勵(lì)志日志：每個(gè)孩子都光彩熠熠
月考的成績出來了，我把成績條發(fā)給了孩子們，于是又一次見證了“幾家歡樂幾家愁”，緊接著，孩子們的“歡樂”或“愁”就傳給了百里千里之外的父母們，于是這“歡樂”或“愁”被這隔開的距離無限放大，緊接著滿含著“滿足”或“擔(dān)心”的短信和電話不斷涌來，于是我的手機(jī)就連同了幾十個(gè)孩子和幾十個(gè)家庭的喜怒哀樂。
說實(shí)話，每一個(gè)孩子的成績我都在乎，跟孩子和家長一樣在乎，孩子所有的壓力我都在乎，家長所有的擔(dān)心我都理解，可是我還是想奉勸我的家長同事們，在表達(dá)你的擔(dān)心之前，先穩(wěn)一穩(wěn)，先等一等。
不要孩子不亂自己先亂了陣腳，先穩(wěn)一穩(wěn)自己吧！先了解一下孩子的想法，了解孩子的需要，不瞎指揮，不聽?wèi){幾十年前的老經(jīng)驗(yàn)來把自己變成任課老師，不能道聽途說地傳播所謂高分秘笈。不能不解決亂凈添亂！不愛是害，溺愛是害，錯(cuò)愛更是害。先穩(wěn)一穩(wěn)自己，也給自己一個(gè)思考的空間，不慌不亂，傳遞鼓勵(lì)和信心，而不是傳遞焦慮和恐慌，方法總比困難多！
我更想說的是，作為父母，我們對孩子的愛，這種愛不需要成績作為條件。我們很重視成績，但不能放大，更不能分?jǐn)?shù)障目，不見孩子。
考試結(jié)束之后陸陸續(xù)續(xù)有孩子來找我，有的是我教的，也有幾個(gè)是別的班的，我也找了幾個(gè)情緒起伏比較大學(xué)生聊天。每一次面對他們的時(shí)候，我都努力讓孩子看到我最真誠的微笑，我要讓他知道，考試成績不是學(xué)習(xí)的全部，學(xué)習(xí)也不是生活的全部，不要因?yàn)樽约旱囊淮纬煽兙头穸巳康淖约骸?/p>
有個(gè)學(xué)生眼圈紅紅地找到我，淚水在眼睛里打轉(zhuǎn)兒。我知道那個(gè)孩子再來找我之前一定在心里有痛苦的糾結(jié)，她是考慮了多久在才愿把自己的脆弱展示在我面前呢？我微笑地看著她，說，孩子，我跟高興你能來找我，我正在等你呢。他見我的笑，也努力想讓自己笑一笑，可就在那一刻，她的眼淚卻奪眶而出，她忍著自己的抽泣說，老師，為什么別人都可以考好，我卻這么笨。
我說，你可不能這么說，這樣對你不公平，“我”這個(gè)字可太大了，“我”包括我的年齡，我的相貌，我的性格，我的愛好，我的`各個(gè)方面，而學(xué)習(xí)只是我的一個(gè)方面，你能說你的相貌、性格、愛好都因?yàn)閷W(xué)習(xí)變笨了？相反，父母給了你容貌的可愛，你有多彩的愛好，你還有能夠面對錯(cuò)誤主動(dòng)求助的性格，怎么說自己笨呢？是不是？你只能說在某年某月某日某事做某道題時(shí)沒做出來，這樣才公平。這樣的“笨”值得你哭鼻子嗎？你就是哭鼻子也應(yīng)該知道自己哭的是什么，是不是？不能不能因?yàn)橐坏李}或一類題就否定了一門課，更不能因?yàn)橐婚T課否定了全部自己。
我和孩子們的聊天經(jīng)常這樣開場，有幾個(gè)孩子聊得多了便也知道了找準(zhǔn)了解決不了的具體的問題再來找我，而不是盲目地到我這里來傾訴或是尋求廉價(jià)的安慰。
我舉這樣的例子，也是希望家長同事們也能夠這樣，看到孩子的全部，愛孩子的全部，分?jǐn)?shù)只是孩子的一部分。
和趙老師聊天的時(shí)候，趙老師說，即使再落后的學(xué)生也努力去找他的優(yōu)點(diǎn)，我深有同感，我想，這些優(yōu)點(diǎn)也就是我們成功走向進(jìn)步的基礎(chǔ)，拋開這些，進(jìn)步便也無從談起。
正是從這一點(diǎn)上去審視學(xué)生，才能看到其實(shí)每個(gè)學(xué)生都光彩熠熠，他們或活潑，或內(nèi)斂，但都善良；他們的成績或優(yōu)異或落后，但都勤奮，他們都愿意自己更優(yōu)秀，他們有的健談，有的文筆好，有的生活調(diào)理，有的球技高超，有的堅(jiān)持長跑，有的是乒乓高手，有的是舞蹈冠軍，有的是繪畫天才，而這些人斗爭越來越緊密地團(tuán)結(jié)在在一起，為一個(gè)目標(biāo)做事情，多好��！每天你都愿意微笑著面對他們，微笑著走進(jìn)教室，多好啊！
當(dāng)然，學(xué)習(xí)我和我的孩子們也會(huì)拼盡全力，請給我們一點(diǎn)時(shí)間，我們有理由相信，一切都會(huì)慢慢好起來！
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