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學(xué)生課堂自我評(píng)價(jià)

時(shí)間:2024-08-13 14:16:30 自我評(píng)價(jià) 我要投稿

學(xué)生課堂自我評(píng)價(jià)

  在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,我們很多時(shí)候都要用到自我評(píng)價(jià),自我評(píng)價(jià)往往折射出個(gè)人對(duì)人生自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。如何寫自我評(píng)價(jià)呢?以下是小編整理的學(xué)生課堂自我評(píng)價(jià),僅供參考,歡迎大家閱讀。

學(xué)生課堂自我評(píng)價(jià)

學(xué)生課堂自我評(píng)價(jià)1

  1、這個(gè)學(xué)期我團(tuán)結(jié)同學(xué),尊敬老師。在學(xué)習(xí)上,明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,勤奮刻苦、自強(qiáng)進(jìn)取,努力學(xué)好各門功課,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,合理安排時(shí)間,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我學(xué)習(xí)勤奮,積極向上,還經(jīng)常參加班級(jí)學(xué)校組織的各種課內(nèi)外活動(dòng)。我會(huì)努力學(xué)習(xí),爭(zhēng)取在下個(gè)學(xué)期再創(chuàng)佳績(jī)。

  2、我能夠嚴(yán)格遵守學(xué)校紀(jì)律,有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感,樂(lè)于助人,關(guān)心同學(xué),與同學(xué)相處融洽;學(xué)習(xí)上刻苦努力,思維活躍。是一個(gè)正直誠(chéng)懇,聽(tīng)話懂事,誠(chéng)實(shí)質(zhì)樸的學(xué)生。平時(shí)能夠尊敬師長(zhǎng),團(tuán)結(jié)同學(xué),遵守校紀(jì)校規(guī)。本人自控力還可以,但是也要提高自身的分析識(shí)別能力。以后我會(huì)在各個(gè)方面能夠獨(dú)立自覺(jué),自己管理自己。在學(xué)習(xí)上,我有提高各科成績(jī)的良好愿望,但這不能只是口頭上說(shuō)說(shuō)而已,我要用自己的行動(dòng)來(lái)表明我的決心,迎接每一個(gè)嶄新的明天!

  3、本人尊敬師長(zhǎng),團(tuán)結(jié)同學(xué),樂(lè)于助人,是老師的好幫手,同學(xué)的好朋友。我學(xué)習(xí)勤奮,積極向上,喜歡和同學(xué)討論并解決問(wèn)題,經(jīng)常參加班級(jí)學(xué)校組織的各種課內(nèi)外活動(dòng)。在家我經(jīng)常幫爸爸媽媽做家務(wù),這學(xué)期我學(xué)到了很多知識(shí),思想比以前有了很大的提高,我努力做一個(gè)有理想,有抱負(fù),有文化的人,為建設(shè)社會(huì)主義中國(guó)做出自己的努力。當(dāng)然我也深刻認(rèn)識(shí)到自己的不足,字寫的不是很好,有時(shí)候做事情會(huì)只有三分鐘熱情,我相信只要克服這些問(wèn)題,我就能做的更好。

  4、我是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,我在校尊敬師長(zhǎng),回家孝敬父母,在公共汽車上能主動(dòng)讓位。我熱愛(ài)學(xué)習(xí),熱愛(ài)勞動(dòng),誠(chéng)實(shí)守信,我與同學(xué)相處融洽,能在自己能力范圍之內(nèi)幫助一些有困難的同學(xué),積極參加班級(jí)的每次活動(dòng),融入到班集體這個(gè)大家庭中去,處理好與同學(xué)、老師的關(guān)系,積極參加課內(nèi)外各種活動(dòng)。當(dāng)然我也有很多不足之處:比如某門學(xué)科成績(jī)不理想,上課會(huì)講小話,不專心聽(tīng)講。但今后我會(huì)改正,爭(zhēng)取做到?jīng)]有最好只有更好的地步。

  5、我尊敬老師關(guān)心同學(xué),熱愛(ài)班級(jí),科代表工作認(rèn)真負(fù)責(zé),學(xué)習(xí)上一絲不茍。在困難面前我也曾迷惘徘徊,甚至喪失了信心和方向,但我沒(méi)有屈服,我有一顆頑強(qiáng)上進(jìn)的心,不會(huì)輕易放棄。在我的努力下,我終于戰(zhàn)勝困難并逐步取得了進(jìn)步。

  6、我尊敬老師熱愛(ài)班級(jí),科代表工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。我與同學(xué)相處融洽,能在自己的能力范圍之內(nèi)幫助同學(xué),積極參加班級(jí)活動(dòng)。在困難面前我也曾迷惘徘徊,但是我絕對(duì)不會(huì)屈服,更不會(huì)輕言放棄。因?yàn)槲矣幸活w頑強(qiáng)上進(jìn)的心,在我的努力下我不斷改正自己的不足之處,爭(zhēng)取做到?jīng)]有最好只有更好的地步。

  7、本人學(xué)習(xí)態(tài)度端正認(rèn)真,課上以百分之百的注意力聽(tīng)講,課后以絕對(duì)正確態(tài)度對(duì)待作業(yè),盡自己的最大努力在學(xué)習(xí)上做到最好,例如懶惰,隨性的毛病,我會(huì)在自己的鞭策和別人的幫助下改正,朝著更高的層次邁進(jìn)。

  8、殊不知在我沉默寡言和冷淡的背后也藏著一顆熾熱的心,我會(huì)為班級(jí)獲得榮譽(yù)和勝利而興高采烈,也會(huì)為班級(jí)的失利傷心不已。而我的感情是絕對(duì)應(yīng)該體現(xiàn)在我的實(shí)際行動(dòng)中的。

  9、本人是一名八年級(jí)的學(xué)生,真是感慨時(shí)間的飛逝。在學(xué)校里,本人絕對(duì)遵守校規(guī)校紀(jì),不打架,不罵人,團(tuán)結(jié)同學(xué),互相幫助;在課堂上,本人認(rèn)真聽(tīng)講,不做小動(dòng)作,不說(shuō)話;課下,認(rèn)真完成老師布置的作業(yè),本人努力做到:課前,認(rèn)真預(yù)習(xí);課上,認(rèn)真學(xué)習(xí); 課下,認(rèn)真復(fù)習(xí)。但是,本人對(duì)自己的成績(jī)不滿意,因此,本人要以正確的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)中的困難,為中考作沖刺。本人承諾說(shuō)到做的。

  10、我尊敬老師見(jiàn)面問(wèn)好,團(tuán)結(jié)同學(xué)熱愛(ài)班集體 ,努力為班級(jí)作貢獻(xiàn)積極參加學(xué)校組織的課內(nèi)外活動(dòng)與同學(xué)相處非常融洽,上課認(rèn)真聽(tīng)講,努力做好每位老師布置的各科作業(yè),樂(lè)于助人,遵守校規(guī)校紀(jì),合理安排時(shí)間,我是一個(gè)誠(chéng)懇,聽(tīng)話,質(zhì)樸質(zhì)識(shí)的學(xué)生。熱愛(ài)自己的祖國(guó),盡自己的努力,為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。努力改正自己的不足之處。

  11、我不是一個(gè)多么優(yōu)秀的學(xué)生,但是我積極樂(lè)觀、團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊重老師、勤奮努力、刻苦學(xué)習(xí)。我也有一些不好的習(xí)慣,不過(guò)我相信這只是以前,以后它會(huì)成為我的動(dòng)力,把缺點(diǎn)化為優(yōu)點(diǎn)。

  12、我不是一個(gè)很棒的學(xué)生,但我是一個(gè)尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、勤奮努力的學(xué)生。一些不好的'習(xí)慣我會(huì)把它當(dāng)做一種前進(jìn)的動(dòng)力,讓它同我一起走向成功道路,讓我的缺點(diǎn)化成優(yōu)點(diǎn)。學(xué)校的每個(gè)角落都有我的遺跡。讓它充滿生機(jī),我是一個(gè)很聽(tīng)話的學(xué)生,只是缺少了一點(diǎn)自信,我會(huì)竭盡全力去尋找我的自信,讓初三的我更加輝煌,也讓我有一個(gè)嶄新的明天! 14我在學(xué)校里面嚴(yán)格遵守校規(guī)校紀(jì),不隨地亂扔垃圾,不罵人不打架,與同學(xué)的關(guān)系還好。在以后的學(xué)習(xí)中我要盡量做到:在上課的時(shí)候不說(shuō)話。課下準(zhǔn)時(shí)認(rèn)真的完成各科老師的作業(yè)。上課前做到預(yù)習(xí)。雖然我的成績(jī)還不算是太理想,但是我要努力的做到以上我說(shuō)的那幾點(diǎn),我相信我的成績(jī)一定可以提高上去的。為下年的中考努力做準(zhǔn)備。

  13、我本人自控能力較好,但是學(xué)習(xí)中還要再繼續(xù)努力。本人品德好,尊師敬長(zhǎng),團(tuán)結(jié)同學(xué)不與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。遇到老師主動(dòng)問(wèn)好。從不打架罵人。不在學(xué)校里面亂扔垃圾。每天保持早睡早起,上學(xué)不遲到,放學(xué)早回家的原則。從不在學(xué)校逗留。爭(zhēng)取在這個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)進(jìn)步。

  14、我尊重師長(zhǎng),團(tuán)結(jié)同學(xué),見(jiàn)面主動(dòng)問(wèn)好能積極參加班級(jí)活動(dòng),努力的做到為班級(jí)添光添彩:及時(shí)完成老師分配的任務(wù),上課認(rèn)真聽(tīng)講,下課獨(dú)立完成作業(yè)。但由于課后的復(fù)習(xí)做得不夠,所以我上學(xué)期的成績(jī)沒(méi)有達(dá)到理想的水平。所以,在以后,我要勤奮努力、刻苦學(xué)習(xí)。做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí),再創(chuàng)佳績(jī)。

  15、我,熱愛(ài)祖國(guó),思想端正;尊敬師長(zhǎng),團(tuán)結(jié)同學(xué);遵規(guī)守紀(jì),樂(lè)于助人。學(xué)習(xí)勤奮,目標(biāo)明確;積極上進(jìn),自信執(zhí)著;努力鉆研,求真求實(shí);認(rèn)真預(yù)習(xí),先行把握;課堂傾聽(tīng),解決疑難;及時(shí)復(fù)習(xí),溫故知新;主動(dòng)探究,參與交流;活學(xué)活用,一絲不茍。仍有不足,認(rèn)真改正:畏難心理,有待克服;學(xué)習(xí)細(xì)節(jié),改進(jìn)加強(qiáng)。

  16、我熱愛(ài)祖國(guó),我熱愛(ài)班集體,我能夠嚴(yán)格的遵守學(xué)校的校規(guī)校紀(jì),我有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。在學(xué)習(xí)上,我要端正學(xué)習(xí)態(tài)度,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。在學(xué)習(xí)中,我要堅(jiān)持不懈,積極進(jìn)取,刻苦學(xué)習(xí),努力做一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。我尊敬師長(zhǎng),關(guān)心同學(xué),團(tuán)結(jié)同學(xué)。以后我要在各個(gè)方面更加的自覺(jué),自己管理好自己。我熱愛(ài)勞動(dòng),熱愛(ài)學(xué)習(xí)。同時(shí)我也有很多很多的不足,但是我一定會(huì)努力的克服我的不足之處。我有提高各科成績(jī)的美好愿望,我相信我只要努力了,一定可以把愿望變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

  17、我能團(tuán)結(jié)同學(xué),熱愛(ài)祖國(guó),遵守校規(guī)校紀(jì),不違反紀(jì)律,雖然成績(jī)不是非常滿意,但是上課我能夠認(rèn)真聽(tīng)講,課下按時(shí)完成老師布置的作業(yè),課前能認(rèn)真復(fù)習(xí)。在下學(xué)期,我一定要努力學(xué)習(xí),提高各科成績(jī),合理地按排時(shí)間,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,在下個(gè)學(xué)期取得讓自己滿意的成績(jī)。

  18、我上課認(rèn)真聽(tīng)講,不分心;我能團(tuán)結(jié)同學(xué),與同學(xué)相處得很融洽;我熱愛(ài)祖國(guó),我能遵守社會(huì)公德,我還很講禮貌!我在上課的時(shí)間能夠認(rèn)真聽(tīng)老師講話,不聽(tīng)漏任何一個(gè)關(guān)鍵字眼,但是我做事情有些不太有恒心,有時(shí)候做到一半就放棄了,我應(yīng)該改正,我要做一個(gè)有恒心的人,我還要在某些學(xué)科上面再努力,讓它們變成好成績(jī)!我一定會(huì)努力學(xué)習(xí)!

學(xué)生課堂自我評(píng)價(jià)2

  課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主要途徑之一,加強(qiáng)課堂教學(xué)管理是保證實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段,而課堂教學(xué)評(píng)價(jià)則是一種有效的管理行為。

  一評(píng)教學(xué)目標(biāo)要求

  1.教學(xué)目標(biāo)明確,符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求。

  刻學(xué)目標(biāo)包括基礎(chǔ)知識(shí)、能力培養(yǎng)和情感教育三個(gè)方面。課標(biāo)對(duì)于學(xué)生應(yīng)該“識(shí)記”、“理解”、“應(yīng)用”的地理知識(shí);應(yīng)該“初步學(xué)會(huì)”或“學(xué)會(huì)”的基本技能;應(yīng)該“懂得”、“受到”、“樹立”、“形成”的情感教育,都作了具體說(shuō)明。教師在教學(xué)時(shí)既不要超標(biāo),增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān);也不要降低課標(biāo)的要求,造成學(xué)生知識(shí)的缺漏。

  2.教學(xué)要求適當(dāng),切合學(xué)生實(shí)際,體現(xiàn)因材施教原則。

  刻師要根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際知識(shí)和能力水平,確定教學(xué)要求。學(xué)生素質(zhì)好,要求可適當(dāng)高些;學(xué)生基礎(chǔ)差,要求可適當(dāng)降低,同時(shí)兼顧優(yōu)秀生和學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生,因材施教,使每個(gè)學(xué)生在不同起點(diǎn)上都有收獲和提高。這也是素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的根本區(qū)別。

  刻學(xué)目標(biāo)是否明確,教學(xué)要求是否符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),是衡量一節(jié)地理課成功與否的首要標(biāo)志。教學(xué)目標(biāo)決定著授課的方向,貫穿全課的始終,全課教學(xué)活動(dòng)的安排都要為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù),圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。因此通過(guò)教師課堂地理教學(xué)活動(dòng)的安排,可看出教師的教學(xué)目標(biāo)是否明確,教學(xué)要求是否適當(dāng)。

  二、評(píng)教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)

  1.教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)、科學(xué)、無(wú)知識(shí)性錯(cuò)誤。

  刻師對(duì)地理教材內(nèi)容應(yīng)該了如指掌,明確教材中知識(shí)的來(lái)龍去脈,掌握本節(jié)課教材在全章節(jié)的地位與作用,對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)之間的關(guān)系能理順并融會(huì)貫通。教學(xué)內(nèi)容正確,無(wú)知識(shí)性錯(cuò)誤,與課標(biāo)和教材內(nèi)容相符合。如果教師知識(shí)水平太差,在課堂上信口開河,那么或多或少會(huì)出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤,這是絕不允許的,也是最忌諱的。

  2.突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、抓住關(guān)鍵。

  刻材是教師向?qū)W生傳授知識(shí)的主要依據(jù),但在使用教材時(shí),不能“眉毛、胡子一把抓”,平均使用力量。一節(jié)好課應(yīng)該做到主次分明、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)化易、關(guān)鍵抓住,對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容,分析時(shí)要“點(diǎn)”透,練習(xí)時(shí)時(shí)間要給夠,使學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)掌握得準(zhǔn)確、牢固、熟練。對(duì)難點(diǎn)知識(shí),要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平和生活經(jīng)歷,舉出實(shí)例,深入淺出地加以說(shuō)明,聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)進(jìn)行分析和推理,利用形象、生動(dòng)的比喻把學(xué)生難于理解的知識(shí)變得比較容易接受。關(guān)鍵是指對(duì)理解和掌握本章、本節(jié)知識(shí)起決定作用的知識(shí)點(diǎn)。教師要在講解、分析、比較的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生確實(shí)理解其地理意義,明確掌握關(guān)鍵對(duì)建立知識(shí)間聯(lián)系的重要作用。 3.注意地理知識(shí)教育、能力培養(yǎng)和情感教育三者的有機(jī)結(jié)合。

  地理知識(shí)教育是智能培養(yǎng)、情感教育的基礎(chǔ),智能的發(fā)展、品德的提高,也能促進(jìn)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)。輕視智能培養(yǎng)、情感教育和脫離教學(xué)內(nèi)容的空洞說(shuō)教都不符合現(xiàn)代教育要求。成功的地理課堂教學(xué),是寓能力的培養(yǎng)于探求知識(shí)的過(guò)程中,寓思想教育于地理知識(shí)教育和能力培養(yǎng)之中。

  4.教學(xué)環(huán)節(jié)清楚,安排合理,銜接緊密。

  刻學(xué)過(guò)程是教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)(包括導(dǎo)入、講授、反愧練習(xí)、總結(jié)等)連續(xù)活動(dòng)的整體,是實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)目標(biāo)最重要的途徑。教學(xué)過(guò)程的優(yōu)劣,各環(huán)節(jié)時(shí)間分配是否合理,銜接是否緊密,直接影響地理教學(xué)任務(wù)的完成。教師只有精心設(shè)計(jì)師生的活動(dòng),才能收到預(yù)期的教學(xué)效果。否則容易引起教學(xué)上的隨意性,出現(xiàn)思路混亂現(xiàn)象,直接影響教學(xué)效果。

  5.教學(xué)容量適度、思維密度適宜、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)適當(dāng)。

  課堂教學(xué)進(jìn)展、知識(shí)容量、思維密度既要考慮提高課堂效率,用最少的時(shí)間達(dá)到教學(xué)目標(biāo),也要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征和接受能力,不給學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。地理作業(yè)練習(xí)要精練,內(nèi)容和分量適當(dāng),最好能基本上在當(dāng)堂完成。

  三、評(píng)教學(xué)方法

  1.教學(xué)方法靈活多樣,堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)。

  首先要能根據(jù)具體的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生水平和教師特長(zhǎng)擇優(yōu)選用教法,并能根據(jù)課堂不同階段教學(xué)內(nèi)容的需要,以一種方法為主,合理地將幾種方法組合在一起,發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì),使教學(xué)過(guò)程處于良好狀態(tài)。其次,要實(shí)行啟發(fā)式教學(xué),廢止注入式教學(xué),充分培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造能力。不管哪種教學(xué)方法,都可用是否有“啟發(fā)性”這個(gè)總思路去衡量是否實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)。

  2.體現(xiàn)教為主導(dǎo),學(xué)為主體,師生雙邊活動(dòng)協(xié)調(diào)。

  課堂上真正體現(xiàn)學(xué)生是思維的主人,而教師則是課堂的“導(dǎo)演”,指導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生自己“演戲”,讓學(xué)生積極參與知識(shí)的獲取過(guò)程,教和學(xué)得到和諧統(tǒng)一。

  3.加強(qiáng)直觀教學(xué),選用直觀教具得當(dāng)。

  刻師應(yīng)能充分利用學(xué)校現(xiàn)有設(shè)備,并能自制一些簡(jiǎn)單的教具,加強(qiáng)地理課的直觀教學(xué),幫助學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí),發(fā)展形象思維,更好地理解和掌握基本概念和基本理論。

  4.注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

  坎究教學(xué)藝術(shù),教師在課堂上善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,通過(guò)啟發(fā)、誘導(dǎo)等多種途徑來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲,動(dòng)員學(xué)生積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程,并不失時(shí)機(jī)地激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和成功意識(shí)使學(xué)生處于良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

  5.重視學(xué)法指導(dǎo)。

  刻師不僅要教給學(xué)生以知識(shí),更要培養(yǎng)學(xué)生求得知識(shí)的能力,寓學(xué)法指導(dǎo)于教學(xué)過(guò)程中。在講述具體地理知識(shí)的同時(shí),注意指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀教材,如何記筆記,如何記憶和回答問(wèn)題,如何讀圖和繪圖等的方法,形成“地理表象”,收集“地理信息”,形成“地理概念”,概括“地理規(guī)律”,運(yùn)用已有地理知識(shí)對(duì)地理事物現(xiàn)象進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題,提出看法或探究、解決的設(shè)想等過(guò)程與方法,教師訓(xùn)導(dǎo)有方。以提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的'能力,學(xué)會(huì)自己尋求知識(shí)和解決問(wèn)題的本領(lǐng)。

  四、評(píng)教學(xué)技能

  1.教態(tài)親切、自然、文明、大方。 2.語(yǔ)言準(zhǔn)確、規(guī)范、流暢、生動(dòng)。

  3.板書、板圖、板畫簡(jiǎn)明扼要、布局巧妙、工整美觀。 4.現(xiàn)代化教學(xué)手段和教具使用嫻熟、自然、恰到好處。 5.課堂應(yīng)變和調(diào)控能力強(qiáng)。

  課堂教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的人——人系統(tǒng),它充滿變化和問(wèn)題。任憑事先如何周密設(shè)計(jì),教師總會(huì)碰到許多新的“非預(yù)期性”的教學(xué)問(wèn)題;蛘呤菍W(xué)生同步配合不上,或者是學(xué)生提出一些古怪、超本超綱的問(wèn)題,或者是課堂突然受到一種外界因素的干擾,或者是個(gè)別調(diào)皮的學(xué)生無(wú)理取鬧,這些都需要及時(shí)、妥善地處理,避免課堂教學(xué)陷入困境或僵局,從而反映該教師組織教學(xué)中的應(yīng)變和調(diào)控能力。

  五、評(píng)教學(xué)效果

  1.基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況。

  2.基本技能訓(xùn)練效果。

  3.發(fā)展能力活動(dòng)的完成情況。

  4.情感教育效果。

  卡立正確的環(huán)境觀、資源觀,具有保護(hù)意識(shí)與法制意識(shí),形成可持續(xù)發(fā)展的觀念,教師引導(dǎo)適當(dāng),學(xué)生普遍領(lǐng)悟。思想觀念確認(rèn)接受。

  5.課堂教與學(xué)氣氛的優(yōu)化程度。

  學(xué)生是課堂的主體,通過(guò)學(xué)生表情的變化、思維的速度,回答問(wèn)題、練習(xí)、測(cè)試、動(dòng)手操作的準(zhǔn)確性等信息反饋,或獲知教學(xué)信息傳輸是否暢通,可看出新知識(shí)新技能的掌握情況。教學(xué)任務(wù)是否完成不能只看少數(shù)尖子學(xué)生,大多數(shù)中下學(xué)生同樣也是知識(shí)的接受體,從他們身上更能體現(xiàn)教學(xué)任務(wù)是否完成,以及教師的教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量的高低。

  一堂好課應(yīng)該是在教師的引導(dǎo)幫助下,全體學(xué)生的潛力得到最大限度的挖掘,智力好的學(xué)生吃得飽,中等水平的學(xué)生吸收得好,差的學(xué)生消化得了,學(xué)生人人學(xué)有所得。課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)師生平等,教學(xué)民主的思想,師生信息交流暢通,情感交流融洽,合作和諧,配合默契,教與學(xué)的氣氛達(dá)到最優(yōu)化程度。教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快。整個(gè)課堂教學(xué)印象鮮明、深刻。

學(xué)生課堂自我評(píng)價(jià)3

  課題:《_________》 授課教師:_____ 班級(jí):_____ 學(xué)生姓名:_____

  項(xiàng)目 評(píng)價(jià)要點(diǎn)

  權(quán)重 得分

  1、課前準(zhǔn)備充分,物品放置齊整。

  2、精神飽滿、坐立端正、表情自然、臉帶微笑。 精神

  3、發(fā)言響亮、清晰。

  4、富有濃厚的學(xué)習(xí)興趣,高漲的學(xué)習(xí)熱情。

  1、主動(dòng)參與的時(shí)間長(zhǎng)(>70%),投身在自主探究、合作學(xué)習(xí)之中。

  2、通過(guò)認(rèn)真觀察,能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題,有條理的表達(dá)思考過(guò)程。

  3、善于傾聽(tīng),在傾聽(tīng)中思考,在傾聽(tīng)后評(píng)價(jià)他人發(fā)言、及時(shí)程度 補(bǔ)充自己的'想法。

  4、并且能夠確實(shí)解決問(wèn)題或產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)。

  1、普遍具備良好的學(xué)習(xí)意志品質(zhì)和道德品質(zhì)。

  2、養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)。

  3、普遍具有問(wèn)題意識(shí),敢于質(zhì)疑問(wèn)難,發(fā)表不同的見(jiàn)解。

  4、不同程度的學(xué)生均得到發(fā)展,從整體上達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

  合作聽(tīng)到老師開始的口令后再動(dòng)手、動(dòng)口,小組交流時(shí)要小聲、有交流 序、完成后用坐姿告訴老師。

  自主能自主學(xué)習(xí),勇于挑戰(zhàn)難題。積極創(chuàng)新探索,創(chuàng)新(附加分)。

學(xué)生課堂自我評(píng)價(jià)4

  初中地理課教學(xué)如何通過(guò)評(píng)價(jià)提高教學(xué)實(shí)效?從教幾十年來(lái),我覺(jué)得從以下幾點(diǎn)可以思考:

  一、適時(shí)恰當(dāng)評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生興趣

  傳統(tǒng)教學(xué)模式是“填鴨式”教育,學(xué)生只是被動(dòng)接受,教學(xué)效果不明顯。另外,教學(xué)評(píng)價(jià)體系上,中考不考地理,學(xué)校也認(rèn)為地理就是副課,所以不被重視。學(xué)生和家長(zhǎng)也認(rèn)為地理課不是主課。傳統(tǒng)教學(xué)缺乏有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式。忽視了評(píng)價(jià)促進(jìn)、激勵(lì)學(xué)生發(fā)展的功能,忽視了學(xué)生的參與性和情感性,只重視終結(jié)性評(píng)價(jià)(期中、期末考)。忽視了對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià),也忽視了學(xué)生個(gè)體間的差異,使學(xué)生體驗(yàn)不到成功的快樂(lè),自尊心和自信心得不到很好的保護(hù),這樣導(dǎo)致學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)缺乏興趣。而我們現(xiàn)在實(shí)施新的地理課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),不僅關(guān)注結(jié)果而且關(guān)注過(guò)程。實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)多元化,手段多樣化,創(chuàng)設(shè)一種發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),鼓勵(lì)自信心的`激勵(lì)性評(píng)價(jià)方式。實(shí)施新型課堂評(píng)價(jià),可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高,大多數(shù)學(xué)生喜歡上地理課,使得教學(xué)實(shí)效大大提高。

  二、引導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí),提高教學(xué)實(shí)效

  在一節(jié)課中要達(dá)到地理教學(xué)實(shí)效最大化,就要對(duì)每一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程做一個(gè)較好的統(tǒng)籌安排,同時(shí)需要我們充分利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)等,充分利用手中的學(xué)習(xí)資源,安排學(xué)生搜集關(guān)于課程的相關(guān)資料,給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)使平時(shí)不敢發(fā)言、不善于發(fā)言的同學(xué)得到鍛煉,勇于發(fā)言的有更多的機(jī)會(huì)展示自己,讓所有的學(xué)生都能享受成功,從而提高教學(xué)實(shí)效。

  三、改善課堂氣氛,使課堂充滿生機(jī)

  課堂上充分借助優(yōu)越的教學(xué)條件,發(fā)揮聲音、圖象等多種媒體元素的功能,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生思維活躍,使課堂充滿活力。讓學(xué)生在課堂教學(xué)中動(dòng)起來(lái),倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。徹底消除“一堂課下來(lái),教師很辛苦,學(xué)生卻昏昏欲睡,思維呆滯,甚至是教室里亂哄哄,想玩的沒(méi)玩成,想學(xué)的什么都沒(méi)學(xué)到”等不良現(xiàn)象。

學(xué)生課堂自我評(píng)價(jià)5

  課堂學(xué)習(xí)學(xué)生自我評(píng)價(jià)表:

  課堂學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià):

  隨著新課程的實(shí)施,我越來(lái)越重視自我評(píng)價(jià)。通過(guò)自我評(píng)價(jià)不斷的進(jìn)行自我診斷、自我反思、自我調(diào)整與自我激勵(lì),是實(shí)現(xiàn)自我提高、自我完善與專業(yè)發(fā)展的一條重要的途徑。現(xiàn)將自己的課堂教學(xué)工作做以下評(píng)價(jià)總結(jié)。

  一、上課前做好準(zhǔn)備

  在上課之前,我細(xì)致地分析學(xué)生,充分地把握教材,精心地設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程,恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法,準(zhǔn)確地?cái)M定教學(xué)目標(biāo)并對(duì)學(xué)生多種可能的反映做出預(yù)期。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們,課前準(zhǔn)備越充分,教師在課堂上就越能游刃有余,得心應(yīng)手,否則很容易出現(xiàn)問(wèn)題甚至出現(xiàn)僵局。

  二、課堂上有效組織教學(xué)

  有許多的事例可以說(shuō)明,教學(xué)效果不好、教學(xué)質(zhì)量不高,主要是因?yàn)榻處熃M織教學(xué)的意識(shí)不強(qiáng),組織教學(xué)的能力欠佳。教師不僅是教育者,還是管理者。因此平時(shí)我注意把組織教學(xué)貫穿在課堂的始終,而不僅僅是上課時(shí)的一個(gè)起始環(huán)節(jié)。注意整合新穎的教學(xué)內(nèi)容,組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃。從不斷追問(wèn)中提高課堂教學(xué)管理能力。

  三、課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與

  教學(xué)是師生共同參與的活動(dòng),課堂是師生共同活動(dòng)(學(xué)習(xí)、生命成長(zhǎng))的場(chǎng)所,甚至在一定意義上教師的活動(dòng)是為了引發(fā)、引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生的活動(dòng),教師的教是為了建構(gòu)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。所以教師教的重要任務(wù)之一是如何讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講、主動(dòng)思維、積極配合、自覺(jué)學(xué)習(xí)。為此,在課堂教學(xué)中,我注意關(guān)注學(xué)生非智力因素的作用,包括激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生克服困難的自信心和意志力,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感因素等,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的渴望和動(dòng)機(jī),真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性。

  四、課堂上尊重、激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)

  讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)、自覺(jué)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的核心目標(biāo)。課堂上我尊重學(xué)生的學(xué)習(xí),尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體差異。把握學(xué)生是否愿意學(xué);清楚學(xué)生是否會(huì)學(xué),學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)。在課堂上我不失時(shí)機(jī)、有目的地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī),教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。 同時(shí)課堂教學(xué)中我注意避免只關(guān)注學(xué)生知識(shí)的獲得而忽視其他方面的片面的績(jī)效觀。通過(guò)借助教材的文化力量和自己的教育理念,促使學(xué)生在知識(shí)與能力、理解與溝通、理想與追求、情感與態(tài)度諸方面獲得良好的自我認(rèn)識(shí)與自我發(fā)展。

  五、課堂上恪盡職守、投入激情了

  課堂是師生生命成長(zhǎng)與延續(xù)的場(chǎng)所,課堂充滿著責(zé)任、充滿著希望。學(xué)生喜歡的是充滿激情的教師,喜歡的是充滿活力的課堂。課堂上我善意地對(duì)待學(xué)生出現(xiàn)的各種問(wèn)題,以最大的.熱情投入工作,對(duì)教育教學(xué)充滿激情,讓師生共同充滿陽(yáng)光。

  六、讓教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂上落實(shí)到位

  教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和解決方法的一種事先預(yù)設(shè),因此我是精心準(zhǔn)備,讓它具備合理性和科學(xué)性,課堂上力爭(zhēng)用這一設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)施。同時(shí)做好教學(xué)的課后反思,每一節(jié)課下來(lái)都要思考一下:教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn),教學(xué)任務(wù)是否完成;重點(diǎn)是否突出,難點(diǎn)是否突破;課堂中出現(xiàn)的新情況,是否應(yīng)對(duì)合理;并找出差距,分析原因,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),以便采取補(bǔ)救措施,F(xiàn)在我正逐漸讓自己形成反思習(xí)慣,努力提升自身的專業(yè)水平,優(yōu)化自身素養(yǎng)。

  總之,及時(shí)的進(jìn)行自我評(píng)價(jià)使我找出了自己的優(yōu)勢(shì)和不足,促進(jìn)了自我教育觀念、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,使自己的教學(xué)方法更加靈活,提高了課堂教學(xué)效益,增強(qiáng)了自我發(fā)展意識(shí),促進(jìn)了科研意識(shí)和能力的提高。成就了學(xué)生和我的共同發(fā)展 。

學(xué)生課堂自我評(píng)價(jià)6

  大學(xué)三年轉(zhuǎn)眼即逝,回首往事仍歷歷在目。在大學(xué)三年的時(shí)間里,我享受過(guò)成功的甜蜜,品嘗過(guò)失敗的苦楚,生活的種種,都將我歷練,讓我從一個(gè)青澀,魯莽的中學(xué)生,蛻變成一個(gè)成熟,內(nèi)斂的大學(xué)生。使我能夠在以后的人生道路上,走得更加平穩(wěn);面對(duì)生活的挫折時(shí),知道該怎樣去應(yīng)對(duì)。下面是我畢業(yè)的自我鑒定。

  在學(xué)習(xí)方面,我覺(jué)得對(duì)于一個(gè)大學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)是無(wú)比重要的,我們只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí),才能不斷的提高自身的文化修養(yǎng)和素質(zhì)修養(yǎng)。這是我們當(dāng)代大學(xué)生必備的涵養(yǎng),作為千千萬(wàn)萬(wàn)當(dāng)代大學(xué)生的其中一位,我時(shí)刻記得要好好學(xué)習(xí),天天向上。無(wú)論是課內(nèi)的知識(shí)還是課外的知識(shí),我都會(huì)以一種虛心的態(tài)度去學(xué)習(xí)。

  在生活方面,我同樣以一種虛心向?qū)W的姿態(tài),向身邊優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)。在與很多同學(xué)接觸的這三年時(shí)間里,我也懂得了很多生活的樂(lè)趣,我們一起談笑風(fēng)生,快樂(lè)無(wú)比。我們相互幫助,不讓哪個(gè)同學(xué)落單。這些,都讓我感到家一般的溫暖,讓我學(xué)會(huì)了感恩。

  在社會(huì)實(shí)踐方面,我喜歡利用假期時(shí)間,去做一些兼職。我覺(jué)得,校園只是我們社會(huì)的一個(gè)縮影,要真正的得到歷練,我們還必須走出校園,走向真正的`社會(huì),在這樣的環(huán)境下,我們方可歷練自己。學(xué)會(huì)吃苦,學(xué)會(huì)容忍,學(xué)會(huì)微笑,學(xué)會(huì)謙讓。這樣的我們才能立足于社會(huì)的不敗之地。

  三年的大學(xué)生活,給了我一個(gè)歷練的平臺(tái)。三年的所有事情,都是我以后回首可見(jiàn)的瑰寶。我衷心的感謝我的大學(xué)給我的所有。

學(xué)生課堂自我評(píng)價(jià)7

  注:評(píng)價(jià)等第分為:優(yōu)、優(yōu)-、良、良-、一般五等。

  評(píng)價(jià)人:

  學(xué)校:班級(jí):姓名:

  注:

  1.本評(píng)價(jià)表針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)情況作評(píng)價(jià)。

  2.本評(píng)價(jià)分為定性評(píng)價(jià)部分和定量評(píng)價(jià)部分。

  3.定量評(píng)價(jià)部分總分為100分,最后取值為教師評(píng)、同學(xué)評(píng)和自評(píng)分?jǐn)?shù)按比例取均值;

  4.定性評(píng)價(jià)部分分為“我這樣評(píng)價(jià)自己”、“同伴眼里的我”和“老師的話”,都是針對(duì)被評(píng)者作概括性描述和建議,以幫助被評(píng)學(xué)生的改進(jìn)與提高。

  新課程要求評(píng)價(jià)要關(guān)注三維學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成程度,強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷與發(fā)展功能,過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)并重。我不以考試分?jǐn)?shù)作為評(píng)定一個(gè)學(xué)生的'發(fā)展,而是綜合使用量化和質(zhì)性的方法。通過(guò)互補(bǔ),實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能。如:在第三單元 課題2 分子和原子(第一課時(shí)、分子)中,我設(shè)計(jì)的主要教學(xué)環(huán)節(jié)為:創(chuàng)設(shè)情景,引入新課——提出問(wèn)題(感受分子、原子真實(shí)存在存在?)——解決問(wèn)題(通過(guò)播放視頻、學(xué)生交流)——學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究1、2——交流總結(jié)(分子的基本性質(zhì))——突破難點(diǎn)——知識(shí)拓展——小結(jié)——課堂檢測(cè)。整節(jié)課從學(xué)習(xí)常規(guī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作與交流、學(xué)習(xí)效果四方面來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。每周一小評(píng),每月一大評(píng),每學(xué)期一總評(píng)。評(píng)出月學(xué)習(xí)標(biāo)兵和學(xué)期學(xué)習(xí)標(biāo)兵,并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

學(xué)生課堂自我評(píng)價(jià)8

  新世紀(jì)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出,要“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系,評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需求,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能,促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展”。倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)觀,突出評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育功能。要求構(gòu)建一整套與素質(zhì)教育相適應(yīng)的學(xué)生評(píng)價(jià)體系。 成功的教育教學(xué)包括三大要素:課程、教學(xué)、評(píng)價(jià)。而評(píng)價(jià)則是影響學(xué)生潛能開發(fā)、智能開發(fā)的關(guān)鍵所在!兑魳(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:音樂(lè)課程的學(xué)生評(píng)價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神,著眼于評(píng)價(jià)的教育、激勵(lì)與改善的功能。以音樂(lè)課程價(jià)值和基本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn),評(píng)價(jià)不僅要涵蓋音樂(lè)的不同教學(xué)領(lǐng)域,更應(yīng)關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度,體現(xiàn)社會(huì)發(fā)展,人自身發(fā)展的需要。根據(jù)新課標(biāo)的基本理念,進(jìn)行可行的音樂(lè)課堂教學(xué)評(píng)價(jià),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中自主學(xué)習(xí),自我發(fā)展。

  一、明確音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)原則

  任何評(píng)價(jià)都不是隨意的,音樂(lè)教學(xué)的評(píng)價(jià)也不例外,為了獲得理想的評(píng)價(jià)效果,中小學(xué)音樂(lè)教育應(yīng)遵循以下原則:

  1、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)的原則 國(guó)家《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》寫道:“應(yīng)在體現(xiàn)素質(zhì)教育的前提下,以音樂(lè)課程價(jià)值和基本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn),建立綜合評(píng)價(jià)面制!备鶕(jù)標(biāo)準(zhǔn)制定的單元教學(xué)目標(biāo)或每課教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)。按照這種目標(biāo),既要從學(xué)生音樂(lè)興趣愛(ài)好、情感反饋、參與態(tài)度和程度等考慮音樂(lè)能力的評(píng)價(jià),又注重對(duì)其人文素質(zhì)的評(píng)價(jià)。注重評(píng)價(jià)過(guò)程對(duì)學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)作用。

  2、評(píng)價(jià)與教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合的原則 評(píng)價(jià)應(yīng)該是服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí),而不僅僅是反映學(xué)生的學(xué)習(xí),從這個(gè)意義上說(shuō),評(píng)價(jià)本身就應(yīng)該是一種教學(xué)。任何評(píng)價(jià),不管是教師的評(píng)價(jià)還是同學(xué)的評(píng)價(jià),其最終的目的都是促使學(xué)生建立一種評(píng)價(jià)自己和改進(jìn)自己的標(biāo)準(zhǔn)、原則,以求得更新的理解。因此,評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)與學(xué)生和課堂實(shí)踐密切結(jié)合,與學(xué)生的學(xué)習(xí)同步,評(píng)價(jià)活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)有機(jī)地融為一體,大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  二、評(píng)價(jià)形式

  新課程理念下的音樂(lè)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)形式,應(yīng)該是創(chuàng)立多元化的課堂評(píng)價(jià)制,從多角度、多方位、多標(biāo)準(zhǔn)地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)。

  三、評(píng)價(jià)方法

  1、自我評(píng)價(jià)

  發(fā)展性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,音樂(lè)課堂上的評(píng)價(jià)其目的就是為了讓學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià),使自己形成學(xué)習(xí)的積極態(tài)度,幫助他們認(rèn)識(shí)自我,樹立信心,給自己提供表現(xiàn)自己能力和成就的機(jī)會(huì),同時(shí)創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生提出學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難和疑惑。在音樂(lè)課堂上開展的自身評(píng)價(jià),對(duì)于評(píng)價(jià)和事實(shí)是否有距離,不必苛責(zé),只要學(xué)生能講清自己為什么這么評(píng)價(jià)的理由就可以了。例如:在學(xué)唱《兩只小象》這首歌后,我請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)自己時(shí),其中有一名學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)是:“老師,我覺(jué)得自己唱得很好,我對(duì)自己很滿意。”這位學(xué)生雖然沒(méi)有說(shuō)自己怎么唱得好,可我已經(jīng)能夠想象到,他在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)態(tài)度一定的.積極的,因?yàn)樗呀?jīng)為自己樹立了信心。

  2、自主參與

  全面發(fā)展的學(xué)生評(píng)價(jià)是縱向、橫向交錯(cuò),動(dòng)靜結(jié)合的評(píng)價(jià)活動(dòng)。傳統(tǒng)教學(xué)中受傳統(tǒng)學(xué)生評(píng)價(jià)觀念的影響,評(píng)價(jià)過(guò)程往往是統(tǒng)一考試與抽測(cè),教師是評(píng)價(jià)者,是絕對(duì)權(quán)威,學(xué)生處于被動(dòng)地接受及受制于他人的評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀。新課程評(píng)價(jià)觀創(chuàng)造了學(xué)生參與評(píng)價(jià)過(guò)程的空間和環(huán)境。 對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)除了教師用描述性評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主以外,讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)過(guò)程中也可有效提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)與參與音樂(lè)活動(dòng)的主動(dòng)性與積極性。自評(píng)、互評(píng)及他評(píng)三種方式相結(jié)合實(shí)現(xiàn)學(xué)生評(píng)價(jià)的多個(gè)緯度的結(jié)合。學(xué)生自評(píng)應(yīng)以描述性評(píng)價(jià)為主。讓學(xué)生對(duì)自己的音樂(lè)學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)、回顧和比較,承認(rèn)音樂(lè)學(xué)習(xí)的個(gè)體差異、關(guān)注自我發(fā)展。如“班級(jí)音樂(lè)會(huì)”是學(xué)生間相互展示、相互評(píng)價(jià)的有效途徑之一。通過(guò)多樣的音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)表現(xiàn)音樂(lè)特長(zhǎng),學(xué)生吹、拉、彈、唱形式不限,一改往日緊張、嚴(yán)肅的考試局面,是一種生動(dòng)活潑的評(píng)價(jià)方式。學(xué)生既是評(píng)價(jià)者又是被評(píng)價(jià)者,每一次評(píng)價(jià)前,學(xué)生自己選擇唱(奏)得最好的音樂(lè)作品進(jìn)行表演,進(jìn)行相互評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià),每人都希望自己是一個(gè)好的評(píng)委,因此他們總能全神貫注地欣賞別人演唱(奏),客觀地自我評(píng)價(jià)并給每一位同學(xué)做出公正的評(píng)價(jià)。另外,每一次學(xué)生的音樂(lè)活動(dòng)展示與音樂(lè)要素闡述,都是學(xué)生進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。為了評(píng)價(jià)的深入、準(zhǔn)確,自然促使學(xué)生對(duì)相應(yīng)的技能與音樂(lè)要素更準(zhǔn)確的掌握與理解。實(shí)踐中我深深感到這樣的評(píng)價(jià)能營(yíng)造和諧、團(tuán)結(jié)的評(píng)價(jià)氛圍,有利于調(diào)節(jié)學(xué)生的心理,使每個(gè)學(xué)生都能充分展示自己的才華,提高他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性和積極性。

  3、小組內(nèi)評(píng)價(jià)

  音樂(lè)課堂教學(xué)中,在小組內(nèi)互評(píng)時(shí),能使學(xué)生懂得互相商量,探討著去評(píng)價(jià),培養(yǎng)了他們與人合作的能力,同時(shí),在小組內(nèi)互評(píng),還可以通過(guò)組內(nèi)同學(xué)的鼓勵(lì),把那些在課堂上表現(xiàn)不太積極的同學(xué)有效地組織起來(lái)。 課堂上,我在組織學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)互評(píng)時(shí),總不失時(shí)機(jī)的去指導(dǎo)學(xué)生在互評(píng)時(shí),除了要向那些課堂表現(xiàn)不錯(cuò)的同學(xué)表示祝賀,更重要的是用一句鼓勵(lì)的話,去調(diào)動(dòng)那些課堂表現(xiàn)不自信的同學(xué)。學(xué)生聽(tīng)了小組內(nèi)的評(píng)價(jià)后,自然而然的在心里就形成了一種積極要求進(jìn)步的想法,使課堂上學(xué)習(xí)氛圍始終保持一種積極向上的狀態(tài)。

  4、師生互評(píng)

  學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,教師要正確地認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體差異,因材施教,使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上,得到充分的發(fā)展,要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,更要關(guān)注學(xué)生在情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面的健康和諧發(fā)展;不但要關(guān)注課堂教學(xué)的結(jié)果,更要關(guān)注課堂教學(xué)的過(guò)程。 教師在音樂(lè)課堂上的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生可能產(chǎn)生很大的影響,所以評(píng)價(jià)的針對(duì)性要強(qiáng)、體現(xiàn)個(gè)性、語(yǔ)言力求簡(jiǎn)明扼要、具體,要避免一般化,盡量使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言,客觀、全面地描述學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,同時(shí),還應(yīng)指出學(xué)生在哪些方面具有潛能,哪些方面存在不足,使評(píng)價(jià)有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,明確自己的努力方向,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。 建立評(píng)價(jià)指標(biāo)多元,評(píng)價(jià)形式多樣,既關(guān)注結(jié)果,更重視過(guò)程的評(píng)價(jià)學(xué)生的體系。打破單一的量化評(píng)價(jià)形式,注重質(zhì)性評(píng)價(jià)。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不應(yīng)該被量化為僵硬的數(shù)據(jù),教師可以用諸如檔案袋評(píng)定、研討式評(píng)價(jià)等等評(píng)價(jià)方式,只有這樣,才能對(duì)課程與教學(xué)以及學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行全面深入的評(píng)價(jià)。 面對(duì)新課程,我們教師關(guān)于音樂(lè)課堂評(píng)價(jià)的探索肯定為步履艱辛,但我們有理由相信,只要我們能遵循音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn),積極大膽地探索就一定能找到一條符合素質(zhì)教育的音樂(lè)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的新途徑。

學(xué)生課堂自我評(píng)價(jià)9

  身為地理教研員,深入基層無(wú)數(shù)次地聽(tīng)課評(píng)課,成為我們教研工作的重要組成部分。究竟用什么樣的標(biāo)準(zhǔn)衡量現(xiàn)代中學(xué)地理教學(xué)?怎樣科學(xué)地分析和評(píng)價(jià)一節(jié)地理課?怎樣更有效地利用下基層聽(tīng)評(píng)課這一管理行為對(duì)基層的地理教學(xué)起到良好的導(dǎo)向作用?這一課題成為每一位地理教研工作者必須面對(duì)和思考的問(wèn)題。本人多次在基層的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中同老師們提到自己評(píng)課的“六看”,現(xiàn)將這“六看”整理出來(lái)并加以必要的說(shuō)明同大家共同討論商榷 。

  一、看目標(biāo)把握

  1.教學(xué)目標(biāo)要明確、適當(dāng),要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求。

  刻學(xué)目標(biāo)是否明確,教學(xué)要求是否符合課程課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),是衡量一節(jié)地理課成功與否的首要標(biāo)志。教學(xué)目標(biāo)決定著授課的方向,貫穿著全課的始終,全課教學(xué)活動(dòng)的安排都要為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù),圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。教學(xué)目標(biāo)包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)三個(gè)方面,新的地理課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教材每一部分的教學(xué)活動(dòng)均作出了明確而具體的要求。所以教師在備課中首先要認(rèn)真閱讀本部分教材的課程標(biāo)準(zhǔn),仔細(xì)地體會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)。教師在教學(xué)時(shí)既不要嚴(yán)重超標(biāo),增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān);也不要達(dá)不到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,造成學(xué)生知識(shí)的缺漏和能力的降低。

  2.教學(xué)要求要適當(dāng),要切合學(xué)生實(shí)際,體現(xiàn)因材施教原則。

  刻師要充分考慮本班學(xué)生的實(shí)際知識(shí)和能力水平,確定教學(xué)要求。學(xué)生素質(zhì)好,要求可適當(dāng)高些;學(xué)生基礎(chǔ)差,要求可適當(dāng)降低,同時(shí)要兼顧優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生,做到因材施教,使每個(gè)學(xué)生在不同起點(diǎn)上都有收獲和提高。這也是素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的根本區(qū)別。

  二、看課堂結(jié)構(gòu)

  1.教材梳理要自然順暢、系統(tǒng)條理

  刻師對(duì)一節(jié)課教材的把握梳理是一節(jié)課教學(xué)成功的關(guān)鍵所在和重要前提,教師對(duì)教材的梳理要做到系統(tǒng)、清晰、條理、順暢、以綱帶目。重點(diǎn)難點(diǎn)把握準(zhǔn)確,難易知識(shí)處理得當(dāng),重點(diǎn)問(wèn)題拓展到位,教學(xué)用語(yǔ)科學(xué)準(zhǔn)確。這一要求也是最能體現(xiàn)一個(gè)教師專業(yè)基礎(chǔ)是否扎實(shí)、備課工作是否充分的重要環(huán)節(jié)。

  在新的教學(xué)形勢(shì)下,學(xué)生手中的教材只是教師進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的重要素材,課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要靈活的運(yùn)用和使用教材。教師在備課過(guò)程中一方面要認(rèn)真地分析本部分教材的知識(shí)體系,同時(shí)要適當(dāng)?shù)氐牟殚喤c本節(jié)知識(shí)相關(guān)連的一些資料信息,在此基礎(chǔ)上力求對(duì)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容找到一條即便于知識(shí)要點(diǎn)的串連,又感覺(jué)整個(gè)教學(xué)過(guò)程自然順暢的“線”,最后再將本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)以及教師感覺(jué)有必要補(bǔ)充的素材和信息恰當(dāng)?shù)拇┎宓竭@條線的主干或分支當(dāng)中,進(jìn)而形成一個(gè)完整的知識(shí)系統(tǒng)。這就要求教師要根據(jù)自己梳理設(shè)計(jì)的需要大膽地對(duì)教材進(jìn)行合理的調(diào)整、搬遷、增減。即依教材又不拘泥于教材,在新課標(biāo)教材內(nèi)容編排豐富多彩、形式多樣的情況下更需要教師注意此點(diǎn)。這也是每一個(gè)負(fù)責(zé)任教師備課工作中付出精力較大的環(huán)節(jié)之一。那種完全依據(jù)教材順序照本宣科、機(jī)械敘述、知識(shí)點(diǎn)堆砌的課堂教學(xué)根本談不上什么備課,更難談什么教學(xué)效果。

  2.教學(xué)過(guò)程要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、抓住關(guān)鍵。

  刻材是教師向?qū)W生傳授知識(shí)的主要依據(jù),但在使用教材時(shí),不能“眉毛、胡子一把抓”,平均使用力量。一節(jié)好課應(yīng)該做到主次分明、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)化易、抓住關(guān)鍵。

  對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容,要做到重點(diǎn)處理、練習(xí)要充分、拓展要到位,使學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)掌握得準(zhǔn)確、牢固、熟練。

  對(duì)難點(diǎn)知識(shí),要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平和生活經(jīng)歷,列舉實(shí)例,深入淺出地加以說(shuō)明,充分聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)進(jìn)行分析和推理,利用形象、生動(dòng)的比喻把學(xué)生難于理解的知識(shí)簡(jiǎn)化、易化。

  抓住關(guān)鍵是指對(duì)理解和掌握本章、本節(jié)知識(shí)起決定作用的知識(shí)點(diǎn),教師要在講解、分析、比較的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生確實(shí)理解其地理意義,明確掌握關(guān)鍵對(duì)建立知識(shí)間聯(lián)系有著重要的作用。

  3.要注意地理“三標(biāo)”要求的有機(jī)結(jié)合。

  地理知識(shí)教育是地理能力培養(yǎng)、思想情感教育的基礎(chǔ),地理能力的發(fā)展、情感品德的提高,也能促進(jìn)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)。輕視地理能力培養(yǎng)、情感思想教育的課堂教學(xué)和脫離教學(xué)內(nèi)容的空洞說(shuō)教都不符合現(xiàn)代教育要求。成功的地理課堂教學(xué),是寓能力的培養(yǎng)于探求知識(shí)的過(guò)程中,寓思想教育于地理知識(shí)教育和能力培養(yǎng)之中。特別需要一提的是這里的地理能力是指學(xué)生的自學(xué)閱讀、提取信息,理解分析、處理應(yīng)用等多方面的一種綜合能力,在許多教師的`課堂教學(xué)中應(yīng)該引起足夠的重視。

  4.教學(xué)環(huán)節(jié)要安排合理、過(guò)渡自然、銜接緊密。

  刻學(xué)過(guò)程是教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)(包括導(dǎo)入、講授、活動(dòng)、互動(dòng)、反饋、總結(jié)等)連續(xù)活動(dòng)的整體,是實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)目標(biāo)最重要的途徑。教學(xué)過(guò)程的優(yōu)劣,各環(huán)節(jié)時(shí)間分配是否合理,過(guò)渡是否自然流暢,銜接是否

  眶密,直接影響地理教學(xué)任務(wù)的完成。教師只有精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),并進(jìn)行巧妙的“鏈接”,合理選擇教學(xué)過(guò)渡語(yǔ)言,才能收到預(yù)期的教學(xué)效果。否則容易引起教學(xué)上的隨意性,出現(xiàn)思路混亂,知識(shí)堆積現(xiàn)象,直接影響教學(xué)效果。

  三、看教學(xué)方法

  1.教學(xué)方法要靈活多樣。

  首先要能根據(jù)具體的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生水平和教師特長(zhǎng)擇優(yōu)選用教法,并能根據(jù)課堂不同階段教學(xué)內(nèi)容的需要,以一種方法為主,合理地將幾種方法組合在一起,課堂氣氛顯得活潑而生機(jī),使整個(gè)教學(xué)過(guò)程處于一種良好狀態(tài)。其次,要實(shí)行啟發(fā)式教學(xué),廢止注入式教學(xué),充分培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造能力。不管哪種教學(xué)方法,都可用是否有“啟發(fā)性”這個(gè)總思路去衡量之。

  2.重視直觀教學(xué),合理選擇教具和其它教學(xué)輔助設(shè)備。

  刻師應(yīng)能充分利用學(xué),F(xiàn)有設(shè)備,并盡量自制一些簡(jiǎn)單的教具,加強(qiáng)地理課的直觀教學(xué),幫助學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí),發(fā)展形象思維,更好地理解和掌握基本概念和基本理論。

  3.重視學(xué)法指導(dǎo)。

  刻師不僅要教給學(xué)生以知識(shí),更要培養(yǎng)學(xué)生求得知識(shí)的能力,教師要注意寓學(xué)法指導(dǎo)于教學(xué)過(guò)程中。在講述具體地理知識(shí)的同時(shí),注意指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀教材,如何記筆記,如何記憶和回答問(wèn)題,如何讀圖和繪圖等地理學(xué)習(xí)方法,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的能力,掌握自己尋求知識(shí)和解決問(wèn)題的本領(lǐng)。

  四、看情商技能

  1.教師在課堂上要做到教態(tài)瀟灑、自然、、文明、大方、親切。教學(xué)語(yǔ)言要富有激情和親和力、感染力,同時(shí)要做到準(zhǔn)確、規(guī)范,更不能用鄉(xiāng)言土語(yǔ)代替地理專業(yè)術(shù)語(yǔ)。在這一方面不同的教師個(gè)體之間的確天生存在一定的差異,但相信勤能補(bǔ)拙,大量的實(shí)例也證明了通過(guò)自身的不懈努力是可以取得較大進(jìn)步的。

  2.教師板書要做到字跡工整,簡(jiǎn)明扼要,突出重點(diǎn),布局巧妙,整齊美觀。板圖板畫要簡(jiǎn)潔、清晰、準(zhǔn)確。板書板圖技能是每一位地理教師必要的教學(xué)基本功,特別是當(dāng)前的許多青年教師更應(yīng)引起足夠的重視。

  3.教師現(xiàn)代化教學(xué)手段和教具使用嫻熟、自然、恰到好處。

  4.教師課堂應(yīng)變和調(diào)控能力強(qiáng)。課堂教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的人人交互過(guò)程,它充滿著變化和問(wèn)題。任憑事先如何周密設(shè)計(jì),教師總會(huì)碰到許多新的“非預(yù)期性”的教學(xué)問(wèn)題。或者是學(xué)生同步配合不上,或者是學(xué)生提出一些古怪、超本超綱的問(wèn)題,或者是課堂突然受到一種外界因素的干擾,或者是個(gè)別調(diào)皮的學(xué)生無(wú)理取鬧,這些都需要教師及時(shí)、妥善地處理,避免課堂教學(xué)陷入困境或僵局,從而反映該教師組織教學(xué)中的應(yīng)變和調(diào)控能力。

  五、看學(xué)生參與

  要體現(xiàn)教為主導(dǎo),學(xué)為主體,師生雙邊活動(dòng)協(xié)調(diào)。

  沒(méi)有廣泛學(xué)生參與或?qū)W生參與度很低的課堂教學(xué)不能稱為一節(jié)好課,這也是當(dāng)前課堂教學(xué)改革的核心內(nèi)容之一。課堂上要真正體現(xiàn)學(xué)生是思維的主人,教師只是課堂的組織者,指導(dǎo)者。要注意啟發(fā)學(xué)生自己思考討論學(xué)習(xí),激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),激發(fā)學(xué)生的求知欲望,組織學(xué)生廣泛地而積極的參與知識(shí)的獲取過(guò)程,使教和學(xué)達(dá)到和諧統(tǒng)一,使學(xué)生處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好狀態(tài)。

  六、看教學(xué)效果

  課堂教學(xué)效果是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的落腳點(diǎn),一切教學(xué)手段的運(yùn)用和教學(xué)方法的選擇最終的目的是課堂教學(xué)效果的最大化。教師對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和方式、方法的選擇都要先問(wèn)自己一聲:這樣做的效果會(huì)怎樣?要緊緊圍繞有效和高效這一核心要求來(lái)組織和開展教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)然這里所說(shuō)的效果是一個(gè)綜合性的教學(xué)效果,內(nèi)容即包括基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,又包括基本技能的訓(xùn)練效果,同時(shí)也包括學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和道德情感的教育等。

  學(xué)生是課堂的主體,通過(guò)學(xué)生表情的變化、思維的速度,回答問(wèn)題、練習(xí)、測(cè)試、動(dòng)手操作的準(zhǔn)確性等信息反饋,可獲知教學(xué)信息的傳輸是否暢通,亦可看出新知識(shí)新技能的掌握情況。教學(xué)任務(wù)是否完成不能只看少數(shù)尖子學(xué)生,大多數(shù)中下學(xué)生同樣也是知識(shí)的接受體,從他們身上更能體現(xiàn)教學(xué)任務(wù)是否完成,以及教師的教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量的高低。

  總之,一堂好課應(yīng)該是在教師的引導(dǎo)幫助下,全體學(xué)生的潛力得到最大限度的挖掘,智力好的學(xué)生吃得飽,中等水平的學(xué)生吸收得好,差的學(xué)生消化得了,學(xué)生人人學(xué)有所得。課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)師生平等、教學(xué)民主的思想,師生信息交流暢通,情感交流融洽,合作和諧,配合默契,教與學(xué)的氣氛達(dá)到最優(yōu)化,課堂教學(xué)效果達(dá)到最大化。教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快,整節(jié)課堂教學(xué)活動(dòng)給學(xué)生和聽(tīng)課者留下鮮明、深刻的印象。

學(xué)生課堂自我評(píng)價(jià)10

  新課程要求把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生,讓學(xué)生做評(píng)價(jià)的主人,這就要求學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià),通過(guò)反思“自己和自己比”,讓學(xué)生更全面的認(rèn)識(shí)自我,使學(xué)生更明智更理性的學(xué)習(xí)。

  測(cè)試評(píng)價(jià)

  測(cè)試時(shí)要重視個(gè)性的發(fā)展 和差異性,突出測(cè)試評(píng)價(jià)的診斷功能、調(diào)節(jié)功能、激勵(lì)功能。在測(cè)試后讓學(xué)生做好自我評(píng)價(jià)和小組互評(píng),能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思,有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性和自我發(fā)展、自我成長(zhǎng)能力,對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀產(chǎn)生了一定的'影響,對(duì)轉(zhuǎn)變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力起到一定的推動(dòng)作用。

  教師評(píng)價(jià)

  家長(zhǎng)評(píng)價(jià)

  (說(shuō)明:表中涂星部分由同桌操作,“自我整體評(píng)價(jià)”由學(xué)生自己填寫,家長(zhǎng)觀察部分由家長(zhǎng)操作并簽名。)

  學(xué)生互評(píng)

  3顆,良好2顆,一般1顆;老師評(píng)價(jià)時(shí)可分優(yōu)秀,良好,還需努力;家長(zhǎng)評(píng)價(jià)書寫是否認(rèn)真工整,是否經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考,是否滿意等等。

  對(duì)學(xué)生活動(dòng)中表現(xiàn)的評(píng)價(jià)

  實(shí)驗(yàn)的成效

學(xué)生課堂自我評(píng)價(jià)11

  人生珍貴的四年大學(xué)生活即將畫上句號(hào),在這特別的日子里,回首四年的大學(xué)校園生活,有過(guò)渴望,有過(guò)追求,有過(guò)成功,也有過(guò)失敗。我孜孜不倦,不斷地挑戰(zhàn)自我,充實(shí)自我,超越自我,為實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);厥姿哪甑纳,從入學(xué)時(shí)的懵懂少年,到如今躊躇滿志、即將踏上社會(huì)的青年,四年的成長(zhǎng),在此作一個(gè)鑒定。

  進(jìn)入大學(xué)就等于半只腳踏進(jìn)了社會(huì),所以在入學(xué)前我就下定決心,在大學(xué)里不能做一個(gè)讀死書的書呆子,要抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)鍛煉自己各方面的能力。剛?cè)雽W(xué)后,我參加了院、班里的學(xué)生干部競(jìng)選,雖然都失敗了,但是我從來(lái)不氣餒,我始終堅(jiān)信:只要自己是真的有能力,遲早有一天別人會(huì)發(fā)現(xiàn)的,遲早有一天我能夠找到我自己想要的舞臺(tái),時(shí)間會(huì)證明我存在的意義和價(jià)值。大一第一個(gè)學(xué)期,雖然我什么職務(wù)都不擔(dān)任,但是我卻協(xié)助老師和班委做了很多事,得到了老師和同學(xué)們的認(rèn)可。果然,大一第二個(gè)學(xué)期,班里的同學(xué)直接推薦我擔(dān)任了班級(jí)的團(tuán)支部書記。大二時(shí),被學(xué)院推薦擔(dān)任學(xué)生黨支部書記;大三通過(guò)參加競(jìng)選被選為院分團(tuán)委、學(xué)生會(huì)副書記及學(xué)校教學(xué)監(jiān)控處學(xué)生信息員。在四年的學(xué)生干部生涯中,我學(xué)到了很多普通同學(xué)學(xué)不到的東西,讓一個(gè)平凡的我變成了老師和同學(xué)們眼中有著一定組織領(lǐng)導(dǎo)能力、強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)、豐富的處事經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀的社交能力及良好人際關(guān)系的自信、優(yōu)秀的人。我的能力也受到了老師和同學(xué)們的認(rèn)同。除了學(xué)生工作之外,我還積極地參加社團(tuán)活動(dòng)。大一的時(shí)候和幾個(gè)同學(xué)一起創(chuàng)辦了生命科學(xué)學(xué)院的'第一個(gè)對(duì)外的社團(tuán):綠野覓蹤協(xié)會(huì),創(chuàng)辦過(guò)程的辛苦也只有我們幾個(gè)深深有體會(huì),但是那份喜悅之情也只有我們幾個(gè)甜在心頭。

  作為一名學(xué)生,學(xué)習(xí)依然是最重要的任務(wù)。在學(xué)習(xí)上,我曾經(jīng)迷茫過(guò),但是很快,我也找到了我想要的方向。我沒(méi)有放松對(duì)自己的要求,在緊張、繁忙的學(xué)生工作中,我更能體會(huì)到時(shí)間的重要性。我深知自己課后的時(shí)間不能和其他同學(xué)的畫等號(hào),于是我珍惜每一堂課的時(shí)間,珍惜每一堂課老師講的內(nèi)容,課后在不斷得地“擠”出時(shí)間來(lái)充實(shí)課堂的內(nèi)容。我熱愛(ài)自己的專業(yè),但在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí),也不忘記學(xué)習(xí)各方面的知識(shí)來(lái)充實(shí)自己。通過(guò)自己不懈的努力,我連續(xù)幾年獲得了專業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金。

  在學(xué)習(xí)知識(shí)的`期間,我更與老師們建立了濃厚的師生情誼,老師們的諄諄教導(dǎo),使我體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。由于自己熱情誠(chéng)懇的性格,所以從小學(xué)到大學(xué)一直與同學(xué)們相處的很好,而且也受到了身邊許多同學(xué)的歡迎,與同學(xué)們建立了深厚的友情。

  四年來(lái),我社會(huì)實(shí)踐的能力也有了很大地提高。除了積極地組織、參與校內(nèi)的各類活動(dòng),我還充分利用寒暑假的時(shí)間參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),辦家教,禁毒宣傳活動(dòng),三峽庫(kù)區(qū)居民生活情況調(diào)查等,這些活動(dòng)不僅增加了我的人生閱歷,也使我鍛煉了自己的交際、辦事能力。XX年暑期社會(huì)實(shí)踐——三峽庫(kù)區(qū)居民生活情況調(diào)查,由于實(shí)踐隊(duì)所有隊(duì)員的共同努力,我們獲得了省級(jí)“優(yōu)秀社會(huì)實(shí)踐隊(duì)”的光榮稱號(hào)。

  不知不覺(jué),大學(xué)生活已將近尾聲,告別懵懂完成成人禮即將接受的是現(xiàn)實(shí)的考驗(yàn)。一個(gè)人的價(jià)值在其對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)多少,而在大學(xué)期間我也一直在挑戰(zhàn)充實(shí)自我,激發(fā)自身潛力,讓自己更自立自主自強(qiáng),為以后能夠更多的回報(bào)社會(huì)而奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  首先是學(xué)習(xí)上,在掌握本專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)也在每一次的實(shí)訓(xùn)當(dāng)中熟悉了相關(guān)技能。在現(xiàn)如今的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代還利用周末時(shí)間學(xué)會(huì)了操作辦公軟件、photoshop、網(wǎng)站營(yíng)銷及其基礎(chǔ)設(shè)計(jì)等。除此之外每天都會(huì)閱讀課外書籍,對(duì)現(xiàn)代文學(xué)和心理學(xué)頗感興趣。

  其次在生活中,生活作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn),生活習(xí)慣良好,有午睡習(xí)慣。喜歡唱歌也愛(ài)運(yùn)動(dòng)。而且我是個(gè)助人為樂(lè),平易近人、誠(chéng)實(shí)守信、不拘小節(jié)的人,所以一直以來(lái)都與老師、同學(xué)們相處得很融洽。

  而在工作方面,我加入了系學(xué)生會(huì)并擔(dān)任副主席一職。從中學(xué)會(huì)了做事要顧全大局注意細(xì)節(jié),要利用團(tuán)隊(duì)力量及協(xié)作精神,創(chuàng)新思維不墨守成規(guī)。對(duì)于活動(dòng)我積極主動(dòng),任勞任怨,責(zé)任心強(qiáng),并鍛煉了自己的管理交際能力和口才等。

  在放假時(shí)期,我參加過(guò)各種社會(huì)實(shí)踐,從婚博會(huì)的禮儀人員到藥交會(huì)的工作人員,做過(guò)tcl的推廣和lg的特工等諸多兼職。這些都讓我看到了更多的生活百態(tài),為我今后步入社會(huì)也打下了良好的基礎(chǔ)。

  在我熱情開朗的外表之下其實(shí)也有著一顆細(xì)心包容的心。我雖不追求做非常富讓心很累的人,但更不會(huì)沒(méi)追求的一生庸碌!我只希望找到屬于自己的平衡點(diǎn),物質(zhì)精神同樣重要。對(duì)人真誠(chéng),工作踏實(shí);豐富人脈,培養(yǎng)氣場(chǎng);遇事冷靜,周全仔細(xì);不畏挫折,何懼失。∵@就是我的態(tài)度。

  對(duì)于即將畢業(yè)的我來(lái)說(shuō),我很自信也充滿信念,面對(duì)未知的將來(lái)我已做好充份準(zhǔn)備。武則天引領(lǐng)太平盛世,花木蘭英勇替父從軍,在這細(xì)節(jié)決定成敗的社會(huì)誰(shuí)能說(shuō)女子不如男?不論以后從事何種工作,我都會(huì)竭盡全力不斷學(xué)習(xí),豐富自我勇往直前,更好的實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值!

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