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教育集團(tuán)掛職的工作總結(jié)范文
一所學(xué)校,要想在激烈的社會(huì)競爭中立足、生存、發(fā)展,必須形成自己的特色,打造自己的品牌。在求是一周的學(xué)習(xí),深刻感受到求是在管理、教師、學(xué)生等方面形成的特色。
1、管理有特色。
“求是”的管理特色概括為“文化引領(lǐng),、管理優(yōu)先、師資整合”這12個(gè)字。
。1)文化引領(lǐng)。沒有文化的引領(lǐng),先導(dǎo)是難以對(duì)下屬的三個(gè)學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)一管理,均衡發(fā)展,“求是”是浙大附小,秉承了浙大包容博大的氣魄,以“把學(xué)校辦成少年兒童健康成長的樂園,讓更多的兒童享受求是優(yōu)質(zhì)教育”為教育目標(biāo)(學(xué)校的顯示屏反復(fù)播放),“改革、科學(xué)、奮斗”的精神已無痕地滲入到每一位“求是”人的血液中,激勵(lì)廣大師生員工朝著共同的理想目標(biāo)執(zhí)著追求,形成了全面、和諧、求是、創(chuàng)新的校風(fēng),敬業(yè)愛生、精益求精的教風(fēng),樂學(xué)、會(huì)學(xué)、勤學(xué)的學(xué)風(fēng)。下屬各小學(xué)實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展,連鎖辦學(xué)沒有沖淡“求是”這杯牛奶,是“改革、科學(xué)、奮斗”精神使集團(tuán)化辦學(xué)走向成功。
(2)管理優(yōu)化。體現(xiàn)在管理的扁平化、制度化及網(wǎng)絡(luò)化管理。求是為提高管的效率,建立扁平化的管理機(jī)構(gòu),重心向年級(jí)組與教研組下移。各校副總校長參與校長會(huì)議的決策,在各校長辦公室的協(xié)助下負(fù)責(zé)并主持處理下屬某學(xué)校的日常行政事務(wù),同時(shí)還負(fù)責(zé)學(xué)校某條線
上的管理,對(duì)三校某方面的工作進(jìn)行統(tǒng)一管理和決策。這種“條塊”結(jié)合的管理機(jī)構(gòu)設(shè)置使學(xué)校決策層和執(zhí)行層聯(lián)系緊密、提高了管理效率。
。3)師資整合!扒笫恰笔遣捎靡岳蠋、整合領(lǐng)導(dǎo),如設(shè)正副教研組長、年級(jí)組長,由老學(xué)校教師擔(dān)任正職,新學(xué)校教師擔(dān)任副職,這種幫帶配置保證了教學(xué)與管理的質(zhì)量,確保教學(xué)管理實(shí)施質(zhì)量的一致,使新學(xué)校的管理力量在短時(shí)間內(nèi)得到了培養(yǎng)和鍛煉,并為集團(tuán)化學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展打下基礎(chǔ)。
2、教師有特色。
“求是”教師的特色可歸納為“勤奮、敬業(yè)、自信、開拓”這8個(gè)字。
在“求是”教師這個(gè)團(tuán)體中,有一句話是大家掛在嘴上的,哪就是“你想當(dāng)校長很難,你想成為一名優(yōu)秀的教師,只要你努力,一定能達(dá)到”。在“求是”,人人羨慕做一名優(yōu)秀的教師,因?yàn)橐幻麅?yōu)秀的教師在政治地位以及獎(jiǎng)金津貼等方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過普通教師以及行政領(lǐng)導(dǎo),“求是”的這一理念,支持著教師朝著既定的目標(biāo)努力!扒笫恰碧岢氖恰拜p負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的質(zhì)量觀,這樣,相對(duì)教師而言,工作強(qiáng)度增大,但教師沒有怨言,化壓力為動(dòng)力,自我加壓、自我實(shí)現(xiàn)。
3、學(xué)生有特色。
“健康、自信、求真、智慧”的特色在“求是”孩子們的身上得到充分凸顯,就說說學(xué)生每天的出操吧,每天清晨,在昂揚(yáng)的樂曲中,高舉班級(jí)銘牌,跟著整齊的步伐,喊著響亮的口號(hào),雄赳赳地走向操場,早操完畢,還是如此回教室,顯得格外精神,“求是”的孩子每天都是這樣開始新的一天的學(xué)習(xí)生活,直致影響他的一天的學(xué)習(xí)生活。
這次學(xué)習(xí)活動(dòng),既是學(xué)習(xí)的過程,也是我們回顧反思與整理的契機(jī),盡管差異萬千,盡管差距萬千,但我們畢竟從事一樣的光榮使命,他們?cè)诮逃虒W(xué)及教學(xué)實(shí)踐中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和方法,將為我們今后的工作起到揚(yáng)帆引路的作用。相信有先哲們的教誨,有先輩們的指引,加上我們不斷努力,只要堅(jiān)定信念,咬定青山,就會(huì)進(jìn)步、就會(huì)發(fā)展。
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