學校第一學期師訓工作總結(jié)范文

　　面對基礎(chǔ)教育新課程改革的挑戰(zhàn)，為了學校的可持續(xù)發(fā)展，我們以學校為基地，以新課改精神為指導，以造就一支高素質(zhì)教師隊伍為目標，開展校本培訓，探索新形式下教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。

　　一、立足本校，著眼發(fā)展，確立具有自身發(fā)展特點的校本培訓思路

　　學校教育要適應素質(zhì)教育的要求，形成辦學特色，關(guān)鍵是要建立一支具有本校特質(zhì)的教師隊伍，形成學校教師培訓和可持續(xù)發(fā)展的運行機制。為此，我們確立了具有自身發(fā)展特點的校本培訓思路。即：堅持“以人為本”的培訓理念，樹立以教師終身學習和發(fā)展為指向的培訓思想，開設(shè)以教師適應新課改，教好新課程為目的的培訓課程，建構(gòu)以校本培訓為主體的開放式的培訓模式。

　　1、堅持人本化培訓，倡導個性化學習。

　　校本培訓要體現(xiàn)課改精神，堅持個性化原則，堅持人本化培訓。培訓要關(guān)注教師的成長，注重教師的專業(yè)化發(fā)展。要鼓勵教師依據(jù)學校的發(fā)展和新課程的要求，制定自己的學習計劃，在實踐中自我學習，自我研究，自我提高。

　　2、力求實際實效，開展層次化培訓。

　　校本培訓的特點是立足本校，要依據(jù)學校實際，開展教師培訓�；�于這樣的認識，我校根據(jù)教師年齡結(jié)構(gòu)、任教時間、教育教學水平的不同，在培訓中起動了“三項工程”。即：針對五年以下新教師的“壯苗”培訓工程；針對五年以上教師的“成長”培訓工程；針對各級骨干教師的“名師”發(fā)展工程。同時，我們實行動態(tài)管理，為每位教師建立了培訓檔案，實行分層次管理，分級培訓。

　　3、觀注發(fā)展，立足教育，開展綜合化培訓。

　　校本培訓的內(nèi)容設(shè)置，要根據(jù)改革的要求，立足于教師的發(fā)展，設(shè)置適合本校實際的綜合化的培訓內(nèi)容。我校在校本課程培訓內(nèi)容的設(shè)置上，堅持從學校實際出發(fā)，遵從基礎(chǔ)教育改革的思想，設(shè)置了主題式培訓課程和崗位研修課程。例如：我們結(jié)合新課改，設(shè)置的主題培訓課程有：“新課程新理念”“新課程中教師教學行為的轉(zhuǎn)變”等。

　　4、科學有效，堅持培訓形式多樣化。

　　校本培訓是學校教育和發(fā)展的一個部分，培訓要從實際出發(fā)，統(tǒng)籌安排，實行多樣化的培訓。培訓中我們以教師自主學習、自主探究、自我發(fā)展為主，輔之以專題輔導、研討交流、專家指導、案例分析、外出考察、課題研究等形式，滿足教師自我學習和發(fā)展的需要，激發(fā)教師參加培訓的積極性和熱情。

　　二、探索開放式培訓模式，促進教師專業(yè)化發(fā)展

　　校本培訓要以學校為基礎(chǔ)，堅持自覺和集中學習相結(jié)合的培訓模式，促進教師專業(yè)化發(fā)展。

　　1、自學反思，在崗位中學習提高。

　　校本培訓要突出個性化，要根據(jù)需求自我學習，在實踐中研究探索，在解決問題中提高自己。自學是解決教師自身教學問題的有效方法，也是校本培訓的主要形式。我們鼓勵教師從問題出發(fā)，按照自身的實踐需求確定學習內(nèi)容，尤其要帶著問題進行學習探討，自主安排學習內(nèi)容和學習時間。

　　反思是發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的過程。在反思性培訓活動中，我們要求教師時時以新課標為依據(jù)，不斷地思考發(fā)現(xiàn)，提出教學中遇到的問題并加以解決。例如：“在新課程思想指導下，你現(xiàn)在的教學設(shè)計和以前有哪些不同？你對自己的新舊變化有什么樣的思考？”這些問題促使教師在反思與實踐中不斷提高自己的教育教學水平。

　　2、發(fā)展教育研究，在教研實踐中提高自己。

　　立足教育實踐，開展教學研究，在教育實踐中發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題學習研究，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。我們鼓勵教師進行大膽的教學嘗試。在聽課中，教師有質(zhì)疑、有探討，共同學習，共同提高。教師通過聽課評課，既鞏固了所學知識，又提高了運用理論解決實際問題的能力。

　　另外，我們還把以往的“一人上課一人備，領(lǐng)導聽課領(lǐng)導評”的做法，變成“一人上課學年備課，全校聽課全校評”的新模式。這項活動極大地調(diào)動了廣大教師參與教學的積極性。每個上課教師的教案，都是經(jīng)過學年組教師一次又一次的推敲、一次又一次的研討、一次又一次的試講形成的。各學年組教師發(fā)揮集體智慧，群策群力，盡可能地展示學年特色和新課改思想。

　　3、實施開放式培訓，做到“三大”結(jié)合。

　　校本培訓除了要立足教師自身，堅持本校實際，發(fā)挖本校資源外，還應采取開放式培訓，做到“三個”結(jié)合。首先，樣本培訓要支持開放性，要不失時機地把握教育熱點、難點，開展專題講座和研討，使教師的教學實踐和教學研究始終站在教育發(fā)展的前沿。其次，樣本培訓要堅持自學與交流相結(jié)合的原則。自學研究與交流研討相結(jié)合，這是校本培訓中促進教師的專業(yè)化發(fā)展的有效方法，是教師提高的最佳途徑。辟如：我校在新課改實施中遇到的問題開展案例分析和教學診斷，提高教師的實踐能力。

　　三、繼續(xù)開展教師基本功培訓

　　本學期繼續(xù)開展“三筆字”評比活動。對粉筆字（每周一板），鋼筆字（每天一頁）、毛筆字（每周一頁）簡筆畫（每兩周一頁）、進行認真評比、獎勵。

　　四、及時傳達和學習上級文件，通知精神，按要求認真學習和輔導有關(guān)新的教育教學理論，組織教師參加相關(guān)活動，使學校和老師跟上時代步伐。

　　本學期，我校根據(jù)市教師進修學校的要求認真組織教師學習《21世紀，誰來教綜合課》、《信息技術(shù)與課程整合》，做到及時檢查，認真總結(jié)，使教師在教學中自覺把學習到的知識運用到教育教學工作中去。

　　實踐證明，校本培訓是適應當前實際的一種行之有效的方式，是提高教師隊伍整體素質(zhì)，促進教師修養(yǎng)終身學習的有效途徑。

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