“我和老師的故事”征文
在平凡的學習、工作、生活中,許多人都寫過征文吧,征文是某個辦事部門為了某個活動公開向社會征集的有關(guān)文章。你寫征文時總是無從下筆?下面是小編為大家整理的“我和老師的故事”征文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
“我和老師的故事”征文1
我們同是漂流在世界的溪流中的。我們的生命正值青春,我們的路途悠遠綿長,但記憶是不會騙人的,當過往隨風而逝,當日子被重新憶起,那被時間的滄桑所掩埋的過去,終將重現(xiàn)。當太陽爬上爬下了兩千多次,當遷徙的鳥兒奔波了三個春夏秋冬,當我們一起度過了一千多個日日夜夜,不禁發(fā)現(xiàn),日子竟這樣綿長,我們竟如此熟悉。回首過去、記憶如斑駁的老照片般重疊開來。
他、不高的個頭,普通的樣貌,雖不是帥的慘絕人寰,但組合在一起卻有別樣的英俊。他也許不夠偉大、不夠出色、但那就是他。我們最愛的他。記憶里、那天沒有明媚的陽光,沒有狂風大作的灰暗、只是一絲淡淡的憂愁。他那蒼白的臉龐、浮腫的雙眼、滿臉的胡渣、令他失去了往日的笑容與風采,也沒有了當年的英氣風發(fā)。別離的一天、,他卻似乎老了幾歲。但對待上課他卻依舊不馬虎,那天的胡謅,那天的侃大山,如今想起,為何有淡淡的落寞?幾天后,他的爆發(fā)。我們才得知是父親的病,折磨著我們的老師,我們深愛的老師——“老涂“,涂杰。他讓我懂得,那是為人子女的落寞與堅忍。
她,光滑的額頭,驕傲的步伐。她似一只黑天鵝,闊步走在她的世界,走在晨光的校園。她的笑容,銘記在心;她的玩笑,娛樂了因?qū)W業(yè)乏味的我們;她的話,雖平實無華卻一語成讖。至今思索,仍覺受益良多。而那短暫的一星期,在記憶中,卻如此漫長。沒有她的日子,是如此無味。思索起我們不懂事的行為,詆毀性的話語,不經(jīng)意的取笑,幼稚得過分欺凌,才開始嘲笑自己,自以為了不起、自以為已經(jīng)長大了的我們依舊不知好歹,將老師的忍讓視若無睹。她,一位好老師,一位好師長。她、我們永遠深愛的“滅絕師太”——王華平,王老師。她讓我明白,為人師長的忍讓與謙卑。
三年的光陰,可以改變許多事;三年的日日夜夜,會讓我們銘記許多人。泰戈爾曾說:‘‘河流唱著歌很快流去,沖破所有的堤防,只有山峰卻留在那里,滿懷著依依之情!
但請相信,河流的逝去,并不是毫無眷戀,山峰也不是孤獨的聳立。因為有愛,因為有記憶,多年后河流依然銘記。
“我和老師的故事”征文2
初中三年,我收獲了許多知識。同時,我也遇見了一位優(yōu)秀的班主任——胡映斌老師。
無論是刮風下雪,他總是早早地來陪我們早讀;無論是過年過節(jié),他總是最后一個離校,第一個到校;無論前行的路有多艱險,他總是陪伴在我們左右。而某段時期,他也幫我走出了困境。
那是初一下學期,我因為種種原因,與寢室其余五人鬧矛盾。影響了心情也影響了成績。那段日子,我總是哭,看書的時候也經(jīng)常走神,胡老師似乎發(fā)現(xiàn)了什么,在一節(jié)體育課前,把我叫去了辦公室。 一進辦公室,便看見胡老師坐在椅子上,表情十分嚴肅。我開始緊張起來。我走到他的辦公桌旁,低著頭不敢出聲。老師開始說話了。他問我是不是與寢室鬧矛盾了。我沒有回答,依然低著頭。他又接著詢問,我依然不敢回答。他思索了一會了,便開始問我各種問題。然后,他轉(zhuǎn)了方向,開始關(guān)心我,給我講道理。我再了壓制不住內(nèi)心的難過,開始流淚。老師的語氣一直很溫和,讓我十分感動。他讓我再一次感受到了溫暖。 那次談話后,我也試過調(diào)整,但總是無法改變,心情依然糟糕。為此,他又找我了幾次話,我的心情開始有一點好轉(zhuǎn),心中的壓力一點點被解下。
后來,他又找了其余五個人談話,為我們化解矛盾。就這樣,胡老師一次次悉心的教導(dǎo)下,我們重新拾回了友誼。 在后來的日子里,胡老師也幾次幫我解除困惑,讓我在迷茫中重新找到了前行的方向。在我面對困難想要放棄時,他的話語總是鼓勵著我;在我陷入孤獨想要哭泣時,他的話語總是溫暖著我;在我取得成功想要炫耀時,他的話語總是提醒我。在我初中三年的時光里,他的每一句話都深深的影響著我。 我也曾經(jīng)抱怨過他。但想到他所做的一切都是為了我們,為了這個三班,我便深深的感動了,也為了自己的抱怨而羞愧。在這樣的一位無私、勤勞、盡職盡責的老師面前,我有什么資格抱怨,有什么資格不滿呢? 初中三年,我為能遇到這樣一位優(yōu)秀的班主任而自豪,而快樂。今后的日子里,胡老師的話語將依然影響著我。
即將畢業(yè),我只想對胡映斌老師說一句:“謝謝你,老師!”
“我和老師的故事”征文3
他是戴眼鏡的,身材有些微胖,皮膚略顯深色,時常穿著黑色夾克,穿著一雙擦得很干凈的皮鞋,笑起來顯得很親切——或許沒有什么比這些更適合形容我們的班主任郭軼群老師。
他是真心關(guān)心班上的每一位同學,教學也很認真。而真正讓我感到深深的震撼的是,是在我最孤單,最無助,最絕望的時候,他給予我的幫助,讓我最終走出了那一段灰暗的歲月。
至今,我仍然清楚地記得每一個細節(jié)。是在去年九,十月份的時候,那段時間總是下著密密的冰涼的小雨,敲打著屋檐外的碧綠的芭蕉葉,“滴答——滴答——”我的心情也是同樣黯然失色。總之,一路下滑的成績讓我曾經(jīng)的豪情壯志灰飛煙滅。我曾經(jīng)也想過奮起直追,但半個學期的努力最終換來的只是下降了二十名的名次,最終我還是心灰意冷了,不再抱有任何的幻想,只是懶洋洋地聊以度日。
一天早讀課的時候,我正一如既往地在抄作業(yè)。當郭老師站在我面前的時候,我完全沒有發(fā)現(xiàn)。等到我偶然一抬頭的時候,我發(fā)現(xiàn)郭老師正站在我面前,我慌忙地用語文書來掩飾。我以為他一定會罵我的,心里一團亂麻。但郭老師只是看了我一眼,什么都沒說就走了。
上午兩節(jié)課我一點兒也沒聽,心里亂七八糟的。果然,課間老師把我叫到辦公室的時候,我惶惶然地一路跑過去的。而我沒有想到的是,老師并沒有斥責我,而是溫和地問:“這段時間你學習態(tài)度沒有原來認真了,是不是心里有什么事情?”這句話正戳中了我心事,我早已泣不成聲。郭老師有些驚訝:“我又沒有說你,你哭什么啊?”當我把那些在心里漸漸沉沒在陰暗處的心事說出來的時候,我意外有些輕松的感覺。郭老師安慰了我一下,緩緩地說出讓我如釋重負的話:“成績本身就是有起有伏,有輝煌,就必定有落魄的時候。始終想在高處,是不可能的。面對花開花落,我們能做的,始終只是保持一顆平常心;嫉没际е粫屪约涸较菰缴!弊罱K,我是紅腫著眼睛走出辦公室的。
后來,郭老師陸續(xù)找我談了幾次話。如今,我早已走出了那段陰霾的歲月。我也漸漸恢復(fù)了信心,情緒漸漸穩(wěn)定,在前段時間的期末考試中,取得了年級第四的好成績。如今想起那段曾一度以為不堪回首的歲月,早已云淡風輕,甚至成為人生寶貴的經(jīng)驗,也能夠坦然面對。
始終難以忘懷的是老師的恩情,始終滋潤著我的心田,讓我有勇氣從灰暗中走出來。以后,我會記住老師的訓導(dǎo),努力向上,始終保持微笑。
“我和老師的故事”征文4
看著樹葉上漸漸沉淀出的鵝黃,天空中越來越多的風箏。我陪伴在年幼的妹妹身邊看書。不遠處有年輕的老師領(lǐng)著孩子們做游戲。我想起了那句用來歌頌老師的千古名句,想起了陪伴我三年的老師。 溫和善良的戴小晴老師;能言善辯的劉靜老師;盡職盡責的鄧立奇老師;精靈古怪的周裔國老師;還有風趣幽默的涂杰老師……
三年的同甘;三年的共苦;三年的磨合;我們沒有擦出火花,卻擦出了一個個溫暖的故事。
涂杰老師的父親病重時,涂老師依舊堅持給我們上課,但他帶來的不是悲傷而是歡樂,像往常一樣的歡樂。盡管父親的病重到后來的逝世,給他帶來了不可估量的打擊,但他還是整頓好了心情,用微笑面對我們,用熱情帶動我們。
我想起了那首歌:“世界上的眼睛千雙萬雙,最難忘的是哪老師的目光。一半有父親的威嚴,一半有母親的慈祥。融合了父母的厚望,深深地映在我的心上!” “生活中的眼神各式各樣,最親切的要數(shù)老師的目光。一半有太陽的熱情,一半有月亮的柔腸,聚集了日月的光彩,把成長的道路照亮! 三年,可以說我是沐浴在戴老師的目光下成長的,它們時而柔和,時而急促,時而欣慰,時而溫怒。 初一,滿懷熱情,飽含自信踏入校門卻因為徒有想法卻不努力,導(dǎo)致自己漸漸消沉,戴老師用她的目光鼓勵我,不止一次的找我談心,她希望我可以振作起來,做回那個陽光快樂的女孩,可是我卻很抵觸她,我總認為她是在責備我。直至那次期中考試后,分數(shù)很不理想,我為了不受父母的責備而謊編成績,父母發(fā)現(xiàn)后對我很失望,不停的斥責我,你找我談話時,卻只是笑著談到此事,而后又輕描淡寫的略過,你只是說:“不論你是第一名,還是最后一名,你都是你爸媽的女兒,你爸媽所失望的不是你的分數(shù)而是你撒了謊,你要加油,不負所有人對你的期望!
也許在老師教過的千千萬萬莘莘學子中,我不過是那千萬分之一,或許老師也不會記得那些讓我刻骨銘心的話。但是我還是感謝您老師,感謝您陪伴我走過的一千零八十多個日日夜夜和您毫不保留的付出。 一片玉瓣是一滴生命,剝落了生命你召來了燕語和鶯嘀。
一滴蠟燭液是一絲燭光,舍棄了自己你照亮了道路和心靈。
“我和老師的故事”征文5
鮮花感恩雨露,因為雨露滋潤它成長;魚兒感恩大海,因為大海任它遨游;雄鷹感恩長空,因為天空教會它飛翔;我感恩我的老師,因為老師教我學習,教我做人。也許老師不一定都得在學業(yè)上讓我們?nèi)绾蔚氖找娣藴\,或許她所賦予你的東西有的時候不那么顯眼,但對于我們的成長卻有著不可量化的非常意義。她就是我的數(shù)學老師——吳燕老師。
吳老師給我的第一印象就是嚴格,因為我總是覺得這種教書很多年的老師一定都對學生要求十分嚴格。我看吳老師站在講臺前,她好像有一種能掌控全局的風范,有點不怒而威的感覺。雖然她是女老師,但我潛意識里就有點怕她,似乎很難接近。
剛剛上初中的時候,也許是習慣與小學老師的教學方式;也許是這個班數(shù)學的起點很高;也許是我來到陌生的環(huán)境里有點自卑。我一直以來很有自信的數(shù)學成績卻一次又一次讓我失望,幾個單元下來,數(shù)學成績竟一直在中游徘徊,對于我這種總是追求完美的人來說,實在是個不小的打擊,因為周圍的同學或老師都不是很熟,我又不敢向他們請教,這讓我進退兩難。最后我終于下定決心向吳老師請教。剛進辦公室,吳老師便認出我來,老師可能不覺得有什么,但對于我來說,老師能注意到自己這是一件很開心的事,頓時我就不那么緊張了。吳老師聽了我的問題,極其仔細地給我講解,還邊做演算,在重要步驟重復(fù)講了好幾遍,末了又問我還有什么不懂的地方。這樣細致的`講解好像一股暖流流過我心間,充滿了對她的感激,同時也讓我覺得要下定決心學好數(shù)學。
功夫不負有心人,我的努力得到了回報,因為逐漸適應(yīng)了初中生活,數(shù)學成績蹭蹭蹭得往上升,老師也毫不吝嗇你的鼓勵和夸獎,我從不覺得只有批評教育才能讓學生努力,我認為其實贊揚和鼓舞更能使學生奮發(fā)向上,也許有的人說不辜負老師的期望太俗了,學習不都為自己,但是老師您不知道,當您表揚我的時候,我真的油然生起這樣的想法,我不想讓您失望!你的贊揚讓我充滿了信心,我覺得自信其實直接影響了學習成績,對我來說,能力不是問題,關(guān)鍵是有時我不相信自己的能力,有了自信,相信自己一定會做,結(jié)果真的做到了。
有一句話說得很好:人的一生如果碰到一個好老師,就是一生的財富。我不知用怎樣的語言來表達我對吳燕老師的尊敬和感激,我一直記得您給予我的幫助,我將用行動感謝您,感謝對我的教導(dǎo)。
“我和老師的故事”征文6
人們常說:父愛如山,母愛如水。那么師愛又像什么呢?我苦苦思索,尋尋覓覓,卻怎么也找不到想要的答案…….但我知道,這世上一定有詞語形容師愛。
因為機緣巧合,我來到了晨光中學。這所學校雖小,但它處處顯露著溫馨和諧的師生關(guān)系。進入晨光中學后,我感覺自己就是來到了知識的殿堂,我猶如一顆小樹苗在此汲取知識的養(yǎng)分。這里老師對學生的認真,負責才是校園中一道亮麗的風景線。因為緣分的安排,我來到了現(xiàn)在我所在的班級,認識了我現(xiàn)在的老師們。他們的課堂活潑生動,詼諧有趣,智慧的花朵處處綻開,同學們獲得知識后的笑臉更是隨處可見。其中我最敬佩的便是語文劉靜老師。她的課堂雖不獨特,但生動有趣。在她的課上,語文知識源源不斷的灌溉著我。
在我的心中,她的課最有趣的部分就是給我們介紹各地的風俗,讓我們流連忘返,身臨其境一般。每于此時,我都敬佩她高超的語言技巧以及無懈可擊的畫面創(chuàng)造力。
劉靜老師不僅是一位好老師,而且還是一位好的班主任。每次考試后,她都為我們仔仔細細的分析,制定下一次的計劃與目標,有時,她又是我們的知心姐姐,記得初二時,因為我們班出了點狀況,她向我們開設(shè)了“信箱”。每當我們有什么煩心的事時我們就有了傾訴的對象——劉老師。每當我遇到了困難的事情,我們可以和她一起探索,解決。每次接受到了她的來信,我都會感到久違與欣喜。殊不知,這是她對我無私的付出與關(guān)愛。每次我與她交談后,我都會恍然大悟:原來這事可以從這方面看,結(jié)果果然不同......
在晨光三年的生活中,令我印象深刻的不僅有劉老師還有許許多多無私奉獻的老師。如數(shù)學鄧立奇老師。我們親切的稱他為“老鄧”。他的課堂與其他的不同。他不僅傳授我們數(shù)學知識,還教我們做人的道理。他那幽默的語言及和藹的表情則是對每個學生的鼓勵。
許多次我的數(shù)學都沒有考好。他沒有對我橫加指責,而是以笑容來鼓勵,讓我有了再次向上的動力。記得有一次是我數(shù)學考得最差的一次,他批評了我,且告訴我數(shù)學為何會變差的原因。這離不開他對我的仔細觀察。從此我改掉了這個毛病,每次上課走神時,都以此來警醒自己。
人生是一個展示自我的舞臺,我在此追逐我的夢想,老師則是這個舞臺上的重要人物。晨光三年后,我終于知道師愛是什么了——師愛如風,無私的帶來感動的清涼。
“我和老師的故事”征文7
蟬鳴的季節(jié),我們相遇了,既定的劇本中并無此幕,但與她的相識,改變了命運,我們因而共度了初中三年。
躁動的夏,澎湃的心,靜謐的夜,鈴聲響起,一位不太高的女性踱至講臺前,四下望了一望,放下手頭的東西,又出去了!澳鞘钦l?”“不認識,應(yīng)該不是教初一的吧.”“嗯嗯,好像沒見過她!薄淌依镎ㄩ_了鍋,如火燒的螞蟻,不夠沉靜是我們的特點。
日子一天天過去了,我也了解到那位女老師的“真面目”:“江詠虹,江老師,初一(6)班的英語老師,初三(1)班的班主任!彪m然并未和江老師說一句話,但仍可以感受到他的親和力,因此沒有那種對陌生人的抵觸。
沒多久,江老師找到了我,因為初三年級經(jīng)?荚,報紙.試卷摞成山,江老師不知為何就找到了我,拜托我?guī)兔Ω木碜。往日的接觸讓我莫名的“小激動”?
“你叫什么名字?”江老師放下手中批閱的卷子,抬起頭,向我投來詢問的目光!芭杜赌莻……老師,我,我叫宋仕平!苯蠋熣f道“宋仕平,老師想請你幫個忙,你的作業(yè)寫完了嗎?”“嗯嗯,都寫完了。”“那好,你過來!崩蠋熭p輕的招了招手,示意我站在她旁邊,指導(dǎo)我如何批閱。
捧著30張左右的卷子回到座位上,只聽見后面的人在議論,“那個老師找宋仕平干什么啊?”“笨!改卷子還看不出來嗎?”“貌似是個英語老師啊!薄笆前。杏X她人好好哇!要是能教我們就好了!”“去!鄧老師也不錯啊...”懷著滿心的驚喜和他們的羨慕,我改起了卷子。從未想過,學長的分數(shù)會由我來“決定”。這一切的快樂的體驗,都源于她——我們彼此并不熟悉的江老師......
此后,江老師又有幾次找我“幫忙”。而且每次完成后,江老師都會關(guān)心的說上一句:“真是辛苦你了!边@讓我觸動很大,并隱隱有一種成為她學生的欲望。
初一的一年很快就過去了,又是一個蟬鳴的夏的過去,江老師竟真的來到我們班一直到如今.當我的成績下滑時,江老師主動幫我分析原因,而當我有疑惑時,她也悉心幫我解答。從小至今,我所遇到的最為和藹親切的老師莫過于她了,真的很慶幸自己的好運。
蟬鳴的夏又要到了,蟬的生命在夏季升華,而老師也在夏季目送自己的“孩子”走上另一塊土壤,腳下的路浸潤著老師的汗水,感謝老師,三年陪我一路走來。
“我和老師的故事”征文8
十年樹木,百年樹人。感謝在這段時光里,你一直陪伴我勇敢前行。——題記
粉筆生涯,數(shù)十載春秋,終身與粉塵作伴,黑板上工整的演算公式依稀能映出你那慈祥的臉龐,練習冊上完整的解題過程浮現(xiàn)出你那諄諄教誨的神情,昏黃的臺燈下你伏案的背景令我們心疼,老師——這個世界上最深沉,最閃耀的詞語,我想獻給你——敬愛的江老師!江詠虹老師是我們班主任兼英語老師,她歲數(shù)不小,衣著樸素,生活簡單,她總是嚴格要求同學,同時也嚴格要求自己,她就如同一盞指明燈,讓我看到了目標。
初二時,我算是班里比較調(diào)皮的女生,處處與老師對著干,我行我素,隨心所欲。江老師不只一次教導(dǎo)我,作為女生應(yīng)該有的儀表形態(tài)。當時,我總是不耐煩地聽著,卻左耳進右耳出,甚至萌發(fā)出了“哼,這是我自己的事,你管不著”的想法,進而變本加厲。這樣為所欲為的后果便是成績的急劇下滑,不甘示弱的我不斷抹眼淚,卻手足無措,找不到辦法。這時,漆黑的夜空中仿佛出現(xiàn)了一點星光。江老師找到我,一邊認真分析我試卷中的問題,一邊耐心地說:“學習一定要靜下來,腳踏實地,沒有好的過程不會有好的結(jié)果!你是個聰明的孩子,前途無量,老師相信你能做好!”“我……我真的可以嗎?”我吞吞吐吐,瞬間對自己失去了信心。江老師站了起來,慈祥地望著我,包含著關(guān)切與鼓勵,拍了拍我的肩,語重心長地說:“你一定可以!”我的世界重新亮起了光,我又找回了希望!江老師不僅關(guān)心我們的學習,在日常生活方面也是無微不至。記得一次英語早讀,書聲朗朗的教室里“咚”地傳出一聲巨響,吸引了同學們的目光,大家紛紛向后張望。一個同學摔倒了!江老師聽到響聲后徑直向前走,一臉關(guān)切的表情?吹教稍诘厣咸鄣眠谘肋肿斓耐瑢W,她蹲下身,扶起那位同學,周圍的人紛紛幫忙。仔細詢問后,才得知是貧血的緣故。江老師急忙叫同學幫忙把他扶到醫(yī)務(wù)室,既而說到:“同學們繼續(xù)讀書!”說著便開始撥電話,而后又焦急地朝醫(yī)務(wù)室奔去。
或許就是這件微不足道的小事,讓我感受到了她對我們真切的愛。我不會忘記早晨她那句“吃過早飯了嗎”;我不會忘記放學后她那句“早點回家,注意安全”;我更不會忘記她那無時無刻地激動話語……我不知道一生中還有幾個三年,但在這段時光里你帶給我的溫暖會陪伴著我,一路前行……
“我和老師的故事”征文9
一轉(zhuǎn)眼,我已經(jīng)上了初中。從小學一直到初中,我遇到過很多的老師,但是,從前遇到的老師在與我們交流時,我總是感覺老師們說話很生硬。與我們學生之間有很大的距離,我在那時也覺得師生之間也應(yīng)有一段適當?shù)木嚯x的距離,但不應(yīng)該是那么大。所以,我也沒有嘗試再多與老師交流,也就養(yǎng)成了不愛說話的習慣。不管是對老師、同學或者是家長。
在上了初中之后,我本以為成績優(yōu)異的四十中學會有一批老資質(zhì)的老師,對于管我們非常有經(jīng)驗。畢竟是“名師出高徒嗎!”但真正進入了四十中學,卻讓我大吃了一驚,這里的老師幾乎個個都很年輕,個個都能與我們說笑,平易近人,這是讓我想不到的。
比如說我們的班主任,平時有說有笑,當然有時也會對我們發(fā)脾氣。我們的班主任同時也教我們生物。但是,在與做班主任的時候簡直判若兩人。
記得,在我們經(jīng)歷的第一個“文化科技節(jié)”中。我參加了“趣味試驗”這項比賽。正巧,我們的班主任就是一位生物老師,我們比賽的試驗就是老師為我們設(shè)計的。這次比賽,老師幫了我們很大的忙。那天,我去借老師的U盤來打印資料,打印完之后,正巧碰上了老師也下班。我把U盤還給了老師,也順便和老師一起回家。
這畢竟是我從小學到初中第一次與老師一起回家,心里當然很緊張,但是到了后來,我緊張的心情漸漸放松了下來。在與老師一同回家的路上,我和老師談得很開心,時間長了,我已經(jīng)漸漸地把老師當作了我的朋友,我的一個知心朋友。雖然老師嘴上說很不了解我們,但是,我覺得老師了解我們的已經(jīng)很多了,不知道為什么,老師還是說很不了解我們。
在這一次經(jīng)歷以后,我越來越想在我犯了錯誤的時候與老師一起交流,一起回家。因為我覺得在我犯錯誤之后,正好在與老師回家的路上承認自己的錯誤,并與老師交流。。而在我覺得我自己沒有錯誤時,我是最不愿意與老師一起走的,因為,老師又會倒出我在從前的許多錯誤。
曾有一段時間,我與老師的距離一直在縮小,但現(xiàn)在,我與老師的距離又拉大了。又回到了小學那種說遠不遠,說近不近的距離?偸橇钗腋械胶懿皇娣6覅s又不知道怎樣去調(diào)節(jié),我現(xiàn)在,是最想與老師一起回家的時候,不是因為我要承認錯誤,而是我想再一次與老師交流,找回那一種感受,讓老師更多地了解我們。
現(xiàn)在我只是在上初中,我與老師的故事不會到此為止,我與老師的故事還會有很多,永遠也記不完。
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