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年輕老師的班主任工作總結(jié)

時間:2020-11-26 10:02:23 工作總結(jié)范文 我要投稿

年輕老師的班主任工作總結(jié)范文

  篇一:年輕班主任工作總結(jié)

  今年,我工作踏入第4年,班主任工作也已1年半了。在這些歲月里,有困惑,有收獲,有所得,有所失,我漸漸成長。但說到經(jīng)驗,我是很淺薄的,我只能把我的班主任生涯簡單的說一說,我分成了三個階段,懵懂期,觀察期,成長期。

年輕老師的班主任工作總結(jié)范文

  一、迷惘

  頭一年剛工作的時候,我當?shù)氖歉卑嘀魅,所以只能說是半年。這給我提供了學(xué)習(xí)的機會,讓我體驗到班主任負責(zé)的工作,要履行職責(zé),要面對的困難和要承受的壓力。

  那時候,我思考著兩個問題:1. 希望成為怎樣的班主任 2. 希望造就怎樣的班集體。我為自己定下目標:我要成為學(xué)生又愛又敬的班主任,要造就活潑務(wù)實、團結(jié)上進的班集體。這其實是一個很大眾化的目標,很平凡,但我知道要做到很難,而這將成為我的終身目標。

  二、觀察

  要我中途接班的消息讓我納悶了一段時間。班級沒有形成正氣,學(xué)生已經(jīng)非常了解我的個性,要抵抗我易如反掌。如何讓自己快速成長成了我首先要解決的問題,經(jīng)過摸索,我總結(jié)出一些方法:

  每個班主任的工作都是滿滿的,別的班主任不可能像教書一樣手把手的把如何管理班級,如何培養(yǎng)班干部,如何和家長溝通的技巧和方法一樣一樣教給你。作為新的班主任,我覺得應(yīng)該要學(xué)會偷師。怎么偷呢?很簡單,多聽多看。我通常一心二用,一邊干活,一邊豎起耳朵聽。能進到老師辦公室的學(xué)生,不是紀律有問題作業(yè)欠交的,就是班干來和老師溝通班級情況的。這時候,就是學(xué)習(xí)的大好時機了。我通常在聽到其他班主任和老師交流后,我都會好好想想,她們和學(xué)生交流和方法是什么,是怎么表達的,收到的效果又如何。同時,我還經(jīng)常留意別的班主任打電話找家長的時候通常會反映什么問題,如何把問題和家長溝通好。去別的班監(jiān)考的時候,我通常會利用監(jiān)考的空余時間,把班級好好看一遍,講臺,書柜,板報,宣傳欄都是可以很好反映班主任管班的點點滴滴,也是能學(xué)習(xí)的第一手材料。

  以前我班上的學(xué)生經(jīng)常逃跑不掃地,每次被抓都說忘記掃。每次流動紅旗因為衛(wèi)生扣分,就要絞盡腦汁和班干想到底當天是哪一位同學(xué)值日才能追究責(zé)任,F(xiàn)在,我班固定每天掃地的學(xué)生,學(xué)生效果非常好,學(xué)生不敢逃,這招就是一次監(jiān)考的時候從孫老師班上看來的。

  遇到難題,實在想不到法子,可以找別的老師討論一下。但討論要講究方法,一開始我找不到竅門,達不到效果。后來弄明白了,是自己提問不夠藝術(shù),別的老師熱心回答的卻不是自己想要的答案;或是找了不適當?shù)臅r間。若提問“我學(xué)生怎么怎么的,我要怎么做啊?”

  可能別的老師只能簡單的提示你一兩點,但若提問是“我學(xué)生怎么怎么的,我想這樣做,你覺得可行嗎?”別的老師就能根據(jù)你的具體方法進行分析,得到的效果就會好很多。要多和任課老師交流,從別的老師眼中,可以看到不一樣的班級,可以發(fā)學(xué)生的不同特點。同時,尊重、采納科任老師提出的建議和意見,并迅速實施,不僅能促進工作,激發(fā)他們關(guān)心班級工作的熱情,同時還能消除原有的種種顧慮,互相配合,同舟共濟。

  關(guān)于班主任的書籍,我相信每一位班主任都會買來看,但我覺得關(guān)于怎么看這些書也要講究方法。我覺得,自己應(yīng)先制定一系列對班級的管理模式后,針對你覺得有問題的或者做得不夠好的環(huán)節(jié)再找相對的章節(jié)看看找靈感,但不能生搬硬套。不是有一句名言嗎?盡信書不如無書。

  班主任干的活紛繁復(fù)雜,但最終目的就是要管好自己班的學(xué)生。因此,多調(diào)查,多調(diào)研才能更好的有針對性地開展工作。尤其是初中年級,學(xué)生都有自己的主見,不再是河?xùn)|獅吼能解決問題。因此,班主任要健全反饋機制,可以采用《班級日志》、調(diào)查座談等手段了解每個信息點的情況,加以去偽存真,及時準確地分析、歸納,針對不同情況去開展工作,糾正偏差,獎優(yōu)罰劣。充分調(diào)動每個學(xué)生班級主人翁積極性,通過豐富多彩的活動,培養(yǎng)集體主義觀念,以便形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。良好的班風(fēng)一旦形成,班主任工作就會得心應(yīng)手、左右逢源了。

  三、學(xué)習(xí)成長

  經(jīng)過慢慢的摸索,失敗、總結(jié)、再失敗、再總結(jié),我慢慢對班級管理有了一定的認識。這些認識都是從其他優(yōu)秀班主任身上學(xué)習(xí)得來,接下來會一一感謝。

  作為教師,要求學(xué)生做到的,教師必須率先垂范,首先做到。 我第一次看到垂范這個詞是在魏書生的書里,第二次聽到這個詞是曹副校在一次班主任工作會議上。我覺得這個是班主任首先應(yīng)該具備的素養(yǎng)。而且這個素養(yǎng)不光只停留在行為上,包括思想上,知識上也必須要有。這樣學(xué)生才會敬重你,威信自然就會在。我在管理班級的時候,我會嚴格要求自己的言行。只要是我犯的錯誤,我都會誠心的向?qū)W生認錯,請求學(xué)生諒解。我記得去年教畢業(yè)班的時候,許多同學(xué)經(jīng)常遲到。我要求學(xué)生遲到一次就額外背一篇英語或語文的課文。一次,我因為印資料而遲到了,讓學(xué)生等候了我?guī)追昼姡艺\懇的認了錯,同時要求背誦他們的一篇課文。許多學(xué)生都說算了,因為他們覺得學(xué)生等一下老師很正常。我還是堅持了,因為我覺得必須一視同仁。在我第二天結(jié)結(jié)巴巴的把一篇古文背下來后,許多學(xué)生笑著說不收貨,但更多學(xué)生給予了我掌聲。后來,班上就很少人遲到了。

  即學(xué)生自我管理,我把這稱為懶得管。看了許多書,發(fā)覺其實可以讓學(xué)生自己管,這樣我就非常輕松了。平時多分析、研究和了解全體學(xué)生的整體狀況和個別差異,把工作熱情高、能力強的同學(xué)吸收到班干隊伍中來,培養(yǎng)其工作能力,調(diào)動其工作積極性,讓他們以班干的身份管理學(xué)生,以榜樣的力量帶動學(xué)生,從而達到控制目的。這點我必須感謝丁老師,在我剛接八一班的時候,主動協(xié)助我培養(yǎng)班干部,召開班干部會議。讓班干們明白,他們做得好,班級才有希望,他們向著班主任,班級才能管起來,班級好了,他們才能好。從此,班干團結(jié)了許多,也愛管班級的事情了。

  但學(xué)生管學(xué)生,班干按規(guī)章制度辦事,有些事情容易扣得太死,學(xué)生間的矛盾就會一籮筐。我從劉老師身上又學(xué)到了一點,抓大放小。不要所有的事情扣得太死,讓學(xué)生有松懈的時候。讓班干管班的時候,只要弄兩三條大原則,其他個別小打小鬧,就讓學(xué)生之內(nèi)內(nèi)部消化。中學(xué)生正處于“第二斷乳期”,自我意識日益增強,尤其不愿別人再把自己看作不懂事的孩子,所以,一味地嚴盯緊逼,往往會造成學(xué)生的逆反心理。

  但讓學(xué)生自己管理自己,并不是忽視直接控制。學(xué)生的良好意志品質(zhì)和行為習(xí)慣的形成,大致要經(jīng)過三個步驟,即“服從、同化、內(nèi)化”。最好就是交叉控制,它既有直接控制,又有間接控制。通過大面積的交叉控制,大家共處同一整體,良好的品德、行為會潛移默化地影響他人。老師重點控制班干,普通控制其他學(xué)生,班干在監(jiān)督同學(xué)的同時,也為同學(xué)所監(jiān)督;學(xué)生之間也相互監(jiān)督、幫助、學(xué)習(xí)。這樣,人人參與控制,人人都是信息網(wǎng)絡(luò)的交叉點、信息點。即使有個別差生調(diào)皮,但是上有老師直接注意,下有班干、同學(xué)的監(jiān)督,漸漸地通過一個時期的強化,同化,自我控制能力就會不斷加強,就會重新調(diào)整步伐,與大家一同前進了。

  班集體活動重在“集體”二字,要讓全班同學(xué)感到,自己是班里的一員,因此必須參與每次班集體活動。在實際活動中我們?吹降氖牵刑亻L的一些學(xué)生(有的甚至是一身數(shù)長)在活動中說、演、唱、跳,忙得不亦樂乎,而多數(shù)學(xué)生只充當觀眾。一個班集體中,能夠在活動中表現(xiàn)特長的只是少部分學(xué)生,大多數(shù)學(xué)生常常是一無所長。但即使是這樣,也必須充分重視全班的參與,尤其重視那些特長不明顯的學(xué)生。哪怕是一些零碎的、細小的,但與活動有關(guān)的事務(wù)安排給這些學(xué)生完成,也能讓他們感到自己是在參與。只有重視全班都參與,集體活動才有凝聚力,班集體才有生命力。

  去年的校運會,我們班一開始只有實際參賽人數(shù)的一半人報名,我看了名單后覺得難得有個活動,學(xué)生為什么不積極參加呢?原來是同學(xué)覺得體育不行,不想獻丑。在我軟硬兼施下,全班只有兩個人沒有參加比賽項目,那兩位同學(xué)后來也去當了自愿者?梢哉f,校運會我班全員參與,我也只是抱著一種不去白不去的心態(tài)。但結(jié)果是令人驚喜的,居然賽出了全?偡值谝弧TS多同學(xué)在參加比賽后才知道,原來我也有這方面的才能,從而變得更加自信。而在比賽過程的不斷加油吶喊歡呼中,我們班同學(xué)間的距離拉近了很大的一步,班級也變得更團結(jié)。

  我本來是個性比較溫和的人,但又不懂得表達自己的情緒,只懂得一味對學(xué)生講道理,道理講不明白,學(xué)生態(tài)度一惡劣,我就開始高八度,但高八度也不能堅持太久,因為嗓子受不了,學(xué)生覺得我這班主任除了會提高音調(diào),還會什么?有許多事情讓我不斷地明白下面這

  一道理,老師也是人,老師不是神,老師也有喜怒哀樂,老師也可以在學(xué)生面前把除了怒意外的其他情緒表露出來。而且,一旦真情流露,能感化大部分學(xué)生。我覺得傷心失望這一招非常管用,這體現(xiàn)在我現(xiàn)在帶的七二班。我們班的同學(xué)在上學(xué)期期中考左右變現(xiàn)出各種疲軟現(xiàn)象,什么壞毛病都暴露出來,就在中考改卷完畢成績還未出來的時候,我得知我們班個別科目考得特別糟糕。我在升旗儀式后直接在操場上了一節(jié)班會課,對他們動之以情,曉之以理,噼里啪啦講了一大堆道理。在講的過程中,我不斷表現(xiàn)出對他們的失望和我是何等的痛心,說著說著太激動,眼淚就差點掉下來了。學(xué)生當時就震撼了,沒想到老師會因為自己的不成器而氣到哭,個別男生馬上就表態(tài)要改變學(xué)習(xí)態(tài)度,提高成績。從此往后,我班的課堂學(xué)習(xí)積極了許多,成績也保持在年級前列。

  重視心靈溝通并不是憑喜好厭惡辦事,尤其在處理班級的問題的時候,不因為某位同學(xué)平時表現(xiàn)不好而對他的話置若罔聞,不因為某位同學(xué)平時表現(xiàn)出色而對的話不調(diào)研不取證。我現(xiàn)在班上的狄挪亞,在小學(xué)以來就名聲顯赫了,他經(jīng)常惹事生非,同學(xué)對他都很不喜歡,許多男同學(xué)都喜歡欺負他。但每次別人投訴他,或是他投訴別人,我都會詢問至少五位相關(guān)同學(xué),并且讓雙方列舉人證,每次都做到公平處理。在處理的過程中我發(fā)現(xiàn),其實狄挪亞很多時候也是受害者,而其他同學(xué)事后也不敢隨意欺負他,他對別人的控告也漸漸變少了。

  許多老師都覺得不能和學(xué)生做朋友,我一開始不相信,而且還吃了這種虧。記得剛教初一的時候,學(xué)生經(jīng)常挑戰(zhàn)我的權(quán)威,還敢把我的照片打印出來貼在班的墻壁上。我對自己平時對學(xué)生過分熱情而后悔不已,一度對學(xué)生關(guān)閉了心房。但學(xué)生卻主動和我寫信,聊心事。每次回信再收信,我都能感覺到學(xué)生思想上的成長。于是我發(fā)現(xiàn),我其實可以私底下做學(xué)生的朋友,默默地為學(xué)生排憂解難,而且形成默契。這樣做學(xué)生工作比在全班大吵大罵效果要好很多。

  梅花香自苦寒來,以上是我短短的成長過程以及我的體會,我深知道自己的不足,希望能從這次活動研討中指出我做得不夠好的地方,幫助我更好的.進步,謝謝。

  篇二:年輕班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿

  各位老師上午好!首先感謝李校長與肖主任給我這樣一個站在臺上與在坐的優(yōu)秀班主任交流的機會。作為一個只有一年帶班經(jīng)歷的我一切都是從零開始,是在有經(jīng)驗的班主任與德育處老師的幫助下一點一滴成長起來的,借此機會我先向這些老師表示衷心的感謝。

  剛剛走上工作崗位時,在接觸學(xué)生之前我便已經(jīng)在心中勾畫出了未來的美好畫面。然而,從一個大學(xué)生到成為一個班主任,是一個從理論到實踐的跨越,里面會包含著種種的不適應(yīng)。很多以前所學(xué)的理論根本行不通,很多想像中的美好畫面很難會出現(xiàn)。其中最令我苦惱的兩個問題就是:學(xué)生課堂上違紀與早上上課遲到。下面我就這兩個問題談一下自己應(yīng)對方法,有什么不足之處還望各位老師給予批評指正。

  一是如何對待課上違紀學(xué)生

  學(xué)生課堂里犯過,我以前就是采取簡單粗暴的方式來處理,有時學(xué)生自尊心受挫,對老師的教育無法接受,便采取消極對抗的態(tài)度;也不排除個別學(xué)生故意找茬兒跟老師作對的情況,致使師生情緒對立,局面僵持。有一次我在我們班上課,班里一個學(xué)生在教室內(nèi)違反紀律,我以前就聽班里同學(xué)反應(yīng)這個同學(xué)在其他任課教師上課時不太老實,于是我就想借此機會好好訓(xùn)斥他一番,本想以班主任的身份在教室里批評他一頓,沒成想他卻在班里公然與我叫起板來,原以為像以前一樣短時間可以解決的問題,確陷入了僵持的局面。我怕因此在班里引起不良的影響而耽誤了上課。便讓他先在教室內(nèi)老實待著課后去辦公室找我。課后再對該同學(xué)進行說教的過程中,令我想不到的是他也不像在教室里那樣無理取鬧、態(tài)度強硬了,而是主動承認了錯誤。經(jīng)過此事我也進行了反思:現(xiàn)在的學(xué)生好于面子,有時即便是他知道自己錯了,也不甘老師在全班同學(xué)面前被批評,他們更樂意接受老師對他的單獨的批評教育。從這件事中我總結(jié)出:對待違紀的同學(xué)要采取冷處理的方式:即當時不與他發(fā)生沖突,課后再進行說服教育,既讓自己可以想出更好的應(yīng)對方法,也讓學(xué)生明白老師給他留的情面。

  二是如何應(yīng)對上課遲到的問題

  第一學(xué)期剛開學(xué)基本上還沒有上課遲到的情況,隨著時間的推移有幾個學(xué)生開始遲到,問他遲到原因,他們都會找各種理由;向家長反應(yīng)學(xué)生的遲到情況后會好一兩天,但是過幾天后又開始遲到了,時間久了有的學(xué)生也就不怕老師再跟

  家長打電話了,給家長打電話這一做法的效果也就越來越差,這樣也就給班級帶來了極壞的影響。我嘗試了多種方法:比如說找遲到的學(xué)生談話,進行說服教育、讓他在班會上說明遲到的原因等,都起不到長期的效果。后來我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生都有一個特點:那就是一放學(xué)就特別著急走。于是我就嘗試一種新的方法:在一次班會上我征求全班同學(xué)的意見,讓每天遲到的同學(xué)留下來與值日同學(xué)一起做衛(wèi)生,結(jié)果是以多數(shù)同學(xué)贊成通過。剩下的事情就是實施了,我知道要想有好的效果就必須每天進行落實,當然也會遇到有的學(xué)生不吃我這一套,早上遲到后下午放學(xué)后趁我不在趕緊就溜。對于這樣的學(xué)生我一般會先問他昨天為什么沒有做衛(wèi)生,并讓他參與中午的值日,如果下次遲到還不值日就走,我就把他交給我們樓層的德育處李老師,讓李老師給他找點事干。堅持了一個多月后效果還是很明顯的,上課遲到的人數(shù)明顯減少,以前總是跟我說學(xué)校離家比較遠的學(xué)生基本也都能按時到校,出現(xiàn)其他情況的也會提前打電話告知我一聲。

  總之,在這一年的帶班過程中,并不像自己設(shè)想的那么美好,出現(xiàn)了很多意想不到的問題,這也是對自己能力的一個考驗。在以后的帶班中我會總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),繼續(xù)向有經(jīng)驗的班主任請教學(xué)習(xí),盡快讓自己成長為一名合格的班主任。

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