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《夏商制度與西周封建》說課稿

時間:2020-10-29 19:04:10 制度 我要投稿

《夏商制度與西周封建》說課稿范文

尊敬的各位評委、老師:

《夏商制度與西周封建》說課稿范文

  大家好!

  我說課的課題是《夏商制度與西周封建》,課型屬于新授課,課時需要一課時,我將從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法分析、教學(xué)過程、效果分析(反思)等五個方面來進行說課。

  一、教材分析:

  (一)說教材地位

  本課是岳麓版高中歷史必修一第一單元第一課。該課作為新教材的開篇,是整個單元專題及政治文明史的起點,具有統(tǒng)領(lǐng)和示范作用。夏商周的政治制度作為中國古代早期政治制度,為本單元即將學(xué)習(xí)的專制主義中央集權(quán)制度的產(chǎn)生和發(fā)展提供了基礎(chǔ)。因此,本課具有開篇點題,又具有啟下的重要作用。

  (二)說教學(xué)目標

  根據(jù)課程標準的要求,鑒于本課在教材中的地位作用,結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況確立了如下的教學(xué)目標:

  1.知識與能力:

 、帕私庀纳膛c西周早期國家的產(chǎn)生和早期政治制度,理解西周推行分封制與宗法制的目的、內(nèi)容和作用。

 。2)認識中國早期政治制度的特點。培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和比較問題的能力。

  2.過程與方法

 、偻ㄟ^學(xué)案導(dǎo)學(xué)、分組討論法、比較分析法、問題探究等方法了解并掌握夏商西周早期政治制度的內(nèi)容與影響。②通過創(chuàng)設(shè)情境、問題引導(dǎo)、分組討論合作探究等方式突破重難點,理解中國早期政治制度的特點。

  3.情感態(tài)度與價值觀

 、磐ㄟ^了解中國早期政治文明,理解中華民族歷史的源遠流長,體會中國古人的政治智慧,加深對祖國文化的熱愛之情。

 、仆ㄟ^對宗法制等相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),認識中華民族的傳統(tǒng)美德尊老愛幼、尊宗敬祖等與古代早期政治制度有著密切的關(guān)系,加深對國情的認識。

  (三)說教學(xué)重點難點:

  為了實現(xiàn)以上教學(xué)目標,依據(jù)新課程標準,結(jié)合學(xué)生實際和教學(xué)內(nèi)容,

  教學(xué)重難點為: 西周的分封制與宗法制,中國古代早期政治制度的特點。

  突破策略:設(shè)計層層遞進、貼近學(xué)生現(xiàn)實的問題,結(jié)合多媒體課件,分組討論,以調(diào)動學(xué)生自主探究,合作探究的熱情。

  設(shè)計依據(jù):以學(xué)案導(dǎo)學(xué),學(xué)習(xí)目標明確,能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;多媒體課件形象生動能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;問題引導(dǎo),合作探究利于開拓學(xué)生思維,提高分析解決問題的'能力。

  二、學(xué)情分析

  我們面對是高一新生,通過初中歷史知識的學(xué)習(xí),對夏商西周三代的歷史已有簡單的知識積累, 這就為高中的自主學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。但高一學(xué)生的認知水平大多還處于感性認知階段,高中新課程在內(nèi)容編排上以專題形式進行,內(nèi)容抽象,因此要達到教學(xué)目標還有一定難度。根據(jù)這種情況,我在教學(xué)過程中創(chuàng)建多樣化、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境,充分利用多種課程資源,以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力。

  三、教法學(xué)法分析

  (一)說教法

  1、在重點落實上采用:

 、佟皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)、自主探究”法:著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

 、凇霸O(shè)疑討論、小組合作探究”法:提高學(xué)生的合作能力。

  2、在難點突破上采用:

  問題引導(dǎo)、合作探究、小組討論法。

  (二)說學(xué)法

  課前:依托學(xué)案,預(yù)習(xí)教材,自主學(xué)習(xí),掌握夏商與西周早期國家的產(chǎn)生和早期政治制度。

  課上:看多媒體,思考問題,分組討論,合作探究,克服重難點。

  課下:做鞏固練習(xí),檢測對知識的掌握理解程度。及時查缺補漏。

  四、說教學(xué)過程

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  我通過多媒體課件展示:古代皇帝在太廟祭祖活動, 各地修建的祠堂,清明節(jié)在祠堂舉辦祭祖活動的各種圖片, 結(jié)合幻燈片,出示問題:

  1、從什么時候中國開始有這樣的活動呢?(夏商周)

  2、這些活動與歷史上的哪些制度有關(guān)?從而導(dǎo)入新課。

  設(shè)計依據(jù):利用多媒體展示,形象生動易調(diào)動學(xué)生興趣,貼近學(xué)生生活,問題引導(dǎo),能夠引起共鳴,引起進一步的思考。

  (二)問題引導(dǎo),合作探究

  本課共有三個子目,在授課時我打亂的教材的編排順序,進行了重新設(shè)計,共分三大步驟來進行。將學(xué)生分成三組,分別代表夏商西周三個朝代。以下問題都有多媒體出示。

  探究一:通過學(xué)案預(yù)習(xí),了解夏商西周三個朝代的基礎(chǔ)知識,請列表歸納三個朝代的建立時間、人物及政治制度?以檢測學(xué)生預(yù)習(xí)效果和總結(jié)歸納問題的能力,同時對本節(jié)課也有了整體認識。

  探究二:三個組,三個朝代,組內(nèi)討論各自的政治制度,是如何管理國家?,并解釋公共權(quán)力、內(nèi)外服制度、分封制和宗法制的含義。討論后,各組展示其成果。教師予以評價。以培養(yǎng)學(xué)生合作探究,搜查史料的能力和語言表達能力。同時通過探究二,使學(xué)生掌握了本節(jié)課的重點。

  探究三:通過探究二的學(xué)習(xí),同學(xué)們明確了夏商周三個朝代的政治制度的內(nèi)容和特點,隨著歷史的發(fā)展,縱觀三朝政治制度的演進,你能總結(jié)出中國古代早期政治制度的特點嗎?分組討論,合作探究,展示成果。教師點評補充。使學(xué)生認識到政治制度發(fā)展的繼承性,為即將學(xué)習(xí)的專制主義中央集權(quán)制度的形成奠定了基礎(chǔ)。同時也克服了本節(jié)課的難點。

 。ㄈ╈柟叹毩(xí),知識運用

  西周時期,一個諸侯王生前娶了一位妻子,為他生了一個女兒,后來他再娶了一個妾,為他生了大兒子,此后妻子又為他生了一個小兒子。數(shù)十年后,這位諸侯王死去,請問他的王位和家業(yè)應(yīng)該由誰繼承?如果是現(xiàn)在,這位諸侯王的遺產(chǎn)又該怎樣劃分?(答案:小兒子)

 。ㄋ模┌鍟O(shè)計,小結(jié)知識

  由學(xué)生自己動手,形式可多樣化。

  五、效果分析

  本課教學(xué)主要體現(xiàn)了新課改和素質(zhì)教育的基本要求,以學(xué)案為依托,開發(fā)利用多種課程資源,充分挖掘?qū)W生能力,激發(fā)學(xué)生興趣,鼓勵學(xué)生自主探究,合作探究,培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維,聯(lián)系現(xiàn)實,最終實現(xiàn)有效教學(xué)。在以后的教學(xué)中,不僅要向書本學(xué)習(xí)、向?qū)<覍W(xué)習(xí),更應(yīng)該走進學(xué)生深入學(xué)生,使自己的課堂更具實效。

  但其中有不足之處,希望評委多多指教。

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