課題自查報(bào)告
在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天，報(bào)告十分的重要，其在寫作上具有一定的竅門。我敢肯定，大部分人都對(duì)寫報(bào)告很是頭疼的，以下是小編為大家整理的課題自查報(bào)告，歡迎閱讀與收藏。
課題自查報(bào)告1
《小學(xué)科學(xué)中應(yīng)用主題資源網(wǎng)站促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究》于20xx年12月立項(xiàng)并開始實(shí)施。課題在縣電教部門的指導(dǎo)下，課題組全體人員盡職盡力，按照設(shè)計(jì)的研究方案，運(yùn)用教育研究的基本方法，把調(diào)查、學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐、總結(jié)等有機(jī)結(jié)合，保證了研究的計(jì)劃性、整體性、真實(shí)性和有效性，較為理想地完成了早期的研究目標(biāo)和研究任務(wù)�；仡�、總結(jié)課題研究過程，現(xiàn)將研究工作自查情況匯報(bào)如下：
一、課題立項(xiàng)及開展現(xiàn)狀
20xx年12月，結(jié)合當(dāng)前的教育現(xiàn)狀及濰坊市十一五研究課題，我校申領(lǐng)了市級(jí)課題《小學(xué)科學(xué)中應(yīng)用主題資源網(wǎng)站促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究》，課題由劉校長(zhǎng)任課題負(fù)責(zé)人，親自帶領(lǐng)課題組成員研究，制定實(shí)施方案，提出課題研究計(jì)劃，組織子課題申報(bào)。然后選定一批年輕能干、業(yè)務(wù)水平高的教師做為教師為實(shí)驗(yàn)課題組成員，認(rèn)真組織課題研究，實(shí)施實(shí)驗(yàn)；學(xué)校還將課題研究納入學(xué)校工作議事日程，在周工作安排、行政會(huì)議中有課題工作安排，做到了人員、經(jīng)費(fèi)落實(shí)。
二、制定課題研究制度
首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)召開專門的課題研究會(huì)議，讓實(shí)驗(yàn)教師從思想上重視起來，認(rèn)識(shí)到此項(xiàng)課題實(shí)驗(yàn)的重要性，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立以能力發(fā)展的科學(xué)育人觀。在課題研究中，實(shí)驗(yàn)教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，敢于面對(duì)困惑，并進(jìn)行認(rèn)真思考。
其次，對(duì)課題實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行有關(guān)課題培訓(xùn)工作，組織實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)掌握有關(guān)教育理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立以能力發(fā)展的科學(xué)育人觀。學(xué)校還制定了專門的教師培訓(xùn)計(jì)劃：一是進(jìn)行校內(nèi)培訓(xùn)，組織實(shí)驗(yàn)教師觀看有關(guān)實(shí)驗(yàn)課題的錄象、學(xué)習(xí)相關(guān)的教育理論。在課題研究中，課題組定期組織研究人員開研討會(huì)，及時(shí)總結(jié)研究過程中的得與失，調(diào)整研究計(jì)劃，撰寫研究論文，并注重了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、分析、提煉，然后得出結(jié)論。我校課題組為使師生間的信息得到很好的交流，促進(jìn)科研與教改、課改的發(fā)展，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師之間、實(shí)驗(yàn)對(duì)象之間的交流，每月舉行一次交流會(huì)。每位實(shí)驗(yàn)老師都要對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)情況認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，其他成員也要積極發(fā)表自己的看法。教師間的互動(dòng)交流，有利于以后實(shí)驗(yàn)的順利開展，也利于實(shí)驗(yàn)教師更好的搞好實(shí)驗(yàn)總結(jié)。
三、課題培訓(xùn)
積極組織實(shí)驗(yàn)教師積極參加省、市、縣組織的課題培訓(xùn)，參加有關(guān)的課題實(shí)驗(yàn)交流會(huì)、研討會(huì)等等。一系列的課題培訓(xùn)，讓實(shí)驗(yàn)教師掌握了大量有關(guān)的先進(jìn)教育理論，對(duì)自己的課題實(shí)驗(yàn)有了針對(duì)性的研究，并提升到了理論研究高度。
四、調(diào)查學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況
實(shí)驗(yàn)教師在確定實(shí)驗(yàn)課題后，要先對(duì)實(shí)驗(yàn)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解在目前小學(xué)科學(xué)學(xué)科中,學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面的狀況。根據(jù)調(diào)查了解的有關(guān)情況，實(shí)驗(yàn)教師為學(xué)生根據(jù)自己的需要合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式提供條件，為學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)提供方便，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。
五、調(diào)查實(shí)驗(yàn)教師建設(shè)主題資源網(wǎng)站的情況
課題組實(shí)驗(yàn)教師要樹立大課程觀，樹立網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)課程觀；樹立以人為本的學(xué)生觀；樹立使學(xué)生在“知識(shí)與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”等方面都全面發(fā)展的發(fā)展觀，并以這些先進(jìn)的現(xiàn)代教育理論為基礎(chǔ)，來指導(dǎo)和建設(shè)內(nèi)容豐富、使用方便、滿足學(xué)�？茖W(xué)教學(xué)需要的新課程標(biāo)準(zhǔn)下的科學(xué)學(xué)科主題資源網(wǎng)站，為學(xué)生提供一個(gè)可供探索、發(fā)現(xiàn)去建構(gòu)知識(shí)的平臺(tái)。課題組要定期檢查實(shí)驗(yàn)教師對(duì)主題資源網(wǎng)站的建設(shè)情況，并及時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)教師在網(wǎng)站建設(shè)過程中遇到的問題進(jìn)行處理。實(shí)驗(yàn)教師在網(wǎng)站建設(shè)中的做法要做好總結(jié)，定期進(jìn)行交流，利于課題實(shí)驗(yàn)的順利實(shí)施。
六、調(diào)查實(shí)驗(yàn)教師利用主題資源網(wǎng)站促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況
新課程主題資源網(wǎng)站的建設(shè)，為學(xué)生科學(xué)課前、課中、課后、復(fù)習(xí)和探究學(xué)習(xí)提供自學(xué)資源和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，極大的促進(jìn)教育信息資源的共建共享，為教師教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供資源支撐。在實(shí)驗(yàn)研究中，課題組定期檢查實(shí)驗(yàn)教師將主題資源網(wǎng)站應(yīng)用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展情況，檢測(cè)在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況，保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。
七、課題組開展主題資源網(wǎng)站、優(yōu)秀課堂教學(xué)指導(dǎo)意見，優(yōu)秀學(xué)案，實(shí)驗(yàn)優(yōu)質(zhì)課、實(shí)驗(yàn)論文等評(píng)選活動(dòng)。
在實(shí)驗(yàn)研究的基礎(chǔ)上，實(shí)驗(yàn)教師要結(jié)合主題資源網(wǎng)站和教學(xué)指導(dǎo)意見在課堂應(yīng)用中存在的問題，寫出階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告，發(fā)表相關(guān)實(shí)驗(yàn)論文，編寫各學(xué)科應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)意見規(guī)范，形成階段研究成果。課題組每位老師都要結(jié)合自己的研究，認(rèn)真地進(jìn)行自查、總結(jié)，其他成員也要及時(shí)發(fā)表自己的看法，提出更好的建議或者意見，以便為后面的科研研究積累更多的經(jīng)驗(yàn)。此外，課題組還舉行了各種活動(dòng)，如：評(píng)選優(yōu)秀學(xué)案，實(shí)驗(yàn)優(yōu)質(zhì)課、實(shí)驗(yàn)論文，以此來帶動(dòng)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的積極性。
八、課題研究取得的成果
自實(shí)驗(yàn)以來，課題組實(shí)驗(yàn)教師撰寫了大量的論文、典型課例和實(shí)驗(yàn)，共有多篇研究論文、課例在市、縣級(jí)評(píng)比中獲獎(jiǎng)。實(shí)驗(yàn)優(yōu)質(zhì)課也分別在市、縣級(jí)評(píng)選活動(dòng)中獲一等獎(jiǎng)。實(shí)驗(yàn)教師制作的多媒體、網(wǎng)絡(luò)課件、主題資源網(wǎng)站在市、縣級(jí)評(píng)選活動(dòng)中分別獲獎(jiǎng)。
通過調(diào)查，實(shí)驗(yàn)班級(jí)學(xué)生比非實(shí)驗(yàn)班級(jí)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有所提高，實(shí)驗(yàn)效果明顯。在科學(xué)課堂中，學(xué)生能應(yīng)用主題資源網(wǎng)站獲得知識(shí)，并能正確處理信息，成為學(xué)習(xí)的主角，在自主探究的過程中，成為學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力。
九、存在的問題：
1、課題研究還不是很深入。部分實(shí)驗(yàn)教師還不能很好的把握課題的內(nèi)涵、方法；對(duì)科研工作缺乏自信心。
2、在數(shù)據(jù)的收集上還不夠全面，成果的水平還不太高，缺乏創(chuàng)新。
課題自查報(bào)告2
《plc與應(yīng)用》課程教改研究與實(shí)踐課題自查報(bào)告 自課題立項(xiàng)以來，我們課題組在學(xué)院、教務(wù)處和電氣工程系的正確指導(dǎo)下，在其他教師同行的關(guān)心幫助下，各項(xiàng)工作進(jìn)展順利，參加課題研究的教師思路清晰，目標(biāo)明確，行動(dòng)扎實(shí)，已取得一定的階段性成果，現(xiàn)將本課題研究工作做如下匯報(bào)：
一、課題研究總體進(jìn)度以及研究任務(wù)完成情況
1．本課題研究20xx年度的進(jìn)度20xx年4月至6月：項(xiàng)目申報(bào)、調(diào)研、籌備；20xx年5月至9月：《plc與應(yīng)用》課程大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)編制；20xx年10月至12月：教學(xué)計(jì)劃、學(xué)習(xí)情境、考核標(biāo)準(zhǔn)等編制。
2．本課題研究實(shí)施及完成情況在課題研究實(shí)施過程中，積極接受上級(jí)部門的指導(dǎo)，適時(shí)、積極地參加各項(xiàng)科研課題培訓(xùn)，收集資料，系統(tǒng)整理并研究國(guó)內(nèi)外與本課題相近課題開展情況，并進(jìn)行整理資料歸檔。
注重積累課題準(zhǔn)備階段的原始資料，制訂課題例會(huì)制。原則上，課題組每月活動(dòng)一次，或針對(duì)研究重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行研討，或?qū)κ占Y料進(jìn)行交流等等。通過課題碰頭會(huì)，主要是對(duì)課題研究與改革前的教學(xué)結(jié)合情況，展開討論，進(jìn)而提高本課題研究的針對(duì)性與有效性。課題實(shí)施以來，基本能按計(jì)劃進(jìn)行研究，完成了預(yù)期研究任務(wù)，積累了一些基本材料，為課題組成員提供了研究范本，通過經(jīng)常性地開展課題研究活動(dòng)，將課題研究與平時(shí)課堂教學(xué)相對(duì)比，做到個(gè)人的行動(dòng)研究與團(tuán)隊(duì)合作研究相結(jié)合，從而保證了課題研究的真實(shí)性、針對(duì)性與有效性。
二、課題研究成果
在本階段的研究中，各課題組成員不斷收集整理資料，形成典型教學(xué)任務(wù)與項(xiàng)目。通過本階段的課題研究，各成員都進(jìn)行了認(rèn)真而深入的反思總結(jié)，將整理歸納的課題研究資料在全體課題組教師中共同分享、學(xué)習(xí)、交流、探討、提煉，形成了《plc與應(yīng)用》課程的課程大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計(jì)劃、學(xué)習(xí)情境等，另外課程考核標(biāo)準(zhǔn)正在編制中。通過組織課題組成員深入學(xué)習(xí)交流，大家都感受到通過課題研究中的實(shí)踐行動(dòng)，在思想、專業(yè)、能力等各方面有了極大的提高。
三、研究經(jīng)費(fèi)落實(shí)情況課題研究獲得了學(xué)院和系部領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，擁有足夠的經(jīng)費(fèi)。目前經(jīng)費(fèi)主要使用在購(gòu)買參考圖書、網(wǎng)站付費(fèi)資料、以及資料打印上。
四、后續(xù)研究措施
1、繼續(xù)圍繞課題研究進(jìn)度與目標(biāo)進(jìn)行研究，進(jìn)一步完善前期研究的資料整理、修改、提煉工作，按期落實(shí)后期研究成果的推出。
2、以我院10、11級(jí)電氣自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生為對(duì)象，教學(xué)中推行本課題研究的成果，根據(jù)存在的問題進(jìn)一步完善優(yōu)化，為結(jié)題積累更多更實(shí)在可行的相關(guān)任務(wù)驅(qū)動(dòng)項(xiàng)目材料。
五、課題研究中的困惑與困難
1．傳統(tǒng)教學(xué)方式方法中與本課題研究精神相悖的做法還在不時(shí)地發(fā)揮著其慣性作用，新的課程教學(xué)理念轉(zhuǎn)換還需要一個(gè)過程，這個(gè)過程也可能出現(xiàn)意想不到的原地打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)比如改革后實(shí)施困難、改革思路換湯不換藥。
2．參與課題研究的老師們都承擔(dān)了非常繁重的組織領(lǐng)導(dǎo)工作和教育教學(xué)工作，由于課題研究組織機(jī)構(gòu)成員分工都是臨時(shí)的，加上各自時(shí)間和精力都對(duì)課題 研究沒有充分的保障，沒有很好地對(duì)課題研究中的問題進(jìn)行深入的思考，一定程度上限制了課題研究的程度和成果，對(duì)課題的全面調(diào)查和深入探究勢(shì)必產(chǎn)生負(fù)面影響。
3．目前形成的成果檔次不高，在后續(xù)研究中還需以實(shí)際情況進(jìn)行完善。 以上的問題有待于我們?cè)诤罄m(xù)的研究中進(jìn)一步調(diào)整和改善，以獲得更大的收獲和更多的成果。
總之，課題研究與實(shí)施的路還很長(zhǎng)，路上也許會(huì)有荊棘，會(huì)有路障，但任何困難和坎坷都阻擋不了我們前進(jìn)的步伐。
課題自查報(bào)告3
自20xx.9參與《培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》課題研究至今，一路上有過彷徨、有過收獲、有過爭(zhēng)論，也有過喜悅，歷時(shí)3年之久，在培養(yǎng)學(xué)生的`學(xué)習(xí)習(xí)慣方面取得了一定的成果，也收獲一定的經(jīng)驗(yàn)，特總結(jié)如下：
一、將學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)堅(jiān)持始終
從20xx年開始，正式步入了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的征途中，在這條路上，先從理論學(xué)習(xí)入手，大量閱讀和收集此方面成功的經(jīng)驗(yàn)和案例，結(jié)合自己所帶每一屆學(xué)生的特點(diǎn)，從接手新班的那一刻開始，就和孩子一起規(guī)范行為，討論習(xí)慣的養(yǎng)成。例如：每一學(xué)期伊始，都會(huì)和孩子們先回顧自己已經(jīng)養(yǎng)成的好習(xí)慣，并鼓勵(lì)堅(jiān)持下去；尋找需要繼續(xù)培養(yǎng)的習(xí)慣，結(jié)合語文書上學(xué)期重點(diǎn)養(yǎng)成習(xí)慣，制定養(yǎng)成計(jì)劃；以小組評(píng)價(jià)為契機(jī)，把習(xí)慣培養(yǎng)納入考核項(xiàng)目，并占重要分值，目的在于引起學(xué)生心理上的重視；取得家長(zhǎng)的認(rèn)可和配合，家校一致，共同來致力于孩子們習(xí)慣的日夜堅(jiān)持，直至成為終身的好習(xí)慣。事實(shí)證明：這一切是有成果的！孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中逐步自主，認(rèn)真書寫、積極參與課堂研究、熱愛閱讀、勤于寫作，在孩子們身上，看到的是美好的希望。
二、堅(jiān)持學(xué)習(xí)，提升自身的指導(dǎo)水平
習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱辛的過程，不僅需要堅(jiān)持，也需要專業(yè)。于是在這幾年中，我努力在以下幾方面下功夫：1、虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。在我的身邊，有從教數(shù)十年，經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師；也有初出茅廬，敢于嘗試的新鮮血液，他們都是我虛心學(xué)習(xí)的對(duì)象。默默觀察，勤于討教，感謝他們的無私相告，讓這條路越走越順；2、認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)。每年學(xué)校都會(huì)訂閱專業(yè)性的雜志書刊，上面有很多名師成功的案例，也有一線教師在實(shí)踐中得出的實(shí)用之道，這些理論運(yùn)用在自己的實(shí)踐中，常常起到“事半功倍”的效果。3、積極參與各級(jí)各類培訓(xùn)。專業(yè)化的提升是做好課題研究改革的“催化劑”。只要有機(jī)會(huì)，就會(huì)積極參與各種培訓(xùn)，努力提升專業(yè)素養(yǎng)。
三、成果的呈現(xiàn)，樹立了新的信心。
習(xí)慣是看不見、摸不著的東西，但卻時(shí)刻滲透在自己的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)之中，影響著一批又一批的學(xué)生成長(zhǎng)。幾年來，通過探索，也取得了一定的經(jīng)驗(yàn)。如：在認(rèn)真書寫上，必須讓學(xué)生明白書寫的重要性，從心理樹立“寫好中國(guó)字”的決心和自豪感。于是，每學(xué)期開學(xué)，尤其是新接手班級(jí)的時(shí)候，總會(huì)先從欣賞中國(guó)漢字文化入手，讓學(xué)生感受中國(guó)漢字之美，激發(fā)寫好漢字的興趣；然后結(jié)合每周的書法課，和孩子一起練習(xí)漢字書寫，掌握寫好漢字的方法和技巧；再輔以平時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)，大大提升了學(xué)生寫漢字的水平。在漢字書寫大賽中獲得了不錯(cuò)的成績(jī)；再比如：寫作是每個(gè)孩子都發(fā)愁的事情，于是教學(xué)中，創(chuàng)造各種情景和機(jī)會(huì)，讓孩子們開口去說，動(dòng)筆去寫，樹立榜樣，尋找可圈可點(diǎn)的地方，激發(fā)興趣，久而久之，孩子們漸漸愛上了寫作，水平也在逐步提高；部分學(xué)生積極參賽，并取得了不錯(cuò)的成績(jī)。
課題研究雖然即將結(jié)束，但習(xí)慣培養(yǎng)這條路，我將堅(jiān)持走下去，讓更多的孩子受益終身，為孩子們的成長(zhǎng)保駕護(hù)航！
課題自查報(bào)告4
一、 基本情況
我們所選的課題是：關(guān)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的研究
本課題是基于我們xx三中的學(xué)生普遍不愛學(xué)習(xí)的情況而定，加之“新課程標(biāo)準(zhǔn)”中明確指出學(xué)生是整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是改變我們教育現(xiàn)狀的關(guān)鍵，因此我們決定從提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性研究突破，通過教學(xué)實(shí)踐與探索，尋找提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法和途徑，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓我們的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)更有效、更生動(dòng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為學(xué)生的終身學(xué)生奠定基礎(chǔ)。
我們這個(gè)研究小組是一個(gè)綜合性研究小組，由我校的語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理等八大學(xué)科的教師，目的是想尋找提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的普遍方法和途徑，改變我們學(xué)校落后的教育教學(xué)現(xiàn)狀。
但由于學(xué)校職高和普高不穩(wěn)定的教學(xué)工作分配和工作的調(diào)動(dòng)、退休等因素，到目前堅(jiān)持研究的老師僅有十七位。課題組成員相對(duì)穩(wěn)定，基礎(chǔ)符合我們研究的基本要求。
二、 研究過程
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1、個(gè)人課堂實(shí)踐；2、學(xué)校觀摩；3、研討評(píng)價(jià)；4、博客交流；5、聯(lián)片教研。6、總結(jié)交流。
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1、依托“三步導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式，深入開展教育教學(xué)研究，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境。每位教師要按照“三步導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式進(jìn)行備課，講課，說課，評(píng)課。
2、 用網(wǎng)絡(luò)博客平臺(tái)，展示教師的教育教學(xué)研究成果，每一位研究的教師必須及時(shí)將自己的研究心得上傳到自己的博客之中。
3、每學(xué)期研究教師要講一堂研討觀摩課，邀請(qǐng)同學(xué)科教師參與評(píng)說課活動(dòng)。
4、 每學(xué)期末研究教師必須有一份研究總結(jié)，上傳到自己的博客之中，共大家學(xué)習(xí)交流。
5、 研究教師的研究成果，計(jì)入學(xué)校的績(jī)效工資考核。
（三）課題研究的進(jìn)展
推廣“三步導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式。嚴(yán)格按“三步導(dǎo)學(xué)”的要求進(jìn)行備課和講課。讓每一位教師明確“三步導(dǎo)學(xué)”激情導(dǎo)課的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，搭建學(xué)習(xí)思考的平臺(tái)，甚至要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思路。民主導(dǎo)學(xué)，則是用適合學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)形式，組織學(xué)生探索知識(shí)，生成新知的過程。檢測(cè)導(dǎo)結(jié)，不僅是要鞏固知識(shí)，更主要是要學(xué)生看到自己努力的成果，培養(yǎng)學(xué)生探索問題的持續(xù)興趣。在“三步導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式中，用小組合作學(xué)習(xí)形式進(jìn)行民主導(dǎo)學(xué)實(shí)踐。我們的小組合作學(xué)習(xí)形式主要嘗試了“餐桌式小組活動(dòng)形式”，“相鄰四人小組活動(dòng)形式”和“自發(fā)式小組合作形式”，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，分享學(xué)習(xí)成果。
收集整理個(gè)人的研究成果，特別是收集對(duì)口升學(xué)的成績(jī)對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)。
將研究成果在全校進(jìn)行推廣，深入研究“民主導(dǎo)學(xué)”部分如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。借鑒尹宏偉老師的“雙層次問題式”導(dǎo)學(xué)的思想，根據(jù)我們的學(xué)情研究成果，提出的在“三步導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式中的“民主導(dǎo)學(xué)”環(huán)節(jié)體現(xiàn)基礎(chǔ)層次，理解層次和運(yùn)用層次的三層次科學(xué)處理教材的備課理念。為學(xué)生搭建高度適中的“臺(tái)階”，貫徹我校提出的“低起點(diǎn)，慢節(jié)奏，快反饋，重基礎(chǔ)，抓落實(shí)”的十五字方針，讓每一位學(xué)生都能主動(dòng)學(xué)習(xí)起來，體會(huì)到每一堂課的進(jìn)步，有成功的獲得感和幸福感。
三、研究成果：
1、親其師是讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)起來的基石，教師的認(rèn)真?zhèn)湔n，教師的課堂語言，教師的人格魅力，都是學(xué)生親其師的主要因素。
2、“三步導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式是一種能讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)起來的有效課堂教學(xué)模式。在第二階段的教學(xué)實(shí)踐中，我們深深感受到“三步導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)理念的可打操作性和科學(xué)性。我們還通過教學(xué)實(shí)踐用單元教學(xué)的思路，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，將“三步導(dǎo)學(xué)”改革為三步學(xué)習(xí)課型，即激情導(dǎo)學(xué)課，民主導(dǎo)學(xué)課，檢測(cè)導(dǎo)學(xué)課。三種課型自成一體，形成一個(gè)完整的知識(shí)學(xué)習(xí)系統(tǒng)。語文課則將民主導(dǎo)學(xué)用學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，放到課下，將擠出來的課堂時(shí)間用于檢測(cè)導(dǎo)結(jié)，給學(xué)生更多的展示空間。
3、 對(duì)口升學(xué)成績(jī)顯著。面對(duì)中考成績(jī)不達(dá)530分的綜合性高中來說，經(jīng)過三年來的艱苦探索，有40名實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生達(dá)到對(duì)口升學(xué)高考一本分?jǐn)?shù)線。
4、 教師成長(zhǎng)較為穩(wěn)健，有9人被評(píng)為區(qū)級(jí)以上模范教師或優(yōu)秀班主任。課題組有2名教師被評(píng)為區(qū)級(jí)教學(xué)能手。全校有11人歷史性一次通過教學(xué)能手的評(píng)選。可以說:我們的讓學(xué)生主動(dòng)的課題研究，大大推動(dòng)了我校教師的課堂教學(xué)教學(xué)水平，三步導(dǎo)學(xué)的思想理念指引我們向更光明的科研之路上行走。
5、 通過我們課題組的研究與推廣，我們學(xué)校教師基本形成了“低起點(diǎn)，慢節(jié)奏，快反饋，重基礎(chǔ)，抓落實(shí)”的備課思想，研究學(xué)生，尊重學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性已經(jīng)形成一種風(fēng)氣。
6、在第三階段的總結(jié)過程中，我們深感讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)起來的關(guān)鍵不是學(xué)習(xí)形式的改變，而應(yīng)該是科學(xué)處理教材，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合他們求知的“臺(tái)階”讓每一位學(xué)生都能通過自己的努力一級(jí)一級(jí)向上跳，直到完成基本任務(wù)。于是我們借鑒晉中市教研室尹宏偉老師的研究成果“雙層次問題式”導(dǎo)學(xué)模式，結(jié)合我校學(xué)生基礎(chǔ)差，專業(yè)各類復(fù)雜的特點(diǎn)，提出了“三層次”教材處理思想，即在民主導(dǎo)學(xué)中要明確基礎(chǔ)層次，理解層次和運(yùn)用層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓不同層次的學(xué)生都有所收獲，都有自主學(xué)習(xí)的獲得感。
課題自查報(bào)告5
互聯(lián)網(wǎng)的使用與發(fā)展是一種趨勢(shì)，相信在不久的將來所有的青少年都將成為互聯(lián)網(wǎng)用戶，它給中學(xué)生心理健康教育工作帶來新機(jī)遇的同時(shí)，也帶來了新挑戰(zhàn)。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，學(xué)生的心理健康教育，只有抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，搶占至高點(diǎn)，探索新思路，才能打好主動(dòng)仗，促進(jìn)新發(fā)展。經(jīng)過努力我們申請(qǐng)下來了省級(jí)課題：《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中生不良個(gè)性心理的健康教育》自從課題申請(qǐng)下來以后，我校參與人員經(jīng)過精心準(zhǔn)備，科學(xué)分工協(xié)調(diào)共進(jìn)，使課題研究工作有條不紊的進(jìn)行，通過分析研究及大量調(diào)查問題分析，取得了較大的進(jìn)展，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中生心理問題，并提出了一些具有針對(duì)性的解決方案和預(yù)防措施。下面對(duì)本年度工作進(jìn)行自查如下：
1、明確任務(wù)。
中學(xué)生心理健康教育要以《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》和《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》為指南，明確任務(wù)，更新觀念，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，把握整體。以優(yōu)化學(xué)生心理素質(zhì)為目標(biāo)，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為重點(diǎn)，以增強(qiáng)時(shí)代感、提高創(chuàng)造性為要求，致力于對(duì)受教育者實(shí)施心理健康知識(shí)教育、個(gè)性心理品質(zhì)教育和心理調(diào)適能力和適應(yīng)社會(huì)能力的培養(yǎng)。
2、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)心理健康教育。
學(xué)校充分利用各種途徑，廣泛宣傳心理健康與心理衛(wèi)生知識(shí)，進(jìn)行心理咨詢工作，并及時(shí)解決學(xué)生的心理問題。所有宣傳應(yīng)生動(dòng)活潑，內(nèi)容上應(yīng)豐富多彩，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，為學(xué)生提供自我表現(xiàn)、合理心理宣泄的場(chǎng)所，從而營(yíng)造寬松、舒適的心理氛圍，解決困惑的心理問題，避免和減少網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響，幫助學(xué)生走出心理誤區(qū)，養(yǎng)成健康的網(wǎng)絡(luò)心理。
3、立足本校實(shí)際，采取恰當(dāng)措施。
在調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)上，我們也參考了一些國(guó)內(nèi)外著名學(xué)校的調(diào)查問卷，從中提取對(duì)我們研究有益的問題，在設(shè)計(jì)了一些符合本次研究任務(wù)的題目，供學(xué)生回答，我們開始印刷問卷150張，分發(fā)到3個(gè)班級(jí)，這樣得到的問卷，反映出了一些問題，但與我們所預(yù)期的結(jié)果，有一定差距。我們分析，可能是問卷回答者代表性差，成份有局限性，于是我們加大倍數(shù)進(jìn)行調(diào)查，印刷500張，分不同年級(jí)、不同性別、不同年齡段、不同網(wǎng)齡進(jìn)行調(diào)研，這樣問題終于呈現(xiàn)在我們面前，共性問題與個(gè)性問題，所有研究問題最后均暴露無凝。
4、豐富校園文化活動(dòng)。
豐富的校園文化生活對(duì)于防止學(xué)生落入“網(wǎng)絡(luò)陷阱”，防止他們“網(wǎng)絡(luò)成癮”，克服網(wǎng)絡(luò)依賴具有積極的意義。一方面，學(xué)校可以通過開展各種健康向上的校園文化科技活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，舉辦網(wǎng)頁設(shè)計(jì)大賽，創(chuàng)辦網(wǎng)上電子讀物等，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高他們的創(chuàng)新意識(shí)和主動(dòng)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的能力。另一方面，針對(duì)那些想通過上網(wǎng)來逃避現(xiàn)實(shí)的學(xué)生，學(xué)校可以組織形式多樣、內(nèi)容新穎的校園業(yè)余文化生活，使他們從虛擬世界脫離出來，勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，積極參與社會(huì)實(shí)踐，提高自我調(diào)節(jié)能力，從而維護(hù)和增進(jìn)學(xué)生的心理健康。
5、研究中發(fā)現(xiàn)的的問題：
�。�1）許多初中生計(jì)算機(jī)操作得非常熟練，卻寫不出漂亮的漢字、流暢的作文，文章中錯(cuò)字、病句隨處可見，這種現(xiàn)象不能不令人擔(dān)憂。
�。�2）許多青年逃避現(xiàn)實(shí)，不愿回到真實(shí)的世界中來，患上了網(wǎng)絡(luò)上癮綜合癥，人與人的交往比以往任何時(shí)候都困難，個(gè)人也會(huì)產(chǎn)生緊張、孤僻、情感缺乏等癥狀，有些甚至產(chǎn)生人格障礙和人際交往障礙，只會(huì)紙上談兵，無法面對(duì)真實(shí)的社會(huì)。
6、數(shù)據(jù)研究分析：
在研究過程中，通過對(duì)初中七、八、九年級(jí)學(xué)生進(jìn)行“網(wǎng)絡(luò)心理調(diào)查問卷“得到的數(shù)據(jù)結(jié)果的分析，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生上網(wǎng)目的各不相同。在234張有效問卷中，七年級(jí)共隨機(jī)抽取60張調(diào)查問卷，其中有效59張，在這59張有效問卷中，查資料的是30人，用于學(xué)習(xí)或獲取學(xué)習(xí)信息，占總?cè)藬?shù)的51%，超過了一半，這個(gè)比例反映了七年級(jí)學(xué)生的自控能力或在家長(zhǎng)指導(dǎo)下的控制力，主要用于學(xué)習(xí)。此外，聊天和玩游戲的數(shù)據(jù)為19人，占總?cè)藬?shù)的32%，這個(gè)比例也反映出七年級(jí)學(xué)生充滿好奇心，對(duì)新生事物都想去嘗試，我們要對(duì)他們加以正確的引導(dǎo)，控制他們的上網(wǎng)時(shí)間，使其合理、有效地利用網(wǎng)絡(luò)。
從上表的數(shù)據(jù)中還可以發(fā)現(xiàn)女生用于學(xué)習(xí)性上網(wǎng)的比例是63%，遠(yuǎn)高于男生的41%，女生從小學(xué)升入初中后，還留有小學(xué)生聽話、溫柔的特點(diǎn)之上，而男生的上網(wǎng)目的自主性較強(qiáng)，喜歡隨心所欲，這樣，我們就要對(duì)他們多加防范、多加指導(dǎo)。我們調(diào)查的數(shù)據(jù)可以看出，沒上過網(wǎng)的人占24%，有時(shí)上網(wǎng)的人數(shù)超過了60%，經(jīng)常上網(wǎng)的人占8%，迷戀上網(wǎng)的只有1人，占總?cè)藬?shù)的0。4%，迷戀上網(wǎng)的學(xué)生是極少數(shù)，這是一個(gè)值得我們欣慰的好事，也是我們教育的結(jié)果。但這不等于沒有，雖然是極少數(shù)但也是值得我們關(guān)注的。沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲不能自拔的孩子，除了自控能力差和網(wǎng)絡(luò)游戲本身的刺激之外，非常重要的一點(diǎn)就是，孩子通過闖關(guān)打游戲獲得了成功體驗(yàn)。自我實(shí)現(xiàn)的感覺，被他人認(rèn)可的感覺，是人們心靈深處最深切的渴望，如果我們的教育以分?jǐn)?shù)作為衡量和評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，勢(shì)必有相當(dāng)一部分孩子在學(xué)校里無法被認(rèn)可，通過網(wǎng)絡(luò)，在現(xiàn)實(shí)世界無法獲得的成就感在虛擬世界里獲得了充分的滿足。這也就難怪許多孩子為了游戲廢寢忘食了。
現(xiàn)在的孩子大部分都是獨(dú)生子女，從小缺少同伴成長(zhǎng)和互動(dòng)的環(huán)境，在大人的關(guān)切和監(jiān)督下長(zhǎng)大。無論怎樣豐富的物質(zhì)生活，都無法代替朋友帶給自己的快樂，有的孩子性格稍微孤僻一些，有話不愿意說，在現(xiàn)實(shí)生活中可能不善于交往，就通過在虛擬世界的交友，找到了共同語言，滿足了自己交往的愿望處于青春期的孩子本來就有著強(qiáng)烈的逆反心理，喜歡“我的地盤我作主”的感覺。在現(xiàn)實(shí)世界里有家庭和學(xué)校的雙重管束，說話做事都有嚴(yán)格的限制，很難實(shí)現(xiàn)對(duì)自由的渴望。網(wǎng)絡(luò)世界的匿名制給了孩子無拘無束的空間，在網(wǎng)上可以隨心所欲，無所顧忌地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，不用擔(dān)心會(huì)帶來不良的后果，這也是各個(gè)學(xué)校貼吧文化繁榮的原因之一。
家長(zhǎng)只關(guān)心生活，學(xué)校只關(guān)心成績(jī)，孩子們覺得學(xué)校生活單調(diào)乏味，非常郁悶，而網(wǎng)上生活新奇刺激；家長(zhǎng)或老師高高在上，而網(wǎng)上關(guān)系自由平等；隨著身體的成長(zhǎng)，青春的沖動(dòng)越來越強(qiáng)烈，但在現(xiàn)實(shí)生活里無法和大人交流或請(qǐng)教，網(wǎng)上只要輕輕點(diǎn)擊，想看什么就有什么；我們的教育著眼于孩子將來的成就，而網(wǎng)上給你現(xiàn)實(shí)的快樂。兩相對(duì)比之下，網(wǎng)絡(luò)就對(duì)孩子構(gòu)成了致命的吸引力，不斷地誘惑孩子越陷越深，終于不能自拔。
總之，中學(xué)生處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，在走出自我迷茫、實(shí)現(xiàn)自我確認(rèn)狀態(tài)的過程中，出現(xiàn)一些青少年階段特有的心理行為現(xiàn)象正是他們心理社會(huì)適應(yīng)的表現(xiàn)。探討網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生心理健康的影響及對(duì)策，目的在診斷與防治心理障礙，增強(qiáng)心理調(diào)控能力，使他們建立良好的人際關(guān)系，養(yǎng)成正確的生活態(tài)度，形成積極的個(gè)性傾向，從而造就健全的人格。
課題自查報(bào)告6
一、研究進(jìn)度
1、20xx-20xx學(xué)年，主要進(jìn)行資料收集整理，探討適合新課程的、適合素質(zhì)教育要求的、適合目前高考要求的、適合我校學(xué)生特點(diǎn)的高中化學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的模式，確定本課題的主要研究方向、研究?jī)?nèi)容和研究方法，撰寫課題研究申請(qǐng)書。
2、20xx-20xx學(xué)年第一學(xué)期重點(diǎn)進(jìn)行“化學(xué)課堂限時(shí)作業(yè)”和“學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)教室”的研究，通過多次公開課研究和課題組成員的同伴合作交流，總結(jié)形成了學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)教室的基本方法、基本程序和組織教學(xué)的基本原理。第二學(xué)期重點(diǎn)進(jìn)行“化學(xué)課堂限時(shí)作業(yè)”和“課堂演示實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)”的可行性研究，通過多次公開課研究和課題組成員的同伴合作交流，總結(jié)形成了將演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為分組實(shí)驗(yàn)的基本方法、基本程序和組織教學(xué)的基本原理。通過這一學(xué)年的研究，解決了化學(xué)課堂中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法和操作程序，從而最大程度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的作用，彌補(bǔ)了新課程教材中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的空白。
3、20xx-20xx學(xué)年重點(diǎn)進(jìn)行“化學(xué)課堂限時(shí)作業(yè)”和“學(xué)習(xí)活動(dòng)的文本化設(shè)計(jì)”，在前期研究的基礎(chǔ)上，主要探討利用學(xué)案組織教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則、學(xué)案的呈現(xiàn)方式和利用學(xué)案進(jìn)行教學(xué)的組織流程等，從而為高三階段的復(fù)習(xí)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)打基礎(chǔ)。
二、研究任務(wù)完成情況
課題實(shí)施以來，基本能按計(jì)劃進(jìn)行研究，完成了預(yù)期研究任務(wù)，積累了一些基本材料，特別是每學(xué)期圍繞研究主題所展開的公開課教學(xué)研究，為課題組成員提供了研究范本，又能經(jīng)常性地開展課題研究活動(dòng)，將課題研究與學(xué)校校本化研究相結(jié)合、將課題研究與平時(shí)課堂教學(xué)相結(jié)合，做到個(gè)人的行動(dòng)研究與團(tuán)隊(duì)合作研究相結(jié)合，從而保證了課題研究的真實(shí)性。
三、本課題活動(dòng)以及成效
在每學(xué)期都集中進(jìn)行課題組成員的公開課教學(xué)研究和匯報(bào)課研究（具體見課題網(wǎng)頁）、每學(xué)期都進(jìn)行本階段課題研究計(jì)劃制定、中期的計(jì)劃落實(shí)和結(jié)束時(shí)的計(jì)劃總結(jié)等交流研討會(huì)，有助于將行動(dòng)研究的成果文本化。
成功地進(jìn)行了多次市級(jí)范圍的課題研究成果匯報(bào)活動(dòng)，周春美、彭芬、徐加剛、陳芬的課堂教學(xué)模式受到兄弟學(xué)校老師的好評(píng)，幾位教師的課堂教學(xué)水平也得到了與會(huì)教師的好評(píng)。課題級(jí)成員圍繞課題展開的研究活動(dòng)，促進(jìn)教師自身業(yè)務(wù)水平的提高，到目前為止，課題組成員共有x篇研究論文獲省級(jí)獎(jiǎng)，有y篇論文獲市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，有5篇案例設(shè)計(jì)省等級(jí)獎(jiǎng)，呂海榮、蔣益紅、陳芬、朱慧琳、梅海燕和周春美六位年青教師迅速成長(zhǎng)，被評(píng)為四類教師。
四、參加相關(guān)培訓(xùn)情況
能根據(jù)課題申請(qǐng)書的計(jì)劃組織開展課題研究活動(dòng)，并結(jié)合校本研究落實(shí)對(duì)課題組成員的系統(tǒng)化培訓(xùn)工作，保證了課題組成員研究重心不偏移、研究成果實(shí)時(shí)共享、研究過程同伴互助，具體見課題組網(wǎng)頁。
課題組組長(zhǎng)和課題負(fù)責(zé)人多次參加市級(jí)以上培訓(xùn)，進(jìn)一步了解了一線教師進(jìn)行課題研究的方法，完善了課題研究的能力，呂海榮老師還參加了省教育學(xué)會(huì)組織的課題負(fù)責(zé)人培訓(xùn)。
五、研究經(jīng)費(fèi)落實(shí)情況
課題研究獲得了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，尤其是校長(zhǎng)的大力支持，擁有足夠的經(jīng)費(fèi)。
六、后續(xù)研究措施
1、繼續(xù)圍繞“學(xué)習(xí)活動(dòng)的文本化設(shè)計(jì)”進(jìn)行研究。
2、以高中化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)為研究目的，在20xx-20xx學(xué)年展開“同題異課”的研究，進(jìn)一步優(yōu)化對(duì)高中化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，為結(jié)題積累更多更實(shí)在的材料。
3、前期研究的資料整理、理論提煉工作，準(zhǔn)備在20xx年申請(qǐng)結(jié)題。
課題自查報(bào)告7
本階段我們課題研究小組完成了課題研究的實(shí)施工作，組織了六次課題組教研活動(dòng)，專題網(wǎng)站繼續(xù)制作，在此基礎(chǔ)上課題組的化學(xué)教師利用專題網(wǎng)站上了12節(jié)網(wǎng)絡(luò)整合課。
具體如下：
一、完成了預(yù)計(jì)劃的實(shí)施工作
（1）課題教研 按照課題研究計(jì)劃、實(shí)施方案以及任務(wù)分配，明確各人責(zé)任。認(rèn)真學(xué)習(xí)化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)和信息技術(shù)與學(xué)科整合理論，探究網(wǎng)絡(luò)整合課的實(shí)施方法。 重點(diǎn)是加強(qiáng)宣傳，明確什么是學(xué)習(xí)策略教學(xué)及其研究目的：初步探索建設(shè)中學(xué)化學(xué)校本網(wǎng)絡(luò)資源的方法，新的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式，研究其教學(xué)活動(dòng)的基本方法、途徑、策略等，同時(shí)以該課題研究為契機(jī)，探索建設(shè)各學(xué)科校本網(wǎng)絡(luò)資源的方法，以提高教學(xué)質(zhì)量。
�。�2）組織培訓(xùn) 為了提高學(xué)科教師的現(xiàn)代教育技術(shù)水平和理念，我們?cè)谌＿M(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)、上網(wǎng)技巧，軟件應(yīng)用等培訓(xùn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)集體學(xué)習(xí)18次。不少教師積極自學(xué)一些新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)理念等。通過這些學(xué)習(xí)極大地提高了研究人員的理論水平和計(jì)算機(jī)技能，一批具有全新教學(xué)理念和制作水平的教師脫穎而出。
二、研討網(wǎng)絡(luò)整合課教學(xué)的實(shí)施
在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者與合作者。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)，教師初步樹立起了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新型教學(xué)觀念。專題網(wǎng)站模式是大家公認(rèn)的中小學(xué)課堂教學(xué)的基本模式。 網(wǎng)上的資源非常豐富，也非常雜亂，如何在茫茫的資源中快速地找到合適的學(xué)習(xí)資料呢？在學(xué)科專題網(wǎng)站教學(xué)模式教學(xué)中，可以把學(xué)習(xí)的自主權(quán)放給學(xué)生，這樣非常利于開展研究性學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。
特點(diǎn)：專題網(wǎng)站是根據(jù)一節(jié)課或是把所需的學(xué)習(xí)資源（網(wǎng)絡(luò)課件）按一定的方法進(jìn)行分類，上傳到局域網(wǎng)或因特網(wǎng)站供教學(xué)使用。在該模式中，學(xué)習(xí)者可以分門別類地了解較全面的學(xué)科專題知識(shí)，更容易地得出知識(shí)的規(guī)律性，更好地把握知識(shí)體系。
環(huán)境：建設(shè)專題網(wǎng)站，提供針對(duì)某學(xué)科、某專題的較全面的圖、文、音像資料，并對(duì)這些資料進(jìn)行必要的分類和整理。
問題：資源由教師代為搜集，受其觀點(diǎn)、資料所限，容易限制學(xué)生思維的活躍性。專題網(wǎng)站內(nèi)容較雜，區(qū)分、提取重要的資源難度增大，部分資源甚至?xí)鸶蓴_作用。
三、專題網(wǎng)站建設(shè)實(shí)施
1、建設(shè)化學(xué)專題網(wǎng)站，根據(jù)原定計(jì)劃，設(shè)計(jì)網(wǎng)站基本結(jié)構(gòu)以及包括哪些模塊。使用frontpage和dreamwaver開始制作首頁以及各子頁框架。
2、繼續(xù)上網(wǎng)收集各種優(yōu)質(zhì)化學(xué)資源，整理、歸納。
3、根據(jù)化學(xué)課程制作適合教學(xué)使用的課件。
四、討論中值得深思的問題
1、網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的能力：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)模式，沒有任何經(jīng)驗(yàn)可談，只有不斷探索——實(shí)踐——再探索——再實(shí)踐，摸索出路子來。
2、學(xué)生的信息處理能力的提高也是阻礙網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的因素。
3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)的平臺(tái)的建立：本課題的研究目標(biāo)之一是建立中學(xué)化學(xué)教學(xué)網(wǎng)站，進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，這涉及到軟件的開發(fā)與應(yīng)用，工作量不但大，而且專業(yè)，僅靠教師的研制有很大的難度。最好有專用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)平臺(tái)，以達(dá)到最佳的媒體使用效果和更有效的跟蹤評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過程。
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