教師的征文1000
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到征文吧，征文具有主題鮮明、內(nèi)容清楚的特點(diǎn)。如何寫一篇有思想、有文采的征文呢？以下是小編收集整理的教師的征文1000，希望對(duì)大家有所幫助。
教師的征文10001
經(jīng)師易得，人師難求。
做老師，就應(yīng)該做人師。
經(jīng)師，是把學(xué)生視為器，往里裝知識(shí)，經(jīng)年累月，學(xué)生會(huì)逐漸忘記經(jīng)師所傳的固化知識(shí);人師，是把學(xué)生視為炬，用自己的言行、舉止、品行影響學(xué)生，喚醒學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生，使之有道德、有品行，經(jīng)年累月，這些東西會(huì)支撐著他們走向卓越。人師，實(shí)施的是樹搖樹、云推云、一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂的事業(yè)，是真正的千秋偉業(yè)。
人在求學(xué)生涯中能遇到人師是一個(gè)人的福氣，國家源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批人師則是一個(gè)民族的希望。我有幸在自己的求學(xué)之路上，遇到了幾位人師，人生之大幸焉。
初中時(shí)，我考入了離家較遠(yuǎn)的`初中讀書，需要住宿，由于年齡小，不習(xí)慣，就偷偷溜回家中想棄學(xué)。班主任劉煥更老師騎著車子，來家里找我，并把我寫的一篇作文給父母看，告訴他們我很有語言天賦。那是一篇寫夏天薄霧的文章，我用了比喻等修辭手法，老師把精彩的句子劃出了波浪線，并且在文后寫著：聰明的孩子，努力吧!看到這八個(gè)字，我渾身有了無窮的力量，和劉老師一起回到了學(xué)校，戰(zhàn)勝了自我。后來，我的文章在縣里比賽中獲獎(jiǎng)，喜歡文學(xué)的種子就是劉老師悄悄給我種下的。
高中時(shí)，我在車軸山中學(xué)讀書，遇到了郭立山老師。一次周末講座，聽完后，一些同學(xué)跳窗而出，為了節(jié)約時(shí)間，我也隨之而為，恰好被路過的郭老師發(fā)現(xiàn)。我和郭老師申辯，郭老師曉之以理，動(dòng)之以情，告訴我：一定要有清晰的是非觀，要做正確的事。這次交流，讓我至今都沒有盲目從眾的習(xí)慣，讓我學(xué)會(huì)遇事講規(guī)矩，遇事獨(dú)立思考，審慎而為。
讀研時(shí)，我在南洋理工大學(xué)遇到張延明教授，一位曾經(jīng)在西點(diǎn)軍校執(zhí)教的先生。張老師教授的一門課有十三大課時(shí)，他上課時(shí)佩戴十二條不同色彩、質(zhì)地的領(lǐng)帶，身著與之相協(xié)調(diào)的襯衣，最后一次課，他穿著唐裝來上課，告訴我們雖然學(xué)的西方的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)，但我們是炎黃子孫。張老師的言行，讓我懂得了“為人師表”的內(nèi)涵。
他們所施，我之所效，讓我長大后也努力走進(jìn)了人師的隊(duì)列，靠近大師，以我之努力讓學(xué)生們更幸福、更詩意地棲居在校園。在我的課堂上，我傳做人之道、授求真之業(yè)、解人生之惑;我學(xué)劉老師去有效地實(shí)施皮格馬利翁效應(yīng)，去激勵(lì)、去喚醒、去點(diǎn)燃，讓每一個(gè)學(xué)生都有美好的理想，都有明媚的前程;我學(xué)郭老師做麥田的守望者，讓學(xué)生們懂規(guī)矩、知榮辱，為正確之為;我學(xué)張教授“身教重于言教”，學(xué)高為師，身正為范，為人師表，一身正氣。
我也希望我們新生代的教師同行們，能效人師，成為人師，代代相傳，國之大幸。
人師在，教育興;教育興，國家強(qiáng)!
做人師，真好!
教師的征文10002
教師節(jié)前夕，收到學(xué)生趙國慶的電子信件和照片。趙國慶站在北京大學(xué)未名湖畔，穿著軍訓(xùn)的迷彩服，那樣陽光帥氣�？粗麪N爛的笑容，梅老師驚喜萬分。三年前的趙國慶，可不是這樣的自信十足呢，梅老師不禁想起初見趙國慶的情景。
那年九月，新學(xué)期開始，梅老師擔(dān)任了高一（一）班的語文課。剛進(jìn)到教室，就聽到一個(gè)男生陰陽怪氣地叫喊“梅老師駕到”，梅老師心底涌起莫名的反感，但礙于開學(xué)第一課，就強(qiáng)壓住怒火，很輕松地給學(xué)生們談如何學(xué)習(xí)語文。下課回到辦公室，梅老師和同事聊起那個(gè)搞怪的男生，才知道他叫趙國慶，入學(xué)成績倒著數(shù)，上課一副懶洋洋架勢(shì)。
“梅老師，趙國慶是沒救了，只要他不在課堂搗亂，你就少注意他，隨他混吧”，同事好心告誡著梅老師�？墒�，梅老師總覺得趙國慶不像其他老師說得“無藥可救”。因?yàn)�，她發(fā)現(xiàn)，在課堂上，當(dāng)老師講到精彩動(dòng)情處，趙國慶也和其他同學(xué)一樣，會(huì)意地點(diǎn)頭微笑。
一次語文自習(xí)課上，同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真地做基礎(chǔ)訓(xùn)練試卷，當(dāng)梅老師走到趙國慶身邊的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)他神情很緊張，沒有做題，只在看試題，試卷的下面斜放著一本厚厚的書。梅老師問：“你怎么不做題呢？”趙國慶沒有回答她，只是低著頭，眼睛卻不時(shí)偷偷瞟著她，還慌忙用試卷把下面的書完全遮蓋起來。這一小動(dòng)作沒有逃過梅老師的眼睛，她猛然拿起趙國慶的試卷，下面的書就暴露在她眼前了，赫然印著的書名竟是《壞蛋是怎樣煉成的.》！這是一本有著暴力傾向的網(wǎng)絡(luò)書籍。梅老師很難過，怪不得這幾天，趙國慶的聽課狀態(tài)忽冷忽熱的，原來，他迷上了網(wǎng)絡(luò)小說。
梅老師把趙國慶叫到了辦公室，她要和他推心置腹地談一談。她把那本書丟到辦公桌上，同事看到了，建議說：“梅老師，把書給撕了吧，這本書的影響很惡劣。”
梅老師抬頭凝視趙國慶，只見他滿臉漲得通紅，小聲乞求：“老師，求您，別把書撕掉。這是我租的書屋的書，人家會(huì)加倍讓我賠償?shù)��！?/p>
“好，我相信你一次，我不撕掉這本書，但你要保證以后不看這樣的書了！”看著趙國慶可憐巴巴的樣子，梅老師的心軟了下來。
“謝謝老師！只要您不撕掉這本書，要我怎樣做都行！”
“告訴老師，你為什么喜歡看這本書？”梅老師極想探究明白，是什么讓趙國慶如此癡迷。
“因?yàn)槔锩娴那楣?jié)曲折，心理描寫細(xì)致，把自己的夢(mèng)想分析得淋漓盡致，很吸引人呢！”趙國慶一口氣說完，大概覺得自己說得太激動(dòng)了，為了掩飾，他用雙手捂住了自己的嘴。
“呵呵，你倒是很會(huì)評(píng)價(jià)啊，用詞很恰當(dāng)，用文學(xué)評(píng)論的眼光進(jìn)行了分析，很好。看來你的文學(xué)修養(yǎng)不錯(cuò)啊�！泵防蠋熧澝榔疒w國慶來。
“老師，您別嘲笑我了，我都在自習(xí)課上看這樣的書了，您怎還說我的文學(xué)修養(yǎng)好呢？”被梅老師這樣一說，趙國慶竟不好意思起來了。
看來趙國慶還有羞愧之心，并不是“破罐子破摔”的主兒，梅老師決定和他好好談?wù)�，鼓�?lì)鼓勵(lì)，看能否改變他。于是梅老師給他提了一個(gè)要求：“趙國慶，這本書的名字叫《壞蛋是怎樣煉成的》，那么你寫一篇作文，就寫《好人是怎樣煉成的》。你可以寫自己做過的好事或者親眼見到的好人，一周后交到我這里來。你就盡快把這本書還給出租屋去�！�
趙國慶帶著疑惑回教室了，還沒到一周，他把作文交了上來，還附了一張小紙條：老師，感謝您沒有撕掉那本書。我原以為你會(huì)把書撕得粉碎，再把我交到班主任那里處理。謝謝您沒有讓我在全班同學(xué)面前做檢討，謝謝您給了我自尊。
教師的征文10003
從小學(xué)開始，有許多老師教過我，語、數(shù)、英還有副科老師，但最令我難忘的還是語文朱琪老師，她從二年級(jí)就開始教我們了，盡心盡職，陪我們度過了五年的時(shí)間，一直把我們帶到小學(xué)畢業(yè)，把我們送入初中。
x老師有一頭烏黑的卷發(fā)，一雙閃閃發(fā)亮的黑眼睛里，透露出嚴(yán)厲又溫柔的目光，一副深紅色的眼鏡架在她筆挺的鼻梁上，可愛的櫻桃小嘴每天為了我們的事情動(dòng)個(gè)不停。她每日每夜都關(guān)心著我們的學(xué)習(xí)和生活，為我們的事情操透了心。
記得五年級(jí)暑假快結(jié)束的時(shí)候，開學(xué)前總會(huì)給我們家長發(fā)許多條關(guān)心、問候短信的x老師，竟然沒有發(fā)一條短信，我想會(huì)不會(huì)是x老師不教我們了呢。后來還是英語王老師說x老師喉嚨做了手術(shù)，住院了。
我們聽說了這個(gè)壞消息后十分擔(dān)心，發(fā)短信問候x老師，而她卻總是回：“沒關(guān)系，你們要好好學(xué)習(xí)，代課老師上課也要認(rèn)真聽！”她的心里只有我們的學(xué)習(xí)。兩個(gè)星期后，x老師又回到了學(xué)校，重新站在工作崗位上給我們上課，她還在吃藥，話講多了還會(huì)咳個(gè)不停，但是她只想盡快看到我們，教我們語文知識(shí)，讓班級(jí)像原來一樣，千萬不能因?yàn)樗牟《⒄`了我們的學(xué)習(xí)。
國家不能一日沒有主席，班級(jí)不能一日沒有班主任。沒有x老師的日子里班級(jí)是很亂，班委沒有重選，座位很久沒換，沒有了“每周一詩”、“每日一句”，等等，班級(jí)少了許多原有的.優(yōu)良傳統(tǒng)，英語和數(shù)學(xué)老師都要教兩個(gè)班，除了x老師，有誰可以頂替班主任的重要位置？
x老師回來后，快速的整理了班級(jí)的混亂，跟上其它班學(xué)習(xí)的進(jìn)度，x老師對(duì)我們說：“其實(shí)我生病的時(shí)候一直想著你們，怕你們學(xué)不好，我又不能說話，只能給王老師發(fā)短信，讓她轉(zhuǎn)告，沒想到那么多同學(xué)來看我，我很感動(dòng)�！�
要感動(dòng)的應(yīng)該是我們才對(duì)。老師生病了，還如此掛念我們，為我們操勞，并未痊愈就趕回來給我們上課，這么好的老師，我們?cè)趺磿?huì)不感動(dòng)呢？
x老師不但關(guān)心我們的學(xué)習(xí)，還很關(guān)心我們的生活。每次自習(xí)課，她都會(huì)無數(shù)次的提醒我們：“頭抬高，注意保護(hù)視力�！庇浀糜幸淮瓮碜粤�(xí)，她對(duì)我們說：“你們這么小就戴了副眼鏡，長大后怎么辦��？”，她還掰著手指和我們算：“初中3年，高中3年，大學(xué)4年……，如果讀完博士還有15年，現(xiàn)在就戴眼鏡，會(huì)對(duì)你們以后的學(xué)習(xí)和生活帶來多少麻煩啊！”。她又在為我們的事情操心了。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！眡老師這五年為了我們付出了數(shù)不盡的汗水和心血，她為了班級(jí)、為了我們的學(xué)習(xí)和生活操盡了心，卻沒有半句怨言，她的教誨我們?cè)跄芡洠抗怅幩萍�，日月如梭，一晃五年過去了，如今我們畢業(yè)了，那天中午我和同學(xué)去看她，她說著我們當(dāng)年的一些有趣的事情，看得出她對(duì)我們的思念和不舍；同時(shí)她又和我們說著現(xiàn)在她帶的學(xué)生，看得出她對(duì)教學(xué)的熱情和對(duì)學(xué)生的關(guān)心就像當(dāng)年教我們的時(shí)候那樣……
親愛的x老師，謝謝您！您永遠(yuǎn)是我心中的最美老師！
教師的征文10004
在科希馬爾海港的一條小船上，有一個(gè)“倒了血霉”的釣魚老人，他連續(xù)84天出海，卻一條魚也沒有逮住。但他沒有因此羞于見人，照樣日出而作日落而息。第85天，他與一個(gè)崇拜他的孩子一起出海了，遇到了一條長18英尺的大馬林魚，經(jīng)過千辛萬苦，費(fèi)盡九牛二虎之力，在第二天黃昏總算降服了這條比他的小船還長2英尺的大魚。但好景不長，一個(gè)小時(shí)后就遇到了來搶奪他勝利果實(shí)的大鯊魚。為了保衛(wèi)自己的勝利果實(shí)，他不得不與成群的鯊魚搏斗一夜一晝，結(jié)果除了大馬林魚的空骨架外，還是一無所有。不，他還有“希望” 。 他沒有頓足捶胸，沒有跳海自殺，而是坦然面對(duì)，讓小船沖上沙灘，拿著桅竿和卷起的船帆，向岸上爬去，跌倒了，便耐心地躺在地上，積蓄力氣……
想必大家已經(jīng)猜到了吧，這位老人就是海明威《老人與海》中的圣地亞哥，一個(gè)大聲喊出“跟它們斗，我要跟它們都到底”的英雄。誰敢嘲笑他一貧如洗？誰敢向他投去鄙夷的眼神？
因?yàn)椋晒εc財(cái)富無關(guān)。
“大雨落幽燕，白浪滔天。秦皇島外打魚船，一片汪洋都不見，知向誰邊？” 毛主席憂心忡忡，關(guān)心的只是漁民的安危，能否成功脫險(xiǎn)，安全地駛進(jìn)避風(fēng)的港灣，而不是船上有幾條魚有多少海鮮。
馬航MH370失聯(lián)，那不幸的227名乘客和12名機(jī)組人員是成功的，因?yàn)闋縿?dòng)全世界人心的不是那老值錢的飛機(jī)能否找回來， 而是他們的生命安全。
馬來西亞沉船，那不幸的失聯(lián)人員是成功的，因?yàn)樗麄兊挠H友關(guān)心的只是他們的`能否平安歸來，而不是親人的行囊里損失了多少美元。
人們贊美泰山頂上一青松，不是因?yàn)樗Y(jié)出滿樹猴子愛吃的松果，而是他有“枝如鐵，干如銅，八千里風(fēng)暴吹不倒，九千個(gè)雷霆也難轟”的精氣神。所以，我很佩服那位像圣地亞哥一樣有股不服輸?shù)耐瑢W(xué)。他將“下�！睋频玫牡谝煌敖�10萬元投資網(wǎng)吧，卻因?yàn)椤胺堑洹庇绊懖荒荛_業(yè)而血本無歸。在人生最黑暗的時(shí)候，他成功戰(zhàn)勝自我，白手起家重新打拼，終于闖出一片新天地。他來了，他來參加同學(xué)們的聚會(huì)，給老師和同學(xué)帶來了最好的禮品——“天生我材必有用，千金散去還復(fù)來”的人格魅力！
成功也不是衣錦還鄉(xiāng)。
我看不起沐猴而冠的項(xiàng)羽。在滅秦之后，他做了西楚霸王，為了在家鄉(xiāng)父老面前顯擺自己的能耐，棄咸陽而遷都彭城，最后弄得自刎烏江，讓江東父老卷土重來的希望化為泡影。
相反，不為五斗米折腰而的陶淵明，他掛冠而去，“采菊東籬下，悠然見南山” 卻流芳百世。
秦檜呢，位極人臣，夠意思了吧，可是他并沒有能夠光宗耀祖，反而讓秦姓蒙羞，“自此賊后不名檜，我到墳前愧姓秦”就是清朝乾隆年間狀元秦澗泉說的。
教師的征文10005
認(rèn)識(shí)著名作家馬林帆老師是1985年的事情，那時(shí)候我正在橋底鎮(zhèn)中學(xué)讀初二，自己懷揣著文學(xué)夢(mèng)想，時(shí)不時(shí)也有幾篇小豆腐塊的稿子見諸報(bào)端，時(shí)任橋底中學(xué)語文教師的二祖父魯世濤對(duì)我講：“你除了勤奮，努力之外，現(xiàn)在還需要一位名師來指點(diǎn)，我給你寫一封信，你到縣文化館去找馬林帆老師，馬老師是咱橋底鎮(zhèn)東溝村人，是你爺?shù)膶W(xué)生，和我關(guān)系要好，對(duì)你會(huì)有所幫助的。”
周末時(shí)間，我騎著自行車來到距家三十余里地的縣文化館找到了馬老師，自我介紹后呈上二祖父的引薦信，眼瞅著馬老師慢慢細(xì)讀時(shí)，我懷里就像抱著一只兔子似的，胸口“撲咚、撲咚”直跳，緊張的我大氣都不敢出，馬老師看完信慢聲細(xì)語地對(duì)我講：“我知道了，你帶寫的文章沒？”
“帶了”，我一邊點(diǎn)頭一邊從書包里取出自己寫的小說，雙手遞給了他。
馬老師接過后翻了兩頁和藹地說:“字還寫得挺工整，稿件留在我這，我擠時(shí)間看看，你下個(gè)禮拜再來好嗎？”
“好”！我連忙應(yīng)諾。我已記不清當(dāng)時(shí)是怎樣走出縣文化館大門，又是如何一溜煙似的騎著自行車回到家里的，一個(gè)詞：興奮！
當(dāng)我再次來到馬老師住處時(shí)，只見我寫的小說就放在馬老師的案頭，我用眼睛瞄了一眼，只見稿紙上馬老師用紅筆圈點(diǎn)修改了很多文字，心一下子提到了嗓子眼兒，不知他會(huì)對(duì)我講些什么，“你坐下”馬老師覺察到了我的緊張。
我連忙坐在一邊的凳子上，屁股只是挨著了凳子的邊沿，大腦一片空白，誠惶誠恐。
“別緊張”馬老師對(duì)我講：“寫的文章我看了，構(gòu)思獨(dú)特，文筆也流暢，十來歲的年齡能寫到這水平已經(jīng)很不容易了，就你這篇文章來講，對(duì)情節(jié)和細(xì)節(jié)的描寫還處理交待的不是很清楚。”
我似懂非懂的連忙點(diǎn)頭：“是、是……”
馬老師笑了一下，再次講：“別緊張，”他依然是慢聲細(xì)語：“什么是情節(jié)？譬如講：一位村姑在納鞋底，這就是一個(gè)小的情節(jié)。那么什么又是細(xì)節(jié)描述呢？”馬老師一邊用手比劃著一邊對(duì)我講到：“村里的劉二丫坐在家門口大槐樹的樹蔭下納鞋底，只見她用頂錐使勁兒將針從厚厚的鞋底穿了過去，再慢慢地用牙咬緊這
邊露出來的針頭將線鈍拉了過來，重復(fù)三、五次后，她還習(xí)慣性的將引線針要在發(fā)髻間劃拉兩下。這個(gè)過程，在寫的過程中愈具體，細(xì)致愈好，這就是細(xì)節(jié)的處理描寫。”
就這樣，我便成了馬老師那兒的常客，在馬老師的輔導(dǎo)下，我接下來也有很多稿件得在省內(nèi)外有份量的刊物發(fā)表。
88年，職業(yè)高中畢業(yè)后我在涇陽縣云陽造紙廠水電班工作，馬老師后又將我推薦給涇陽縣真菌研究所陳喜霖所長做秘書。
后來為了生計(jì)想再次改變命運(yùn)的我便做起了生意，由于天南海北的奔波，回老家的時(shí)間也少了，也許是輟筆從商的原因，慢慢的和馬老師聯(lián)系的也就少了下來。多年以后，在20xx年祖父魯世凱八十五壽誕時(shí)我與前來道賀的馬老師在涇陽賓館酒席間也是匆匆一面，由于親朋人多，我也沒能與馬老師多說幾句話。
兩三個(gè)月前，有位喜歡書畫的鄉(xiāng)朋來德風(fēng)堂和我提及馬老師的近況，得知古稀之年的老師，患上了白內(nèi)障眼疾加上家中的其他瑣事，心情也不太好，閉門謝客，我聽后心里酸酸的。
第二天一大早我便驅(qū)車回到了涇陽找到了馬老師的住處見到了多年未見的`老師，我內(nèi)心只感嘆歲月不饒人，我們聊了很久……
馬老師得知我目前公司運(yùn)營的也好，閑暇時(shí)間也在經(jīng)營字畫生意，不久后也專門來了趟我的小店德風(fēng)堂看了看，贊許有加，鼓勵(lì)我走亦商亦文的路子是對(duì)的。2月4日，馬老師托人給我送來一件物品，我打開一看，竟然是于右任撰書的《周君石笙墓志銘》的拓本，拓本的背面記有：于右任周石笙墓志銘拓本及馬評(píng)論，二00九年秋購藏林帆小識(shí)（見圖一）。我展開卷在其中的報(bào)紙，這是一張20xx年3月31日的《書法導(dǎo)報(bào)》，上面刊發(fā)有馬老師關(guān)于這張拓本所寫的賞析文章《于書大美盡在個(gè)中—于右任《周君石笙墓志
銘》初現(xiàn)涇陽》（見圖二，全文附后）我正在驚愕之際，來人講：“這是馬老師，托我轉(zhuǎn)交送給你的，他還寫了一封信給你�！�
教師的征文10006
當(dāng)晨曦的第一縷陽光再一次照耀在這方土地上時(shí)，她，與往常沒有什么不同，早早地，就來到了這所學(xué)校，亦或，在班級(jí)教室里；亦或，在辦公室里。近三年，不論春夏秋冬，只要可以，她都會(huì)如此。盡管——可能在一天當(dāng)中，我班都無她的課。但似乎，只要每天早早地來學(xué)�？纯次覀冋J(rèn)真學(xué)習(xí)的樣子，這，就是她最大的幸福。盡管，我知道，這也是她工作的職分之一，但每天她那欣慰的笑容告訴我：不盡全然如此。
她，是上初中以來第一個(gè)當(dāng)我們班主任的老師，在我的印象當(dāng)中，她一直是用她的慈愛來澆灌我們的。每當(dāng)我們?nèi)魏我粋�(gè)犯錯(cuò)誤時(shí)，她無不是用她的包容與理解來教育我們，給我們講道理。盡管對(duì)于現(xiàn)在這一年齡段的我們來說，這招對(duì)我們只會(huì)產(chǎn)生“左耳進(jìn)，右耳出”亦或是“今日記，明日忘”的效果，但她的用心，耐心與細(xì)心，少說也會(huì)有一絲小感動(dòng)，這，也就是我們“改邪歸正”的動(dòng)力吧！從初一一直到初三，不論是哪一位老師，都曾說過我們班的班風(fēng)挺好，但誰又有提過，這其實(shí)與她有很大關(guān)聯(lián)......
她,只是我們班的歷史老師，卻是我們班的班主任，覺得這有些離譜，但這卻又是事實(shí)。因她的教導(dǎo)，我們班的歷史成績一直名列前茅，出類拔萃，都說是因?yàn)樗前嘀魅�，�?dāng)然對(duì)歷史倍加關(guān)注，但她卻又不曾落下過我們其他的科目。歷史課，是我們一直都很喜愛的課，只因老師那生動(dòng)的講課，讓我們感到趣味十足，甚至有時(shí)候，講著講著，老師會(huì)不由自主地講到當(dāng)今社會(huì)，這更讓我們提足了勁....還記得，每當(dāng)我們班出現(xiàn)一些問題時(shí)，老師都會(huì)花費(fèi)她寶貴的上課時(shí)間來跟我們說說她兒子讀書時(shí)的故事。這讓我們從中感悟到很多，明白了許多，所以，真的要說聲“謝謝！”。
我心目中最好的老師，一直是她。因?yàn)樵谖覀兎稿e(cuò)時(shí)，是她以她的.耐心來幫助我們發(fā)現(xiàn)并解決問題，是她經(jīng)�；ㄙM(fèi)她寶貴的課堂時(shí)間來講她與她兒子的故事，是她每天放學(xué)之后的那一聲“路上小心！”讓我們心中感受到那一瞬間的溫暖......這一件件細(xì)微的小事，都是我喜歡她的原因。
她，就像一位母親，無微不至的關(guān)懷我們，母親是慈愛的，她，一直都是。盡管有時(shí)候，我們?nèi)堑盟浅７浅Ｉ鷼鈺r(shí)，她那嚴(yán)厲的眼神與憤怒的話語，有時(shí)候甚至?xí)f：“都說慈母多敗兒，我就是太縱容你們啦！看我以后怎么對(duì)你們狠起來！“雖然有時(shí)候她真的會(huì)說到做到，對(duì)我們嚴(yán)格了許多，但她那嚴(yán)厲之外的關(guān)懷與慈愛仍清晰可見：說話時(shí)仍然是那樣的輕柔，放學(xué)之后的那一句”路上小心！”，似乎從未改變......
她，姓鄧，叫鄧玉琳，我心目中最好的老師形象。這個(gè)名字，雖平凡，但它在我心目中的地位與意義，是那樣的不凡，現(xiàn)在是，今后還是！
教師的征文10007
當(dāng)老師是辛勞的，可塑造靈魂的工作是偉大的;紅燭的燃燒是短暫的，可她燃燒自己，照亮別人的心卻是永恒的。你們之所以偉大，不僅僅在于傳授我們的科學(xué)文化知識(shí)，更在于給我們樹立了一個(gè)做人的典范。
感謝您——老師，您讓我們成為自信的，能超越自己的人。
你用事實(shí)向我們證明：學(xué)習(xí)并不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種快樂和責(zé)任，一把通向我們從未知道的天地的鑰匙。您教會(huì)我們用自己的頭腦和雙手大膽探索，去尋找和發(fā)現(xiàn)，讓生活充滿驚喜! 感謝您——老師，您是一個(gè)我們能永遠(yuǎn)信賴的人，在生活中遇到麻煩便會(huì)去求救的人。你讓我們知道：只要我們?cè)敢�，能把一切向您傾訴。你常說你也曾是個(gè)孩子，因此你能理解孩子的喜怒哀樂。
感謝您——老師，是您讓我明白：我們能從失敗中汲取教訓(xùn)，在困難中積聚力量，在黑暗中尋找光明。您給我們勇氣去卡動(dòng)腦筋，同時(shí)要求我們襟懷坦蕩。您將美放在我們心中，給我們教誨、見識(shí)和想象，由此營造我們的一生。不管我們建造什么，你總幫助我們壘好基礎(chǔ)，你為成長的我們做到了最好!或許你講課的每個(gè)細(xì)節(jié)隨著時(shí)間的流逝會(huì)被我們淡忘，但您的熱情、勇氣和慈愛會(huì)永遠(yuǎn)保留。
感謝您從不對(duì)我們冷嘲熱諷，在我們嘗試時(shí)，您總是殷切關(guān)注著，即使結(jié)果是那么微不足道，也總是讓我們明白您已看到了我們的成績。是您讓我們懂得生活能像一張紙一樣輕薄，也可以像大海一樣深邃，向天空一樣遼闊，而我們必須自己做出選擇。
您帶領(lǐng)我們所經(jīng)歷的每個(gè)問題，每個(gè)發(fā)現(xiàn)，們中體驗(yàn)都令我們著迷，讓我們看到了智慧在知識(shí)海洋中的閃爍。 突然有一天我們卻發(fā)現(xiàn)您老了，倦了，累了。你又何嘗不需要他人的理解、撫慰和支持，而這時(shí)你卻是如此沉默、恬靜、剛毅而令人肅穆。
紅燭啊，你搖曳的燭焰就像您疲憊、瘦弱的身軀那么飄搖，可在學(xué)生的眼里卻是那么的堅(jiān)定：您滴滴的眼淚流濕了您的衣裳，您可知道在學(xué)生的眼里，它您的腳下鑄成了世間最完美的雕塑。 親愛的老師們，你們的光熱是有限的，可正是你們有限的光熱融會(huì)在一起引燃了祖國騰飛的萬丈光芒! 最后，再次祝全體老師們節(jié)日快樂老師，大家都說您培養(yǎng)著祖國的棟梁;我卻要說，您就是祖國的棟梁。
正是您，支撐起我們一代人的脊梁! 您像一支紅燭，為后輩獻(xiàn)出了所有的熱和光!您的品格和精神，可以用兩個(gè)字就是--燃燒!不停的燃燒! 您講的`課，是那樣豐富多采，每一個(gè)章節(jié)都仿佛在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到了一個(gè)斑斕的新世界…… 啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿春意!老師，快推開窗子看吧，這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮!如果沒有您思想的滋潤，怎么會(huì)綻開那么多美好的靈魂之花?啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您贊揚(yáng)! 傳播知識(shí)，就是播種希望，播種幸福。
老師，您就是這希望與幸福的播種人! 老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦!您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭!啊，老師，您的精神，永記我心! 您多像那默默無聞的樹根，使小樹茁壯成長，又使樹枝上掛滿豐碩的果實(shí)，卻并不要求任何報(bào)酬。 您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量;您給了我們一面模范行為的鏡子，讓我們處處有學(xué)習(xí)的榜樣。
您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔;您是青藤，堅(jiān)韌而修長，指引我們采擷到崖頂?shù)撵`芝和人參。當(dāng)苗兒需要一杯水的時(shí)候，絕不送上一桶水;而當(dāng)需要一桶水的時(shí)候，也絕不給予一杯水。適時(shí)，適量地給予，這是一個(gè)好園丁的技藝。我的老師，這也正是您的教育藝術(shù)。不計(jì)辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技?xì)�，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟(jì)濟(jì)笑開顏。 老師，您用人類最崇高的感情--愛，播種春天，播種理想，播種力量…… 用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動(dòng)。 您工作在今朝，卻建設(shè)著祖國的明天;您教學(xué)在課堂，成就卻在祖國的四面八方。 老師，如果把您比作蚌，那末學(xué)生便是蚌里的砂粒;您用愛去舐它，磨它，浸它，洗它……經(jīng)年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。 您的教師生涯，有無數(shù)驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只是注視著一待開拓的園地。
教師的征文10008
這個(gè)夏天，沒有什么不同，卻吹來了一陣溫馨的風(fēng)：即將退休的么老師收到了37年前教過的學(xué)生快遞來的鮮花!辦公室里一片歡騰，么老師笑得連皺紋都開了花!一束鮮花芬芳了整個(gè)教育生涯!大家說的最多的話，就是：真好，真幸福!是啊，做老師，真好!
歡騰之中，我的思緒開始穿越……
那一年，我教的第一屆學(xué)生組織聚會(huì)，我被他們嘰嘰喳喳地簇?fù)碇�，漂亮的蛋糕上寫著我的`名字和大大的Love。他們是我教育生命的初戀，原以為那段緣分只能陪我走過初登講臺(tái)的忐忑，沒成想，情誼卻陪我一直走到不惑。
那一年，一位學(xué)生家長因事要回東北老家，將她身患骨癌的孩子托付給我。兩個(gè)星期，我照顧他的飲食起居，騎著單車帶著胖胖的他上下學(xué)。以后的一年、兩年，他輾轉(zhuǎn)各地治療，可每年教師節(jié)，我都能收到他發(fā)到優(yōu)酷網(wǎng)上的用我的照片做成的賀卡。一直到他生命的終結(jié)，他的笑容永遠(yuǎn)定格，他媽媽說，在他生命的最后，還留戀我的陪伴。
那一年，兒子多日高燒，我多夜未眠，盡管強(qiáng)打精神，但疲憊依然寫在臉上。下課了，那個(gè)平日最靦腆的小姑娘跟在我身后，我回頭看她，她搖搖頭不說話，繼續(xù)跟著我，一直走到樓道沒人的地方，她憋紅了臉，說：“老師，注意身體，您臉色很差。”然后，塞給我一塊士力架，轉(zhuǎn)身跑開了。我平日里的堅(jiān)強(qiáng)和逞強(qiáng)在那一瞬間崩潰，頓時(shí)淚流。你的不易，有人能懂!
那一年，去一所高中開會(huì)，在校園駐足等待，有人悄悄蒙住了我的雙眼，然后，幾個(gè)聲音響在我耳邊，“猜猜我是誰，知不知道我是誰……”我猜不到，她們嬌嗔的小拳頭一個(gè)個(gè)打在我身上，“想我們了嗎?這屆學(xué)生比我們好嗎?你不許喜歡他們比喜歡我們多，一點(diǎn)也不許……”我似乎什么也不能說，卻沒有停止笑。原來，一個(gè)小姑娘在門口認(rèn)出了我，很快就叫齊了考入這所高中的8個(gè)小伙伴來看我。
那一年，一個(gè)女生因?yàn)楦改鸽x異而變得憂郁和消沉，我以《淋雨一直走》為題給她寫了一封信，以后的日子，我們一直用文字進(jìn)行交流。若干年后，我收到一封信，幾句祝福的小詩，署名是淋雨一直走。信的最后，是一個(gè)QQ號(hào)碼，搜索發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)名也是淋雨一直走，頭像就是那個(gè)女生!讓我欣慰的是，她有了陽光的笑，已經(jīng)是一所重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生。
從教的路還有很長，現(xiàn)在的每一天都會(huì)變成那一年，今日的每一個(gè)點(diǎn)滴都會(huì)堆積成沉甸甸的回憶，每一個(gè)苦樂相伴的日子，都會(huì)收獲笑靨如花!因?yàn)�，做老師，真�?
教師的征文10009
今年暑假，為了銜接小升初的學(xué)習(xí)課程，爸爸媽媽把我送到了成都“名師堂” 猛追灣校區(qū)補(bǔ)習(xí)英語、數(shù)學(xué)、語文三門學(xué)科。英語老師讓我感受到了英語語言世界的新奇，數(shù)學(xué)老師讓我感受到了數(shù)學(xué)領(lǐng)域千變?nèi)f化的學(xué)習(xí)趣味，最讓我來勁的還是我們的語文老師——童老師。他的風(fēng)趣、幽默及他那種在玩耍中學(xué)習(xí)，在歡樂中競爭的教學(xué)方法，讓我們每位同學(xué)耳目一新。
第一眼看見童老師時(shí)，只覺得他的穿著很老土：上身穿一件鮮艷無比的t恤，褲子卻是一條灰色的西褲。當(dāng)上課鈴響起時(shí)，滿臉嚴(yán)肅的他快步走到講臺(tái)上，開始了自我介紹：
“我姓童，你可以叫我童老師，也可以叫我童老或老童。可是，你千萬不要在童老師前加上天山，否則我就成天龍八部里的天山童姥了！”
“哈哈哈哈……”同學(xué)們被這一段開場(chǎng)白逗樂了，原本以為很嚴(yán)肅的氣氛一瞬間便被釋放得輕輕松松。
接著，他給我們提了幾個(gè)十分新鮮的要求：每天必須換一套衣服，上課時(shí)不能用手撐住自己那個(gè)值“六斤四兩”的頭等等。他又說道：“以后上課，各組要互相競爭。每次完課后各組都要評(píng)比分?jǐn)?shù)，如果哪一組第一次輸了，我們就叫他們鴨子，第二次再輸了，就叫他雞，第三次依然輸給其他組，我們就叫他企鵝，并給予他們一定的懲罰。怎么樣，同學(xué)們？北京奧運(yùn)會(huì)的鳥巢就在咱們名師堂!”
嘿，這么奇怪的稱謂和競爭方式，果真使同學(xué)們來了勁，短暫的議論后，課堂上很快安靜了下來，同學(xué)們個(gè)個(gè)坐得端端正正，耳朵豎豎得直直的，一雙雙明亮的眼睛緊緊隨著童老師移動(dòng)，我知道，競爭在無形中已經(jīng)開始了……
童老師開始讓我們每個(gè)組派人自我介紹，大家都踴躍舉手，一輪下來，每個(gè)組都得了5分，打平了！我為自己沒有落人于后十分高興。
在那一刻,我感覺得到,童老師的`語言很豐富，一張嘴便猶如滔滔江水連綿不絕。他的知識(shí)淵博，上知天文下知地理，好象就沒有他曉不得的。他最大的一個(gè)特點(diǎn)就是特別能調(diào)動(dòng)同學(xué)們聽課的積極性，在一段原本看來極為枯燥難記的詞語、段落后會(huì)鏈接生活中的一些奇聞趣事，也可能假設(shè)某某同學(xué)怎么樣怎么樣，大家在哈哈大笑一番后，那些生疏難記的詞語、段落就會(huì)順服的跑進(jìn)腦�！恢挥X中，下課鈴聲響了，我敢說這堂課后，沒有哪位同學(xué)不會(huì)喜歡上這位風(fēng)趣可愛的童老師。
從小學(xué)至今，我遇到過許多老師，童老師給我留下的印象最深深。初識(shí)童老師，我就被他深深吸引了，新鮮中又有緊張，但又十分快樂。他不僅教會(huì)了我書本知識(shí)，還教會(huì)了我勇于參與競爭和對(duì)學(xué)習(xí)要有積極向上的態(tài)度。
以后的路上我還會(huì)認(rèn)識(shí)許多老師，但我知道我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記童老師，永遠(yuǎn)也不會(huì)忘了初識(shí)童老師時(shí)他帶給我們那新奇又緊張、活潑又嚴(yán)肅的場(chǎng)面。能認(rèn)識(shí)童老師，我覺得我是幸運(yùn)的、快樂的。
教師的征文100010
順著時(shí)光的隧道，我仿佛回到了40年前，回到了那個(gè)只有在夢(mèng)中無數(shù)次出現(xiàn)的破舊的鄉(xiāng)村教室。
難忘啟蒙老師馬玉成
記得8歲那年，母親帶我去莊上的小學(xué)報(bào)名，我拉著母親的手緊張得不行。那是一排破舊的平房，走進(jìn)一間教室，一位身著白色碎花長裙的老師站在我面前，齊耳的短發(fā)，細(xì)長臉，有點(diǎn)黑，但是，整個(gè)人顯得干練、干凈。她問我：“想不想上學(xué)呀?”“會(huì)不會(huì)算算術(shù)，認(rèn)識(shí)哪些字?”而我則躲在母親身后不停地抹著眼淚，因?yàn)楹ε拢已肭竽赣H：“媽，咱們快走吧，快回家吧!”
她就是我的啟蒙老師馬玉成先生。馬老師不僅教授我們知識(shí)，還非常幽默，所以上她的課非常有意思。最讓我們吃驚的是，她竟然能用教室前邊一架破舊的腳踏風(fēng)琴彈奏出美妙的音樂。她一邊彈琴一邊教我們唱歌，我們口中唱著《讓我們蕩起雙槳》，合著悠揚(yáng)的琴聲，心中感嘆做老師是這么美妙的事情啊!就這樣，教師這個(gè)字眼便植根于我的心底。
走上三尺講臺(tái)
斗轉(zhuǎn)星移，1988年我考入唐山師范學(xué)校，1991年我也成為了一名小學(xué)教師。
20xx年的教師節(jié)前夕，我剛剛接手一個(gè)三年級(jí)的班。因?yàn)榕R近教師節(jié)，孩子們以自己的方式歡慶教師節(jié)，有的送我自制紀(jì)念品，有的拿來一枝康乃馨，有的放教室一小盆綠植。本想婉拒，但是看到孩子們失望的樣子，我還是愉快地收下了。
記得那天上午下課的時(shí)候，一個(gè)小女孩來到講桌前邊，她的手里緊緊地攥著一個(gè)用紙包得很嚴(yán)實(shí)的`紙卷，我一看是瑞瑞，就問：“瑞瑞，你怎么了?有什么事嗎?”瑞瑞靦腆地說：“老師，教師節(jié)要到了，我想送您一個(gè)小禮物，希望您收下�！薄安皇琴F重的東西吧!”“不是的，您一會(huì)兒打開看看就知道了�！蔽医舆^紙卷，紙卷裹得很嚴(yán)實(shí)，但是感覺是攥在手里挺長時(shí)間了，表面的紙都有點(diǎn)汗津津的。我拆開紙卷，原來是一根紅色的圓珠筆芯�！袄蠋�，祝您教師節(jié)快樂!”我的眼睛當(dāng)時(shí)就濕潤了，眼淚差一點(diǎn)兒掉下來。很顯然瑞瑞是經(jīng)過了深思熟慮的。后來我才了解到瑞瑞的家境很差，父母靠蹬三輪車謀生，孩子送我的紅色筆芯是讓我批改作業(yè)用的。對(duì)這樣一個(gè)懂事、好學(xué)的孩子我一直在關(guān)注著她的成長。
那一刻，感覺做老師真好
20xx年教師節(jié)，我剛上完課走出教室，一個(gè)熟悉的身影向我跑來，原來是瑞瑞，手里拿著一束鮮花�！袄蠋�，節(jié)日快樂，送給您�！薄袄蠋�，我考上了大學(xué)，向您匯報(bào)!”我接過鮮花，“老師真的為你高興，為你喝彩。”
那一刻，我覺得做老師真好。
教師的征文100011
這個(gè)地方，或許每個(gè)人都不會(huì)感到陌生。那里有彩色粉筆、粉筆擦、卷筆刀、微不足道的爭執(zhí)，有時(shí)還有淚水，卻又充滿著無法控制、極具感染力的歡樂，教室里略微的喧嘩，走廊上清脆悅耳的鈴聲，操場(chǎng)上孩子們自由奔跑的身影……這個(gè)地方便是我們的夢(mèng)之地。
只因孩提時(shí)代啟蒙老師的一句問話：“長大了，你想做什么？”“老師！”于是，這一路，沒有猶豫，沒有迷惘，有的只是那一份獨(dú)有的“理所當(dāng)然”！
一、夢(mèng)之初——虛無飄渺的暇想
學(xué)生時(shí)代，教育之夢(mèng)是一幅美麗的畫卷，它有著紛繁的色彩，豐富的情節(jié)，生動(dòng)的人物。課堂上的孩子們快樂、活躍，以自己獨(dú)特的方式在書海中汲取知識(shí)的養(yǎng)分；課下的我們是最親密的朋友，無話不談，抹去了教育者的威嚴(yán)，增添了童年的天真，陪伴他們走過重要的旅途，最后成就桃李滿天下的美夢(mèng)。
是的，這是一個(gè)夢(mèng)，這是一個(gè)幻想過無數(shù)次的夢(mèng)，這是一個(gè)虛無飄渺的夢(mèng)。帶著這個(gè)夢(mèng)我走進(jìn)了城西小學(xué)，迎來了小學(xué)最天真的孩子，一年級(jí)的小天使們。看著那一張張?zhí)煺�、可愛的小臉，我的幸福感升至最高點(diǎn)。那時(shí)，我在心里一遍遍地告訴自己：我要做個(gè)好老師！我要實(shí)現(xiàn)我的教育夢(mèng)。
然而，當(dāng)擔(dān)起這個(gè)家的大家長之后，我猛然發(fā)現(xiàn)他們其實(shí)是一群帶著“天使”面具的惡魔，正用那天真無邪的外表一次次挑戰(zhàn)那顆一夕之間“衰老”的心。于是，那個(gè)曾笑逐顏開的姑娘化身變?yōu)榱恕澳咐匣ⅰ�，不知何時(shí)，也有了“河?xùn)|獅”的大嗓門。而那群“罪魁禍?zhǔn)住眳s總瞪著那雙清澈無暇的雙眼一臉茫然地回望著我，訴說著無數(shù)的問號(hào)。一個(gè)學(xué)期下來，我絲毫感受不到自己正向夢(mèng)想行走。他們是很快樂，但雜亂無章；我們是很親密，但威信全無。就如那漫天飛舞的粉塵，自由，卻無聚點(diǎn)。所以，我的夢(mèng)想就在和兄弟班極大的`差距中破滅。
二、夢(mèng)之終——經(jīng)歷、付出、改變、收獲
�。ㄒ唬B(yǎng)成教育獲滿足
這一個(gè)月的慘痛經(jīng)歷讓我的夢(mèng)發(fā)生了改變，此時(shí)的夢(mèng)想換化成了幾個(gè)獨(dú)立而又能相連的詞匯“進(jìn)步”“改變”“習(xí)慣”……沉思過后，將這些詞匯融入到了教育教學(xué)之中。首先要整改的自然是規(guī)范，所以我放慢了上課的節(jié)奏，抓住每節(jié)課的機(jī)會(huì)“定規(guī)矩”。 哪個(gè)孩子有了進(jìn)步，我馬上給予小紅花、五角星等的獎(jiǎng)勵(lì)。幾天下來，坐言起行都有所成效，看來，表揚(yáng)的魅力真是無窮的。于是，表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)開始在我的教學(xué)大放益彩�！耙伙w沖天”約束著他們的行為，展現(xiàn)著他們的成果�！伴T爺爺?shù)奈⑿Α笔谴蠼M努力的碩果。看著那一個(gè)個(gè)象征著收獲的小蘋果掛上枝頭時(shí)，孩子們的臉上洋溢著快樂和驕傲，她們正幸福地品嘗著收獲的快樂，同時(shí)，還不忘能給小組爭光而你追我趕�！跋惭蜓虻姆Q號(hào)”送給上課積極動(dòng)腦、勇敢發(fā)言的孩子……
一連串的“蜜糖”適時(shí)、適地地派發(fā)，在孩子們內(nèi)心深處起著不同的化學(xué)反應(yīng)。而此時(shí)的我才發(fā)現(xiàn)，我的夢(mèng)想正悄悄實(shí)現(xiàn)。這時(shí)的夢(mèng)是一種腳踏實(shí)地，是習(xí)慣養(yǎng)成的驕傲，是孩子們成長、進(jìn)步的欣慰，更是付出與收獲的滿足！
�。ǘ└形颉拔壹摇鲍@幸福
如果行為的規(guī)范是一種滿足，那么幸福又是什么呢？記得那是運(yùn)動(dòng)會(huì)上的集體項(xiàng)目拔河比賽。孩子們興致勃勃，個(gè)個(gè)躍躍欲試，那臉上的神情我無法用言語來表達(dá)。比賽開始，經(jīng)過緊張、激烈的爭奪，孩子們滿頭大汗，氣喘吁吁，但最后以一局持久戰(zhàn)定下了“輸贏”。聽到師傅班孩子勝利的歡呼聲，平時(shí)活躍的他們此時(shí)變得異常得安靜，他們的眼神如此專注，凝神望了望場(chǎng)地，仿若周旁再無他人，寂靜無聲，只是就這樣，就這樣低著頭，默默地走回我們班的歸屬地。
看到孩子們哀怨的眼神，我微笑著迎接他們：“好棒！已經(jīng)很厲害嘍！”可惜，此時(shí)我的表揚(yáng)再也不能換來陽光般燦爛的微笑。于是，我走上前去，搓搓他們的小手：“疼嗎？”回答我的仍是無聲，一個(gè)個(gè)只是搖著小腦袋。孩子們回到了二（3）中間，總算開始融入到歡聲笑語中，是的，這就是孩子。傷心只是一時(shí)的，我這樣想著。身高、體重、場(chǎng)地諸多的因素影響著比賽最后的成績，是不是第一名也許已經(jīng)并不那么重要了，我的思緒又回到了激烈的比賽場(chǎng)地。
這時(shí)，波滔走過來，說：“沈老師，寧敬哭了�！碑�(dāng)時(shí)，我還以為是哪個(gè)小朋友調(diào)皮欺負(fù)她，可轉(zhuǎn)身一看，那孩子好好地站著，身上未見一絲灰塵的影子。于是，另一個(gè)念頭躥入我腦海中，我走過去，蹲下身子，輕輕地抱著她：“寧敬，你怎么了？”她只是搖搖頭，哭泣著，就是不發(fā)一語�！笆遣皇潜荣愝斄�，心里難過，所以哭的�！蔽覇柕健Ｋ龓е翘�、眼淚委屈地點(diǎn)點(diǎn)頭，此刻，一種名為“感動(dòng)”的幸福因子瞬間涌入心頭，而這竟是一個(gè)8歲的孩子帶給我的�！氨荣惖臅r(shí)候，你覺得自己努力了嗎？是不是用上所有的力氣了？”她點(diǎn)點(diǎn)頭�！澳悄阌X得參加比賽的其他小朋友都盡力了嗎？”她仍點(diǎn)點(diǎn)頭�！澳悄銥槭裁磿�(huì)哭了呢？老師覺得，只要我們努力了，付出過了，無論最后是不是拿到第一名，對(duì)于我們來說都沒關(guān)系了。
教師的征文100012
離開周老師的課堂已有一年之久了，但我還清楚地記得周老師的仙風(fēng)道骨、豪氣灑脫。
對(duì)了，周老師是我們的語文老師，他很瘦，很愛穿一身白色的襯衫，帶著金邊近視眼鏡，走路輕快而威穩(wěn)。他身上的鑰匙總是一大串一大串的，一眼望去，儼然一副先生樣。
“也許你已經(jīng)不記得我，但我從未忘記過您。”
一、您愛……
依稀記得，您愛穿白襯衫；您愛給我們上古文課；您愛用左手在黑板上寫字，歪扭，稚嫩，像孩子走路的樣子，很教人竊笑；您愛在上課鈴聲響后的三分鐘，踩著輕快的步子，踏著鑰匙碰撞而灑滿了一地的清脆金屬聲走進(jìn)教室，然后對(duì)計(jì)分的.同學(xué)笑著說：“五分鐘沒到，不算遲到!”；您愛用您的可愛征服全班；您愛在朗讀古文時(shí)，用第三調(diào)把“矣”字拉長，您用一個(gè)“也”字，讀出了古人的惆悵，古人的心酸；您愛在我們吵鬧時(shí)，悄然無聲地走進(jìn)教室，然后讓我們?nèi)ヌ飶綀?chǎng)跑三圈。
您愛在講魯迅先生的文章時(shí)，聯(lián)系實(shí)際生活，給我們講您的童年，講您門前那棵綴滿樹枝的童話故事；哦，還有您的父親；您愛稱魯迅先生為“迅哥兒”，給我們講他的“美女蛇”，問我們是否也想得到一盒老和尚那樣的“飛蜈蚣”，教我們到校園的芭蕉地里找尋“白娘子”……
周老師，您的愛像一道光線，照亮我們前進(jìn)的放向。
二、您說……
您說“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”時(shí)，有一種憂郁彌漫在您的臉上，仿佛那愁不是李白，而是您的；您說，等你們長大了，千萬別忘了周老師啊。這時(shí)，您的話在我們心中早已永遠(yuǎn)銘記：70班有一位“高老頭”！您說，你們這個(gè)年代的孩子，都是花朵，嫩葉，若打便成柴！這時(shí)，我們?cè)缫严露Q心，考出好成績，“不打不成才”。
三、我愛……
我愛聽您走進(jìn)教室前的腳步聲；我愛聽您的語文課；我愛聽您對(duì)古文深邃意境的解釋；我愛幫您完成語文組的板報(bào)；我愛在寫作文時(shí)問您很多很多的問題；我愛像小草一般，在您的光芒下成長……
周老師，您是我風(fēng)雨中的英雄，您是我“遙指杏花村”的牧童，您是我心中最多愁善感的詩人。是您，讓我在學(xué)海中不必一人泛舟，和您在一起的時(shí)光，是我一輩子都值得珍惜的回憶。
教師的征文100013
《師者父母心》
七年，像一首唐詩，跳躍的意象濃縮了歲月的精華;七年，又像一部長篇小說，起伏的情節(jié)記錄了時(shí)間的每個(gè)足跡。
作為一個(gè)已參加工作七年的醫(yī)護(hù)人員、老師，我在一次又一次搶救病人的過程中不斷領(lǐng)略人們與病魔抗?fàn)帟r(shí)的堅(jiān)強(qiáng)和感動(dòng)，我是幸運(yùn)的，也是富有的，因?yàn)槲夷鼙M自己的力量去挽救垂危的生命，能看著原本已經(jīng)奄奄一息的人慢慢恢復(fù)健康，這無疑讓自己的人生充滿了成就感。
然而轉(zhuǎn)行做了教師之后，我才發(fā)現(xiàn)常言說的“醫(yī)者父母心”，該為“師者父母心”。師者如醫(yī)者，醫(yī)者醫(yī)人心之疾病;師者醫(yī)人心之困惑。在兩年多的從教生涯中，我和孩子們一起譜寫了生命的箴曲!
多少個(gè)不眠之夜，為自己的成長與收獲而欣喜，也為偶然的消沉與落寞而神傷!因此，我體會(huì)到了為人師者的偉大與艱辛，體會(huì)到了良好教育的重要性。俗話說 “十年樹木，百年樹人”，可見要教育好學(xué)生，傳授知識(shí)固然重要，但更重要的是使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)能養(yǎng)成優(yōu)秀的品質(zhì)，培養(yǎng)健全的人格。常言“醫(yī)者父母心”，為人師者“千教萬教，教人求真”，又何嘗不是父母之心，而教育的過程就是發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程，因此能否發(fā)現(xiàn)學(xué)生的的問題并提出適當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法，則成為“塑造靈魂工程”的當(dāng)務(wù)之急。
先談心理素質(zhì)問題。
現(xiàn)在越來越多的家庭都是獨(dú)生子女，所以孩子面臨的問題也越來越多。他們中間有的被祖輩、父輩嬌慣得毫無生活能力，并且養(yǎng)成了自私、冷漠的性格，無法與人和諧相處;也有的由于缺少同齡伙伴而變得性格孤僻，不能與人正常溝通;還有的因?yàn)榇煺劢逃娜笔Ф嗳醯貌豢耙粨�。但現(xiàn)實(shí)世界中巨大的學(xué)習(xí)壓力，再加上自身的種種問題，這些曾經(jīng)熱情而又明亮的眼睛卻在多姿多彩的生活中逐漸暗淡和冷漠了下去。在壓力面前，他們做了許多不明智的選擇，以此作為自己逃避的應(yīng)急出口。例如，有的學(xué)生把美好青春埋沒在日復(fù)一日的游戲里;有的卻把自己的大好前程自以為是地?fù)]灑在與老師的對(duì)抗中;而有的卻又過早地沾染上了“看破紅塵”的遲暮之氣，每天都在輾轉(zhuǎn)怨嘆中消極度日;更有甚者竟然選擇輟學(xué)的方式，以為從此可以“解放自己、解放心靈”，殊不知，這樣錯(cuò)上加錯(cuò)，不但于事無補(bǔ)，反而深深傷害了周圍關(guān)切者的心。
這樣的現(xiàn)象不管是在過去任教的大學(xué)，還是現(xiàn)在任教的職業(yè)中學(xué)，都時(shí)有發(fā)生。
我們職業(yè)中學(xué)因其特殊性，教學(xué)難度相對(duì)較大，大多數(shù)學(xué)生因?yàn)檫^去沒有好好學(xué)習(xí)，考不上高中，所以選擇就讀職中，學(xué)生的文化基礎(chǔ)差，自信心不足，自控力也較弱。而且職校生一般在思想感情上，都遭受過不同程度的挫折、創(chuàng)傷，從而產(chǎn)生了一系列特殊的心理特點(diǎn)，如用“對(duì)立”保護(hù)心中的疑懼、缺乏自信、感情用事、服軟不服硬、自尊和自卑共存、意志薄弱等。從進(jìn)入校門的第一天開始, 他們就迫切地需要教師特別是班主任的關(guān)愛。我們總以為“誰愛孩子,孩子就愛他,只有愛孩子的人,他才能教育孩子”�？墒�，有了愛，就一定是成功的教育嗎?就一定能夠管理好班級(jí)嗎?教師的愛，學(xué)生體會(huì)到了嗎?接受了嗎?經(jīng)過和學(xué)生聊天、談心，我了解到，能感受到老師愛心的學(xué)生只有極少的一部分，很多學(xué)生都表示自己“不注意，不知道”，也就是說，教師付出的“愛”被學(xué)生“領(lǐng)情”的不到十分之一。實(shí)踐告訴我們，熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛,就更加困難。
我曾教過一個(gè)學(xué)生，進(jìn)校時(shí)成績處于班上的中上等，在班級(jí)管理上也是班主任的得力助手，可是因?yàn)橐淮畏稿e(cuò)被撤出班干之職后，沒有思考自己過錯(cuò)，反倒因?yàn)槁裨估蠋煻员┳詶壣踔灵_始和一些后進(jìn)生去上網(wǎng)，終于因?yàn)槊詰倬W(wǎng)絡(luò)游戲而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績?nèi)諒?fù)一日地下降。老師苦口婆心的規(guī)勸聽不進(jìn)去，眼神中滿含怨氣，一上課便萎靡不振地趴在桌上。我一直都沒有放棄他，曉之以理，動(dòng)之以情地勸說，我多么希望自己的.努力可以讓他的雙眼再現(xiàn)追求的光芒，然而他很少說話，我的努力也見效甚微。這名學(xué)生幡然醒悟之時(shí)，對(duì)我說：“老師，其實(shí)我早就知道自己錯(cuò)了，可是落下的功課已經(jīng)太多，我覺得再也補(bǔ)不上來了，于是繼續(xù)浪費(fèi)光陰，到現(xiàn)在就真的太晚了�！甭犃耍屓瞬唤駠u。這樣的例子我們?cè)诮虒W(xué)工作中經(jīng)常碰到。
根究其里，不難發(fā)現(xiàn)，上述問題的產(chǎn)生主要是由于當(dāng)事學(xué)生患上了較為嚴(yán)重的心理疾病，才導(dǎo)致了他們消極地面對(duì)一切，甚至無法正常學(xué)習(xí)和生活。面對(duì)這樣時(shí)有發(fā)生的情況，筆者認(rèn)為我們應(yīng)該在注重知識(shí)教育的同時(shí)注重對(duì)學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)，使其在遇到困難、挫折時(shí)能正確的面對(duì)并解決問題，擁有良好的心態(tài)。同時(shí)，積極尋求家庭與學(xué)校教育力量的整合，由心靈的拯救和良好環(huán)境的創(chuàng)設(shè)入手，給孩子們一片湛藍(lán)的天空。
再談道德素質(zhì)問題。
中國是禮儀之邦，中國人自古以來就以人性化、道德化的文明著稱于世。毋庸置疑，道德教育是中國傳統(tǒng)教育的重中之重。處在和諧社會(huì)的新時(shí)期，為人師者更應(yīng)該在傳授知識(shí)的同時(shí)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，利用各種渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育。筆者個(gè)人以為，不僅要在課內(nèi)通過各種感性化的教學(xué)手段(例如多媒體等)教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成尊師敬長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人等良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，更要在日常生活中言傳身教。至圣先師孔子說過：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從�！� 前蘇聯(lián)教育家馬卡連科也說過：“首先是教師品格的陶冶，行為的教育，然后才是專門知識(shí)和技能的訓(xùn)練。”從上述中外大教育家的真知灼見中可知，作為“春蠶”、作為“蠟炬”，作為人類靈魂的工程師，我們更應(yīng)嚴(yán)格規(guī)范自己的言行舉止，為學(xué)生做出良好的表率，“學(xué)高為師、身正為范”，只有身體力行，才能打動(dòng)學(xué)生、教育學(xué)生。
在這個(gè)物欲橫流的社會(huì)里，越來越多的人在質(zhì)疑我們中華民族的傳統(tǒng)美德到底傳承下來的有多少?生活中，自私、愛慕虛榮、唯利是圖者大有人在;有多少人為名利折腰，又有多少人在金錢的誘惑下迷失了自己?現(xiàn)實(shí)中墮落者的故事讓我們唏噓不已，嘆自己可改變可把握的太少。然而在大家正懷疑90后、00后素質(zhì)的時(shí)候，在大家擔(dān)心下一代是否是“垮掉的一代”之時(shí)，作為教書育人者的我們更應(yīng)該擔(dān)負(fù)起道德素質(zhì)教育的責(zé)任。
盡管我們不斷努力，但是不樂觀的情況也時(shí)有發(fā)生，因?yàn)榈赖陆逃齼H僅依靠學(xué)校是不夠的，還要依靠全社會(huì)的共同努力。放眼我們的生活，不尊老愛幼的情況時(shí)有發(fā)生;破壞公共設(shè)施、誠信缺失等道德敗壞的現(xiàn)象也是屢見不鮮。如果所有的人都意識(shí)到自己應(yīng)該在“教育”這個(gè)“立國之本”中承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)，并且付諸于行動(dòng)，那我們的生活將變得更加的祥和，“祖國的花朵”也能夠在更好的環(huán)境中成長，將來必然能夠振國興邦，讓“禮儀之邦”的美稱繼續(xù)譽(yù)滿世界!
有人曾把教師分為四種境界：以謀生為目的，以自傲為動(dòng)力，以教育為己任，以愛為根本。最令筆者欽佩的是“以愛為根本”的教師。師德的最高境界是“愛滿天下”。教師對(duì)學(xué)生的愛, 就是“師愛”。“愛滿天下”是人民教育家陶行知的人生格言�！盀榱撕⒆�，甘為駱駝。于人有益，牛馬也做”，這也是陶行知先生畢生為之實(shí)踐的諾言。教師要有“愛滿天下”的胸懷，熱愛每一個(gè)學(xué)生，班主任更應(yīng)如此。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情, 就會(huì)“親其師”，從而“信其道”，這樣的班主任，工作才能如魚得水、游刃有余。因此，師愛，不僅僅要求教師有愛學(xué)生的感情，最重要的是讓學(xué)生感受這種愛，從而有利于教育活動(dòng)的順利進(jìn)行。
綜上所述，師者如醫(yī)者，醫(yī)者醫(yī)人心之疾病;師者醫(yī)人心之困惑。作為一個(gè)職校教師，我將在教學(xué)生涯中努力用愛滋潤學(xué)生的心田，除了教好自己的專業(yè)課，更要關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)、道德素質(zhì)等問題，爭做優(yōu)秀的人民教師。
教師的征文100014
20xx年9月參加工作以來，我始終手捧一顆愛心，懷著對(duì)教育事業(yè)的追求，不斷地探索和實(shí)踐，模范履行職責(zé)，無私奉獻(xiàn)，熱愛學(xué)生，教書育人，為人師表。以高尚的師德嚴(yán)格要求自己成為一名合格的人民教師。有人愿把學(xué)生比作一朵朵小花，我倒更愿把孩子們比作一株株小草，我愿意永遠(yuǎn)做一名培育芳草的園丁，從工作中去體味教育工作的崇高，從工作中去獲取人生的奮斗意義，從工作中去享受為人師的樂趣，從工作中逐漸充實(shí)自己。
一、思想認(rèn)識(shí)方面
“做一個(gè)合格的人民教師，首先要有一個(gè)健康進(jìn)步的思想”。我在師德上首先嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)黨的路線、方針、政策。與時(shí)俱進(jìn)，愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生。按照教師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，時(shí)時(shí)做到 “教書育人，言傳身教”以自己樂觀豁達(dá)，積極向上的人格去感染學(xué)生。
用愛心塑造師魂。自工作以來，我一直擔(dān)任班主任工作，管理班級(jí)始終把熱愛學(xué)生放到第一位，抱著一顆愛孩子愛工作的心情，精心呵護(hù)班級(jí)。與孩子們平等相處，做他們的好朋友，尊重他們，信任他們，理解他們，積極主動(dòng)地與他們相處。在課堂上，只要是對(duì)孩子有好處的，我都會(huì)給予鼓勵(lì)與支持。在課下，我與學(xué)生共同解決問題，只要學(xué)生提出的問題，我都會(huì)不厭其煩地回答他們。對(duì)于學(xué)困生和優(yōu)等生我都會(huì)一視同仁，為孩子的健康成長助力。對(duì)性格孤僻的學(xué)生，更多地給以熱情幫助使他們恢復(fù)自信，走出自我評(píng)價(jià)的誤區(qū)。人的感覺是相同的，教師的真誠學(xué)生是感受到的，只有當(dāng)學(xué)生接受了你這個(gè)人，才能以主動(dòng)的心態(tài)接受你的教育。我管理班級(jí)的`方法是：生活上給點(diǎn)愛，關(guān)心體貼學(xué)生;學(xué)習(xí)上給點(diǎn)愛，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生;做到用愛心溫暖學(xué)生，用童心去理解學(xué)生，用耐心去引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理，使其樂于接受老師的教誨。
二、文明禮儀方面
以身作則，言傳身教。自上班以來，本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有病有事先請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。生活中，勤儉節(jié)約、不攀比、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。這就是師德的力量。“身教重于言教，榜樣的力量是無窮的”。我要求學(xué)生做的，自己必須先做到，不允許學(xué)生做的，自己堅(jiān)決不做。在日常生活中規(guī)范自己的言行，以良好的道德風(fēng)范，對(duì)學(xué)生實(shí)施教育，以身作則，言傳身教，時(shí)時(shí)處處起到表率作用。所以，我所帶的的班級(jí)，班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，面貌新，多次被學(xué)校評(píng)為文明班級(jí)和先進(jìn)集體。種種的努力付出，換來了孩子的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，家長也喜在心頭，這為家校傾力配合做好孩子的各方面教育工作起到了很好的作用。
三、教學(xué)管理方面
教育工作中，我把課前精備、課上精講、課后精練作為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)三環(huán)節(jié)，面對(duì)有限的課時(shí)，我以改革精神探索提高教學(xué)效率的科學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，最大限度地提高單位時(shí)間里的教學(xué)效益。功夫不負(fù)有心人，教學(xué)效果明顯提升，青年教師匯報(bào)課連獲一等獎(jiǎng)，學(xué)生評(píng)教成績優(yōu)異，并深得領(lǐng)導(dǎo)與家長認(rèn)可。
在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。
作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績。所以，四年來，我一直注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作：用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生，因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為積極因素，幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。倪威威同學(xué)就是一個(gè)很好的轉(zhuǎn)化例子，剛接班不久，他就表現(xiàn)出調(diào)皮，組織紀(jì)律性差，厭學(xué)，愛上網(wǎng)等不良情況。鑒于個(gè)人特點(diǎn)，我就因勢(shì)利導(dǎo)，肯定他的聰明伶俐，知識(shí)面廣等優(yōu)勢(shì)，幫助其做好充分的近期規(guī)劃與人生規(guī)劃，并在平日的學(xué)習(xí)與生活中給以指導(dǎo)與監(jiān)督，現(xiàn)在，他的學(xué)習(xí)、紀(jì)律與身心等各方面都有很大的進(jìn)步。尤其，當(dāng)教師節(jié)那天他雙手捧著康乃馨送到老師面前，深鞠躬的那一剎那，讓我感受到孩子真的懂事啦!進(jìn)步的孩子，滿意的家長，更加堅(jiān)定了我的教育信念!
教育科研是教學(xué)進(jìn)步的動(dòng)力，更是教學(xué)特色形成的根本途徑。任現(xiàn)職以來，我堅(jiān)持在教研中教學(xué)，在探索中教書，在思想的升華過程中育人。我積極參加學(xué)校的各項(xiàng)教研活動(dòng)，密切注意和追蹤本學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)、最新教學(xué)科研成果和中招信息，掌握教育發(fā)展動(dòng)態(tài)，積極參學(xué)科組的教研活動(dòng)，主動(dòng)承擔(dān)教研課題，并把新的科研成果引進(jìn)到教學(xué)中來，在教學(xué)中探索理論和實(shí)踐相結(jié)合的可行性和可操作性，使教學(xué)和科研互相促進(jìn)。例如，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，創(chuàng)造適合我校校情的教改方法;探討多媒體電化教學(xué)手段在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用;加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理行為與學(xué)習(xí)效率關(guān)系的研究;探討提高課堂教學(xué)的藝術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、方法和措施;抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作的開展與落實(shí)等等。
站在講臺(tái)上，我只是一名普通而平凡的初中教師，我只是做了一些我該做的工作。但我認(rèn)為我的人生是有價(jià)值的，因?yàn)槲矣脤?shí)際行動(dòng)詮釋了“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑”這一經(jīng)典論述。我相信：一分耕耘，一分收獲，在今后的工作中，我要繼續(xù)默默地奉獻(xiàn)，用博大的胸懷擁抱所有的孩子。
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