有關(guān)學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)范文錦集5篇
總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，寫總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢？下面是小編幫大家整理的學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
學(xué)期教學(xué)工作總結(jié) 篇1
隨著時間的流逝，轉(zhuǎn)眼我和學(xué)生已經(jīng)相處了一個學(xué)期了，回顧這一學(xué)期的工作，我覺得，有苦，有甜，有笑，有淚，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、 抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：
一年級是學(xué)生從幼兒園到小學(xué)的轉(zhuǎn)換點，很多幼兒班的習(xí)慣也隨之帶了過來，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點。剛開學(xué)的兩個星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學(xué)期來的培養(yǎng)，我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、 抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識教學(xué)：
一年級作為學(xué)生走進學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成長打下堅實的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。
（1）注重漢語拼音知識的掌握：
漢語拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動有趣，又能很好地掌握，我與其他老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實。同時，在開學(xué)前一個半月教學(xué)拼音的時間里，我針對學(xué)生因材施教，每天鼓勵學(xué)生讀課外書，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用，通過學(xué)兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（2）抓好寫字訓(xùn)練。
寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點。能讓每一個學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時的教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己示范。其次，我充分利用教學(xué)光盤中的寫字教程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫好字的`同時，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。
（3）抓好讀書訓(xùn)練。
如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關(guān)鍵。首先，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受來。
總之，本學(xué)期我在教學(xué)中取得了一定的成績，但還有一些的不足，如：教學(xué)方法不夠新穎，對學(xué)生的吸引力不夠。對個別學(xué)生的輔導(dǎo)力度不夠大，以至于其對基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實。今后，我會同我的學(xué)生們繼續(xù)努力，即使沒有最好，也一定會更好！
學(xué)期教學(xué)工作總結(jié) 篇2
一體化教學(xué)改革工作在校黨委行政的正確領(lǐng)導(dǎo)下,各試點教研室認真執(zhí)行《衡陽市第一高級技工學(xué)校一體化教學(xué)改革試點方案》，相關(guān)職能部門積極為一體化教學(xué)改革試點工作創(chuàng)造有利條，提供有力保障，經(jīng)過一學(xué)期的試點示范取得了階段性成果，達到了預(yù)期的目標。按照方案的要求，在學(xué)期末對各試點教研室一體化教學(xué)改革工作進行了檢查和評比，共評選出先進集體二個，優(yōu)秀教學(xué)方案二個，先進個人四人。現(xiàn)將有關(guān)工作總結(jié)如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，處教研室力行，試點工作穩(wěn)步推進
推行一體化教學(xué)改革是當(dāng)前技工校校教學(xué)改革的方向，對此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視。在本學(xué)期初就確立了把一體化教學(xué)改革試點示范工作作為本學(xué)期教學(xué)教改工作的重點，多次召開專題研討會，確立了先試點再推廣的工作方針，制訂了《衡陽市第一高級技工學(xué)校一體化教學(xué)改革試點方案》。試點工作在機械、電氣、信息、模具四個教研室開展，為此各教研室成立了專門的項目組，制訂了實施方案，并根據(jù)一體化教學(xué)的特點，在師資培訓(xùn)、場地建設(shè)、教案編寫等方面做了大量的工作，教務(wù)處、高教所等職能部門為一體化教學(xué)改革試點工作提供了全方位的服務(wù)，并分階段對各試點教研室的試點工作進行了指導(dǎo)、督導(dǎo)、檢查、考核、評比，確保了試點工作的有序進行，穩(wěn)步推進。
二、集中優(yōu)勢、創(chuàng)造條、試點工作初見成效
為了確保試點工作能夠取得實效，各試點教研室制訂了切實可行的實施方案，集中了師資優(yōu)勢、設(shè)備優(yōu)勢，成立了一體化教學(xué)改革項目研究組，為一體化教學(xué)改革工作的順利進行創(chuàng)造了良好的條。本學(xué)期共有電氣教研室的《電力拖動》、《彩電維修》、《電子技術(shù)》、《pL》，機械教研室的《數(shù)控車工》、《鉗工》、《普車》，信息教研室的《計算機應(yīng)用》，模具教研室的《汽修》、《車工》、《鉗工》共十一門程采用了一體化教學(xué)，有0多位教師參與了一體化教學(xué)研究，4位教師采用一體化教學(xué)方法主講，有69個教學(xué)班的47名學(xué)生接受了一體化教學(xué)，實訓(xùn)時較原計劃增加20-0%，累計增加實訓(xùn)經(jīng)費86萬元，累計組織公開堂教學(xué)16次，通過座談和評議，大家一致認為：一體化教學(xué)的效果要明顯好于傳統(tǒng)教學(xué)方式。通過對個教學(xué)班學(xué)生的調(diào)查顯示：學(xué)生對一體化教學(xué)的滿意率達到968%，比全校期末學(xué)生滿意度調(diào)查結(jié)果高出現(xiàn)8%左右，實施一體化教學(xué)的教師的期末綜合評分在各教研室都名列前茅，其中鄒龍軍在模具教研室排名第一，尹友明在信息排名第二，蔣鐵球作為年輕教師在機械教研室排名第六，在與學(xué)生座談時有學(xué)生說：一體化教學(xué)易學(xué)易懂，聽一堂勝過其他十堂，話說得有些過，但說明學(xué)生對一體化教學(xué)是大加贊賞的。通過對執(zhí)行一體化教學(xué)的教師調(diào)查顯示：一體化教學(xué)的學(xué)生到率幾近100%，學(xué)生學(xué)習(xí)興致濃厚，好學(xué)好問，大部分學(xué)生能掌握相關(guān)知識，熟悉相應(yīng)技能，部分學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下開展技能拓展訓(xùn)練，其中電氣教研室，機械教研室部分學(xué)生做出了許多電子產(chǎn)品，并在學(xué)校進行了展示，引起廣大學(xué)生濃厚的興趣，得到了師生的好評。一體化教學(xué)改革試點工作初見成效。
三、深入學(xué)習(xí)，積極探索，一體化教學(xué)工作已有所得
一體化教學(xué)對我校教學(xué)工作說是一個新題，我校采取了走出去，引進的辦法，主動到上海高級技工學(xué)校、常州技師學(xué)校等單位學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)，結(jié)合我校實際，積極探索適合我校開展一體化教學(xué)的途徑。制訂了校教研室兩級一體化教學(xué)實施方案，通過一學(xué)期的試行一體化教學(xué)工作已有所得。一是初步建立了一體化教學(xué)工作機制，實踐證明校教研室兩級管理機制有利于我校一體化教學(xué)改革工作的順利推行；二是起用和培養(yǎng)了一批一體化教師，尤其在青年教師的培養(yǎng)上取得了明顯效果，涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀的青年教師，如尹友明、鄒龍軍、蔣鐵球、單艷群等，陽毅、鄧一愚老師更是老當(dāng)益壯，勇挑重擔(dān)，在一體化教學(xué)方面起到了模范帶頭作用；三是一體化教學(xué)資料的編寫成效顯著，本學(xué)期共編寫一體化教學(xué)大綱11個，一體化教案11個，其中《計算機應(yīng)用》、《汽車維修》、《數(shù)控車工》、《電力拖動》等教案已具一體化教材雛形，可在全校推廣使用；四是撰寫了一批一體化教學(xué)學(xué)術(shù)論；五是為一體化教學(xué)場地建設(shè)積累了經(jīng)驗，在學(xué)校一體化教學(xué)條嚴重不足的情況下，各試點教研室動腦筋，想辦法，挖掘潛力，創(chuàng)造條，為一體化教學(xué)的正常開展作出了努力，為一體化場地建設(shè)積累了經(jīng)驗。所有這些成績的取得為下一步在全校推廣一體化教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。
四、交流融通，評比激勵，一體化教學(xué)改革完成階段性任務(wù)
為促進一體化教學(xué)的交流，本學(xué)期共組織了三次教學(xué)經(jīng)驗交流會，與會老師敞開思想，充分交流，為一體化教學(xué)提供了寶貴的經(jīng)驗。在一體化教學(xué)經(jīng)驗交流會上，如何搞好一體化教學(xué)，與會教師發(fā)表了很好的意見，大家一致認為搞好一體化教學(xué)關(guān)鍵要做好如下幾事：一是領(lǐng)導(dǎo)重視，領(lǐng)導(dǎo)重視是一體化教學(xué)改革工作能否取得實效的決定因素；二是要制訂切實可行的一體化教學(xué)改革方案，確保一體化教學(xué)有計劃、按步驟實施；三是成立專門題組負責(zé)研發(fā)教學(xué)大綱、教學(xué)計劃、教案、、教學(xué)場地建設(shè)、師資培訓(xùn)、跟綜調(diào)研及評議修正工作等；四是按照按勞分配原則，切實落實一體化教師的工作待遇，激發(fā)一體化教師的工作積極性，鼓勵廣大教師創(chuàng)造性開展工作；五是做好宣傳、督導(dǎo)、檢查、評比、表彰、獎勵等工作，為一體化教學(xué)改革工作創(chuàng)造良好的氛圍。對于如何上好一體化教師認為以下幾點很重要：一是教學(xué)資料的準備要齊，較有代表性的教學(xué)資料是“五單”，即每堂的.教學(xué)資料應(yīng)包括“理論單、技能單、練習(xí)單、考核單、技能拓展單”，理論單是指指學(xué)生應(yīng)掌握的理論知識，技能單指學(xué)生應(yīng)掌握的技能知識，練習(xí)單是要求學(xué)生運用理論知識和相應(yīng)技能進行練習(xí)，考核單是指通過練習(xí)再對學(xué)生掌握知識和技能的情況進行考核，技能拓展單是給學(xué)生進行后知識拓展訓(xùn)練的練習(xí)題；二是堂組織要科學(xué)合理，理論教學(xué)時間、技能示范時間、技能訓(xùn)練時間、個別和集體輔導(dǎo)糾錯時間、考核時間要安排合理；三是技能拓展練習(xí)要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并安排一定的時間讓學(xué)生展示技能拓展練習(xí)成果，以示范表彰帶動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性，開發(fā)學(xué)生的自學(xué)潛能，創(chuàng)造學(xué)生比、趕、超的學(xué)習(xí)氛圍。12月26號一體化教改辦公室組織了本學(xué)期一體化教學(xué)評比，在教研室統(tǒng)檢查評閱各教研室一體化教學(xué)資料的同時，結(jié)合平時檢查的情況，按照公開、公平的原則，共評出電氣教研室、信息教研室兩個先進集體，機械教研室、模具教研室兩個優(yōu)秀教學(xué)方案，尹友明、鄒龍軍、蔣鐵球、單艷群四個一體化教學(xué)先進個人。按照學(xué)期初的方案，完成了一體化教學(xué)改革階段性任務(wù)。
關(guān)于一體化教學(xué)改革工作的評比獎勵決定
根據(jù)《衡陽市第一高級技工學(xué)校一體化教學(xué)改革試點方案》要求，20xx年月12月26日一體化教改辦公室在中心六樓會議室舉行了一體化教學(xué)期末評比工作，共評選出電氣教研室、信息教研室兩個先進集體，機械教研室、模具教研室兩個優(yōu)秀教學(xué)方案，尹友明、鄒龍軍、蔣鐵球、單艷群四個一體化教學(xué)先進個人，表彰獎勵如下：
單位或個人項目獎勵金額（元）
電氣教研室先進集體1000
信息教研室先進集體1000
機械教研室優(yōu)秀方案00
模具教研室優(yōu)秀方案00
尹友明先進個人200
鄒龍軍先進個人200
蔣鐵球先進個人200
單艷群先進個人200
一體化教學(xué)改革辦公室
20xx年12月0日
學(xué)期教學(xué)工作總結(jié) 篇3
一、教學(xué)工作任務(wù)
本學(xué)期我承擔(dān)三年級6個班的信息技術(shù)課和四年級3個班的綜合實踐課教學(xué)任務(wù)。根據(jù)學(xué)校的實際條件情況進行教學(xué)，主要完成了與課程內(nèi)容相密切的課本知識教學(xué)，如三年級的windows窗口操作，畫圖軟件中各種工具及命令的使用；綜合實踐課中讓學(xué)生了解新疆的地理特征，有哪些物產(chǎn)、特產(chǎn)，動手制作等內(nèi)容。
二、主要教學(xué)成績及經(jīng)驗
信息技術(shù)課的動手實踐操作技術(shù)指導(dǎo)這方面取得很大的收獲。這主要是注重了教材的鉆研，教法的合理利用。
教師對教材認真的領(lǐng)會，教材上
提示到的操作步驟教師本人先反復(fù)的操作，然后再對學(xué)生講解。這方面具體是這樣做的：在上機課教學(xué)中盡量做到精講，把理論知識溶縮，一些很抽象的理論把它轉(zhuǎn)變成一些操作性很清楚的操作步驟或師演示操作方法；把理論知識的講解與實際操作聯(lián)系起來，尤其是把自己的實踐操作得出的經(jīng)驗結(jié)合起來，注重實際經(jīng)驗的傳授，而且教學(xué)時采用激勵性的語言來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把一些干干疤疤的理論講得很有生色。
教法上：注重學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)。采用這樣的教學(xué)模式：（導(dǎo)入新課——設(shè)計問題——學(xué)生自讀教材尋找答案——討論實際操作過程或步驟——總結(jié)操作要領(lǐng)（經(jīng)驗）——上機操作）。一期來，學(xué)生感覺到學(xué)到了點實在的東西，學(xué)習(xí)積極性不斷的增強。其次，上機課，組織模式得到一定的探索，逐步找到一種適合不同班級的授課方式。有的班以演示、總結(jié)操作知識為主；有的班以實踐操作為主，每節(jié)課定一個操作任務(wù)，再給學(xué)生的自主操作時間，自行摸索，形成感性經(jīng)驗。
三、教學(xué)目標完成情況
1.德育目標：
通過一學(xué)期的`信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生“自主合作的學(xué)習(xí)的能力”。在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生了解安全使用網(wǎng)絡(luò)，爭做文明上網(wǎng)的小公民。
2.智育目標：
讓學(xué)生在動手操作過程中，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新意識。掌握“畫圖”軟件中各種工具及命令的用法。
四、存在的問題
本期存在的問題主要是：
1.學(xué)生在上機課中不能按要求帶腳套，使這部分人得不到上機實踐操作的目的；2.在合作學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生還不太會去合作、交流；3.在評價作品環(huán)節(jié)，語言太單調(diào)。
五、今后努力的方向
1.采取強性措施，讓學(xué)生明白帶腳套是他們的責(zé)任和義務(wù)和帶腳套的作用； 2.還需要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的合作方法，交流問題的技巧；3.在評價作品方面，還需要提高自己的評價多元化。
學(xué)期教學(xué)工作總結(jié) 篇4
又是一學(xué)年即將結(jié)束，我將這一年的教育教學(xué)工作報告如下，請各位老師予以檢查指正。
這學(xué)年，我擔(dān)任15、16班語文教學(xué)。通過努力，我完成了“課標”要求，按預(yù)期教學(xué)計劃實現(xiàn)了教學(xué)目的。這學(xué)年，我的語文教學(xué)目的：按新課標要求，大膽進行教學(xué)改革，實施“自主、合作、探究”式教學(xué)；根據(jù)課標和學(xué)生實際對教材進行整合；逐步體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，強化生活語文功能，促進學(xué)生語文素養(yǎng)進一步提高。
為了實現(xiàn)這一目標，我采取了以下措施：
1、盡可能運用多媒體手段教學(xué)，將抽象理念或意境形象化，喚起學(xué)生聯(lián)想和想像力，用自己的閱歷和情感來感受內(nèi)容和作者思想感情；喚起學(xué)生問題意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、認真抓好聽、讀、說、寫的訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力和表達能力。每周記日記三則，每天練字50個以上，作好語文筆記，美文摘錄。
3、倡導(dǎo)學(xué)生擴大閱讀面，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強學(xué)習(xí)后勁。
經(jīng)過學(xué)生的努力，我不定期的檢查跟蹤，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力有了顯著提高，對語文基礎(chǔ)知識的'掌握更加豐富。
除了上述教學(xué)外，我在教育學(xué)生時盡可能以情感人，以理服人；在班級學(xué)生管理中，問明情況，寬嚴相濟，不給懶惰者以可乘之機；我按時參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，從沒曠課和無故請假；我能按時完成學(xué)校交辦的其他任務(wù)，能協(xié)同各教師工作�？傊�，我認為我自已：勤于學(xué)習(xí)、執(zhí)教有方、能有平和的心態(tài)面對教育教學(xué)，我盡到了一個教師應(yīng)盡的職責(zé)。
學(xué)期教學(xué)工作總結(jié) 篇5
本學(xué)期本人擔(dān)任北校區(qū)八年級（7）、（8）兩個班的語文教學(xué)工作，現(xiàn)將這一學(xué)期的工作總結(jié)如下：
（一）、嘗試語文教學(xué)改革，實踐單元主題式教學(xué)
本學(xué)期我校語文組教師在組長的帶領(lǐng)下積極實踐探索語文單元主題式教學(xué)，并初見成效。八年級語文課本共六個單元，第一單元是以戰(zhàn)爭為主題；第二單元以愛為主題；第三單元所選課文以建筑園林、名勝古跡為主題；第四單元以科學(xué)為主題；第五單元為文言文單元，以理想為主題；第六單元也是文言文單元，以山川風(fēng)光為主題。每一單元自成體系，前后沒有影響。所以我們以單元為單位進行教學(xué)，每一單元的前兩課時都是先讓學(xué)生通讀整單元課文，整理生字詞。第三課時是對這一單元的主題把握，鑒賞同一主題下的不同側(cè)重及不同情感傾向。第四課時是比較閱讀，主要是文章結(jié)構(gòu)、語言表達等寫作特點方面的分析比較。第五課時是閱讀隨筆課，要求學(xué)生利用課上時間，對這一單元的課文寫出你的心得體會，或針對其中的某一篇文章寫出你的生活感悟。第六課時是成果展示，展示的主要內(nèi)容是讀書隨筆，和根據(jù)這一單元的綜合實踐活動，學(xué)生搜集整理的資料。一個學(xué)期下來，我感覺學(xué)生在語文綜合素質(zhì)上確實得到了很大的提高。
在此基礎(chǔ)上，作為教師還需不斷鉆研新的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會新課標精神，為語文的單元主題式教學(xué)找到理論支撐。并積極探索單元主題式教學(xué)的精髓及弊端，在教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上不斷積累總結(jié)經(jīng)驗，讓單元主題式教學(xué)得到不斷的完善。
（二）啟迪學(xué)生心志，讓語文教學(xué)深入人心
切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念。認真反思自身教學(xué)實際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念。
作為傳統(tǒng)科目，語文教學(xué)的主要任務(wù)不是知識的積累，也不是能力的提高，而是以這兩點為基礎(chǔ)，達到觸動學(xué)生靈魂，深入學(xué)生心靈的目的。在教學(xué)上我積極倡導(dǎo)促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，力求使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力，和現(xiàn)代人才所應(yīng)具備的高尚道德品質(zhì)。
（三）、用生動靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力
如何激活學(xué)生學(xué)習(xí)所需的先前經(jīng)驗，萌動求知欲望呢？新課程標準要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我仔細研究教育心理，準確把握學(xué)生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。
學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)教材，利用工具書初步了解所學(xué)知識，提出質(zhì)疑，或通過課外書籍、網(wǎng)絡(luò)、咨詢、請教等收集有關(guān)資料，或在生活和社會的大課堂中尋找與課文相關(guān)的信息，或按照老師布置的思考題，做好準備；開設(shè)了“課前演講”，每堂課5分鐘進行說話訓(xùn)練（以說話為主），形式多樣，暢所欲言：講故事，品美文、聊時事。以增加學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，如：聽、說、讀、辯等。重視閱讀教學(xué)，擴大閱讀視野，補充同題材作品，擴大學(xué)生知識面。鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，繼續(xù)采用“讀書交流會”形式。進行閱讀教學(xué)的輔助指導(dǎo)。
（四）親其師、信其道，作學(xué)生的良師益友
課堂努力為學(xué)生創(chuàng)造一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或小組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，小組間互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的 “死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在�；钴S的思維，頻動的閃光點，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
（五）、用先進的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。
應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識的渠道，為實現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個可操作的平臺。
教學(xué)中，一改過去課堂上過于注重知識傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識，結(jié)構(gòu)上過于強調(diào)學(xué)科本位，實施中過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機械訓(xùn)練等狀況，仔細研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)造性思維。
（六）、用扎實多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力
死教書、教死書不能適應(yīng)社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的`促進者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。
學(xué)生在學(xué)校的時間是有限的，所學(xué)的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西，更新知識結(jié)構(gòu)�？梢�，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。那么，學(xué)生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對學(xué)生而言，則需要一個較長時間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。為此，我針對不同的知識板塊，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實基礎(chǔ)——硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”；擴大積累——課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）天天都寫；訓(xùn)練能力——閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉；作文訓(xùn)練——循序漸進，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵放飛思想，大膽發(fā)揮。
教學(xué)有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。
總之，在以后的語文教學(xué)中，我要更加接地氣，以更廣闊的視野迎接未來的挑戰(zhàn)！
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