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個(gè)性發(fā)展自我評(píng)價(jià)

時(shí)間:2020-12-16 17:33:30 自我評(píng)價(jià) 我要投稿

個(gè)性發(fā)展自我評(píng)價(jià)范文(精選)

  個(gè)性發(fā)展往好往壞對(duì)我們的發(fā)展和前程是很關(guān)鍵的。下面是小編搜集整理的個(gè)性發(fā)展自我評(píng)價(jià)范文,歡迎閱讀,供大家參考。

個(gè)性發(fā)展自我評(píng)價(jià)范文(精選)

  篇一:

  近日,華中科技大學(xué)文華學(xué)院院長(zhǎng)劉獻(xiàn)君為該院“文華學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地”揭牌,并參觀了2008級(jí)機(jī)電專業(yè)學(xué)生張帆在學(xué)校創(chuàng)辦的“張帆創(chuàng)新工作室”和2008屆電信專業(yè)畢業(yè)生李宇迪創(chuàng)辦的“宇迪創(chuàng)新工作室”。這是該院給學(xué)生創(chuàng)業(yè)“空間”的一個(gè)措施。

  記者在“張帆創(chuàng)新工作室”看到,張帆同學(xué)在校擁有四項(xiàng)國(guó)家發(fā)明專利和46項(xiàng)產(chǎn)品創(chuàng)新課題,現(xiàn)已完成其中26項(xiàng)課題。他憑借自己的實(shí)力加入了中國(guó)發(fā)明協(xié)會(huì),在“2010中國(guó)大學(xué)生年度人物”參評(píng)中進(jìn)入前200名;在2012年他被評(píng)為“2011年湖北大學(xué)生年度人物”前10強(qiáng),獲得“科技創(chuàng)新年度人物”稱號(hào)。

  畢業(yè)生李宇迪于2005年在校期間研制的“高性能低畸變電子鎮(zhèn)流器”獲得國(guó)家專利,他應(yīng)邀參加第八屆中國(guó)北京科技產(chǎn)業(yè)博覽會(huì)。許多企業(yè)想要購(gòu)買這項(xiàng)專利,甚至一家外國(guó)企業(yè)出百萬(wàn)元的專利費(fèi)。2008年他在畢業(yè)后,放棄月薪萬(wàn)元的工作,選擇了白手起家艱難創(chuàng)業(yè)之路,創(chuàng)辦了“武漢奧迪爾照明有限公司”,任執(zhí)行董事兼技術(shù)總監(jiān),用專利為社會(huì)服務(wù),獲武漢市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)明星稱號(hào)。

  據(jù)劉獻(xiàn)君介紹,文華學(xué)院在9年的辦學(xué)中,已經(jīng)逐步找到了獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)的規(guī)律,辦大學(xué)就是要辦出一個(gè)氛圍,辦出特色。在充分調(diào)研和總結(jié)的基礎(chǔ)上,2006年他們提出了辦個(gè)性化教育特色的大學(xué),努力探索為每一個(gè)學(xué)生提供適合的教育。此后,該院提出了“立志、空間”的個(gè)性化教育的思路,在實(shí)踐中探索個(gè)性化教育的實(shí)施新途徑。

  該院幫助學(xué)生“立志”,把學(xué)生發(fā)展引導(dǎo)至正確的航道上來(lái);為學(xué)生提供發(fā)展“空間”,實(shí)施多樣化人才培養(yǎng)模式,量身定做個(gè)性化培養(yǎng)方案;加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),讓學(xué)生了解社會(huì),認(rèn)識(shí)自我,增強(qiáng)能力;實(shí)施針對(duì)性教學(xué)和個(gè)性化課表,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;設(shè)置潛能導(dǎo)師,幫助學(xué)生發(fā)掘自身優(yōu)勢(shì)潛能,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì),F(xiàn)在,個(gè)性化教育已取得了初步的效果,涌出了一批像張帆、李宇迪一樣的學(xué)生。

  為了展示學(xué)生的個(gè)性和激發(fā)潛能,該院將學(xué)生參加社會(huì)各類學(xué)科專業(yè)和技能競(jìng)賽當(dāng)作個(gè)性化教育的第二課堂和檢驗(yàn)平臺(tái),僅在2010-2011學(xué)年,該院學(xué)生就參加省級(jí)和國(guó)家級(jí)各類學(xué)科專業(yè)和技能大賽38項(xiàng),其中全國(guó)性競(jìng)賽17項(xiàng),省市級(jí)競(jìng)賽21項(xiàng),共獲得各類獎(jiǎng)765項(xiàng),獲獎(jiǎng)學(xué)生達(dá)837人次。2011年12月,在全國(guó)大學(xué)生綠色建筑創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽頒獎(jiǎng)典禮上,文華學(xué)院參賽團(tuán)隊(duì)的設(shè)計(jì)作品“綠色生態(tài)窯洞”榮獲“最具生態(tài)可持續(xù)獎(jiǎng)”,該院成為本次比賽“十佳”獎(jiǎng)項(xiàng)獲得院校中唯一一所獨(dú)立學(xué)院(民辦)院校。

  據(jù)了解,在進(jìn)行個(gè)性化教育探索和實(shí)踐后,近年來(lái)該院各專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率明顯提高,2010屆熱動(dòng)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率為100%、機(jī)械專業(yè)94%、電氣專業(yè)97%。2011年船舶專業(yè)第一屆畢業(yè)生的就業(yè)率為97%、機(jī)械專業(yè)達(dá)100%。全院畢業(yè)生就業(yè)率近年來(lái)保持在90%以上。

  篇二:

  據(jù)了解,綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)一共7頁(yè),包括基本信息、個(gè)性發(fā)展自我評(píng)價(jià)與特長(zhǎng)成果、班主任評(píng)語(yǔ)、學(xué)業(yè)成績(jī)、研究性學(xué)習(xí)摘要等內(nèi)容。其中,個(gè)性發(fā)展自我評(píng)價(jià)與特長(zhǎng)成果這部分內(nèi)容要由考生來(lái)填寫。

  “個(gè)性發(fā)展自我評(píng)價(jià)”是學(xué)生對(duì)自己高中階段學(xué)習(xí)、生活各個(gè)方面的總體評(píng)價(jià),包括學(xué)生在思想道德、學(xué)業(yè)成就、心理健康、身體健康、合作與交流、個(gè)性與發(fā)展、審美與表現(xiàn)等內(nèi)容。

  八一中學(xué)副校長(zhǎng)王華蓓建議,個(gè)性發(fā)展自我評(píng)價(jià)將是學(xué)生們呈現(xiàn)給招生學(xué)校老師的第一印象。在填寫時(shí),考生要用描述性的語(yǔ)言記錄自己在成長(zhǎng)過(guò)程中的特長(zhǎng)行為表現(xiàn),強(qiáng)調(diào)針對(duì)性,寫出“自我”,突出自己與眾不同的一面,把自己身上的閃光點(diǎn)形象地描述出來(lái)。

  “特長(zhǎng)成果”也是需要考生填寫的內(nèi)容,它包括學(xué)生在高中三年里參加的最有特色的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、非學(xué)科類獎(jiǎng)項(xiàng)、見義勇為等好人好事、擔(dān)任社會(huì)職務(wù)等內(nèi)容。去年,有些考生在填寫特長(zhǎng)成果時(shí),出現(xiàn)重復(fù)同一類成果、獲獎(jiǎng)不寫清年份、分類羅列過(guò)于瑣碎等問(wèn)題,還有些考生甚至將自己在小學(xué)期間、8歲時(shí)的情況都寫進(jìn)去,這都不合乎要求。因此,建議考生選擇具有代表性的成果,描述具體內(nèi)容,要言簡(jiǎn)意賅,能體現(xiàn)自己的特點(diǎn)和表現(xiàn)。

  據(jù)悉,大學(xué)新課程啟動(dòng)后,綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)成為新課程的一大亮點(diǎn)。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)以統(tǒng)一表格形式記入考生電子檔案,提供給高校作為參考依據(jù),這使高校能夠更全面地了解學(xué)生,也有利于引導(dǎo)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。

  篇三:

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的是為了考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度,更為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),改善課程設(shè)計(jì),完善教學(xué)過(guò)程,從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

  評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié),它猶如一根杠桿引導(dǎo)著教學(xué)趨向,調(diào)節(jié)著教師行為,改變著課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)作為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的工具,充分發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的教育功能,貫穿于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的全過(guò)程。以學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo),采用靈活多樣的評(píng)價(jià)方法,注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果的全程評(píng)價(jià),注重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特感受,以激勵(lì)為主,敏銳地捕捉其中的閃光點(diǎn),并及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng),通過(guò)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的細(xì)微之處讓每個(gè)學(xué)生都能感受到教師和同學(xué)心誠(chéng)意切、實(shí)事求是的評(píng)價(jià),從而激勵(lì)學(xué)生積極思維,營(yíng)造一種熱烈而又輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,進(jìn)而達(dá)到使課堂評(píng)價(jià)有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。

  一、注重評(píng)價(jià)原則 ,凸現(xiàn)激勵(lì)功能

  1、主體性原則。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力評(píng)價(jià)應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,重視培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,從而促進(jìn)學(xué)生樂(lè)于接受,并且能夠主動(dòng)。只有遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿,讓學(xué)生主動(dòng)去接受,學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)才能發(fā)揮應(yīng)有的效力,促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。

  2、發(fā)展性原則。語(yǔ)文教學(xué)的評(píng)價(jià),要以學(xué)生發(fā)展為本,圍繞學(xué)生的發(fā)展,為學(xué)生的發(fā)展服務(wù),關(guān)注語(yǔ)文知識(shí)獲得過(guò)程,關(guān)注語(yǔ)文能力培養(yǎng)過(guò)程。增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的內(nèi)部動(dòng)力,形成奮發(fā)向上的精神力量。

  3、合作性原則。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)既要充分表現(xiàn)自主性,又要體現(xiàn)合作性。只有在獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,彼此互通獨(dú)立見解,增強(qiáng)合作與討論,通過(guò)交流與反思,取長(zhǎng)補(bǔ)短,才能不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)能力。

  4.反饋性原則。采用激勵(lì)性的語(yǔ)言和恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)結(jié)論,在評(píng)價(jià)反饋時(shí)要注意考慮采取學(xué)生喜聞樂(lè)見并符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的形式,不能忽視學(xué)生發(fā)展的目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握正確的學(xué)習(xí)方法,等等。這些都需要在一定的學(xué)科教育教學(xué)目標(biāo)指引下,通過(guò)評(píng)價(jià)反饋不斷促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

  二、注重評(píng)價(jià)方式,激活創(chuàng)新功能

  1、教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合。 傳統(tǒng)的課堂模式,教師是絕對(duì)的“評(píng)判”者,學(xué)生常處于被動(dòng)甚至被忽略的地位。教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者,應(yīng)使每一個(gè)學(xué)生自覺、主動(dòng)地活動(dòng),成為積極的參與者與評(píng)判者,對(duì)學(xué)生的學(xué)與評(píng)的誘發(fā)、組織、輔導(dǎo)、調(diào)節(jié)、反饋等發(fā)揮作用。

  ⑴、教師善用點(diǎn)評(píng)語(yǔ)。 教師點(diǎn)評(píng)語(yǔ)是指教師針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、思想表現(xiàn)和心理狀況等進(jìn)行評(píng)價(jià)的口頭語(yǔ)言。蘇霍姆林斯基說(shuō):“要讓孩子們體驗(yàn)勞動(dòng)的歡樂(lè)和自己的勞動(dòng)而感到自豪。” 在教學(xué)中,教師若能巧妙地運(yùn)用點(diǎn)評(píng)語(yǔ)的點(diǎn)化作用,使自己的點(diǎn)評(píng)語(yǔ)如春風(fēng)化雨般滋潤(rùn)學(xué)生的心田,那將啟迪學(xué)生的智慧,取得良好的教育效果。在語(yǔ)文教學(xué)中教師用贊揚(yáng)之詞對(duì)待學(xué)生到位的回答、精彩的朗讀、獨(dú)到的想法給予出自內(nèi)心的點(diǎn)評(píng),那么會(huì)從某種程度上激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性以及學(xué)習(xí)興趣或創(chuàng)新思維能力的提高。

 、啤W(xué)生之間的互評(píng) 。評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度,重要的是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)。例如: 教學(xué)《鳥的天堂》一課,學(xué)生分別展示自己朗讀的成果時(shí),教師指導(dǎo)學(xué)生也像老師剛才那樣評(píng)一評(píng)同學(xué)讀書的情況。經(jīng)過(guò)老師一番的點(diǎn)撥指導(dǎo),同學(xué)之間互評(píng)朗讀的情況也不再用模糊性的語(yǔ)言“很好”、“不太好,聲音有點(diǎn)低。”等對(duì)同學(xué)進(jìn)行概括性評(píng)價(jià)了。學(xué)生的評(píng)價(jià)也變得具體、貼切起來(lái),有的同學(xué)說(shuō):“李平同學(xué),你讀得不錯(cuò),真像和榕樹在真情交流呀!不過(guò),你就差一點(diǎn),你對(duì)榕樹喜愛之情朗讀的聲音有點(diǎn)生硬,不十分自然。”……經(jīng)過(guò)多次互評(píng), 學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言適當(dāng)、合理、明確、有針對(duì)性。這樣的評(píng)價(jià)才真正體現(xiàn)了關(guān)注每個(gè)孩子的個(gè)體差異,愛護(hù)了每個(gè)孩子的好奇心、求知欲,符合新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理念。

 、、學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià) !墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。”學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)也應(yīng)體現(xiàn)出平等對(duì)話、融洽相處。 例如:在教學(xué)《落花生》一課時(shí),在范讀課文前,老師用征求的目光巡視了一下全班同學(xué),誠(chéng)懇地說(shuō):“老師要讀課文了,你們對(duì)老師有什么建議和要求嗎?”有的孩子稍加思索,大膽地說(shuō)道:“我希望老師的聲音要洪亮。”“老師讀的時(shí)候要注意對(duì)話的語(yǔ)氣”……老師讀完后,學(xué)生紛紛舉起了小手,“老師讀得很好,很有感情。”“老師的聲音有的地方不夠洪亮。”這時(shí)老師對(duì)學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)頭,微笑著說(shuō):“謝謝同學(xué)們,我再讀的時(shí)候一定注意。”接著,老師又充滿感情地讀了一遍。 老師與學(xué)生互換角色 , 教師處在學(xué)生的地位上聽學(xué)生評(píng)價(jià) , 學(xué)生在欣喜、 “受寵若驚”之余 , 更多的是快樂(lè)。

 、、學(xué)生的自我評(píng)價(jià) 。 評(píng)價(jià)不僅包括教師等方面的評(píng)價(jià),還包括學(xué)生相互之間和學(xué)生自己的評(píng)價(jià)。如:有位老師讓學(xué)生開展小組合作查字典,分工合作完成填表活動(dòng)時(shí),發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小組活動(dòng)開展的特別順利,查字典填表很快就完成了。老師就請(qǐng)這個(gè)小組的組長(zhǎng)向大家介紹一下經(jīng)驗(yàn),他想了一想,說(shuō):“我們小組,有的'負(fù)責(zé)查偏旁部首,有的負(fù)責(zé)查檢字表,還有的專門填寫,由于分工明確,合作順利,所以很快完成了合作學(xué)習(xí)的任務(wù)。我們都覺得這樣的方法特別好。”另一個(gè)組員補(bǔ)充道:“你看我們組的同學(xué),現(xiàn)在都在欣賞我們共同勞動(dòng)的成果,我們很高興!可是其他小組的同學(xué)每次都自己顧自己,誰(shuí)也不聽誰(shuí)的,這樣根本就合作不好。”聽了他們對(duì)自己學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià),老師及時(shí)地給予了鼓勵(lì),并要求其他組的同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。這樣,學(xué)生的潛能必然在主動(dòng)的參與和開拓的創(chuàng)造中釋放出來(lái)。

  2、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合。根據(jù)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和興起潛能的記錄,收集學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、家長(zhǎng)參評(píng)和教師評(píng)價(jià)中能夠反映學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的資料,強(qiáng)化形成性評(píng)價(jià),以反映學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的發(fā)展過(guò)程。

  3、定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)結(jié)合。以學(xué)生的日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)為主,結(jié)合學(xué)生的考查結(jié)果進(jìn)行分析,依據(jù)事實(shí)客觀地描述學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的進(jìn)步和不足,并有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

  4、多元性評(píng)價(jià)與多樣性評(píng)價(jià)相結(jié)合。根據(jù)各學(xué)段目標(biāo)達(dá)成的要求,從識(shí)字寫字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際等方面構(gòu)建多元的評(píng)價(jià)體系,以反映學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)際能力。在評(píng)價(jià)過(guò)程中,要根據(jù)實(shí)際情況和需要,靈活采用書面評(píng)價(jià)或者口頭評(píng)價(jià),尊重學(xué)生的個(gè)性差異,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,重視加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià),還要調(diào)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng),使評(píng)價(jià)多樣化,以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

  三、注重評(píng)價(jià)特長(zhǎng) ,拓展思維空間

  1、關(guān)照每一個(gè)學(xué)生的需求和特長(zhǎng)。對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生,評(píng)價(jià)應(yīng)重在鼓勵(lì)其敢說(shuō),愛說(shuō);對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生,評(píng)價(jià)要旨在激勵(lì)他們挑戰(zhàn),創(chuàng)新。如,教學(xué)《古井》一課時(shí),教師讓學(xué)生匯報(bào)閱讀感受,學(xué)生說(shuō)從第二自然段的描寫可以體會(huì)到人們對(duì)古井、對(duì)井水的喜愛之情。話音剛落,一位男生舉手說(shuō):“老師,我不同意,既然人們喜愛井水,珍惜井水,為什么路面總是‘濕漉漉的’,從‘濕漉漉’這個(gè)詞分明可以看到人們不珍惜水,浪費(fèi)了很多的水,可路面為什么總是‘濕漉漉’的,作者這樣寫是否自相矛盾呢?”一石激起千層浪,學(xué)生的思維又一次活躍了,通過(guò)再次深入讀書,最后總結(jié)出:作者寫挑水的時(shí)間是從“晨光熹微”到“暮色降臨”,挑水的人是“絡(luò)繹不絕”,這么長(zhǎng)的時(shí)間,這么多的挑水人,難免路面總是濕漉漉的,作者這么寫是為了表現(xiàn)古井的貢獻(xiàn)之大。當(dāng)然要是能做到路面不“濕漉漉的”,珍惜每一滴水那是最好的。多可貴啊!

  2、注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。新的課程體系則鼓勵(lì)從各方面發(fā)展學(xué)生個(gè)性。在教學(xué)中,教師能賞識(shí)學(xué)生的獨(dú)特性和富有個(gè)性的理解和表達(dá),鼓勵(lì)學(xué)生勇于從不同角度提出問(wèn)題,學(xué)習(xí)通過(guò)多種途徑探索、解決問(wèn)題,再?gòu)牟煌嵌瓤偨Y(jié)問(wèn)題,培養(yǎng)尋求不同途徑獲取知識(shí)的能力,并且應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí)和懷疑意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書本的質(zhì)疑和對(duì)教師的超越。 允許并鼓勵(lì)學(xué)生利用自己的特長(zhǎng)愛好,讓學(xué)生自己留作業(yè),自己設(shè)計(jì)作業(yè),完成具有個(gè)性化的作業(yè),使學(xué)生顯示自己的個(gè)性特長(zhǎng),學(xué)生思維和技能的創(chuàng)造力躍然而出。

  3、改變教法與教學(xué)手段 。教師在教學(xué)中積極探索各種教學(xué)手段。例如用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、將課本劇、演講、講故事、猜謎語(yǔ)等引入課堂等。總的特點(diǎn)是結(jié)合本地、本校、本人的特點(diǎn),致力于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與意識(shí),變教師的滿堂灌為師生的學(xué)、說(shuō)、演、畫、議、想等多種形式相結(jié)合的教學(xué)模式。

  4.提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。 傳統(tǒng)的課堂,學(xué)生所要做的是聽講、思考并回答老師提出的問(wèn)題,F(xiàn)在,學(xué)生可以通過(guò)查資料、討論問(wèn)題,主動(dòng)探索知識(shí), 使得學(xué)生體會(huì)到了自己的主體地位,學(xué)習(xí)興趣也愈發(fā)濃厚,這又導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變。 學(xué)生參與課堂的積極性顯著提高,求知欲也大大增強(qiáng)。 這樣學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫、畫、演、辨、做等多方面能力得到了提高。其自信心也增強(qiáng)了。

  教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)的有機(jī)組成部分。教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒和獲得積極的體驗(yàn)。在語(yǔ)文教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié),應(yīng)充分發(fā)揮教師的評(píng)價(jià)魅力,讓評(píng)價(jià)走進(jìn)學(xué)生的心靈,欣賞學(xué)生自主的精彩,滲透教師的關(guān)愛、包容和鼓勵(lì),這樣就能為課堂注入一股新鮮的血液,使課堂成為學(xué)生流連忘返的殿堂,使學(xué)生獲得更大價(jià)值的生命超越和個(gè)性的發(fā)展。

  篇四:

  三年的大學(xué)學(xué)習(xí)生活要為他將來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),實(shí)踐中我們感受到教師的評(píng)價(jià)工作方式、評(píng)價(jià)導(dǎo)向語(yǔ)言,帶給學(xué)生的是最直接的情感體驗(yàn),影響孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。我們教師要以發(fā)展的眼光去看待學(xué)生,把學(xué)生間的個(gè)性差異做為寶貴的教育資源。有效的評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

  日復(fù)一日,看似平淡的常規(guī)教育教學(xué)活動(dòng)是細(xì)心的教師最易于發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的重要時(shí)期,也是教師運(yùn)用新穎的評(píng)價(jià)手段促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的有效時(shí)期。常規(guī)評(píng)價(jià)中我覺得要注重隨機(jī)評(píng)價(jià)、建立成長(zhǎng)袋式的記錄評(píng)價(jià)、課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)改革三個(gè)層次。三個(gè)層次的評(píng)價(jià)中力求新穎,有效的形式,達(dá)到激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取,不斷成功的效果。

  隨機(jī)評(píng)價(jià)

  隨機(jī)評(píng)價(jià)有其操作的偶然性和針對(duì)性,教師要善于運(yùn)用教育活動(dòng)中的評(píng)價(jià)機(jī)智,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。比如幾個(gè)女生通過(guò)自己的精心準(zhǔn)備,通過(guò)競(jìng)聘,成功地當(dāng)選為班級(jí)衛(wèi)生管理員,孩子們興奮得不得了,我就撫摸著孩子們的頭輕輕地說(shuō):“第一次競(jìng)聘就能獲得成功,你們真了不起。不過(guò)要記住,你們的成功里更包含著同學(xué)們的支持和信任,小干部的首要職責(zé)就是要熱情地為同學(xué)服務(wù),想一想,現(xiàn)在該做些什么呢?”孩子們悄悄地來(lái)到衛(wèi)生角細(xì)心地收拾……柔和的話語(yǔ)激起了孩子們的責(zé)任感,引導(dǎo)學(xué)生由成功后的興奮轉(zhuǎn)入到對(duì)承擔(dān)工作的理性思考……

  隨時(shí)、隨地、隨機(jī)的評(píng)價(jià)應(yīng)該貫穿于教育活動(dòng)的全過(guò)程。

  為每個(gè)學(xué)生建立成長(zhǎng)記錄袋

  我們可以為每個(gè)孩子建立的成長(zhǎng)記錄袋,里面收集所有能夠反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果的資料,包括學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、最佳作品(成績(jī)記錄及各種作品),社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)公益活動(dòng)記錄,體育比賽與文藝活動(dòng)記錄,教師、同學(xué)的觀察和評(píng)價(jià),來(lái)自家長(zhǎng)的信息,考試和測(cè)驗(yàn)的信息等等,全面記錄學(xué)生成長(zhǎng)歷程的資料。我們可以設(shè)計(jì)一些獨(dú)具特色的東西,比如我們?yōu)槊恳粋(gè)孩子的成長(zhǎng)記錄袋中設(shè)計(jì) “我的個(gè)性風(fēng)采”圖片展示、文字記錄、表格說(shuō)明、一份記錄就是孩子邁向成功的一個(gè)腳印,串串腳印相連繪成孩子美好的未來(lái)。

  課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)

  課堂教學(xué)中我們教師的評(píng)價(jià)方式要有針對(duì)性、有新意、達(dá)到促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的目的。我們的評(píng)價(jià)語(yǔ)言變單純的“好”或者“錯(cuò)”為有針對(duì)性地評(píng)價(jià)。比如可以針對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià),我們教師的語(yǔ)言像潺潺的小溪,給孩子以美的享受,潛移默化間激起孩子進(jìn)取求知的愿望。我們也可以對(duì)教師的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行創(chuàng)新,比如采用等級(jí)評(píng)價(jià),評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)。也可以讓孩子給自己評(píng)價(jià)。多樣的評(píng)價(jià)方式可以成為學(xué)生前進(jìn)路上不斷追求成功的動(dòng)力,為孩子的個(gè)性發(fā)展加油。

  我們也可以在成績(jī)成績(jī)單上做一些大膽的創(chuàng)新嘗試,比如以前的評(píng)價(jià)基本是班主任一家之言,我們可以在班主任評(píng)價(jià)后的引入另“三方”評(píng)價(jià),即引入科任教師的評(píng)價(jià),引入家長(zhǎng)的寄語(yǔ)式評(píng)價(jià),引入學(xué)生個(gè)人的心中愿望式評(píng)價(jià)。把成績(jī)單設(shè)計(jì)成彩色圖文并茂式版圖,各科成績(jī)實(shí)行等級(jí)制,評(píng)語(yǔ)欄內(nèi)新穎別致“班主任對(duì)你說(shuō)”——寫出班主任對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),“科任老師告訴你”——把科任教師從評(píng)價(jià)的幕后請(qǐng)到前臺(tái),寫上一句對(duì)孩子寄語(yǔ)式的評(píng)價(jià)。“父母心愿”——一個(gè)學(xué)期的成長(zhǎng)變化父母的感觸最為深刻,寫上激勵(lì)孩子成長(zhǎng)的只言片語(yǔ),架起孩子與父母溝通的另一座橋梁。“我的心語(yǔ)”——請(qǐng)孩子看完大家的評(píng)價(jià)后寫上自己對(duì)自己最想說(shuō)的一句話,幫助孩子學(xué)會(huì)找到成長(zhǎng)的足跡,找到前進(jìn)方向,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性健康發(fā)展。

  篇五:

  祝福朋友,我常常這樣說(shuō):“祝你心理健康,身體健康,學(xué)習(xí)進(jìn)步!”我也在這樣自我祝福、自我激勵(lì)中度過(guò)了難忘的大學(xué)階段。

  的確,即使偶感壓力,心情煩躁,我也能及時(shí)進(jìn)行自我調(diào)整,堅(jiān)持“每一天都是新的誕生”的信念,永遠(yuǎn)保持著樂(lè)觀向上、豁達(dá)開朗、熱情主動(dòng)的精神狀態(tài),積極地投身到鍛煉、學(xué)習(xí)、生活之中。我喜歡體育,在打籃球時(shí)“動(dòng)如脫兔”,在下圍棋時(shí)“靜若處子”, CBA俱樂(lè)部常有我矯健的身影,海淀棋院、聶衛(wèi)平道場(chǎng)常有我沉思的“雕塑”。

  在運(yùn)動(dòng)中我體會(huì)到快樂(lè),收獲了健康。身體好,勁頭自然就足,干什么都充滿激情,學(xué)什么都充滿自信。在學(xué)習(xí)上,我認(rèn)真對(duì)待每一門課程,注重全面發(fā)展,困難面前,我從不后退,總是開動(dòng)腦筋,想方設(shè)法解決問(wèn)題,千方百計(jì)克服困難。而每解決一個(gè)問(wèn)題,每克服一個(gè)困難,都使我的信心得到提升,能力得到鍛煉,進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)充滿了興趣,始終保持著旺盛的求知欲。

  大學(xué)三年,我的各科成績(jī)不但均衡,而且優(yōu)秀。在所有的科目中,我尤其喜歡數(shù)學(xué)和英語(yǔ)。學(xué)數(shù)學(xué)讓我思維縝密,行為嚴(yán)謹(jǐn),做事有原則性;學(xué)英語(yǔ)讓我開放自我,善于溝通,經(jīng)常用英語(yǔ)與外教、同學(xué)們的交流,并在這個(gè)過(guò)程中,增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí),提高了合作能力。在生活中,我能夠尊敬師長(zhǎng),團(tuán)結(jié)同學(xué),孝敬父母,積極參加學(xué)校和社會(huì)上組織的各種活動(dòng),將學(xué)習(xí)與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái),由我擔(dān)任組長(zhǎng)的《公共飲水機(jī)出水口衛(wèi)生狀況及清洗方法研究》課題獲得了最佳實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)。課余,我還喜歡音樂(lè)和美術(shù)。在音樂(lè)的熏陶下,在繪畫的表現(xiàn)中,提高了我的審美品味和意趣,對(duì)美好的生活充滿了向往?傊那闃(lè)觀是我,身體健康是我,學(xué)習(xí)優(yōu)異是我,溫文儒雅是我,熱情大方是我,善于合作是我。今后,我還要加倍努力,不斷提升自我,完善自我。

  個(gè)性發(fā)展特長(zhǎng)及成果

  做敬業(yè)的學(xué)習(xí)者。作為學(xué)生,最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí),高中三年,我愿學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)、勤學(xué)習(xí)、善學(xué)習(xí),始終保持著學(xué)習(xí)的熱情。我能夠認(rèn)真對(duì)待每一門課程,認(rèn)真預(yù)習(xí),積極復(fù)習(xí),遇到問(wèn)題,向同學(xué)請(qǐng)教,向老師咨詢。我會(huì)不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃,合理安排時(shí)間。我把學(xué)習(xí)當(dāng)成獲取知識(shí),豐富自己的樂(lè)事,對(duì)它充滿了興趣,因而得到了全面發(fā)展,各科成績(jī)一直優(yōu)異。在困難面前,我從不后退,總是開動(dòng)腦筋,想方設(shè)法解決問(wèn)題,千方百計(jì)克服困難。而每解決一個(gè)問(wèn)題,每克服一個(gè)困難,都使我的信心得到提升,能力得到鍛煉。我相信,只要有足夠的自信,加上百倍的努力,就一定能夠戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻,通向成功的彼岸。

  做專業(yè)的組織者。我善于思考,勤于動(dòng)手,具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神和組織能力。高中期間,我?guī)ьI(lǐng)課題組完成了《公共飲水機(jī)出水口衛(wèi)生狀況及清洗方法研究》、《適宜北京地區(qū)低養(yǎng)護(hù)草坪草品種調(diào)查》等課題研究,并獲得了最佳實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)。為當(dāng)好課題組長(zhǎng),每次我都認(rèn)真選題,科學(xué)制訂計(jì)劃,設(shè)計(jì)調(diào)查和實(shí)驗(yàn)方法,控制好課題進(jìn)度,及時(shí)做好階段總結(jié)及最終的結(jié)題報(bào)告。當(dāng)課題遇到困難和問(wèn)題時(shí),我總是鼓勵(lì)課題組成員堅(jiān)持研學(xué),并分析問(wèn)題原因,積極查找資料,主動(dòng)尋求幫助,逐一加以解決。一次次的研學(xué)活動(dòng),讓我深知專業(yè)的知識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神與切實(shí)有效的計(jì)劃控制都是非常重要的。

  做樂(lè)業(yè)的公益者。雖然高中階段學(xué)習(xí)緊張,但我還是利用一切可能的時(shí)間,積極參加如捐款捐物等各種公益事業(yè),平時(shí)也熱心力所能力的公益活動(dòng)。我居住社區(qū)樓房的墻壁上,經(jīng)常有人張貼小廣告,嚴(yán)重影響了社區(qū)環(huán)境,我就利用節(jié)假日休息時(shí)間和父親一起用鏟子等工具將它們清除掉。在上下學(xué)的途中,遇到張貼和散發(fā)小廣告的違法行為,我都會(huì)主動(dòng)制止。公交車上,主動(dòng)為老弱病殘?jiān)凶屪Y貌對(duì)待他人。我還多次參加街道社區(qū)活動(dòng),如陪鄰居老大爺聊天,給小朋友講故事,幫助街道辦事處打掃衛(wèi)生,撿垃圾等等。“助人為樂(lè),自己更快樂(lè)”,我認(rèn)為,公益活動(dòng)不僅能造福社會(huì),而且能陶冶情操,美化心靈,幫助我們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀,進(jìn)而使我們健康成長(zhǎng)。

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