小學(xué)第二學(xué)期教育教學(xué)的工作總結(jié)范文

　　德育工作

　　本學(xué)期，根據(jù)期初德育工作計(jì)劃，以學(xué)校“融情教育”理念為指導(dǎo)，以“情濃、尚美、體健、啟智、心和、創(chuàng)新”學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)為核心，以學(xué)生養(yǎng)成教育為抓手，以主題教育為重點(diǎn)，以社團(tuán)建設(shè)為依據(jù)，堅(jiān)持"突出重點(diǎn)，注重實(shí)效"地開(kāi)展德育工作，豐富了學(xué)校文化建設(shè)，豐富“以情育德”內(nèi)涵，促進(jìn)了師生的綜合發(fā)展。主要做了以下一些工作：

　　一、 養(yǎng)成教育 以情促行 強(qiáng)調(diào)自主

　　1、確定重點(diǎn) 細(xì)化內(nèi)容

　　在養(yǎng)成教育中，在上學(xué)期全面調(diào)查了解師生的基礎(chǔ)上，確定了本學(xué)期養(yǎng)成教育重點(diǎn)內(nèi)容，即：文明守紀(jì) 節(jié)約負(fù)責(zé) 感恩包容。文明：主動(dòng)問(wèn)好、用語(yǔ)文明、舉止文雅、慢步輕聲、愛(ài)護(hù)公物等。守紀(jì)：上課、集會(huì)、升旗、做操、放學(xué)遵守學(xué)校紀(jì)律。節(jié)約：節(jié)約水、電、糧食、學(xué)習(xí)用具等。負(fù)責(zé)：對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)班級(jí)和學(xué)校負(fù)責(zé)。感恩：感恩父母、老師、同學(xué)、職工、社會(huì)、自然等。包容：學(xué)會(huì)欣賞他人、反思自已、換位思考，能夠接納包容各種人和事。

　　2、學(xué)校引領(lǐng) 團(tuán)隊(duì)協(xié)作

　　針對(duì)大聲喧嘩和隨便亂扔垃圾等養(yǎng)成習(xí)慣中最突出的問(wèn)題，學(xué)校通過(guò)營(yíng)造氛圍、制造情境等方式進(jìn)行引領(lǐng)，對(duì)解決問(wèn)題起到了一定的實(shí)效。如：在解決大聲喧嘩問(wèn)題中，學(xué)校主要借助骨干班主任的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行引領(lǐng)，傳遞他們帶班的策略，在班主任工作交流中共同研討解決策略。在隨便亂扔垃圾上，學(xué)校通過(guò)“丟垃圾”，觀察是否有同學(xué)注意和主動(dòng)撿拾等，制造情境，對(duì)于主動(dòng)撿垃圾的同學(xué)進(jìn)行大力表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，宣傳發(fā)動(dòng)同學(xué)們向他學(xué)校。同時(shí)，通過(guò)升旗儀式講述日本足球場(chǎng)和國(guó)外對(duì)中國(guó)人素質(zhì)的一些蔑視等激發(fā)學(xué)生的榮辱感，減少同學(xué)當(dāng)中的一些不文明行為。

　　3、注重總結(jié) 鼓勵(lì)為主

　　為了引起師生對(duì)養(yǎng)成教育的重視，學(xué)校重視總結(jié)反饋的環(huán)節(jié)，針對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容利用每周升旗儀式進(jìn)行總結(jié)發(fā)獎(jiǎng)，在一定程度上引起了師生的重視。

　　4、建立崗位 強(qiáng)化自主

　　為了建立養(yǎng)成習(xí)慣網(wǎng)格化管理，學(xué)校將室內(nèi)外劃分了三十多個(gè)網(wǎng)格，由師生共同承擔(dān)崗位，強(qiáng)化在崗位上的責(zé)任。師生通過(guò)志愿崗位的監(jiān)督，樹(shù)立了主人翁的意識(shí)；通過(guò)在崗位上的實(shí)踐，提示、提醒與示范，真正從內(nèi)心中調(diào)整改變著自己的行為。

　　二、 主題教育 以情育德

　　1、 孝敬日——行“孝敬禮”

　　每年的3月30日是我校確立的自己的節(jié)日，在這一天我們會(huì)組織學(xué)生為長(zhǎng)輩行孝敬禮，旨在通過(guò)這種形式教會(huì)學(xué)生如何感恩。今年我們倡導(dǎo)同學(xué)們要在這一天為父母及長(zhǎng)輩做力所能及的事。如：低年級(jí)給父母捶背、揉肩；中年級(jí)打掃衛(wèi)生；高年級(jí)做飯；必做的一件事就是為父母洗腳，雙方記錄下感受。最后，還要行“孝敬禮。說(shuō)三句話：建議感謝父母賜我生命；感謝父母辛勞養(yǎng)育；感謝父母一生關(guān)懷。為父母獻(xiàn)上一杯茶（雙手遞上，說(shuō)一聲我永遠(yuǎn)愛(ài)你）。

　　活動(dòng)后，很多家長(zhǎng)都非常感動(dòng)，飽含熱淚地寫(xiě)下了“孩子長(zhǎng)大了，孩子會(huì)感恩了、學(xué)校為了孩子一生的幸福奠定了感恩的基礎(chǔ)”等等，學(xué)生也在撫摸父母為之操勞的雙腳后，內(nèi)心被觸動(dòng)，愿以實(shí)現(xiàn)父母的愿望回報(bào)父母。

　　2、母親節(jié)——行“頒獎(jiǎng)禮”

　　母親節(jié)也是我校一個(gè)進(jìn)行感恩教育以情育德的傳統(tǒng)節(jié)日。今年，我們隆重舉行了“倒背書(shū)包護(hù)雞蛋”的儀式，儀式上，全體同學(xué)在老師號(hào)召下將書(shū)包倒背在胸前，又小心翼翼地從老師手里接過(guò)一枚象征“生命”的雞蛋，輕輕地說(shuō)一聲“歡迎你我的小生命”，之后放在書(shū)包里。從這一刻起，孩子們開(kāi)始和這個(gè)“小生命”建立了感情，接下來(lái)同學(xué)們倒背書(shū)包一整天，還要保護(hù)好書(shū)包里的雞蛋不要破碎。通過(guò)一天的“倒背書(shū)包”活動(dòng)，以及之后的“觀察、體驗(yàn)、交流”學(xué)生體驗(yàn)到了媽媽的不容易和生命的脆弱。為了加深學(xué)生的體驗(yàn)，不僅在倒背書(shū)包活動(dòng)的基礎(chǔ)上，增加了“護(hù)雞蛋”和采訪學(xué)校懷孕中的教師環(huán)節(jié)，而且學(xué)校還開(kāi)展了“翻照片，回憶成長(zhǎng)故事”、“家庭崗位”體驗(yàn)、“今天我當(dāng)家”、觀察并記錄父母對(duì)自己關(guān)心照顧的“感恩日記”等活動(dòng)，并在班里交流體驗(yàn)感受。

　　201X年5月7日上午，一場(chǎng)別開(kāi)生面的“母親節(jié)頒獎(jiǎng)禮”在XX區(qū)學(xué)校舉行。每名同學(xué)都在觀察媽媽一段時(shí)間的基礎(chǔ)上，為媽媽準(zhǔn)備了一張?zhí)厥獾莫?jiǎng)勵(lì)，在為媽媽制作和送出獎(jiǎng)狀的一剎那，師生內(nèi)心情感到達(dá)的極致，不僅加深了親子關(guān)系，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)報(bào)答媽媽的決心。

　　3、畢業(yè)典禮：主題：追憶感恩 暢想

　　畢業(yè)典禮是小學(xué)階段最后的儀式，對(duì)于師生來(lái)說(shuō)都一種情感的再召喚。為了讓草橋小學(xué)學(xué)生能夠帶著感恩之情走出草小，畢業(yè)典禮前，四位畢業(yè)班的班主任老師精心挑選了六年來(lái)學(xué)生在學(xué)校中學(xué)習(xí)生活的照片與視頻，用心制作了電視片《走過(guò)六年的小學(xué)時(shí)光》。畢業(yè)典禮中，在靜靜地觀看電視片的過(guò)程中，時(shí)光與成長(zhǎng)調(diào)動(dòng)的在場(chǎng)每一個(gè)師生的心，學(xué)生由最初看到自己小時(shí)候照片的驚訝與欣喜，到后面的嚴(yán)肅乃至最后感……接下來(lái)，四個(gè)班的同學(xué)分別向“學(xué)校、教師、食堂和保潔人員、同學(xué)”表達(dá)了六年來(lái)的難舍的師生情、深厚的同窗情。

　　最感人的莫過(guò)于四位班主任和校長(zhǎng)的臨別贈(zèng)言，字字句句表達(dá)了班主任老師和校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生那份濃濃的不舍與留戀、牽掛與囑咐、祝福與希望。林艷玲校長(zhǎng)的贈(zèng)言中寫(xiě)道：在人生的長(zhǎng)河中，六年的時(shí)間雖然很短，老師陪伴你成長(zhǎng)六年的學(xué)習(xí)、同學(xué)陪伴你六年的友情、六年的記、六年的收獲很多很多，值得一生珍藏。在最后離別時(shí)刻，作為校長(zhǎng)我想再多一些叮嚀，愿你們由草橋小學(xué)出發(fā)，懂得感恩、充滿自信、勇于擔(dān)當(dāng)。草橋小學(xué)是你人生夢(mèng)開(kāi)始的地方，也將是你一生的依靠。希望你們有了困惑別忘了回來(lái)討教，有了榮譽(yù)，別忘了回來(lái)匯報(bào)。無(wú)論何時(shí)何地，你們都是母校的驕傲！

　　贈(zèng)言過(guò)后，林艷玲校長(zhǎng)將紅紅的畢業(yè)證書(shū)親手發(fā)到了學(xué)生手中，此時(shí)此刻，淚水再也不能控制，在深情的擁抱中幸福和不舍的淚水掛滿校長(zhǎng)與同學(xué)的臉龐。

　　最后，典禮活動(dòng)在全體學(xué)生演唱的《最后一個(gè)夏天》中溫情閉幕。

　　畢業(yè)典禮是短暫的，但留給孩子們的記憶卻別樣深刻與甜美。整個(gè)活動(dòng)淚水與幸福交織，惜別與希冀同在，留下了一個(gè)永恒、難忘的瞬間，更是一次蕩滌靈魂的愛(ài)與感恩的教育。

　　4、清明節(jié)：感恩先烈

　　清明祭祖是中華民族的重要傳統(tǒng)，201X年4月1日清明節(jié)前夕，中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念雕塑園隊(duì)旗鮮艷，隊(duì)伍整齊，草橋小學(xué)全體少先隊(duì)員胸前佩戴著 “白花”肅立在雕塑園紀(jì)念主雕塑前舉行 “勿忘國(guó)恥 緬懷先烈 圓夢(mèng)中華”清明節(jié)”祭奠大隊(duì)會(huì)�；顒�(dòng)前3月7日升旗儀式上，學(xué)校德育副校長(zhǎng)對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行了動(dòng)員，面向全體師生介紹了開(kāi)展此次活動(dòng)的目的、意義及活動(dòng)安排。隨后，學(xué)校陸續(xù)組織同學(xué)們對(duì)電影《七七事跡》、紀(jì)錄片《南京大屠殺》、《少年英雄王二小》和《地道戰(zhàn)》進(jìn)行了觀看和討論，通過(guò)一系列觀看及討論活動(dòng)，讓同學(xué)們知道了日本人是在盧溝橋打響了侵略中國(guó)的第一槍?zhuān)�了解了日本帝�?guó)主義的暴行和在中國(guó)犯下的罪行，同時(shí)也了解中國(guó)人民的聰明、勇敢、智慧，知道了抗日斗爭(zhēng)的艱苦和先烈們的英勇。就在昨天，學(xué)校又組織每名同學(xué)們飽含真情的為英雄先烈制作了“小白花�！�

　　大隊(duì)會(huì)上，雕塑園講解員和學(xué)校少先隊(duì)小講解員為隊(duì)員們講解了“雕塑下的故事”。全體隊(duì)員為革命先烈敬獻(xiàn)了花圈、默哀三分鐘，并用少先隊(duì)員崇高的隊(duì)禮向烈士們保證——您們未能走完的征程將由我們進(jìn)行到底！最后，每名同學(xué)把自己親手制作的小白花獻(xiàn)到了烈士基前。

　　通過(guò)一系列的教育活動(dòng)，使少先隊(duì)員們了解了革命先烈為了祖國(guó)和人民不惜犧牲一切的大無(wú)畏的革命精神，懂得了“落后就要挨打”的道理，從而樹(shù)立了以先輩們?yōu)榘駱�，從小發(fā)奮學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，長(zhǎng)大把祖國(guó)建設(shè)得更加強(qiáng)大，實(shí)現(xiàn)我們中華民族全面復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”的思想根基！同時(shí)，通過(guò)這樣的主題活動(dòng)也喚起少先隊(duì)員們感恩先輩、傳承中華民族傳統(tǒng)文化的意識(shí)！

　　5、感恩自然：體驗(yàn)農(nóng)耕

　　在霧霾頻發(fā)、土壤污染、水質(zhì)危機(jī)等環(huán)境警鐘頻頻敲響的當(dāng)下，呈現(xiàn)出的是人們對(duì)大自然的情感淡漠。4月25日，為了喚醒學(xué)生對(duì)自然的敬畏之心、感恩之情，XX區(qū)草橋小學(xué)抓住一年中萬(wàn)物復(fù)蘇、農(nóng)耕播種的季節(jié)——春天，組織全校師生開(kāi)展了主題為“春之夢(mèng)——禮贊種子 生發(fā)感恩綜合實(shí)踐活動(dòng)”。

　　在實(shí)踐活動(dòng)啟動(dòng)儀式上，一首《種子的夢(mèng)》拉開(kāi)了綜合實(shí)踐活動(dòng)的序幕。接著，學(xué)校大隊(duì)輔導(dǎo)員王芳老師以一個(gè)故事向大家介紹了種子的最佳催生溫度37度（人的體溫），并介紹了一位成功農(nóng)民敬畏種子，每年在播種之前，用布袋把種子帶在身上兩天，用自己的體溫催生種子，每年都喜獲糧食和果實(shí)豐收的經(jīng)歷。這個(gè)美麗而真實(shí)的故事不僅告訴了同學(xué)種子和我們?nèi)艘粯邮怯猩�命的，更傳遞了人與自然真誠(chéng)相待，和諧共處的天籟之音。美麗的故事感染著在場(chǎng)的全體師生，當(dāng)“種子仙子”走出來(lái)的時(shí)候，同學(xué)們都端身正義，雙手合十，一邊虔誠(chéng)恭敬地迎接著象征鮮活生命的種子，一邊以《種子的贊歌》歌頌種子，感恩種子。每名同學(xué)接過(guò)種子，把這個(gè)“生命”輕輕地放在自己的手心中，用自己的體溫溫暖“生命”。最后，同學(xué)們來(lái)到田間把“種子”埋在了土地里。

　　人們都說(shuō)：春天是播種的希望。通過(guò)此項(xiàng)綜合實(shí)踐活動(dòng)，不僅體驗(yàn)了春天農(nóng)耕生活，更通過(guò)農(nóng)耕感受了種子與生命的鏈接，夢(mèng)想與最重要的是在心里種下對(duì)自然友善、尊重、感恩的“情感種子”。

　　三、 社團(tuán)建設(shè) 點(diǎn)面兼顧

　　本著充分挖掘校內(nèi)外資源優(yōu)勢(shì)的原則，從本校教師潛力發(fā)掘科任學(xué)科教師和有特長(zhǎng)的班主任教師；繼續(xù)挖掘家長(zhǎng)志愿者隊(duì)伍資源；社區(qū)資源優(yōu)勢(shì)發(fā)掘鎮(zhèn)國(guó)武術(shù)館教練興辦武術(shù)；從大中院校特長(zhǎng)學(xué)生中挖掘北大學(xué)生街舞社團(tuán)；社會(huì)熱愛(ài)祖國(guó)文化人挖掘快板、中國(guó)結(jié)等；另外還從專(zhuān)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)：豐臺(tái)少年宮、足球俱樂(lè)部等挖掘資源。我校社團(tuán)開(kāi)辦的特點(diǎn)是：

　　（一） 內(nèi)容豐富：全面兼顧、中西結(jié)合、目標(biāo)明確

　　目前藝術(shù)類(lèi)：24個(gè)（中國(guó)舞、拉丁舞、街舞；打擊樂(lè)、葫蘆絲、古箏、快板；京��；軟筆、硬筆書(shū)法；創(chuàng)藝美術(shù)、紙漿畫(huà)、衍紙、泥塑；刺繡、串珠、絲網(wǎng)布藝、中國(guó)結(jié)；電影欣賞；英語(yǔ)劇、歌舞劇；合唱；普樂(lè)課堂；管樂(lè)隊(duì)）體育類(lèi)：7個(gè)（武術(shù)；軍旗、圍棋、象棋、國(guó)際象棋；傳統(tǒng)游戲；足球等）科技類(lèi)：4個(gè)（電子科技、單片機(jī)、計(jì)算機(jī)、科技發(fā)明）生活類(lèi)：5個(gè)（編織、布藝；北京小吃、西式面包和餅干）中華傳統(tǒng)文化傳承方面有：京��；古箏、葫蘆絲、快板、書(shū)法、刺繡、中國(guó)結(jié)；武術(shù)、象棋；北京小吃、傳統(tǒng)游戲等。西方文化拓展方面有：拉丁舞、街舞；打擊樂(lè)；國(guó)際象棋；西餐制作等。學(xué)生生生活需要：穿——編織、布藝等；吃——小吃、西餐等。

　　（二）必修與選修結(jié)合

　　既實(shí)現(xiàn)全員參與，又在全員參與基礎(chǔ)上分層次的推進(jìn)。既尊重個(gè)人愛(ài)好，給學(xué)生自主發(fā)展空間，又體現(xiàn)我校培養(yǎng)目標(biāo)落實(shí)的活動(dòng)內(nèi)容。

　　面向“班級(jí)”的學(xué)生（自愿參加）“必修”活動(dòng)：（周三、四）

　　一年級(jí)：拉丁舞、傳統(tǒng)游戲；二年級(jí)：拉丁舞、傳統(tǒng)游戲；三年級(jí)：京劇、普樂(lè)、科技、武術(shù)、中國(guó)結(jié)；四年級(jí)：葫蘆絲、普樂(lè)、編織、五年級(jí)：快板、普樂(lè)、北京小吃、六年級(jí)：街舞、表演；

　　另外，我們還開(kāi)辦了面向“年級(jí)”的學(xué)生（自主）“選修”活動(dòng)和面向“全�！睂W(xué)生的（自主）“選修”活動(dòng)。

　　通過(guò)豐富社團(tuán)的開(kāi)辦，極大豐富了學(xué)生的課余生活，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生全面而有特長(zhǎng)的發(fā)展。那么，從我校走出去的孩子，至少會(huì)跳兩種舞：拉丁舞和街舞；會(huì)兩種樂(lè)器：葫蘆絲和快板； 會(huì)玩幾種游戲：跳皮筋、丟沙包、推鐵環(huán)、抖空竹等；會(huì)四種基本生活技能：編織和布藝；北京小吃和西餐制作；智能得到進(jìn)一步開(kāi)發(fā)：普樂(lè)課堂、科技制作。

　　本學(xué)期雖然在校長(zhǎng)指導(dǎo)和干部教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作中，德育工作取得了一定的收獲，但在隊(duì)伍建設(shè)和德育引領(lǐng)等方面還存在著巨大的不足，下學(xué)期將在做好以上工作的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)“以情育德”內(nèi)涵的研究，力爭(zhēng)有更大的發(fā)展。

　　教學(xué)工作

　　實(shí)現(xiàn)“以情引智” 文化下的“自主、樂(lè)學(xué)、 自信、開(kāi)放”的教學(xué)課堂。通過(guò)概念教學(xué)的實(shí)踐和提升，實(shí)現(xiàn)對(duì)“自主、樂(lè)學(xué)、 自信、開(kāi)放”的課堂教學(xué)中氛圍、課堂行為、評(píng)價(jià)的理性梳理和認(rèn)同。

　　一、“以情引智”的教學(xué)實(shí)踐

　　（一）語(yǔ)文學(xué)科

　　本學(xué)期我校語(yǔ)文工作以201X年10月的辦學(xué)研討會(huì)準(zhǔn)備為契機(jī)深入研究了“以情引智”的語(yǔ)文課堂的研究。小學(xué)學(xué)習(xí)的主要對(duì)象是知識(shí)，而將知識(shí)成為智力，情感是紐帶，使學(xué)生潛在的智力得到激發(fā)和轉(zhuǎn)換。知不等于智，只有播種在情感的土壤里才能。重點(diǎn)研究情的激發(fā)。我們確立了語(yǔ)文學(xué)科的三種課型進(jìn)行研究，分別是：語(yǔ)文閱讀課、讀書(shū)交流課、繪本教學(xué)課。以這三種課型為突破口進(jìn)行帶動(dòng)全校語(yǔ)文教學(xué)工作的研究。期間6月中旬我們還請(qǐng)來(lái)了全國(guó)級(jí)的專(zhuān)家，特級(jí)教師來(lái)我校進(jìn)行指導(dǎo)。分別由低年級(jí)的管霞老師上了《瑪?shù)贍栠_(dá)》讀書(shū)交流會(huì)的研究課，中年級(jí)的龔月紅老師上了《老人與海鷗》語(yǔ)文閱讀研究課，高年級(jí)海闊老師上了《小豬變形記》繪本教學(xué)研究課。聽(tīng)課后，竇桂梅老師、陳延君老師都給與了我們充分的肯定和悉心的指導(dǎo)。在學(xué)期末我們基本確立了“以情引智”課堂模式的特點(diǎn)：

　　以情引智一定是學(xué)生的情，用情調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的注意力和投入程度。讓情關(guān)注到學(xué)習(xí)的方面。通過(guò)調(diào)動(dòng)情感因素發(fā)揮他已有的智力水平。是將學(xué)生內(nèi)在的潛在的智力激發(fā)出來(lái)。所以這種課堂模式應(yīng)具備一下特點(diǎn)：

　　1.課堂中注意創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境

　　例如：

　　《老人與海鷗》在授課時(shí)，處理重點(diǎn)句：

　　“老人順著欄桿邊走邊放,海鷗依他的節(jié)奏起起落落,排成一片翻飛的白色,飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜�！�

　　教師用這樣的問(wèn)題序列創(chuàng)設(shè)這樣的情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感受

　�、俸ｚt們紛飛的樣子像什么？（樂(lè)譜）為什么？

　　②假如老師就是老人，你就是海鷗，我邊走邊放，你們煽動(dòng)翅膀依我的節(jié)奏起起落落。你有什么感覺(jué)？（親切、配合默契、開(kāi)心、壯觀），老人與海鷗之間就是這種感覺(jué)。讀出這種和諧、壯觀的感受。

　　學(xué)生抓住老人喂海鷗時(shí)的動(dòng)作理解課文，使學(xué)生深刻感悟老人和海鷗之間的真摯感情。使學(xué)生在文本理解中感受到老人對(duì)海鷗飲食上的牽掛。情感得到升華，思維得以碰撞和發(fā)展。

　　2.課堂中提出有價(jià)值的問(wèn)題序列

　　如：老人喚海鷗的場(chǎng)景

　　用這樣的問(wèn)題序列，才用這樣的教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生的情，引導(dǎo)學(xué)生理解老人對(duì)海鷗兒女一般的愛(ài)。

　　想象畫(huà)面，感受與眾不同的愛(ài)

　　1）為什么老人在眾多相似的海鷗中，在很遠(yuǎn)的地方就能認(rèn)出他們？例如“獨(dú)腳”什么樣？（熟識(shí)，記住了每只海鷗的相貌特征）

　　2）抑揚(yáng)頓挫是什么意思？（抑揚(yáng)頓挫：原指聲音的高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。）

　　老人為什么會(huì)“抑揚(yáng)頓挫”的唱著海鷗的名字？（叫每只海鷗的語(yǔ)氣不同。這里飽含了老人對(duì)不同海鷗，不同的愛(ài)，就像對(duì)待不同的兒女。）

　　3）假如你就是老人，帶著對(duì)每只海鷗不同的愛(ài)，呼喚他們？

　　學(xué)生根據(jù)課文中的描述，模仿老人呼喚海鷗

　　如果從情感的哲學(xué)本質(zhì)：情感就是人類(lèi)主體對(duì)于客觀事物的價(jià)值關(guān)系的一種反應(yīng)。情感的核心內(nèi)容是價(jià)值。情感的變化總是以價(jià)值為基礎(chǔ)，并圍繞價(jià)值上下波動(dòng)。表現(xiàn)在情感的基本狀態(tài)決定于價(jià)值的基本狀態(tài)。

　　所以，通過(guò)以上兩個(gè)事例可以看出，以情引智的關(guān)鍵要能夠提出有價(jià)值的問(wèn)題序列，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的情，激起學(xué)生的興趣，從而達(dá)到引智的目

　　3.采用自主探究性語(yǔ)文教學(xué)模式

　　如果學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是自我驅(qū)動(dòng)的，學(xué)習(xí)內(nèi)容是自己選擇的，學(xué)習(xí)策略是自主調(diào)節(jié)的，學(xué)習(xí)時(shí)間是自我計(jì)劃和管理的，學(xué)生能夠主動(dòng)營(yíng)造有利于學(xué)習(xí)的物質(zhì)社會(huì)性條件，并能夠?qū)�學(xué)習(xí)結(jié)果作出自我判斷和評(píng)價(jià)，那么他的學(xué)習(xí)就是充分自主的。反之，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的上述方面完全依賴于他人指導(dǎo)和調(diào)節(jié)，其學(xué)習(xí)就是被動(dòng)的、不自主的。

　　所謂自主探究性語(yǔ)文教學(xué)模式是指在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生主動(dòng)探求問(wèn)題的學(xué)習(xí)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以類(lèi)似科學(xué)研究的方式去研讀課文等語(yǔ)文現(xiàn)象，掌握規(guī)律，獲取知識(shí)，去解決實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)

　　如：繪本《小豬變形記》的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　出示封面，猜想激趣

　　閱讀繪本，習(xí)得方法

　　依據(jù)情境，創(chuàng)編故事

　　拓展延伸，創(chuàng)作繪本

　　學(xué)生都是有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛的。在前面看繪本，聽(tīng)故事的基礎(chǔ)上。這一環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生說(shuō)發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注的繪本的創(chuàng)作思路、關(guān)注到小豬是依據(jù)動(dòng)物的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行模仿的、關(guān)注到小豬和其他動(dòng)物在交流時(shí)語(yǔ)言上的特點(diǎn)、故事結(jié)局的合理性、故事之間的連貫性、以及故事的主題等等，教師在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上幫助他們提升這樣做充分尊重了學(xué)生。從說(shuō)喜歡的故事，再過(guò)渡到寫(xiě)喜歡的故事，從言語(yǔ)到文字表達(dá)，順應(yīng)兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)。課堂上的展示是在增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心，讓學(xué)生樂(lè)于習(xí)作，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、聯(lián)想力、表達(dá)力。

　　這其實(shí)是“以情啟智以美引真”，其教學(xué)程序是：情感導(dǎo)入、創(chuàng)造氣氛（美的引導(dǎo)）——激情引智、分析入理（美的發(fā)現(xiàn)）——感悟真情、引發(fā)真知（美的升華）。具體地說(shuō)就是：教師披情入文引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，體味真情，學(xué)生領(lǐng)悟獲得真知，自己走出學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且創(chuàng)造性的運(yùn)用學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　4.注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用能力

　　《老人與海鷗》、《小豬變形記》、《瑪?shù)贍栠_(dá)—讀書(shū)交流會(huì)》三節(jié)課不同內(nèi)容，不同的課型，同樣的是教師都注重了學(xué)生語(yǔ)用能力的培養(yǎng)。都在教語(yǔ)文，而不是教課文內(nèi)容。在課上學(xué)生都新習(xí)得了語(yǔ)文能力，發(fā)現(xiàn)了新的語(yǔ)文規(guī)律，教師都能夠在課上提供相應(yīng)的素材，或設(shè)計(jì)相關(guān)環(huán)節(jié)讓學(xué)生實(shí)際運(yùn)用。這樣讓學(xué)習(xí)過(guò)程變得有價(jià)值，才能真正做到以情引智。

　　通過(guò)語(yǔ)文學(xué)科以情引智教學(xué)模式的研究，在一定程度推動(dòng)了我校語(yǔ)文教學(xué)的改革。

　　（二） 數(shù)學(xué)學(xué)科

　　“以情引智”課堂行為特點(diǎn)的梳理工作是學(xué)校繼續(xù)發(fā)展的必要工作，在學(xué)校融情教育辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，數(shù)學(xué)學(xué)科如何實(shí)施“以情引智”的教學(xué)工作是本學(xué)期后半段的重點(diǎn)工作，在請(qǐng)了各級(jí)專(zhuān)家進(jìn)校診斷之后，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)改革悄然開(kāi)始進(jìn)行。我們?cè)诜磸?fù)聽(tīng)取了專(zhuān)家的意見(jiàn)之后，制定了一系列的研討方案，也反復(fù)的修改了數(shù)學(xué)課的教案。這項(xiàng)工作的長(zhǎng)期開(kāi)展，一定會(huì)對(duì)我校提高辦學(xué)質(zhì)量起到巨大的推動(dòng)力量。

　　“以情引智”下的概念教學(xué)的研究是本學(xué)期數(shù)學(xué)工作的重點(diǎn)工作，由尹春山、王輝、石朝霞分別代表三、四、五年級(jí)向XX市農(nóng)村工作站的教師和來(lái)自貴州的骨干教師做了《商不變的性質(zhì)》、《梯形中位線的割補(bǔ)》、《角的認(rèn)識(shí)》三節(jié)課的研討和展示。三位教師對(duì)教材的理解、把握和課堂中對(duì)概念教學(xué)的多種呈現(xiàn)方式受到一致的肯定。

　　學(xué)期末五年級(jí)的陳麗丹老師代表學(xué)校想XX區(qū)滿意度調(diào)查組做了一節(jié)《因數(shù)倍數(shù)》的復(fù)習(xí)課，在概念教學(xué)的解決問(wèn)題策略方面做出了有益的嘗試。為教師們展示了數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課應(yīng)該怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且在知識(shí)點(diǎn)怎樣整合方面也做出了一定的示范。

　�。ㄈ�）科任教學(xué)——英語(yǔ)

　　一次次改革無(wú)疑將會(huì)促使英語(yǔ)課程的人文性和工具性性質(zhì)越來(lái)越鮮明。孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)，是提高個(gè)人綜合人文素養(yǎng)的同時(shí)，體現(xiàn)出英語(yǔ)的工具性性質(zhì)。也就是掌握基本的語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言的基本技能，形成英語(yǔ)交流能力，促進(jìn)思維能力的同時(shí)，最終恰當(dāng)?shù)氖褂糜⒄Z(yǔ)去做事情。在這個(gè)層面上，英語(yǔ)是我們獲取信息的橋梁，也就是通道！孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是為了考試拿到高分，而是為了增加一個(gè)獲取信息的通道，而合理的使用英語(yǔ)，則說(shuō)明這個(gè)橋梁更通達(dá)，這對(duì)于孩子們而言，是一種非常有價(jià)值的需求。結(jié)合我�！叭谇榻逃�”目標(biāo)下的“以情引智”課堂，我們將“快樂(lè)融入與恰當(dāng)運(yùn)用”作為英語(yǔ)課堂中“以情引智”的體現(xiàn)�？鞓�(lè)融入的過(guò)程即是學(xué)習(xí)的過(guò)程，是學(xué)生經(jīng)歷多次愉悅的情緒體驗(yàn)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)科最終形成積極的情感，這是“情”的鋪墊，而恰當(dāng)運(yùn)用則是最終目標(biāo)，是“智”的達(dá)成。

　　反思：“以情引智”的教學(xué)需要更加深入的研究，人的積極情感在學(xué)習(xí)中的作用我們已經(jīng)很明確，但是如何形成“以情引智”的教學(xué)風(fēng)格是下一步亟待研究的問(wèn)題。

　　二、常規(guī)工作

　　（一）“師慧杯”預(yù)賽工作

　　1.專(zhuān)業(yè)技能

　�。�1）形式：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)以試卷形式進(jìn)行測(cè)試，藝術(shù)類(lèi)學(xué)科以現(xiàn)場(chǎng)示范講解為主。

　�。�2）最后結(jié)果，在此項(xiàng)前五名的老師名單

　　2．撰寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)

　�。�1）首先，由教學(xué)干部對(duì)如何撰寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了輔導(dǎo)，然后教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)撰寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)。

　�。�2）五位小組成員背對(duì)背打分，然后算出平均分。

　�。�3）結(jié)果，在此項(xiàng)前五名的教師名單

　　3.說(shuō)課

　　（1）進(jìn)行全員輔導(dǎo)

　　教學(xué)工作是學(xué)校發(fā)展永恒的主題。本學(xué)年我校以“加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，深化課程改革，減負(fù)增效，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理”為工作重點(diǎn)，在本學(xué)期加強(qiáng)了常規(guī)工作管理，關(guān)注了教師梯隊(duì)發(fā)展，并繼續(xù)對(duì)全體師生進(jìn)行了修身教育。下面就將本學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)。

　　一、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理工作，使學(xué)校的教學(xué)管理逐步走向規(guī)范、扎實(shí)，促進(jìn)良性循環(huán)。

　　1、按計(jì)劃進(jìn)行各項(xiàng)常規(guī)檢查，使常規(guī)管理規(guī)范化、制度化。

　　本學(xué)期小學(xué)部繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)常規(guī)工作的管理，在規(guī)范中求創(chuàng)新，力求以科學(xué)的管理達(dá)到理想的效果，全面促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。干部要樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，在繁忙的工作之余保證做好本職工作。在計(jì)劃的制定上明確要求：要重點(diǎn)加強(qiáng)備課、上課、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、批改作業(yè)等教學(xué)常規(guī)工作的指導(dǎo)、落實(shí)與檢查工作，確保教育教學(xué)工作穩(wěn)步開(kāi)展，有序進(jìn)行。對(duì)各項(xiàng)常規(guī)工作要做到有檢查、有記錄、有評(píng)價(jià)、有建議。對(duì)學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)有總結(jié)、有反思。本學(xué)期教務(wù)處對(duì)教師上課、教師學(xué)生作業(yè)進(jìn)行了在開(kāi)學(xué)初和鄰近期末進(jìn)行了兩次檢查。第一次檢查后將教師作業(yè)進(jìn)行了展示，以激勵(lì)老師為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣作用。學(xué)生作業(yè)完成情況良好，一至六年級(jí)的學(xué)生都布置了作業(yè)內(nèi)容，并按計(jì)劃完成，保證了質(zhì)量。

　　對(duì)教師備課和反思進(jìn)行了抽查，改變了以往提前告之的形式。根據(jù)抽查結(jié)果及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理問(wèn)題，對(duì)沒(méi)有按時(shí)上傳的老師進(jìn)行了批評(píng)教育，并要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。從本次檢查中可以看出，我校長(zhǎng)期以來(lái)在常規(guī)管理上存在一些問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了一些漏洞，現(xiàn)在正在逐漸規(guī)范，取得了一些成效，但仍需在落實(shí)上加大力度。下學(xué)期將集中精力重點(diǎn)對(duì)教師的備課內(nèi)容和反思進(jìn)行檢查，規(guī)范教師的教學(xué)行為。

　　2、加強(qiáng)常態(tài)聽(tīng)評(píng)課，提高常態(tài)教學(xué)質(zhì)量。

　　本學(xué)期教師聽(tīng)課、教研組聽(tīng)課、學(xué)校研討課共有60余節(jié)。老師們?cè)谡n堂教學(xué)上有一定的進(jìn)步，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，如個(gè)別教師課前備課意識(shí)差，準(zhǔn)備不足，教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接不好，過(guò)渡不自然，教學(xué)重難點(diǎn)不夠突出；個(gè)別教師基本功不過(guò)關(guān)，表現(xiàn)為語(yǔ)言表達(dá)能力較差、板書(shū)設(shè)計(jì)不合理、粉筆字不規(guī)范等，還有一些教師上課推拉，完不成教學(xué)任務(wù)。不怕有問(wèn)題，就怕不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。聽(tīng)完每一節(jié)課，我們都及時(shí)都能把聽(tīng)課意見(jiàn)當(dāng)面反饋給任課教師，提出問(wèn)題，共同探討，通過(guò)大面積聽(tīng)常態(tài)課，聽(tīng)改進(jìn)課，與教師廣泛交流，切磋教法學(xué)法，以期共同提高。

　　3、微格課題研究促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)提升。

　　吳校長(zhǎng)申報(bào)的“指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維策略的研究”是十二五的區(qū)級(jí)重點(diǎn)課題。已經(jīng)進(jìn)入結(jié)題階段。經(jīng)過(guò)專(zhuān)家王鳳桐老師的近距離指導(dǎo)，我們對(duì)微格教學(xué)的研究也越來(lái)越深入。除采用按以往錄課、修改、再錄、反思的方式完善外，本學(xué)期微格課題研究主要任務(wù)就是整理教材，結(jié)集成冊(cè)。我校分為語(yǔ)數(shù)兩個(gè)學(xué)科進(jìn)行整理。以數(shù)學(xué)為例，各年級(jí)按學(xué)習(xí)領(lǐng)域4個(gè)模塊進(jìn)行整理，在細(xì)分學(xué)習(xí)內(nèi)容，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)整理的模式為：模塊（領(lǐng)域）→ 部分 →教學(xué)內(nèi)容 （知識(shí)點(diǎn)）→教學(xué)目標(biāo)（與知識(shí)點(diǎn)相對(duì)應(yīng)）→思維策略項(xiàng)目→訓(xùn)練計(jì)劃→教學(xué)設(shè)計(jì)（選用）。在這項(xiàng)工作的開(kāi)展過(guò)程中，并沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)計(jì)的答案，而是通過(guò)專(zhuān)家到校、教研組研討等不斷完善，把微格與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，形成教學(xué)范例。雖然說(shuō)我們的成果會(huì)存在很多的問(wèn)題，但是不斷研究、不斷修正的過(guò)程正是我們不斷提高的過(guò)程。截止到期末，上冊(cè)的知識(shí)點(diǎn)整理已經(jīng)基本成型。

　　二、繼續(xù)加強(qiáng)教研組活動(dòng)監(jiān)控，有效提高教學(xué)能力。

　　上學(xué)期末，我校進(jìn)行了教研組長(zhǎng)工作交流。通過(guò)交流，組長(zhǎng)們能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)本組教研活動(dòng)方面存在的問(wèn)題，互相有了借鑒。學(xué)校在教研組建設(shè)上也從多方面考慮。首先在課表的安排上克服困難，保證了各組每周至少有兩節(jié)連續(xù)的課能夠組織教研活動(dòng)。其次，檢查各組制定教研計(jì)劃的情況，將每次活動(dòng)的內(nèi)容提前進(jìn)行合理的預(yù)設(shè)，特別是研究課的安排要有主題意識(shí)，確實(shí)是課堂教學(xué)中急需解決的問(wèn)題。第三、在各組教研活動(dòng)中，教學(xué)主任都能夠積極參與，與老師們共同研究，給出意見(jiàn)。其四、提高組長(zhǎng)的工作能力，通過(guò)定期召開(kāi)組長(zhǎng)交流會(huì)，規(guī)范組長(zhǎng)的言行，通過(guò)對(duì)組長(zhǎng)的管理，提高整組的活動(dòng)實(shí)效。

　　三、關(guān)注教師發(fā)展，重點(diǎn)抓好兩頭隊(duì)伍建設(shè)。

　　教師是學(xué)校發(fā)展的第一關(guān)鍵資源，只有提升教師內(nèi)涵發(fā)展，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)提升，才能增強(qiáng)學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。在本學(xué)期我校重點(diǎn)抓骨干教師隊(duì)伍建設(shè)及新教師的培養(yǎng)。

　　首先組織廣大教師深入學(xué)習(xí)各項(xiàng)骨干教師的評(píng)選文件，做好各級(jí)各類(lèi)骨干教師的評(píng)選申報(bào)工作。讓老師們根據(jù)自己特點(diǎn)和發(fā)展需求做好申報(bào)準(zhǔn)備。我校區(qū)級(jí)骨干教師6人，本學(xué)期結(jié)合區(qū)級(jí)骨干教師錄課、教研組活動(dòng)、師帶徒等工作加強(qiáng)了對(duì)骨干教師的管理，一方面為其創(chuàng)造更大的提高、發(fā)展空間，更重要的是發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用，并促進(jìn)骨干教師持續(xù)發(fā)展。根據(jù)以往區(qū)骨教師工作忽略考核評(píng)價(jià)反饋的問(wèn)題，我校在區(qū)骨的校內(nèi)考核上給予了充分的重視，。在2月26日召開(kāi)了區(qū)級(jí)骨干教師考核工作會(huì)，將每位老師的工作情況、心態(tài)等晾一晾、曬一曬。是骨干教師意識(shí)到既要享受骨干教師待遇，同時(shí)也要履行骨干教師義務(wù)。為了持續(xù)發(fā)展不但學(xué)習(xí)和提高。

　　我校以中年教師為主，新教師力量薄弱。近幾年陸續(xù)有一些新教師來(lái)到我校。新教師的到來(lái)為學(xué)校注入了生命活力，但他們大多是非師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，還有一些是已經(jīng)從事了一些社會(huì)工作后開(kāi)始考入教師行業(yè)。這些老師沒(méi)有從事過(guò)小學(xué)教育，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，缺乏經(jīng)驗(yàn)。為此我校對(duì)于新教師的發(fā)展給予了更多的關(guān)注。關(guān)注教師的發(fā)展，必須堅(jiān)持制度管理與人本管理相結(jié)合，著力強(qiáng)化教師的可持續(xù)發(fā)展能力，使教師與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的步伐，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

　　我們根據(jù)上學(xué)期工作中存在的問(wèn)題，加強(qiáng)了對(duì)青年教師的管理力度。首先，繼續(xù)做好師徒結(jié)對(duì)工作。不同于以往的師帶徒，把工作經(jīng)驗(yàn)只是簡(jiǎn)單的口耳相傳。而是讓師傅走進(jìn)徒弟班級(jí)，進(jìn)行0距離接觸，確實(shí)進(jìn)行言傳身教，從早上入校到下午放學(xué)，應(yīng)該如何組織；從學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，到養(yǎng)成教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；從新授課的講解，到練習(xí)課的安排；他們不僅言傳，還親自示范；一學(xué)年下來(lái)，幾位新教師教學(xué)能力提高了，班級(jí)管理有條不紊，很快適應(yīng)了新的工作環(huán)境。

　　作為教學(xué)干部對(duì)新教師的幫助和管理，我們沒(méi)有都推給師傅。而是全心投入其中。一方面制定出新教師的聽(tīng)評(píng)課計(jì)劃，另一方面手把手的示范，教給新教師如何備好一節(jié)課，一次次，反反復(fù)復(fù)，不厭其煩。有需要的時(shí)候，特別是對(duì)知識(shí)點(diǎn)比較典型有一定難度的時(shí)候，我們還安排有經(jīng)驗(yàn)的老師為新教師上示范課。這些新教師在小學(xué)部忙碌著，也快樂(lè)著，哭著也笑著�？傊�成長(zhǎng)的路上我們一路相伴。制度管理不是人文關(guān)懷，正如新教師李賀然老師在總結(jié)中這樣寫(xiě)道：

　　身邊的很多老師及時(shí)對(duì)我伸出了援助之手，最讓我感觸的是我的師傅鄭杰老師。師傅有自己的工作要完成，與此同時(shí)，幾乎每天早自習(xí)都會(huì)進(jìn)入我們班，及時(shí)給我建議，教務(wù)處理班務(wù)。鄭老師會(huì)在做事中，讓我觀摩，之后再告訴我應(yīng)如何處理為妥，對(duì)我及對(duì)班級(jí)的管理都特別到位。鄭老師的悉心指導(dǎo)，使我很快適應(yīng)了班主任工作。

　　和我搭班的楊亞娟老師也給予我很多幫助。不僅直言不諱地指出我工作當(dāng)中的很多問(wèn)題，還主動(dòng)幫我處理。在教學(xué)上，吳校長(zhǎng)專(zhuān)門(mén)聽(tīng)我的課，給我指明備課的方法。馮主任，10月初說(shuō)每周五聽(tīng)我一節(jié)課，真的是能夠做到言出必行。有一次恰逢我安排了考試，馮主任就要求下周聽(tīng)兩節(jié)，補(bǔ)回來(lái)。而且每次聽(tīng)完不僅跟我交流教學(xué)內(nèi)容，還透過(guò)現(xiàn)象看自身，反思我的教學(xué)問(wèn)題，讓我感覺(jué)到她是督促我提高業(yè)務(wù)能力的人。還有可愛(ài)的李冬老師，五年級(jí)教學(xué)任務(wù)那么重，還給我做示范課，讓我受益匪淺……各位老師忙忙碌碌中不僅能夠抽出時(shí)間幫助我成長(zhǎng)，而且還能出色的完成自己的本職工作，他們是我學(xué)習(xí)的榜樣，我打心眼里佩服他們，也想向他們那樣在工作中展現(xiàn)教師的魅力。

　　四、召開(kāi)各級(jí)總結(jié)會(huì)，以交流促發(fā)展。

　　黨的十八大明確指出：“把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)”，而作為奮斗在教育一線的廣大教師更應(yīng)該努力做到立德樹(shù)人、師者為范。 記得莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生命短促，只有美德能讓他傳播到遙遠(yuǎn)的后世。”而教師注重修養(yǎng)，注意言行，才能讓學(xué)生耳濡目染，標(biāo)榜立行，所謂"桃李不言，下自成蹊"。在這樣的背景之下我校于201X年3月7日召開(kāi)了以“立德樹(shù)人 修己惠生”為主題的教師交流會(huì)。

　　一枝獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。全校一盤(pán)棋，每一個(gè)工作崗位都很重要。此次交流會(huì)上的發(fā)言代表來(lái)自于教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)、班主任、副班主任、社團(tuán)教師，共計(jì)14人。每個(gè)人都在自己的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)，揮灑著智慧與汗水。教研組長(zhǎng)高自立老師工作嚴(yán)謹(jǐn)，幾年來(lái)堅(jiān)持開(kāi)展英語(yǔ)組教研活動(dòng)，工作有計(jì)劃，步步嚴(yán)落實(shí)，團(tuán)隊(duì)講合作，有序且扎實(shí)，作為老大哥他樂(lè)于奉獻(xiàn)，在教研中常常跑前跑后，拍照攝像服務(wù)到家。年級(jí)組長(zhǎng)劉春香老師是第一次擔(dān)任此項(xiàng)工作，雖說(shuō)經(jīng)驗(yàn)不足，但能虛心請(qǐng)教，在老組長(zhǎng)陳雪琴和全組教師的共同幫助下，整個(gè)六年級(jí)組繼續(xù)彰顯活力，在全校運(yùn)動(dòng)會(huì)的入場(chǎng)式上創(chuàng)意無(wú)限，創(chuàng)造輝煌。

　　班主任的工作事無(wú)巨細(xì)，分分秒秒都不能掉以輕心。班主任代表高云霞老師由中年級(jí)25人的班級(jí)轉(zhuǎn)戰(zhàn)到一年級(jí)45人“大軍”，可謂落差極大，在交流會(huì)上她聲情并茂地訴說(shuō)著自己工作的酸甜苦辣，雖不失艱辛與勞累，但更充滿了樂(lè)觀與溫情，她講的關(guān)于學(xué)生的小故事快樂(lè)著在場(chǎng)的每一個(gè)人，柔軟了每一個(gè)人的心。笑聲之后，淚眼浮光。我們的教師就是這樣，在忙忙碌碌中體會(huì)著教育的幸福，在繁雜瑣碎中記錄著甜甜的回憶。

　　紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行，教師的工作是責(zé)任的體現(xiàn)，更是一份良心活。作為副班主任的李文泉老師給了自己一個(gè)準(zhǔn)確的角色定位——做好班主任的備份。班主任不在時(shí)他會(huì)及時(shí)補(bǔ)位，需要幫助時(shí)他會(huì)及時(shí)伸出援手，放學(xué)送學(xué)生別看事不大，但不能有絲毫馬虎。副班的工作就是這樣，有時(shí)需通力合作，有時(shí)是雪中送炭。他們與班主任互相支撐，互相配合，使得學(xué)校的工作有條不紊、良性運(yùn)轉(zhuǎn)。

　　社團(tuán)建設(shè)從無(wú)到有，從迎難而上到步入正軌，老師們都付出了極大的心力。為了孩子們的健康成長(zhǎng)，為了每一個(gè)孩子的幸福童年，老師們堅(jiān)持著，幸福著�？鞓�(lè)布貼社、棋樂(lè)無(wú)窮社、竹竿舞、口風(fēng)琴、簡(jiǎn)筆畫(huà)、小機(jī)床……31個(gè)社團(tuán)依次成立，全校的每一個(gè)孩子都找到了自己快樂(lè)的家園。正如李海霞老師所說(shuō)：無(wú)論你的智力如何，你是快樂(lè)的；無(wú)論你學(xué)到多少，你對(duì)學(xué)習(xí)是充滿樂(lè)趣的；無(wú)論別人對(duì)你的評(píng)價(jià)如何，你是充滿自信的。童年很短暫，也很美好，讓孩子們?cè)谕�年快�?lè)健康的成長(zhǎng)是我的社團(tuán)的最重要的任務(wù)……

　　此次發(fā)言代表寥寥數(shù)人，但卻是整個(gè)小學(xué)部教師工作的真實(shí)寫(xiě)照�？芍^“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)似一場(chǎng)春風(fēng)催開(kāi)了朵朵馨香的崗位之花，點(diǎn)綴著王佐學(xué)校小學(xué)部，讓我們?cè)谶@個(gè)春天更加絢爛多姿。

　　一學(xué)年的工作結(jié)束了，新的征程又將開(kāi)始。我們的工作重復(fù)性強(qiáng)，但不是周而復(fù)始。每一年、每一天都是新的，在以后的工作中我們會(huì)整理過(guò)去存在的問(wèn)題，在今天積極改正，努力開(kāi)創(chuàng)王佐學(xué)校小學(xué)部美好的明天。

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