教師讀書征文【優(yōu)選】
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家對(duì)征文都再熟悉不過(guò)了吧,征文要求篇段合乎格式,字?jǐn)?shù)合乎規(guī)定。如何寫一篇有思想、有文采的征文呢?以下是小編精心整理的教師讀書征文,希望對(duì)大家有所幫助。
教師讀書征文 篇1
曾幾何時(shí),同事們聊天時(shí),多了些讀書心得,少了些家長(zhǎng)里短。通過(guò)讀書,使我了解到徐斌成長(zhǎng)的艱難歷程,華應(yīng)龍走過(guò)來(lái)的一路坎坷……更重要的是是我確立了自己的人生目標(biāo),堅(jiān)定了信念,勾畫了自己的成長(zhǎng)藍(lán)圖。
談到我的讀書生活,追根溯源應(yīng)從中學(xué)時(shí)代說(shuō)起,我讀的第一本書是人物傳記《賀龍將軍》,至今還清晰的記得賀龍將軍拿把菜刀鬧革命的故事;接著受個(gè)人喜好的限制,我陸續(xù)讀了寫評(píng)述類的書籍,如:《三俠五義》、《隋唐演義》、《大、小八義》等等;到初三的時(shí)候我又開始鐘愛起來(lái)武俠小說(shuō)啦,和所有的人一樣,可以說(shuō)毫無(wú)選擇的,無(wú)目的,接到什么書,就看什么書。像金庸、臥龍生、古龍、梁羽生等的作品幾乎看了個(gè)底朝天,如果說(shuō)當(dāng)時(shí)有什么目的可能就是為了把自己的作文寫好,自己寫一部同樣有著驚險(xiǎn)歷程的小說(shuō),因?yàn)槲业囊晃缓门笥眩梢哉f(shuō)是個(gè)小說(shuō)迷,到高中時(shí)自己竟然寫了一部小說(shuō),而文中的主人公也是他本人的縮影,當(dāng)時(shí)感覺特羨慕。為了這一點(diǎn)點(diǎn)虛榮心,我也開始欣賞起小說(shuō)中的景物描寫、細(xì)節(jié)描寫、心理描寫·現(xiàn)在細(xì)心品味,當(dāng)時(shí)的成長(zhǎng),不僅是看書,更重要的是讀后的交流,雖然也說(shuō)不上是什么反思,但與同伴交流時(shí),看到自己的夸夸而談,別人投來(lái)的.目光,自我感覺挺滿足,同時(shí)也使得個(gè)人在口語(yǔ)表達(dá)以及與人交流等方面無(wú)意識(shí)的得到提高。有了這點(diǎn)啟發(fā),我在輔導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書時(shí),更多的是交流、匯報(bào)的形式,因?yàn)檫@是一種能力的培養(yǎng),習(xí)慣的養(yǎng)成。
到了師范后,我又開始熱衷于偉人傳記、商業(yè)精英的成長(zhǎng)歷程,使我深深的感受到“業(yè)精于勤荒于嬉”的人生哲理。受職業(yè)的影響,在畢業(yè)前后我又開始關(guān)注一些具有成功經(jīng)驗(yàn)的教育經(jīng)典案例,如:《卡特·威爾的教育》、《哈佛女孩劉亦婷》、《發(fā)現(xiàn)母親》、《微格教學(xué)法》等,通過(guò)對(duì)這些書籍的閱讀學(xué)習(xí),在我心中逐漸建立起一種新的教育模式,至今影響著我的課堂、教學(xué)理念。
作為99、20xx年的畢業(yè)生,是不幸的,同時(shí)也是幸運(yùn)的,正是這個(gè)機(jī)會(huì),它“逼著”我學(xué)習(xí)起來(lái)專業(yè)知識(shí),這些知識(shí)是枯燥的、無(wú)味的,但還是耐著性子,擊退了夾在心中的“惰性”,無(wú)意中使自己的理論知識(shí)又上升了一個(gè)高度,備課時(shí)自己的思路更加清晰。但我深深知道:冰凍三只,非一日之寒。在當(dāng)前這樣的時(shí)代,特別是當(dāng)前校本教研的大潮中,要想有一席之地,絕不能靠“三天打魚、兩天曬網(wǎng)”混日子,因?yàn)榍Ю镏,始于足下,貴在堅(jiān)持、在個(gè)人的毅力!
看看我們的周圍吧,一位位老師、一位位同事茁壯成長(zhǎng),他們的成功成材哪個(gè)也離不開讀書呀,我們還等什么!有人說(shuō):“仰望是一種奢望、望塵莫及”,而我要說(shuō)的是仰望是一種理念,是我們尋找差距的一種手段,是我們進(jìn)步的動(dòng)力,是自己人生路上的開端。通過(guò)仰望“名師”,使我們找到了與“名師”的差距,了解到他們和我們一樣的“平凡”、“普通”,貴在他們堅(jiān)持了,他們圍繞夢(mèng)想奮斗啦,付出啦。比比人家,對(duì)照一下自己:我們還空口埋怨什么?誠(chéng)如南京行知小學(xué)楊瑞清校長(zhǎng)說(shuō)的:“守住內(nèi)心的寧?kù)o,做自己喜歡做的事,立大志,做小事。用十年、二十年的時(shí)間做小事,把小事做好,做到極致,最終就能成就大事”。是啊,立大志,做小事,多么普通的一句話。大家都知道,“難事始于易、大事起于細(xì)”,但我認(rèn)為貴在毅力,堅(jiān)守住自己的陣地,守住內(nèi)心的那絲防線,從小事做起,從細(xì)節(jié)入手,以讀書為階梯,踏踏實(shí)實(shí)的走自己的路,承擔(dān)起“太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)吧!”。
教師讀書征文 篇2
書是生命永恒的香味,而茶卻是這淡淡清香的源頭,把讀書作為日常,也被認(rèn)為是人生命之中最好的習(xí)慣。------題記
讀書,是智慧的行為,生活之中與書為伴,把書作為自己的朋友,以誠(chéng)相待,融入書的世界,知識(shí)的海洋,使其頭腦清溪,思維敏達(dá)。
書是生命永恒的香味,而茶卻是這淡淡清香的源頭,把讀書作為日常,也被認(rèn)為是人生命之中最好的習(xí)慣。一本好書,一杯清茶,一個(gè)愜意的午后。
茶幾上散發(fā)出幽幽的香氣,彌漫在了空中,合著陽(yáng)光照射進(jìn)來(lái),撲鼻傾心,細(xì)細(xì)的咀嚼書中的文字,反復(fù)品嘗,方方盈口,滿滿的都是余香。古今中外,萬(wàn)千氣象,多數(shù)如此。
一生之中,讀書閱人,增知識(shí)、長(zhǎng)智慧,遨游在書的海洋,與偉人指點(diǎn)江山,與智者談思想進(jìn)步和提高,與同行談天說(shuō)地,聊聊你我,與文人墨客談?dòng)懬Ч盼恼、?shī)詞歌賦。跟著歷史學(xué)家的腳步,穿越時(shí)空的隧道了解古代文明,和考古專家一起探索發(fā)現(xiàn)那沉睡千年的古城恒源,讓福爾摩斯帶你去破獲各類撲朔迷離的'驚天奇案。
你可以走近歷史的深處,看三國(guó)風(fēng)云變幻,群雄爭(zhēng)霸,觀大宋揚(yáng)鞭懲厄,好漢難歸。你也可以悄悄的走近封建時(shí)代的大觀園、和寶黛們一起,賦詞歌舞,嬉笑玩鬧,偷偷的溜進(jìn)神秘的西廂閣、愛上崔鶯鶯,和張生一起玩轉(zhuǎn)不倫不類的三角戀。
而這一切都可以在一個(gè)閑暇的時(shí)光,砌上一杯小茶,隨心而欲,無(wú)需太多的講究與糾纏,忘卻短暫的煩惱,補(bǔ)充一個(gè)美好精神世界,那么只次一本,就可以撲獲更大的快樂(lè)!
書就是我們的朋友,讀一本好書猶如交了一個(gè)益友。一杯茶,一個(gè)悠然的午后,靜坐在窗前的藤椅上,隨便的拿起一本小書細(xì)心地品讀了起來(lái),靜靜地沉醉在了其中,這種隨心而愜意的時(shí)光仿佛古人隱居一般悠閑自樂(lè),沉醉不拔,稱心而滿意。
人們常說(shuō),讀書是智慧的行為,可以說(shuō)這種行為的本身能引領(lǐng)我們走向更大的智慧。如果一個(gè)人能在現(xiàn)實(shí)生活中表現(xiàn)的恰淡愉悅,快樂(lè)自得,那么他的生活必然有書籍的陪伴,使得他能活的豁達(dá)開朗,意境超俗,隨意而安。
時(shí)光流逝,歲月不言。生命在書墨中渲染,散發(fā)出一種靈魂的香味,就像那杯清茶一樣飄逸四撒,那一縷芬芳就是我們留給著這世上最美的痕跡。
如此想念某一段時(shí)光,一個(gè)人,一杯茶,一本書,在一個(gè)安逸的午后,這種隨心而愜意的生活。
教師讀書征文 篇3
說(shuō)老實(shí)話,平常的教育教學(xué)工作比較繁忙,真的很少時(shí)間靜下心來(lái)看一看書。尤其是看一些教育理論專著,真的有點(diǎn)力不從心;蛟S是因?yàn)榻逃龑V珜I(yè),有些理論比較高深和枯燥,或許是因?yàn)樽约赫娴挠行⿷猩。總之,每?dāng)遇到這種情況的時(shí)候,總是提不起精神來(lái)。但我也懂得讀書的重要,懂得書籍是人類進(jìn)步的階梯。尤其是我們教師這個(gè)職業(yè),擔(dān)負(fù)著教書育人的歷史重任,我們的知識(shí)儲(chǔ)備和專業(yè)素養(yǎng)在很大程度上影響著學(xué)生的發(fā)展,甚至影響學(xué)生一生。因此,當(dāng)今年的“多讀書·讀了書”活動(dòng)開展時(shí),我從心底里歡迎它的到來(lái)。不過(guò),認(rèn)可的同時(shí),心里又變得矛盾。時(shí)間不是最主要的問(wèn)題,正如名人所說(shuō),時(shí)間像海綿,擠一擠總會(huì)有的。關(guān)鍵是一面對(duì)那些高深的純理論的專業(yè)著作,我總是絞盡腦汁也無(wú)法理解。好不容易讀出點(diǎn)意思,卻總是無(wú)法在實(shí)踐中進(jìn)行操作。所以,我決定先讀一些比較淺顯的通俗易懂的教育隨筆.
別說(shuō),我的運(yùn)氣還真的不賴。隨手一翻,居然從學(xué)校圖書室找出了好書,那就是由“立體教學(xué)”的創(chuàng)立者、全國(guó)知名語(yǔ)文教育專家孫春成老師編著的《新課程語(yǔ)文教育隨筆》。這本書是孫春成老師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)思考的心血結(jié)晶,從教育理念、教學(xué)素質(zhì)、教育科研、課堂教學(xué)、教學(xué)方法等側(cè)面,闡發(fā)語(yǔ)文立體教育教學(xué)思想與智慧;就語(yǔ)文教學(xué)改革中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、難點(diǎn)、盲點(diǎn)問(wèn)題談自己的見解,一事一議,有理有據(jù),發(fā)人深思,又有很強(qiáng)的操作性。隨筆短小精悍,樸實(shí)通俗的語(yǔ)言一下子吸引了我的眼球。讀著讀著,字里行間透露的信息讓我感同身受。好像從教十年以來(lái)的一些所得,一些困惑,一些真真切切的體驗(yàn)被孫老師總結(jié)得淋漓盡致。它好像就是我們語(yǔ)文教師教育教學(xué)真實(shí)的寫照。我產(chǎn)生了一種莫名的感動(dòng),同時(shí)夾雜著深深的折服。陶醉的同時(shí),我對(duì)未來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)充滿了信心。我的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)的畫卷。展開畫卷,師生和諧,享受課堂,其樂(lè)融融的歡聲笑語(yǔ),學(xué)生臉上洋溢的燦爛笑容和絕對(duì)自信,激烈探討中一涌而出的創(chuàng)新思維,靈感火花,聲情并茂的表述,瑯瑯的讀書聲,一切的一切,鮮活地躍然于紙上。此時(shí)此刻,我深深沉醉其中,不,應(yīng)該說(shuō)是愜意的享受。
輕輕地翻閱那薄薄的紙張,細(xì)細(xì)地品位其中的內(nèi)涵,略有所得。當(dāng)我的眼神停留在28頁(yè)的時(shí)候,醒目的標(biāo)題和實(shí)實(shí)在在的舉措引起了我的共鳴。是啊,教育教學(xué)中,多少次的實(shí)踐證明這是一句至理名言。聯(lián)系最讓老師和學(xué)生頭疼的作文教學(xué),我心中產(chǎn)生了一種莫名的沖動(dòng),迫不及待地想把心中的想法一股腦兒地傾瀉出來(lái)。
曾幾何時(shí),我特別關(guān)注過(guò)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》,特別注意過(guò)這樣一些文字:留心周圍事物,樂(lè)于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心;愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂(lè);寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,表達(dá)真情實(shí)感;1—4年級(jí)從寫話、習(xí)作入手,是為了降低起始階段的難度,重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。我也曾認(rèn)真地思考,上述的文字表述雖然不一樣,但字里行間抒發(fā)著同樣一種情感,呼喚著同樣一種聲音:樂(lè)于表達(dá),樂(lè)于交流,易于動(dòng)筆,培養(yǎng)和增強(qiáng)寫作的信心。這些敏感的字眼觸動(dòng)著我的神經(jīng)。是啊,一向讓學(xué)生害怕的作文,讓教師為難的作文教學(xué)一直是我們沉重的包袱,一塊病。怎樣讓枯燥、抽象的作文思想變成暢快流淌的文字?怎樣讓學(xué)生喜歡上這談虎色變的作文?我們?cè)?jīng)一直在為此思考,琢磨,追求。盡管我們嘗試了千方百計(jì),在每一次課堂上做了一次又一次有意識(shí)的滲透,但我們學(xué)生的作文似乎沒(méi)有大的起色,學(xué)生對(duì)待作文的情緒沒(méi)有太大的改觀。這不禁讓我們的心涼了一大截。聯(lián)系這些年在作文教學(xué)方面的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,結(jié)合自己所見所聞,所思所想,我不斷地問(wèn)自己:是不是我們把目標(biāo)定得太高了?是不是把作文教學(xué)搞得太空洞了?
現(xiàn)在回過(guò)神來(lái),再來(lái)讀讀孫老師文中的一段話:為學(xué)生提供在學(xué)校自我實(shí)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。自我實(shí)現(xiàn)是人的一種社會(huì)需要,教師和學(xué)校如果較多地為學(xué)生提供滿足這種需要的機(jī)會(huì),就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。比如適當(dāng)?shù)母?jìng)賽、評(píng)比、有關(guān)的興趣團(tuán)體,課堂上及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng),都能形成良好的學(xué)習(xí)情緒。有的學(xué)生因?yàn)槔蠋煹囊痪湓捇蛞淮胃?jìng)賽獲獎(jiǎng)影響了他的人生道路,這樣的例子是很多的。我似乎又有了新的感觸,腦子里也不由自主地回想起一個(gè)又一個(gè)場(chǎng)景。
場(chǎng)景一:我現(xiàn)在接受的班中,有一個(gè)全校熟知的學(xué)生——蘇豪玉。雖說(shuō)上六年級(jí),但是她每次寫作文時(shí),臉上總能看到燦爛的笑容。寫出來(lái)的'作文洋洋灑灑,一氣呵成,字里行間都流露著快樂(lè)的童年。這對(duì)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),理所當(dāng)然地成為班中的鳳毛麟角;貞浺郧胺喫淖魑臅r(shí),董建軍老師總會(huì)在她的作文本上留下熱情洋溢的肯定和鼓勵(lì);回想她的媽媽曾經(jīng)對(duì)我說(shuō)過(guò)的話:“每次寫作文的時(shí)候,我都陪在她的身邊,幫她發(fā)現(xiàn)和挖掘一些生活中的寫作素材。等她寫完的時(shí)候,我總是給她檢查一遍。不管有多忙,這幾乎成了我的一項(xiàng)家庭作業(yè)。遇到她提問(wèn)或不足的地方,我總會(huì)委婉地提一些建議,幫她攻克難關(guān);又再一次回想起我曾經(jīng)了解到的情況:三年級(jí)的時(shí)候,蘇豪玉的作文常常被作為優(yōu)秀作文讀給大家聽。我不禁產(chǎn)生了思考:“雖說(shuō)蘇豪玉是一個(gè)個(gè)體,但是整個(gè)班級(jí)不就是一個(gè)個(gè)體組成的嗎?我們難道不可以從個(gè)體入手,從局部入手,讓星星之火燎原嗎?蘇豪玉母親重要的角色是家長(zhǎng),一個(gè)很出色的母親,但她何嘗不是代表一個(gè)老師呢?我們可以從她的家庭教育中得到一些啟發(fā)。動(dòng)員家長(zhǎng),讓家校緊密地結(jié)合起來(lái),共同培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們可以把她耐心、科學(xué)地輔導(dǎo)個(gè)體寫作的有效方法用到我們的作文教學(xué)中來(lái)。
場(chǎng)景二:去年我到南街小學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)時(shí),無(wú)意中聽說(shuō)茍麗老師說(shuō)起她所帶的六一班同學(xué)都比較喜歡寫作文。她班里有一本優(yōu)秀作文集,里面收藏著全班不少的作文,學(xué)生的習(xí)作熱情很高。正所謂“言者無(wú)心,聽者有意!蔽冶旧韺(duì)作文教學(xué)特別在意,正愁找不到好的對(duì)策,有此機(jī)會(huì),怎能輕易放過(guò)?于是,我有意地詢問(wèn)了茍老師。她告訴我,她班學(xué)生的寫作興趣保持得挺不錯(cuò)。因?yàn)樗鶐W(xué)生親自去實(shí)踐,去體驗(yàn)。她讓學(xué)生去觀察樹葉,觸摸樹的脈搏;讓學(xué)生去抓蚱蜢,玩蚱蜢,并且要玩出花樣來(lái);她總會(huì)讓學(xué)生推薦好的作文進(jìn)入班級(jí)的作文集……聽她這么一說(shuō),與其說(shuō)學(xué)生在寫作,還不如說(shuō)學(xué)生在玩中享受了表達(dá)的樂(lè)趣。隨后,我專門翻閱了她班學(xué)生的作文。同樣是寫野炊,表現(xiàn)情趣的角度卻各不相同。有的寫爭(zhēng)當(dāng)廚師的自賣自夸;有的寫同學(xué)間調(diào)侃的樂(lè)趣;有的寫調(diào)皮同學(xué)在野炊中制造的情趣……角度不同,內(nèi)容有趣,難怪她的學(xué)生會(huì)那么喜愛寫作?磥(lái),調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,挖掘生活中的情趣,發(fā)現(xiàn)豐富多彩的生活是一劑良方。當(dāng)然,方法絕不僅僅是編優(yōu)秀作文集。
場(chǎng)景三:上一屆畢業(yè)生中,我班有個(gè)叫陸佳敏的學(xué)生。五年級(jí)時(shí)寫作水平還處于一般,對(duì)寫作的興趣也不是很大。六上年級(jí)時(shí),我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)到過(guò)的、課外搜集到的好詞佳句、寫作方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。一次偶然的機(jī)會(huì),她把自己曾經(jīng)看到的課外讀物中一些描寫星空的詞句用到了作文中,用得也比較合適。我當(dāng)即評(píng)語(yǔ):“學(xué)以致用,難能可貴”,并當(dāng)眾朗讀了她的文章,并建議投送《今日大邑》。一送,還真被刊登了,她的臉上笑開了花。我也看到了她心中燃起從未有過(guò)的斗志。從今以后,她一發(fā)不可收拾,更喜歡看書,更喜歡運(yùn)用,更熱衷于寫作和投稿。盡管并不是每一次都那么順利,但是她無(wú)形中已把看書、寫作變成一種自發(fā)的行為了。作文水平大幅度提高,文章多次在班中朗讀。升入初中以后,她利用一個(gè)空閑時(shí)間來(lái)看我。她自豪地告訴我她的作文被老師打印成鉛字,作為范文,提供給全班欣賞。聽著聽著,我仿佛看到了她對(duì)寫作的那份熱情。
場(chǎng)景四:記得曾經(jīng)與黃憲紅老師教過(guò)平行班。她帶的六(2)班中有一個(gè)姓張的寫作困難生。寫作動(dòng)不了筆,不知道寫什么。好幾次,我都看到黃老師把這個(gè)學(xué)生帶到辦公室,啟發(fā)他尋找素材,耐心地指導(dǎo)他一句一句地寫,一段一段地寫,帶領(lǐng)他實(shí)實(shí)在在地了解寫作的過(guò)程。沒(méi)想到后來(lái),我竟然看不到他進(jìn)辦公室的身影了。再后來(lái),我發(fā)現(xiàn)他的作文本上,語(yǔ)句慢慢地通順了,過(guò)程越來(lái)越清楚了。我不禁瞠目結(jié)舌。這不是一個(gè)奇跡嗎?看來(lái),老師真誠(chéng)和不放棄,腳踏實(shí)地、具體可操作的教學(xué)方法幫學(xué)生走出了害怕作文的陰影。
為什么讓他們?cè)诹?xí)作道路上走上了成功之路?是興趣。興趣是最好的老師,讓我們想方設(shè)法地去運(yùn)用一些有效的方法刺激我所學(xué)生的未泯或沉睡已久的寫作興趣,踏踏實(shí)實(shí)地做好作文教學(xué)的每一步,幫困難生重新樹立信心。多一些機(jī)會(huì),多一些欣賞,多一些鼓勵(lì),多一些幫助,讓我們真正做學(xué)生的良師益友。
教師讀書征文 篇4
大概生命的每個(gè)階段,都會(huì)出現(xiàn)一本書,它恰到好處,或是安慰,或是證明,或是希望!督處熑宋那閼选肥且槐緟R集錢理群、余秋雨、吳非等教育大家的散文集,是一本平實(shí)的充滿禪意的教育小品,語(yǔ)言溫和柔美,浸潤(rùn)著真情實(shí)感,每次捧起它時(shí),眼中都有持久的溫潤(rùn)。
我想,正在這個(gè)時(shí)候,浮躁的明朗夏日里,讓我足夠平靜的,已經(jīng)不是一杯茶,不是所希冀的目標(biāo)達(dá)成,不是固執(zhí)的自我堅(jiān)守,而是一種參透,一種貼合之后將心靈帶到更遠(yuǎn)處的沉默指引;蛟S是吧?僅僅是些微細(xì)碎機(jī)緣的不斷到來(lái)。
昨晚睡前小讀,淚水滑落,靜默,心中升起體會(huì),便用本子記下。這是我第三次捧起這本書,前兩次是大致瀏覽,心中未起太大漣漪,溫溫疲倦至極的心,讀著讀著,所有情緒如游魚一般沉下……
讀此書的過(guò)程,如同與大師對(duì)話的過(guò)程、與自己內(nèi)心對(duì)話的過(guò)程,更是追尋教育本質(zhì)的過(guò)程。在這本書中出現(xiàn)頻率最高的字就是“愛”字。圍繞著愛談了很多理論和經(jīng)驗(yàn),歸結(jié)一點(diǎn),師道即是人道。王國(guó)維的人生三重境界,仔細(xì)想來(lái),放在教育中,何嘗不適用?
“獨(dú)上高樓望盡天涯路”----理想
“昨夜西風(fēng)凋碧樹,獨(dú)上高樓,望盡天涯路。”第一境界,謂之立志。作為教師,當(dāng)愛教師職業(yè),而且,三百六十行,獨(dú)愛教師這一行。春去暑來(lái),心無(wú)旁騖,披星戴月,一心奉獻(xiàn)。勤勤懇懇傳道,一絲不茍解惑,冰清玉潔育人,用人格魅力去影響學(xué)生,耐得住寂寞,耐得住清貧,在教書育人的田地里辛勤耕耘。
在書中我讀到了張海宏老師對(duì)教育的執(zhí)著,他寫道,“我總覺得自己的生命與學(xué)校緊緊相連,樂(lè)也罷,苦也罷,總是難以割舍!蔽易x到了熊瑞霞老師在《奉獻(xiàn)并快樂(lè)著》一文中寫道,“還有什么比這更快樂(lè)的!在此情此景中所有的辛勞都可以忽略不計(jì)!”
每個(gè)人有每個(gè)人的選擇,各自有各自的理想。如果有人問(wèn)你最初的選擇,你還愿意當(dāng)老師嗎?因?yàn)樵谖覀兊娜巳褐,“沒(méi)有達(dá)官顯貴的子女,沒(méi)有高層知識(shí)分子的伴侶!边x擇了教師,即是選擇了責(zé)任。是理想點(diǎn)燃星星之火,是理想洗去茫茫塵埃,是理想讓我們一眼望斷天涯,開始追尋之旅。
“為伊消得人憔悴”----追尋
“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”首先要求我們教師對(duì)事業(yè)有一股癡迷勁、有一顆赤子心。錢理群老師在《我的教師夢(mèng)》中有一段話“不管怎樣,反正我要當(dāng)老師,我要教書。明知道這是一個(gè)夢(mèng),還要做。因?yàn)檫@是美麗的夢(mèng),沒(méi)有夢(mèng)的人生是沒(méi)有價(jià)值的。有人說(shuō)這是癡夢(mèng),癡迷于此,癡心不變,及無(wú)可奈何,又十分美好。教師就該是‘只管耕耘,不顧收獲’!弊x到此, 我看到了一顆赤子之心,雖然他的外貌變老了,頭發(fā)白了,但還是當(dāng)年那股精神頭兒,“永遠(yuǎn)年輕的.”感覺。
讀到張玉蓉老師寫的“‘嘰嘰喳喳’,那是孩子們歡樂(lè)的聲音,那是孩子們生活的語(yǔ)言。我的孩子們也喜歡圍著我嘰嘰喳喳地說(shuō)個(gè)不停,而我也愿意聽,用我敏感又激動(dòng)的心靜聽心靈深處的聲音,孩子的世界是空靈、純凈的,聽孩子們心底流淌出來(lái)的聲音,那是賜予我們教師的福分!弊x到此,我看到一顆赤子之心,盡管她年紀(jì)漸長(zhǎng),卻愿意走進(jìn)孩子的心,與之共振、共鳴。在我們身邊,又有多少?gòu)埨蠋煛㈠X老師深愛著教育工作,為之探索、為之傾情?
“眾里尋他千百度”----頓悟
“眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處!钡谌辰纾^之頓悟。我們?yōu)樽鲆幻媒處熛潞艽蟮墓Ψ颍瑸榻滩乃笥,為現(xiàn)實(shí)情況所左右,經(jīng)常被弄得搖擺不定,當(dāng)我們驀然回首中,或許會(huì)豁然開朗。
怎么樣的教育美麗?簡(jiǎn)單就是美!回到教育的原點(diǎn),即是成就“人”。原來(lái)“沒(méi)有神,也沒(méi)有獸。那么,讓我們大家在這個(gè)世界中,好好地做‘一個(gè)人’,讓我們每個(gè)人心中都時(shí)刻有‘人’!闭绮茏臃嚼蠋熕f(shuō),“每一位教師要把孩子當(dāng)做活生生的人,而非當(dāng)做學(xué)習(xí)機(jī)器!闭缋钶x明老師書中所說(shuō),“教育從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是一種以人為本的情懷,是一個(gè)生命對(duì)另一個(gè)生命的關(guān)照。”
當(dāng)你還在為白天課堂上孩子的調(diào)皮而生氣時(shí)、為班級(jí)的評(píng)分排名煩惱時(shí),或許這些話會(huì)讓你變得如清泉般透徹、大海般包容。接下來(lái)的事情迎刃而解、得心應(yīng)手。這“驀然回首”是“獨(dú)上高樓”的積累,是“衣帶漸寬”的碩果。若能在“獨(dú)上高樓”中矢志不渝,在“衣帶漸寬”中孜孜以求,自然能在“驀然回首”中品味喜悅。想至此,欣然入睡。
第二天清晨,悻悻然醒來(lái),心里突然冒出一句——遲來(lái)的幸福似海深。我的心在剎那,如蓮花次第綻放,富足而贊嘆。
教師讀書征文 篇5
鴉鴻橋河西小學(xué),位于還鄉(xiāng)河畔的東側(cè),是一座古老又新奇的學(xué)校。這些簡(jiǎn)單又靜謐的校舍,隱藏著許多古老的傳說(shuō)和傳奇……這所小學(xué)早已成為遠(yuǎn)近聞名的名校小學(xué)。
傳說(shuō)河西小學(xué)最早是一座老爺廟,這里供奉著許多神靈和佛像。人們不斷祭祀祈禱著幸福和吉祥的降臨……河西小學(xué)發(fā)源于這樣的吉祥地,有著很深的文化底蘊(yùn)和厚重的民俗特征。他就像一位飽經(jīng)滄桑的爺爺,歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦、千錘百煉、滄和桑的見證,道和義的洗禮,依然展現(xiàn)著他獨(dú)具的成熟魅力。風(fēng)光綺麗,書卷飄香,吸引著八方來(lái)客。
河西小學(xué)讀書節(jié)的跳蚤市場(chǎng)獨(dú)具匠心,熱鬧的市場(chǎng),火熱的交易,卻充滿著如此神奇的寧?kù)o,那是只有讀書懂書的人才能營(yíng)造出的書卷氛圍。好一個(gè)河西小學(xué)讀書節(jié)!好一個(gè)跳蚤市場(chǎng)!我不禁叫絕。
我融于其中,仿佛置身于花的海洋和童話世界。孩子們手捧著書天真的推廣著,微笑的臉如花兒般靜美,稚嫩的聲兒如水般輕柔……是的,這是書的魅力,書的匠心獨(dú)運(yùn),才能打造出如此儒雅書香的文化氣質(zhì)。
看著零散而秩序的跳蚤市場(chǎng),一堆堆,一團(tuán)團(tuán),一簇簇,攢動(dòng)著小腦袋。我不斷的走,不斷的看,不斷的興奮,不斷的想,也不斷的疑問(wèn),這些孩子們?yōu)槭裁磳?duì)這個(gè)市場(chǎng)有如此大的興致和專注,是蠅頭小利嗎?還是?這時(shí)一個(gè)帥氣的小男孩手拿一本《稻草人》來(lái)到我面前,輕聲禮貌的對(duì)我說(shuō),阿姨,你來(lái)這本吧!三塊錢賣與您好嗎?我故意說(shuō)你能不能再便宜點(diǎn)呢?小男孩睜大明亮的雙眼好像有點(diǎn)委屈,接著說(shuō):“這本書我買時(shí)很貴的,您能花這么便宜的錢買上這樣好的書,滿值的”。我笑了,所有的答案都有了,這些天真的孩子們太愛書了,這些孩子們也漸漸懂得了什么是生活。這些孩子也漸漸學(xué)會(huì)人與人的交流與合作……是的,他們收獲的不只只是蠅頭小利,還有生活的大道理人生的大智慧。
朋友,當(dāng)你走近每一個(gè)孩子的時(shí)候,每個(gè)開心的'孩子都有一件至愛的寶貝,這個(gè)寶貝如張?zhí)炝x童話般的寶葫蘆,置換出無(wú)數(shù)奇異的珍品,那就是他們美妙的夢(mèng)想。這些可愛的孩子們已經(jīng)超然地享受在書的海洋之中了。孩子們讀書的樂(lè)趣,不再只停留書的知識(shí),書的故事,書的奇跡。因?yàn)楹⒆觽冏约阂苍跁鴮懼适,?chuàng)造著價(jià)值,發(fā)生著奇跡。
當(dāng)一方熱土,經(jīng)濟(jì)繁榮,物欲橫流之下,孩子們?nèi)匀槐3种鴮?duì)書的如此熱愛和癡迷,真的是河西小學(xué)的驕傲!
腹有詩(shī)書氣自華。曾經(jīng)傳說(shuō)中的老爺廟——今日的河西小學(xué)愈發(fā)像一位自信的老人,書卷氣濃,神采奕奕。我不禁向遠(yuǎn)處望去,看見了李校長(zhǎng)陳校長(zhǎng)會(huì)心的笑著,看見了老師和孩子們們燦爛的笑容。
教師讀書征文 篇6
曾經(jīng)有人說(shuō):讀書可以明智。不讀書不知道寫出“揮戈大啟漢山河,武帝雄才世詎多。輕騎今朝絕大漠,樓川明日下洋河”的人竟然是到了十九世紀(jì)20年代還依然以滿清子民自居的浙江漢族人——王國(guó)維。更不會(huì)知道他竟然是一名在文學(xué)、美學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)、古文字、考古學(xué)等方面均有卓著的國(guó)學(xué)大師。所以說(shuō),飯、不可以不吃,而書、也不可以不讀。
當(dāng)然,在我看來(lái),讀書代表一種生活——一種享受的生活。試想下,于微風(fēng)細(xì)雨的春日,獨(dú)處一閑亭靜角,置一靠椅,椅旁煮一壺清茶,耳聽蟲鳴鳥叫,眼看手上書籍。既沒(méi)有圖書館的厚重、也沒(méi)有書店的勢(shì)利、只有那恍若脫離塵世的悠然與舒適。人生,不過(guò)如此罷了。
然而,隨著現(xiàn)今社會(huì)的發(fā)展,“讀書”變了!變成了安坐桌前,目視前方那或長(zhǎng)或方的顯示屏。雖然,人——還是同樣人,書——還是同樣內(nèi)容的書,但是,讀起來(lái)的味道已然完全不同,少了的是清雅,多了的是市儈。誠(chéng)然,社會(huì)在變化,但是就我個(gè)人而言,紙質(zhì)書是永遠(yuǎn)也不可或缺的。因?yàn)槟鞘且环N生活的調(diào)節(jié)劑。又有什么比得上三兩好友齊坐桌前,同品一壺茶,各看一本書來(lái)得舒服呢,在這個(gè)節(jié)奏緊湊的社會(huì),這樣偶爾的清雅與閑適不也有其存在的價(jià)值嗎?
讀書,終歸是有所求,不在于專注與否,關(guān)鍵是理解了什么沒(méi)有?你在讀書的過(guò)程中有沒(méi)有什么的收獲。若有,則讀書有用,若無(wú),則是白讀書了,當(dāng)然,讀書也要看是為什么而讀,如學(xué)生,學(xué)習(xí)之余,去讀一讀書,也還是為了汲取知識(shí)而讀書(這讀書是看書的意思,而非方言所表示的學(xué)習(xí)),那么,其讀書不可避免會(huì)有些許的苦累。而學(xué)者讀書一則為了考證,二則為了搜尋,三是為了印證,這類人讀書相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較枯燥的。至于一般人,讀書則是一種消遣了。為了這或那的原因,俗者為顯擺、賣弄、夸耀等等,雅人則是情趣、雅樂(lè)為主了。借用培根說(shuō)的:“讀書不外乎三個(gè)目的,消遣、炫耀和充實(shí)自己”。不過(guò),現(xiàn)在又有為另一種目的而讀書的,那就是:為時(shí)尚而讀書!——如果你不讀這種書就沒(méi)有品味。這樣的讀書就得另當(dāng)別論了。為了裝飾自己而讀書,讀了又如何,讀來(lái)讀去什么收獲都沒(méi)有,就像現(xiàn)今的文憑一樣,有,就真的能代表什么嗎?不一定吧。
如同現(xiàn)在讀書的群體,已經(jīng)是越來(lái)越小了,還在保持著讀書的主要也就學(xué)生,但這一群體也同樣出現(xiàn)了問(wèn)題,他們中的許多人都這么認(rèn)為,讀書枯燥無(wú)味,特別是課內(nèi)書,相當(dāng)?shù)臒o(wú)味、膚淺。其實(shí),這想法錯(cuò)了,課內(nèi)的書也是可以讀的很有意思的。關(guān)鍵就在于——心態(tài),別總認(rèn)為讀書是一種責(zé)任,那樣子太重了。那么怎么讀書呢?拋開“為成績(jī)而讀書”這功利的目的、丟掉“為某某某而讀書”那類口號(hào)。然后隨心的去讀課內(nèi)書,自然,你會(huì)發(fā)現(xiàn),課內(nèi)書也有極其可愛的`一面、也同樣會(huì)讓人沉迷其中的。畢竟,對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō),看課外的書而自己摸索個(gè)中內(nèi)涵實(shí)在過(guò)于艱辛了些,而課內(nèi)書在較為明了的同時(shí)也有標(biāo)準(zhǔn)式的結(jié)論供學(xué)習(xí)者參詳。很多內(nèi)容在有了指引后去讀也并不是那么的枯燥無(wú)味的。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),只要心態(tài)調(diào)整好,看課內(nèi)書的收獲絕對(duì)不是看課外書所能比擬的。所以,學(xué)生要做的并不是讀多少課外書,而是怎么把課內(nèi)書讀精、讀透。
作為老師,所應(yīng)該做的是幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換心態(tài),讓學(xué)生能快樂(lè)的讀書(單純的讀書、學(xué)習(xí)知識(shí)的讀書都是如此)、讓學(xué)生在這快樂(lè)的讀書過(guò)程中學(xué)到有益身心的知識(shí)。當(dāng)然,讀精、讀透課內(nèi)書之余適當(dāng)?shù)膹恼n外書中尋找與課內(nèi)書不同的東西加于印證及參考也是極為不錯(cuò)的。
教師讀書征文 篇7
我從小就喜歡讀書,喜歡摘抄書中的優(yōu)美詞句和經(jīng)典名句,喜歡融入到書中與主人公一起感受快樂(lè)與悲傷。
我喜歡讀書,書是我的朋友,與我形影不離,在學(xué)校,我是圖書管理員,一有時(shí)間就與孩子們一起暢游書海。在家中,我一直有著看床頭書的習(xí)慣,喜歡在枕邊放幾本精選好的書,可以順手拈來(lái),把讀書看做是一種休息方式。
現(xiàn)在,更喜歡看網(wǎng)絡(luò)書籍,登陸豆瓣讀書網(wǎng)、新浪讀書網(wǎng),紅袖添香讀書網(wǎng)等等,特別是手機(jī)上網(wǎng)以來(lái),喜歡在手機(jī)騰訊網(wǎng)的書城里面看書,還在手機(jī)里下載安裝了讀書程序:熊貓看書、百閱等,用手機(jī)看書可以隨時(shí)隨地,還能根據(jù)自己的需要來(lái)搜索,那種“眾里尋他千百度,驀然回首,卻在燈火闌珊處”的豁然開朗,真是無(wú)法形容的。
我在網(wǎng)易開設(shè)了自己的博客,現(xiàn)在已經(jīng)有一千多篇文章了,博客等級(jí)28級(jí),已有30萬(wàn)人的訪問(wèn)量了,現(xiàn)在的日訪問(wèn)量能達(dá)600人左右,每每打開我的博客,就能看到自己成長(zhǎng)的足跡,很有成就感。博客中或轉(zhuǎn)載引用些“它山之石”,或經(jīng)過(guò)“采花釀蜜”后抒發(fā)些感想與反思。分為:教育教學(xué)工作文章、班主任工作文章、教學(xué)工作文章、課題研究專題、心情無(wú)痕、美文引用、學(xué)生學(xué)習(xí)資料、個(gè)人修養(yǎng)、學(xué)習(xí)感悟等等16個(gè)分類。我的“蘭夢(mèng)”博客就是我的心靈家園,是我的生活中重要的組成部分。
我看的書內(nèi)容很廣泛,從教育類到管理類,從生活類到家教類,從工作勵(lì)志文到文學(xué)美文,從醫(yī)學(xué)養(yǎng)生到電腦技術(shù)等等,我都如饑似渴的遨游其中,一一拜讀。
在教育書籍中,我平時(shí)喜歡看《小學(xué)語(yǔ)文教師》、《中小學(xué)管理》、《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》、《金明教研》、《福建教育》等教育雜志,這些教育雜志可以讓我在思想上始終走在教育的前列,時(shí)刻了解教育的最新發(fā)展動(dòng)態(tài),特別是《金明教研》,“教而不研則枯,研而不教則淺”的警句深入我心,每一篇我都認(rèn)真研讀。印象深的有一篇篇首語(yǔ),張克勤局長(zhǎng)親筆撰寫的《理想的教育》,理想的教育應(yīng)該是有靈魂的教育。這種教育有著明晰而強(qiáng)烈的未來(lái)指向——美好社會(huì)與美好人生。當(dāng)學(xué)生走出校門時(shí),他的內(nèi)心秉承道義,有著寬厚的仁愛之心,濃濃的感恩之心。他們感激父母的養(yǎng)育之恩,感激老師的教育之恩。內(nèi)心充滿著回饋父母,回報(bào)老師,報(bào)答社會(huì),報(bào)效祖國(guó)的強(qiáng)烈愿望。他們同情弱者,珍視平等,嫉惡如仇。愛好和平。他們樂(lè)觀自信,憧憬未來(lái),渴望憑一己之力,做出一番或平凡、或卓越的事業(yè)。理想的教育是健全的教育。這種教育高度重視養(yǎng)成學(xué)生的操守,培育學(xué)生的品德。理想的教育會(huì)注重培養(yǎng)學(xué)生的交往能力,表達(dá)能力,觀察生活,融入社會(huì)的能里。走出校門的`學(xué)生會(huì)有一個(gè)終生癡迷的領(lǐng)域、會(huì)有一個(gè)持續(xù)一生的愛好。理想的教育又是活潑靈動(dòng)的教育。師生之間關(guān)系平等、和諧融洽,教師對(duì)學(xué)生循循善誘,因材施教,更多的是榜樣示范與環(huán)境熏陶。
近來(lái),我讀了《于永正作文教學(xué)實(shí)錄》、重溫了王金憲的《傻瓜教子法》,學(xué)習(xí)了魏書生的《教育的55個(gè)細(xì)節(jié)》、彭清一老先生的《激情與夢(mèng)想》。
在管理類書籍中,我最喜歡看曾仕強(qiáng)教授的,他的《中國(guó)式管理》、《中國(guó)式團(tuán)隊(duì)》、《人際關(guān)系與溝通》、《易經(jīng)與人生》、《大易管理》、《情緒管理》等都對(duì)我影響很大。
《中國(guó)式管理》就是中道管理,就是中庸式的管理,是合理的管理,是情理法的管理,是修己安人的歷程。修己:洞悉人性。即洞悉人性動(dòng)態(tài)態(tài)度的變化,掌握變數(shù),有效溝通,擁有豐沛的人脈。安人:知人善任。即掌握識(shí)人的領(lǐng)導(dǎo)本事,栽培得力能干的左右手。治事:運(yùn)籌帷幄。輕松愉快,寧?kù)o致遠(yuǎn)。日理萬(wàn)機(jī)而不失策。做人做事要兼顧并重,通過(guò)好好做人來(lái)把事做好。領(lǐng)導(dǎo)的意義,在于發(fā)揮安人的潛力。以不變應(yīng)萬(wàn)變是管理的高智慧。持經(jīng)達(dá)變是最有效的管理方式,有原則,卻必須因人、因時(shí)、因事、因地而變,要持經(jīng)達(dá)權(quán),合理應(yīng)變,才能圓通而安人。管理的最高境界是無(wú)為。基層的員工是枝葉,干部是樹干,老總是樹根。樹是上上下下一條心的。根不必招搖,而是要讓自己的樹干越長(zhǎng)越粗,最后把華麗留給枝葉。管理一定要制度化,但是制度化不是最好的管理,制度化之后要加上四個(gè)字:衡情論理,然后合理解決。
教師讀書征文 篇8
教學(xué)之余,拜讀了管建剛老師的作文教學(xué)新主張,收獲諸多,感觸頗深。
主張之一“興趣”重于“技能”
我們都認(rèn)為,“興趣是最好的老師”。然而教學(xué)這么多年下來(lái),學(xué)生很有寫作興趣的,確實(shí)少之又少。對(duì)寫作缺少興趣與熱情,作文水平原地踏步。管建剛老師認(rèn)為,這些學(xué)生也能成為寫作的高手,日后也可以自如的使用文字。那么,該如何著手呢?管老師認(rèn)為,比培養(yǎng)作文興趣更重要的,是培養(yǎng)學(xué)生的寫作意志。給學(xué)生一定的鼓勵(lì),會(huì)提高他們的寫作興趣。
培養(yǎng)學(xué)生的寫作意志,并非一兩天就能完成。必須要教師扎扎實(shí)實(shí)的帶班,每一天,每一周到每一月,每一個(gè)學(xué)期。持久維持學(xué)生“寫”的興趣,要老師的引導(dǎo)與激勵(lì)。堅(jiān)持鼓勵(lì)學(xué)生寫日記、寫周記,有點(diǎn)評(píng),有獎(jiǎng)勵(lì)措施。
管老師還認(rèn)為,寫作文,要寫真實(shí)的東西,而且是真正的真話作文:要允許學(xué)生寫“不好聽的真話”。管老師支的招是讓學(xué)生寫老師的缺點(diǎn),真是令人耳目一新。像魯迅先生一樣,寫真話,做一個(gè)勇敢的.斗士,正視自己的靈魂。
主張之一:“講評(píng)”重于“指導(dǎo)”
管老師說(shuō):“作前指導(dǎo),你還沒(méi)見到學(xué)生作文呢,你還沒(méi)給病人把脈呢,也沒(méi)給病人做化驗(yàn),想當(dāng)然地給病人吃藥,這是什么邏輯?殺人不見血的庸醫(yī)邏輯!”
管建剛老師認(rèn)為并非所有的幫助,都有美好的結(jié)局。不明事理的幫助,往往適得其反。我們語(yǔ)文老師,大多數(shù)都是女教師,都是家庭主婦,都是孩子他媽,并不是人人都具備非常的“幫助”的技巧和藝術(shù)。著名的幼兒教育專家孫瑞雪說(shuō):“如果你不知道怎樣教育孩子,那就給他愛和自由。”如果我們不知道如何正確地指導(dǎo)作文,那就給學(xué)生自由創(chuàng)作的機(jī)會(huì)吧!
記起同事曾經(jīng)抱怨的一句話:“批孩子們的周記作文覺得還挺有趣的,可是一批教材作文真叫人反胃!”為什么周記作文中能感受到一些孩子鮮活的生命律動(dòng),而教材作文卻千篇一律地成了“把受傷的同學(xué)扶起來(lái)”“把橡皮掰兩半”呢?那是因?yàn)榧?xì)致的“作前指導(dǎo)”讓教材作文從“創(chuàng)造的藝術(shù)”跌入到了“僵化的技術(shù)”,這份細(xì)致的活,是功?是罪?嗚呼哀哉!
《做冰棍》、《挖野菜》、《買菜》、《包餛飩》、《種植日記》、《冰項(xiàng)鏈》……回憶學(xué)生曾經(jīng)寫過(guò)的這些周記作文,因?yàn)槿鄙贂r(shí)間“作前指導(dǎo)”,反而給了作文活潑潑流淌童真童趣的機(jī)會(huì),讀來(lái)讓人忍俊不禁,真實(shí)生動(dòng)。這豈不正好印證了管老師的“應(yīng)該把作前指導(dǎo)毫不心疼的、割掉腫瘤一樣地拋棄!”這句話的意義么?我在語(yǔ)文教學(xué)中有幸也發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)有趣而更有意義的寫作妙招——《班日記》,那里面真實(shí)而全面地記錄了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,描寫不乏生動(dòng)幽默,且寫盡學(xué)生人生百態(tài)。
當(dāng)然,舍棄作前指導(dǎo)并不意味著在作文教學(xué)上放任自流,無(wú)所作為,而是將作前指導(dǎo)挪后,改成了“作后講評(píng)”。管老師認(rèn)為“講評(píng)課,就是先學(xué)后教,以學(xué)定教,順寫而教。在講評(píng)中將‘的’病、‘我’病、‘長(zhǎng)著’病、‘心想’病等頑疾一一治愈!
我的主張:記錄真實(shí)生活,無(wú)聲有痕的指導(dǎo)
讀中我也在不斷地反思琢磨。我個(gè)人認(rèn)為,其實(shí)我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中可以有無(wú)聲而有痕的寫前指導(dǎo)。譬如說(shuō)仿寫,這就是很好的寫前指導(dǎo)。教師無(wú)需說(shuō)一個(gè)字,語(yǔ)文課本中每一篇文章都是很好的寫作范例。當(dāng)那一個(gè)個(gè)文字成為一個(gè)個(gè)動(dòng)聽的音符撞擊到孩子們的每一根骨頭,定會(huì)激起他去寫一寫的沖動(dòng),這樣無(wú)聲有痕地去仿寫,而后去點(diǎn)評(píng)指導(dǎo),學(xué)生寫得容易了,寫得也就越來(lái)越進(jìn)步了。我在作文教學(xué)中受益于仿寫這一妙招,常去自己動(dòng)手寫一寫隨筆,文章,與孩子們分享寫作的快樂(lè)。
教師讀書征文 篇9
夜守書齋,把白天的喧囂和煩惱拋向九霄,橘黃色的光影中,心之犁悄然開鏵。
讀書,猶如在人生的荒漠中耕作,思想的胚芽,在知識(shí)的花園里茁壯成長(zhǎng)。
讀書,就像在炎炎夏日痛飲一杯可樂(lè),在茫茫沙漠中找到了綠洲,荒蕪的心在甘露的潤(rùn)澤下更加明亮純凈。
讀書,可以讓我們撩開前人生活的面紗,探尋一個(gè)個(gè)不平凡靈魂深處的奧秘,可以漫游世上一處處陌生而多彩的地方,見識(shí)新奇的事物,體驗(yàn)迵異的社會(huì)環(huán)境和人生品味。有時(shí)候文字不僅激起情感,還像雷電似的撞擊出思想的火花,這些火花落于紙,便成了一抹靈魂的.鴻印。
讀書,是生命中一種真正的投入,是精神的一種暢達(dá)飛馳。靜夜獨(dú)坐,展卷而讀,神游五洲四海。讀書,讀出了疲憊,讀來(lái)了智慧。
靜夜讀書,與幾千年前的古人對(duì)話,與哲人相廝守,是一種超凡脫俗的萍逢。那顆平靜的心總是不由自主的涌動(dòng)著一種愉悅感和幸福感。塵封深處的悟性也漸漸活躍,經(jīng)縷縷清風(fēng)輕輕伴奏,不眠夜蟲的纏綿低唱,一種思維便會(huì)慢慢從心底冒出來(lái),使我不得不用理性的目光,對(duì)人生這個(gè)命題展開無(wú)限的遐想。
讀書,能給困難架一條希望的虹,能給黑暗點(diǎn)一盞明亮的燈,能給孤獨(dú)伸一雙溫暖的手,能給寒冷燃一堆熱烘烘的火,能給匱乏注一桶高能的油。
在書籍的海洋中暢游,浮躁變的沉靜,膚淺變得深刻,狹隘變得寬容,無(wú)奈變得自信。翻一本“老照片”集錦,恰如和一位滄桑老者交流,看一個(gè)關(guān)于“人生與修養(yǎng)”的著作,或許是與一位摯友娓娓訴說(shuō),也可能是一汪清水滋潤(rùn)自己的心田。
讀書,如魚游于水,鷹翔于空。不僅有目睹珊瑚的美麗與神奇,穿越水草的激越與快感,也有飛翔的豪氣與壯美,追求的快慰與浪漫,不僅有叮咚小溪的歡樂(lè),也有鷹擊長(zhǎng)空的豪情。每一本好書都是一個(gè)智者,它手握思想的花朵,讓我們分享它的芳香。書,就像一方清幽的芳草地,供我們?cè)谝惶齑颐χ凶鞫虝旱男菹ⅰN覀兛梢院蜁性S許多多高尚的人物對(duì)話,聆聽先哲們的諄諄教誨,走上人類文明進(jìn)步的階梯。
讀書吧,走進(jìn)書香的世界,宛若走進(jìn)人類溫馨的家園,生活多了一種滋味,多了一份輕松。
今夜端坐桌前,輕輕地翻動(dòng)著書頁(yè),窗外的秋葉隨風(fēng)而落,留下的是累累的碩果。葉的使命,原本是為了帶來(lái)枝頭的蔥翠,果實(shí)的芳香。那么書給我們帶來(lái)的則是精神的富有和思想的充實(shí)。我們要牢記名人所說(shuō)的“讀書之于精神,恰如運(yùn)動(dòng)之于身體!
教師讀書征文 篇10
自我學(xué)會(huì)說(shuō)話以來(lái)就跟書結(jié)下了不解之緣。
一
記得我剛學(xué)會(huì)說(shuō)話的時(shí)候,母親一只手拿著我不知道是什么的東西,另一只手拉著我的雙手放在那東西的上面,讓我摸一摸。從那次以后我就認(rèn)識(shí)到母親有那樣的東西,所以就吵著母親要把那東西讓自己摸一摸,令我高興的是每次母親都答應(yīng)了我的要求,但我摸過(guò)之后,母親就很快地把那東西收起來(lái)?墒呛髞(lái)母親卻再也沒(méi)有答應(yīng)我了,為此我也哭鬧過(guò)幾次都無(wú)濟(jì)于事,只好作罷,但想得到那東西的想法一直在心中深藏著。一直到我稍懂事的時(shí)候才知道那東西名字叫做書,而且那本書是母親從別人那里借來(lái)的,之所以后來(lái)母親沒(méi)有答應(yīng)自己的要求,因?yàn)闀呀?jīng)還給別人了。
因?yàn)榧依锔F沒(méi)有多余的錢去買書,所以后來(lái)我所看的故事書、作品都跟“借”有關(guān)。書是借來(lái)的,自己只好盡快把書讀完,盡早還給人家,以致每每有空閑的時(shí)間都會(huì)手捧一本書細(xì)細(xì)地品讀。
二
讀小學(xué)的時(shí)候,我既是個(gè)學(xué)生,又是個(gè)牧童,每天下午放學(xué)到吃晚飯這段時(shí)間就是我放牛的時(shí)間。我記那時(shí)放牛的時(shí)候還是有幾個(gè)小伙伴跟我在一起,我們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候不是你追我趕,就是這里挖挖哪里掏掏。雖然我樂(lè)意跟他們一起那樣玩,但還是覺得有些枯燥無(wú)味。
有一次,有個(gè)放牛的老伯他邊放牛邊拿著一本書在看,而且有些入神。好奇心促使我慢慢地往老伯那里走去,不知不覺卻到了老伯的面前,而且毫不猶豫地說(shuō):“老伯可不可以把書借給我看?”那次還算順利,不過(guò)要付出幫老伯放4天牛的代價(jià),呵呵,但也值。
那是一本神話故事書,里面的《盤古開天辟地》、《女媧造人》、《后羿射日》、《嫦娥奔月》、《夸父逐日》等一個(gè)個(gè)故事深深地吸引住我,而且我信以為真,還大言地跟伙伴們說(shuō)天地是怎樣開辟的,人類是怎樣由來(lái)的,那時(shí)就嘗到做老師的甜頭,因?yàn)檎f(shuō)得也讓伙伴信以為真,還認(rèn)為我有才華呢!
之后幾次也是以幫老伯放牛為代價(jià)從老伯那里借來(lái)了幾本故事書。自從看了書中寓言故事之后我受到了很大的教育:《守株待兔》讓我認(rèn)識(shí)到人不能不勞而獲;《坐井觀天》讓我認(rèn)識(shí)到人只有多出去走走才知道世界之大;《畫蛇添足》讓我認(rèn)識(shí)人做事要做到恰到好處。
三
讀中學(xué)的時(shí)候,我的閱讀愛好卻轉(zhuǎn)為愛好小說(shuō)了。記得那時(shí)武俠小說(shuō)和言情小說(shuō)像一陣風(fēng)一樣刮過(guò)一個(gè)個(gè)校園,學(xué)生都爭(zhēng)著買著看。但那時(shí)我還是沒(méi)有多余的錢去買書,想看那樣的書一樣用“借”的方法。
那時(shí)我想書看的時(shí)候,上天卻給了我最好的機(jī)會(huì)。有一次偶然的機(jī)會(huì)有空到一個(gè)剛從大學(xué)回家過(guò)暑假的同鄉(xiāng)那作客。跟他聊天的時(shí)候我有意地向他提出借書的`要求,令我驚奇地是,我剛一提出,他卻忙問(wèn)我要什么書,是名著,還是武俠小說(shuō)、言情小說(shuō)?那時(shí)我一聽到武俠小說(shuō)就想忙把他的話打斷,因?yàn)樗f(shuō)的武俠小說(shuō)也正中我的心意?墒撬袀(gè)條件就是要跟他下圍棋,這樣讓我犯難了,“人不能不勞而獲”,最終還是以學(xué)著下的方法勉強(qiáng)跟他對(duì)弈幾盤,他才滿意地借給一部金庸所著的《天龍八部》。
隨后幾次去借都是陪他下棋之后他才把書借給我。
以后我跟他熟了,我求他幫我從大學(xué)那帶回中國(guó)古典四大名著,他還是答應(yīng)了。說(shuō)實(shí)在的正是因?yàn)樗也拍茏x完那中國(guó)古典四大名著。我讀小說(shuō)正是沖著對(duì)英雄的崇拜而看的,看四大名著也是一樣?础都t樓夢(mèng)》,我讀出了人的灑脫;看《西游記》,我讀出了人的忠心;看《水滸傳》,我讀出了人的義氣;看《三國(guó)演義》,我讀出了人的機(jī)智。
四
讀大學(xué)的時(shí)候也是我閱讀最廣泛的時(shí)候,我所讀的名著古今中外都有。讀大學(xué)時(shí)候所看的書還是借的,不過(guò)是從大學(xué)圖書館那借來(lái)的。
記得那時(shí)我第一次去圖書館借書,一借就是十多本,回宿舍的時(shí)候還要抱著回去,路上的同學(xué)看到我都覺得我怪怪的。那時(shí)看小說(shuō)還看重作者所塑造的人物形象,特別是每每看到描寫主人公獨(dú)特的性格特征的內(nèi)容時(shí)會(huì)很自覺地讀出聲來(lái)。那時(shí)宿舍里有幾個(gè)同學(xué)有愛好看書的習(xí)慣,所以大家都知道一些小說(shuō)主人公的特征,這樣都拿那些小說(shuō)的主人公的名字來(lái)開玩笑,我也是被取笑的對(duì)象。
記得剛到學(xué)校的時(shí)候,我比較刻苦,也是太愛看書的原因吧,所以經(jīng)常忘記了去吃飯。同學(xué)發(fā)現(xiàn)后跟我開玩笑說(shuō):“保爾,《鋼鐵是怎樣煉成的》?”“哈哈,保爾!”開始的時(shí)候的我還是以為同學(xué)問(wèn)我《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書看了多少,我忙回答道:“才看一半。”同學(xué)聽到又是“哈哈”大笑。這時(shí)我才回過(guò)神來(lái)——原來(lái)他們給我取外號(hào)呢。又記得還有一次我得了獎(jiǎng),還得到一筆獎(jiǎng)金,可是沒(méi)請(qǐng)同學(xué)吃飯,同學(xué)又拿我來(lái)開玩笑:“你怎么今天卻成為葛朗臺(tái)了呢?”“保爾、葛朗臺(tái)怎么會(huì)是同一個(gè)人呢?哈哈!”“今天我既不是保爾,也不是葛朗臺(tái),卻是竇娥!”我盯著他們看著說(shuō)。
大學(xué)時(shí)讀過(guò)名著還是比較多的,也了解許多名著中的人物。比如法國(guó)羅曼·羅蘭《約翰·克利斯朵夫》中的約翰·克利斯朵夫,俄國(guó)高爾基《童年》中的阿廖沙,英國(guó)莎士比亞《羅密歐與朱麗葉》中的羅密歐,中國(guó)茅盾《子夜》中的吳蓀甫……
五
現(xiàn)在的我正為工作而努力著。作為一員教師除了把自己的課上好之外,還應(yīng)該與人相處融洽。這樣,我從教以來(lái)一直在尋找提高自己教學(xué)水平的方法。因此我除參加各種培訓(xùn)之外,還是去找一些教學(xué)方面的書來(lái)看。不瞞大家說(shuō)得到那些教學(xué)方面的書的方法,還是用借的,因?yàn)槲掖_信“買書不如借書”。
為了提高與人溝通的能力,我往往會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上找一些相關(guān)的資料來(lái)看。近來(lái)我有幸借到了N。佩塞施基安著的《天堂與地獄》這本書。這本書讓我了解到了與人溝通的方法,我覺得非常有用。這本書告訴我們要想與人溝通首先要了解人的內(nèi)心世界,再者要關(guān)心人、認(rèn)同人,還有就是自己有錯(cuò)要承認(rèn),沒(méi)錯(cuò)要忍讓。
“活到老,學(xué)到老”,人要不斷地充實(shí)自己,就要看書看到老。
教師讀書征文 篇11
華燈初上,城市的霓虹在茫茫的夜色中顯得那么獨(dú)單,卻又那么閃耀。夜色于許多人而言都有不同的意義,也許是勞累后澡堂里的那一席小榻,也許是忙碌后飯桌上的那一杯老酒,也許是辛勞后電影院里的那一場(chǎng)視覺盛宴。但于我,夜色是營(yíng)營(yíng)逐逐后枕邊的那一本書。
每一個(gè)愛讀書的人都有喜歡的讀書時(shí)間和讀書場(chǎng)合,我喜歡在深夜讀書,等這個(gè)城市的喧囂淡去,埋下所有的亮燈,唯有床頭那一盞小書燈發(fā)著微弱的光芒,此時(shí)捧一卷書,似乎將夜色翻開,走進(jìn)了另一個(gè)別樣的世界。
掙扎在紅塵之中,許多生活的無(wú)奈充斥每一分秒,奔走于每一縷光陰讓靈魂變得麻木,被紅塵中的喧囂浸染,再也沒(méi)有一絲的安寧與澄凈。如何于世間求一份寧?kù)o,尋一片凈土,忙忙碌碌的蕓蕓眾生都在尋找答案,殊不知非非想想皆空幻,卷卷書香是良藥。無(wú)數(shù)學(xué)者都曾經(jīng)談到讀書的重要性,但是在我看來(lái)讀書其實(shí)并不重要,只是不可缺少,因?yàn)樽x書是麻木靈魂的救贖。網(wǎng)絡(luò)上很流行這么一句話:“要么讀書,要么旅行,身體和靈魂必須有一個(gè)在路上!弊尅办`魂上路”是一個(gè)人精神家園沒(méi)有荒蕪的表現(xiàn),換言之只有讀書才能讓精神家園永遠(yuǎn)蒼翠美麗。
那么,如何讀書呢?首先,讀書需要心境。只有在內(nèi)心的煩躁過(guò)后,在外面的誘惑遠(yuǎn)離后,才適宜讀書。這是我為什么選擇夜里讀書,因?yàn)槊CR股鞘篱g最好聽的安寧曲,無(wú)論多么悲傷,無(wú)論多么興奮,無(wú)論多么苦痛,無(wú)論多么快樂(lè),在夜色中一切都會(huì)平靜下來(lái)。心田似乎回到剛剛降臨世間的那一刻,無(wú)波無(wú)折。此時(shí)讀書也是最容易進(jìn)入書中的世界,于夜色中給自己插上翅膀,脫離塵世的因因果果去尋覓另一番別樣的風(fēng)景。心境到了,書味亦有了。
其次,讀書需要挑一個(gè)好的時(shí)間。每一個(gè)人都有自己的生物鐘,挑一個(gè)最適合自己作息規(guī)律的時(shí)間去讀書無(wú)疑是一種莫大的享受。在工作一天之后,我的身軀雖早已疲憊,但是精神到了晚上卻高度亢奮,無(wú)需咖啡提神,大腦也能快速運(yùn)轉(zhuǎn),此時(shí)讀書無(wú)疑就如干燥的`海綿沐浴甘霖的洗禮,文字似乎就像跳躍著的音符在腦海里奏響屬于自己的絕唱。挑一個(gè)好的時(shí)間,讀書會(huì)變成世上最美的享受。
最后,讀書需要伴侶。古人讀書都有伴侶,一杯香茶,一琴妙音,一杯老酒,這些受無(wú)數(shù)文人墨客青睞變成讀書之伴。我最鐘愛的讀書伴侶是一杯涼白開,讀書入了神,時(shí)間往往在不知不覺中流逝,并不是身體的每一個(gè)細(xì)胞都是好學(xué)的孩童,他們有的比較頑皮,一會(huì)就倦了讓眼皮打架,喉頭也略有干澀,此時(shí)喝一口涼白開,似乎整個(gè)身心都舒展開了,小小的疲勞、微微的干澀早就消失在氤氳的空氣里,一切又都?xì)w于寧?kù)o,全身心地投入到書中去了。
讀書,心境到了,時(shí)間恰好,伴侶鐘愛,那么一切就美了。
讀書,是世間最簡(jiǎn)單的事,也是時(shí)間最難的事。因?yàn)槭郎系臅f(wàn),如何找準(zhǔn)自己的口味如撈針于大海。其實(shí)選擇書,就像選擇飯菜,無(wú)論口味多么刁鉆,總會(huì)有你的菜。愛讀書,更要愛挑書。我特別喜歡徘徊于書架之間的感覺,那感覺無(wú)比愜意。挑適合自己讀的書,讀自己需要的書。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,許多低俗文學(xué)也開始“登堂入室”,不會(huì)挑書的人往往將這些視若珍寶,殊不知這些并不是救贖靈魂的靈藥而是麻木精神的鴉片。挑書,就是要挑經(jīng)典,挑那些經(jīng)受住時(shí)光洗禮、世人審閱的經(jīng)典讀。只有這些書里的世界才有多姿多彩的人生畫卷,才有新奇美妙的風(fēng)景。
又是夜幕降臨,每一個(gè)夜色都是上天對(duì)我的恩賜,我依舊如往常般,亮起床頭的小書燈,喝一口床邊的涼白開,捧一卷書,似乎翻開了茫茫夜色,走進(jìn)另一個(gè)世界去救贖自己的靈魂,讓靈魂上路。
教師讀書征文 篇12
在等待中細(xì)聽花開的聲音,在品嘗里靜觀茶葉的沉浮,水一樣幽深的風(fēng)景里,他們的文章如音樂(lè)般回蕩,縱使斯人已去,但我們可以在這浩瀚如海的“世界”中尋得見他們,二手中的書籍有記載了那過(guò)往的一幕幕…….
(一)
自皇帝開始,到漢武帝南征北戰(zhàn),歷史如同流水,細(xì)細(xì)的敲點(diǎn)著那過(guò)往,那如煙般繚繞的往事!妒酚洝穾覀冏呷肓四嵌螝v史——錚錚鐵馬踏夢(mèng)而來(lái),后宮佳麗鶯語(yǔ)爭(zhēng)寵,忠良小人弄堂爭(zhēng)策……
勝者為王,《史記》記載的那些,無(wú)論是真是假,亦帶著作者的主觀思想,但不乏被稱為中華詩(shī)學(xué),文學(xué)界的經(jīng)典之作,它的文學(xué)細(xì)膩,語(yǔ)言流暢卻又并不做作。筆觸中無(wú)不讓我們了解司馬遷的為人,個(gè)性,亦有那赤誠(chéng)的漢家魂。當(dāng)然,在當(dāng)今的《尋找失落的歷史年表》一書中指出《史記》有相當(dāng)一部分不符合真實(shí)的歷史。但就文學(xué)方面的成就,又有哪部經(jīng)典可以超越這千年以前的絕唱?
(二)
“人生若只如初見…….”,讀了《納蘭詞》只有這句話在我頭腦中久久不能抹去。人生之道又怎么可以輕易吐出,況且是這位相爺公子,皇帝的御前侍衛(wèi),斯文清秀卻又短命的公子哥,生于富貴之鄉(xiāng),成長(zhǎng)與貴胄之間,這樣的生活卻沒(méi)有讓這位翩翩公子眉宇舒展過(guò)。也許人生過(guò)于沉重,也許……
人生之中,思索人生。我不指望如納蘭那般,我亦并沒(méi)有蘭心的智慧,我反復(fù)思索著“人生若只如初見”我只在這里道出我對(duì)人生的看法。
人的生命是脆弱的,不堪一擊。人的生命是頑強(qiáng)的,在逆境中后起博發(fā)。而人生又是奇妙的,事事難料卻真的讓人樂(lè)在其中。人生如舞臺(tái),我們?cè)谏厦嫫疵卮道瓘棾,或是找個(gè)角落縮在一邊,形形色色的看客,而我們又為了什么?大千世界,我們之中不乏為錢財(cái)而來(lái),為利益而往之的人,而且比例是巨大的。我不是圣人,我也不想找個(gè)清幽之地,了此一生。我亦不想修禪養(yǎng)道,面心向佛。我是個(gè)俗人,只想在自己的舞臺(tái)上風(fēng)姿勃發(fā),贏得掌聲與鮮花。我也不想坐在陰暗的角落里,因?yàn)槿松挥羞@么一次,我不相信異度空間,所以要精精彩彩的活!爸蝗绯跻姟保^(guò)幽怨,所以要活得精彩!
(三)
高中的時(shí)候看小說(shuō),同學(xué)們喜歡讀言情的,架空,穿越的,而我只喜歡三毛的`那些游記,《哭泣的駱駝》《稻草人筆記》《我的寶貝》,那個(gè)通靈的女作家把我一次又一次帶向那無(wú)邊的撒哈拉,又把我?guī)蛏衩氐哪厦,瑪雅的文明,神奇的湖泊。三毛的人生可以說(shuō)是相當(dāng)?shù)膫髌媾c豐富,她的人又如文章,表面上淡淡的、輕輕的,而真正的卻如同那神圣的火焰,熱烈而又讓人溫暖。她是怎樣的一個(gè)人呢?
雖沒(méi)歡慶,我喜歡她的筆觸,點(diǎn)點(diǎn)滴滴卻見真情流露,不摻雜半點(diǎn)雜質(zhì),不染半分污點(diǎn)。如此干凈的人生卻在艷盛之后驟然死亡。因?yàn)樗募儍,她的美好,卻容不得那傷痕累累的記憶。
(四)
書與人生相互纏繞在一起,坐著的人生與作者的文章,筆觸之間讓我們讀懂了他們的心境與人生的沉浮。而這些有如指路的航標(biāo),在靜靜的無(wú)航標(biāo)的河流上給我們引路。指引我們?nèi)松姆较颉?/p>
(五)
茶沉茶浮,花開花落,心情積蓄,味道幾何,書籍與人生,讓我們活得更精彩。
教師讀書征文 篇13
讀書是一種樂(lè)趣,一種享受,更是一種生活方式。
猶太民族的小孩稍微懂事時(shí),母親就會(huì)在《圣經(jīng)》上滴一點(diǎn)蜂蜜,讓自己的孩子去吻,使其從小就知道書本是甜蜜的。這個(gè)崇尚讀書的民族,誕生了像馬克思、愛因斯坦、弗洛依德等一大批讓世人矚目的天才。
如果說(shuō)書本是甜蜜的,那么讀書的人無(wú)疑是幸福的。
一次旅行,看到一座古老而又小巧的石橋上有一副橋聯(lián):“一泓月色含規(guī)影,兩岸書聲接榜歌。” 每每讀到這富有詩(shī)意的句子,我的眼前總是出現(xiàn)這樣一幅動(dòng)人的畫面:在那美好的夜晚,月光如水,小河輕流,櫓聲欸乃,草堂清靜,抑揚(yáng)頓挫的誦讀聲不時(shí)從透著燈光的小窗里飄出……
我們漢民族也是一個(gè)熱愛讀書的民族,人才輩出。卻不說(shuō)“萬(wàn)般皆下品,唯有讀書高”、“富家不用買良田,書中自有千鐘粟;安居不用駕高堂,書中自有黃金屋;娶妻莫恨無(wú)良媒,書中自有顏如玉”等明顯帶有功利性質(zhì)的老話,單從那小橋的橋聯(lián),就不難看出,我們的古人在勞作之余,賞景、讀書,何等愜意!
最難忘的是小時(shí)候?qū)π∪藭陌V迷,至今記憶猶新的依然是坐在灶前燒火時(shí)讀書的情景。那時(shí),幼稚盲目的閱讀,使我張開了對(duì)世界的朦朧的想象。有書為伴的日子,自得其樂(lè)。雨天對(duì)窗獨(dú)坐,欣賞黛玉“花謝花飛飛滿天,紅消香斷有誰(shuí)憐”的顧影自憐。寒夜燈下享受余秋雨筆下的滿載文化內(nèi)涵的歷史山水……
每每以小扣柴扉的心情輕輕地翻開一本書時(shí),另一番境界的杏花春雨,和著淡淡的菊香迎面撲來(lái),愜意的感覺布滿整個(gè)身心。讀書,讓我的生活,平添了幾分特別的味道。后來(lái)也曾在工作中,因試卷、作業(yè)、分?jǐn)?shù)、評(píng)比等,太多繁瑣的的事務(wù),讓我沒(méi)有了給心靈加油的機(jī)會(huì)。特別是近幾年,眼睛花了,就以“好讀書不好讀書”為自己找到了借口,自己守著滿屋子的書,卻離閱讀越來(lái)越遠(yuǎn)了。
重新讓閱讀成為習(xí)慣,是在我們學(xué)校開展“書香校園”活動(dòng)以后。我戴起老花鏡,以“聞雞起舞”的韌性天天堅(jiān)持著閱讀,讀完了《中國(guó)文學(xué)人文風(fēng)景》、《和莊子賞魚》、《劉文彬談紅樓》等書,精美的作品,先賢光輝的思想感染著我。因?yàn)殚喿x,穿越文字,我的案頭蕩漾過(guò)廬山的云霧,洋溢過(guò)唐宋的詩(shī)香,飄渺過(guò)李白的浪漫,映照過(guò)杜甫的憂傷。感受著莊子的淡定,沐浴著書的霞光,從容地開始一天的工作,是多么自在,多么悠揚(yáng),多么美麗。
當(dāng)今,讀書已經(jīng)成為世界性的熱門話題,“學(xué)習(xí)型社會(huì)”的建設(shè)已經(jīng)成為一種時(shí)尚!敖K身學(xué)習(xí)“正在成為人們的一種習(xí)慣,一種生活方式。教師的職業(yè)特點(diǎn),決定了教師的讀書風(fēng)氣能影響學(xué)生和社會(huì)的風(fēng)尚。熱愛讀書的教師,是一筆無(wú)形資產(chǎn)。教師,要成為一個(gè)真正的讀書人,成為“書香校園”、“書香社會(huì)”的“讀書人口”。
讀書,不僅能讓人長(zhǎng)見識(shí)、明事理,還能堅(jiān)心志。“心安茅屋穩(wěn),情定菜羹香!敝蒙碛谖镉麩肓、思想浮躁的時(shí)代之中,我們教師如果沒(méi)有甘于寂寞、安于清貧、銳意求索的`心志,實(shí)難堅(jiān)守自己的三尺講臺(tái),為人師表。書是我們心靈的凈化劑,是我們尋找寧?kù)o的階梯。以書為伴,與書對(duì)話,會(huì)使我們心無(wú)旁騖、沉醉于書香之中。
讀書,是一種享受。一本好的書,是一個(gè)足以讓你“為伊消得人憔悴”的情人,課余閑暇時(shí),藤椅之上,或坐或躺,或仰或俯,或高唱或低吟,心態(tài)平靜自由,興味十足,“反復(fù)摩挲中生出的一股熱情,是一份提到了開發(fā)的天性。讀書的佳期境,如同愛情一樣,是投契,是相許,是沉浸,是融合,來(lái)不得半點(diǎn)強(qiáng)求與逼迫。”此情此景,大多數(shù)人會(huì)從心底時(shí)里說(shuō)一句:讀書如此,人生足矣!
一位哲人說(shuō):讀書雖不能延長(zhǎng)人生命的長(zhǎng)度,但是卻能拓展人生的寬度。我們每天堅(jiān)持20分鐘的讀書,讓這些人類文化的精華,豐富我們文化的底蘊(yùn),“積水成淵”的一點(diǎn)點(diǎn)積累,終有一天,讀書沉淀的養(yǎng)分會(huì)在關(guān)鍵時(shí)刻助我們一臂之力。
與書有緣的人生,是快樂(lè)的,有閱讀伴隨的人生,是美麗的。“要天天看書,終生以書籍為友,這是一天也不斷流的潺潺小溪,它充實(shí)著思想的河流!弊屛覀冇涀√K霍姆林斯基的這句名言吧。讀書不僅是工作的需要,更是生命的需要。我們的工作瑣碎而艱辛,讀書一旦成為一種生活方式之后,我們就能詩(shī)意地棲居在教育這片土地上!案褂性(shī)書氣自華”。在工作之余,讓自己多讀一點(diǎn)書吧。
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