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多媒體語文教學工作總結(jié)

時間:2020-11-08 09:51:44 工作總結(jié)范文 我要投稿

多媒體語文教學工作總結(jié)范文

  多媒體教學式――聲音、圖片、動畫、音樂、視頻等,最大程度地調(diào)動了學生的視聽感官系統(tǒng),充分展示了教學手段的多樣化,彌補了傳統(tǒng)語文教學的枯燥和乏味,給語文教學注入新的活力,其最突出的一點就是對審美能力的補足。

多媒體語文教學工作總結(jié)范文

  一、烘托氣氛,文化熏陶。

  語文教學是否負載傳播中國古代文化的責任?應當是有的。初、高中語文新教材古典文學份量加強,就足以說明問題。語文教學首先是對自己漢語、文學的了解,進一步對漢語、文學為載體的中國文化的認知,從中得到真、善、美的熏陶,得到中國文化的熏染。而這一點,恰恰是以往語文教學中忽視的問題,也是老師在課堂上難以傳播的地方。

  那么,多媒體怎樣做到表現(xiàn)中國文化的呢?設(shè)計精美的界面,古樸典雅的音樂,往往營造出濃郁的中國文化的氛圍,烘托出良好的學習氣氛,這是傳統(tǒng)教學無法做到的。《翰林匯多媒體課堂(3、0)》以古樸、典雅的界面、悠揚悅耳的音樂,抓住了中國文化的特點,給人以深刻的印象。打開光盤,映入眼簾的首先是一幅生動、寫意的水墨畫。粉色的桃花瓣紛紛揚揚地落下,耳邊響起悠揚、典雅的古箏曲。界面上有五座建筑物,代表著光盤的主要內(nèi)容。鼠標移過時,“翰林學堂”內(nèi)的燈發(fā)閃亮,“集學塔”檐上的風鈴輕搖,“臨淵池”池水急流,畫面清新又富有動感,音樂古樸典雅而又輕悅宜人,整個界面具有濃濃的中國文化韻味,給人以鮮明的視、聽感受。

  學習在這樣的氛圍中學習,無形中受到中國文化的熏染,增加對語文學習、對中國文化的興趣。

  二、 創(chuàng)造情境,以情感人。

  圖片、音樂、視頻等多媒體手段,易于表現(xiàn)作品所產(chǎn)生的時代、歷史背景,還原作品的本來面目。一幅制作精美的圖片,一段恰到好處的`音樂,往往能喚起學生的感情共鳴,引起他們的思想認同。

  傳統(tǒng)的課堂教學中,老師往往會通過朗讀幫助學生感知課文的情感內(nèi)容,以便使學生更好地理解課文,但是,同樣的一篇文章,有人能讀出感情,引起別人共鳴,而有人平鋪直敘,沒有絲毫感情。再加上方言等因素的影響,課堂朗讀的教學還不盡如人意,許多時候,教學效果的好壞完全取決于教學主體水平的高下。多媒體教學軟件制作時,課文朗讀可以交給專業(yè)人員來完成,他們能夠很好地把握課文的情感,用標準的普通話,抑揚頓銼的聲調(diào)、準確、傳神地傳達出課文的感情基調(diào)。無論是快樂明朗的、緬懷追憶的、慷慨激昂的,都把把握地非常到位。同時,圖片、聲音、音樂等多媒體手段一起參預進來,可以渲染氣氛,最大程度地調(diào)動學生的感官系統(tǒng),幫助學生感受全文,把握文章的基調(diào), 創(chuàng)設(shè)意境,引人入勝。

  、 增加趣味,激發(fā)興趣。

  首先,形象、生動的動畫、妙趣橫生的插圖、好聽的音樂,很大程序上增加了學習的趣味性,能夠激發(fā)起學習者的學習興趣,使學習過程變不再枯燥、乏味。其次,多媒體易于將游戲與教學內(nèi)容相結(jié)合,使學習者在輕松、愉快的游戲過程中掌握知識。

  上面幾點,從不同角度談了自己對多媒體的一點看法,目的是想拋磚引玉,將多媒體及其它一切可用于教學中的技術(shù)引入到教學中來,讓我們的教學內(nèi)容更加生動、活潑,更易被學生掌握、理解,從而培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的祖國的下一代。

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