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閱讀經(jīng)典征文
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家總少不了接觸征文吧，征文是某個(gè)辦事部門(mén)為了某個(gè)活動(dòng)公開(kāi)向社會(huì)征集的有關(guān)文章。怎么寫(xiě)征文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家收集的閱讀經(jīng)典征文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
閱讀經(jīng)典征文1
為豐富大學(xué)文化生活，培養(yǎng)文學(xué)青年，為我院選拔優(yōu)秀作品和優(yōu)秀人才，同時(shí)為當(dāng)代大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀，弘揚(yáng)積極向上、努力奮斗的精神，提高自身涵養(yǎng)，特此舉辦此次征文比賽。
一、活動(dòng)主題：樹(shù)立時(shí)代新風(fēng)，共建和諧校園
二、主辦單位：山東凱文科技職業(yè)學(xué)院團(tuán)委
三、承辦單位：外國(guó)語(yǔ)學(xué)院團(tuán)總支
四、參加單位：各團(tuán)支部
五、比賽時(shí)間：12月1日—12月20日
12月1日—12月6日：各團(tuán)支部組織學(xué)習(xí)相關(guān)資料，如電影、文章等；
12月7日—12月10日：參賽團(tuán)總支舉行初賽；
12月11日—12月15日：參賽團(tuán)總支集中提交全部復(fù)賽作品電子版和參賽登記表（加蓋公章）；
12月16日—12月18日：承辦單位對(duì)參賽作品的選送單位和作者信息進(jìn)行漆封加密、對(duì)作品隨機(jī)編號(hào)等處理；
12月19日—12月20日：將參賽作品公開(kāi)展覽，請(qǐng)全校學(xué)生投票支持評(píng)選，并邀請(qǐng)老師和有關(guān)專(zhuān)家對(duì)作品進(jìn)行評(píng)選，評(píng)出獲獎(jiǎng)作品。
六、比賽地點(diǎn)：學(xué)院會(huì)議室
七、比賽范圍：山東凱文科技職業(yè)學(xué)院全體學(xué)生
八、參賽辦法：
以各參賽團(tuán)總支為單位進(jìn)行初賽，初賽中各團(tuán)總支在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自主安排評(píng)選等活動(dòng)環(huán)節(jié)。各參賽團(tuán)總支推薦優(yōu)秀作品參加復(fù)賽，復(fù)賽作品交至外國(guó)語(yǔ)學(xué)院團(tuán)總支。各參賽團(tuán)總支推薦復(fù)賽作品（稿件）的數(shù)量規(guī)定為至少10篇，至多20篇。
九、征文要求：
1、參賽作品要求觀點(diǎn)鮮明，圍繞主題，思想積極，內(nèi)容健康，體現(xiàn)出當(dāng)代大學(xué)生的精神風(fēng)貌和思想狀況，鼓勵(lì)創(chuàng)新；
2、參賽作品必須為原創(chuàng)，不得抄襲，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)非原創(chuàng)作品或經(jīng)評(píng)委確認(rèn)為參賽作品作弊，取消作品評(píng)選資格；
3、每位參賽者提交作品數(shù)量不限，但僅限一項(xiàng)評(píng)獎(jiǎng)；
4、詩(shī)歌、散文、小說(shuō)等文體不限，字?jǐn)?shù)在1000字以上（詩(shī)歌除外）；
5、作品正文中不得出現(xiàn)選送團(tuán)總支、作者姓名或單位等的信息，不得出現(xiàn)能暗示選送團(tuán)總支、作者及其單位等的信息。否則，不對(duì)該作品進(jìn)行評(píng)選。
十、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：
本次大賽將對(duì)作品進(jìn)行綜合評(píng)定，評(píng)出一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)。3名，優(yōu)秀獎(jiǎng)及鼓勵(lì)獎(jiǎng)若干名。獲獎(jiǎng)同學(xué)將頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)和獎(jiǎng)品。
十一、說(shuō)明：
1、評(píng)委組成及評(píng)選辦法
各參賽團(tuán)總支推薦一名漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)或在文學(xué)領(lǐng)域有一定功底的教師擔(dān)任評(píng)委，組成評(píng)委團(tuán)，評(píng)委團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)由承辦單位指定。各學(xué)院評(píng)委人員不得參與學(xué)生作品的指導(dǎo)。
評(píng)委采用集中一天辦公的方式對(duì)參賽作品進(jìn)行評(píng)選，辦公地點(diǎn)暫定為學(xué)院會(huì)議室。
承辦單位根據(jù)評(píng)委數(shù)量和作品題材將參賽作品隨機(jī)分成若干份，交由評(píng)委評(píng)選，評(píng)委依據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為參賽作品打分，依據(jù)得分確定獎(jiǎng)項(xiàng)。之后，評(píng)委對(duì)得分前10名的作品進(jìn)行集體打分復(fù)評(píng)，以確定一等獎(jiǎng)獲得者。
2、初賽由各團(tuán)總支自行組織，復(fù)賽作品一律采用U盤(pán)或電子郵件形式在12月11日以前交到外國(guó)語(yǔ)學(xué)院團(tuán)總支或以附件（征文。doc）形式發(fā)送到****，并請(qǐng)?jiān)诟鱾�(gè)作品正文右下角依次分行注明選送團(tuán)總支、作者姓名、指導(dǎo)老師姓名三項(xiàng)信息。作品電子版按規(guī)范征文稿件制作，活動(dòng)承辦單位負(fù)責(zé)原樣打印紙制版。作品不退，參賽者請(qǐng)自留底稿。
聯(lián)系人：李靜
聯(lián)系電話：*****
附件：
1、“樹(shù)立時(shí)代新風(fēng)，共建和諧校園”主題征文比賽活動(dòng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
2、“樹(shù)立時(shí)代新風(fēng)，共建和諧校園”主題征文比賽活動(dòng)作品登記表
外國(guó)語(yǔ)學(xué)院團(tuán)總支
閱讀經(jīng)典征文2
國(guó)學(xué)經(jīng)典伴我成長(zhǎng)，如黑夜中的一顆明星，點(diǎn)綴了夜空。它又如沙漠中的一顆小草，點(diǎn)染了沙土。而在當(dāng)今，他好似一個(gè)知識(shí)寶庫(kù)，點(diǎn)亮了我們的心靈。
剛讀小學(xué)時(shí)，我就一直跟著老師讀國(guó)學(xué)，國(guó)學(xué)就和普通的書(shū)沒(méi)什么兩樣。老師一直告訴我們讀國(guó)學(xué)很好，而且初中以后也要考這些問(wèn)題。那時(shí)我特別不耐煩。心里想：反正初中還早呢！再說(shuō)了，讀國(guó)學(xué)有什么好的，不就是嘰里呱啦地讀下去嗎？為什么老師還強(qiáng)烈我們?nèi)プx國(guó)學(xué)呢？算了，還是聽(tīng)老師的話去讀國(guó)學(xué)吧，可能真的對(duì)我們有幫助。隨著讀國(guó)學(xué)的次數(shù)越來(lái)越多，我對(duì)國(guó)學(xué)有點(diǎn)了解，對(duì)國(guó)學(xué)的看法也有了些改變。
奶奶正和樓下幾位鄰居聊天，其中一位鄰居說(shuō)：“現(xiàn)在國(guó)家的政策真是越來(lái)越好了，什么東西都干得有模有樣�！甭�(tīng)了她的話，我心里想：國(guó)家這些年為了使人民的生活水平提高，不斷推出和改進(jìn)各項(xiàng)政策，讓人民擁有更大的權(quán)利，使我們收到了更好的教育。奶奶突然說(shuō)道：“真是夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏�。 蔽衣�(tīng)后連忙糾正道：“奶奶，現(xiàn)在這句話不適合了，現(xiàn)在流行說(shuō)：停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花�！彼齻兟�(tīng)了我的話，便哈哈大笑了起來(lái)。
國(guó)學(xué)，是你讓我的知識(shí)一天天充實(shí)，是你讓我明白了許多做人的道理。我要大聲對(duì)你說(shuō)：“謝謝你�！�
閱讀經(jīng)典征文3
今天，我的文章從一個(gè)故事說(shuō)起。
1809年2月12日，一個(gè)男孩出生在美國(guó)鄉(xiāng)村一個(gè)窮苦農(nóng)民的家里。因?yàn)榧依锔F，他沒(méi)有機(jī)會(huì)上學(xué)。他一生中進(jìn)學(xué)校上學(xué)的時(shí)間加起來(lái)不到一年。他的母親能閱讀，但從來(lái)沒(méi)有學(xué)過(guò)寫(xiě)，而他的父親也僅能寫(xiě)他自己的名字。
可是，他卻被書(shū)籍強(qiáng)烈地吸引著。他7歲開(kāi)始上學(xué)，每星期只去學(xué)校2～3天。從那時(shí)起，他開(kāi)始了自己的啟蒙教育。他把燃燒過(guò)的木頭當(dāng)成“鉛筆“，在粗糙的木板上練習(xí)寫(xiě)字母。夜晚，他向母親大聲朗誦《圣經(jīng)》，還反復(fù)閱讀《伊索寓言》。
十幾歲時(shí)，他從所有鄰居那里借回很多書(shū)，他抓住一切機(jī)會(huì)認(rèn)真閱讀。當(dāng)其他小伙伴在山上玩捉迷藏游戲的時(shí)候，他卻手捧書(shū)本在一棵樹(shù)下閱讀。吃完飯后，他又很快拿起書(shū)本。
9歲時(shí)，他深?lèi)?ài)的媽媽不幸去世。當(dāng)他父親再婚時(shí)，繼母帶了幾樣家具和三本書(shū)到她的新家：《韋氏大字典》、《魯濱遜漂流記》和《天方夜談》。他把這些書(shū)讀了一遍又一遍。他漸漸成為了一位精通寫(xiě)作的人。
他先后做過(guò)兩份工作，都是允許他可以長(zhǎng)時(shí)間讀書(shū)而不受打擾的工作。第一份工作是商場(chǎng)店員，第二份工作是郵遞員。他在接待顧客之余，廣泛閱讀了哲學(xué)、科技、宗教、文學(xué)、法律和政治學(xué)方面的書(shū)籍。事實(shí)上，通過(guò)閱讀，他自己授予了自己一個(gè)優(yōu)等的大學(xué)畢業(yè)文憑。
1837年，28歲的他雖然連小學(xué)一年級(jí)都沒(méi)畢業(yè)，卻已經(jīng)是職業(yè)律師了。1861年，他通過(guò)參加競(jìng)選，成為美國(guó)第十六任總統(tǒng)。他就是美國(guó)歷史上最偉大的總統(tǒng)之一――林肯。
雖然你不可能在現(xiàn)實(shí)生活中結(jié)識(shí)世界上所有的偉人、大師，但通過(guò)讀書(shū)，就有可能。歌德說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話“。有人說(shuō)，不讀書(shū)的人只生活在現(xiàn)在，而讀書(shū)人是同時(shí)生活在三個(gè)時(shí)代——過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)。你不可能走遍世界各地，但書(shū)籍可以把你帶到地球的每個(gè)角落。讀書(shū)就意味著教育，甚至意味著學(xué)校。
你不可能在現(xiàn)實(shí)生活中結(jié)識(shí)世界上所有的偉人、大師，但通過(guò)讀書(shū)，就有可能。歌德說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話“。有人說(shuō)，不讀書(shū)的人只生活在現(xiàn)在，而讀書(shū)人是同時(shí)生活在三個(gè)時(shí)代——過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)。你不可能走遍世界各地，但書(shū)籍可以把你帶到地球的每個(gè)角落。讀書(shū)就意味著教育，甚至意味著學(xué)校。
中國(guó)是我的故鄉(xiāng)，重慶是我家，你看那泥墻草蓋的人家聚在桌上喝著野菜湯；你看那城市中心街邊被追趕的乞丐；你看那預(yù)備了幾年的而仍未得到完工的建筑；你看那以偷扒為生的扒手；那挑著破簍被城管追趕的小販，我們是否覺(jué)得應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，通過(guò)發(fā)展自己來(lái)為社會(huì)作貢獻(xiàn)呢？
我們青少年應(yīng)該努力學(xué)習(xí)。讀書(shū)一則增長(zhǎng)知識(shí)，二則增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。作為我，一個(gè)普通的少先隊(duì)員，渴求為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的一切。
閱讀經(jīng)典征文4
書(shū)，被稱(chēng)為人類(lèi)文明的“長(zhǎng)生果”。
許多人都讀過(guò)書(shū)，都說(shuō)：書(shū)能讓人增長(zhǎng)智慧。對(duì)此，我的回答是：“是的，書(shū)可以告訴你許多課本上沒(méi)有的東西；每當(dāng)你讀完一本書(shū)時(shí)，就像挖掘出了一片財(cái)富；書(shū)就像你最忠誠(chéng)的朋友，每天它都默默無(wú)聞的陪伴著你，給予你知識(shí)，給予你快樂(lè)，更重要的是，它能帶給你智慧和生活中的啟示�！�
我是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的女孩。小時(shí)候，我每天都很吵鬧，爸爸被我吵煩了，就想出了一個(gè)好辦法――給我講故事，你別說(shuō)，這辦法還真靈，我被書(shū)中那生動(dòng)的故事給吸引住了，很快，我就安靜下來(lái)，靜靜地聽(tīng)著爸爸講那動(dòng)聽(tīng)的故事。日后，如果我還吵鬧，爸爸就會(huì)給我講故事。從此，我便和書(shū)結(jié)下了不解之緣。
因?yàn)槲覍?duì)閱讀如饑似渴，所以，醉心閱讀使我得到了報(bào)償，小學(xué)一年級(jí)起，我就懂得運(yùn)用書(shū)中的好詞佳句來(lái)寫(xiě)作文，因此，我的作文從低等水平一直升到了優(yōu)秀水平。每次寫(xiě)作文，我的作文都會(huì)當(dāng)做范文讀給全班同學(xué)聽(tīng)，我的想象力很豐富，這一切都源于讀書(shū)給我?guī)?lái)的好處。
我喜歡看作文書(shū)，作文書(shū)中有很多類(lèi)型，例如：寫(xiě)人篇、記事篇、寫(xiě)景篇、書(shū)信篇、狀物片……寫(xiě)人篇主要寫(xiě)人和他（她）發(fā)生過(guò)的事情；記事篇主要寫(xiě)小作者發(fā)生過(guò)的難忘的事情；寫(xiě)景篇是描寫(xiě)某一處的美景；書(shū)信篇寫(xiě)的是讀（觀）后感和寫(xiě)信；而狀物篇?jiǎng)t是描述事物的形態(tài)、特征、用途等等。因?yàn)樗泻芏喾N類(lèi)型，所以我喜歡看作文書(shū)。
讀書(shū)，是我們生活中不可缺少的事情，讀了一本書(shū)，就像交了一位良師益友；讀了一本書(shū)，就像與智慧又拉近了一點(diǎn)距離。
有人說(shuō)：“知識(shí)的道路是無(wú)止境的�！蔽覀兺ㄟ^(guò)書(shū)了解每一樣事物，我們也通過(guò)書(shū)走到了今天這一步，這都是書(shū)的功勞。
來(lái)吧，同學(xué)們，讓我們乘坐書(shū)做的船，一同到知識(shí)的海洋中遨游吧！讓書(shū)香伴我們一起成長(zhǎng)吧！
閱讀經(jīng)典征文5
給青蛙?chē)鷩悫D―如何引導(dǎo)孩子關(guān)愛(ài)別人
此刻的孩子大多獨(dú)生子女，自我優(yōu)越感比較強(qiáng)，無(wú)論在家里還是學(xué)校，往往以自我為中心，很少去為他人思考。在讀了《給您一只金手指》后，孩子無(wú)意的言行讓我看到了這本書(shū)獨(dú)特的魅力。
下午放學(xué)去接寶寶，李老師笑呵呵地對(duì)我說(shuō)：“你家兒子真搞笑，這天美術(shù)課上畫(huà)青蛙，他居然給青蛙?chē)艘粭l圍巾，全班小朋友都笑得不得了�！闭f(shuō)著就帶我到連廊上欣賞兒子的杰作。兒子則撅著小嘴，一臉無(wú)辜地在邊上申辯道：“我，我已經(jīng)把顏色涂滿(mǎn)了”
李老師指著一幅圖畫(huà)說(shuō)：“你家兒子的想象力可真豐富，你看”結(jié)果，我看到的只是一只渾身綠綠的可愛(ài)的小青蛙，根本沒(méi)有圍什么圍巾。李老師把頭伸過(guò)去，指著小青蛙脖子的位置說(shuō)：“你看，這上面還有印子呢，像不像圍著圍巾？之后他自己又把顏色涂滿(mǎn)了�！�
我也把頭伸過(guò)去，睜大眼睛使勁瞧，果然，在青蛙脖子部位有條細(xì)長(zhǎng)的印痕，就像一條圍巾。
在老師的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)中我?guī)е鴮殞氹x開(kāi)了教室。路上，我問(wèn)寶寶：“給媽媽講講你為什么給青蛙?chē)蠂砟�？�?/p>
“我涂顏色的時(shí)候從一邊開(kāi)始涂，然后又從另一邊開(kāi)始，涂著涂著，中間就剩下一條長(zhǎng)長(zhǎng)的地方?jīng)]有涂，我一看，很像條圍巾，我就想，還不如給青蛙?chē)粭l圍巾呢！這天又下雨，小朋友們都穿了厚厚的衣服，小青蛙肯定也很冷，但是它沒(méi)有穿厚衣服，圍條圍巾就暖和多了”聽(tīng)著兒子的解釋?zhuān)胫蠋煹馁潛P(yáng)與鼓勵(lì)，真的，我心中涌起陣陣的滿(mǎn)足和感激。
孩子的愛(ài)心不是與生俱來(lái)的，需要老師和家長(zhǎng)用心發(fā)現(xiàn)，用心引導(dǎo)。高爾基在給兒子的信中說(shuō)：“給，永遠(yuǎn)比拿愉快�！彼谕约旱膬鹤幽茏鲆粋�(gè)懂得付出，對(duì)社會(huì)、對(duì)他人有奉獻(xiàn)的人。期望偉人的話和這本書(shū)一齊激勵(lì)著孩子們前行。
閱讀經(jīng)典征文6
在我的成長(zhǎng)歷程中，有很多好習(xí)慣伴隨著我。每天，看課外書(shū)是我的必要功課。
培根說(shuō)：“讀書(shū)足以怡靜，足以博采，足以長(zhǎng)才�！闭f(shuō)明閱讀是增長(zhǎng)知識(shí)的最佳途徑。曾有位學(xué)者也提到：“讀一本好書(shū)好比是與一個(gè)高尚的人對(duì)話�！遍喿x，可以使人增長(zhǎng)見(jiàn)聞，每天一篇好文章已令你的學(xué)問(wèn)增添不少。閱讀，更可以幫你解悶，當(dāng)你十分郁悶的時(shí)候，可以讀書(shū)，看看文章，就可以助你陶養(yǎng)性情。因?yàn)橹挥写罅康拈喿x，才會(huì)運(yùn)用好的詞句。
如果你到我家來(lái)做客，你會(huì)看到我有很多生動(dòng)、有趣、動(dòng)人的小說(shuō)集，散文集等， 我不僅僅看里面的故事情節(jié)和講述的道理，還學(xué)習(xí)一些寫(xiě)作方法，積累一些好詞和好句，以及它們使用的方法。可同學(xué)們會(huì)問(wèn)，為什么你會(huì)養(yǎng)成這個(gè)好習(xí)慣呢？你又是怎樣養(yǎng)成的呢？同學(xué)們，養(yǎng)成好習(xí)慣并不難，關(guān)鍵是你要堅(jiān)持用心去做。
一開(kāi)始我也遇到了一些困難，電視的誘惑、貪玩的心理使我堅(jiān)定的心動(dòng)搖起來(lái)，我有點(diǎn)想放棄了，但我耳邊不時(shí)回響起爸爸的話：“困難像彈簧，你強(qiáng)它就弱，你弱它就強(qiáng)……堅(jiān)持不懈就是勝利�！蔽也辉賱�(dòng)搖了。終于習(xí)慣成為自然，我一直堅(jiān)持到現(xiàn)在。
每天吃完晚飯后的半個(gè)多小時(shí)是我的閱讀時(shí)間，我總會(huì)抓緊這半個(gè)多小時(shí)閱讀，閱讀，再閱讀！隨著年級(jí)的升高，作業(yè)量也大了，可我依然堅(jiān)持每天看書(shū)的習(xí)慣，就像有些人記日記一樣。我覺(jué)得看書(shū)就是一種享受，是一種鍛煉，是一種學(xué)習(xí)。
總之，我認(rèn)為養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣很重要，這是個(gè)使人終身受益的好習(xí)慣。它會(huì)使我們走向成功之路。同學(xué)們，希望你們也像我一樣養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。讓好習(xí)慣能伴我們一起成長(zhǎng)！
閱讀經(jīng)典征文7
做為一名老師，我經(jīng)常對(duì)我的學(xué)生說(shuō)"書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯"，要求學(xué)生每天讀書(shū)，可想想自己，平時(shí)讀了幾本書(shū)呢？可能連學(xué)生都不如。感覺(jué)到自己腦子中的東西越來(lái)越少了。這學(xué)期，隨著在教師和學(xué)生中開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)，我也跟著看了不少書(shū)，感覺(jué)真是收獲不少。讀書(shū)是提高一個(gè)人文化內(nèi)涵不可或缺的重要途徑。這學(xué)期我讀了亞米契斯的《愛(ài)的教育》，使我懂的了愛(ài)在教育中的重要作用，從于永正的《教海漫記》中，使我獲取了微笑教學(xué)的真諦，蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》使我反省自己的教學(xué)行為。
除了看一些教育書(shū)籍之外，我也會(huì)看一些關(guān)于人生哲理的 書(shū)，如《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》。書(shū)中有4個(gè)"人物"———兩只小老鼠"嗅嗅""匆匆"和兩個(gè)小矮人"哼哼""唧唧"。他們生活在一個(gè)迷宮里，奶酪是他們要追尋的東西。有一天，他們同時(shí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)儲(chǔ)量豐富的奶酪倉(cāng)庫(kù)，便在其周?chē)鷺?gòu)筑起自己的幸福生活。很久之后的某天，奶酪突然不見(jiàn)了！這個(gè)突如其來(lái)的變化使他們的心態(tài)暴露無(wú)疑：嗅嗅、匆匆隨變化而動(dòng)，立刻穿上始終掛在脖子上的鞋子，開(kāi)始出去再尋找，并很快就找到了更新鮮更豐富的奶酪;兩個(gè)小矮人哼哼和唧唧面對(duì)變化卻猶豫不決，煩惱叢生，始終固守在已經(jīng)消失的美好幻覺(jué)中追憶和抱怨，無(wú)法接受奶酪已經(jīng)消失的殘酷現(xiàn)實(shí)。經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，唧唧終于沖破了思想的束縛，穿上久置不用的跑鞋，重新進(jìn)入漆黑的迷宮，并最終找到了更多更好的奶酪，而哼哼卻仍在對(duì)蒼天的追問(wèn)中郁郁寡歡……
由此想到了自己，在生活中、在工作中害怕改變，常常為后退、慵懶、安逸尋找借口和理由。不善于學(xué)習(xí)或?qū)W而不思、不勇于進(jìn)取或有心思無(wú)踐行，心胸不開(kāi)闊，眼界不高遠(yuǎn)。不嗅嗅、不匆匆、也不唧唧，卻常常哼哼。
"奶酪"自然是個(gè)比喻，代表我們生命中的任何最想得到的東西，它可能是一份工作，也可能是金錢(qián)、愛(ài)情、幸福、健康或心靈的安寧等等。我喜歡這本書(shū)，因?yàn)樗且粋�(gè)可愛(ài)的故事，輕松愉快地便澄明了混沌的生活。當(dāng)一位被變化所困惑的人坐在一面骯臟的鏡子前，希望看清自己的真面目而不得時(shí)，《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪？》就像一位智者，用一條白毛巾從容不迫地擦去鏡子上的污跡，讓困惑者真正發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題所在。
世事變化本無(wú)常，《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪？》告訴我們一個(gè)最簡(jiǎn)單的應(yīng)對(duì)方法，那就是把跑鞋掛在脖子上，時(shí)刻準(zhǔn)備穿上它，在千變?nèi)f化的世界里奔跑追尋。
教學(xué)工作是繁重、瑣碎的，生活又常�？简�(yàn)著我們。如果我們沒(méi)有一個(gè)良好的心態(tài)，沒(méi)有隨時(shí)奔跑追尋的準(zhǔn)備，沒(méi)有一個(gè)平常心，那人生將不堪重負(fù)。一個(gè)人面對(duì)太陽(yáng)，眼中就是陽(yáng)光燦爛;如果背對(duì)太陽(yáng)，看到的將永遠(yuǎn)是自己的影子。一件同樣的事情，從不同的角度看，會(huì)有不同的效果。面對(duì)同一扇打開(kāi)的窗子，有的人會(huì)欣喜地呼吸新鮮的空氣，有的人則皺著眉頭討厭蚊蠅的到來(lái)。無(wú)論對(duì)待成功還是失敗，都要有一個(gè)良好的心態(tài)。成功固然可喜，失敗卻也是一筆不小的財(cái)富。在教學(xué)中，我們常常會(huì)遇到不如意的事情。如個(gè)別學(xué)生不聽(tīng)話、教學(xué)成績(jī)不理想等，這些都是很正常的。在教學(xué)中，很難有常勝將軍，關(guān)鍵是如何對(duì)待。每一次考試，都代表著過(guò)去，不代表將來(lái)。我們要及時(shí)地找出失敗的原因并加以彌補(bǔ)，任何力圖辯解的話語(yǔ)都是起反作用的。試想一下……
一個(gè)整天怨天尤人的教師，怎么能培育出堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的學(xué)生？
一個(gè)整天唉聲嘆氣的教師，怎能指望學(xué)生在人生的旅途中勇往直前？
一個(gè)教好教壞都無(wú)所謂的教師，又怎能贏得學(xué)生的尊重？
教師的情緒，教師的臉色，最能直接地在學(xué)生身上起到影響作用。有人說(shuō)，一個(gè)人一天的情緒從早上一起床就定了調(diào)，一節(jié)課的成敗從教師走進(jìn)課堂時(shí)的'神態(tài)就辨得出。學(xué)生是最敏感的，也是最容易受影響的。
教師讀書(shū)靠的是長(zhǎng)期的積淀，堅(jiān)持不懈的讀書(shū)，讀好書(shū)，耳濡目染，日積月累，才會(huì)儲(chǔ)備真知，才會(huì)受到文化的熏陶，才會(huì)不斷完善自我，提升教育教學(xué)藝術(shù)，在教學(xué)中得心應(yīng)手、游刃有余;才能展現(xiàn)個(gè)人魅力和為師者的風(fēng)范。一個(gè)教師如果沒(méi)有擁有一定數(shù)量的書(shū)籍、報(bào)刊、雜志那是不行的。讀書(shū)，應(yīng)該成為教師的一種生活方式。只有如此，教師才能以自己的書(shū)卷之氣，去熏陶學(xué)生，使之熱愛(ài)讀書(shū)，與書(shū)為伴，成為未來(lái)學(xué)習(xí)型社會(huì)的"讀書(shū)人"，而教師也才會(huì)成為真正的"學(xué)者型教師"。
閱讀經(jīng)典征文8
多年前看過(guò)一篇文章。
講作者到一個(gè)朋友家里，看到朋友的孩子非常喜歡讀書(shū)，不僅喜歡童話與故事，連一本工具書(shū)，也讀得津津有味。
他很訝異，問(wèn)那對(duì)父母是如何培養(yǎng)的。
怎么培養(yǎng)的呢?
根本沒(méi)有培養(yǎng)。
父親是學(xué)者，母親是作家，兩人又相愛(ài)，家里藏書(shū)又多。
客廳、書(shū)房、臥室、兒童房、廁所，隨處可見(jiàn)父親喜歡的歷史哲學(xué)宗教，母親熱愛(ài)的社科文學(xué)藝術(shù)，孩子癡迷的繪本寓言童話……只要你想讀，隨手就能拿到自己喜歡的讀物。
沒(méi)事的時(shí)候，全家人就聚在一起讀書(shū)。
夜色溫柔，燈光繾綣，大家都沉浸于各自的人文世界，讀到歡喜處，就一起聊一聊。
“哈哈哈，孫悟空好好笑啊……”
“怎么好笑呢，說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!”
也玩角色扮演，結(jié)局改編，或者寫(xiě)三個(gè)人的故事，妙趣橫生，令人忍俊不禁。
這一切都沒(méi)有刻意而為，父母熱愛(ài)，孩子喜歡，自然不抗拒，做得開(kāi)開(kāi)心心。
孩子從一出生，就在這種氛圍中長(zhǎng)大，自然，在他看來(lái)，讀書(shū)是和吃飯、呼吸一樣再正常不過(guò)的事情。
02
這件事讓我很觸動(dòng)。
它使我想到：真正的教育，從來(lái)不是點(diǎn)石成金、立地成佛的技巧，而是一段春風(fēng)化雨、自然無(wú)為的過(guò)程。
就像一顆樹(shù)搖動(dòng)另一顆樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。它沒(méi)有聲響，它只是讓走在前面的人，做好自己的事，走好自己的路，然后，任由改變自然發(fā)生。
前行者如何，跟從者也會(huì)如何。
長(zhǎng)者如何，晚輩也會(huì)如何。
這就是拼爹了。
但教育語(yǔ)境下的拼爹，不是毛新宇有個(gè)爺爺叫毛澤東式的寄生，也不是王思聰有個(gè)老爹叫王健林式的遺傳，不是葛優(yōu)有個(gè)父親叫葛存壯式的繼承……
這種拼，只是權(quán)力、金錢(qián)、資源的世襲，與我所說(shuō)的拼，沒(méi)有什么關(guān)系。
真正的拼爹，是比拼父母的觀念，以及生活方式、思維方式、處世方式。
03
離開(kāi)體制以前，我從事了多年教育工作。
和學(xué)生及家長(zhǎng)打交道越多，就越發(fā)現(xiàn)：孩子就是家庭的縮影，教育就是拼爹拼媽。
一個(gè)優(yōu)秀的孩子，其背后的家庭，一定充滿(mǎn)尊重、書(shū)香與愛(ài)，父母不說(shuō)博古通今，但一定通情達(dá)理。
相反，一個(gè)問(wèn)題學(xué)生，他所置身的原生家庭，則一定也充滿(mǎn)問(wèn)題，比如缺愛(ài)，不平等，不自由，父母普遍文化層次不高，觀念落后，視野狹隘，并且多有暴力行為。
我曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一篇文章，叫《不良少女楊紙》。楊紙的原型，是我的一個(gè)學(xué)生，追求班主任、自殺、未滿(mǎn)14歲與6個(gè)男人上過(guò)床……
一了解，得知她幼時(shí)被父親拋棄，母親酗酒、抽煙、無(wú)業(yè)，靠做別人二奶生活，她一直與奶奶呆在一起，不被愛(ài)，最常聽(tīng)見(jiàn)的一句話是：“你怎么不去死呢?只要不死在家里我都無(wú)所謂……”
這樣的父母，帶給孩子的影響可想而知。
去年的時(shí)候，我回老家，再一次見(jiàn)到她，已經(jīng)輟了學(xué)，小太妹打扮，出口成臟，見(jiàn)到過(guò)往的老男人，嘻皮笑臉說(shuō)：“嗨，帥哥，一起玩玩啊!”
我請(qǐng)她吃飯，席間，她說(shuō)自己懷了孕，是一個(gè)網(wǎng)友的，猶豫著要不要生下來(lái)。
“你今年幾歲了?”我問(wèn)她。
“15�！�
她母親也是知道的，只是羞辱，只是毆打，并沒(méi)有給予她妥善的幫助。
我當(dāng)時(shí)想，這孩子，怕是注定要被邊緣化了。
04
英國(guó)有個(gè)紀(jì)錄片，叫《56up》。
導(dǎo)演選擇了14個(gè)不同階層的孩子，進(jìn)行跟蹤拍攝，每七年記錄一次，從7歲開(kāi)始，14歲，21歲，28歲，35歲，42歲，49歲，一直到56歲。
在短短的100多分鐘里，14個(gè)人的真實(shí)一生就過(guò)完了。
這個(gè)紀(jì)錄片看得人非常難受。
因?yàn)�，它是尖銳的、令人不喜的現(xiàn)實(shí)，忽然噗地一聲，戳破雞湯、勵(lì)志、幻想的薄衣，不由分說(shuō)地，扎到眼前來(lái)。告訴我們13個(gè)字：
龍生龍，鳳生鳳，老鼠兒子會(huì)打洞。
在電影里，60年一晃而過(guò)，走到后來(lái)，精英的孩子，依然是精英。窮人的孩子，依然是窮人。
階層固化，流動(dòng)困難。這種僵局的產(chǎn)生，到底緣于什么?
有一個(gè)總結(jié)非常棒，它是這么說(shuō)的：其實(shí)，除了硬實(shí)力(資源)的分配不均，更關(guān)鍵的，是軟實(shí)力(觀念)的高低不一。
精英傳遞給下一代的，多是自由、野心、從容、自律與不屈不撓。
窮人遺傳給下一代的，多是自卑、短視、暴戾、散漫與輕易放棄。
稟持不同觀念的人，自然擁有不同的視野，匹配不同的行動(dòng)，支付不同的代價(jià)，導(dǎo)致不同的結(jié)局。
05
天才是不存在的。任何一個(gè)優(yōu)秀的孩子，都不是橫空出世的奇跡，而是有跡可尋的因果。
它的因，在家庭。
它的根，在父母。
父母是無(wú)知的，就會(huì)以控制、奴役、摧殘的方式，對(duì)待一個(gè)孩子，并且做得毫不自知。
以惡的方式傳遞惡，以愚蠢的方式傳遞愚蠢。那么，在人生的奮斗鏈條上，孩子從一開(kāi)始，就掉了鏈子。
父母是開(kāi)明的，就會(huì)給孩子尊重和自由。
不強(qiáng)迫，不設(shè)置，接納生命的可能，讓孩子的最大壓力，僅僅來(lái)自他自己，發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，欣賞他的特質(zhì)，運(yùn)用成人的思維與資源，幫助他放大……那么，他就比同齡的孩子，贏了一大截。
這樣的父母所生育的孩子，縱然不成功，也必然成器。
縱然不成才，也必然成人。
縱然不成名，也必然成就一番自己的人生氣候。
閱讀經(jīng)典征文9
小時(shí)候，幸福是一件很簡(jiǎn)單的事；長(zhǎng)大后，簡(jiǎn)單是一件很幸福的事。
在這物欲橫流的世界里，隨著生活節(jié)奏的日益加快，一個(gè)午后，一首歌，一杯茶，一本書(shū)的生活已經(jīng)漸行漸遠(yuǎn)，活進(jìn)現(xiàn)實(shí)的瑣碎；生活中總是充斥著一些煩惱，讓人迷失自己。于是在一個(gè)陽(yáng)光明媚的午后，走進(jìn)圖書(shū)館，路過(guò)了各種勵(lì)志書(shū)刊、歷史文化書(shū)刊，看到了這本克萊爾·麥克福爾的《擺渡人》，去擺渡自己的靈魂，凈化自己的心靈。
本書(shū)的主人公是一個(gè)叛逆的女孩，父母離異，從小一直以來(lái)跟著自己母親生活，母親對(duì)她很冷漠，跟母親關(guān)系不好，沒(méi)有溝通，母親也不理解自己，同時(shí)學(xué)校里總是受到同學(xué)的嘲弄，唯一好朋友要轉(zhuǎn)學(xué)。在這種孤獨(dú)而無(wú)助情況下，她渴望去尋找自己的父親，希望可以擺脫現(xiàn)狀，重溫遺失的父愛(ài)。滿(mǎn)懷著希冀和忐忑，踏上了尋父之路，不幸的是途中列車(chē)出現(xiàn)了意外，她的靈魂被迫飄離了自己的身體，來(lái)到了漫無(wú)邊際的荒野，繼而她的靈魂遇到了擺渡人。在這種糟糕的境遇中，她并沒(méi)有悲觀頹廢，她希望擺渡人可以幫助自己找到自己父親，于是在旅途中，兩人經(jīng)歷各種艱難險(xiǎn)阻，一個(gè)小女孩由軟弱到堅(jiān)強(qiáng)，因?yàn)橛袕?qiáng)大的勇氣，最終主人公靈魂成功回到了自己的軀體，而擺渡人也穿越來(lái)到了人類(lèi)世界。
書(shū)中文章開(kāi)頭用了大量的篇幅和深刻的細(xì)節(jié)描寫(xiě)了主人公的內(nèi)心活動(dòng)，與對(duì)當(dāng)前環(huán)境的抗拒，試圖在尋找另一種生活，去改變自己糟糕的命運(yùn)。主人公決定尋找自己的父親，內(nèi)心很忐忑，怕父親對(duì)自己沒(méi)有如同自己一樣渴望相見(jiàn)的激情。同時(shí)對(duì)這次旅行充滿(mǎn)了期待，當(dāng)列車(chē)的來(lái)到時(shí)，它就像一個(gè)英俊的騎士，帶給她一個(gè)美好生活的幻影。但是現(xiàn)實(shí)卻是更加殘酷。其實(shí)不論主人公跟誰(shuí)生活都是一樣，如果當(dāng)初選擇了父親，那么如果對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿(mǎn)意，她也會(huì)為了追逐自己的母親而來(lái)，逃離另一種環(huán)境，把和母親在一起的生活作為一種追求和渴望。所有的一切都是他構(gòu)想的美好。其實(shí)不管怎樣，他的生活都會(huì)充滿(mǎn)不如人意的地方，也會(huì)有她值得懷念的地方。
合上這本書(shū)，我的內(nèi)心充滿(mǎn)了震蕩。這本書(shū)有我們的寫(xiě)照，在工作和生活中，我們每天也會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，抱怨工作的困難，生活的雞毛蒜皮的小事，想去逃避。生活中我們都是想渴望擺脫現(xiàn)狀，去沉寂自己臆想的美好，讀書(shū)不好時(shí)，渴望擁有一個(gè)更好的老師。生活不理如意時(shí)，渴望換一個(gè)生活環(huán)境可以變得更美好。我們所活在的世界里往往注重的并不是當(dāng)下，追求的太多，渴望擁有的太多，被憧憬的海市蜃樓蒙蔽了雙眼，反而忽略了當(dāng)下的美好。真實(shí)的自己漸行漸遠(yuǎn)。我們?cè)谶@樣的社會(huì)中窮奢極欲，我們往往已經(jīng)不是最初的那個(gè)自己，找不到了我們的初心。
前段時(shí)間很火的一句話，“世界那么大，我想去看看”。很多人羨慕不已，簡(jiǎn)直就是自己的心聲。但更多的人曲解它的意思，鼓動(dòng)了一顆身在此地不安分且掙扎的心，只是渴望去遠(yuǎn)方，來(lái)一場(chǎng)旅行，仿佛平日里“感嘆現(xiàn)實(shí)的無(wú)為，悲嘆命運(yùn)的不公”全都消失殆盡。太多的人把生活給予詩(shī)情畫(huà)意的想象里，讓這種滋生的念頭快速瘋長(zhǎng)。
古人云：不忘初心，方得終始。不管現(xiàn)實(shí)怎樣，我們只要時(shí)刻想著自己最初的信念，我們才能充實(shí)自己，不斷煥發(fā)蓬勃的動(dòng)力，在如今浮躁的世界里，才不會(huì)被迷失，活出不一樣的自己。我們總是習(xí)慣把現(xiàn)狀歸于所處的外部因素，但往往忽視我們自身的問(wèn)題。很少有人，靜下心來(lái)，日三省吾身，不愿改變自己。其實(shí)真實(shí)的世界里，只有勇敢的面對(duì)自己，有勇氣追求自己的目標(biāo)，不斷努力學(xué)習(xí)，不斷提升自己，所處的困境才能迎刃而解。
這本書(shū)告訴我們限制我們的從來(lái)不是環(huán)境的惡劣、現(xiàn)實(shí)的殘酷，而是我們對(duì)未來(lái)的焦慮與擔(dān)憂、對(duì)信念的不堅(jiān)定，以及自身貧瘠干枯的心靈。只有記住我們?cè)?jīng)的壯志凌云，才能無(wú)所畏懼的面對(duì)自己的人生，鼓起勇氣并且堅(jiān)韌的對(duì)待困難，才能抵達(dá)美好的彼岸。拼搏、勇氣是我們年輕人不能遺失的品質(zhì)。正如《肖申克的救贖》中所說(shuō)：“怯懦囚禁人的靈魂，希望令你感受自由。強(qiáng)者自救，圣者渡人�！蔽覀冃枰领o自己的靈魂，做自己的擺渡人，洗盡歲月渾濁之氣。
我作為計(jì)劃統(tǒng)計(jì)科的一員雖然大部分時(shí)間身處二線，但我們需要實(shí)時(shí)牢記，不忘初心，我們是為人民服務(wù)。細(xì)節(jié)方面，每一位乘客這條路上感受到的服務(wù)與我息息相關(guān)；宏觀方面，我的工作關(guān)乎到民生問(wèn)題，萬(wàn)不得懈怠大意。我們不應(yīng)去指責(zé)工作的冗長(zhǎng)，不應(yīng)反感工作反復(fù)的校對(duì)和核查，不應(yīng)去抱怨工作的繁瑣和壓力。這些負(fù)面情緒會(huì)漸漸地讓我們失去對(duì)工作的熱情，用什么樣的心境去對(duì)待你的工作，往往它會(huì)反射給你同樣更加負(fù)面的體驗(yàn)和影響。我們要時(shí)刻牢記，這是我們的責(zé)任和義務(wù)，我們應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，更好的服務(wù)于千千萬(wàn)萬(wàn)的人，遇到問(wèn)題我們先要問(wèn)自己，我們最初來(lái)到這里工作的意義，奮斗的目標(biāo)。立足當(dāng)下，帶著一份對(duì)工作的追求和坦然，一心一意、踏踏實(shí)實(shí)地做好當(dāng)下的事。
有時(shí)候，我依然懷念，那個(gè)微涼的清晨，我爬上了京滬高速的護(hù)坡，凝視著路邊一葉春色隨風(fēng)搖曳，蜿蜒大道旁，渺小的我，迎著朝陽(yáng)的微笑，留下了我的理想。
讓我們傳承當(dāng)下的美好，為明日的燦爛努力奮斗，腳踏實(shí)地，立足當(dāng)下。才能看到眼前的美，擁抱更美好的明天。
閱讀經(jīng)典征文10
小時(shí)候,讀書(shū)是一種奢侈。我出生在XX平原的莊戶(hù)人家，在改革春風(fēng)勁吹的初期，大家為剛剛解決了“溫飽”而歡欣鼓舞的時(shí)候，閱讀對(duì)我是一件很遙遠(yuǎn)的事情。
記得讀小學(xué)時(shí)，每到星期天，父母帶我去集鎮(zhèn)玩，我會(huì)執(zhí)拗地要求他們帶我去新華書(shū)店。當(dāng)目光停留在書(shū)架上一排排新書(shū)不肯移步的時(shí)候，我都會(huì)壯著膽請(qǐng)營(yíng)業(yè)員把我心儀的書(shū)遞給我。那散發(fā)著清香的書(shū)，我不敢用手去摩挲，眼睛觸及那標(biāo)識(shí)得清清楚楚的價(jià)格時(shí)，我猶豫著把書(shū)還了過(guò)去。我清楚地知道，那是父母一天的工價(jià)。我沒(méi)有勇氣提買(mǎi)它的想法，而是勇敢地拉走父母，故作懂事地說(shuō)，“我們以后再買(mǎi)吧�！�
每每這時(shí)，母親會(huì)給幾個(gè)硬幣，我短暫的幸福時(shí)光就開(kāi)始了。我像一條靈動(dòng)的魚(yú)兒，甩開(kāi)他們的庇護(hù)，在熟悉的巷陌中找到自己熟悉得不能再熟悉的小人書(shū)攤子，在一排低著頭翻看連環(huán)畫(huà)的孩子堆里，擠出一個(gè)屬于自己的位置。伸手拿下細(xì)繩子上掛著的小人書(shū)，埋頭閱讀。半天過(guò)去，當(dāng)辦完事的父母找到我的時(shí)候，我已看得昏天黑地。在回去的路上，我坐在自行車(chē)的大杠上，繪聲繪色地講述今天看到的書(shū)，是《小兵張嘎》或者是《哪吒鬧海》……那時(shí)間，回家的路是快樂(lè)的。
“以后再買(mǎi)”，終究是一個(gè)美好的愿景。在無(wú)數(shù)的“以后”之后，我長(zhǎng)大了。其間，偶爾不知從何處來(lái)的用以包裹東西的一張舊報(bào)紙，就足以支撐我小半天的閱讀。還有就是村里的讀書(shū)人家，逢到雨后的艷陽(yáng)天，便會(huì)曬書(shū)，這時(shí)候我看書(shū)的機(jī)會(huì)就來(lái)了。我可以立在陽(yáng)光下，汗涔涔地肆意地讀著每一本書(shū)，汗水一滴一滴地落在曬書(shū)的竹匾里，滴在書(shū)頁(yè)上……我翻翻這本，讀讀那本，那是鄉(xiāng)村孩子多么幸福的時(shí)光呵。我知道，看也就是站著或蹲著看了，一般人家是不會(huì)借的，除非是自家的親戚。一直到太陽(yáng)偏西，人家收書(shū)了，我才意猶未盡地放下來(lái)，饑腸轆轆而又一身滿(mǎn)足地往家走，滿(mǎn)心記得的是一大堆內(nèi)容豐富、風(fēng)格迥異的書(shū)�！栋餐缴挕�、《一千零一夜》、《三字經(jīng)》，不管理解與否，囫圇吞棗地看了一腦袋，有待日后慢慢消化反芻了。
上初中了，每天陪我上學(xué)的是書(shū)包里的教科書(shū)和一兩本課外書(shū)。那時(shí)候班里圖書(shū)角里的《三國(guó)演義》、《居里夫人傳》、《鋼鐵是怎樣煉成的》，我和同學(xué)們互相交換著看。遇到好書(shū)大家搶著、讀著、交流著。
閱讀伴隨著我的童年、少年，貫穿了我的小學(xué)和初中時(shí)光。我的世界里因?yàn)橛辛碎喿x而色彩斑斕，精彩萬(wàn)分。
再后來(lái)，我選擇了師范學(xué)校的幼教專(zhuān)業(yè)，來(lái)到城里讀書(shū)。學(xué)校的圖書(shū)館和校外的公共圖書(shū)館成了我肆意徜徉的知識(shí)海洋。我像一塊海綿，吮吸著知識(shí)的甘霖。長(zhǎng)期閱讀的習(xí)慣，讓我形成了閱讀型的性格，有獨(dú)自閱讀時(shí)的沉靜，也有與書(shū)友交流時(shí)的推心置腹和酣暢淋漓。
閱讀的世界永遠(yuǎn)是暖色的：風(fēng)是輕盈的，水是柔順的，空氣是靈動(dòng)的，來(lái)來(lái)往往的人是善良的。在書(shū)的世界里，我可以和圣賢們隔空對(duì)話，無(wú)論年代、種族、信仰和千百年的穿越，讓我感受到他們的思想在新時(shí)代的潮流中熠熠生輝、日久彌新，有那么多的令人心領(lǐng)神會(huì)的共鳴。我不僅閱讀幼兒教育方面的書(shū)籍，也涉足藝術(shù)、哲學(xué)、歷史、醫(yī)學(xué)、天文、地理，因?yàn)槲抑馈肮Ψ蛟诋?huà)外”的道理。一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師，不僅要是一個(gè)教育的行家，還應(yīng)該是通曉各類(lèi)知識(shí)的雜家，上知天文下知地理，那樣孩子們才會(huì)喜歡她。
我一直在問(wèn)自己，什么是閱讀，為什么她有如此的魅力，讓我如癡如醉？
我總是覺(jué)得，閱讀，是生機(jī)勃勃的種子，只需一粒。就可以把荒漠變?yōu)樯只蛘吣翀?chǎng)，其間流水潺潺，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，人與自然和諧共處，永遠(yuǎn)都是春天的色彩。
閱讀是晶瑩剔透的水珠。在書(shū)的世界里，折射出的都是智慧的光芒，書(shū)籍是智慧女神雅典娜手中的魔杖，點(diǎn)亮人們蒙昧的眼睛，讓聰慧無(wú)處不在地閃爍著。
閱讀是絢爛多姿的畫(huà)卷。生旦凈末，人生百態(tài)，帝王將相，才子佳人，世事變遷，這里有你看不膩的連續(xù)劇，這里也有你心中最想表達(dá)的情感。這里有歷史，也有未來(lái)，有沉重，也有希望，有嘆息，也有回響。閱讀的世界，和我的現(xiàn)實(shí)人生平行，一路相伴，彼此取暖，漸行漸遠(yuǎn)。
再后來(lái)，我有了可愛(ài)的女兒，成為了一位幸福的母親。當(dāng)我和孩子還是一體的時(shí)候，我用閱讀給她做胎教，一盞臺(tái)燈下，溫暖的光線，無(wú)需清茶或者曼妙的音樂(lè)，就是一本書(shū)，我靜靜地閱讀著，經(jīng)常也會(huì)輕聲地讀出來(lái)，面對(duì)愈發(fā)頻繁的胎動(dòng)，我想我的孩子一定在和我一起感受閱讀的快樂(lè)。
而今，我成長(zhǎng)為一名幼兒園園長(zhǎng)。我希望我的幼兒園是個(gè)書(shū)香校園，里面有一群愛(ài)讀書(shū)的老師和孩子。我?guī)ьI(lǐng)著他們?cè)陂喿x中快樂(lè)地成長(zhǎng)，快樂(lè)地分享。我的幼兒園里，處處都有閱讀的角落。不斷更新的讀物，像精神大餐，正等著老師和孩子們的光顧。我最幸福的事，是看著他們成為書(shū)世界里的饕餮之徒。我還會(huì)和家長(zhǎng)們交流，指導(dǎo)他們成為孩子閱讀的好幫手�，F(xiàn)如今，讀書(shū)已成了老師和孩子最美的姿態(tài)，園中的讀書(shū)人也成了一道最靚麗的風(fēng)景。
我知道，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大背景下，大家都越來(lái)越富有了，擁有書(shū)的能力越來(lái)越強(qiáng)，閱讀的成本在降低，機(jī)會(huì)在增多，獲取方式更是越發(fā)便捷。但是我們周?chē)泻芏嗳耸遣幌矚g讀書(shū)的，他們永遠(yuǎn)有忙不完的應(yīng)酬，鋪天蓋地的網(wǎng)絡(luò)游戲、無(wú)處不在的微信和QQ等娛樂(lè)方式充斥著他們的生活，他們無(wú)法獲得書(shū)籍的慰藉，顯得空虛和浮躁。據(jù)權(quán)威機(jī)構(gòu)的調(diào)查顯示，國(guó)人的年平均讀書(shū)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于歐美國(guó)家、落后于以色列、日韓，這和我們文明古國(guó)和文化大國(guó)的稱(chēng)謂是很不相稱(chēng)的。古代中國(guó)人的四大發(fā)明中造紙術(shù)和印刷術(shù)是和閱讀關(guān)系最為密切的，它們帶著濃重的平民氣息走向了歷史的舞臺(tái)，泥土和桑麻的構(gòu)建使得它們的出現(xiàn)是那么的平民化，書(shū)籍走進(jìn)尋常百姓家，大眾教育的普及成為了可能。書(shū)籍傳遞了文化，傳承了文明，教化了民眾。很多作者窮其一生的研究都融進(jìn)了一本書(shū)或者一套著作里，我們用很短的時(shí)間就能汲取其精華，這是何等的幸福？坐擁書(shū)城，已經(jīng)是很多人的權(quán)利。
可是我們能否安靜地坐到自己的書(shū)桌前，打開(kāi)一本書(shū)，或者是點(diǎn)擊開(kāi)一本電子書(shū)，在微微有些嚴(yán)肅的書(shū)頁(yè)前，專(zhuān)注地把一行一行字靜靜地讀進(jìn)去，把書(shū)讀到自己的心里去。一天幾頁(yè)，哪怕是臨睡前輕輕翻過(guò)的一頁(yè)書(shū)，讓縷縷書(shū)香走進(jìn)你的夢(mèng)境，融進(jìn)你的生活。
因?yàn)椋喿x的日子，真的很美好!
閱讀經(jīng)典征文11
一、征文主題
閱讀改變?nèi)松喿x助我成長(zhǎng)
二、征文時(shí)間
征文投稿時(shí)間為20xx年6月26日—8月31日
三、征文對(duì)象
面向社會(huì)各界人士，籍貫、性別、民族、年齡、工作等均不限。
四、征文要求
1、文體不限，稿件的內(nèi)容應(yīng)積極健康向上、緊扣主題，具有推廣閱讀、推薦好書(shū)的價(jià)值；
2、稿件須為原創(chuàng)作品，未公開(kāi)發(fā)表過(guò)，禁止任何形式的抄襲、剽竊，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，取消參賽資格。因侵犯他人著作權(quán)引起的糾紛，概由作者本人負(fù)責(zé)。
3、稿件一律以word文檔的格式（字?jǐn)?shù)在3000字以?xún)?nèi)），并在郵件主題中注明“閱讀活動(dòng)征文”發(fā)送至投稿郵箱XXXXXX@126.com。
4、參賽稿件請(qǐng)注明作者的姓名和聯(lián)系方式。投稿一律不退，請(qǐng)作者自留底稿。
五、征文評(píng)選
1、應(yīng)征作品擇優(yōu)在宿遷日?qǐng)?bào)、宿遷晚報(bào)等媒體專(zhuān)欄進(jìn)行刊發(fā)。
2、征文結(jié)束后，組織專(zhuān)家學(xué)者成立評(píng)審委員會(huì)，對(duì)發(fā)表的征文進(jìn)行評(píng)選，評(píng)出一等獎(jiǎng)2名、二等獎(jiǎng)5名、三等獎(jiǎng)10名，優(yōu)秀獎(jiǎng)若干名，對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)哳C發(fā)證書(shū)及獎(jiǎng)品。
3、對(duì)于特別優(yōu)秀的稿件將推薦參加全省評(píng)獎(jiǎng)。
主辦單位：市全民閱讀辦
承辦單位：市文廣新局宿遷報(bào)業(yè)集團(tuán)宿遷新華書(shū)店
協(xié)辦單位：“速新聞”
聯(lián)系電話：XXXXXX
20xx年6月26日
閱讀經(jīng)典征文12
經(jīng)歷了年少的懵懂，青春期的敏感，到現(xiàn)在終于成年后的達(dá)觀，一路走來(lái)我終于明白，原來(lái)閱讀是生命中最美好的顏色。
少年讀書(shū)時(shí)
少年讀書(shū)的生涯像一幅幅流光溢彩的畫(huà)面，讓我不愛(ài)說(shuō)笑的童年多了許多興味。
身居農(nóng)村，我的啟蒙書(shū)籍并非是美麗的童話，而是奶奶用來(lái)夾鞋樣子的厚厚的《西游記》，書(shū)皮不知已經(jīng)不知所蹤，起首的幾頁(yè)也銷(xiāo)聲匿跡了，我就囫圇吞棗的讀，讀著讀著，就發(fā)現(xiàn)原來(lái)書(shū)里寫(xiě)得遠(yuǎn)比電視上精彩，單是孫悟空與二郎神斗法，忽而天下，忽而地下的變化就如此的多端，不可端倪，豈是電視劇中幾個(gè)鏡頭的變化可比。
另一種啟蒙便是當(dāng)時(shí)的《燕趙都市報(bào)》，一個(gè)好朋友的爺爺是退休老教師，家里有成堆的報(bào)紙，這對(duì)于我來(lái)說(shuō)無(wú)疑是個(gè)寶庫(kù)，好朋友也總是貼心的把報(bào)紙里時(shí)事政治那版拿出去，留下娛樂(lè)文藝的幾版為我保存著，隔一段時(shí)間我便去抱回一大堆的報(bào)紙，我騎著單車(chē)去同學(xué)家玩半天，然后“滿(mǎn)載而歸”，那種心情，恨不得一下子讀完，又想把美食慢慢享受，真真是世間最甜蜜的負(fù)擔(dān)，只可意會(huì)，不可言傳。
閱讀經(jīng)典征文13
書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。書(shū)是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。讀書(shū)可以讓我們開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)。我愛(ài)讀書(shū)，我愿與書(shū)為伴。
從我小時(shí)候不識(shí)字起，媽媽就每天晚上跟我講“小紅帽、三只小豬”的故事，每次聽(tīng)這些故事，我都聽(tīng)得津津有味，以至于后來(lái)每天晚上要是聽(tīng)不到媽媽講故事就睡不著覺(jué)。
后來(lái)我上小學(xué)一二年級(jí)了，我能閱讀一些帶拼音的書(shū)籍，如《成語(yǔ)故事》《格林童話》《笨狼的故事》……我會(huì)和書(shū)中的人物同悲傷、共快樂(lè)：《七色花》讓我浮想聯(lián)翩，《三毛流浪記》讓我憤憤不平，《賣(mài)火柴的小女孩》讓我牽腸掛肚……
隨著年齡的增長(zhǎng)，我升入了高年級(jí)，我的理解能力也逐漸提高，覺(jué)得自己無(wú)知而空蕩的頭腦日益充盈起來(lái)，一些帶拼音的小書(shū)已經(jīng)不能使我滿(mǎn)足了。于是我就在家里每天看《吃黑夜的大象》《中國(guó)神話故事》《古希臘神話故事》、曹文軒系列作品等情節(jié)更豐富、更有意思的書(shū)。每個(gè)周末只要一有時(shí)間，我就會(huì)去張店圖書(shū)館看書(shū)。那里環(huán)境好，讀書(shū)氛圍濃厚，最主要的是那里的書(shū)五花八門(mén)，什么都有，這下可滿(mǎn)足了我的讀書(shū)欲望。每當(dāng)來(lái)到圖書(shū)館，我的心里就會(huì)涌起愉悅之情……
現(xiàn)在，我已養(yǎng)成了有規(guī)律的讀書(shū)習(xí)慣：每天晚上做完作業(yè)就會(huì)拿出書(shū)來(lái)讀，周末至少要去半天圖書(shū)館，平時(shí)一有空閑就要找本書(shū)來(lái)……我最近在讀經(jīng)典名著，四大名著中的《水滸傳》是我特別喜愛(ài)的一本書(shū)。書(shū)中的人物個(gè)性鮮明、情節(jié)扣人心弦，讓我愛(ài)不釋手……
成功的必由之路只有一條，那就是勤奮讀書(shū)。我與書(shū)結(jié)下了不解之緣，每天在書(shū)的海洋中遨游，是一件身心愉悅的事，我愿與書(shū)為伴，盡情閱讀！
閱讀經(jīng)典征文14
何謂經(jīng)典？經(jīng)典就是膾炙人口，經(jīng)久不衰的文學(xué)作品，徜徉在經(jīng)典的世界里，我品味到了醇厚而耐人尋味的香甜，感受到了中華文化的博大精深。
走進(jìn)經(jīng)典的殿堂，于詩(shī)詞相遇在“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄”的季節(jié)，漫步在“黃四娘家”的小路上，欣賞蜂蝶嬉戲，任花朵姹紫嫣紅。讀詩(shī)人孟郊的“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，寄托對(duì)母親發(fā)自肺腑的愛(ài)；在“爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺”中看到李清照卓爾不群，活潑開(kāi)朗的一面，讀出她的清秀淡雅，樸實(shí)無(wú)華。從李白“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”中學(xué)會(huì)以積極樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)人生。在《聞官軍收河南河北》中品味詩(shī)人杜甫“漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂，青春作伴好還鄉(xiāng)”的喜悅，還有他“安得廣廈千萬(wàn)間，大大庇天下寒士俱歡顏，吾廬獨(dú)破受凍死亦足”中藏著的憂愁和豪邁。
走進(jìn)經(jīng)典的殿堂，從吳承恩的《西游記》中，我感受到了想象力的神奇。讀羅貫中的《三國(guó)演義》，被關(guān)羽的“一諾千金，義薄云天”所感動(dòng)，被諸葛亮的神機(jī)妙算、鞠躬盡瘁，死而后已所折服。輕輕翻開(kāi)書(shū)頁(yè)，走進(jìn)曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》，于那個(gè)“閑靜時(shí)如姣花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三分”的林黛玉相遇在大觀園，她的詩(shī)意，她的聰慧，讓我敬佩，讓我喜愛(ài)，她凄婉的結(jié)局讓我感慨讓我傷懷，讓我對(duì)束縛充滿(mǎn)了憤懣，對(duì)幸福充滿(mǎn)了向往。用心品讀《水滸傳》，在波瀾壯闊的描述中，我對(duì)暴政義憤填膺，對(duì)英雄敬仰萬(wàn)分。細(xì)細(xì)品味，讀出四大名著的魅力和風(fēng)采。
走進(jìn)經(jīng)典的殿堂，那或清新，或婉約，或激揚(yáng)的散文輕輕地沖擊著我的心靈。細(xì)細(xì)品味朱自清先生的《春》、《綠》和《荷塘月色》的繪畫(huà)之美，動(dòng)態(tài)之美，音樂(lè)之美，讀出大自然的馥郁芬芳。和魯迅先生一起在《百草園和三味書(shū)屋》學(xué)習(xí)、嬉戲，贊嘆他只用敘述和白描的手法，就能夠讓筆下的人物性格豐滿(mǎn)，感人至深。一遍又一遍地朗讀梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》，則讓我深深地體會(huì)到了作者酣暢的愛(ài)國(guó)情懷和對(duì)強(qiáng)國(guó)的期盼，明白了“少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，少年智則中國(guó)智，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球”的道理，堅(jiān)定了自己好好學(xué)習(xí)，天天向上的決心。
讀書(shū)不等于讀字！讀書(shū)不是一目十行地看，不是打發(fā)時(shí)間，不是看漫畫(huà)，讀故事；而是靜靜地坐下來(lái)，細(xì)細(xì)品味經(jīng)典文學(xué)中令人深思的主題，優(yōu)美的語(yǔ)言，以及作者巧妙獨(dú)到的寫(xiě)作手法，在一場(chǎng)場(chǎng)精神的盛宴中得到心靈的震撼。
閱讀經(jīng)典征文15
家長(zhǎng)是孩子接受教育的第一任啟蒙老師，其次是學(xué)校教育，早期的閱讀能力培養(yǎng)是為了讓孩子以后在此方面有更好的發(fā)展延伸，這個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)對(duì)孩子潛能開(kāi)發(fā)’日常生活’學(xué)習(xí)態(tài)度’為人處事等健康成長(zhǎng)起到很大的作用。這個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程是每個(gè)家庭早期指導(dǎo)培養(yǎng)孩子不容勿視的責(zé)任，下面談?wù)劚救藢?duì)孩子閱讀能力需關(guān)注的一些問(wèn)題，以此與大家共勉探討。
1、初期閱讀形成：
每個(gè)孩子喜歡的讀物不一樣，家長(zhǎng)指導(dǎo)的讀物未必能得到孩子的喜歡，初期的自由選擇讀物很重要，不強(qiáng)加家長(zhǎng)意愿想法在孩子身上，避免急功近利或要求夸高，當(dāng)然這個(gè)選擇范圍還需家長(zhǎng)圈點(diǎn)，首先讓孩子喜歡上自己喜好的讀物，培養(yǎng)成對(duì)讀物的積極興趣，讓孩子感覺(jué)到通過(guò)閱讀能學(xué)到很多東西，從小培養(yǎng)與書(shū)的感情，從而能在書(shū)中得到收獲與快樂(lè)。
2、家庭閱讀互動(dòng)。
結(jié)合實(shí)際與孩子一起閱讀，逐句或單字指導(dǎo)陪讀及書(shū)寫(xiě)，看圖講故事等等，階段性閱讀能力提高后，逐漸發(fā)展成讓孩子看圖自己表述的目的，有助于提高想象力及記憶力，豐富個(gè)人知識(shí)度，增強(qiáng)涉及領(lǐng)域。
3、階段性分類(lèi)。
根據(jù)小孩的年齡階段，每歲讀物依據(jù)孩子喜好給予歸類(lèi)劃分，書(shū)本內(nèi)容以年齡階段分明深淺有序，按部就班，達(dá)到階段性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
4、學(xué)習(xí)環(huán)境
環(huán)境造就人之說(shuō)有一定的道理，靜則安，安則思，思則通，通則明理。家庭給小孩提供的學(xué)習(xí)環(huán)境空間是至關(guān)重要的，心無(wú)雜念，良好的家庭學(xué)習(xí)氣氛會(huì)讓孩子更喜歡讀書(shū)，家庭成員的生活習(xí)慣也會(huì)影響孩子向?qū)W的心態(tài)。
5、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)機(jī)制
階段性學(xué)習(xí)過(guò)程中，孩子的每一次學(xué)習(xí)閱讀行為的進(jìn)步，都要給予適度的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，促使其對(duì)學(xué)習(xí)更加用功并興趣更強(qiáng)，也能加強(qiáng)孩子的自信心。閱讀誤區(qū)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)糾正，并讓孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤原因，達(dá)到引導(dǎo)孩子以正確方式學(xué)習(xí)的效果。
世間無(wú)不愛(ài)孩子的父母，關(guān)愛(ài)適度，不苛刻，不放任自流有利于孩子的成長(zhǎng)。
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