「推薦」小學(xué)校本教研制度
在生活中,我們可以接觸到制度的地方越來越多,制度具有合理性和合法性分配功能。制度到底怎么擬定才合適呢?以下是小編幫大家整理的「推薦」小學(xué)校本教研制度,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
校本教研是推進(jìn)教學(xué)改革和促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的根本支撐和內(nèi)在動(dòng)力。為全面提升教師素養(yǎng),為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展不斷注入新活力,學(xué)校立足實(shí)際,以校本教研為根本,以教務(wù)處為主導(dǎo),以學(xué)科教研組為單位,以課堂為主陣地,扎實(shí)有序地開展教研活動(dòng)。
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》精神,建立以教師研究為主題,課堂教學(xué)為主陣地,教育教學(xué)中的實(shí)際問題為研究對(duì)象的校本教研制度,以促進(jìn)全校師生的共同發(fā)展,使學(xué)校成為勇立潮頭,與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)型學(xué)校。
二、教研理念
圍繞“以校為本、以師為本”這一中心,以教師為研究主體,解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題,總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn),形成民主、開放、高效的教研機(jī)制。
三、教研原則
1.針對(duì)性原則
校本教研活動(dòng)的開展要針對(duì)課改中面臨的現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行探討研究,實(shí)施“面對(duì)面”的研討。有的放矢地解決教師課改中的疑慮和困惑。
2.實(shí)效性原則
以“問題”為中心,采用行動(dòng)研究的方法,注重實(shí)效,力求把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的教育教學(xué)行為和現(xiàn)實(shí)的教學(xué)效益。
3.實(shí)踐性原則
遵循認(rèn)識(shí)——實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐的原則,注重給教師反復(fù)實(shí)踐的機(jī)會(huì),使理念學(xué)習(xí)與教研活動(dòng)緊密結(jié)合,產(chǎn)生1+1﹥2的效能。
四、教研任務(wù)
深入了解并及時(shí)探討解決教學(xué)中的問題和困難,交流教學(xué)心得、經(jīng)驗(yàn),探索教學(xué)規(guī)律,不斷促進(jìn)教師的教學(xué)專業(yè)化成長(zhǎng),提高教師校本課程開發(fā)建設(shè)與管理的能力。
五、教研形式
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全校分4個(gè)教研大組,學(xué)校管理人員按任教學(xué)科分組落實(shí)。在時(shí)間安排上,遵循“協(xié)調(diào)托管、相互避讓”原則,確定了四個(gè)“固定教研日”:音樂、體育、美術(shù)、科學(xué)、信息學(xué)科“周一固定教研日”,語文學(xué)科“周三固定教研日”,數(shù)學(xué)學(xué)科“周四固定教研日”,英語學(xué)科“周五固定教研日”。
。ǘ┗顒(dòng)形式
教師個(gè)人的自我反思、教師集體的同伴互助、專業(yè)研究人員的專業(yè)引領(lǐng)是開展校本教研和教師專業(yè)化成長(zhǎng)的三種基本形式。
1.自我反思
教師要善于自我對(duì)話,對(duì)自己教學(xué)行為進(jìn)行思考、省視、分析。教師根據(jù)教師的自我反思,提出問題、制定對(duì)策。每位教師每學(xué)年上1-2節(jié)能給人帶來思考和問題的教研課,撰寫教學(xué)行為敘事案例2篇,研究性論文(或課題)1篇。
2.同伴互助
以教研組為互動(dòng)載體,促進(jìn)教師與同伴的對(duì)話。注重“以老帶新”“以強(qiáng)帶弱”,營(yíng)造教研活動(dòng)中民主輕松的氛圍,使活動(dòng)中有不同的呼聲,群體有不同思想、鼓勵(lì)教師百家爭(zhēng)鳴、百花齊放。教研組間周開展大、小教研活動(dòng),學(xué)校每學(xué)期組織2次公開研討活動(dòng),為老師們提供展示的舞臺(tái),要求教師每學(xué)期聽課20節(jié)以上,管理人員聽課20-40節(jié)以上。
3.專業(yè)引領(lǐng)
學(xué)校聘請(qǐng)省內(nèi)外教研專家到學(xué)校講學(xué),引進(jìn)他們的教育思想和教學(xué)思想,促進(jìn)學(xué)校教師專業(yè)成長(zhǎng),同時(shí)組織教師學(xué)習(xí)課程理念,要求教師從專業(yè)教育報(bào)刊和網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進(jìn)名家的教育思想。
六、教研要求
1.成立領(lǐng)導(dǎo)小組
學(xué)校成立校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)、分管領(lǐng)導(dǎo)具體負(fù)責(zé)的校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組,各學(xué)科教研組長(zhǎng)為第一責(zé)任人的責(zé)任機(jī)制。教務(wù)負(fù)責(zé)具體實(shí)施工作,各相關(guān)科室分工協(xié)作。
組長(zhǎng):
副組長(zhǎng):
成員:
2.制定教研計(jì)劃
教務(wù)處負(fù)責(zé)每學(xué)期初制定校本教研活動(dòng)計(jì)劃。教研組長(zhǎng)根據(jù)學(xué)校計(jì)劃,負(fù)責(zé)制定組內(nèi)教研活動(dòng)計(jì)劃,每次教研活動(dòng)要有主題,做到成員分工明確,每次活動(dòng)有過程性記錄,并及時(shí)整理成冊(cè)。
3.健全研究制度
建立健全教師教學(xué)研究制度是構(gòu)建校本教研制度的核心。主要包括備課制度、理論學(xué)習(xí)制度、教學(xué)反思制度、聽課制度、教科研管理制度、教學(xué)質(zhì)量分析制度、校本課程建設(shè)制度、學(xué)生輔導(dǎo)制度等。
4.拓寬教研途徑
不同的活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)形式,對(duì)促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)有不同的作用和功效。學(xué)校要結(jié)合年級(jí)特點(diǎn)和教師成長(zhǎng)需求,有計(jì)劃開展系列內(nèi)容豐富、形式多樣的活動(dòng),如:校本教研日、學(xué)術(shù)沙龍、專題研討、同課異構(gòu)、案例研究、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、問題會(huì)診、課題研究等活動(dòng),以促進(jìn)形成一種具有濃厚學(xué)習(xí)與研究氛圍的學(xué)校文化、教研文化。
七、教研評(píng)價(jià)
一方面加強(qiáng)教研組長(zhǎng)的管理,推進(jìn)教研組長(zhǎng)考核制度的建立;另一方面加大教研組“捆綁”評(píng)價(jià)力度,建立“共贏式”團(tuán)隊(duì)制度,從教研活動(dòng)開展、教學(xué)質(zhì)量、教研文化等方面對(duì)教研組進(jìn)行全面考核,考核結(jié)果作為評(píng)選優(yōu)秀教研組重要依據(jù)。
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