跟崗學習情況的自我鑒定

　　自我鑒定是對自己過去某一階段的學習或工作進行分析，并作出相應的總結，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規(guī)律，我想我們需要寫一份自我鑒定了吧。那么自我鑒定要注意有什么內容呢？以下是小編整理的跟崗學習情況的自我鑒定，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

跟崗學習情況的自我鑒定1

　　從20xx年12月1日至12月14日，我在廣州白云區(qū)景泰小學劉冬梅主任的指導下參加了進行了跟崗學習與培訓，感到十分榮幸。雖然僅有半個月的跟崗時間，但感覺是累并快活著的，因為在這里我們能從優(yōu)秀教師身上學到許許多多的教育教學方面的知識技能，從而轉化為我們的能力并投入到教學中去。在培訓期間，我始終熱情高漲，積極學習；用心去領悟她蜜點，吸取精華，真心探討。回首培訓歷程，發(fā)現(xiàn)自己在教育教學方面得到了很的提高，教育觀念也得到了升華。以上就是我的跟崗學習的'自我評價，具體如下：

　　一、學習參與

　　本次跟崗培訓，主要是通過集體備課、聽課、評課、參加研討課等形式，促進我們的專業(yè)發(fā)展。在開班典禮上，省領導對我們跟崗老師提出了的殷切希望：“帶著問題來，帶著沖動走！”這深深鼓舞著我要把握機遇，努力學習。我們與一線老師對話，與同伴交流。我們各自上了示范課，集體備課。我們的聽課達到了十節(jié)以上，并在每次聽課完后及時集體評課，找出各自的特點與不足，針對問題及時解決。

　　半個月以來，我牢記教誨，專心致志，投入學習。在參與中學習，在互動中學習，在交流中學習。第一，向導師劉主任學習，不僅聆聽了劉主任關于自身教學成長經歷并告誡我們要能吃苦耐勞，扎扎實實打基礎，還觀摩了劉主任的精彩授課；第二，向景泰小學其他老師學習，領略了莊巧紅等導師的示范課；第三，向同伴學習，取長補短，不斷進步；第五，向書本學習，在閱讀中沉思、成長。

　　學習期間，我用心體會，感悟了劉主任和其他骨干教師的教育思想和教育藝術；立足當前、放眼未來，制定了科學合理、切實可行的個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃；積極主動、按質按量，完成了跟崗期間各項任務。

　　二、收獲體會

　　通過學習，我在教育教學、教育科研、專業(yè)素養(yǎng)、閱讀提升等方面都有了很多收獲，既收獲了知識和方法，也收獲了智慧和友誼；通過學習，我也發(fā)現(xiàn)了自己在專業(yè)發(fā)展道路上存在的差距與不足。

　　（一）、加深了對“課堂教學”的理解，有助于提高執(zhí)教能力

　�。ǘ�）、增強了教育科研的能力。

　�。ㄈ�）、加深了對教材的理解。

　　（四）、提高了自己的課堂教學水平。

　　總之，在這半個月的學習中，我始終熱情高漲，積極學習，用心去領悟，吸取精華，真心探討。

跟崗學習情況的自我鑒定2

　　在省教育廳、市、縣各級領導、專家的大力支持下，在廣東省第二師范學院培訓部的領導和老師們的精心部署下，我來到了跟崗學習基地----廣州市第七中學，得到了基地領導和指導老師的大力支持，以及初二數學集備組老師的歡迎。通過12天的跟崗學習，我們共同努力，攜手共進，達到預期培訓目標。

　　跟崗學習期間，我嚴格要求自己，遵守基地學校的各項紀律制度，互相配合、積極交流、共同協(xié)作，每天堅持寫博客，聽評課15節(jié)(含班會課),參觀了基地學校的級組體育活動、學生班級文藝活動、教工羽毛球比賽、參加了八年級集體備課、評課、數學科教研活動，自己也在指導老師幫助下上了匯報課，參觀了校園、文學社，參加了“四合一”教學模式的解題報告，并主動與學校領導進行交流，聆聽他們的指導及了解學校的辦學理念。

　　跟崗學習期間，我珍惜與專家學習和同行交流的機會，積極、虛心、主動地向經驗豐富的專家、同行請教，與其他學員一起切磋技藝，請他們幫助我們分析、解答、處理工作中所遇到的問題。

　　期間我也有許多的感觸，雖農村中學與發(fā)達地區(qū)中學教學硬件和軟件有一定的差距，但跟崗學校老師的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識，學生養(yǎng)成教育的培養(yǎng)，學校領導對工作的重視，學校各部門計劃的精細，班主任對學生的關愛，邊緣課堂的杜絕，新教法的.實施等等，都有待我們回去好好總結并實施于今后的工作之中，讓學習變得有意義、有價值。

　　借用王教授的一句話：“帶著問題來，帶著沖動走”。這就是我這次跟崗學習的最大收獲!今后我一定定位好新課程下農村初中數學教師的角色，提升自己在新課程下的能力，數學課堂上注意調動學生的學習積極性，杜絕邊緣課堂，好好提升自己的專業(yè)技能，關愛學生，為學生服務，讓他們成才。

跟崗學習情況的自我鑒定3

　　20xx年5月5日至15日，我參加了廣東省教育廳組織為期十天的“廣東省山村優(yōu)秀教師跟崗培訓”活動，我跟崗的基地學校是從化中學。這次跟崗學習讓我受益匪淺，開闊了眼界，提高了我的理論素養(yǎng)，提升了我的專業(yè)水平，讓我對以后的學校管理工作有了新的認識和規(guī)劃。下面談談我對這次跟崗學習的體會與收獲：

　　一、底蘊深厚的校園文化是學校健康發(fā)展的內在利因

　　從化中學的前身是從化學宮、從化學堂，辦學歷史可追溯到明朝弘治二年，有500多年校史，其深厚的文化底蘊潛移默化地影響了一批又一批從化學子。在孔子文化的傳承中，歷屆從中校長都作了不懈的努力，特別是現(xiàn)任邱榕基校長，對從中古建筑、古文化的保護與傳承、古文化與現(xiàn)代文明的整合方面更是傾盡心血。如今，從中古殿新樓相映成趣，古樹新枝縱橫成畫，綠草如茵荔香浮動，校道明凈亮麗，每一處每一個角落都是一處亮麗的風景，都能體現(xiàn)出濃厚的文化氛圍，使該校的孔子文化得到了淋漓盡致的體現(xiàn)。

　　二、強而有力的領導班子是學校健康發(fā)展的風向標

　　從化中學行政班子配備完善，各部門各司其職、互相協(xié)調，是一支行政水平高、工作效率高的高效行政隊伍。5月10日上午我有幸參加了該校的行政會議，我覺得這次行政會議的特點是針對性強、實效性高，讓我更進一步地感受到了該校團結、務實、高效的班子作風，感受到邱校長注重班子隊伍建設和用人理念，各部門主管行政各司其職，各盡所能，相互協(xié)調，團結合作，做到事事有專人負責，責任到人，對各部門提出的問題，各行政參與討論，確定工作思路與做法，積極調動行政的管理意識，做到群策群力，高效地開展各項工作。

　　三、以人為本的德育管理是學校健康發(fā)展的有力保障

　　從化中學有著深厚的德育文化底蘊，500多年悠久歷史的孔廟（孔子文化）以其“弘揚孔子文化，培育現(xiàn)代君子”的德育精髓凈化、滋潤了廣從化學子的心靈。近年來，在從中師生的努力下，從化中學先后榮獲“廣東省安全文明校園”、“廣東省綠色校園”、“廣州市先進集體”、“廣州市德育示范學�！薄ⅰ皬V州市心理輔導教育示范�！钡葮s譽。從化中學德育無處不在，無時不有。讓我體會最深的是其體驗教育：創(chuàng)設情境讓每個學生特別是后進生體驗參與、體驗成功、體驗愛與被愛、體驗欣賞與被欣賞。在我們邊遠農村中學，紀律散慢、學習不好的“雙后進生”占有一定的比例，他們常伴有無心上學、逃學、打架等現(xiàn)象，這是學校校風建設的骨點子，也是導致邊遠農村學生輟學的關鍵性因素之一。我認為，從化中學所倡導的體驗教育是治療這種現(xiàn)象的良藥，讓學生體驗參與、體驗成功、體驗愛與被愛、體驗欣賞與被欣賞，讓學生覺得自己在學校、在班級有自己存在的價值，再加以適當的引導，我相信，部分后進學生是能轉變過來的。

　　5月6日上午，我蜜摩了該校的升旗儀式，我覺得從化中學雖是四千多人的`校，但集隊迅速、隊伍整齊有序，是從化中學完善德育管理的體現(xiàn)。值周班總結為學生發(fā)言，涵括了一周來各班的出勤、清潔、紀律等情況，有做得好的表揚，也有做得不好的提點，充分體現(xiàn)了該校學生自主管理的成功舉措。還有該校在國旗下的講話中增加了學生演講部分，該校的升旗儀式國旗下學生演講是由學生提出申請、德育處審核后學生才能到國旗下演講，有力地訓練了一批學生干部、學習尖子，有力地影響了批學生。這些德育管理新模式，讓我倍受啟發(fā)。

　　四、服務性教學管理是學校健康發(fā)展的先決條件

　　從化中學在教學管理上之所以能取得如此輝煌的成績，是因為他們在管理上真正做到以人為本，以服務為宗旨，以指導為手段，以成長為歸宿。人性化管理是從化中學教學管理的核心，他們不強求人人寫礁，不強求人人有課題，不強求人人著論文，只要求教師認真搞教學，你認為怎樣有效果你就怎樣搞。我覺得他們之所以能夠做到這樣，是因為他們教師的自覺性高，學校對教師方面根本就不怎么需要管理了，只有服務。這與從化中學內部之間、校際之間激烈的競爭環(huán)境息息相關。在我們學校，雖說與縣內兄弟學校有競爭，但似乎只停留在中考的層面上，學校內部之間的競爭環(huán)境不夠強烈，教師工作的自覺性和積極性就上不來，這在一定程度上影響了學校的健康發(fā)展。所以，我認為從化中學能在教學管理上連續(xù)16年立于不敗之地，是因為他們學校領導善于營造、利用競爭環(huán)境，實行人性化管理，給予服務性指導，最終實現(xiàn)了共同提高。

　　在從化中學的十天，我深深感受到了城鄉(xiāng)教育之間的差距及自己的不足。這次跟崗學習，我們通過跟崗體驗和思，把自己在學校管理中的困惑和問題進行了認真思考，受到了很的觸動和啟發(fā)。不可否認，發(fā)達地區(qū)在教育資源方面遠遠優(yōu)于我們邊遠山區(qū)。我們雖有教學硬件設施，但簡陋陳舊；我們也有各種規(guī)章制度，但多流于形式；我們也有龐的教師隊伍，但是專業(yè)化程度不高，教師的再學習、再培訓的機會很少。

　　看到現(xiàn)實存在的種種差距，我在想：教育發(fā)展的不均衡豎家要面對的嚴峻課題，而作為一名教育工作者，教育發(fā)展的不均衡不應該成為我們的借口，我們應該端正心態(tài)，積極學習先進的教育理念，改善自己的工作方法和工作思路，努力化劣勢為優(yōu)勢，認真工作，在平凡的崗位上作出我們應有的貢獻。

　　十天的跟崗學習是短暫的，從化中學十天的學習生活給我的影響卻是巨的，這將是我終生無法忘懷的一段記憶。在此，我要感謝為我們提供學習機會的廣東省教育廳，感謝廣東第二師范學院，感謝從化中學的全體師生，尤其要感謝從化中學邱榕基校長對我們的熱情接待和悉心的指導！

跟崗學習情況的自我鑒定4

　　在省教育廳、市、縣各級領導、專家的力支持下，在廣東省第二師范學院培訓部的領導和老師們的精心部署下，我來到了跟崗學習基地————廣州市第七中學，得到了基地領導和指導老師的力支持，以及初二數學集備組老師的歡迎。通過12天的跟崗學習，我貌同努力，攜手共進，達到預期培訓目標。

　　跟崗學習期間，我嚴格要求自己，遵守基地學校的各項紀律制度，互相配合、積極交流、共同協(xié)作，每天堅持寫博客，聽評課15節(jié)（含班會課），參觀了基地學校的級組體育活動、學生班級文藝活動、教工羽毛球比賽、參加了八年級集體備課、評課、數學科教研活動，自己也在指導老師助下上了匯報課，參觀了校園、文學社，參加了“四合一”教學模式的解題報告，并主動與學校領導進行交流，聆聽他們的指導及了解學校的辦學理念。

　　跟崗學習期間，我珍惜與專家學習和同行交流的機會，積極、虛心、主動地向經驗豐富的專家、同行請教，與其他學員一起切磋技藝，請他們助我們分析、解答、處理工作中所遇到的問題。

　　期間我也有許多的感觸，雖農村中學與發(fā)達地區(qū)中學教學硬件和軟件有一定的差距，但跟崗學校老師的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識，學生養(yǎng)成教育的培養(yǎng)，學校領導對工作的重視，學校各部門計劃的精細，班主任對學生的.關愛，邊緣課堂的杜絕，新教法的實施等等，都有待我們回去好好總結并實施于今后的工作之中，讓學習變得有意義、有價值。

　　借用王教授的一句話：“帶著問題來，帶著沖動走”。這就是我這次跟崗學習的最收獲！今后我一定定位好新課程下農村初中數學教師的角色，提升自己在新課程下的能力，數學課堂上注意調動學生的學習積極性，杜絕邊緣課堂，好好提升自己的專業(yè)技能，關愛學生，為學生服務，讓他們成才。

跟崗學習情況的自我鑒定5

　　金秋十月，我很榮幸地來到中山市東區(qū)水云軒小學黃志煊教師工作室參加了為期20天的跟崗學習。在這短暫的二十天里，我感受到了水云軒小學的名校風采、領略了王志煊校長的名家風范。為搞好本次跟崗培訓，黃志煊校長精心設計了跟崗培訓內容，開設了課程標準學習、集體備課、同課異構、教學思、課題研究、論文撰寫等各種學習活動。在培訓期間，我嚴格遵守工作室的各項規(guī)章制度，按時完成各項學習任務，積極參與工作室組織的各種教研學習活動。短暫而充實的跟崗學習結束了，現(xiàn)就本人跟崗學習期間的表現(xiàn)自我鑒定如下：

　　本次跟崗培訓，我立足當前、放眼未來，制定了科學合理、切實可行的個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，積極主動、按質按量，完成了跟崗期間各項任務。在開班典禮上，黃校長對我們跟崗老師提出了的殷切希望：“帶著問題來，帶著沖動走！”這深深鼓舞著我要把握機遇，努力學習。我們各自上了示范課，研討課、匯報課。我的聽課達到了十九節(jié)以上，并在每次聽課完后及時參與集體評課，找出各自的特點與不足，針對教學上出現(xiàn)的問題及時解決。

　　二十天以來，我都以昂揚的斗志投入學習在參與中學習，在互動中學習，在交流中學習：積極向導師黃志煊校長學習，學習的黃校長的自強不息敬業(yè)愛崗，學習黃校長的精湛的教學技能；向水云軒小學其他老師學習，學習他們的嚴謹治學；向同伴學習，取長補短，不斷進步；向書本學習，在閱讀中沉思、成長；向來工作室講課的老師和黃校長虛心取經，學習開展課題研究的技巧，并在導師的指導下，完成了精品課程的研發(fā)和自己的課題研究開題報告、論文撰寫。

　　二十天的跟崗學習，我在教育教學、教育科研、專業(yè)素養(yǎng)、閱讀提升等方面都有了很多收獲，既收獲了知識和方法，也收獲了智慧和友誼；二十天的跟崗學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的'提高；既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。我會把今天學到的東西融匯到今后的教學中，毫不保留地把知識傳授給學生，爭取真正成為一名具有引領示范作用的省級骨干教師，為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)做出自己應有的貢獻。

跟崗學習情況的自我鑒定6

　　20xx年12月1日至12月16日，我有幸參加了為期十六天的跟崗學習。我深知這次培訓機會難能可貴，抱著認真學習的態(tài)度，我有幸聽取了劉良華教授的主題為《行動研究與教師成長》、陳建偉教授內容：《如何觀課和評課》和來自美國的專家的講座。在西關實驗小學聽了羅麗霞老師的語文常態(tài)課《陶罐與鐵罐》、畢業(yè)班林秋如老師的一節(jié)文言文教學課《伯牙絕弦》、《難忘的一課》和心理輔導活動課等優(yōu)質示范課。

　　經過復聽課、備課、上課、評課、思、閱讀、聽講座……這十六天的學習，我不但收獲著，我也在成長著。我的團隊協(xié)助能力也有了很的改變，與其它學員合作備課、上課、研討，使自己學到了不少的東西，團隊協(xié)作的力量充分地發(fā)揮出來，我深深地感到團隊的巨力量。

　　具體表現(xiàn)在以下方面：

　　一、認真完成各項跟崗學習任務，積極參加各項教育教研活動。

　　1、堅持每天上網學習，登陸博客了解相關信息，并在自己的博客發(fā)表教育博文。

　　2、積極聽專家講座，并作比對思。

　　3、在各年級聽評課共16節(jié)，并與組員一同交流心得體會。

　　4、學習培訓期間完成了3篇教學思和5篇讀書筆記。

　　二、收獲與體會

　　在跟崗學習的過程中，我們各位學員與主持人及工作室成員一起備課、上課、評課，一同開展課題研究。收獲頗豐：

　　1、吸取經驗，提高教學能力。

　　我認為，聽課是提高自身教學能力的一個好方法，只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是主持人、西關實驗小學的老師和本組成員。我一共聽了16節(jié)課，如聽了畢業(yè)班林秋如老師的一節(jié)《伯牙絕弦》。感慨良多。新課改整整十年了，作為語文老師的我們，在課堂上開展自主，探究，合作的學習模式，新的教育理念無時不縈繞腦際，但真正要落實的又有多少？林老師膽放手，讓學生充分地讀，在討論中學，在合作中思，在快樂中寫。這是值得我們借鑒的。我的收獲很，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，我對照聽課記錄，修改自己的備課礁，將各位教師的優(yōu)點和長處應用到我的課堂教學當中去。

　　除了聽課之外，平時我也經常向同備課組教師以及其他教師請教教學上的問題。這些老師都非常熱情的我解答，使我有所進步。從中我也明白了，知識和經驗不會自己從天上掉下來，必須發(fā)揚勤學好問的精神，把自己當成學生一樣，積極吸取周圍其他老師一切先進的東西，才能提高自己的水平。參加梅州中學組織的教研活動和集體備課活動，也使我受益匪淺。

　　2、做好教學思，認真書寫讀書筆記，不斷總結提高。

　　思是我們不斷進步的階梯，在上完每一節(jié)課后要及時做好思工作，回想這節(jié)課有哪些靈性迸發(fā)的地方，有哪些不足的地方，認真總結。將在課上所遇到的問題和失誤及時記錄下來，從主觀和客觀上去尋找原因，并努力尋找解決的方案，使之成為以后教學中的前車之鑒。并且對自身在教學過程中忽然產生的靈感和好的教學方法記錄下來，不斷豐富自己的教學方法。認真書寫讀書筆記，撰寫教育隨筆和教學思，加強課題研究和論文寫作；平時抓緊時間加強自身學習，閱讀教育專著和教育教學文章，做好讀書筆記。

　　3、加強自身課堂調控能力和教學方法手段的靈活運用，對自己的課堂教學進行深入研究；注重傾聽學生的心聲，嘗試走進學生的心靈。

　　三、存在問題

　　由于教學經驗不足，教育教學手段和方法略顯稚嫩，教育科研能力薄弱，課題研究和論文寫作能力有待進一步提高；在專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識上有許多不足，尤其缺乏對學生心理狀態(tài)、特征的認識和研究；教育科研方面，往往停留在感性經驗的'層面，缺少對自己教學的深刻思，偶爾有的一些教學方面的想法，不能細致深入地研究下去，使自己成為一個日常事務型的教師，不能成為一個研究型的教師。

　　總的來說，在以后的教學過程中需要不斷學習、不斷探索，用名師引路，向同行學習，不斷吸收新的教育思想，隨時探討研究過程中的問題，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。通過這一段時間的學習，我深深認識到“學無止境” 、“教無止境”，我會借鑒和應用在這里學到的先進理念和方法，打造出高效、務實的課堂。

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