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教師讀書征文

時間:2024-09-03 09:02:26 征文 我要投稿

教師讀書征文(實用15篇)

  無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中,大家都經(jīng)?吹秸魑牡纳碛鞍,寫征文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。如何寫一篇有思想、有文采的征文呢?下面是小編整理的教師讀書征文,僅供參考,歡迎大家閱讀。

教師讀書征文(實用15篇)

  教師讀書征文1

  為檢查學(xué)生在讀書月的讀書效果,按照學(xué)校方案計劃,我校三-五年級參賽學(xué)生于4月27日舉行了讀書心得征文比賽展示活動,F(xiàn)將這次活動總結(jié)如下:

  一、師生參與度高。

  在比賽的前兩周,學(xué)校教導(dǎo)處就確定了全校以“我讀書,我快樂”為主題的比賽計劃,上周全校語文教師及時并按要求組織學(xué)生進行了比賽。選拔出了校級比賽選手。本次校級比賽活動,各班都能按要求上交作品,最后評出一、

  二、三等獎與優(yōu)秀作品共26份(獲獎名單附后),并在課余時間對獲獎作品進行了展出。

  二、凸顯主題、文字優(yōu)美。

  參賽學(xué)生的征文,都能緊扣題意進行寫作,學(xué)生基本做到了文從句順,語言優(yōu)美,有的'還使用了一些恰當(dāng)?shù)谋磉_方法,主題鮮明,有較深的讀書體驗和感悟。

  三、注重指導(dǎo)、加強閱讀

  本次比賽,雖取得了一定成績,但也反映了學(xué)生在寫作中所存在的問題。一是要扎實上好作文指導(dǎo)課,使學(xué)生端正寫作態(tài)度,激發(fā)寫作欲望。二是教師要有目的地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀書目多看課外書,讓學(xué)生多方面的閱讀,廣泛地涉獵,以開闊學(xué)生的視野,增長知識?傊,引導(dǎo)學(xué)生寫好作文,應(yīng)當(dāng)遵循“閱讀—積累—構(gòu)思—寫作—修改”的過程,在教學(xué)中精心安排、巧妙組織,這樣,作文教學(xué)才可望取得較好的效果。

  這次征文活動,學(xué)生參與的積極性高,作品中談“讀書”的所感所悟,情文并茂,誠摯地寫出了自己的真實感受,本次活動取得了滿意的效果。

  教師讀書征文2

  很遠,但細細品味之后,才真正感覺到書里面的每個事例都影射出了做好一件事情的真諦:“把小事做細”是做好每一件事情的關(guān)鍵。能做到這一步的確很難,需要你認真對待每一件事,認真對待事情的每一個細節(jié),力爭做好每一件事。每當(dāng)翻開這本書,必然想起一句話:小事成就大事,細節(jié)決定成敗。仔細閱讀后發(fā)覺里面也滲透著一種理念:節(jié)約也可以決定成敗,F(xiàn)在國家正在倡導(dǎo)節(jié)約型社會,學(xué)校也是如此。要培養(yǎng)人們的節(jié)約意識必須從細節(jié)抓起,從小事抓起。

  教學(xué)工作是繁重的、瑣碎的,生活常?简炛覀。如果我們沒有一個良好的心態(tài),沒有一個平常心,那人生將不堪重負。一個人面對太陽,眼中就是陽光燦爛;如果背對太陽,看到的將永遠是自己的影子。面對同一扇打開的窗子,有的人會欣喜地呼吸新鮮的空氣,有的人則皺著眉頭討厭蚊蠅的到來。無論對待成功還是失敗,都要保持一個良好的心態(tài)。成功固然可喜,失敗卻也是一筆不小的財富。在教學(xué)中,我們常常會遇到不如意的事情。如個別學(xué)生不聽話、教學(xué)成績不理想等,這些都是很正常的。在教學(xué)中,很難有常勝將軍,關(guān)鍵是如何對待。每一次考試,都代表著過去,不代表將來。我們要及時地找出失敗的原因并加以彌補,任何力圖辯解的話語都是起反作用的。試想一下,一個整天怨天尤人的教師,怎么能培育出堅強樂觀的學(xué)生? 一個整天唉聲嘆氣的教師,怎么能指望學(xué)生在人生的旅途中勇往直前?一個教好教壞都無所謂的教師,又怎能贏得學(xué)生的尊重?

  教師的情緒,教師的臉色,能直接地在學(xué)生身上起到影響作用。有人說,一個人一天的情緒從早上一起床就定了調(diào),一節(jié)課的成敗從教師走進課堂時的神態(tài)就辨得出。學(xué)生是最敏感的,也是最容易受影響的。

  教師讀書靠的是長期的積淀,堅持不懈的讀書,讀好書,耳濡目染,日積月累,才會儲備真知,才會受到文化的.熏陶,才會不斷完善自我,提升教育教學(xué)藝術(shù),在教學(xué)中得心應(yīng)手、游刃有余;才能展現(xiàn)個人魅力和為師者的風(fēng)范。讀書,應(yīng)該成為教師的一種生活方式。只有如此,教師才能以自己的書卷之氣,去熏陶學(xué)生,使之熱愛讀書,與書為伴,成為未來學(xué)習(xí)型社會的“讀書人”,而教師也才會成為真正的“學(xué)者型教師”。

  讀書的生活是精彩的、高尚的、幸福的,教師更要把讀書當(dāng)成生活的一部分并學(xué)以致用,時時用全新的教學(xué)理念來支撐自己的教育教學(xué)工作。讀了本書,給了我很大的影響,在今后的工作中我還需不斷地學(xué)習(xí)以充實、以發(fā)展。

  教師讀書征文3

  我讀書慢,從小缺乏閱讀訓(xùn)練,沒有讀書的童子功。我生長在湘西山區(qū),祖上雖有讀書人,但到了祖父、父親一代,書香氣脈已經(jīng)很弱了。

  我小時候,家里只有算盤和賬簿,沒有經(jīng)史子集之類。

  那時鄉(xiāng)村幾乎找不到書。有天,我在大哥床頭發(fā)現(xiàn)一本殘破的書,繁體豎排,書角翻卷,紙質(zhì)蠟黃,很多字不認識,我即半認半猜,隱隱知道一個叫寶玉的人,同一個叫襲人的做了什么事。那襲人應(yīng)該是個女的,書里用的人稱卻是“他”,很讓我不解。

  我真正開始閱讀是上世紀(jì)80年代中期上了大學(xué)。我上的是家鄉(xiāng)一所?茖W(xué)校,如今改名叫懷化學(xué)院。剛進校,老師發(fā)給我們長長的閱讀書目?墒沁M圖書館去查,很多書都是沒有的。市里有家小小的新華書店,別說書并不多,哪怕有書也掏不起口袋。我星期天會去書店,假裝找書卻在讀書。有年為了應(yīng)付考試,跑到街上看了幾天連環(huán)畫。那時,很多中外文學(xué)名著都有連環(huán)畫。同學(xué)見我復(fù)習(xí)時很輕松,問:這些書你是哪里看的?我道破天機,引得很多同學(xué)上街看連環(huán)畫去了。

  倘若誰從圖書館借到了書,就要在寢室里周轉(zhuǎn)完了才還回去。當(dāng)時我們學(xué)校圖書館有個規(guī)定:借書時要注明計劃還書時間,大概是為了加快圖書周轉(zhuǎn)之故。如此就苦了借書出來的同學(xué),注定是要冒著挨批評的風(fēng)險。記得羅曼·羅蘭的《約翰·克里斯朵夫》,我就是從寢室同學(xué)手里拿來看的。傅雷先生的譯筆,人民文學(xué)出版社版本。拿在手里,紙張泛黃發(fā)脆,散發(fā)著淡淡的霉味。那部書給我?guī)淼男撵`和情感沖擊,至今回憶起來仍是那么鮮明強烈,仿佛雷電與鮮花同時迸放出炫目光彩。我對音樂、對友誼、對愛情的`啟蒙都來自于它。我還清楚地記得里面的一些話,比如“沒有一場深刻的戀愛,人生等于虛度一樣”;“扼殺思想的人,是最大的殺人犯”。那時候單純,一部小說,一句名言,真會影響自己的人生觀。

  我最初喜歡的是讀外國文學(xué),托爾斯泰、陀思妥耶夫斯基、巴爾扎克、狄更斯、雨果、斯湯達、哈代,等等,大凡圖書館能找到的書,都讀完了。在所有這些外國作家中,影響我至深至重的是托爾斯泰,在他那里,我領(lǐng)悟到偉大的文學(xué)家,必須是偉大的人道主義者。

  突然有天,我對外國文學(xué)失去了興趣,回到對本國文學(xué)的熱愛。從先秦文學(xué)開始,原先是因為需要考試,死記硬背的功課不得不做,F(xiàn)在重新愛上它,終于找到手不釋卷的感覺。曾背過《論語》和《孟子》,還算有些許心得。也硬著頭皮讀《易經(jīng)》,終究沒有讀進去。都說老來讀《易》,我想再過30年可能都不會去讀。讀得最多的當(dāng)然是《紅樓夢》了,還值得一說的是曾伴我多年的那套《紅樓夢》,開本不大,一共四卷,綠色封面。它是我多年的枕邊書,直翻得封面脫落,書如卷云。我工作之后,有回去印刷廠印文件,我巴結(jié)一位女裝訂工,請她幫忙重新做了封面。女工很用心,拿做賬簿的硬皮紙,把我的破舊《紅樓夢》裝幀一新。她還把內(nèi)頁整理了,切去少許邊白,書角不再翻卷。可惜,那套書被人借走,杳如黃鶴。

  教師讀書征文4

  讀書是一種樂趣,一種享受,更是一種生活方式。

  猶太民族的小孩略微懂事時,母親就會在《圣經(jīng)》上滴一點蜂蜜,讓自己的孩子去吻,使其從小就知道書本是甜蜜的。這個崇尚讀書的民族,誕生了像馬克思、愛因斯坦、弗洛依德等一大批讓世人矚目的天才。

  假設(shè)說書本是甜蜜的,那么讀書的人無疑是幸福的。

  一次旅行,看到一座古老而又小巧的石橋上有一副橋聯(lián):“一泓月色含規(guī)影,兩岸書聲接榜歌!泵棵孔x到這富有詩意的句子,我的眼前總是出現(xiàn)這樣一幅動人的畫面:在那美妙的夜晚,月光如水,小河輕流,櫓聲欸乃,草堂清靜,抑揚頓挫的誦讀聲不時從透著燈光的小窗里飄出……

  我們漢民族也是一個熱愛讀書的民族,人才輩出。卻不說“萬般皆下品,唯有讀書高”、“富家不用買良田,書中自有千鐘粟;安居不用駕高堂,書中自有黃金屋;娶妻莫恨無良媒,書中自有顏如玉”等明顯帶有功利性質(zhì)的老話,單從那小橋的橋聯(lián),就不難看出,我們的古人在勞作之余,賞景、讀書,何等愜意!

  最難忘的是小時候?qū)π∪藭陌V迷,至今記憶猶新的仍然是坐在灶前燒火時讀書的情景。那時,幼稚盲目的閱讀,使我張開了對世界的朦朧的想象。有書為伴的日子,自得其樂。雨天對窗獨坐,欣賞黛玉“花謝花飛飛滿天,紅消香斷有誰憐”的'顧影自憐。寒夜燈下享受余秋雨筆下的滿載文化內(nèi)涵的歷史山水……

  每每以小扣柴扉的心情輕輕地翻開一本書時,另一番境界的杏花春雨,和著淡淡的菊香迎面撲來,愜意的感覺布滿整個身心。讀書,讓我的生活,平添了幾分特別的味道。后來也曾在工作中,因試卷、作業(yè)、分數(shù)、評比等,太多繁瑣的的事務(wù),讓我沒有了給心靈加油的時機。特別是近幾年,眼睛花了,就以“好讀書不好讀書”為自己找到了借口,自己守著滿屋子的書,卻離閱讀越來越遠了。

  重新讓閱讀成為習(xí)慣,是在我們學(xué)校開展“書香校園”活動以后。我戴起老花鏡,以“聞雞起舞”的韌性天天堅持著閱讀,讀完了《中國文學(xué)人文風(fēng)景》、《和莊子賞魚》、《劉文彬談紅樓》等書,精巧的作品,先賢光輝的思想感染著我。因為閱讀,穿越文字,我的案頭蕩漾過廬山的云霧,洋溢過唐宋的詩香,飄渺過李白的浪漫,映照過杜甫的憂傷。感受著莊子的淡定,沐浴著書的霞光,沉著地開始一天的工作,是多么自在,多么悠揚,多么美麗。

  教師讀書征文6

  教學(xué)之余,拜讀了管建剛老師的作文教學(xué)新主張,收獲諸多,感觸頗深。

  主張之一“興趣”重于“技能”

  我們都認為,“興趣是最好的老師”。然而教學(xué)這么多年下來,學(xué)生很有寫作興趣的,確實少之又少。對寫作缺少興趣與熱情,作文水平原地踏步。管建剛老師認為,這些學(xué)生也能成為寫作的高手,日后也可以自如的使用文字。那么,該如何著手呢?管老師認為,比培養(yǎng)作文興趣更重要的,是培養(yǎng)學(xué)生的寫作意志。給學(xué)生一定的鼓勵,會提高他們的寫作興趣。

  培養(yǎng)學(xué)生的寫作意志,并非一兩天就能完成。必須要教師扎扎實實的帶班,每一天,每一周到每一月,每一個學(xué)期。持久維持學(xué)生“寫”的興趣,要老師的引導(dǎo)與激勵。堅持鼓勵學(xué)生寫日記、寫周記,有點評,有獎勵措施。

  管老師還認為,寫作文,要寫真實的東西,而且是真正的真話作文:要允許學(xué)生寫“不好聽的真話”。管老師支的招是讓學(xué)生寫老師的缺點,真是令人耳目一新。像魯迅先生一樣,寫真話,做一個勇敢的斗士,正視自己的靈魂。

  主張之一:“講評”重于“指導(dǎo)”

  管老師說:“作前指導(dǎo),你還沒見到學(xué)生作文呢,你還沒給病人把脈呢,也沒給病人做化驗,想當(dāng)然地給病人吃藥,這是什么邏輯?殺人不見血的庸醫(yī)邏輯!”

  管建剛老師認為并非所有的幫助,都有美好的結(jié)局。不明事理的幫助,往往適得其反。我們語文老師,大多數(shù)都是女教師,都是家庭主婦,都是孩子他媽,并不是人人都具備非常的“幫助”的技巧和藝術(shù)。著名的幼兒教育專家孫瑞雪說:“如果你不知道怎樣教育孩子,那就給他愛和自由!比绻覀儾恢廊绾握_地指導(dǎo)作文,那就給學(xué)生自由創(chuàng)作的機會吧!

  記起同事曾經(jīng)抱怨的一句話:“批孩子們的周記作文覺得還挺有趣的,可是一批教材作文真叫人反胃!”為什么周記作文中能感受到一些孩子鮮活的生命律動,而教材作文卻千篇一律地成了“把受傷的同學(xué)扶起來”“把橡皮掰兩半”呢?那是因為細致的“作前指導(dǎo)”讓教材作文從“創(chuàng)造的藝術(shù)”跌入到了“僵化的'技術(shù)”,這份細致的活,是功?是罪?嗚呼哀哉!

  《做冰棍》、《挖野菜》、《買菜》、《包餛飩》、《種植日記》、《冰項鏈》……回憶學(xué)生曾經(jīng)寫過的這些周記作文,因為缺少時間“作前指導(dǎo)”,反而給了作文活潑潑流淌童真童趣的機會,讀來讓人忍俊不禁,真實生動。這豈不正好印證了管老師的“應(yīng)該把作前指導(dǎo)毫不心疼的、割掉腫瘤一樣地拋棄!”這句話的意義么?我在語文教學(xué)中有幸也發(fā)現(xiàn)了這樣一個有趣而更有意義的寫作妙招——《班日記》,那里面真實而全面地記錄了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,描寫不乏生動幽默,且寫盡學(xué)生人生百態(tài)。

  當(dāng)然,舍棄作前指導(dǎo)并不意味著在作文教學(xué)上放任自流,無所作為,而是將作前指導(dǎo)挪后,改成了“作后講評”。管老師認為“講評課,就是先學(xué)后教,以學(xué)定教,順寫而教。在講評中將‘的’病、‘我’病、‘長著’病、‘心想’病等頑疾一一治愈!

  我的主張:記錄真實生活,無聲有痕的指導(dǎo)

  讀中我也在不斷地反思琢磨。我個人認為,其實我們在語文教學(xué)中可以有無聲而有痕的寫前指導(dǎo)。譬如說仿寫,這就是很好的寫前指導(dǎo)。教師無需說一個字,語文課本中每一篇文章都是很好的寫作范例。當(dāng)那一個個文字成為一個個動聽的音符撞擊到孩子們的每一根骨頭,定會激起他去寫一寫的沖動,這樣無聲有痕地去仿寫,而后去點評指導(dǎo),學(xué)生寫得容易了,寫得也就越來越進步了。我在作文教學(xué)中受益于仿寫這一妙招,常去自己動手寫一寫隨筆,文章,與孩子們分享寫作的快樂。

  教師讀書征文8

  曾幾何時,同事們聊天時,多了些讀書心得,少了些家長里短。通過讀書,使我了解到徐斌成長的艱難歷程,華應(yīng)龍走過來的一路坎坷……更重要的是是我確立了自己的人生目標(biāo),堅定了信念,勾畫了自己的成長藍圖。

  談到我的讀書生活,追根溯源應(yīng)從中學(xué)時代說起,我讀的第一本書是人物傳記《賀龍將軍》,至今還清晰的記得賀龍將軍拿把菜刀鬧革命的故事;接著受個人喜好的限制,我陸續(xù)讀了寫評述類的書籍,如:《三俠五義》、《隋唐演義》、《大、小八義》等等;到初三的時候我又開始鐘愛起來武俠小說啦,和所有的人一樣,可以說毫無選擇的,無目的,接到什么書,就看什么書。像金庸、臥龍生、古龍、梁羽生等的作品幾乎看了個底朝天,如果說當(dāng)時有什么目的可能就是為了把自己的作文寫好,自己寫一部同樣有著驚險歷程的小說,因為我的一位好朋友,可以說是個小說迷,到高中時自己竟然寫了一部小說,而文中的主人公也是他本人的縮影,當(dāng)時感覺特羨慕。為了這一點點虛榮心,我也開始欣賞起小說中的景物描寫、細節(jié)描寫、心理描寫·現(xiàn)在細心品味,當(dāng)時的成長,不僅是看書,更重要的是讀后的交流,雖然也說不上是什么反思,但與同伴交流時,看到自己的夸夸而談,別人投來的目光,自我感覺挺滿足,同時也使得個人在口語表達以及與人交流等方面無意識的得到提高。有了這點啟發(fā),我在輔導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書時,更多的是交流、匯報的形式,因為這是一種能力的培養(yǎng),習(xí)慣的養(yǎng)成。

  到了師范后,我又開始熱衷于偉人傳記、商業(yè)精英的成長歷程,使我深深的感受到“業(yè)精于勤荒于嬉”的人生哲理。受職業(yè)的影響,在畢業(yè)前后我又開始關(guān)注一些具有成功經(jīng)驗的教育經(jīng)典案例,如:《卡特·威爾的教育》、《哈佛女孩劉亦婷》、《發(fā)現(xiàn)母親》、《微格教學(xué)法》等,通過對這些書籍的閱讀學(xué)習(xí),在我心中逐漸建立起一種新的.教育模式,至今影響著我的課堂、教學(xué)理念。

  作為99、20xx年的畢業(yè)生,是不幸的,同時也是幸運的,正是這個機會,它“逼著”我學(xué)習(xí)起來專業(yè)知識,這些知識是枯燥的、無味的,但還是耐著性子,擊退了夾在心中的“惰性”,無意中使自己的理論知識又上升了一個高度,備課時自己的思路更加清晰。但我深深知道:冰凍三只,非一日之寒。在當(dāng)前這樣的時代,特別是當(dāng)前校本教研的大潮中,要想有一席之地,絕不能靠“三天打魚、兩天曬網(wǎng)”混日子,因為千里之行,始于足下,貴在堅持、在個人的毅力!

  看看我們的周圍吧,一位位老師、一位位同事茁壯成長,他們的成功成材哪個也離不開讀書呀,我們還等什么!有人說:“仰望是一種奢望、望塵莫及”,而我要說的是仰望是一種理念,是我們尋找差距的一種手段,是我們進步的動力,是自己人生路上的開端。通過仰望“名師”,使我們找到了與“名師”的差距,了解到他們和我們一樣的“平凡”、“普通”,貴在他們堅持了,他們圍繞夢想奮斗啦,付出啦。比比人家,對照一下自己:我們還空口埋怨什么?誠如南京行知小學(xué)楊瑞清校長說的:“守住內(nèi)心的寧靜,做自己喜歡做的事,立大志,做小事。用十年、二十年的時間做小事,把小事做好,做到極致,最終就能成就大事”。是啊,立大志,做小事,多么普通的一句話。大家都知道,“難事始于易、大事起于細”,但我認為貴在毅力,堅守住自己的陣地,守住內(nèi)心的那絲防線,從小事做起,從細節(jié)入手,以讀書為階梯,踏踏實實的走自己的路,承擔(dān)起“太陽底下最光輝的事業(yè)吧!”。

  教師讀書征文9

  說老實話,平常的教育教學(xué)工作比較繁忙,真的很少時間靜下心來看一看書。尤其是看一些教育理論專著,真的有點力不從心;蛟S是因為教育專著太專業(yè),有些理論比較高深和枯燥,或許是因為自己真的有些懶散。總之,每當(dāng)遇到這種情況的時候,總是提不起精神來。但我也懂得讀書的重要,懂得書籍是人類進步的階梯。尤其是我們教師這個職業(yè),擔(dān)負著教書育人的歷史重任,我們的知識儲備和專業(yè)素養(yǎng)在很大程度上影響著學(xué)生的發(fā)展,甚至影響學(xué)生一生。因此,當(dāng)今年的“多讀書·讀了書”活動開展時,我從心底里歡迎它的到來。不過,認可的同時,心里又變得矛盾。時間不是最主要的問題,正如名人所說,時間像海綿,擠一擠總會有的。關(guān)鍵是一面對那些高深的純理論的專業(yè)著作,我總是絞盡腦汁也無法理解。好不容易讀出點意思,卻總是無法在實踐中進行操作。所以,我決定先讀一些比較淺顯的通俗易懂的教育隨筆.

  別說,我的運氣還真的不賴。隨手一翻,居然從學(xué)校圖書室找出了好書,那就是由“立體教學(xué)”的創(chuàng)立者、全國知名語文教育專家孫春成老師編著的《新課程語文教育隨筆》。這本書是孫春成老師對語文教學(xué)思考的心血結(jié)晶,從教育理念、教學(xué)素質(zhì)、教育科研、課堂教學(xué)、教學(xué)方法等側(cè)面,闡發(fā)語文立體教育教學(xué)思想與智慧;就語文教學(xué)改革中的熱點、焦點、難點、盲點問題談自己的見解,一事一議,有理有據(jù),發(fā)人深思,又有很強的操作性。隨筆短小精悍,樸實通俗的語言一下子吸引了我的眼球。讀著讀著,字里行間透露的信息讓我感同身受。好像從教十年以來的一些所得,一些困惑,一些真真切切的體驗被孫老師總結(jié)得淋漓盡致。它好像就是我們語文教師教育教學(xué)真實的寫照。我產(chǎn)生了一種莫名的感動,同時夾雜著深深的折服。陶醉的同時,我對未來的語文教學(xué)充滿了信心。我的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅生動的畫卷。展開畫卷,師生和諧,享受課堂,其樂融融的歡聲笑語,學(xué)生臉上洋溢的燦爛笑容和絕對自信,激烈探討中一涌而出的創(chuàng)新思維,靈感火花,聲情并茂的表述,瑯瑯的讀書聲,一切的一切,鮮活地躍然于紙上。此時此刻,我深深沉醉其中,不,應(yīng)該說是愜意的享受。

  輕輕地翻閱那薄薄的紙張,細細地品位其中的內(nèi)涵,略有所得。當(dāng)我的眼神停留在28頁的時候,醒目的標(biāo)題和實實在在的舉措引起了我的共鳴。是啊,教育教學(xué)中,多少次的實踐證明這是一句至理名言。聯(lián)系最讓老師和學(xué)生頭疼的作文教學(xué),我心中產(chǎn)生了一種莫名的沖動,迫不及待地想把心中的想法一股腦兒地傾瀉出來。

  曾幾何時,我特別關(guān)注過《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》,特別注意過這樣一些文字:留心周圍事物,樂于書面表達,增強習(xí)作的自信心;愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂;寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實,熱愛生活,表達真情實感;1—4年級從寫話、習(xí)作入手,是為了降低起始階段的難度,重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。我也曾認真地思考,上述的文字表述雖然不一樣,但字里行間抒發(fā)著同樣一種情感,呼喚著同樣一種聲音:樂于表達,樂于交流,易于動筆,培養(yǎng)和增強寫作的信心。這些敏感的字眼觸動著我的神經(jīng)。是啊,一向讓學(xué)生害怕的作文,讓教師為難的作文教學(xué)一直是我們沉重的包袱,一塊病。怎樣讓枯燥、抽象的作文思想變成暢快流淌的文字?怎樣讓學(xué)生喜歡上這談虎色變的作文?我們曾經(jīng)一直在為此思考,琢磨,追求。盡管我們嘗試了千方百計,在每一次課堂上做了一次又一次有意識的滲透,但我們學(xué)生的作文似乎沒有大的起色,學(xué)生對待作文的情緒沒有太大的改觀。這不禁讓我們的心涼了一大截。聯(lián)系這些年在作文教學(xué)方面的點點滴滴,結(jié)合自己所見所聞,所思所想,我不斷地問自己:是不是我們把目標(biāo)定得太高了?是不是把作文教學(xué)搞得太空洞了?

  現(xiàn)在回過神來,再來讀讀孫老師文中的一段話:為學(xué)生提供在學(xué)校自我實現(xiàn)的機會。自我實現(xiàn)是人的一種社會需要,教師和學(xué)校如果較多地為學(xué)生提供滿足這種需要的機會,就會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。比如適當(dāng)?shù)母傎、評比、有關(guān)的興趣團體,課堂上及時的肯定和表揚,都能形成良好的學(xué)習(xí)情緒。有的學(xué)生因為老師的一句話或一次競賽獲獎影響了他的人生道路,這樣的例子是很多的。我似乎又有了新的感觸,腦子里也不由自主地回想起一個又一個場景。

  場景一:我現(xiàn)在接受的班中,有一個全校熟知的學(xué)生——蘇豪玉。雖說上六年級,但是她每次寫作文時,臉上總能看到燦爛的笑容。寫出來的作文洋洋灑灑,一氣呵成,字里行間都流露著快樂的`童年。這對小學(xué)六年級學(xué)生來說,理所當(dāng)然地成為班中的鳳毛麟角;貞浺郧胺喫淖魑臅r,董建軍老師總會在她的作文本上留下熱情洋溢的肯定和鼓勵;回想她的媽媽曾經(jīng)對我說過的話:“每次寫作文的時候,我都陪在她的身邊,幫她發(fā)現(xiàn)和挖掘一些生活中的寫作素材。等她寫完的時候,我總是給她檢查一遍。不管有多忙,這幾乎成了我的一項家庭作業(yè)。遇到她提問或不足的地方,我總會委婉地提一些建議,幫她攻克難關(guān);又再一次回想起我曾經(jīng)了解到的情況:三年級的時候,蘇豪玉的作文常常被作為優(yōu)秀作文讀給大家聽。我不禁產(chǎn)生了思考:“雖說蘇豪玉是一個個體,但是整個班級不就是一個個體組成的嗎?我們難道不可以從個體入手,從局部入手,讓星星之火燎原嗎?蘇豪玉母親重要的角色是家長,一個很出色的母親,但她何嘗不是代表一個老師呢?我們可以從她的家庭教育中得到一些啟發(fā)。動員家長,讓家校緊密地結(jié)合起來,共同培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們可以把她耐心、科學(xué)地輔導(dǎo)個體寫作的有效方法用到我們的作文教學(xué)中來。

  場景二:去年我到南街小學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)時,無意中聽說茍麗老師說起她所帶的六一班同學(xué)都比較喜歡寫作文。她班里有一本優(yōu)秀作文集,里面收藏著全班不少的作文,學(xué)生的習(xí)作熱情很高。正所謂“言者無心,聽者有意!蔽冶旧韺ψ魑慕虒W(xué)特別在意,正愁找不到好的對策,有此機會,怎能輕易放過?于是,我有意地詢問了茍老師。她告訴我,她班學(xué)生的寫作興趣保持得挺不錯。因為她往往帶學(xué)生親自去實踐,去體驗。她讓學(xué)生去觀察樹葉,觸摸樹的脈搏;讓學(xué)生去抓蚱蜢,玩蚱蜢,并且要玩出花樣來;她總會讓學(xué)生推薦好的作文進入班級的作文集……聽她這么一說,與其說學(xué)生在寫作,還不如說學(xué)生在玩中享受了表達的樂趣。隨后,我專門翻閱了她班學(xué)生的作文。同樣是寫野炊,表現(xiàn)情趣的角度卻各不相同。有的寫爭當(dāng)廚師的自賣自夸;有的寫同學(xué)間調(diào)侃的樂趣;有的寫調(diào)皮同學(xué)在野炊中制造的情趣……角度不同,內(nèi)容有趣,難怪她的學(xué)生會那么喜愛寫作。看來,調(diào)動學(xué)生的興趣,挖掘生活中的情趣,發(fā)現(xiàn)豐富多彩的生活是一劑良方。當(dāng)然,方法絕不僅僅是編優(yōu)秀作文集。

  場景三:上一屆畢業(yè)生中,我班有個叫陸佳敏的學(xué)生。五年級時寫作水平還處于一般,對寫作的興趣也不是很大。六上年級時,我經(jīng)常鼓勵學(xué)生把學(xué)到過的、課外搜集到的好詞佳句、寫作方法運用到自己的習(xí)作中去。一次偶然的機會,她把自己曾經(jīng)看到的課外讀物中一些描寫星空的詞句用到了作文中,用得也比較合適。我當(dāng)即評語:“學(xué)以致用,難能可貴”,并當(dāng)眾朗讀了她的文章,并建議投送《今日大邑》。一送,還真被刊登了,她的臉上笑開了花。我也看到了她心中燃起從未有過的斗志。從今以后,她一發(fā)不可收拾,更喜歡看書,更喜歡運用,更熱衷于寫作和投稿。盡管并不是每一次都那么順利,但是她無形中已把看書、寫作變成一種自發(fā)的行為了。作文水平大幅度提高,文章多次在班中朗讀。升入初中以后,她利用一個空閑時間來看我。她自豪地告訴我她的作文被老師打印成鉛字,作為范文,提供給全班欣賞。聽著聽著,我仿佛看到了她對寫作的那份熱情。

  場景四:記得曾經(jīng)與黃憲紅老師教過平行班。她帶的六(2)班中有一個姓張的寫作困難生。寫作動不了筆,不知道寫什么。好幾次,我都看到黃老師把這個學(xué)生帶到辦公室,啟發(fā)他尋找素材,耐心地指導(dǎo)他一句一句地寫,一段一段地寫,帶領(lǐng)他實實在在地了解寫作的過程。沒想到后來,我竟然看不到他進辦公室的身影了。再后來,我發(fā)現(xiàn)他的作文本上,語句慢慢地通順了,過程越來越清楚了。我不禁瞠目結(jié)舌。這不是一個奇跡嗎?看來,老師真誠和不放棄,腳踏實地、具體可操作的教學(xué)方法幫學(xué)生走出了害怕作文的陰影。

  為什么讓他們在習(xí)作道路上走上了成功之路?是興趣。興趣是最好的老師,讓我們想方設(shè)法地去運用一些有效的方法刺激我所學(xué)生的未泯或沉睡已久的寫作興趣,踏踏實實地做好作文教學(xué)的每一步,幫困難生重新樹立信心。多一些機會,多一些欣賞,多一些鼓勵,多一些幫助,讓我們真正做學(xué)生的良師益友。

  教師讀書征文10

  在等待中細聽花開的聲音,在品嘗里靜觀茶葉的沉浮,水一樣幽深的風(fēng)景里,他們的文章如音樂般回蕩,縱使斯人已去,但我們可以在這浩瀚如海的“世界”中尋得見他們,二手中的書籍有記載了那過往的一幕幕…….

  (一)

  自皇帝開始,到漢武帝南征北戰(zhàn),歷史如同流水,細細的敲點著那過往,那如煙般繚繞的往事!妒酚洝穾覀冏呷肓四嵌螝v史——錚錚鐵馬踏夢而來,后宮佳麗鶯語爭寵,忠良小人弄堂爭策……

  勝者為王,《史記》記載的那些,無論是真是假,亦帶著作者的主觀思想,但不乏被稱為中華詩學(xué),文學(xué)界的經(jīng)典之作,它的文學(xué)細膩,語言流暢卻又并不做作。筆觸中無不讓我們了解司馬遷的為人,個性,亦有那赤誠的漢家魂。當(dāng)然,在當(dāng)今的《尋找失落的歷史年表》一書中指出《史記》有相當(dāng)一部分不符合真實的歷史。但就文學(xué)方面的成就,又有哪部經(jīng)典可以超越這千年以前的絕唱?

  (二)

  “人生若只如初見…….”,讀了《納蘭詞》只有這句話在我頭腦中久久不能抹去。人生之道又怎么可以輕易吐出,況且是這位相爺公子,皇帝的御前侍衛(wèi),斯文清秀卻又短命的公子哥,生于富貴之鄉(xiāng),成長與貴胄之間,這樣的生活卻沒有讓這位翩翩公子眉宇舒展過。也許人生過于沉重,也許……

  人生之中,思索人生。我不指望如納蘭那般,我亦并沒有蘭心的智慧,我反復(fù)思索著“人生若只如初見”我只在這里道出我對人生的看法。

  人的.生命是脆弱的,不堪一擊。人的生命是頑強的,在逆境中后起博發(fā)。而人生又是奇妙的,事事難料卻真的讓人樂在其中。人生如舞臺,我們在上面拼命地吹拉彈唱,或是找個角落縮在一邊,形形色色的看客,而我們又為了什么?大千世界,我們之中不乏為錢財而來,為利益而往之的人,而且比例是巨大的。我不是圣人,我也不想找個清幽之地,了此一生。我亦不想修禪養(yǎng)道,面心向佛。我是個俗人,只想在自己的舞臺上風(fēng)姿勃發(fā),贏得掌聲與鮮花。我也不想坐在陰暗的角落里,因為人生只有這么一次,我不相信異度空間,所以要精精彩彩的活!爸蝗绯跻姟,太過幽怨,所以要活得精彩!

  (三)

  高中的時候看小說,同學(xué)們喜歡讀言情的,架空,穿越的,而我只喜歡三毛的那些游記,《哭泣的駱駝》《稻草人筆記》《我的寶貝》,那個通靈的女作家把我一次又一次帶向那無邊的撒哈拉,又把我?guī)蛏衩氐哪厦,瑪雅的文明,神奇的湖泊。三毛的人生可以說是相當(dāng)?shù)膫髌媾c豐富,她的人又如文章,表面上淡淡的、輕輕的,而真正的卻如同那神圣的火焰,熱烈而又讓人溫暖。她是怎樣的一個人呢?

  雖沒歡慶,我喜歡她的筆觸,點點滴滴卻見真情流露,不摻雜半點雜質(zhì),不染半分污點。如此干凈的人生卻在艷盛之后驟然死亡。因為她的純凈,她的美好,卻容不得那傷痕累累的記憶。

  (四)

  書與人生相互纏繞在一起,坐著的人生與作者的文章,筆觸之間讓我們讀懂了他們的心境與人生的沉浮。而這些有如指路的航標(biāo),在靜靜的無航標(biāo)的河流上給我們引路。指引我們?nèi)松姆较颉?/p>

  (五)

  茶沉茶浮,花開花落,心情積蓄,味道幾何,書籍與人生,讓我們活得更精彩。

  教師讀書征文11

  “讀書是教師最好的備課,讀書是教師最好的修行!睘樨瀼芈鋵崱吨泄仓醒雵鴦(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》,激發(fā)我校教師的讀書熱情,營造濃厚的讀書氛圍,提高精神修養(yǎng)和人文底蘊,促進教師專業(yè)發(fā)展。小岞中心小學(xué)倡導(dǎo)老師們利用假期時間進行讀書、學(xué)習(xí)、充電。

  9月27日我校舉行了“新時代、新教師、新閱讀”的讀書征文交流會。學(xué)區(qū)xx河書記、xx副校長、xx教研室主任同全體老師一起參加了會議。

  在交流會上,老師們從自己的閱讀經(jīng)歷出發(fā),暢談了自己的讀書感悟。一個個名家故事,一段段教育名錄,一條條教育建議,從各位教師的口中娓娓道來。

  老師們或深情、或慷慨、或質(zhì)樸,結(jié)合自己的教育教學(xué)實踐聲情并茂地暢談了自己的讀書所得。有的抒發(fā)了自己在讀書中感悟、成長、享受的喜悅;有的敘述了在教育大師的引領(lǐng)下,自己教育觀念的更新、精神的洗禮;有的反思自己過去的遺憾,表達了“爭取今天比昨天做得好,明天比今天做得更好”的決心。

  臺上老師的'精彩發(fā)言,引發(fā)了老師們深深的情感共鳴,不時搏得大家熱烈的掌聲。

  在聽取老師們的讀書分享交流之后,蔡書記首先肯定了全體老師的讀書分享,同時還倡議老師們要“讀書好,好讀書,讀好書”,讓閱讀成為生活和工作的習(xí)慣!教研室康主任也希望老師們要讀書,讀書,再讀書,要把讀書當(dāng)作第一精神需要,當(dāng)做饑餓者的食物。最后,康副校長作出總結(jié):"用閱讀潤澤生命,用行動書寫人生,共同營造書香校園!

  此次"新時代、新教師、新閱讀”教師讀書分享交流會的舉行,展示了老師們的讀書成果,達到了交流共享、互促共進的目的。今后,我們學(xué)校將定期舉辦讀書交流活動,使讀書成為一種習(xí)慣,讓老師們共享讀書的快樂,使大家在閱讀中尋找靈感,在交流中啟迪智慧,更在學(xué)習(xí)中超越自我。

  教師讀書征文12

  書店里,一手牽著女兒,一手抱著女兒選的書,女兒幸福的笑臉,還有那淡淡的書香,讓我沉醉。

  記得小時候,家里窮,哪買得起書啊,記憶中只是抽屜里那本被翻了無數(shù)次缺頁的小人書。第一次,看到厚厚的書,大概是五年級了吧,哥哥高中畢業(yè)那年暑假,拿回了一本汪國真的詩選,清楚地記得,書的背面印的是《熱愛生命》的節(jié)選,“既然選擇了遠方,便只顧風(fēng)雨兼程;既然目標(biāo)是地平線,留給世界的只能是背影!蔽夷赜浽谛睦,并偷偷地把它抄在了日記本里,讓它伴隨著我求學(xué)苦讀的日日夜夜。

  考取師范之后,閑暇時間,我第一次去了叫圖書館的'地方,那里的書多的讓我吃驚,突然之間,置身于那樣一個干干凈凈的書的世界,里面除了書還是書,除了安靜還是安靜,我震撼了。于是,我踮起腳尖小心翼翼地在那些書架前穿行,懷著敬畏和憧憬,將目光從一本書挪移到另一本書上,然后用手輕輕地、輕輕地撫摸著那些散發(fā)著水墨清香的扉頁。

  一方安靜的角落,一本賞心的書籍,還有一個沉醉書香不知倦的我。

  《悲慘世界》里的冉阿讓,他的一生經(jīng)歷過窮困潦倒,也體驗過富裕和顯貴,但他能始終如一地一心向善,讓我看到了人性的美;簡在各種磨難中不斷追求自由與尊嚴(yán),堅持自我,獲得幸福,讓我懂得尊嚴(yán)的重要;魯濱遜在荒島獨自生活了二十幾年,他面對困難時的毅力、恒心、積極樂觀感染了我......

  朱自清的作品,讓我走進一個柔美的世界。梅雨潭醉人的綠,燈影里的秦淮河,月光下柔美的荷塘,激起我對自然的熱愛與向往;路遙的書,將我?guī)нM了一個平凡、充滿奮斗力量的世界。人,無論在什么位置,無論多么貧寒,只要能熱愛生活,上帝對他就是公平的。林清玄的散文恬淡自然,蘊涵佛理。他的文字猶如一股涼風(fēng),讓我浮躁的心,充滿寧靜與關(guān)愛......

  “美麗的辭藻是比較短暫的,只有真正的思想觀點才可以恒久。”一篇篇動情的文字,一句句富有哲理的語言,總是打動著我,豐富著我。

  書,讀著別人其實也是在讀著自己,品讀出書里的真善美的同時,也會完善提升自我。

  轉(zhuǎn)眼畢業(yè)為人師了,成家了,家庭事業(yè),整個人變得忙碌起來,讀書的時間少了很多。辦公室的桌面上也少了一些文學(xué)的氣息,多了幾分枯燥的理論書籍。怎奈只能 “偷得浮生半日閑 ”,擠出時間慢慢享受讀書的樂趣。

  現(xiàn)在,看著小小的女兒對書喜愛,再看看書店里靜靜看書的孩子們,心中暗喜,因為我知道,如果人的一生有書相伴,就會少一些浮躁,多一份寧靜;少一些庸俗,多一點文雅;少一些無知,多一些智慧。不論將來從事什么職業(yè),都會成就幸福的人生。

  牽著女兒的手,走出書店,陽光溫暖地灑在懷里厚厚的書上,我們相視而笑。

  讓我們一起做個自由、幸福的讀書人,讓書香彌漫美好人生。

  教師讀書征文14

  我讀書不是為了附庸風(fēng)雅,也不是為了博取功名,更不是在人前賣弄。我讀書,就是喜歡。也可以說是自娛。

  我雖對國外的文學(xué)有所渉獵,但我更喜歡本土的文學(xué)。文學(xué)愛好者根據(jù)我國各個時期不同的文學(xué)的特點,概括為“楚辭”,“漢賦”“唐詩”“宋詞”“元曲”。由于個性使然加之鑒賞水平有限,我更喜歡“唐宋詩詞”,唐宋詩詞以優(yōu)美的語言,雋永的畫意,凝練的思想和巧妙的構(gòu)思而獲得“詩中有畫,畫中有詩”的美譽。細細去品味每首詩詞里的意境,真是妙意無窮,常令我拍案叫絕。每首詩詞若展開來,都是一篇優(yōu)美的散文。

  唐宋詩詞里的作者跌宕起伏的人生際遇,在他們的筆下表現(xiàn)的淋漓盡致。讀之動情處,常令我感慨萬千。一代名臣范仲淹給人的印象是大體的不茍言笑,正襟危坐,“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂!弊屗骨Ч拧J獠恢灿小懊髟赂邩切莳氁,酒入愁腸,化作相思淚。”的黯然銷魂,更有過留戀煙花女“何物慰相思,寄汝好顏色!钡娘L(fēng)流倜儻。一代詞豪蘇東坡“大江東去浪淘盡,千古風(fēng)流人物!笔呛蔚鹊拇髿夂肋~,依然掩不去“料得年年斷腸處,明月夜,短松岡。”的哀婉凄涼!叭贪迅∶,換做淺吟低唱。”的柳永,終身被宋仁宗排斥在仕途之外,遂“失意無俚,流連坊曲!卑焉钌畹氖б饣髁恕敖裣菩押翁帲瑮盍,曉風(fēng)殘月!眻髧鵁o門的辛棄疾也只能“把吳鉤看了,欄桿拍遍,無人會,登臨意。”一身素衣的李白,他藐視萬物的氣魄,一直讓我的熱血激蕩!把鎏齑笮Τ鲩T去,我輩豈是蓬蒿人!笔呛蔚鹊臑t灑,“天子呼來不上船,自稱臣的酒中仙!笔呛蔚鹊腻羞b。但背后懷才不遇的傷感是李白久久揮之不去的情結(jié)。在感悟了陶淵明“采菊東籬下,悠然見南山!蔽业男暮驮娙艘粯幼兊贸瑝m脫俗,名利之念也漸漸的淡化如菊。

  年華似水,不惑已秋。在感嘆青春已逝,韶華難再,碌碌無為之際。一生淡泊名利,主張修身養(yǎng)性,清靜無為的莊子又來到了我的精神世界!胺Q物以游心,獨于天地之往來”的莊子,讓我浮躁的心再次的`平靜了下來。一棵大樹,枝干卷曲,木匠棄之不用,大樹得以保全。莊子借以“樹之有何有之鄉(xiāng),廣莫之野,彷徨乎無為其側(cè),逍遙乎寢臥其下!睙o為而自由,無為而逍遙。達到天人合一,什么功名利祿都可付之一笑。又是書籍使我調(diào)整了心態(tài),讓我經(jīng)常擁有一個美好的心境。

  與書為友,可以使我心胸豁達,睿智深刻,懂禮明志。書是我生活中必不可少的精神食糧,是我的良師益友。書,讓我的內(nèi)心變得豐富。書,讓我在喧囂的世間返璞歸真。

  我感謝書籍,它給了我一條精神的出路。讓我靈魂滋潤而充實,讓我相信頭上三尺有神明,讓我對人對物有敬畏之心,讓我面對如今浮躁,物欲橫流的世界,內(nèi)心依然能保持平靜。

  偶爾讀到“無聲聽細雨,寂寞閑讀書”的句子,剎那間從中了悟了許多。大千世界,紅塵滾滾,多少人為功名累,為金錢苦,為情感欲絕。當(dāng)這一切都失望的時候,只有讀書才能使人了心悟性,學(xué)會“寵辱不驚,閑看庭前花開花落。去留無意,望天上云卷云舒!

  “閉門是深山,讀書隨處是凈土!弊x一本好書,如同飲一泓清泉,甘之若飴;讀一本好書,如同飲一杯醇酒,聞之欲醉;讀一本好書,如同聆聽一個長者的教誨,受益匪淺。

  品一杯香茗,讀一本好書,寄情于山水,相忘于江湖,這是何等快事,何等愜意。享受的是“獨與天地精神之往來”的極樂。

  教師讀書征文15

  有位作家說,人要讀三本大書:一本是“有字之書”,一本是“無字之書”,一本是“心靈之書”。我很贊同這位作家的說法。

  首先,我們要讀一本“有字之書”!白x書破萬卷,下筆如有神”,多讀書,能豐富我們的知識,提高我們的寫作能力;“書中自有顏如玉、書中自有黃金屋,書中自有千鐘黍”,在書中我們能遇見一切美好。

  “最是書香能致遠”,讀《草房子》,我了解到了物質(zhì)不怎么豐富的那個年代的人精神的富有,看到了桑桑、杜小康、禿鶴、細馬等許多人的成長;讀《想贏的男孩》,善良、樂觀、執(zhí)著、積極向上的辛可夫像一個盛滿陽光的瓶子,帶給我很多啟示,教會了我如何對待人生的.輸和贏,讓我知道了輸?shù)闷鸶少F。讀《威尼斯商人》,安東尼奧為朋友付出的精神,鮑西亞的膽識、智慧又讓我折服。這些人傳遞著很多的正能量,讓我們也知道了該怎樣做人。

  “讀萬卷書,行萬里路”,我們不僅要在書中和人物對話、和世界對話,更要真正走出去,去讀一本“無字之書”,讓思想和靈魂一起上路。也許我們在書中領(lǐng)略過“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”的美景,欣賞過“舟行碧波上,人在畫中游”的桂林山水;流連于“采菊東南下,悠然見南山”的鄉(xiāng)間風(fēng)光……但總不如親眼看到震撼心靈。不去黃果樹瀑布,目睹不了珠簾瀑布飛瀉的壯觀;不登長城,感受不到長城的氣魄雄偉……

  閑暇時,讓我們背上行囊,去感受一下大自然的氣息,或看看祖國的秀美河川、壯麗山河,或遠離城市的喧囂,走到鄉(xiāng)間小道去尋得一份靜謐。當(dāng)我們放下書本,回歸自然的懷抱,去擁抱自然的時候,我們看到的不僅僅是一處風(fēng)景,更多了一份閱歷,無疑讓自己活得更加豐富多彩了。

  沒錯,多讀書的人,會更有內(nèi)涵,靈魂都會變得有香氣,生活也會更有味道;多看世界,看風(fēng)景的人,眼界也會變得開闊,心胸也會更遼闊。如果我們僅僅去讀書,去看風(fēng)景,永遠就只能停留在“書讀我們”“風(fēng)景看我們”的境界上,我們永遠不可能提升。所以我們要讀讀自己的“心靈之書”。

  讀自己的“心靈之書”,就是要和自己內(nèi)心去對話。時常和自己的內(nèi)心對話,我們就能夠詩意地棲息。作為一名教育工作者,這就要求我們時常反思自己,反思自己的教學(xué)。于永正老師說:“認真寫三年教案的人,不一定能成為優(yōu)秀教師;但認真寫三年教學(xué)反思的人,必定成為有思想的教師,說不定還能寫出一個教育專家來!睂懡虒W(xué)反思的過程,就是“默”自己的過程,就是和自己內(nèi)心交流的過程。所有的靈感、靈性并不是與生俱來的,而是長期的、不倦的思維所閃現(xiàn)出的智慧的火花。所以,我們必須回歸自己的本心,和自己的心靈對話,好好讀讀自己的“心靈之書”。

  如果說讀“有字之書”,能讓生命更厚重的話,那么讀“無字之書”,則是厚積薄發(fā)的必然過程,它架起了讀“心靈之書”的橋梁。只有讀了“心靈之書”,我們才能真正把人生這本書讀“薄”,才能真正做到“詩意地棲息”!

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