防震減災(zāi)征文
無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都不可避免地會接觸到征文吧,借助征文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識信息。為了讓您在寫征文時更加簡單方便,以下是小編為大家整理的防震減災(zāi)征文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
防震減災(zāi)征文1
我沒有遇上地震災(zāi)害,可也有經(jīng)歷地動的感受。記得有一天,我正站在廳堂門口,看到院子里的晾曬嬰兒尿布的炭簍突然搖動起來。正感到奇怪時,老人們都慌張地從屋里出來,說剛才門鈴響,是“地動”了。
地動,就是地震。聽老人講,盤古開天地時,清者上升成為天,濁者下沉成為地?墒谴蟮匾恢蓖鲁,似乎沒有停歇,要一直跌落到萬丈深淵。怎么辦呢?情急之下,盤古從自己身上剜出了一根根骨骼,這些骨骼化做了一頭頭地牛,支撐住大地。時間長了,有的地牛累了,要翻翻身,于是大地就抖動起來,地震就發(fā)生了。
我問,真的有地牛嗎?老師引導(dǎo)我和同學(xué)們學(xué)習(xí)有關(guān)地震知識。我們明白了,地下并沒有地牛,地震不是地牛翻身,地震的發(fā)生是有原因的,是與地質(zhì)構(gòu)造有關(guān)的。
老師告訴我們,科學(xué)家正在積極探索地震的成因,已經(jīng)有了令人信服的成果。老師讓我們動手做一個小實驗。老師先拿出一張世界地圖,讓我們把陸地剪下來。女同學(xué)心靈手巧,只聽“嚓嚓嚓”幾聲,世界七大洲就都剪裁出來了。老師又讓我們把世界七大洲拼接在一起。我們比比劃劃,按照凹凸的不同形狀,把世界七大洲拼接在一起。我們一看,奇了,世界七大洲可以拼接在一起,形成一大塊陸地。我們把驚奇的目光投向老師,老師告訴我們,世界上的陸地以前是連在一起的。
為什么現(xiàn)在陸地是分開的呢?老師叫我提起書包在頭上轉(zhuǎn)動。隨著我手臂的旋轉(zhuǎn),書包也作圓周運(yùn)動。老師讓我松手,書包馬上平飛出去。老師又讓我提起書包,然后松手,書包就掉在我腳邊。老師啟發(fā)我們想想其中的道理。這下我們明白了,書包平飛出去,是因為離心力的作用。地球在不停地自轉(zhuǎn),也產(chǎn)生了離心力。在離心力的作用下,地球表面的陸地就會產(chǎn)生漂移。原先連在一起的陸地就逐漸斷裂分離,經(jīng)過漫長的年代,形成現(xiàn)在的樣子。
老師說,地震發(fā)生的原因是多樣的,其中的一種就跟這板塊結(jié)構(gòu)有關(guān)。說著,老師又讓我們做一個實驗。我們幾個貼墻站成一排,由兩邊奮力向中間“擠壓”。中間的同學(xué)抵擋不了兩邊的巨大“擠壓力”,一下子“拱”出來,兩邊的同學(xué)也突然壓向中間。老師告訴我們,這其實是地殼板塊運(yùn)動的模擬。地震原因有多種,但地殼板塊運(yùn)動,是造成地震的原因之一。地球表面的陸地在漂移的過程中,會互相擠壓,有的地方高起來,成為山脈,有的地方會斷裂,成為斷裂帶。地震往往發(fā)生在地殼的斷裂帶區(qū)域。地殼板塊運(yùn)動過程中積聚了巨大的能量,到一定的程度上會釋放出來,形成地震。這就像剛才同學(xué)們的“擠”。大家在“擠”的過程中不斷積蓄力量,當(dāng)中間的同學(xué)承受不了“擠壓力”時,突然“拱”出來,造成了“空當(dāng)”,“擠壓力” 釋放出來,兩邊的同學(xué)一下子“擁”向前,也就是地殼的斷裂,地震就突然發(fā)生了。假如釋放的能量巨大,形成大地震,就造成巨大的破壞。
老師的這一形象的說明,讓我們豁然開朗。我們對地震的成因有了清晰而深刻的了解,地下并沒有地牛,地震不是地牛翻身,地震的發(fā)生是有原因的,是與地質(zhì)構(gòu)造有關(guān)的。
人們害怕地震,是因為地震災(zāi)害破壞性大,會造成生命和財產(chǎn)重大的損失。雖然我們年紀(jì)小,沒有經(jīng)歷四十年前的邢臺地震,三十年前的`唐山地震,但老師對我們講起那時的受災(zāi)情況,還是讓我們仿佛觀看了一場恐怖電影。
地震的發(fā)生,雖然目前人力還無法制止,但我們學(xué)習(xí)地震知識,掌握地震知識,就可以預(yù)測地震的發(fā)生,就可以做到防震減災(zāi)。
我國古代勞動人民就對地震做了研究。張衡創(chuàng)造的“地動儀”,就可以精確地偵知和監(jiān)測地震的發(fā)生。今天,為了防震減災(zāi),我國設(shè)立了27個地震監(jiān)測臺網(wǎng),通過衛(wèi)星信息傳輸,可以在半小時之內(nèi),將有關(guān)地震情況在第一時間發(fā)送到各指揮中心,從而有效地起到了防震減災(zāi)的作用,將地震災(zāi)害所造成的人民群眾生命財產(chǎn)損失降低到最低程度。
我們也可以運(yùn)用所學(xué)到的地震相關(guān)知識,來預(yù)測地震的發(fā)生。地震發(fā)生前,是有預(yù)兆的。我們可以通過仔細(xì)觀察,嚴(yán)密監(jiān)測,來預(yù)測地震,牽住傳說中的“地牛”的“牛鼻子”,讓它乖乖地為防震減災(zāi)服務(wù)。
動物有預(yù)先感知災(zāi)害來臨的特異功能。據(jù)說,一艘船要沉沒前,船上的老鼠會成群結(jié)隊地逃離這艘船。又如,四年級時學(xué)的課文《雪猴》告訴我們,雪猴生活在我國云南省邊境,它們是邊防軍人的好朋友。當(dāng)?shù)貧夂蜃兓獪y,常常一個時辰就可以出現(xiàn)陰晴雨雪、冰雹風(fēng)霜多種天氣。雪猴對氣候變化最敏感,天氣突變時,猴王會帶領(lǐng)它的部下把邊防軍人團(tuán)團(tuán)圍住。它們有的把頭垂得很低,有的用爪子捂著朝天鼻,有的甚至把鼻孔抵在肚子上;它們會左蹦右跳,扯著嗓子亂叫。它們就是用這種方法向邊防軍人預(yù)報天氣的。而民間流傳的天氣,更是與動物息息相關(guān)。比如,螞蟻搬家蛇過道,來日必有大雨到。而有經(jīng)驗的老農(nóng)看到蜻蜓低飛等動物的表現(xiàn),也就知道天氣的變化了。
我們就可以利用動物預(yù)先感知災(zāi)害來臨的特異功能,為防震減災(zāi)服務(wù)。最為明顯的是,發(fā)生海嘯的印度洋周邊國家和地區(qū),在海嘯到來之前,野生動物紛紛逃亡。在巨大的災(zāi)害來臨時,它們安然無恙。我們正可以通過動物的反,F(xiàn)象,來預(yù)測地震的發(fā)生。當(dāng)年邢臺地震、唐山地震發(fā)生前,當(dāng)?shù)鼐陀须u鴨不肯進(jìn)窩,豬竄出欄,騾馬驚恐嘶叫等種種動物的反常現(xiàn)象,可惜的是,在當(dāng)時的社會氛圍中,人們正忙著所謂的“革命”,而無暇它顧,以致地震發(fā)生時,造成巨大的損失。
地震并不可怕,可怕的是人們對地震知識的無知或誤解。可怕的不是災(zāi)難,可怕的是人們的愚昧無知,科普知識宣傳的滯后,科學(xué)技術(shù)的落伍。
可以這么說,四十年前的邢臺地震,三十年前的唐山地震,那時候防震減災(zāi)宣傳教育相對滯后,以致在明顯的大自然預(yù)警面前,無動于衷,麻木不仁,造成無法挽回的損失,叫人扼腕嘆息。
痛定思痛,我們要廣泛深入地、大張旗鼓地進(jìn)行防震減災(zāi)的宣傳教育,做到家喻戶曉,從而為防震減災(zāi)奠定堅實的基礎(chǔ)。
防震減災(zāi)征文2
說起防災(zāi)減災(zāi),你們一定再熟悉不過了吧。老師、都一遍又一遍地在我們的耳邊嘮叨?墒欠勒饻p震卻怎么也防不了,減不了。所以,我們只能做一些防震演習(xí),避免被砸到。
記得有一次,我們學(xué)校舉行了一次“防震減震”的逃生演習(xí)。到了大課間,孫老師趕緊來到教室。組織我們班的同學(xué)們“逃跑”。只見同學(xué)們抓起課桌上的書籍、本子擋在頭上就沖出了危險地帶—教室。在樓道里,我聽到到處有老師敲鑼打鼓,仿佛大地真的在猛烈地顫動。我邊跑邊想:現(xiàn)在只是逃生演習(xí)呀!防震演習(xí)就這么可怕。那要是真的地震來了可怎么辦呢?在“逃”著“逃”著,我突然看到有人嬉皮笑臉,臉上竟然洋溢著無所謂的笑。我不禁又想:這些人笑什么笑。】磥頉]有看過《唐山大地震》,不知道地震的嚴(yán)重性。地震是多么可怕呀!還笑!在不知不覺中,我就來到了安全地帶—小廣場。我看到人還不多,就和我的好朋友呂皓月聊了起來。我對呂皓月說了我剛才的.經(jīng)歷。呂皓月聽了,對我說:“是啊,虧他們還笑得出來!萬一地震真來了,他們逃也逃不出來了!”我們聊了半天,孫老師來了,對我們說:“剛才有的同學(xué)竟然在收拾作業(yè)本和書籍。比如曹洪亮、李知謙等等,他們這樣做犯了很嚴(yán)重的錯誤。萬一真的地震來了,就應(yīng)該第一時間跑出去,不應(yīng)該在教室里逗留。”
同學(xué)們,讓我們一起做到“防災(zāi)減災(zāi),防震減震”,共同學(xué)習(xí)防震意識吧!
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