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小學教師聽課評課制度

時間:2023-08-15 16:22:21 制度 我要投稿

小學教師聽課評課制度錦集【3篇】

  在現(xiàn)在的社會生活中,制度使用的情況越來越多,制度是要求大家共同遵守的辦事規(guī)程或行動準則。那么擬定制度真的很難嗎?以下是小編為大家整理的小學教師聽課評課制度,希望能夠幫助到大家。

小學教師聽課評課制度錦集【3篇】

小學教師聽課評課制度1

  聽課是一種直接的從課堂情境中獲取相關(guān)的信息,從感性到理性的一種學習、評價及研究的教育教學方法。教師參加校內(nèi)外聽課能直接學習他人教學經(jīng)驗,博采眾家之長,共同探索教學改革途徑和培養(yǎng)提高自身的業(yè)務(wù)能力。因此每位教師要擠時間多聽別人的課。為了扎實開展聽課評課,促進教學,特制訂如下制度:

  一、聽課要求

  1、堅持互相聽課制度,教師每學期聽課不少于16節(jié),教研組長每學期內(nèi)要聽本組每個教師一節(jié)課。

  2、聽課形式:推門隨堂聽課(校長、教導、教研組長不打招呼隨時進課堂聽課)。公開課聽課(由學校統(tǒng)一組織的研究課、示范課、觀摩課和優(yōu)質(zhì)課評比)。聽課無論是否事先授課教師,授課教師都應(yīng)歡迎,不得借故拒絕或回避其他教師聽自己的課。

  3、聽課時要做到聽、看、記、思有機的結(jié)合。

 。1)、聽教師的語言是否流暢、表達是否清楚。是否體現(xiàn)新課程的理念、方法和要求。是否重點突出,詳略得當。是否有知識性等錯誤。是否有創(chuàng)新的地方。教師的思維是否寬泛,學生的是否踴躍。

  (2)、看教師主導作用的發(fā)揮和學生主體作用的發(fā)揮。如教態(tài)是否親切自然,板書是否規(guī)范合理,教學手段運用是否熟練。學生學習是否得法。處理課堂偶發(fā)問題是否靈活巧妙。

  (3)、記教學實錄和教學評點。聽課記錄應(yīng)全面、具體、詳細,包括情境創(chuàng)設(shè)、教師點撥與引導、師生的雙邊活動、教法選擇、學法運用、練習設(shè)計、教學反饋、課堂的亮點與失誤等,還有對被聽者的評析。

 。4)、思考教師為什么這樣處理教材,成功的地方和不足或出現(xiàn)錯誤的地方,并預(yù)測對學生所產(chǎn)生的相關(guān)性影響,等等。

  4、聽課后要認真及時填寫《聽課記錄》。

  5、聽課后要積極參與評課,反饋要實事求是,以鼓勵為主。

  6、外出學習、聽課后,要及時整理,出經(jīng)驗與體會,并向組內(nèi)教師傳授。

  7、聽課教師要嚴肅認真,尊重授課教師,不做其它與聽課無關(guān)的事情(如批改作業(yè)、看書報等)課后可交換意見,進行評課。

  8、校內(nèi)外的觀摩課、公開課可計入聽課節(jié)數(shù),但開會、講座、分析、參觀等教研活動不能計節(jié)數(shù)。

  9、提高評課質(zhì)量,及時組織群體互評課,研討式評課,評課時盡量做到與新課程標準相結(jié)合,與課堂教學情況相結(jié)合,與課堂教學質(zhì)量評估標準相結(jié)合,與有關(guān)教育教學理論相結(jié)合,與學校課題研究相結(jié)合,與遠程教育資源的恰當運用相結(jié)合。

  二、評課要求

  評課實質(zhì)是對課堂教學成敗的實際原因作切實中肯的`分析和評價,并能從教育理論的高度對一些現(xiàn)象做出正確的解釋。評課應(yīng)圍繞以下內(nèi)容進行:

 。1)評教學思想。即從教學思想這一角度出發(fā),依據(jù)課堂教學活動的實例,評議教學思想在課堂教學中的體現(xiàn)。

 。2)評教材處理。即從教學內(nèi)容處理角度,評議教材體系及知識體系是否把握得準確、教學重點是否突出、教學難點是否突破、內(nèi)容定量是否妥當?shù)取?/p>

  (3)評教法運用。即從教學方法處理的角度,評議教師在課堂教學中所用教法是否符合學生心理特點、是否有利于培養(yǎng)學生的能力、是否調(diào)動了學生的學習積極性等。

 。4)評學法指導。即對教師在課堂教學中對學生學法指導的情況進行評議。

 。5)評教學過程。即從教學結(jié)構(gòu)這一環(huán)節(jié)出發(fā),評議教師在教學組織活動中,教學環(huán)節(jié)安排是否合理、教學的組織形式是否科學、教學的整體結(jié)構(gòu)是否嚴謹、教學節(jié)奏是否得當?shù)取?/p>

 。6)評教學效果。即教學內(nèi)容的完成程度、學生對知識的掌握程度、學生能力的形成程度、學生思維的發(fā)展程度等。

小學教師聽課評課制度2

  為了提高每個教師的課堂水平,提高上課的基本功,達到取長補短,人人有提高的目的,特定聽課評課制度。

  1、教研組、學校安排的公開教學活動不能推辭。承擔公開教學的老師在備課過程中,本教研組給予協(xié)助。

  2、凡在本校開展的各公開教學活動,空課老師應(yīng)當盡量參加聽課,本教研組的老師必須參加聽課,同學科的'老師為聽課需要暫時調(diào)整自己上課時間時,相關(guān)老師應(yīng)當給予幫助。

 。、每個教師每周聽課至少一節(jié),新上崗教師每學期聽課不少于20節(jié),近三年來的教師聽課不少于15節(jié),校領(lǐng)導班子成員每周聽課至少2節(jié)以上。

 。、聽課以后,各教研組要及時組織評課。評課之前,授課人要先說課。評課發(fā)言要本著實事求是的原則,聯(lián)系教育教學理論,聯(lián)系本校教學實踐,客觀評價課堂教學。多提出對教學過程、教學設(shè)計的不同看法進行討論,更加有利于教師專業(yè)成長。提倡在聽課、評課的基礎(chǔ)上撰寫教學案例。

 。怠⑼獬雎犝n的老師應(yīng)當認真記錄,深入反思,回來后應(yīng)當把聽課的收獲傳達到?jīng)]有出去聽課的老師,并且要上匯報課。

 。丁⒙犝n、評課是促進教師專業(yè)成長的重要方法,也是教研組重要的活動內(nèi)容。教師應(yīng)當按要求完成規(guī)定的聽課數(shù)量,在評課中踴躍發(fā)言;教研組要對聽課、評課情況詳細記錄,作為考核依據(jù)。

小學教師聽課評課制度3

  推進新課程改革,課堂教學是關(guān)鍵,管理制度是保證。上課、聽課、評課是學校管理的一項重要工作。也是校本教研的一種形式。通過上課、聽課、評課活動,一方面,能使學校領(lǐng)導直接了解教師的課堂教學情況,便于領(lǐng)導發(fā)現(xiàn)教師課堂教學優(yōu)點,并進行總結(jié)推廣,對教師教學存在的問題直接給予指導;另一方面,通過領(lǐng)導與教師、教師與教師聽課、評課,使大家互相學習,互相幫助,共同提高,F(xiàn)根據(jù)新課程改革精神,結(jié)合我校實際,提出如下具體要求:

  一、教師聽課要求:

 、迓犝n節(jié)數(shù):

  校長:每學期聽課不少于25節(jié),聽課要覆蓋所有年級和所有學科。

  分管教學副校長:每學期聽課不少于30節(jié),教導處正副主任、教科室主任每學期聽課不少于40節(jié),聽課要覆蓋所有年級和所有學科。

  教研組長:每學期聽課不少于20節(jié),聽課以本專業(yè)的學科為主。

  教師:參加教學工作五年以上的教師每學期不少于15節(jié),參加教育工作五年以內(nèi)(含五年)的教師每學期不少于18節(jié)。

  ㈡聽課形式:

  1、獨立聽課。學校中層以上的領(lǐng)導及教研組長可隨時到班聽“調(diào)研課”,教師之間獨立聽課可以協(xié)商進行。

  2、集體聽課。校級或教研組組織的公開課、觀摩課、比賽課、研究課等。

  3、外出學習聽課。

 、缏犝n要求:

  1、聽課前,原則上應(yīng)自行先調(diào)好自己的課程,如有自己解決不了的問題請教導處協(xié)調(diào),千萬不能因教師聽課而耽誤學生的學習。

  2、教研組以上的集體聽課,教研組長及所在班的班主任應(yīng)協(xié)助做好聽課準備工作,如時間的安排、地點的安排、電教設(shè)備、學生的準備等。

  3、聽課時,教師要提前5分鐘進教室,不講話、不走動、關(guān)閉通訊工具。如沒有特殊情況不中途離場,以示對執(zhí)教者的`尊重。

  4、要認真做好聽課記錄。所有聽課者均應(yīng)寫聽課簡評。

  二、教師評課要求:

  1、大家要本著互相學習、取長補短的學習態(tài)度參加評課,好的方面應(yīng)充分肯定,供大家學習;不足之處也要實事求是提出來,以利改進和提高。評課既不能一團和氣,也不能吹毛求疵。

  2、哪一級組織聽課就由哪一級組織評課,并做好評課記錄。

  3、評課要以課程改革理念和課程標準的要求做指導,從執(zhí)教者對課標的學習和理解,對教材的鉆研與把握,對學生的關(guān)注與了解,對教法的選擇與應(yīng)用,對學法的指導與訓練等方面對課堂教學進行全面的評價,且能抓住重點,說在點子上,評在要害處。各科組可以結(jié)合每次活動的研究重點進行專項評課與研究。

  4、評課前,執(zhí)教者先談自己教學設(shè)計思路或介紹授課后的體會,然后由評課者對課堂教學情況作深入討論分析。評完課后,教導主任、教研組長應(yīng)對執(zhí)教者的薄弱環(huán)節(jié)有針對性的指導。

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