師德主題征文
在平平淡淡的日常中，大家總少不了接觸征文吧，征文要求篇段合乎格式，字?jǐn)?shù)合乎規(guī)定。那么你有了解過征文嗎？以下是小編精心整理的師德主題征文，希望能夠幫助到大家。
師德主題征文1
如果說，父母教會了孩子邁出人生的第一步，那么老師就是那個(gè)引領(lǐng)孩子邁上人生第一級臺階之人。毋庸置疑，是老師領(lǐng)著孩子走上了從無知到學(xué)有所長的人生之路的第一步。每一位教育工作者都十分清楚：這條路曲折而又不易行走。但因愛的存在，老師們走這條路的腳步就執(zhí)著而堅(jiān)定，且從不停歇。
這愛是什么？我想作為教師，這愛就是選擇這條路的初心不改；是三尺講臺上的諄諄教誨；是言傳身教的職業(yè)素養(yǎng)；是筑造夢想，助力學(xué)生成長與成功的堅(jiān)定信念！而我從踏上這條從教之路已走過6個(gè)年頭了。6年的不易前行更讓我明白，這愛更是教師之德的內(nèi)涵所在。
6年前，我懷揣著美麗的夢想，踏上這條充滿希望的耕耘之路。一路走來，雖有山重水復(fù)疑無路的困惑，但更多的是柳暗花明又一村的驚喜。6年的辛勤耕耘，使我越來越深的愛上教師這一光榮的職業(yè)，越來越體會到一路走來這沉甸甸的愛的偉大。
大教育家陶行知說：“沒有愛就沒有教育�！泵绹骷液�.凱勒，身受聾啞盲三重殘障，7歲前她一直生活在無聲無息，沒有光明的混沌之中， 在7歲時(shí)她遇到了生命中的天使—沙利文老師。沙利文用超常的耐心和愛心，將海倫從一個(gè)無知、粗魯、暴躁易受傷害的“小動(dòng)物”培養(yǎng)成了一位作家，這是一個(gè)充滿艱辛與困難的過程，同時(shí)也是一個(gè)充滿愛的過程。如果沒有愛，怎能在黑暗的心靈中灌注光明？如果沒有愛，怎能在殘缺的肢體上播種健康的靈魂？正如作家冰心所說：“有了愛，就有了一切。”
記得剛走上講臺時(shí)，我的心中躊躇滿志，可是，幾天之后，孩子們的表現(xiàn)卻讓我的心涼了半截：作業(yè)本上一頁頁馬馬虎虎的字，一個(gè)個(gè)鮮紅的叉叉；課堂上一次次的無視紀(jì)律、調(diào)皮惹事，真是讓我頭疼欲裂、束手無策。
作業(yè)不過關(guān)，我可以不知疲倦的一遍遍的重講，課堂上的嘈雜，我也可以一次次的震怒壓制。但最讓我無計(jì)可施的是記錄不交作業(yè)的名單里總有一個(gè)女生的名字，這個(gè)女孩不笨也不調(diào)皮，但就是不寫作業(yè)，讓我無從下手。不過我也從沒有責(zé)罵過她，沒有懲罰過她，只是讓她盡快把作業(yè)補(bǔ)上。
有一次的作業(yè)是作文，我驚訝的發(fā)現(xiàn)她的作業(yè)按時(shí)上交了，而且字體非常工整。我如獲至寶，認(rèn)真閱讀，她在作文里寫到：“我不愛寫作業(yè)，所以我感覺我們新來的語文老師不喜歡我。但有一件事卻讓我發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了，原來語文老師很愛我。那一次，語文老師在講試卷的時(shí)候，我突然吐了一地。我睜開眼發(fā)現(xiàn)老師正在聯(lián)系我的爸爸，聯(lián)系上了，老師馬上跑來我的面前問寒問暖。后來，我爸爸把我接回了家，離開時(shí)，我不能忘記的是我看到了語文老師關(guān)心的'眼神。我從老師這眼神里感受到她很愛我，我心里溫暖極了。老師，我錯(cuò)了，我再也不會不交作業(yè)了！我要好好學(xué)習(xí)，做一個(gè)讓你高興的學(xué)生�！�
那個(gè)女孩的作文讓我深受感動(dòng)和啟發(fā)，從那以后，我對每一個(gè)學(xué)生更多了許多關(guān)心和愛護(hù)。每當(dāng)孩子調(diào)皮或退步時(shí)，我總是告訴自己：對孩子多一些耐心和愛心，少一些責(zé)罵和苛求，讓他們在愛的指引下順利前行，用愛在他們的心里譜寫一曲最美的歌。
孩子都是落入凡間的天使，他們的確有頑皮搗亂的時(shí)候，有不聽教誨的時(shí)候，甚至有讓我們惱火傷心的時(shí)候，但幾乎與此同時(shí)，孩子們又表現(xiàn)出讓人欲罷不能的欣慰和感動(dòng)，你真誠的愛著他們，他們必定也愛你，給你最純真的驚喜與回饋。孩子們的愛也漸漸取代了我心中原有的那份困惑和迷惘，我清楚的知道自己從事的是陽光下最光輝的職業(yè)，我所走的是一條充滿愛的康莊大道。
6年里，我初心不改，用愛澆灌我的每一個(gè)花朵：學(xué)生上學(xué)來遲了，我首先問道的是他們是否是不舒服了，要注意健康；下課鈴響了，我總不忘叮囑的走路要慢一點(diǎn)，注意安全；作業(yè)未及時(shí)完成，我首先會問是還有不懂的地方吧，上課要認(rèn)真聽講及時(shí)提問；要降溫了，我總是頭一天就提醒學(xué)生明天上學(xué)一定要記得多穿一件衣服……
6年來，我發(fā)現(xiàn)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生越來越少了，學(xué)生越來越與我親近了，我臉上的笑容越來越多了，腳下的路走得越來越堅(jiān)定了。6年來，我也越來越明白對學(xué)生充滿職責(zé)的愛就是我們教師的師德，越來越明白只要跟愛一起走，那我們引領(lǐng)學(xué)生的路也必定是向著美好、向著光明的不悔之途！
師德主題征文2
師德是一種職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德，簡稱"師德"，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。我們所認(rèn)為的教師的道德素質(zhì)并不是指規(guī)范、準(zhǔn)則本身，而是教師把這些規(guī)范、準(zhǔn)則逐步內(nèi)化，成為教師從事教育事業(yè)的準(zhǔn)則。作為教師基本上都知道教師道德，但許多教師并沒有把道德規(guī)范、準(zhǔn)則內(nèi)化，因此，他們在實(shí)際教學(xué)中表現(xiàn)出言行不一致性。由于教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。教師道德是教師的靈魂，簡稱"師魂"。師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來，歷代的教育家提出的"為人師表"、"以身作則"、"循循善誘"、"誨人不倦"、"躬行實(shí)踐"等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的.教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止等。
在培養(yǎng)人的道德素質(zhì)中，最核心的一點(diǎn)就是要有一種奉獻(xiàn)的精神，一個(gè)人之所以能夠受到他人的稱贊和社會的褒獎(jiǎng)，就是他具有能夠犧牲自己的利益，為他人和社會作出貢獻(xiàn)的品質(zhì)。報(bào)告中的有些老師是我們學(xué)習(xí)的榜樣，他們受人景仰。我們從他們身上學(xué)到：對工作埋頭苦干、精益求精的態(tài)度；對生活艱苦奮斗、樂觀向上的作風(fēng)；對教育事業(yè)作出巨大的貢獻(xiàn)；對待教書育人工作的神圣態(tài)度，真心實(shí)意，踏踏實(shí)實(shí)，自覺刻苦自我完善，打下良好的知識基礎(chǔ)，構(gòu)建完整的知識體系。模范老師們告訴我們：作為一名教師，必須要修品練功，樹立良好的教師形象。桃李不言，下自成蹊。教師是學(xué)生矚目的焦點(diǎn)和榜樣，必須努力學(xué)習(xí)，提高自我修養(yǎng)，成為學(xué)生心中的偶像和楷模。教師要重視修品練功，以自己的人格魅力、學(xué)術(shù)魅力和工作魅力感召和吸引學(xué)生，起良好的示范作用。教師要進(jìn)德修業(yè)，為人師表，獲得學(xué)生的愛戴敬重，從而親其師，信其道。模范老師們對教學(xué)的改革告訴我們：教師除了要修品，還要練功。要勇于改革和實(shí)踐，探索和創(chuàng)新。在知識經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今天，教師任重道遠(yuǎn)。因此，我們要更新觀念，變教育者、傳授者為指導(dǎo)者、促進(jìn)者、設(shè)計(jì)者、溝通者，以生為本，以情為主，尊重學(xué)生愛學(xué)習(xí)、愛自由、愛快樂的天性，相信每個(gè)學(xué)生都想學(xué)好，能學(xué)好。
教師的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到，堅(jiān)持嚴(yán)于律己。教師要知道教育是一朵云吹動(dòng)另一朵云，一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一個(gè)心撼動(dòng)另一個(gè)心靈。我們要學(xué)會喜歡學(xué)生，喜歡和他們在一起，這樣才可以發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，我覺得“身臨其境”才是最好的教育。
師德主題征文3
每個(gè)人都有自己的夢想，夢想是美好的，是讓人熱衷于去追求的。一個(gè)人有夢想便會有動(dòng)力，有夢想，便會有希望。做一名優(yōu)秀的小學(xué)教師是我從小的夢想，以蠟燭的精神，春蠶的行為，人梯的態(tài)度，黃牛的品格，去培植、去燃燒、去吐絲、去架橋、去耕耘。愛心育桃李，真情譜師魂。為著夢想，我不斷憧憬著，遙望著夢想成真的美麗瞬間；為著夢想，我對生活充滿了希望和期待，為著自己的夢想，我不斷地努力著，期盼著夢想成真的那份喜悅之情。
寒來暑往時(shí)光飛逝，如今自己在教育崗位上已經(jīng)默默工作了三個(gè)年頭，我時(shí)常捫心自問，自己是否真正踐行了自己心中那永遠(yuǎn)不變的諾言，是否依舊承載著自己多年來的夢想，無怨無悔的實(shí)踐自己心中的教師夢。我的工作是極其平凡的，但由于它承載著我和孩子的.夢想，承載著家庭和社會的未來和希望，所以又是偉大的。每天迎著初升的朝陽，走進(jìn)潔凈的課堂，與心愛的學(xué)生溝通、交流、學(xué)習(xí)，我快樂地奉獻(xiàn)著自己的智慧和力量，陪伴孩子們茁壯成長。
就這樣，在教育的生涯中，我滿懷對教育事業(yè)的熱愛和執(zhí)著，身體累了，倦了，但精神是燦爛的，向上的，快樂的，幸福的……
在這方三尺講臺上，這兒有熟悉，有親切，有不變的童真，只是我有了許多的不同，工作中的歷練，造就了一個(gè)嶄新的我，少了往日的稚嫩、陌生，多了一份自信、獨(dú)立。和孩子們在一起的日子真的很快樂，也有很多意想不到的小收獲。
六月份，我送走了應(yīng)屆畢業(yè)班，在畢業(yè)班的聚會中，同學(xué)們都抱著我淚流滿面，大聲痛哭。我感動(dòng)、我欣慰、我滿足、我自豪……瞬間，我感覺他們已經(jīng)把我當(dāng)成了親人，舍不得離去，這時(shí)的我才真正體會到了教師這一職業(yè)是多么的神圣與偉大。
忘不了，陪單親孩子到電視臺錄制《快樂起飛》節(jié)目的瞬間；忘不了，孫翔燕父母外出和我同住20多天的快樂；忘不了，一個(gè)個(gè)頑皮生的轉(zhuǎn)變；忘不了，我在困難的時(shí)候，領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生及學(xué)生家長的熱情幫助……
“愛出者愛返，福往者福來�！睅啄陙恚乙宦啡霾ブ难秃顾�，一路收獲著感動(dòng)和幸福。在教學(xué)中，我無數(shù)次地收獲了知識和智慧，是領(lǐng)導(dǎo)，引領(lǐng)我在專業(yè)成長的道路上找到自我，認(rèn)清方向，不斷前行；是同事，陪伴我步入新課程的廣闊天地，并在此舞臺上大顯身手；是學(xué)生，幫助我變成了經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，駕馭課堂如魚得水；是家長，磨練我由不諳世事的青澀教師變成了家庭教育的得力助手，成為孩子們另一個(gè)媽媽……收獲知識，收獲經(jīng)驗(yàn)，收獲精彩，收獲感動(dòng)！我的收獲是如此之多，讓我時(shí)時(shí)感到自己是上帝的寵兒！
對于我來說，今后的路還很長，會面對更多新的挑戰(zhàn)，我要不斷的更新自己，做一個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩意的教師；做一個(gè)自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的教師；做一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師；做一個(gè)充滿愛心，受學(xué)生尊敬的教師；做一個(gè)追求卓越，富有創(chuàng)新精神的教師；做一個(gè)勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我的教師。為著祖國的發(fā)展，為著共同的中國夢，繼續(xù)奮力向前！譜寫出一曲屬于自己的華麗詩歌！
師德主題征文4
一支粉筆兩袖清風(fēng)，三尺講臺四季晴雨，加上五臟六肺七嘴八舌九思十霜，教必有方，滴滴汗水誠滋桃李芳天下；
十卷詩賦九章勾股，八索文思七緯地理，連同六藝五經(jīng)四書三字兩雅一心，誨而不倦，點(diǎn)點(diǎn)心血勤育英才澤神州�！}記
他一生平凡，卻教你敢于不甘于平凡。悠悠歲月，歷歷往事，教師二字的分量和力度需要一生的時(shí)間去書寫。在我初中學(xué)習(xí)的路上，身邊一直有一個(gè)人陪伴著。他就是我們初中的班主任，他比我們起的還早，他會監(jiān)督我們早自習(xí)背書，他會鼓勵(lì)我們晚自習(xí)刷題，他會告訴我們什么時(shí)候要添衣服，下課不可以打鬧要注意安全，少喝碳酸飲料少吃零食，不可以不吃早飯……
他長著一顆神似“植物大戰(zhàn)僵尸”游戲里的冬瓜頭，生氣的時(shí)候立刻拉的很長。單獨(dú)面對我們的時(shí)候是一副和藹可親的樣子。圓圓的臉上帶著一副圓圓的眼鏡，兩只不大的眼睛在鏡片后面閃著亮光。他聰明絕頂，遠(yuǎn)看像節(jié)日里的燈籠，近看像郭沫若筆下的街燈。他講課幽默風(fēng)趣，總會逗得我們哈哈大笑。過去很久了，我也依然記得這位頭發(fā)“稀疏”的老師。
他最不放心的就是班級紀(jì)律，每次離開前都是對班干部千叮嚀萬囑咐。在沒有他的課時(shí)，他本可以舒舒服服坐在辦公室里休息，可是他放棄了休息的機(jī)會經(jīng)常會來班級轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，查看我們的學(xué)習(xí)情況。他總是最積極的教師，聽任課老師們說在距離開學(xué)好幾個(gè)星期，他就早早來到學(xué)校為我們整理班級。
記得我當(dāng)時(shí)因?yàn)榍啻号涯�、特立�?dú)行，和班級里某些女生關(guān)系不和，她們經(jīng)常罵我撕我作業(yè)甚至翻我日記……或許是因?yàn)槲业吐涞那榫w被班主任明察秋毫，事情不脛而走就傳到了班主任耳朵里，他把我叫到人少處開導(dǎo)我，給我做心理疏導(dǎo)。他又依次把那些女生喊到辦公室詢問。他還把班干部叫辦公室讓他們多關(guān)注關(guān)注我。當(dāng)時(shí)我很沒有自信，在教室里“不敢高聲語，恐驚天上人”，他經(jīng)常會把我叫到辦公室，給我講題告訴我要樹立自信。他很關(guān)注我，他給足了我機(jī)會。班級星級人物每次都會有我，他每學(xué)期都會給我頒發(fā)進(jìn)步獎(jiǎng)，鼓勵(lì)我。他告訴我一點(diǎn)兒也不比別人差，我真的很棒，他一直相信我一定可以，他一直覺得我會卓爾不凡。他一直在期待著、等待著我變得更優(yōu)秀成為更好的自己。
三尺講臺，一只粉筆，將希望之光灑向我們。當(dāng)星星隱匿在遙遠(yuǎn)的天際，依稀的燈光依然閃亮在老師窗前。正因?yàn)槔蠋煹母冻雠c教育，才有我們璀璨的明天。十年樹木，百年樹人，老師，是你給了我逆水行舟的勇氣，我會記住您的.鼓勵(lì)與您的諄諄教誨。是您那雙緊握粉筆的手給了我們璀璨光輝的未來，感謝您的堅(jiān)守講臺，感謝您的關(guān)懷備至，感謝您的播種夢想，感謝您的默默堅(jiān)守，感謝您給予我們溫暖……
人人都說世上只有媽媽好，我說其實(shí)還有老師。是老師讓我們從無知變得學(xué)有所長。“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。”“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！薄半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲�！惫磐駚�，有太多太多句子用在了他們的身上，恰恰也詮釋了他們無私奉獻(xiàn)的精神。
粉筆生涯，講臺春秋。是那雙緊握粉筆的手，指引我走向更好的未來，披荊斬棘，在所不辭。
師德主題征文5
秋風(fēng)，送走一個(gè)個(gè)最熱的時(shí)候酷暑、料峭，帶來一縷縷馨風(fēng)花香。冬季催人衰朽，年月留下木年輪。轉(zhuǎn)瞬間，我已變成主持人任隊(duì)伍中的一名“老兵”�？苫厥着f事，留在背后的，是一串子永恒變成歷史的腳跡。清楚的、依稀的、幼稚的、成熟的，和著期望，和著血汗，和著福祉，更和著眼淚。
一、“小灶”中給與關(guān)懷愛護(hù)
瑾豪是一名問題學(xué)生，講課或聽課愛說一點(diǎn)不著天空的“令人吃驚之語”，下課總喜歡玩危險(xiǎn)性游戲，作業(yè)更是拖拖拉拉，做了也是龍飛鳳舞，績效在班里歸屬墊底的那種。課任老師和同學(xué)們曾繼續(xù)不停一次的向我反映過她的問題，我也以前莊嚴(yán)地斥責(zé)過他，可杯水車薪，每每好不成幾天就原型完全暴露，而家長對此是束身無策，大部分?jǐn)?shù)時(shí)刻索性不管不問�？捎幸惶�，其它同學(xué)已經(jīng)放學(xué)了，我也正準(zhǔn)備最終一遍到各處觀察年級后就回家。但在樓梯拐角處，我看見了正默默留淚的他。和旁邊兒的同學(xué)詢問后才曉得，他的一門考試又掛起了“紅燈”，為此，課任老師狠狠地斥責(zé)了他一頓。聽完后，我的心禁不住一顫，時(shí)過不久，我沒察覺間已經(jīng)把他看作一個(gè)頑固不化的“冥童”，可其實(shí)，他實(shí)在是這么嗎？想至此，我抓緊時(shí)機(jī)跨前一步，用手用力小輕地扶摸著他的頭。一仰頭看見我，他哭得更利害了，到最終竟至是泣不了聲了。我柔聲地勸著他，極力追求撫慰他激動(dòng)的情緒。片刻，他慢慢沒有不安下來了�？匆娝藭r(shí)最迷離恍惚，我上緊乘勝追打，輕聲問他：“你信任老師嗎？”親眼看到到我眼神兒里的關(guān)心，他關(guān)緊地點(diǎn)了一下子頭。“那老師甘于給你開小灶，和你一塊兒進(jìn)步提高，你愿意合適我嗎？”這時(shí)，他眼中的迷離恍惚，甚至于還有些不信任又一次顯露出來了，我用飽含激勵(lì)的視線回答了他。這下，他信任了，眼中也顯露出來了不同的神氣光采，我們一塊兒笑了。果不其然，次日，他講課或聽課安穩(wěn)平靜了很多，課下竟還拿著課壓根兒問我了，而從這個(gè)時(shí)候起每日放學(xué)在這以后的“開小灶”他更是如約蒞臨。從那往后，聽見關(guān)于他的斥責(zé)聲少了，績效也有了大幅度的增長，尤其是語文績效。
蘇姆林斯基說過：“教育技能的所有神秘也就是怎么樣熱烈地愛孩童�！睈凵墙虇T的應(yīng)盡的職責(zé)，愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛，就沒有教育。教員的愛是教育學(xué)生的“能量物質(zhì)”、“反應(yīng)劑”。愛可以變成開啟學(xué)生心扉的一把鑰匙，變成點(diǎn)燃學(xué)生心魄的一堆火苗。教員越熱烈地愛學(xué)生，越能獲得學(xué)生的敬愛，師生間的真摯情意越具備猛烈的感染效用。這是一種無聲的指示，無言的教育，我愛我的學(xué)生，所以我衷心地去幫忙他，去甘心情愿地去給他開小灶，讓學(xué)生在和我的接觸中感覺到我對他的關(guān)切，在進(jìn)步提高中體驗(yàn)領(lǐng)會到我對他的愛。
這種教育比語言更深刻，比書本兒更直接，并將永恒印在學(xué)生的心中。
二、“微笑”中情意共鳴
教育的過程是師生之間不斷交流的過程，既有各種信息的散發(fā)和反饋，又有情意的互相交流。要求我們既要有教員的尊嚴(yán)，又要盡力盡量形成自身的內(nèi)聚力和讓學(xué)生指向教育者的向心思。用對學(xué)生的`誠心誠意之愛和真摯情意，引動(dòng)學(xué)生心理認(rèn)同和情意共鳴。
眾多人在提到教員時(shí)，總會與“莊嚴(yán)”、“不隨便言笑”結(jié)合在一塊兒。實(shí)際上，“微笑”的力氣才是沒有窮盡的。捷克教育家夸美紐斯曾說過：“孩子們游學(xué)的欲念是由教員激散發(fā)來的，如果它們是柔和的，是循循善誘的，無須粗野的方法去使學(xué)生不親近它們，而用仁愛的情誼與言語去吸引它們；如果它們和藹地看待它們的學(xué)生，它們就容易獲得學(xué)生的好感，學(xué)生來就有寧可進(jìn)學(xué)院而不愿稽留在家里了�！泵咳战o學(xué)生絢爛的微笑，會讓學(xué)生的身體和精神覺得舒暢，智能獲得進(jìn)展。中國有句諺語：“誰也說不清哪塊彩云會降雨�！倍覅s信任我的每塊“彩云”都會“降雨”。由于，我領(lǐng)有一種特別的教育手眼――微笑。
我們班有個(gè)學(xué)生，剛著手每日的作業(yè)老是愛拖著不做，因?yàn)檫@個(gè)考試績效老是還不如人意。怎么辦呢？訓(xùn)一通吧，不可以！我試著尋覓他的長處，最后結(jié)果發(fā)覺他這私人還真有不少長處：譬如，愛勞動(dòng)，每每講堂里的地板臟了，他老是毛遂自薦地去幫忙值日生清理。額外他十分懂禮貌，每每見了老師總會笑吟吟地打招呼。于是只要一發(fā)覺他做了好管閑事，我便在晨會課上公開贊美他，而后在課后再悄悄兒地地微笑著問他：“作業(yè)好了嗎？要抓緊一點(diǎn)兒喲！”他老是邊紅著臉邊搔著頭對我講：“還有一點(diǎn)兒點(diǎn)了�！蔽胰匀恍χ鴮λv：“等一下子我可是要來查的�！彼麖奈业囊暰�里讀到達(dá)激勵(lì)，久而久之，找到達(dá)自身的價(jià)值，后來還變得在課上有決心發(fā)言，在這次的期中考試中獲得了語文89分、算術(shù)82分的好績效。在學(xué)生獲得成功時(shí)，我會用微笑送去欣賞；在學(xué)生覺得遺失時(shí)，我會用微笑送去激勵(lì)；在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我會用微笑送去優(yōu)容。因?yàn)檫@個(gè)，我用微笑博得了學(xué)生的尊重和敬愛。我想說：微笑，是一把光亮四射閃光的金鑰匙，能開啟教育成功的大門，幫忙學(xué)生們茁壯生長。
師德主題征文6
我的教師夢簡單的讓人笑話：一是我只想成為學(xué)生的老師;二是學(xué)生健全了我的生命。
我是學(xué)生的老師
如果沒有學(xué)生，也就沒有教師。因?yàn)橛辛藢W(xué)生，所以才有了我—教師。我的希望是：造就知識、身體和精神全面發(fā)展的人才。對于學(xué)生，我非常重視他們的智力、品德、身體等各方面全面發(fā)展。
只有書本知識的人，很可能只是一個(gè)只會讀書的書呆子，這種人弱不禁風(fēng)，做不了任何有用的事。我不愿意我的學(xué)生將來成為這樣的人。因此我在教學(xué)中不因循守舊、趨炎附勢，學(xué)習(xí)太谷的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也好、學(xué)習(xí)其他的教學(xué)方法也罷，對學(xué)生有益我就利用，如果對學(xué)生的發(fā)展一無是處，我一概不會采納。由此，二十年來博采眾長、去偽存真，形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)方式方法日漸成熟。 只有強(qiáng)壯的體魄，但沒有知識和良好的品德作為基礎(chǔ)的人，他們的強(qiáng)壯顯得多么空虛和無力。這樣的人分析問題單純，人生觀簡單，只能靠自己的力氣去生活，對社會和國家的貢獻(xiàn)也是有限的。我一直重視學(xué)生各方面的教育，而不單是教會學(xué)習(xí)知識。一個(gè)人的'行為習(xí)慣是從兒童時(shí)期養(yǎng)成的，并不是先天就有或成年后形成的。如果一個(gè)孩子兒童時(shí)代就是一個(gè)非常健康、精神飽滿的活潑少年，那他的一生也必定充滿著陽光。
教師夢，就是培養(yǎng)學(xué)生的夢：只要學(xué)生有健康的身體，豐富的學(xué)識和修養(yǎng)，還有優(yōu)良的道德品質(zhì)，這就是夢寐以求的。為學(xué)生俯首稱師，敢于身正，力求學(xué)高，無視名利，糞土權(quán)貴。
學(xué)生健全我的生命
教師夢，也是生存夢。教育學(xué)生，學(xué)生得益多少，無法夸夸其談，但我從他們身上受益匪淺。 首先，教學(xué)相長。每次帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，他們那獨(dú)特的見解，深?yuàn)W的領(lǐng)悟都會征服我，增長了我的知識，健全了我的人格，使我更堅(jiān)定了教育的信心。他們渴求知識的欲望和探求方法的企盼，是我懂得了教什么和怎樣教。我更加感嘆于他們對我授予的學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，用小小的鑰匙打開著一個(gè)個(gè)知識的寶庫，真是“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。我時(shí)刻欣賞著他們，在我的眼里沒有學(xué)困生。成績不好的學(xué)生我常常告訴他：你在某某方面很棒，我很喜歡你這方面表現(xiàn)。我也時(shí)常告誡自己，成績差的學(xué)生是暫時(shí)的，要么明天，要么后天，他就是最棒的。每一個(gè)學(xué)生，都是我應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)閱讀的一本教科書，使他們教會了我怎樣教學(xué)，是他們奠定了我的教師夢。
其次，身心愉悅。和孩子們相處時(shí)間長了，你就會思想淳樸，心靈干凈。沒有了世俗的紛爭，沒有了成人的爾虞我詐，活潑稚嫩的心靈的芬芳陶冶得你如癡如醉，猶如處在鮮花叢中，心情平靜、干凈、快樂。二零零二年，我就查出患有不治之癥，我問醫(yī)生能活多少年，一位權(quán)威醫(yī)生說：保養(yǎng)好的話也能活五六年。如今這十幾年過去了，我不但沒有死而且身體越來越好，這不是那些花朵般的學(xué)生賜予我的嗎?喜歡學(xué)生，熱愛學(xué)生，因此這就是我生存的沃土。即便是和成年人相處也的確無多發(fā)自內(nèi)心的喜悅，唯獨(dú)和他們相處，讓你收獲意想不到的快樂。他們無憂無慮，思想單純，餓了就想吃，困了就想睡，睜著眼睛就快樂，和這些善良可愛的孩子在一起，你心情再不好，也會把你逗樂的，這不是很好的養(yǎng)生方法是什么!我現(xiàn)在每次去醫(yī)院就診檢查，都讓醫(yī)生驚訝，問我吃什么藥，如此見效。其實(shí)學(xué)生就是我賴以延續(xù)生命的良藥。
學(xué)生使我教師夢得以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生使我生命得以延緩。
我的教師夢就是這樣簡單，沒有豪言壯語，沒有精彩絕倫，有的就是融入學(xué)生中和他們相處，指引他們走向社會，走向幸福。圓自己的夢，完善人生，走自己的路，愉快生活。
師德主題征文7
師德是一汪水泊，滋生著愛心和奉獻(xiàn)。師德是遠(yuǎn)行的船舶，承載著努力與汗水；師德是濕潤的土壤，包裹著孕育和希望。我是一名教師，因?yàn)橛辛藧坌模艧o限接近于媽媽；我是一名教師，因?yàn)榕Ψ瞰I(xiàn)，才會桃李滿天下……
一汪明澈的水泊，映出師者的光輝，一艘遠(yuǎn)航的小舟，需要舵手的勤勞，一片肥沃的土壤，種下了教師蠟炬成灰的志向。教師之所以被人褒之以春蠶，是因?yàn)樗簧荚谖胀饨绲臓I養(yǎng)，一生都在思考如何把這些營養(yǎng)變成光潤的絲線；教師之所以被人嘉獎(jiǎng)為蠟燭，是因?yàn)樗簧荚谂Φ厣l(fā)光芒，一生都在思考著如何用這份光芒照亮前進(jìn)的希望。
一名教師應(yīng)該不斷地提升自身的知識水平和執(zhí)教技能，適時(shí)地調(diào)整自身的知識結(jié)構(gòu)，然后再向?qū)W生傳授科學(xué)技術(shù)知識，而不是做一名匠人，把破舊的物件拋出，把新鮮的部件收藏。而要做到這一點(diǎn)，教師就要時(shí)刻像一名學(xué)生一樣勤奮學(xué)習(xí)，為自己的知識寶庫注入源頭活水，然后再想如何“吐絲”。
另外，教師要有高深的學(xué)樣，提升教育民主。即教育之愛必須注入民主精神。應(yīng)該說絕大多數(shù)老師都是愛學(xué)生的，但有的老師真誠的愛心卻往往充滿專制的色彩，我就聽過一位打?qū)W生的老師說：“我正是因愛學(xué)生才恨鐵不成鋼，所以打了他�！本鸵圆话磿r(shí)下課為例，這樣的教師肯定是愛學(xué)生，巴不得多給學(xué)生講點(diǎn)知識，但這種愛，確實(shí)對學(xué)生課間休息權(quán)利的侵犯。因此，師愛必須注入民主的內(nèi)容。換句話說，真正愛學(xué)生的教師應(yīng)該努力使自己成為一個(gè)具有民主情懷的人。
說到民主，人們往往想到民主是一個(gè)國家管理形式或者說是一種國家政體。其實(shí)，民主同時(shí)還是一種生活方式或者說生活態(tài)度，什么是民主的生活方式呢？充滿愛心、懂得尊重、追求自由、講究平等、倡導(dǎo)寬容、善于妥協(xié)……這都是民主的生活態(tài)度，而具有這種生活態(tài)度的人，就是一個(gè)充滿民主情懷的人。愛不等于民主，但民主一定要包含著愛，因?yàn)槊裰骶鸵馕吨鴮θ诵缘淖鹬�。所以，師者談教育的愛心，一定要�?qiáng)調(diào)這種民主的'愛，而不是專制的愛。
我愛在我心，深藏誰知曉？所以，愛心必須落實(shí)到具體的教育技巧當(dāng)中，也可以說叫教育智慧。如果愛心不體現(xiàn)于日常教育中面對一個(gè)個(gè)具體難題所表現(xiàn)出來的智慧，這樣的愛心是空洞的。
人們常說，沒有愛就沒有教育，這當(dāng)然是對的，因?yàn)檎嬲慕逃偸菑膼鄢霭l(fā)，或者說愛是教育的起點(diǎn)和條件；但有了愛也不等于有了教育，因?yàn)楸磉_(dá)這種愛需要智慧。面對具體的學(xué)生，沒有哪個(gè)教師敢說他會比這孩子父母更愛這個(gè)孩子，也就是說最愛這個(gè)孩子的人應(yīng)該是他的父母而不是教師，可是愛孩子的父母卻不等于就懂得教育，他們還得把孩子送到學(xué)校。因?yàn)榻逃膼郾仨毻ㄟ^教育的智慧表達(dá)出來。如果拋開了教育智慧而空談愛，是沒有用的。教育決不等于簡單的愛。師者談“師德”，往往把“愛心”簡單化，認(rèn)為愛學(xué)生就是要把教師變成學(xué)生的保姆，照顧其生活起居。其實(shí)，“有愛”不等于“會愛”，而“會愛”才是一種教育智慧。
愛是一種情感，是一種尊重，而不是一種符號。情感是不能規(guī)定和強(qiáng)迫的。一個(gè)老師如果愛學(xué)生，當(dāng)然會令他的教育效果達(dá)到比較理想的程度。但我們不能強(qiáng)迫每一個(gè)老師一開始就發(fā)自內(nèi)心的愛每一個(gè)學(xué)生，師愛也是逐步培養(yǎng)的。
作為教師，可以允許你不愛學(xué)生，但你必須尊重學(xué)生。這是底線。愛是內(nèi)在情感，尊重則是外在的行為。舉個(gè)例子，你可以不背生病的學(xué)生上醫(yī)院，也可以不給貧困學(xué)生以經(jīng)濟(jì)資助，但當(dāng)學(xué)生向你問好時(shí)你應(yīng)該回禮，當(dāng)學(xué)生走進(jìn)辦公室時(shí)你應(yīng)該說聲“請坐”。前者是愛心的驅(qū)使，我們不能要求每一個(gè)老師都一定要做到，但后者則是師生相處的規(guī)范，是一種對學(xué)生人格的尊重。我承認(rèn)我愛學(xué)生，但這種愛是我個(gè)人的事情，如果有老師不愛學(xué)生，但他很尊重學(xué)生，并且認(rèn)真上好每一堂課，這樣的老師不算最優(yōu)秀，但也是一名好的老師。至于少數(shù)教師要做到嘔心瀝血、忘我愛生，那當(dāng)然應(yīng)該鼓勵(lì)，應(yīng)該作為一種理想的精神境界來宣傳和追求，但不應(yīng)該強(qiáng)迫每一個(gè)老師必須去嘔心，去忘我。
另外，教育之愛同嚴(yán)格要求并不矛盾。小河叉多要導(dǎo)流，小樹枝繁要爻割。教師之愛，必須包括嚴(yán)格要求，甚至包括必要的懲罰。有人老是諱言教育懲罰，可我認(rèn)為，離開了懲罰的教育就不是完整的教育。教育，無非就是人格熏染和行為養(yǎng)成，而行為的養(yǎng)成必須靠訓(xùn)練，訓(xùn)練就是強(qiáng)迫，所謂強(qiáng)迫就是學(xué)生沒有做到就必須懲罰。為什么有人怕說懲罰呢？因?yàn)樗褢土P和體罰混為一談了。我堅(jiān)決反對體罰，但同樣堅(jiān)決反對取消教育懲罰！我們查一查顧明遠(yuǎn)主編的《教育大辭典》，在談到“懲罰”時(shí)，該書把“批評”都作為最輕微的懲罰方式。這說明教育懲罰是不可缺少的。應(yīng)該說，表揚(yáng)和批評，獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰都是教育的方式，更是教師的權(quán)利！
“不是每一道河流都能如海，不流動(dòng)的便成了死湖；不是每一粒種子都能成參天大樹，不生長的便成了空殼”。有學(xué)者談教育問題這樣說，我很贊同這個(gè)觀點(diǎn)。教育必須把各個(gè)教育要素都調(diào)動(dòng)起來，讓教育受體自覺、積極地參與其中，才是教育智慧的最佳探索方式。
師者談教育智慧不能簡單定格于教學(xué)技能和對學(xué)生的關(guān)懷。教學(xué)技能的延伸意義在于教育學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的技能。我們不可能跟隨學(xué)生一生，也不可能事事幫其解決，所以在以后的人生道路上，學(xué)生必須學(xué)會獨(dú)自處理身邊的問題，這就是繼續(xù)學(xué)習(xí)的技能。更重要的一點(diǎn)是，教育智慧必須講對學(xué)生的人文關(guān)懷，但我們所提倡的關(guān)懷不是母親對幼子的親昵和無微不至，而是在培養(yǎng)其獨(dú)立思考問題和解決問題能力的前提下，運(yùn)用一切手段，確保培養(yǎng)計(jì)劃的順利實(shí)施，最終完成育人工作。
也許在教育智慧的規(guī)范下，我們對學(xué)生的愛顯得不那么熾烈。有時(shí)候，我們不得不親眼看著學(xué)生汗流浹背、匆匆忙忙，作為教師，我們必須清楚，這個(gè)過程就是學(xué)習(xí)的過程，就是鍛煉學(xué)生成長、成才的過程，我們不可能不管學(xué)生是否成長、成才而盲目地伸出援手。理性一點(diǎn)說，愛不一定都要像暴風(fēng)驟雨一般席卷一切才算偉大，有的時(shí)候，為了學(xué)生更好的發(fā)展，我們寧愿把隱匿心中的愛比作秋千，把我們所牽掛的拋出去，讓其飛翔、讓其跌宕，在到達(dá)一定高度時(shí)，為了避免危險(xiǎn)發(fā)生，我們還要用力把他拉回來。這就是教師之愛，有別于父母之愛的特殊的愛。
蠟炬成灰是教師成長的道路，春蠶吐絲盡才是教師奉獻(xiàn)的本質(zhì)。
教師在教育過程中，應(yīng)該追求一種成功感，這種成功感是教師奉獻(xiàn)的結(jié)果，教師的成功不應(yīng)該僅僅建立在學(xué)生的成功之上，也應(yīng)該有自己的成功：對教育的認(rèn)識更加深刻，擁有的教育智慧更加豐富，他的課越上越精彩，他開始進(jìn)行教育科研并取得成果，又開始寫作并發(fā)表教育文章乃至出版教育著作，他開始踏上由一名普通的教師走向教育專家的路……這都是教師的收獲與成功。如果我們這樣來看待教師的教育奉獻(xiàn)，那么教師就不是成灰的蠟炬，也不是吐絲的春蠶，而是用教育奉獻(xiàn)實(shí)現(xiàn)自我成長的過程。
教師要實(shí)現(xiàn)自我的快速成長，特別是高校教師，就必須向春蠶一樣奮力吐絲，拋卻教育的功利主義思想，把教育的過程看做是蠟炬的火焰燃放的過程，靜靜地欣賞跳躍的燭光，橘紅的燈花和燭光映襯下的鐵青色的墻壁。這樣的奉獻(xiàn)過程就不顯得那么清苦，而是彰顯出別樣的美麗，自身也就感到無上的美的滿足。
可能有人會說，這樣的奉獻(xiàn)精神很偉大，但教師的成功在哪里？到頭來還是終老無名山！如果要析出教師的成功，那么就必須在無功利主義的溶液里緩緩加熱，然后你會看到那一顆一顆的成功果實(shí)香氣逼人，有科研先進(jìn)的表彰錦旗，有成功學(xué)子的桃花般的笑容和熱切的問候，有課堂上智慧的熠熠閃光，有響亮的頌歌，有堅(jiān)毅的目光，有穩(wěn)健的前進(jìn)腳步……這些難道不能算是教師最大的成功？
師德垂寰宇，大愛育英才。教師就是一群辛勤的播種者，用雙手播下智慧的種子，用汗水澆灌稚嫩的幼苗，然后看著它成長，希望它茂盛，期盼它結(jié)果，在金黃的秋季，我們收獲喜悅與振奮。這些就是一位人民教師人生最大的價(jià)值，也是他生存的全部意義。
師德是隱性的火光，它照出愛心和奉獻(xiàn)；師德是倔強(qiáng)的鐵鍬，它可以挖掘出深藏在土壤中的希望。那么，它就必然同教師生活的質(zhì)量、生命的意義相聯(lián)系，只有當(dāng)教師感到了教育的成就感和詩意時(shí)，師德才能真正成為教師的自覺行為。只有用愛心和奉獻(xiàn)助推教育的云帆，才能不懼浪險(xiǎn)風(fēng)高，攜帶可愛的學(xué)子奮勇向前。
師德主題征文8
當(dāng)代教育家蔡元培先生曾這樣說過：“要有良好的社會，必先有良好的個(gè)人；要有良好的個(gè)人，必先有良好的教育�！蔽蚁�，同樣可推而廣之，那就是要有良好的教育，必先有優(yōu)秀的教師。
因此，優(yōu)秀的教師必須懂得教書育人是愛的事業(yè)，關(guān)愛每一位學(xué)生是教師的責(zé)任；懂得教師的愛與眾不同，它是嚴(yán)與愛的有機(jī)體現(xiàn)，是理智與熱情的巧妙結(jié)合。
陶行知先生曾對教師說過這樣一句話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生�！�
同時(shí)陶先生用自己的言行為我們詮釋了“愛”的涵義。有一天，陶先生看到一位男學(xué)生欲用磚頭砸同學(xué)，就將其制止，并責(zé)令其到校長室。等陶先生了解了一下情況回到辦公室，見到那個(gè)男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惚任野磿r(shí)來了�！苯又痔统鲆粔K糖給男生，“這也是獎(jiǎng)勵(lì)你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說明你很尊重我�！蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^糖果，陶先生又說：“據(jù)我了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女同學(xué)，說明你有正義感�！碧障壬贸隽说谌龎K糖。這時(shí)男生哭了：“校長，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對，我也不應(yīng)該采取這種方式�！碧障壬痔统龅谒膲K糖說：“你已認(rèn)錯(cuò)，再獎(jiǎng)你一塊，我的糖分完了，咱們的談話也該結(jié)束了�！�
通過這個(gè)小故事，是不是可以得出這樣一個(gè)道理：有些老師從個(gè)別差學(xué)生身上找不到可贊揚(yáng)可夸獎(jiǎng)的理由，除了不會多角度思考問題，缺少愛心不能說不是一個(gè)原因。
所以我認(rèn)為：教育的愛，能溫暖人的心靈；教育的愛，能鼓勵(lì)人一直朝前邁進(jìn)。有人說：有愛才有追求，有對愛的追求，才有對愛的奉獻(xiàn)。世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|西卻是越分越多。
作為一名教師，所面臨的是一群天真無邪，渴求知識，有著五彩斑斕般夢想的孩子們，對他們更應(yīng)該給予無私的愛。唯有愛的雨露才能催開最美的花朵；唯有愛的交流，才能搭起師生之間心靈的彩橋。
我們的事業(yè)是愛的事業(yè)，我們的教育就應(yīng)該像春風(fēng)那樣慢慢吹開學(xué)生的心扉，就應(yīng)該像春雨那樣“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”
一、愛學(xué)生就必須嚴(yán)格要求學(xué)生
俗話說得好：嚴(yán)師出高徒�！敖滩粐�(yán)，師之惰”。嚴(yán)是有標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)，是在一定范圍內(nèi)的嚴(yán)，是符合教育規(guī)律的嚴(yán)，是有利于學(xué)生德、智、體、美等方面的全面發(fā)展的，不是摧殘學(xué)生身心健康的嚴(yán)。嚴(yán)格要求不等于懲罰學(xué)生，應(yīng)該做到嚴(yán)中有慈、嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有度、嚴(yán)中有方，使學(xué)生對老師敬而愛之，而不是敬而畏之。教師對學(xué)生的嚴(yán)格要求是出于真誠的愛。嚴(yán)以愛為基礎(chǔ)，愛以嚴(yán)為前提，嚴(yán)愛結(jié)合，愛而不縱，嚴(yán)而不兇。嚴(yán)格之水只有滲透情愛之蜜，才能成為愛的甘露。
二、愛學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格
愛學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格，建立平等的師生關(guān)系。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的人，擁有獨(dú)立的思維，因此，教師必須努力把自己的教育和教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的思想認(rèn)識規(guī)律，決不能把自己的意志強(qiáng)加于學(xué)生。尊重學(xué)生的人格，就要充分理解學(xué)生、信任學(xué)生、欣賞學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，切勿傷害學(xué)生的自尊心和自信心。對學(xué)生多一些鼓勵(lì)，少一些訓(xùn)斥；多一份肯定，少一份否定；多一點(diǎn)表揚(yáng)，少一點(diǎn)批評。對學(xué)生要真誠，真誠地與學(xué)生交往，給學(xué)生以真誠的關(guān)心和幫助，只有這樣，才能成為學(xué)生心目中真正的良師益友。
三、愛學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)
任何一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，“問題生”也不例外，相反，對他們要給予更多的愛。我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，千方百計(jì)讓學(xué)生的閃光點(diǎn)真正閃光，使學(xué)生的自信心和上進(jìn)心得到充分的發(fā)揮，從而激起其學(xué)習(xí)的斗志。轉(zhuǎn)化“問題生”除了多觀察外，還應(yīng)多了解多關(guān)心、多談心少發(fā)火、不體罰、不放棄。實(shí)踐證明，從愛出發(fā)，動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行、持之以恒，“問題生”是可以轉(zhuǎn)化的。
我在想：一個(gè)人最崇高的愛是愛別人，那么一個(gè)教師最崇高的愛就是全心去愛每一個(gè)學(xué)生。熱愛學(xué)生是教師的天職，是教師職業(yè)道德的核心，也是對教師職業(yè)道德評價(jià)的重要標(biāo)志。許多教育家都指出，沒有對學(xué)生的愛就不會有真正的教育，愛是教育學(xué)生的.前提。所以教師要真正關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，教師只有內(nèi)心充滿對學(xué)生的愛和尊重，才會事事從學(xué)生的利益出發(fā)，處處為學(xué)生著想，維護(hù)他們的自尊心，在他們需要幫助時(shí)伸出援助之手，在他們?nèi)〉命c(diǎn)滴成績時(shí)投去贊許的眼光，同時(shí)教師的愛能拉近師生間的距離，是增強(qiáng)師生關(guān)系的潤滑劑。
然而，對學(xué)生除了所給予的愛以外，我們還應(yīng)有一份責(zé)任感。如果說一切教育都是源于愛的話，那么更確切地說是基于一份深深的責(zé)任。我們說愛與責(zé)任是師德的靈魂，其實(shí)責(zé)任也是一種愛，正如歌德所說的那樣：“責(zé)任就是對自己要求去做的事情有一種愛”。
我們都知道壞學(xué)生是家庭的溺愛和社會不良環(huán)境塑造出來的，所以教師的工作就是一種“以人為善，以人為本”的工作，是心靈塑造、價(jià)值觀與人生觀塑造的人性工作。就是要以“人性向善”為價(jià)值理念引導(dǎo)學(xué)生去營造明麗的內(nèi)心生活；就是“以人為本”的理念去引導(dǎo)學(xué)生追求人生的意義和價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生去建立正確的世界觀和人生觀。
總而言之，師愛是一種激勵(lì)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展的無可取代的教育力量。愛是春雨，能滋生萬物；愛是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛，師生之間就能以誠相見，心心相印，沒有愛，就沒有真正的教育。對學(xué)生的責(zé)任感是每個(gè)教師所必備的，熱愛學(xué)生又是教師獻(xiàn)身教育事業(yè)，搞好教育工作的原動(dòng)力。對孩子多一份愛吧，因?yàn)樵诮o予的同時(shí)會多一份收獲；對孩子多一份責(zé)任感吧，因?yàn)橹挥羞@樣才不會愧對教師的這個(gè)稱號。
師德主題征文9
教書育人，是教師的神圣職責(zé)，教書者必先學(xué)為人師，育人者，必先行為世范。作為一名光榮的人民教師，不僅僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。自從踏上三尺講臺，我深感“人類靈魂工程師”這一光榮稱號的沉重。作為教師，知識的傳播者，不僅僅要有豐富的知識傳授給學(xué)生，能夠?yàn)閷W(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”，更重要的是要有高尚的道德品行，以良好的言行舉止，崇高的道德情操去影響、去感染學(xué)生，如同在師范讀書時(shí)的那句校訓(xùn)：學(xué)高為師，身正是范。
一、愛崗敬業(yè)，忠于教育事業(yè)
熱愛教師的職業(yè)，愛崗敬業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。我覺得既然選擇了教師這一職業(yè)，就要盡心盡力，每一種職業(yè)都是社會的必要組成部分，不要這山望著那山高。每一個(gè)人都是平凡的，能在平凡的崗位上做好平凡的事，恰恰就是不平凡。
對教師職業(yè)的熱愛，忠于教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)是作為一名合格教師必須具備的職業(yè)道德。經(jīng)過自我的教學(xué)使學(xué)生具備了相關(guān)的`知識，看著自我付出的努力獲得了回報(bào)，內(nèi)心充滿了成就感，在新的教學(xué)工作中也就有了動(dòng)力。
二、熱愛學(xué)生，平等對待每一位學(xué)生。
關(guān)心學(xué)生，熱愛學(xué)生，平等對待學(xué)生是新時(shí)期教育教師必須具備的學(xué)生觀。此刻學(xué)校提倡教師與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，這也是全社會都普遍認(rèn)同的教育觀點(diǎn)。熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，才會關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，公正地對待每一個(gè)學(xué)生，才不失師德風(fēng)范。
但“人非圣賢，熟能無過�！备螞r是尚未成年的孩子。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，也不能不管。我也常會和學(xué)生交流。讓學(xué)生能夠站在對方的立場思考問題，感受自我的所作所為給別人造成的傷害，這樣孩子會從內(nèi)心認(rèn)識到自我的錯(cuò)誤，從而從根本上改正錯(cuò)誤。其實(shí)學(xué)生完全能夠從你的表情和語氣中感受出你是善意還是惡意。我想只要你是善意的，真誠的，真正的熱愛每一個(gè)學(xué)生、關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生完全能理解你的批評和意見。
三、努力提高自身教學(xué)水平
精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之所以成其為教師的關(guān)鍵。韓愈以往說過“師者，傳道、授業(yè)、解惑也。”僅有精通業(yè)務(wù)，才能將科學(xué)知識準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生，而不致于誤人子弟。倘若學(xué)生給你提出的問題你總是不能準(zhǔn)確地解答，在學(xué)生心中的威信也就會逐步喪失。到那時(shí)學(xué)生對你已沒有信心可言，對你所教授的學(xué)科也不可能再有興趣，當(dāng)然也不可能學(xué)好這門課程。隨著美術(shù)課程異常是拓展資料的不斷更新，我仍有許多本事目標(biāo)把握不住，鉆研得還不透徹，上起課來有些力不從心。另一方面，每個(gè)人都有他不一樣于其他人的長處和優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生在某方面超越教師的可能性甚大，所以，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的人格、思想、情感、意志給予充分的尊重�？傊�，我認(rèn)為提高教學(xué)技能和水平，仍是我今后要努力的方向。
四、努力提高自身道德修養(yǎng)
經(jīng)過回顧和總結(jié)，結(jié)合自我的體會，我對教師師德有了更加明確的認(rèn)識，師德建設(shè)是教師個(gè)體成長和自我完善的需要。我們不能因?yàn)槠渌袠I(yè)的濃厚的商業(yè)氣息而使教師這個(gè)職業(yè)沾染銅臭味兒，也不應(yīng)當(dāng)因?yàn)閯e人的墮落而放棄自我的追求、放松對自我的要求。在教育改革的新形勢下，教師的職責(zé)重大，教師的使命感要加強(qiáng)。
五、本人還存在的問題
工作作風(fēng)不夠扎實(shí)，遇到困難不能知難而進(jìn)，有時(shí)有任其自然的松懈思想。在教學(xué)實(shí)踐中有時(shí)畏首畏尾，對學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)了解得還不夠，所以解決學(xué)生的思想上的問題常常不能得心應(yīng)手。
今后，我將繼續(xù)從思想上嚴(yán)格要求自我，在行動(dòng)上提高職責(zé)心，樹立一切為學(xué)生的思想，用自我的真誠之心培育人。我相信只要不斷提高自身的道德素養(yǎng)，刻苦提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，定能夠成長為一名優(yōu)秀的教師。
師德主題征文10
"育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多。"教壇風(fēng)雨，通過我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我從中認(rèn)識到∶熱愛學(xué)生，熱愛自己的工作，勤勤懇懇是教師最美麗的語言。
隨著社會的發(fā)展，黨和國家對教育的深切關(guān)注，學(xué)校一切工作的標(biāo)準(zhǔn)，把師德作風(fēng)作為評價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)，著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，所以我們要在樹立師德的同時(shí)熱愛自己的學(xué)生，堅(jiān)持繼承創(chuàng)新，形成一個(gè)良好的社會氛圍。作為老師我們要深知：
一、熱愛學(xué)生是建立平等民主、和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。
任何教育的結(jié)果，都是伴隨著一定的師生關(guān)系產(chǎn)生的，最后導(dǎo)致結(jié)果的不同往往是因?yàn)椴煌膸熒P(guān)系�，F(xiàn)在的學(xué)生需要有一個(gè)安靜、和諧、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。要做到這點(diǎn)，師生的關(guān)系應(yīng)該是“平等"的。因?yàn)樵谄降鹊年P(guān)系中，師生之間的溝通、交流比較自然，關(guān)系比較和諧，學(xué)生的情緒就會輕松愉快，有個(gè)良好的學(xué)習(xí)心境。他們能在制定的目標(biāo)，計(jì)劃的指引下，主動(dòng)積極地參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)的熱情也會隨之變得高漲；反之，若師生關(guān)系是"專制型"、"放任型"的，則會帶來學(xué)生情緒上的緊張或隨心所欲，造成內(nèi)心煩躁、恐懼等，在這樣的情況下不利于培養(yǎng)學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)習(xí)慣甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理。
在教育過程中，教師與學(xué)生之間會進(jìn)行頻繁的互動(dòng)，在所難免會產(chǎn)生矛盾。教師應(yīng)當(dāng)給予尊重，關(guān)心和熱愛學(xué)生，懷著一顆"博愛之心"與學(xué)生溝通，把其視為可傾吐心聲解決困惑的朋友，讓他們感受到關(guān)愛和保護(hù)，即使發(fā)生了矛盾也能很好的解決。有時(shí)因?yàn)閷W(xué)生偏見或教師過激的行為，學(xué)生對教師的"好心"可能會產(chǎn)生誤解，但是作為我們老師如果可以換一種方式去愛學(xué)生，用正確的方式去體現(xiàn)對學(xué)生的尊重、愛護(hù)和關(guān)心，就能為建立民主、和諧、平等的師生關(guān)系奠定良好的基礎(chǔ)。
二、熱愛學(xué)生是做好教育工作的重要條件
學(xué)生的成長不只是需要陽光、雨露、面包和開水，學(xué)生需要我們老師對他們的關(guān)心，老師對學(xué)生的愛，會被學(xué)生內(nèi)化為對教師的愛，進(jìn)而把這種愛遷移到教師所教的學(xué)科上，正所謂"親其師，信其道"而"樂其道"，因此彼此熱愛是我們教學(xué)上的巨大推動(dòng)力。教師熱愛學(xué)生有助于學(xué)生良好品格的培養(yǎng)；有利于創(chuàng)造活潑、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)…等等這一切，都是做好教育工作必不可少的條件。
中華民族是重視德育和志趣高尚的民族。"立德"為我國古代所謂"三不朽"之一，《左傳》載有"太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽"。意思是，人生最高的境界是立德有德、實(shí)現(xiàn)道德理想，其次是事業(yè)追求、建功立業(yè)，再次是有知識有思想、著書立說。這三者是人生不朽的表現(xiàn)。把"立德"擺在第一位，是因?yàn)槿f事從做人開始。"一年之計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹木∶終身之計(jì)，莫如樹人"，《管子》中的這段話說明我們的先賢已充分認(rèn)識到培養(yǎng)人才是長遠(yuǎn)之計(jì)。"立德樹人"也幾乎是我國歷代教育共同遵循的理念。
我們要將社會主義核心價(jià)值觀融入教學(xué)全過程，提現(xiàn)到學(xué)校管理以及校園文化建設(shè)各環(huán)節(jié)，進(jìn)一步凝聚起師生員工思想共識，使之成為共同價(jià)值追求。身教重于言教，我們老師更應(yīng)深入了解黨情，國情，社情，民情，強(qiáng)化教育強(qiáng)國，教育為民的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。
教師，是一個(gè)神圣的'稱呼；師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，是一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)；師德，需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是我們每位教師的自我修養(yǎng)！孔子提出∶躬自厚而薄責(zé)于人，以身立教，為人師表等著名教育家葉圣陶先生說過∶教育工作者的全部工作是為人師表。教師都是必須具有高尚道德品質(zhì)和崇高的精神境界的人。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人。只有這樣，才能保證教書育人的實(shí)效，學(xué)生才會"親其師，信其道"，進(jìn)而"樂其道"。
教育是一種潤物無聲的漸染，不是疾風(fēng)暴雨的蕩滌；是一種春風(fēng)化雨的感化，不是厲風(fēng)嚴(yán)霜的摧殘；是一種順其自然的發(fā)展，不是千人一面的雕琢；是一種人格、情感、意志、知識、能力等綜合因素的優(yōu)化和發(fā)展，不是一架架考試機(jī)器的制造……教師的人格魅力、寬容博愛以及淵博的知識在潛移默化的影響著學(xué)生，對學(xué)生的發(fā)展起著非常大的作用，一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。
回首我五年的教學(xué)生涯，工作算是兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，并取得了較好的成績，但離優(yōu)秀教師還相差甚遠(yuǎn)，我要做的還很多很多。愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)是師德的基石；熱愛學(xué)生，誨人不倦是師德的核心；為人師表，教書育人是師德的靈魂；不斷進(jìn)取，勇立潮頭是師德的生命。在以后的工作生涯中，我將以此為準(zhǔn)繩，以名師為榜樣，去做更好的自己。值得慶幸的是我工作在一個(gè)非常奮進(jìn)的集體中，我常被感動(dòng)著，因?yàn)樵谖业纳磉呌泄ぷ骶ぞI(yè)業(yè)，任勞任怨，嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的老師，他們是師德的榜樣；有默默耕耘、嘔心瀝血、無私奉獻(xiàn)的老師，他們是師德的標(biāo)兵；有甘為人梯、愿化紅燭、樂為綠葉的老師，他們是師德的典范。我想在這樣的環(huán)境中我一定能做得更好。
我不是詩人，不會用漂亮的詩句謳歌教育事業(yè)；我不是學(xué)者，不會用深邃的思想思考育人的價(jià)值；我是一名聲樂教師，我會用動(dòng)聽的歌聲贊詠教育。同時(shí)，我把這次征文作為禮物獻(xiàn)給我們的富裕而和諧的祖國，獻(xiàn)給我們偉大的中國共產(chǎn)黨，獻(xiàn)給所有美麗的教育之花；讓我們把這次征文化作誓言，吹響我們所有教師心中奮進(jìn)的號角，讓她成為我們?nèi)俚幕�、前進(jìn)的動(dòng)力，再創(chuàng)輝煌。
師德主題征文11
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委，朋友們：
大家好！
當(dāng)我走上這鮮花簇?fù)淼难葜v壇的時(shí)候，我分明看見，盛夏的果實(shí)在枝頭輕輕搖蕩，豐收的浪潮漫天遍野地鋪展，幸福的微笑綻放在每一個(gè)耕耘者的臉龐�！疤依畈谎裕伦猿甚琛�，當(dāng)我們用自己的辛勞和汗水，澆灌開一園鮮花的時(shí)候，那種掩抑不住的喜悅，長久地縈繞在我們的心頭，如春風(fēng)細(xì)雨，潤物無聲。
我是來自xxx中學(xué)的xxx，我演講的題目是：春風(fēng)化雨潤心田
從古到今，人們把最美最美的贊美給了老師――是紅燭，點(diǎn)燃自已，照亮別人；是耕牛，任勞任怨，負(fù)重前行；是園丁，晨興夙寐，精心培育花花草草；是航燈，永不熄滅，在暗夜里指引前進(jìn)的方向。作為人類靈魂的工程師，我們有責(zé)任，也有勇氣擔(dān)當(dāng)起“教書育人”的千鈞重?fù)?dān)。
教書育人，需要忠誠、堅(jiān)守和毅力。日復(fù)一日的平凡，容易消磨我們的意志；物欲橫流的誘惑，也在考驗(yàn)著我們的.良心。在這方清貧而清靜的土地上，我們默默耕耘。付出的是汗水，收獲的是鮮花。當(dāng)看到自己的學(xué)生成長著、進(jìn)步著、向上著的時(shí)候，我們的內(nèi)心洋溢著巨大的滿足感和成就感，這種神圣的情感，純粹而且高尚。
是什么撐起了我們的脊梁，是什么引導(dǎo)著我們的信念，是什么促使我們?nèi)缰鹑盏目涓�，生命不止，奮斗不息？我要說，是對教育事業(yè)的忠誠，是對生命價(jià)值的追求，是對師道尊嚴(yán)的理解，更是對社會主義榮辱觀的領(lǐng)悟和實(shí)踐。古語說，知恥者近乎勇。教育事業(yè)是一塊凈土，而老師作為這塊凈土的守衛(wèi)者，如果不能知榮明恥，如果不忘初心養(yǎng)性，又怎能用瘦弱的肩頭，扛起這副沉重的擔(dān)子？有什么樣的老師，就有什么樣的學(xué)生；有什么樣的老師，就有什么樣的教育。作為下一代的領(lǐng)路人，我們的選擇，就是國家的選擇、民族的選擇、未來的選擇！
多少次，我?guī)е惶斓钠v去家訪；多少次，我寫教案、準(zhǔn)備課件直到夜靜更深；多少次，我頂著烈日、冒著嚴(yán)寒做招生宣傳……9年，我教年級，發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生經(jīng)常缺課、遲到，上課也無精打采。于是我立即進(jìn)行了家訪，原來這個(gè)孩子是個(gè)留守學(xué)生--父母去外地找工，他和年邁的奶奶留在家里。前段時(shí)間奶奶犯了腰腿疼的老毛病，下不了地，更別讓做飯操持家務(wù)了。這個(gè)孩子每天連飯都吃不上，還要照顧奶奶，更沒有心思讀書了�？吹竭@種情況，為了讓這個(gè)孩子重新走上生活正軌，放下思想包袱，重新開始學(xué)習(xí)，我主動(dòng)承擔(dān)起了老師和家長的雙重角色！不僅嚴(yán)抓兩個(gè)孩子的學(xué)習(xí)，而且從生活起居上給他們無微不至的照顧，衣服破了我?guī)退a(bǔ)，書包壞了我給他買新的，家里只要做一點(diǎn)好吃的，就準(zhǔn)有這個(gè)孩子的份；學(xué)校組織春游時(shí)，我還會替他打點(diǎn)好一切需要準(zhǔn)備的東西，還會為他戴上一頂漂亮的遮陽涼帽。在我的關(guān)愛下，這個(gè)孩子放下了思想包袱，成績一天天進(jìn)步，很快就成了玉里的優(yōu)等生。
春來百花開滿園。我們愿躬耕田垅，用自己的汗水澆開那滿園芬芳；我們愿化作那和風(fēng)細(xì)雨，滋潤孩子們干涸的心田。只問付出，不問回報(bào)；擁抱光明，摒棄黑暗；呵護(hù)榮譽(yù)，砸碎恥辱；謳歌氣節(jié)，拒絕誘惑。我們，將是那永遠(yuǎn)純潔、永遠(yuǎn)美麗的人間天使，用自己的實(shí)際行動(dòng)，來大寫生命的價(jià)值和意義。朋友們，讓我們手挽手，肩并肩，共同迎接輝煌燦爛的明天！
師德主題征文12
“百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本;教師大計(jì)，師德為本�！闭f來說往，終極還是落到了師德上，由此可見，作為教師，要教好書，要育好人，要規(guī)范好教育行為，要辦人民滿足的教育，都必須要有良好的職業(yè)道德，也就是“師德”。
“學(xué)高為師，身正為范”，我深切體會到作為新時(shí)期的人民教師，肩負(fù)著培養(yǎng)有夢想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人的光榮使命。我們每個(gè)教師的師德就如同“榜樣”和“陽光”。俗話說，親其師，則信其道;信其道，則循其步。喊破嗓子不如做出樣貌，所以說教師是旗幟，學(xué)生如影隨形般地追著走;教師是路標(biāo)，學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行。這使我更加深刻地認(rèn)識到加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的重要性。教師首先自我要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。
光陰荏苒，從事教育工作以來。在工作中，有迷茫、有沮喪，也有歡樂和喜悅。但無論是哪種感受，讓我慶幸的是，我始終和大家在一齊。我更體會到：在教育中以身作則是一件多么重要的事情。
要加強(qiáng)教師自身的師德修養(yǎng)，必須提倡多元化知識的終生學(xué)習(xí)，因?yàn)楫?dāng)一個(gè)人的知識越豐富，他對行為道德的意義理解得越深刻，辨別善惡的本事越強(qiáng)，所以，無論是道德品質(zhì)的提高，還是個(gè)人道德品質(zhì)的升華都是同科學(xué)文化的提高相聯(lián)系的。
要提高自身的師德修養(yǎng)，必須有反思改造精神。知識對道德的作用并不是絕對正向的。所以，一個(gè)人要構(gòu)成高尚的道德品質(zhì)，僅有一般的科學(xué)文化知識或一般的道德知識是不夠的，還要在學(xué)習(xí)政治理論和社會倫理理論的基礎(chǔ)上，進(jìn)行“反思”與“改造”，反思改造就是表現(xiàn)為新的道德要求和新的環(huán)境條件中能動(dòng)地做出評價(jià)與選擇，并根據(jù)自我的需要反作用于外部環(huán)境，主動(dòng)地理解或排斥。表現(xiàn)為對自我的思想行為能動(dòng)地進(jìn)行控制和調(diào)節(jié)，即自我教育、自我批評、自我鼓舞、自我分析、自我誓約、自我禁止和自我監(jiān)督。
一個(gè)令學(xué)生感到和藹可親的教師，學(xué)生才會發(fā)自內(nèi)心地尊重與喜歡他們。教師是教的主體，學(xué)生是學(xué)的主體，師生是平等的公民，學(xué)生也有自尊心，并且是很強(qiáng)烈的。教師對學(xué)生的批評，恰當(dāng)?shù)�，就是一種激勵(lì);不恰當(dāng)?shù)腵，就會成為一種傷害，甚至還會導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜歡教師批評時(shí)挖苦、損傷學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心。所以在日常生活的教育工作中，教師應(yīng)把握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。以博愛言傳身教，廢除學(xué)生間的等級差別，到達(dá)師生之間，生生之間的平等相待
教師教育對象是學(xué)生，其主要任務(wù)是教學(xué)，而教學(xué)過程是教書和育人緊密結(jié)合的過程。應(yīng)對市場競爭日益激烈的動(dòng)態(tài)，教師要善于把握學(xué)生思想，用愛心開啟學(xué)生心靈的窗戶，主動(dòng)與學(xué)生交流，和睦相處;要尊重學(xué)生人格，教育和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會生存，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)業(yè);要用一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切的服務(wù)思想，善待學(xué)生、寬容學(xué)生、理解學(xué)生;要用自我的品行、人格熏染學(xué)生、陶冶學(xué)生、喚醒學(xué)生。將教書育人貫穿于教學(xué)實(shí)踐的全過程，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才。
總之，良好的師德，是一種強(qiáng)有力的教育因素，是教書育人的一種動(dòng)力。它是教師從事教育勞動(dòng)時(shí)必須遵循的各種道德規(guī)范的總和。所以，每個(gè)教師都要努力把自我培養(yǎng)成為具有良好師德的人，才能完成傳道授業(yè)解惑這一光榮而偉大的任務(wù)，托起明天的太陽!
師德主題征文13
泱泱中華，數(shù)千年來國人每每以禮儀之邦自居，但數(shù)千年來國人也總是不停地說著“世風(fēng)日下，人心不古啊”!禮崩樂壞，道德淪喪，孔夫子那會兒就在痛心疾首啦!然而師德如何？
韓退之一句“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”幾乎成了關(guān)于教師及其職責(zé)的最經(jīng)典定義�？粗皞鞯馈薄ⅰ笆跇I(yè)”、“解惑”這幾個(gè)分量超足的詞語，對教師的崇敬感不由得立刻從腦海中噴涌而出;于是乎什么“人梯”啊、“蠟燭啊(有時(shí)候還兩頭點(diǎn)著)”、“園丁”啊、“人類靈魂的工程師”啊，等等等等，世人把那么多贊譽(yù)之辭都慷慨地贈與了天下的教師們。天地君親師——在中國古代，教師更是擁有非一般的地位，受到非一般的尊崇;“慧可斷臂”“程門立雪”也作為尊師的典范，歷代頌揚(yáng)。榜樣的力量和自上而下的努力使得尊師的傳統(tǒng)得以源遠(yuǎn)流長，此刻每年的九月十日還被定為教師節(jié)呢!然而在今日，“教師”好像出了點(diǎn)問題。隨著媒體的發(fā)達(dá)，每一天都有海量的新聞消息傳播于世界的角角落落，而其中關(guān)于教育與教師的話題總是離不開大家的視野。什么“范跑跑”啦、“獸虐博”啦、“粗口門”啦、“性x門”啦——反正不斷的有話題，直給人一種師德也隨世風(fēng)而江河日下的感覺!難道以往將“學(xué)高為師，德高為范”奉為圭臬的教師們此刻也都“缺德”了么？
毋庸置疑，在當(dāng)今物質(zhì)至上、思想混雜的年代里，教師的隊(duì)伍里出現(xiàn)了一些敗類，可是在喊口號、戴高帽之前恐怕還是要認(rèn)真審視一下當(dāng)今社會中存在的一些有關(guān)教師的問題。無論以何種角度來看，都不能否認(rèn)教師是一種職業(yè)，而每一種職業(yè)當(dāng)然都有其職業(yè)道德。教師作為一種教書育人的“特殊職業(yè)”，其職業(yè)道德更受人關(guān)注，社會對教師的期望值也較高。歷代以來的人們也都在對教師唱贊歌、時(shí)時(shí)將其捧到天上，這一方面表達(dá)了人們對教師的尊敬，另一方面更是表現(xiàn)出對教師的職業(yè)道德的更高的期望、或者說要求。在新時(shí)代，異常是在當(dāng)今中國“獨(dú)生子女”、“收入不均”、“思想混雜”等問題很突出的時(shí)刻，師德建設(shè)更加不容忽視，可是無論如何都不要忘記：無論是學(xué)生還是教師都是活生生的人，我們必須在人與人之間相互尊重和相互理解的基礎(chǔ)上討論師德建設(shè)問題。
理解和尊重是多方面的，學(xué)生、教師、學(xué)校、家庭、社會等等，相互之間都需要理解與尊重。在馬克思主義的哲學(xué)里，物質(zhì)決定意識，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，然而今日不得不承認(rèn)教師、異常是高校教師的“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)”不怎樣樣。每當(dāng)有人問俺的職業(yè)時(shí)，俺總是自豪地說：大學(xué)教師!可是接下來被問起：哇!那收入應(yīng)當(dāng)很不錯(cuò)吧俺也總是只好慚愧地說：還不如小學(xué)教師。到那里恐怕立刻就有人說“師德還沒說，就說起錢來了，多俗!”孔慶東在《四十不壞》里提過一件事，說是有個(gè)書商騙了孔慶東、余華等人的錢，他們與書商交涉，結(jié)果書商卻說“你們知識分子這么庸俗，這么愛錢啊你們可是靈魂工作者啊”作家尚且如此，那作為“人類靈魂的工程師”的教師們的境遇就更加不堪了;不少人每每攜道德之刃殘生，于教師更甚，實(shí)在可悲。所以理解與尊重的第一要義就是把教師當(dāng)作有物質(zhì)需要的活生生的人。
據(jù)說此刻相隔三歲就有代溝了。這么說來，教師與學(xué)生之間簡直是千溝萬壑，如此師生之間怎樣能有共同語言如何能不相互抱怨于是便有了教師的滿腹牢騷：學(xué)生真差勁，天天不明白在干些什么，一點(diǎn)學(xué)習(xí)的意識都沒有，半點(diǎn)上進(jìn)的思想都看不見!學(xué)生也不停的抱怨：什么教師啊，講課這么枯燥無聊，作業(yè)這么多，考勤這么嚴(yán)!這時(shí)候就很需要相互的理解了，僅有相互理解才能有相互尊重——不只是學(xué)生理解教師，還有教師理解學(xué)生;不只是學(xué)生尊重教師，還有教師尊重學(xué)生——才會最終建立健康和諧的師生關(guān)系。
作為教師，應(yīng)對學(xué)生需要理解的是：我們所教育的是一群青春迸發(fā)的成年人。作為新時(shí)代的大學(xué)生，他們所處的時(shí)代決定了他們復(fù)雜的成長經(jīng)歷。首先計(jì)劃生育政策使得學(xué)生中有很多獨(dú)生子女，而這些學(xué)生在成長過程中受到多方呵護(hù)以至于在很多方面不能真正自主自立，飯來張口衣來伸手的生活使得部分學(xué)生有好玩、懶于思考的思想——本來嘛，年輕人誰不想玩啊這個(gè)要理解。其次此刻的大學(xué)生從小就是生活在信息時(shí)代，信息技術(shù)的發(fā)達(dá)使得他們了解的東西很多、很雜;平等、自由思想成為他們的自覺意識，功利價(jià)值也充斥著他們的大腦。再次，科技時(shí)代帶給生活的各種誘惑使很多學(xué)生沉迷放縱、欲罷不能，結(jié)果導(dǎo)致意志不堅(jiān)定者的墮落沉淪。我們教師僅有理解(不止是了解)了這些情景，才能有針對性的展開教學(xué)，才能在理解學(xué)生的基礎(chǔ)上與學(xué)生溝通。
雖然說“術(shù)業(yè)有專攻”，可是教師的職業(yè)特殊性要求每位教師都要有足夠淵博的知識;傳道、授業(yè)、解惑，每一點(diǎn)都要求教師們要有深厚的學(xué)養(yǎng)——而這當(dāng)然也是能贏得學(xué)生們的尊重的最重要的籌碼。如果一名教師沒有深厚的學(xué)識，那就無法以高屋建瓴的姿態(tài)和氣勢來引導(dǎo)、教育學(xué)生;恐怕也不好讓學(xué)生對自我“理解和尊重”吧。在我們每一天高喊著開展素質(zhì)教育的時(shí)候，作為教師，我們也不要忘了自問一下：自我的素質(zhì)如何對于每一位教師來說，不斷拓寬自我的知識面，及時(shí)更新自我的知識庫，努力提高自我的教學(xué)水平都無疑是樹立良好師德的最基本要求。
到處充斥的功利主義給此刻的'教學(xué)帶來了不少麻煩。每當(dāng)學(xué)習(xí)一門新課程的時(shí)候，學(xué)生們就會詢問學(xué)習(xí)這門課有什么用這個(gè)問題經(jīng)常是讓不少教師啞口無言，或者吞吞吐吐地搪塞一句：“為了考試!”為了人的全面發(fā)展的教育，本來就應(yīng)當(dāng)包含很多“無用的學(xué)科”，譬如：哲學(xué)真能指導(dǎo)自我的生活嗎數(shù)學(xué)能帶來理性思辨嗎音樂美術(shù)能填飽自我的肚子嗎——在功利至上的人看來，學(xué)習(xí)這些東西真是浪費(fèi)生命——也正是因?yàn)椴荒墚a(chǎn)生立竿見影的“價(jià)值”，所以才使得諸如此類的學(xué)科教學(xué)難度很大，嚴(yán)重的功利主義使得全面的素質(zhì)教育進(jìn)行的越來越困難。
在學(xué)校，學(xué)生的第一任務(wù)當(dāng)然是學(xué)習(xí)，可是不少學(xué)生總是沒有意識到學(xué)習(xí)的“艱苦性”�！皩W(xué)海無涯苦作舟”此刻受到了不少人的批判，說什么學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是歡樂的，要苦干什么不錯(cuò)的，歡樂學(xué)習(xí)當(dāng)然很好，可是不少學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)與深刻程度使得歡樂學(xué)習(xí)實(shí)在不可能。老想著讀《線性代數(shù)》像讀小說一樣，那怎樣可能!當(dāng)碰到復(fù)雜的推導(dǎo)演算時(shí)，恐怕沒有多少人能歡樂起來吧。所以簡單的抱怨教師講課無聊，沒樂趣，不幽默，有時(shí)候著實(shí)令人無奈，不少課程真是無法幽起默來，學(xué)生在對這一點(diǎn)要能理解教師。雖說一個(gè)只會念書本的教師是不合格的，并且是無論如何也不可能受到學(xué)生歡迎的，可是過猶不及，一個(gè)僅僅是為了迎合學(xué)生們的好惡、純粹為了課堂樂趣而將教學(xué)盲目娛樂化、肆意簡單化，平時(shí)脫離課程實(shí)質(zhì)、最終考試放水——你好我好大家好——的教師更是不稱職的，也是違背教師的職業(yè)道德的。而在這一點(diǎn)上就需要學(xué)生能理解教師的嚴(yán)格，“教不嚴(yán)，師之惰”嘛!
九月份是學(xué)院的師德建設(shè)月，那意思當(dāng)然是促進(jìn)教師對學(xué)生的良性引導(dǎo)與理解愛護(hù)。雖說絕大多數(shù)教師和學(xué)生之間都是相安無事的狀態(tài)，并且很難因?yàn)榻處煿?jié)學(xué)生們就會多一份對教師的尊敬，也很難因?yàn)閹煹陆ㄔO(shè)月教師們就會多幾點(diǎn)對學(xué)生理解，可是如修堤護(hù)河一般，在學(xué)生、教師、學(xué)校、社會等之間相互理解和充分尊重的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)師德建設(shè)還是很有必要的，更何況由于新時(shí)代遇到了的不少問題，師德建設(shè)也必須做出相應(yīng)的發(fā)展。個(gè)人認(rèn)為，理解和尊重不僅僅是加強(qiáng)師德建設(shè)的前提，也是加強(qiáng)師德建設(shè)的方法與手段。雖然整體而言無論是教師還是學(xué)生的道德水平總是呈正態(tài)分布的，極端現(xiàn)象總是少數(shù)——否則也不會引起人們眼球的偏轉(zhuǎn)，可是正是這些極端的人的存在才導(dǎo)致理解與尊重本身的不平衡性;再加上每人所受教育的差異，最終導(dǎo)致對有些人而言，理解別人很困難�！墩撜Z》里有這么一則：“子貢問曰：‘有一言而能夠終身行之者乎’子曰：‘其恕乎。己所不欲，勿施于人。’”
寬容、理解和尊重也應(yīng)當(dāng)在建設(shè)和諧的師生關(guān)系的過程中發(fā)揮“終身行之者”的作用。由于數(shù)千年來“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)，使得不管怎樣，學(xué)生對教師的尊重總還是顯得更自然一些，反過來教師對學(xué)生的理解與尊重卻總是稍有缺乏。所以所謂的師德建設(shè)，很需要強(qiáng)調(diào)教師要本著一顆寬容的心、做到對學(xué)生理解和尊重。另外作為一個(gè)推動(dòng)師德建設(shè)的大環(huán)境，學(xué)校和社會也要一方面能理解教師們也是有著“日益增長的物質(zhì)文化需要”的人，另一方面也要明白新時(shí)代的大學(xué)生和新時(shí)代的大學(xué)教師都有其自身的時(shí)代特點(diǎn)�？傊畠H有做到學(xué)校、社會，教師和學(xué)生之間異常是師生之間的的相互理解與尊重，才能最終實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的和諧，共同推進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。
師德主題征文14
20xx年8月30日，是個(gè)讓我終生難忘的日子。這天在家人、鄰里、親朋羨慕的目光與祝福聲中，我踏上了衛(wèi)輝這片熱情的土地。我有工作啦！而且是人人羨慕的好工作——教師！我下定決心要將我夢想的種子深深地埋在這里！細(xì)心地澆灌，精心地培育，讓它在這片沃土上生根、發(fā)芽、開花、結(jié)出豐碩的果兒！
當(dāng)我來到我日思夜想的學(xué)校時(shí)，眼前的情形卻讓我大吃一驚：夢里美麗的校園卻是簡陋的校舍，夢里窗明幾凈的大教室卻是狹小昏暗的老房子，夢里聰明禮貌的學(xué)生卻是一群流著鼻涕甚至還尿褲子的孩子�？粗筮笤暮⒆觽�，望著冰冷的爐灶，我在想：低矮的院墻、生銹的柵欄，就這樣將我搖曳生姿的青春圍困？這難道就是我堅(jiān)持選擇的歸宿嗎？
第一次考試不到30%的.及格率使我徹夜未眠，我想不明白數(shù)數(shù)這么簡單的題怎么還有學(xué)生不會呢？一道題我講了兩三遍怎么還有學(xué)生一臉迷惘？“告訴我用什么樣的方法才能把你們教會？”我失去了理智，沖學(xué)生怒吼道。這時(shí)恰巧一個(gè)男孩兒在和同桌戲鬧，我快步?jīng)_過去，巴掌高高舉起，又緩緩落下。我能怎么做？我該怎么做��？一時(shí)間我對教師的滿腔熱情變成了無盡的失望與無奈，更多的是無助。
后來，我讀到了這樣一個(gè)故事：有一位母親很喜歡帶著5歲的女兒逛商店，可是女兒總是不愿意去。母親覺得很奇怪：商店里琳瑯滿目五顏六色的東西那么多，小孩子為什么就不喜歡呢？直到有一次，孩子的鞋帶開了，母親蹲下身子為孩子系鞋帶，突然發(fā)現(xiàn)從孩子的角度看，眼前晃動(dòng)著的全是腿和胳膊。于是，她抱起孩子，快步走出商店。從此，即使必須帶孩子去商店的時(shí)候，她也是把孩子扛在肩上。這真是一位細(xì)心的母親！
讀完之后，我捫心自問：與這位母親相比，我是一位細(xì)心的老師嗎？我給與孩子們足夠的理解和寬容了嗎？我困惑著、思索著、改變著……
我不敢再一味地訓(xùn)斥、批評，我怕年幼的學(xué)生在我的訓(xùn)斥與埋怨中失去信賴與安全感。設(shè)想一下，一名對學(xué)生失去信心的老師和一群不信任老師且缺乏安全感的學(xué)生組成的班級，能有怎樣的教學(xué)效果？快蹲下身子看看孩子們的世界吧！多給予他們一點(diǎn)寬容和信任，讓他們擁有自信、擁有追求吧！
講《花朵》一課時(shí)，我提出了這樣一個(gè)問題：“課文最后一句說‘我們，是祖國的花朵’。想想為什么我們是祖國的花朵呢？”我的話音剛落，小朋友們便唧唧喳喳地說開了。班長王生元害羞地笑著說：“老師，我們是花朵，你就是花朵的芯了。”莫名的幸福讓我猛然發(fā)現(xiàn)他們是如此純真可愛，我不忍心打斷他們，任由思想的小溪在課堂上流淌。我突然覺得自己是生活在百花叢中的人，心里充滿了幸福和甜蜜。我傻傻地看著他們快樂著，憧憬著，收獲著，陶醉著……
那堂課啟發(fā)了我。其實(shí)，我何嘗不期許自己能帶給孩子們更多的鼓勵(lì)、安慰、欣賞與扶持。于是，我開始用心尋找孩子們的閃光點(diǎn)，多用鼓勵(lì)、欣賞、積極的語言去評價(jià)他們，而且還毫不吝嗇地告訴孩子：“你是最棒的！”
其實(shí)，每名學(xué)生都心存著一個(gè)夢想，都有一座屬于自己的天堂，我們不能發(fā)現(xiàn)它，那是我們還缺少一雙智慧的眼睛。
現(xiàn)在，我要大聲說：我喜歡上了，喜歡就這樣守著愛、守著夢、守著一間教室，播種著期望，收獲著芬芳。孩子們，帶著你的夢我的夢勇敢地飛吧！記得在你成長的路上，永遠(yuǎn)有老師關(guān)切的目光，在你生命中永遠(yuǎn)有老師深情的凝望！
師德主題征文15
一、指導(dǎo)思想：
以“辦人民滿意的教育”為宗旨，以“博學(xué)博愛樂教樂業(yè)”為準(zhǔn)則，以全縣教育教學(xué)工作會議精神為方向，以“干好教育事、當(dāng)好教育人”為主題，以師德師風(fēng)征文活動(dòng)為載體，著力提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平。
二、工作目標(biāo)：
通過開展師德師風(fēng)征文活動(dòng)，引導(dǎo)廣大教職工樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀和教育觀，恪守公民基本道德規(guī)范和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，力求通過活動(dòng)“發(fā)現(xiàn)先進(jìn)、弘揚(yáng)先進(jìn)、表彰先進(jìn)”，進(jìn)而形成廣大教職工“認(rèn)識先進(jìn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)、爭當(dāng)先進(jìn)”的局面，努力建設(shè)一支業(yè)務(wù)精湛、師德高尚、務(wù)實(shí)創(chuàng)新的教師隊(duì)伍。
三、參加對象：XX鎮(zhèn)中心學(xué)校全校教師。
四、征文主題：
征文比賽活動(dòng)圍繞“干好教育事、當(dāng)好教育人”為主題，以提高教師思想政治素質(zhì)、職業(yè)理想和職業(yè)道德水平為重點(diǎn)，大力弘揚(yáng)高尚師德，力行師德規(guī)范，從身邊的人，身邊的.事著手，挖掘典型事跡，形成奉獻(xiàn)包信教育的積極氛圍。
五、組織形式：
1、全鎮(zhèn)各學(xué)校組織教師參與，每位教師上交一篇文章；
2、各學(xué)校從本校教師正文中推薦優(yōu)秀征文加蓋公章，報(bào)送至中心校，其余作品各學(xué)校存檔；
3、中心校辦公室組織評選，評選出一等獎(jiǎng)10名，二等獎(jiǎng)15名，三等獎(jiǎng)
20，頒發(fā)獎(jiǎng)狀，并給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。
六、時(shí)間安排：
1、各學(xué)校XX年XX月XX日-XX月XX日組織教師撰寫，并學(xué)校內(nèi)進(jìn)行評比；
2、各學(xué)校推薦優(yōu)秀作品于XX年XX月XX日前交中心校；
3、各學(xué)校參與活動(dòng)情況納入今期學(xué)校量化中。
七、內(nèi)容要求：
文章內(nèi)容須貼近工作實(shí)際，能充分反映XX鎮(zhèn)各學(xué)校教師的高尚道德情操和良好師德師風(fēng)，體現(xiàn)XX教育人積極向上的精神。有典型例子，有真實(shí)感人的事跡，字?jǐn)?shù)不少于1000字。
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