想起那個(gè)被風(fēng)吹過的夏天……
修師德鑄師魂征文2
雨果曾說過:“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的!泵慨(dāng)我面對(duì)孩子們時(shí),我感到神圣與自豪,因?yàn)槲覐氖轮G葉的事業(yè),我是人民教師!我深知:“教書育人”是教師的基本職責(zé),工作以來,我努力做到靜心教書,潛心育人。
一.靜心教書
“師者,傳道授業(yè)解惑也。”作為教師,我們不僅僅是教知識(shí)技能,更要教學(xué)生做人的道理。工作中,我會(huì)結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)一方面不斷提高教學(xué)的有效性,一方面潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人。
從教二十年來,我憑著自己對(duì)教育教學(xué)的愛,用堅(jiān)實(shí)的腳步,在課程改革之路上探索前行。三尺講臺(tái)方寸之間,我始終保持對(duì)教學(xué)的激情與夢(mèng)想。在語文教學(xué)中,我一直追求“語文因生活而燦爛,課堂因生命而精彩,教學(xué)因生成而美麗”的教學(xué)風(fēng)格。教學(xué)中,我能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)真鉆研教材,結(jié)合學(xué)生特點(diǎn),本著“大語文觀”,重視課程資源開發(fā),努力創(chuàng)設(shè)以生為本、情理交融,激情高效,生動(dòng)活潑、靈動(dòng)評(píng)價(jià)的課堂教學(xué),多形式、多渠道抓好語文基本功訓(xùn)練,重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,注重學(xué)生的語文素養(yǎng)訓(xùn)練,既求真務(wù)實(shí),又大膽創(chuàng)新,讓孩子們?cè)谳p松愉悅的氛圍中快樂學(xué)語文、用語文,把“教好書”落到實(shí)處。
二.潛心育人
愛心成就教育,沒有愛心的教育事業(yè),宛如建立在沙灘上的大廈,有朝一日終會(huì)坍塌。工作中,我努力做到真誠地愛每一個(gè)學(xué)生,不對(duì)任何學(xué)生言棄,一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
(一)以愛為橋,傾心教育
李鎮(zhèn)西老師倡導(dǎo):“以心靈贏得心靈,用人格塑造人格。”一直擔(dān)任班主任的我也把它作為我的教育追求,并努力踐行著,始終耐心、細(xì)心,用自己的愛打開每個(gè)學(xué)生的心靈,以高度的責(zé)任心管理好班級(jí),深得學(xué)生喜愛,家長(zhǎng)信任。
工作以來,我?guī)н^五個(gè)班,無論帶哪個(gè)班,我希望孩子們健康快樂地成長(zhǎng)。帶班過程中,難免會(huì)遇到一些特殊孩子,我并不會(huì)嫌棄他們,總是從多種途徑了解造成孩子“特殊”的原因,然后耐心地教育,悉心地引導(dǎo)。在這些孩子心目中,我就是他們的媽媽老師。如:我現(xiàn)在帶的班有個(gè)男孩,進(jìn)校時(shí)生活幾乎不能自理,不會(huì)上廁所、吃飯成問題、上課不進(jìn)教室、課堂上自由走動(dòng),不高興就發(fā)飆,什么都往嘴里塞……工作20年了,第一次遇到這樣的學(xué)生,記得一年級(jí)上學(xué)期,我簡(jiǎn)直快被他弄瘋了,常常感嘆自己倒霉,但是,“既來之,則安之”,是自己的學(xué)生,也只能盡力啦。于是,我進(jìn)一步了解他,發(fā)現(xiàn)他之所以這樣,最根本的原因是他從小就缺少母愛,然后,我決定對(duì)他多一些媽媽式的關(guān)愛,隨時(shí)牽著他,哄著他,慢慢地他很信任我,依賴我,進(jìn)步很大。他也親切地叫我“栗老師媽媽”,我倍感欣慰。我還跟我們班的所有科任老師交流,大家一起對(duì)他多一些關(guān)愛,在老師們愛的沐浴中,他真的轉(zhuǎn)變很大,現(xiàn)在越來越懂事多啦,我們都很欣慰。有愛就有希望,我相信如果我們繼續(xù)對(duì)他多一些關(guān)愛,他的進(jìn)步會(huì)越來越大的。
愛的力量是強(qiáng)大的,以愛為橋,嚴(yán)愛結(jié)合,傾心教育,是會(huì)收到不一樣的效果的。
(二)“蹲著看學(xué)生,笑著做老師”
1.教育需要我們“蹲著看學(xué)生,笑著做老師”。
我們常說要“以生為本”,就要盡可能地尊重每一位學(xué)生,用全身心的力量去愛學(xué)生,堅(jiān)持人格平等的理念,尊重孩子,平等地與孩子交流,用孩子的眼光看孩子,多向孩子豎起大拇指,賞識(shí)孩子,多給孩子親切的微笑,允許孩子犯錯(cuò),多一些寬容,多一些耐心的教育……也就是要做到“蹲著看孩子,笑著做老師”。真誠地愛每一個(gè)學(xué)生,讓他們從細(xì)微之處體會(huì)到“真善美”。這樣,學(xué)生即使犯了錯(cuò)也會(huì)在鼓勵(lì)中不斷地修正錯(cuò)誤,完善自我,健康成長(zhǎng)。孩子們也會(huì)更加自信、快樂。
2.蹲著看學(xué)生,多給孩子一些寬容。
人無完人,難免會(huì)犯錯(cuò)誤,更何況我們的教育對(duì)象都是些不太懂事的孩子,更容易發(fā)生各種令人意想不到的事情。因此,工作中我都努力寬容學(xué)生,但有時(shí)還是沒有落到細(xì)微之處。我?guī)弦粚脤W(xué)生時(shí)我就遇到一件事情,讓我倍感內(nèi)疚。
我們班上有一位男孩叫小征,從一年級(jí)開始,他就毛病特多,被我列在了 “問題學(xué)生”名單里,雖然我反復(fù)引導(dǎo)教育,但收效甚小。剛上三年級(jí)的一天,小征的爺爺來找我,流著淚了跟我說:“小征說他不想活了,真想撞車死了算了,活著真沒意思……”聽到這,我很詫異,一個(gè)八歲多的孩子怎么會(huì)有這樣的想法呢?我答應(yīng)老人跟他好好談?wù)劇N倚睦镎娌皇亲涛,晚上,我一直在想:到底是什么原因讓孩子如此絕望呢?是我什么地方做的不對(duì)嗎?還是孩子受了更大的委屈……我決心調(diào)查清楚,再好好跟孩子談?wù)劇?/p>
第二天課間操后,我和小征談話后才知道,原來班上有兩個(gè)同學(xué)欺負(fù)他,回到家,由于他做作業(yè)慢,媽媽還一腳就把他踢出門外了……我問他為什么同學(xué)欺負(fù)他不告訴我呢。他非常冷靜地說:“我忍了!蔽腋嬖V他:“以后有什么委屈都可以跟老師說,你媽媽踢你其實(shí)她也很難過的,誰的媽媽不愛自己的孩子呢?老師和媽媽都愛你……”我們談得很輕松。過后,我在他的作文《我的自畫像》里看到這樣幾句話:“我是一個(gè)懦弱的男孩。在家里,媽媽打我;在學(xué)校,有的同學(xué)也欺負(fù)我。唉!為什么受傷的總是我?不過,我都忍了,我要學(xué)會(huì)寬容他們!蔽覜]有想到,平時(shí)看上去大大咧咧的小征竟然會(huì)有這么多想法。我找來小征,肯定地告訴他:“你不是個(gè)懦弱的男孩,只是存在一些小毛病而已……”我們談了好長(zhǎng)時(shí)間。
事后,我好好反思了這件事情,覺得孩子之所以有這樣的想法,我也有責(zé)任,我的要求太嚴(yán)格了,沒有充分考慮到小征這樣一個(gè)“問題學(xué)生”,其實(shí)有很多要求他是達(dá)不到的。連小征本人都知道要寬容別人,而我卻沒有寬容他的一些不足,也沒能教育其他孩子寬容他,我覺得很慚愧。我找她的父母談了談,也了解了一些情況,希望家長(zhǎng)也采取恰當(dāng)?shù)慕逃椒。此外,我一有空就多和他談(wù)勑模瑢?duì)他適當(dāng)降低要求,一些沒有原則性錯(cuò)誤的小毛病盡量寬容,抓住機(jī)會(huì)多鼓勵(lì)、多表揚(yáng),有時(shí)還發(fā)點(diǎn)小獎(jiǎng)品給他,他的笑容越來越多了。后來,他還主動(dòng)承擔(dān)了班委工作,很負(fù)責(zé),贏得了同學(xué)們的一致好評(píng),各方面都有所進(jìn)步了。
通過這件事,我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到:對(duì)于那些問題較多的孩子,尤其是像小征那樣自認(rèn)為“懦弱”的孩子,更應(yīng)引起重視,及時(shí)進(jìn)行幫助、引導(dǎo),使學(xué)生身心得以健康發(fā)展。
愛是最強(qiáng)的教育武器。我們經(jīng)常抱怨有的學(xué)生如何如何的怪異,如何如何的沒有感情。殊不知,這一切正是因?yàn)槲覀冊(cè)诮逃ぷ髦衼G失了寬容。沒有寬容,我們變得急功近利;沒有寬容,我們變得簡(jiǎn)單、浮躁甚至粗暴……寬容是一種愛的教育技巧,它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心態(tài)極其有利。我們老師的一言一行都潛移默化地影響著學(xué)生,我們要蹲著看學(xué)生,了解學(xué)生,對(duì)學(xué)生寬容,創(chuàng)造寬松和諧的教育氛圍,那些問題學(xué)生也才會(huì)多一線希望,才能真正達(dá)到教育的目的
3.努力做到“蹲著看學(xué)生,笑著做老師”
“蹲著看學(xué)生,笑著做老師”就要真正尊重學(xué)生,與學(xué)生的目光平視,教師應(yīng)該擁有寬容、信任、理解、等待的心情;回歸童心,包容學(xué)生的問題,善待有問題的學(xué)生。要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)樂于幫助別人與主動(dòng)求得別人的幫助的策略。教師對(duì)學(xué)生要多一些發(fā)自內(nèi)心的微笑,這樣會(huì)使學(xué)生感到來自教師的關(guān)愛、重視、指導(dǎo)、暗示、欣賞、接納……
孩子的目光永遠(yuǎn)是清澈的,相信孩子的心靈永遠(yuǎn)是純凈的。教師給予學(xué)生什么樣的教育,就能給孩子留下什么樣的精神烙印。我們要從愛入手,充滿對(duì)事業(yè)的愛,對(duì)學(xué)生的愛,讓學(xué)生在師愛中快樂成長(zhǎng),在成長(zhǎng)中體驗(yàn)成功,在成功中建立自信,以自信的心態(tài)奠定陽光人生的基礎(chǔ)。讓我們一起“蹲著看學(xué)生,笑著做老師”吧!
“靜心教書,潛心育人”——簡(jiǎn)單真實(shí)的師德宣言,也是我畢生追求的目標(biāo)。漫漫教育征途上,相信只要我們把心沉下心來,靜心教書,潛心育人,用無私的愛滋潤(rùn)學(xué)生的心田,和孩子們一同成長(zhǎng),就能感受一路芬芳,感受幸福教師的真諦。
修師德鑄師魂征文3
孩提時(shí),見老師不去搶收自家的糧食,而冒雨去送學(xué)生回家,見老師耐心地擦同學(xué)屁股上臭氣熏天的糞便,我感受到了師愛的無私;少年時(shí),看了電影《苗苗》中初為人師的韓老師噙住淚水、忍住傷痛,終于轉(zhuǎn)變了差生,轉(zhuǎn)變了差班,我感受到了師愛的偉大;不久前,聆聽了幾位教師在人民大會(huì)堂的文章,震撼了我的靈魂,我感受到了師愛的博大和精深。
他們用“愛”來詮釋和抒寫中華師魂,為神州大地培育了五彩繽紛的花朵,培植了創(chuàng)造未來的棟梁。
這“愛”沉甸甸的,煽動(dòng)了心,溫濕了眼,令人神往。
愛是付出;繇骼蠋熓巧蟼(gè)世紀(jì)四十年代的大學(xué)本科生,毅然選擇了小學(xué)教師工作,一口氣干了60年,把青春都給了教育,把愛都給了孩子。
愛是高山,巋然不動(dòng)。霍老師因?yàn)閷?duì)孩子的愛,經(jīng)受住了女兒病死,兒子被殺,自己被打成“資產(chǎn)階級(jí)反動(dòng)知識(shí)權(quán)威”關(guān)牛棚等重大打擊,仍然培育出了三代八人教師的“全國優(yōu)秀教育世家”。
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)洶涌澎湃的時(shí)代,只有把這愛當(dāng)作一種信仰堅(jiān)定不移,新世紀(jì)的教師才能如霍老一樣守住清貧、奉獻(xiàn)一生。
愛是大地,虛懷若谷。教師要能容納一切學(xué)生,用真誠的愛去相信、尊重、理解和關(guān)心每一個(gè)孩子。這點(diǎn)在轉(zhuǎn)變差生方面更彰顯光彩:用愛去感動(dòng)和激勵(lì),不再有鞭子和棍棒的身影,不再有責(zé)罵和哭泣的聲音,不再有愁臉和苦臉。
愛是開啟心靈的金鑰匙。孩子的心是智慧的寶庫。除了天生癡呆的孩子,每個(gè)都是聰明可愛的,所以有人說:“沒有教不好學(xué)生”。人的智力一般開發(fā)不足百分之十。開發(fā)孩子的智力,只能用愛去喚起他們的自信,用愛去激發(fā)他們的興趣。
孩子的心也是靈魂的總舵。孤獨(dú)容易導(dǎo)致孤僻,邪氣容易滋生邪惡。教師要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)愛平等、愛團(tuán)結(jié)的集體氛圍,用愛讓孩子的心感受關(guān)懷,用愛啟迪孩子去用心愛別人、愛生活、愛社會(huì)、愛自然。
家庭、社會(huì)、學(xué)校都可能讓某些孩子的心靈受傷。心靈受傷的孩子,其心是一扇封閉的門,想逃避、想自棄。打罵只能讓他們的心更傷,走向極端。愛便像春日能融化堅(jiān)冰,像春風(fēng)能撫平創(chuàng)傷,在心靈上用愛溝通,讓他們振作起來。
愛是雨中的傘。孩子是小苗,經(jīng)不起太多太強(qiáng)的風(fēng)雨摧殘,身心都需要呵護(hù),才能長(zhǎng)成參天大樹。
愛是迎風(fēng)的帆。教師也可以是武林高手,能“四兩撥千斤”。孩子在最困惑、最困難、最無助的時(shí)候最需要愛,這時(shí)老師的關(guān)心就能收到事半功倍的效果。如果他(她)完全能獨(dú)立完成時(shí),你卻一力包辦,就會(huì)引起他(她)的強(qiáng)烈反感,產(chǎn)生對(duì)抗情緒,你的工作將舉步維艱。
愛是同渡的船。我踏上講臺(tái)近七個(gè)月時(shí),由于經(jīng)驗(yàn)少,教育一位同學(xué)時(shí)過激,她的家長(zhǎng)來找我,領(lǐng)導(dǎo)也批評(píng)了我。她給我寫了一封信,悄悄放在我抽屜里:“親愛的劉老師:我們都認(rèn)為您是世界上最好最好的老師!只怪我自己不聽話,您不要生我氣,好嗎?”我在講臺(tái)上看書時(shí),她裝了滿滿一紙杯豆奶雙手端來,放在我旁邊。我拼命地控制自己,眼淚還是流了下來。你給予的是一點(diǎn)關(guān)懷,收獲的卻可能是整個(gè)春天。愛也像緊握的雙手,彼此都會(huì)感受到溫暖和力量。
愛是陽光。教師若是一顆太陽,把光全給了學(xué)生。有的學(xué)生會(huì)成為太陽,去培養(yǎng)出許多的太陽;更多的學(xué)生會(huì)成為星星。這樣光線就能照遍世界的每一個(gè)角落,整個(gè)世界便再也沒有黑暗、沒有寒冷、沒有饑餓了。
我愿做一顆太陽,把愛的陽光全灑給身邊的每個(gè)孩子,去團(tuán)結(jié)千千萬萬的太陽,用愛鑄造起中華師魂不朽的豐碑。
修師德鑄師魂征文4
長(zhǎng)期以來,在許多人的頭腦中,“師道尊嚴(yán)”的觀念根深蒂固。在國人“打是親、罵是愛”的詮釋下,更強(qiáng)調(diào)的是教師的權(quán)威支配地位。然而社會(huì)在發(fā)展,學(xué)生在變化,面對(duì)越來越具有“自我意識(shí)”的學(xué)生,一味“坐而論道”已經(jīng)不能說服他們,自然“師道”沒有“尊嚴(yán)”可言
老子曰:“故貴以賤為本,高以下為基!币馑际琴F以賤為根本,高以下為基礎(chǔ)。教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展,以下為基,鑄就師德。
一、靜下心來,提高素質(zhì)
俗語說“打鐵先要自身硬”,“沒有學(xué)不會(huì)的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師”實(shí)施素質(zhì)教育,首先要提高老師的自身素質(zhì),這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ),也是推行素質(zhì)教育的先決條件。
1、堅(jiān)持學(xué)習(xí)。
不斷提高自己的專業(yè)知識(shí),還要豐富其他學(xué)科知識(shí)。隨著深化改革的發(fā)展,政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為政治老師不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的知識(shí),必須不斷學(xué)習(xí),不斷更新知識(shí),使自己的認(rèn)識(shí)適應(yīng)發(fā)展的需要。老師也只有掌握豐富的知識(shí),才能做到融會(huì)貫通、觸類旁通、舉一反三,才能使教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣、得心應(yīng)手、游刃有余,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,教育調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的欲望。但是,面對(duì)知識(shí)爆炸時(shí)代,老師所掌握的知識(shí)往往難以跟上形勢(shì)的發(fā)展。老師要樹立終身學(xué)習(xí)觀念,不斷汲取新知識(shí),豐富其他學(xué)科知識(shí),合上時(shí)代的節(jié)拍。不斷進(jìn)行教育反思,記取和總結(jié)自己的教育經(jīng)驗(yàn),努力使自己的教育教學(xué)少走彎路,讓學(xué)生樂意接受。
2、勇于反思。
不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力,老師有淵博、深厚的學(xué)科知識(shí),還需勇于反思,不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力,這就要求老師積極參與教學(xué)研究,結(jié)合實(shí)際、因材施教、勇于實(shí)踐、善于總結(jié),不斷探索和掌握思品學(xué)科教學(xué)的好方法,有效地推行素質(zhì)教育。每上一節(jié)課后,都對(duì)自己本節(jié)課寫上那么一兩句,反思本節(jié)課學(xué)生反映情況怎樣?反思本節(jié)課的設(shè)計(jì);反思本節(jié)課的過程;反思本節(jié)課的得與失。
二、降下身份,平等交流
美國心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為,“滿足人的愛和受尊重的需要,人就會(huì)感到自己有價(jià)值,有用處,有能力,從而煥發(fā)自尊、自強(qiáng)、自我實(shí)現(xiàn)的需要,也易于迸出創(chuàng)新的火花”。為此,調(diào)整觀念、“降下身份”,營(yíng)造民主、寬松、和諧的氛圍,使生生之間、師生之間真正達(dá)到平等互助,學(xué)生才會(huì)感到身心輕松愉悅,他們的思維才會(huì)始終保持著活躍良好的狀態(tài),當(dāng)他們遇到疑難問題時(shí),才會(huì)毫無顧慮地自由發(fā)問,互相研討,從而形成平等的合作與交流。
1、善于傾聽,適時(shí)引導(dǎo)
“降下身份”,不單是指在形體上蹲下身子,而是指教師要在思想上、認(rèn)識(shí)上放下“架子”,不以權(quán)威者、領(lǐng)導(dǎo)者自居,不搞“一言堂”,要給予學(xué)生辯解申訴的機(jī)會(huì)和權(quán)利,以與學(xué)生平等的大哥哥、大姐姐甚至大朋友的身份與他們交流,為他們創(chuàng)造一個(gè)心理安全的氛圍。這樣,學(xué)生才能接受教師本人,并愿意與其溝通,
特級(jí)班主任于永正有一句話:“我最喜歡發(fā)言錯(cuò)了的學(xué)生!彼J(rèn)為,錯(cuò)誤才難引出正確,“失敗是成功之母”!敖迪律矸荨焙蛯W(xué)生人交流,傾聽學(xué)生的心聲,用教師的尊重?fù)Q回學(xué)生的自信,用教師的尊重?fù)Q回學(xué)生的尊重,才是為人師者最應(yīng)該牢記的。
2.賞識(shí)教育,激發(fā)鼓勵(lì)
“降下身份”平等交流,主要表現(xiàn)之一就是在課堂上與學(xué)生溝通時(shí)要注意語言上的尊重。教師不能因?yàn)樽约菏墙處,就認(rèn)為學(xué)生對(duì)自己應(yīng)該言聽計(jì)從,俯首貼耳。教師也不是全能全才,在學(xué)生有強(qiáng)于自己的地方時(shí),要勇于“俯首稱臣”,不能把學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)揮或過激言行看做對(duì)自己的不敬。
尊重學(xué)生是對(duì)學(xué)生的價(jià)值和潛能的一種積極肯定,有利于學(xué)生排除緊張、懼怕、擔(dān)憂的心理,消除其自我防衛(wèi)的抵御心理,從而能暢所欲言,積極面對(duì)自己的問題并尋求解決的途徑。
三、走下講臺(tái),貼近心靈
講臺(tái),是教室的重要陳設(shè)。在實(shí)施新課程的背景下,它卻愈來愈成為不少人的“炮轟”對(duì)象。有人認(rèn)為,講臺(tái)是教師“權(quán)威”的象征,是師生地位不平等的象征,是阻隔師生認(rèn)識(shí)和情感交往的鴻溝;有人認(rèn)為,教師站在講臺(tái)上,給人一種威嚴(yán)、高高在上的感覺,使學(xué)生對(duì)教師敬而遠(yuǎn)之,不利于師生互動(dòng),等等?傊,講臺(tái)不應(yīng)該是教師的舞臺(tái),教師要走下講臺(tái)。走下講臺(tái)干什么?
1、拉近距離,關(guān)注每一位學(xué)生
課堂上每天都上演這樣的場(chǎng)景:老師在講臺(tái)上講得津津有味,可有的學(xué)生在爬著睡覺,有的學(xué)生在課桌下擺弄一些小玩具或書筆之類,有的學(xué)生在看課外書,有的學(xué)生在說悄悄話,也有的學(xué)生在走神發(fā)呆?捎械慕處熖幚矸绞絽s是略吵兩聲或全然不顧。我想這樣處理的原因不外乎兩個(gè):一是講課時(shí)注意力全集中在了教材上,學(xué)生成了老師視野中的盲角;二是老師看見了怕因?yàn)樘幚韱栴}完不成教學(xué)任務(wù),懶得去生他們的氣,懶得去關(guān)注他們。試想:這樣處理,課堂教學(xué)的效果怎樣?如果老師走下講臺(tái),走到學(xué)生中間,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,老師適時(shí)點(diǎn)撥為輔,及時(shí)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),并及時(shí)提醒,教學(xué)效果又會(huì)怎樣?
美國著名教育家杜威曾說:“教師不應(yīng)該站在學(xué)生面前上課,而應(yīng)站在學(xué)生后面。”這句話也許聽起來覺得有些不可思議,但仔細(xì)一想頗有道理,現(xiàn)在我們的新課程理念要求我們的課堂教學(xué)要突出學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者,如果你站在講臺(tái)上,以一對(duì)眾,與學(xué)生相隔,又怎能親近學(xué)生,與學(xué)生溝通呢?因而教師應(yīng)走下講臺(tái),及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),消除視野中的盲角。
2、讓“心”下臺(tái),回應(yīng)心靈的呼喚
著名教育家蘇霍姆林斯基說過:“在教學(xué)中我們的教師不僅應(yīng)該走下講臺(tái)走近學(xué)生,而且更應(yīng)該敞開心扉與學(xué)生傾心交流,聆聽他們的心聲,感受他們的喜怒哀樂,及時(shí)回應(yīng)孩子‘心靈的呼喚’!
教師在備課時(shí),就要將“心”從講臺(tái)上放下來,從學(xué)生角度去審視知識(shí)的生成過程,思考所采取的教學(xué)方法與手段,突出學(xué)生的“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式;要從“心理的高臺(tái)”上走下來,心里裝有學(xué)生,用心與學(xué)生交流,組織、引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué),而不是在形式上盲目跟風(fēng);要注意思考和審視自己走下講臺(tái)的教學(xué)行為,做了什么,又是怎樣做的,真地把“心”帶下來了嗎?
教學(xué)的過程不是簡(jiǎn)單是傳授與接收的過程,而是心與心的交流、思想與思想的碰撞。因而教師要走下講臺(tái)、走進(jìn)學(xué)生,及時(shí)回應(yīng)學(xué)生心靈的呼喚。
國家發(fā)展教育為基,教育發(fā)展教師為基。教師身在育人一線,任重道遠(yuǎn),更要注意以“下”為基,靜下心來,提高個(gè)人素質(zhì);降下身份,和學(xué)生平等交流;走下講臺(tái),貼近學(xué)生的心靈。終能鑄就人仰師德,育出國家棟梁,為教育發(fā)展國家發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
修師德鑄師魂征文5
著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣說過:“沒有也不可能有抽象的學(xué)生,每個(gè)孩子都是一個(gè)世界――完全特殊的,獨(dú)一無二的世界!痹诠ぷ髦形抑饾u領(lǐng)悟到這句話的深刻含義。孩子之間是有差異的,他們性格、氣質(zhì)不同,特長(zhǎng)、愛好不同,在各方面的能力不同,因此,對(duì)孩子的教育方法也不同。
一年級(jí)的孩子自我意識(shí)不成熟的孩子,自我行為的調(diào)控能力還較弱,更需要?jiǎng)e人的理解和尊重,需要不斷地變換教育方式加以指導(dǎo),使學(xué)生樂于接受,那么作為一名一年級(jí)的班主任必須具有一顆愛心。愛學(xué)生就要把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子要從點(diǎn)滴小事入手關(guān)心他們。一年級(jí)孩子年齡較小,有時(shí)課間貪玩忘記喝水、上廁所。下課時(shí)我總是提醒他們先上廁所,洗手后回來喝點(diǎn)水準(zhǔn)備好下節(jié)課用具再出去玩。漸漸的學(xué)生們養(yǎng)成了習(xí)慣,不但自己注意,還經(jīng)常提醒自己的小同伴。天氣漸涼,室內(nèi)外溫差大,上操時(shí)我不忘提醒學(xué)生穿上外衣。有時(shí)同學(xué)之間還互相提醒:外邊涼,穿上外衣,要不該感冒了。讓每個(gè)孩子都感受到來自老師的愛,孩子們也就學(xué)會(huì)了去傳遞愛。剛開學(xué),我班的的孟璐同學(xué)就因?yàn)檐嚨渼?chuàng)傷了腿,當(dāng)她來到班內(nèi),下課的時(shí)候,同學(xué)們主動(dòng)到她的桌前交談,在她上廁所時(shí),孩子們也主動(dòng)攙扶著她。孩子是一棵棵幼苗,有了愛的雨露的滋潤(rùn)他們會(huì)更加茁壯地成長(zhǎng)。
以愛為開端,為建立良好的師生關(guān)系提供了基礎(chǔ)。有了對(duì)學(xué)生的愛,才有了對(duì)學(xué)生的尊重與理解,教師和學(xué)生在人格上才是平等的。尊重學(xué)生,是打開學(xué)生心扉的鑰匙,是治療心靈創(chuàng)傷的良藥。尊重學(xué)生,最重要的即是尊重他們的人格。
班里有個(gè)小姑娘,叫楚凡慧,一次在語文課上,我和孩子們聊到了自己的家,很多同學(xué)都說自己的家是個(gè)溫暖的幸福的家。可是,楚凡慧卻哭了,原來是父母長(zhǎng)期不在家,所以她覺得她的家不幸福。聽了她的話看到孩子的眼淚我心里酸溜溜的,不禁為她擔(dān)憂起來,這么小的孩子心理怎么承受得了這樣的壓力呢?隨后我又為前幾天因?yàn)樗险n沒注意聽講草率地批評(píng)了她而感到慚愧和后悔。想到這里,我急忙對(duì)她說:“我愿意做你的知心朋友,如果你有了困難,我一定會(huì)盡力幫助你,你在心里可以把我當(dāng)作你的媽媽”此后,我經(jīng)常和她交流。終于在課堂上,她不再心不在焉,不再因?yàn)楦改傅氖露绊憣W(xué)習(xí)。
缺乏理解的愛是一種盲目的愛,缺乏理解的教育是一種盲目的教育。蘇霍姆林斯基說過,“不理解孩子的內(nèi)心世界便沒有教育文明!痹诩w中,學(xué)生有了錯(cuò)誤是難免的,就要看教師怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。
班里有一個(gè)男同學(xué)叫平文超,他年齡比別人都大,個(gè)子比別人都高,學(xué)習(xí)成績(jī)也不錯(cuò),但總是不把其他同學(xué)放在眼里,經(jīng)常欺負(fù)人,很多同學(xué)對(duì)他意見很大,卻又因?yàn)榕滤桓艺f什么。針對(duì)他的問題,我多次找他談心,但效果不佳。偶然中,我發(fā)現(xiàn)他很喜歡看課外書,我就在課下和他說書中有意思的事,并適時(shí)的因式利導(dǎo)。他一再向我表示一定為集體爭(zhēng)光。積極的幫助小同學(xué),我真為他的轉(zhuǎn)變而高興。也更強(qiáng)了。師生關(guān)系在更深刻的意義上是師生間思想交流、情感溝通、人格碰撞的社會(huì)互動(dòng)關(guān)系。
小學(xué)階段是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀正在形成的尚未定型的時(shí)期,他們?cè)谶@一時(shí)期有著豐富、復(fù)雜、易變的精神世界,因而渴望了解他人,也渴望他人能了解自己、幫助自己。因此,我在工作中親近學(xué)生、傾聽學(xué)生、細(xì)心觀察,深入地了解學(xué)生的內(nèi)心世界,用理解在師生之間架起一座心靈的橋梁,成為學(xué)生的知心朋友。
著名學(xué)者克里斯托弗?霍金森認(rèn)為:“管理是行動(dòng)的哲學(xué)!边@表示在班級(jí)管理工作上也要運(yùn)用哲學(xué)的方法和思想。十項(xiàng)常規(guī)評(píng)比是我校的一項(xiàng)重點(diǎn)日常工作,包括文明禮貌、升旗等十項(xiàng)內(nèi)容,雖然這些都是細(xì)微的小事,但每一項(xiàng)都是在培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。我結(jié)合低年級(jí)的年齡特點(diǎn)和本班的具體情況,給同學(xué)們提出了明確的要求,并制定了互相監(jiān)督的措施,每周還要進(jìn)行總結(jié)、表彰。在這些日常工作中,我以身作則,要求學(xué)生做到的,自己一定做到。升旗過程中我嚴(yán)肅認(rèn)真,聲音洪亮地唱好國歌、校歌,同學(xué)們自然也就不會(huì)放松對(duì)自己的要求?吹浇淌业厣嫌屑埩耍抑鲃(dòng)撿起來扔在紙簍里,久而久之,不等我彎腰,只要看到教室里有廢棄物,同學(xué)們都會(huì)主動(dòng)撿起來。
行動(dòng)是無聲的語言,無聲的語言往往卻達(dá)到了有聲的要求無法比擬的效果。不知不覺中,我和同學(xué)們已經(jīng)有了一種默契。
動(dòng)情的教育才能打動(dòng)人心,打開心靈溝通的渠道,愛學(xué)生是教育獲得成功的基礎(chǔ)要使學(xué)生懂得主動(dòng)給予愛,教師就首先要善于發(fā)現(xiàn)、利用、創(chuàng)設(shè)良機(jī),做學(xué)生的知心朋友。師德征文:用愛寫好師德師德征文:在平凡中奉獻(xiàn)師德征文:在路上
修師德鑄師魂征文6
愛的,都是倫納德老師那八個(gè)字的耳畔輕語:“我希望你是我的女兒!比〉男@里有不少隨班就讀的孩子,下課時(shí),操場(chǎng)上老師關(guān)注的目光緊緊追隨著他們,老師手里暖暖地握著的是他們的小手,沒有嫌棄,沒有異樣,眼中有的是鼓勵(lì)和期待,老師們都說,身體的不幸已經(jīng)讓他們的人生充滿缺憾,我們能給予他們的是比同齡孩子更多的屬于童年的快樂與溫暖。愛是美的,也是善良的,因?yàn)閻畚覀冏兊纳屏,因(yàn)樯屏迹覀兊纳S盈而飽滿,因?yàn)槲覀儞碛猩屏嫉钠焚|(zhì)才能傳承合學(xué)生以善良的品格。因?yàn)樯屏忌拍荛_出絢麗的花,結(jié)出豐碩的果。
師德是榜樣。
學(xué)高為師,身正為范。教師的言行對(duì)學(xué)生影響不言而喻。沒有榜樣,你永遠(yuǎn)不能成功地教給兒童以任何東西。提起三小的錢江霞老師,人們腦海中浮現(xiàn)的就是她手不釋卷的溫雅形象,一位年過半百的女教師,在孩子們眼中總是一絲不茍,輕聲慢語,循循善誘,無論接手什么樣的班級(jí),不用一個(gè)學(xué)期,孩子們都變得彬彬有禮,喜歡讀書論著。老師,要撒播陽光到別人心中,總得自己心中有陽光。
師德是責(zé)任。
一位哲學(xué)家說過:“人的一生只有三個(gè)日子:昨天、今天、明天。昨天叫無奈,今天叫無畏,明天叫無悔!毙W(xué)教師陪伴的就是孩子人生旅程的第一段,為了不讓孩子將來為今天無奈,教師所肩負(fù)的就不僅僅是“傳到、授業(yè)、解惑”。三小的葉敬蘇老師還有3個(gè)月就退休了,仍然向?qū)W校請(qǐng)求繼續(xù)擔(dān)任班主任工作,她說,做了一輩子的教師,就喜歡和學(xué)生們?cè)谝黄,即使因病聲音嘶啞,卻從未耽誤過一節(jié)課;楊宇老師懷揣著醫(yī)院的住院通知,卻每天堅(jiān)持上完課,批改訂正完學(xué)生的作業(yè),再去醫(yī)院輸液,家人扶著累得直不起腰來的楊老師想責(zé)備卻又心疼不已;趙霞老師的愛人闌尾炎發(fā)作,醫(yī)院手術(shù)要親屬簽字,13個(gè)電話都未能將她從課堂上喚出來……她們深知在學(xué)校的每一門功課,課堂上的每一分鐘,作業(yè)里的每一個(gè)答案都是學(xué)生成長(zhǎng)的足跡,老師的'責(zé)任。
師德是渾然無我的默默奉獻(xiàn)。
晨曦初露,霞光里操場(chǎng)上匆匆走過的是誰的身影?月光下,披著冰冷的青輝,走廊邊拉得長(zhǎng)長(zhǎng)的身影又是誰?那是我們的劉海莉校長(zhǎng),因?yàn)榉判牟幌氯∫磺Ф辔粠熒刻烨宄繌募依锎掖亿s來,暮色籠罩校園時(shí)緩緩地離開。“辛苦并快樂著”是她的口頭禪,做老師,就是要有奉獻(xiàn)精神,老師的工作是全天候的,上班,下班,甚至節(jié)假日都以學(xué)生、學(xué)校的工作為首要任務(wù)!按盒Q到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”正是對(duì)教師的最好寫照。我們的隊(duì)伍里有以“張開雙臂互助學(xué)生”為生命雕塑像的譚千秋老師,有殷雪梅老師譜寫的“推開學(xué)生迎向危險(xiǎn)”生命壯歌,我們的教學(xué)生活并不是天天面臨這樣的生死考驗(yàn),更多的是不計(jì)時(shí)間、精力,不計(jì)報(bào)酬地提優(yōu)補(bǔ)差,堅(jiān)決徹底、不折不扣地完成各項(xiàng)任務(wù)。
師德是人梯,給求學(xué)的攀登者以無窮的幫助;師德是綠葉,襯托著千萬朵桃李之花盡情地開放;師德是渡船,搭送著求知者駛向成功的彼岸;師德是彩虹,是驛站,是理想之火,生命之光,是教師的人格魅力,是教育的全部生命。
然而,百無聊賴何為教,一事無成怎做授?
師德,不應(yīng)該只是一個(gè)詞,不是一個(gè)空泛的說教,“德”是一個(gè)人內(nèi)心對(duì)自己的要求。師德是對(duì)事業(yè)的忠誠,對(duì)學(xué)生的關(guān)愛,對(duì)業(yè)務(wù)的精通。作為教師,應(yīng)具備起碼的道德水準(zhǔn),有辨別是非、善惡的能力,有自尊和尊重社會(huì)、尊重他人的觀念,有個(gè)人行為約束力,嚴(yán)于律己,從善如流。嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)五認(rèn)真,創(chuàng)造教師職業(yè)內(nèi)在的尊嚴(yán)與幸福,讓自己有價(jià)值、有尊嚴(yán)地活著,只有這樣,我們?cè)谛鷩痰幕ɑㄊ澜绮挪恢劣谳p易迷失自己。
教師,要具有豐厚的文化底蘊(yùn),精深的專業(yè)學(xué)科知識(shí),孜孜不倦,不斷學(xué)習(xí)提升,更新教育理念,在知識(shí)的海洋中贏取心靈的海闊天空。在物欲橫飛的年代,守住一方凈土,安于三尺講臺(tái),敢于遠(yuǎn)離喧囂人群,甘于一燈如豆,四壁青輝;享受寂寞,筆耕不輟,書寫“師德”。
如果說人格是最高的學(xué)位,那么師德是最美的樂章!
教書育人是教師的事業(yè),師者,捧一顆心來,不帶半根草去。教育需要用我們?nèi)康臒崆楹蜕肀!師德是?duì)教師職責(zé)的理解,對(duì)學(xué)生過失的寬容,對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的期望,對(duì)學(xué)生探索精神的尊重。精誠所致,金石為開。三尺講臺(tái)這絢麗的舞臺(tái)讓我們思緒縱橫,成就桃李滿天下;明凈課堂揮舞的是我們燈火闌珊里徹悟的境界,就為寫滿學(xué)生成長(zhǎng)印記,點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
冰心說:“情在左,愛在右,走在生命的兩旁,隨時(shí)撒種,隨時(shí)開花!弊屛覀冇么葠酆亲o(hù)純真;用智慧孕育成長(zhǎng);用真誠開啟心靈;用希冀放飛理想,共同托起明天的太陽!
修師德鑄師魂征文7
每當(dāng)談起師德師風(fēng),我們不禁會(huì)想起“教師需要從小事做起,從自我做起,率先垂范,作出表率,以高尚的人格感染人”,“以整潔的儀表影響人,以和藹的態(tài)度對(duì)待人,以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人,以博大的胸懷愛護(hù)人”等大道理。作為新世紀(jì)的青年教師,我們對(duì)于此類大道理常常是聽過且過。但是我始終贊同法國作家羅曼,羅蘭對(duì)師德的詮釋:“要撒播陽光到別人心中,總得自己心中有陽光!闭沁@句淺顯易懂的話語讓我對(duì)師德師風(fēng)有了最為貼近的感受。
在我們?nèi)鹨挥變簣@,有一位優(yōu)秀的教師名叫周棟。她的敬業(yè)精神是我們每個(gè)瑞一人所認(rèn)同的;她的業(yè)務(wù)能力也是每個(gè)瑞一人乃至盧灣幼教所肯定的。但是事業(yè)成功的她,背后卻有一個(gè)隱隱的傷痛,那就是她身患再障貧血的孩子。她從來沒有因?yàn)檫@個(gè)重病的孩子而請(qǐng)過一天的假期,自始至終都始終堅(jiān)持在自己的崗位上。她總是微笑地面對(duì)每一天,似乎在告訴我們這一切都會(huì)好起來的。這讓我們青年教師由衷地感到敬佩。我們看到的是舍小家而顧大家的優(yōu)秀教師,這就是我們的榜樣教師,她的舉動(dòng)向我深深地詮釋了做為一名優(yōu)秀教師的偉大,更讓我們看到了她心中的陽光。
在盧灣幼教團(tuán)總支的愛心幫困活動(dòng)中,我們將周棟老師的兒子黃天佑作為對(duì)象。把平時(shí)對(duì)周老師的敬佩轉(zhuǎn)移到了身患重病的天佑同學(xué)身上,希望能給他脆弱的心靈帶來溫暖。也希望能為這位優(yōu)秀的教師做點(diǎn)什么。以此來表示我們的心情。在與天佑同學(xué)接觸的幾次活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子長(zhǎng)期在與病魔抗?fàn)幍倪^程中成長(zhǎng),與外界接觸溝通的機(jī)會(huì)少。在激素藥物的刺激下,身體不斷地發(fā)胖,同時(shí)也給這個(gè)孩子幼小的心靈上產(chǎn)生了自卑的心理。常常不敢出門、怕人恥笑。在病情極不穩(wěn)定的情況下,天佑同學(xué)只能在家中自學(xué),在休養(yǎng)的同時(shí)拓寬自己的知識(shí)面。這讓我進(jìn)一步的了解到了周棟老師的不易,更讓我感受到了她平日里笑容背后的堅(jiān)強(qiáng)。于是我們團(tuán)總支的團(tuán)員青年教師定時(shí)定期為天佑同學(xué)提供學(xué)習(xí)方面的幫助、心理上的輔導(dǎo)。每當(dāng)天佑同學(xué)病情不穩(wěn)、心情低落的時(shí)候,我們團(tuán)總支的老師便會(huì)出現(xiàn)在天佑的身邊,幫助天佑做好思想工作,化解心中的不快情緒。同時(shí)提供天佑一些感興趣的書籍,安排各項(xiàng)走出家門的活動(dòng),提高孩子的自信心。這也許就是我們青年教師對(duì)師德師愛所表達(dá)的方法。也是我們能為這位讓我們敬佩的周老師所盡到的最大力量。
只要我們靜下來觀察,我們可以發(fā)現(xiàn)很多在教育第一線讓我們感動(dòng)的事情,更能激起我們作為教師的本能和沖動(dòng)。相信在今后漫漫工作生涯中,我們會(huì)在心中充滿陽光,讓我們心中的這片陽光無愧于教師這一神圣的稱號(hào),我們將體現(xiàn)我們的自身修養(yǎng),將一名教師所應(yīng)具備的師德做為一種精神去演繹、去放射、去溫暖身邊的每一個(gè)孩子。
修師德鑄師魂征文8
近來關(guān)于教育話題多了起來,從北大校長(zhǎng)推薦制到新任教育部部長(zhǎng)的一系列即將開始實(shí)行的舉措,整個(gè)社會(huì)都在關(guān)注著我國教育事業(yè)的發(fā)展方向。教育歷來是國家綜合實(shí)力提高的根本,只有教育發(fā)展了社會(huì)才能更好的發(fā)展,只有教育發(fā)展了我們的宏偉藍(lán)圖才能實(shí)現(xiàn),同樣教育事業(yè)的很多方面也是社會(huì)熱中于討論的話題,社會(huì)討論教育也正是體現(xiàn)了民眾期盼接受優(yōu)質(zhì)教育、營(yíng)造良好教育環(huán)境的心愿。教育是個(gè)大課題,涉及的方方面面很多,也需要長(zhǎng)時(shí)間的逐步發(fā)展,關(guān)于大的領(lǐng)域我沒有資質(zhì)去論述,但對(duì)師德有自己的認(rèn)識(shí)。
雖然自己是一名年輕老師,甚至還表現(xiàn)著幾分學(xué)生時(shí)候的稚氣,可我認(rèn)為師德是我們投身教育事業(yè)時(shí)就應(yīng)具備,并在實(shí)際工作中不斷的完善。對(duì)于師德我的理解是教師應(yīng)有的道德,在整個(gè)教育活動(dòng)中體現(xiàn)出來的自身的道德素質(zhì)。對(duì)于學(xué)生來講老師就是他們?nèi)松念I(lǐng)航員,是人類靈魂的塑造者,老師不僅傳授知識(shí),他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的道德素質(zhì),日常的行為規(guī)范影響著學(xué)生的成長(zhǎng),具有良好師德的老師肯定能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生。
前兩天新聞曾報(bào)道有位高中生自殺,在他的遺書中書寫了自己對(duì)師德敗壞無法忍受的痛苦,我曾經(jīng)還聽說某高校的一名教師,而且是“兩課”教師,用是不是給自己送錢來決定學(xué)生期末考試能否及格,甚至引導(dǎo)學(xué)生給自己送禮。類似的實(shí)例很多…,多的曾經(jīng)的潛規(guī)則已經(jīng)成為了今天明目張膽的師德敗壞。我很難想象這樣的老師站在講臺(tái)上面對(duì)學(xué)生講課時(shí)會(huì)是什么感受,難道還能理直氣壯地教導(dǎo)學(xué)生如何如何…,當(dāng)然這樣的教師應(yīng)該是少一部分,否則我們的教育事業(yè)不可能逐步地向前發(fā)展,社會(huì)也難以容忍。
為人正直,人格健全,品行端正,做事認(rèn)真我認(rèn)為是一個(gè)人能夠成為一名教師的低線,也是我眼中的師德。德高為師,身正為范應(yīng)該是每一名教師時(shí)刻看齊的準(zhǔn)則,君子愛材取之有道,追求高質(zhì)量的生活是現(xiàn)代人對(duì)生活的態(tài)度,可不應(yīng)該以敗壞職業(yè)道德為代價(jià)。教師不正當(dāng)?shù)乃魉鶠椴粌H會(huì)傷害社會(huì)對(duì)教育工作的信任,更將影響學(xué)生健康的成長(zhǎng)。當(dāng)我們面對(duì)那一雙雙充滿著朝氣和期望的眼神時(shí)應(yīng)該時(shí)刻提醒自己——師德永不可棄!
修師德鑄師魂征文9
“海納百川,有容乃大”,這絕非一句信手拈來的贊頌之詞,只有歷經(jīng)磨礪才會(huì)有如此的心胸和氣度,所以諒解也是一種教育。而我身為一名人民教師,在實(shí)踐的過程中發(fā)現(xiàn):我們教師不僅要有優(yōu)美流暢的語言、廣博的知識(shí)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),最重要的是要有愛心。師愛是教師對(duì)學(xué)生無私的愛,它是師德的核心,它是熊熊的火炬,點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想;它是指路的明燈,照亮學(xué)生前進(jìn)的路程。
有人曾說:如果孩子天生就是優(yōu)等生,那教育還有什么功能?又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢?我們的學(xué)生都是孩子,他們經(jīng)常會(huì)犯錯(cuò),如果遇到犯錯(cuò)的孩子我們就厭惡、責(zé)罵,那只能適得其反。其實(shí)他們也希望得到寬容和諒解,有些孩子需要我們拉一拉、幫一幫,就能看到他們綻放光彩。如果稍一不慎推一推,可能對(duì)孩子的未來就會(huì)釀成終身不可磨滅的傷痕。
我曾在教學(xué)中遇到過這樣的一件小事:某天下午第一節(jié)課是科學(xué),可科學(xué)老師臨時(shí)有事和我換了這節(jié)課,提前也沒給學(xué)生說。因?yàn)檫@個(gè)班的表現(xiàn)一直很好,每次上課同學(xué)們的反應(yīng)都很積極,學(xué)習(xí)氣氛也很濃?删驮诮裉焐险n時(shí)發(fā)生了一件意外,我對(duì)班里的一名學(xué)生提問時(shí),這名學(xué)生站起來說不會(huì)。我有點(diǎn)生氣,怎么可能呢?這位雨辰同學(xué)的成績(jī)一向很好,并且今天提問的內(nèi)容都是上節(jié)課講的重點(diǎn)而且并不是很難。我有點(diǎn)生氣了,可我忍住了沒有發(fā)火,就說了一句:“給大家一分鐘大家再復(fù)習(xí)一下,一分鐘后提問。”可是一分鐘后我對(duì)雨辰又進(jìn)行了提問,回答仍然是不會(huì)。這一次我實(shí)在忍不住了就大聲說了一句:“不會(huì)就站著。”誰知我剛說完他就開始發(fā)泄他的不滿,把書本摔打的很響。我聽了后有點(diǎn)怒不可遏的說:“這樣的問題你都不會(huì),還在那摔摔打打有怨氣。我是為你好,才讓你站著。”他說:“這個(gè)語法點(diǎn)我學(xué)不會(huì)!蔽乙幌伦用闪。整個(gè)課堂也一下子因?yàn)槲液瓦@位同學(xué)的爭(zhēng)吵而變得格外安靜,這時(shí)我氣得甩門而去。就在這時(shí),班里的課代表和班長(zhǎng)緊追了出來,“老師其實(shí)我們都喜歡你的課,你不要生氣!笨粗麄兛是蟮哪抗,我猶豫了。是呀,自己不能拿自己的一點(diǎn)不順就對(duì)整個(gè)班級(jí)發(fā)火,做為一名教師那太不應(yīng)該了。想到這,我又轉(zhuǎn)回教室。我走進(jìn)教室之后,對(duì)著同學(xué)們說:“請(qǐng)同學(xué)們?cè)徖蠋焺偛诺男袨,那是老師的不?duì),由于平時(shí)對(duì)同學(xué)們的期望太高,今天老師第一次遇到這種情況,老師不應(yīng)該對(duì)這位同學(xué)發(fā)火,更不應(yīng)該對(duì)你們甩門而去。雨辰同學(xué)不會(huì)這道題,可能是由于上節(jié)課的內(nèi)容沒有完全理解掌握,而且由于臨時(shí)調(diào)課大家沒有得到充足的時(shí)間去復(fù)習(xí)造成的,造成剛才的結(jié)果,責(zé)任主要在老師,不在同學(xué)們!蔽业脑掃沒說完,班里就有幾個(gè)女孩流下了眼淚。剛才和我頂撞的那個(gè)男孩也是臉色通紅,眼圈發(fā)紅。說完我又繼續(xù)上課了,在以后的幾十分鐘里,同學(xué)們反應(yīng)的特別好,也積極地配合我。下課的鐘聲響了,那位男同學(xué)快步走上講臺(tái),當(dāng)著大家的面對(duì)我說:“老師,今天是我不對(duì),我對(duì)不起你,請(qǐng)你原諒我!碑(dāng)時(shí)我的心里不知說什么好,就脫口而出說了一句:“沒什么,今天老師也有責(zé)任!彼洲D(zhuǎn)身對(duì)同學(xué)們說:“今天都是我不好,由于我沒能讓大家上好這一節(jié)課,請(qǐng)大家原諒我。大家能不能原諒我?”同學(xué)們都異口同聲的說:“能”。我趁機(jī)對(duì)大家說:“同學(xué)們只要我們相互理解,共同努力,我們大家一定能學(xué)好這門課,讓我們一起努力好不好?”同學(xué)們異口同聲的回答:“好!卑殡S著同學(xué)們的回答我離開了教室……時(shí)間一天天地過去,孩子們也一天天地變化。尤其是雨辰同學(xué),現(xiàn)在他完全可以說是一名優(yōu)秀的學(xué)生,尊師重道,寬容待人。
因此,我認(rèn)為優(yōu)秀的教師都善于以自己的寬容,走進(jìn)學(xué)生,走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心變成學(xué)生心目中可親可近可以推心置腹的人,從而順利達(dá)到教育學(xué)生的目的。所以,我向著優(yōu)秀教師這個(gè)目標(biāo)去努力,就要在嚴(yán)格的要求下,既有度又寬容。在以后的工作中,我會(huì)用寬容化解不快,以理解包容傷害,用每一條鼓勵(lì)的詞語,每一個(gè)微笑的眼神,讓孩子們從失敗與困難中站起來,重新樹立他們的自信,不斷創(chuàng)造著屬于他們自己的燦爛明天。
修師德鑄師魂征文10
“育人德為先,身教勝言教。”被譽(yù)為人類靈魂工程師的教師,我們的一言一行都潛移默化地影響著學(xué)生。在全社會(huì)都高度重視未成年人思想道德建設(shè)的今天,需要怎樣的教師道德呢?
我認(rèn)為今天的教師道德應(yīng)該是“有愛心”、“有責(zé)任心”、“有無私奉獻(xiàn)的精神”。如果一個(gè)教師沒有愛心、沒有責(zé)任心、沒有奉獻(xiàn)精神,那么她(他)怎么能愛學(xué)生呢?怎么能熱愛自己的事業(yè)呢?怎么能全身心的投入到工作中呢?我曾看過全國優(yōu)秀教師盤振玉老師的事跡材料。他是瑤山深處一所小學(xué)的老師,那里的條件非常艱苦,不通電,甚至不通公路。學(xué)校里校長(zhǎng)、老師只有他一個(gè)人,一切事物都要他一人承擔(dān),學(xué)校里學(xué)生最小的5歲,最大的10歲。可想而知他的勞動(dòng)強(qiáng)度有多大。一次一個(gè)5歲的孩子深夜拉肚子,把被子衣褲全弄臟了,盤老師不怕臟,給孩子洗澡、喂藥、洗被子褲子,孩子只有一套棉衣,當(dāng)盤老師在火塘邊把衣服考干已經(jīng)是天亮了。當(dāng)孩子們生病了,他上山采草藥,傳染病流行季節(jié),每天熬藥水給孩子們喝。試想一個(gè)老師如果對(duì)孩子沒有愛心,沒有責(zé)任心,沒有對(duì)教育事業(yè)的那種奉獻(xiàn)精神,他能做到這一點(diǎn)嗎?他能在那樣條件艱苦,孤獨(dú)寂寞的環(huán)境中一干就是20幾年嗎?現(xiàn)在的人都向往著繁華的都市生活,可盤老師卻用他的實(shí)際行動(dòng)詮釋著教師的那份愛,那份責(zé)任,對(duì)教育事業(yè)的奉獻(xiàn)精神。再有汶川地震,在大災(zāi)面前,譚千秋老師用他的血肉之軀托起人間最美麗的彩虹。如果他沒有對(duì)學(xué)生的愛怎么能在生死攸關(guān)的時(shí)刻,把生的希望留給學(xué)生,把死留給自己呢?正是這種舍己的大愛和他肩上那份沉重的責(zé)任,譜寫了他對(duì)教育事業(yè)的忠誠。
孔子的“師者為師亦為范,學(xué)高為師,德高為范!碧招兄摹澳愕慕瘫尴掠型咛兀愕睦溲劾镉信nD,你的譏笑里有愛迪生。”林崇德教授的“疼愛自己的孩子是本能,疼愛別人的孩子是神圣!边@些名言無一不詮釋了沒有愛就沒有教育,沒有高尚的師德就無法成為一個(gè)優(yōu)秀的教師嗎?
有人說:師德是“勤勤懇懇、默默無聞”的老黃牛精神;有人說:師德是“采得百花成蜜后,為誰辛苦為誰甜”的蜜蜂精神,也有人說:師德是“燃燒自己,照亮了別人”的蠟燭精神……然而,我想說:師德就是那份博大的愛,師德就是肩上那份沉甸甸的責(zé)任,師德就是那無私奉獻(xiàn)的精神。
修師德鑄師魂征文11
教師的事業(yè),是愛的事業(yè),是奉獻(xiàn)的事業(yè),是有關(guān)良心的事業(yè)。法國作家羅曼.羅蘭說過:“要撒播陽光到別人心中,總得自己心中有陽光。”而教育的全部真諦就是對(duì)學(xué)生的愛。愛心與責(zé)任心,就是師德的陽光。
每個(gè)學(xué)生都有自己的光芒,需要我們教師去點(diǎn)亮。在課堂上,面對(duì)睡覺的學(xué)生,面對(duì)低頭族,面對(duì)玩手機(jī)的學(xué)生,這些學(xué)生更需要我們的關(guān)愛,我們要從現(xiàn)象看到本質(zhì),去了解學(xué)生的內(nèi)心,我不喜歡采取嚴(yán)厲的批評(píng),我更喜歡采取春風(fēng)化雨的方式,和學(xué)生促膝談心,喚醒學(xué)生沉睡的心靈,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和斗志,使他們迷途知返,改變他們的人生軌跡,作為學(xué)生的心靈導(dǎo)師,親眼看到學(xué)生的成長(zhǎng)和成才,我也會(huì)感到欣慰。麻醉專業(yè)的刁鳳利在我上課的時(shí)候經(jīng)常睡覺,引起了我的注意,我和他約了一個(gè)時(shí)間,聊了他睡覺的原因,聊了聊嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),聊了聊做爸媽的不容易……。只要我有時(shí)間,我們就經(jīng)常聊聊學(xué)習(xí)和生活,在大三的時(shí)候,他順利考入了濰坊醫(yī)學(xué)院,也許他就是傳說中的黑馬,而做為黑馬的老師,我也為他感到自豪和驕傲!
教師的天職是教書育人,教書,我們不僅要教專業(yè)知識(shí),更要教給學(xué)生做人的道理,良好的職業(yè)道德。而良好職業(yè)道德的養(yǎng)成,并不是簡(jiǎn)單的說教就能形成的,它需要教師的示范和引領(lǐng)。所以我時(shí)時(shí)規(guī)范自己的言行和品德,給學(xué)生起一個(gè)榜樣作用,因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o窮的。雖然我已經(jīng)從教快二十年了,對(duì)教材已經(jīng)滾瓜爛熟,但是每次上課之前,我還會(huì)有些小緊張,我還要重新備課,所以只要有課,我都會(huì)提前一個(gè)小時(shí)到學(xué)校,進(jìn)行上課前的準(zhǔn)備。在上課中,我有時(shí)給學(xué)生講往屆學(xué)生的勵(lì)志故事,講名醫(yī)大家的操守與奉獻(xiàn),講我的優(yōu)秀的大學(xué)校友的奮斗史,我希望我的學(xué)生能從這些正能量的事例中汲取到營(yíng)養(yǎng)。
“鐵打的學(xué)校,流水的學(xué)生”,目送著一屆又一屆的畢業(yè)生離去,我竟有些不舍,每到一個(gè)地方,我首先想到的是我的學(xué)生。心靈手巧的任洪杰在萊州市人民醫(yī)院成為了醫(yī)學(xué)骨干,鄒城的牛永慧已經(jīng)是小有名氣的麻醉師,德州的王菲考上了福建醫(yī)科大,聊城的譚永昶正在上海交大攻讀博士后,蒙陰的刁鳳利已經(jīng)通過了縣醫(yī)院的筆試,還有更多的學(xué)生在基層默默奉獻(xiàn)……,看到學(xué)生們?nèi)〉玫尿溔说某煽?jī),逢年過節(jié)收到他們的祝福,總是令我感動(dòng)!多少年過去了,那份師生情,依然那么濃!
也許教育理念在轉(zhuǎn)變,教育方法要與時(shí)俱進(jìn),但是有些東西經(jīng)得起時(shí)空的考驗(yàn),那就是教師對(duì)學(xué)生的愛與責(zé)任。
北師大林崇德教授曾經(jīng)說過:“愛自己的孩子是本能,愛別人的孩子是神圣”。我深愛著我的學(xué)生,學(xué)生就像我的兄弟姐妹,我們會(huì)敞開心扉,無話不談,通過交談,我可以了解學(xué)生的心路歷程,給他們以啟發(fā)和鼓勵(lì),給他們以正能量。曾記得有個(gè)叫王澤森的學(xué)生,在我上課的時(shí)候,他在專心的玩手機(jī),我從座位表上查到了他的名字,讓他回答問題,他回答不上來。然后,我經(jīng)常的提問他,到后來,他回答不上來問題,自己都不好意思了,用他自己的話來說,就是要“洗心革面,脫胎換骨”。
韓愈說,“師者,傳道、授業(yè)、解惑也”。我感覺自己作為一名教師,有責(zé)任、有義務(wù)幫助學(xué)生。學(xué)生陳金龍深受鼻竇炎的困擾,經(jīng)常性的頭疼,我便給他聯(lián)系了耳鼻喉的陶春蕾老師,祛除了他多年的痛苦;學(xué)生唐文興得了腰椎間盤突出,我詳細(xì)給他提了好多康復(fù)建議……。
也許我不能光芒萬丈,但是我可以溫暖有光,但愿我的光能夠照亮學(xué)生的前程;也許我并不優(yōu)秀,但是我會(huì)為學(xué)生全心付出,“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”;也許我永遠(yuǎn)不會(huì)富有,但是我的學(xué)生遍布全國各地,我感覺我便擁有了整個(gè)世界。
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