研修工作總結(jié)
總結(jié)就是對一個時期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，它能幫我們理順知識結(jié)構(gòu)，突出重點，突破難點，因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧。那么我們該怎么去寫總結(jié)呢？下面是小編為大家收集的研修工作總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
研修工作總結(jié)1
20xx年12月，我有幸被選派參加“國培計劃”——湖北省農(nóng)村骨干校長掛職學(xué)習(xí)，在基地校——武漢市漢陽區(qū)西大街小學(xué)為期一個月的跟崗學(xué)習(xí)中，我通過觀察、訪談、查閱資料等形式，全程參與和全面了解了西大街小學(xué)教育教學(xué)及其他方面的管理，西大街小學(xué)先進的辦學(xué)理念，開放的教育模式，人性的管理手段讓我受益匪淺，現(xiàn)將學(xué)習(xí)的有關(guān)情況及收獲總結(jié)如下：
一、基地�；厩闆r
我掛職的西大街小學(xué)創(chuàng)建于19xx年，原名后善學(xué)堂，為私立學(xué)校，19xx年由市人民政府接管，改為公辦學(xué)校，更名為西大街小學(xué)。20xx年1月學(xué)校搬遷至鸚鵡花園，7月與腰路堤小學(xué)、鸚鵡洲小學(xué)合并成一校兩區(qū)的新西大街小學(xué)，20xx年又兼并蓮花湖小學(xué)，幾經(jīng)“調(diào)整學(xué)校布局，擴張優(yōu)質(zhì)資源”的探索后，學(xué)校占地面積19654平方米，建筑面積12583平方米，現(xiàn)有專用活動室29個，49個教學(xué)班，在籍學(xué)生2219人，在崗職工144人，專任教師126人。其中省特級教師1名，省市名師各1名，省骨干教師4人，市學(xué)科帶頭人、市優(yōu)秀青年教師6人，市優(yōu)秀班主任1人，區(qū)名教師、學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀青年教師27人。
近年來，學(xué)校本著“學(xué)生快樂、家長滿意、教師發(fā)展、社會認(rèn)可”的辦學(xué)宗旨，遵循“讓學(xué)校成為充滿吸引力的地方”的辦學(xué)理念，著眼“激發(fā)濃厚的興趣，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，引導(dǎo)正確的思維，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)”的培養(yǎng)目標(biāo)，積極踐行開放式的辦學(xué)模式，全面貫徹教育方針，深入推進素質(zhì)教育，沐課程改革東風(fēng)，走內(nèi)涵發(fā)展之路，取得了一個又一個令人矚目的佳績，得到社會的廣泛贊譽。先后被評為全國“寫字實驗學(xué)校”、“信息技術(shù)創(chuàng)新與實踐活動先進單位”;省“‘十五’教科研課題實驗先進學(xué)校”、“語言文字規(guī)范化示范�！�、“衛(wèi)生先進學(xué)校”、“校園歌手大賽最佳組織獎單位”;市“教育工作先進單位”、“先進基層黨支部”、“安全教育示范學(xué)�！�、“女職工建功立業(yè)崗”、“師德建設(shè)先進集體”、“現(xiàn)代教育技術(shù)工作先進單位”、“食堂衛(wèi)生管理先進學(xué)�！薄ⅰ笆钇诮逃顒酉冗M單位”、“示范家長學(xué)�！�。另外，學(xué)校也先后被授予區(qū)級“環(huán)境保護先進單位”、“示范文明單位”、“平安校園”、“關(guān)心下一代工作先進單位”、“‘三八’紅旗單位”、 “校園環(huán)境建設(shè)先進單位”、“工會工作優(yōu)秀單位”、“‘五好’領(lǐng)導(dǎo)班子”、“課程改革先進單位”、“教育宣傳先進單位”、 “科技教育先進單位”等二十三項榮譽稱號。
二、基地校主要辦學(xué)經(jīng)驗
(一)建立“研訓(xùn)一體化”的培訓(xùn)機制，教師隊伍建設(shè)成效顯著。
教師是立校之本。建設(shè)一支“學(xué)習(xí)型、反思型、情感型”的教師隊伍，一直是西大街小學(xué)追求的目標(biāo)。以鑄造“師魂”為根本，以錘煉“師能”為關(guān)鍵，在“提升”二字上下功夫，西大大力實施以培養(yǎng)青年教師為目標(biāo)的“希望工程”，以培養(yǎng)學(xué)科帶頭人為目標(biāo)的“中堅工程”，以造就一批有影響的名師為目標(biāo)的“名師工程”。通過“研訓(xùn)一體化”的教師培訓(xùn)機制，促進了學(xué)校教師隊伍的整體優(yōu)化。學(xué)校有在職專任教師126人，學(xué)歷全部達(dá)標(biāo)。�？萍氨究茖W(xué)歷111人，占教師總數(shù)的88%;教師素質(zhì)優(yōu)良，有小學(xué)高級教師70人，占教師總數(shù)的55%;骨干教師中有省名師、特級教師1人，市學(xué)科帶頭人2人，省級骨干教師3人，市優(yōu)秀青年教師5人，區(qū)學(xué)科帶頭人17人，區(qū)優(yōu)秀青年教師8人，區(qū)教育局骨干教師12人，區(qū)教育局優(yōu)秀青年教師8人，區(qū)“名教師”2人，累計占教師總數(shù)的46%。一大批教師在全國、省市區(qū)各級各類教育教學(xué)比賽中屢獲佳績：彭娟、章慰軍等四人在全國優(yōu)質(zhì)課比賽中獲一等獎;朱振江、張為民獲全國視頻說課一等獎;徐雪萍老師獲人民教育出版社小學(xué)語文室錄像課一等獎，熊菲、聞小寶分別獲省優(yōu)質(zhì)課、說課比賽一等獎;楊嵩、韋莉分別獲得市優(yōu)質(zhì)課比賽一、二等獎;羅玲等十余名教師撰寫的論文分別發(fā)表于國家及省、市級刊物……除此以外，在各級各類的案例、論文評比中也有近四百余人次獲獎。學(xué)校還先后涌現(xiàn)出了一批以感動漢陽十大教師吳迎霞，漢陽十大魅力教師朱旬旬等為代表的師德先進群體。
(二)以豐富的活動發(fā)展人，德育工作的實效性強。
歡樂假期我做主!夏令營、冬令營系列主題活動已成為西大街小學(xué)兩千余名學(xué)生心中的最愛。以“親子互動 、 健康成長”為主題的冬令營活動中，同學(xué)們切菜做菜、設(shè)計時裝、制作木偶……盡情享受著參與、創(chuàng)造、協(xié)作的樂趣。在“創(chuàng)新素質(zhì)實踐行”活動中，孩子們走進社區(qū)，成為四城同創(chuàng)的宣傳員，增強了文明意識和責(zé)任意識。孩子們的自理能力、團結(jié)協(xié)作意識、挑戰(zhàn)自我精神在實踐活動中得到培養(yǎng)和提高。同時，他們還注重在校內(nèi)分層分類地開展豐富多彩的課外活動。學(xué)校開設(shè)了電子積木、、車模、小發(fā)明等科技興趣小組，組建了西大騰龍足球俱樂部，新星乒乓球俱樂部，合唱藝術(shù)團……周四下午全校開展藝術(shù)特長培訓(xùn)：繪畫、書法、紙貼畫、陶藝……孩子們在活動中逐步形成的團結(jié)進取、求實創(chuàng)新、崇尚科學(xué)的意識和作風(fēng)讓家長分外欣喜。
(三)立足課堂教學(xué)，著力健全機制，科研課改深入推進。
“教育要發(fā)展，科研要先行”。西大街小學(xué)始終堅持“科研興校，內(nèi)涵發(fā)展”戰(zhàn)略，遵循“源于教學(xué)，服務(wù)教學(xué)，培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)”的原則，以研促教，不斷提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平�！笆晃濉逼陂g，學(xué)校承擔(dān)的國家級課題————《綜合實踐活動文本建設(shè)及師生發(fā)展》、市規(guī)劃重點課題————《小學(xué)開放教育策略研究》、區(qū)招標(biāo)課題——《提高小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的教與學(xué)策略研究》研究實施情況進展良好，有的順利結(jié)題。
通過強化師資培訓(xùn)，健全機制，及時總結(jié)提高等工作措施，課改階段性成果初步顯現(xiàn)。研訓(xùn)一體化的研培活動在校內(nèi)深入開展，“開放式”的語文教學(xué)，“生活化”的數(shù)學(xué)教學(xué)、“情趣化”的英語教學(xué)，重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的教學(xué)行為正逐步形成。“學(xué)生成長檔案袋工程”、“成果展示評價法”，促進學(xué)生全面發(fā)展的考評制度初步建立。校本課程開發(fā)有較大突破。本著“全面啟動，樹立典型、滾動發(fā)展”的思路，“實踐———評估———總結(jié)———推廣”的模式，分年級開設(shè)的策略，開發(fā)了“禮儀訓(xùn)練”、“快樂足球”、“趣味科學(xué)”等各種類型的校本課程。
科研課改的推進，促進了教與學(xué)方式的革新，讓學(xué)生快樂成長：近幾年來，學(xué)生各科成績合格率、優(yōu)秀率分別為99.5%和70%以上。學(xué)生身體素質(zhì)明顯增強，學(xué)生近視率控制在10%左右，體育合格率達(dá)90%以上，能掌握體育健身的基本知識和技能。同學(xué)們在老師的輔導(dǎo)下，刻苦鉆研，奮勇拼搏， “球體專用圓規(guī)”、 《武漢地區(qū)滅鼠傷雀調(diào)查報告》、《禁白活動，從我做起》等一批創(chuàng)新實踐成果獲國家級獎勵!千人蓮湘操、百人太極扇多次在市區(qū)表演，獲得好評。近千余人次在楚才作文競賽、讀書知識競賽、奧數(shù)競賽、藝術(shù)小人才比賽等省、市、區(qū)各級各類比賽中獲獎。
(四)探索實施“開放教育”，辦學(xué)特色得以彰顯。
著眼于“激發(fā)深厚的興趣，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，引導(dǎo)正確的思維，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)”的培養(yǎng)目標(biāo)，西大街小學(xué)通過開放德育、開放學(xué)習(xí)、開放管理三大策略，努力構(gòu)建實施開放式教育。
開放課堂，構(gòu)建個性化的教學(xué)模式;開放課程，形成特色化的校本文化;開放教研，建立校本研究共同體;校園生活向家長開放———家校共同育人;課程開發(fā)向?qū)W生開放———師生共同成長;教育研究向?qū)＜议_放、師資配備向社會開放、競聘上崗向全員開放、校務(wù)管理向多層面開放……通過這些舉措，我們不斷深化開放教育，讓學(xué)校在開放的環(huán)境中走向發(fā)展，在變革的狀態(tài)中走向激活，在激勵的推動中走向成功。
三、體會與啟示
在一個月的體驗式學(xué)習(xí)中，對照我校的辦學(xué)條件與管理水平，我深刻感受到我們和西大街小學(xué)還有相當(dāng)大的差距，西大街小學(xué)有很多值得我們學(xué)習(xí)與借鑒的地方。
(一)學(xué)校管理的人性與民主化。西大街小學(xué)對教師的管理一是體現(xiàn)人性化，第一天到西大街小學(xué)，我七點剛過就到了校門口，發(fā)現(xiàn)老師們已陸陸續(xù)續(xù)到了校，我有些詫異，老師們來得好早，學(xué)校也沒有簽到處(因為我們學(xué)校教師上班是要簽到的)。事后與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聊起，他們介紹說，西大街小學(xué)教師上班也曾走過簽到、刷卡等歷程，但現(xiàn)在已都取消了，老師們已形成自主管理和自覺的習(xí)慣，上班沒有遲到、早退、隨意外出的，學(xué)校也很人性化，遇到教師確實有急事，給學(xué)校打招呼也可以去處理，學(xué)校也努力改善教師辦公條件，如在辦公室里配備咖啡機等。二是體現(xiàn)民主化，學(xué)習(xí)期間我列席了一次他們的教代會，主要議題是關(guān)于教師崗位聘任，這直接與教師工資掛鉤，但會議開得很平穩(wěn)，老師們反映都很好。問到工會熊主席，他說，學(xué)校重大決策與事情都先廣泛征求教師建議與意見，再經(jīng)教代會討論形成決議執(zhí)行，各種制度與辦法來源于教師，執(zhí)行于教師，管理民主公平，教師們自然心情舒暢，工作愉快。
(二)教育教學(xué)的開放與實效性。西大街小學(xué)近幾年構(gòu)建開放式教育，已形成體系，卓有成效。我學(xué)習(xí)的時間短，了解得不夠深入，但有幾點我印象較深。一是課程的開放。西大街小學(xué)積極探索并創(chuàng)設(shè)的“快樂二十分、師生共成長”的特色課程，通過每天下午二十分鐘的活動，讓師生的特長、愛好得到很好地發(fā)揮與培養(yǎng)，有效地推進了素質(zhì)教育。二是課堂的開放。西大街小學(xué)教師的課堂是開放的，任何一位教師、任何一門課、任意時間你都可以走進去聽。在西大的一個月里，我聽了20多節(jié)課，除幾節(jié)公開課外，都是不打招呼的推門課，但效果都非常好。三是評價的開放。學(xué)校建立了多元、立體、全程的評價機制，既有考試又有考核，既有量化的評價又有質(zhì)性的評價，特別是體、音、美等綜合學(xué)科外聘專家進行考核的方式值得我們借鑒。四是學(xué)習(xí)的開放。“學(xué)習(xí)是長遠(yuǎn)的福利”已根植于西大人的心中。學(xué)校以長遠(yuǎn)的眼光，對教育負(fù)責(zé)任的態(tài)度將教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)提高作為一種福利，讓他們走出校、走出省、走出國，成為具有開拓精神、開闊視野、開放情懷的學(xué)者型教師。
(三)設(shè)施配備的先進與前瞻性。西大街小學(xué)硬件設(shè)施建設(shè)確實齊備、超前，這一點我校是不能比的。學(xué)校多媒體教室、音樂室、美術(shù)室、計算機室、勞技室、實驗室、書吧、淘吧、科技館、電視臺等一應(yīng)俱全，特別是實現(xiàn)了“班班通”工程，班班都有電子白板，教師教學(xué)方便適用，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然。
四、今后本校改革與發(fā)展的設(shè)想
(一)努力改善學(xué)校辦學(xué)條件。作為一所縣級實驗小學(xué)，我們目前的辦學(xué)條件確實滯后，我們將通過向上爭取、自主籌措等方式積極獲得資金，改善教育教學(xué)急需的設(shè)施。
(二)努力提高整體師資水平。通過以設(shè)備促學(xué)習(xí)、以考試促學(xué)習(xí)、以競賽促學(xué)習(xí)、以促學(xué)習(xí)等形式打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍。
(三)努力創(chuàng)建學(xué)校辦學(xué)特色。結(jié)合學(xué)校自身實際，依托“學(xué)校特色發(fā)展校本研究”課題，找準(zhǔn)學(xué)校特色創(chuàng)建的突破口，長期堅持，一以貫之，形成我校的辦學(xué)特色。
研修工作總結(jié)2
20xx年3月5日至4月2日，我有幸參加湖北省農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)校長掛職培訓(xùn)，與巴東縣的譚庚先校長、荊州的李校長、仙桃的肖飛校長、神農(nóng)架的張其普校長、黃梅縣的沈黎明校長一起到武漢市洪山區(qū)武珞路小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)。培訓(xùn)為期29天，通過集中學(xué)習(xí)、名校參觀、跟崗實踐和交流提高等活動，我充分領(lǐng)略到了武珞路小學(xué)的名校風(fēng)采�！盀閷W(xué)生發(fā)展服務(wù)，為學(xué)生成長奠基，成長就是成果”的辦學(xué)思想深深地觸及了我的心靈。這一段日子，我感慨萬千，如久旱遇甘霖，讓我內(nèi)心充滿著學(xué)習(xí)借鑒提高自己的萌動。
本次“影子培訓(xùn)”分三個階段。第一階段：我們進行集中培訓(xùn)和確定研修方案，省干訓(xùn)中心專家給我們講授了學(xué)習(xí)方法和注意事項;第二階段(25天)：我們一共六位校長到武珞路小學(xué)跟崗學(xué)習(xí);第三階段：最后兩天返回干訓(xùn)中心進行總結(jié)、交流。學(xué)習(xí)期間，我們嚴(yán)格要求自己，制定了個人學(xué)習(xí)計劃與學(xué)習(xí)重點，全程參與培訓(xùn)活動，服從組織安排尊重基地學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師，積極進行分析思考并撰寫研修日志，我們的學(xué)習(xí)實踐得到了基地學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的好評。
在武珞路小學(xué)的25天里，學(xué)校給我們安排了豐富的培訓(xùn)活動，毫無保留地給我們介紹學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗，我感覺收獲巨大，大開眼界，對我的辦學(xué)思想和辦學(xué)行為必將產(chǎn)生很大的影響。本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，形式多樣，多次參加基地學(xué)校行政會、黨小組學(xué)習(xí)、參加區(qū)教育局局長調(diào)研辦公會，參加學(xué)科中心組活動，每周一參加升旗儀式，參與德育活動，大課間與老師一起到學(xué)生中去，聆聽校長學(xué)校發(fā)展的工作報告，多次觀摩教師優(yōu)質(zhì)課、公開課，并參與評課活動，通過看、聽、問、議、思等多種方法的學(xué)習(xí)開闊了視野，轉(zhuǎn)變了觀念，吸取了經(jīng)驗，享受了一次徹底“洗腦”的感覺。武珞路小學(xué)“和諧教育”的辦學(xué)理念，辦教師滿意、學(xué)生幸福的教育實踐無時不在觸碰著我們的教育靈魂。
一、基地學(xué)校的主要辦學(xué)經(jīng)驗
武珞路小學(xué)創(chuàng)辦于19xx年，有1個主校區(qū)，3個分校區(qū)(其中一分校已劃入武昌區(qū))，學(xué)校有著豐富的文化底蘊，在多年的辦學(xué)實踐中，積淀形成了定位于“質(zhì)量、特色、品位”的和諧教育理念，學(xué)校辦學(xué)條件優(yōu)越，辦學(xué)理念先進，有著豐富的辦學(xué)經(jīng)驗和鮮明的特色，是所名副其實的全國名校。學(xué)校本著張揚“武小精神”，構(gòu)建“和諧校園”;崇尚“書香文化”，構(gòu)建書香校園;深化素質(zhì)教育，構(gòu)建“質(zhì)量校園”;打造課題品牌，構(gòu)建“特色校園”，取得了豐碩成果。
李元順校長是一個專家型的校長，他謙遜、健談，儒雅有涵養(yǎng)。在跟隨他學(xué)習(xí)的日子里，他的理念和思想深深地觸動了我，他的很多做法在全國開先河。他幾乎每天都在研究的狀態(tài)下生活，他注重每個細(xì)節(jié)，深入到課堂，每天都與師生在一起�！皩W(xué)生需要什么，我們就辦什么樣的教育”，很多教師在他的引領(lǐng)下成為專家，他已是學(xué)校的精神領(lǐng)袖。在他的學(xué)校，學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，教師幸福工作。
武珞路小學(xué)以課題《構(gòu)建和諧學(xué)校途徑和方向的研究》為切入點，以和諧教育為引領(lǐng)，以和諧文化為主題，將學(xué)校的辦學(xué)理念深深溶于日常學(xué)校工作全過程，形成學(xué)校、家庭、社會教育合力，使師生在和諧環(huán)境中工作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德習(xí)慣，引領(lǐng)全局的學(xué)校精神文化充溢在校園每個角落，學(xué)校課題文化，堅持將課改與學(xué)校管理、特色創(chuàng)建、高效課堂相結(jié)合，走出了一條具有武小特色的“惜時增效，輕 高效之路”，洋溢著人文管理的學(xué)校制度體系，研究狀態(tài)下教學(xué)的課改行動，“135”，五步三查教學(xué)模式，校本課程的開發(fā)與運用，都給人留下了深刻的印象。
學(xué)校重視活動文化建設(shè)，追求豐富學(xué)生精神世界的學(xué)校活動文化，把對學(xué)生身體、心理和藝術(shù)審美素質(zhì)的培養(yǎng)當(dāng)重頭戲唱。學(xué)生進京、出國參加活動已成常態(tài)。學(xué)校不斷開發(fā)育人功能，優(yōu)化育人環(huán)境。校園精巧、別致、凈化、綠化、美化，每一向墻壁，每一根立柱，每一層走廊，有古代賢哲的名作，現(xiàn)代名人的經(jīng)典，學(xué)生的作品展示，讀書聲、歌聲、歡笑聲交互蘊藉，儼然一副人與自然和諧相處的教育生態(tài)圖畫，以“立德、求真、創(chuàng)美”為德育目標(biāo)的和諧德育教育，潤物無聲，處處洋溢著和諧之美。
二、主要收獲與體會
1、武珞路小學(xué)是一所讓孩子們充滿歡樂的學(xué)校。
在學(xué)校的文化積淀中，武珞路小學(xué)在充分尊重學(xué)校、豐厚的歷史和文化的基礎(chǔ)上勇于創(chuàng)新管理思路，把“為學(xué)生成長奠基、為學(xué)生發(fā)展服務(wù)”作為教育的出發(fā)點，提出了具有學(xué)校特色的“和諧教育”理念，并以此理念作為校園文化的核心，不斷引領(lǐng)學(xué)校改革發(fā)展，形成了“校園滋養(yǎng)童心，童心激揚校園，師生和諧共生”的良好教育生態(tài)。
在“和諧教育”的大旗下，構(gòu)建起“和諧教育”的體系。一是和諧的制度建設(shè)，積淀學(xué)校管理文化;二是追尋健康和諧的學(xué)校精神文化;三是以“立德、求真、創(chuàng)美”為元素的德育文化;四是以和諧高效課堂為目標(biāo)的課程文化;五是以促進學(xué)生全面、充分發(fā)展的活動文化;六是以培養(yǎng)孩子自主探究的特色教研文化;七是以營造和諧溫馨的環(huán)境文化，“和諧教育”體現(xiàn)著“向真、向善、向上、向美”的文化特質(zhì)，給予孩子豐富的人生經(jīng)歷，珍藏孩子歡樂的童年記憶。
2、武珞路小學(xué)是一所讓教師幸福的學(xué)校。
武珞路小學(xué)李校長認(rèn)為，辦人民滿意的教育，關(guān)鍵在于教師，教師的高度決定了學(xué)校的高度，校長工作的重點是尊重教師的發(fā)展和需求，為教師服好務(wù)，讓教師滿意。學(xué)校在制度設(shè)計上，處處體現(xiàn)著對教師的人文關(guān)懷，學(xué)校啟動了教師“讀書工程”，激勵教師不斷學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)教工之家，閱覽室，名師工作室，開展豐富多彩的教工健身、讀書、文藝活動。組建教師成長論壇，構(gòu)建教師成長的家園。多種形式的活動，無一不致力于創(chuàng)辦教師滿意的學(xué)校，建設(shè)老師們自己的學(xué)校和精神家園。老師們幸福地從事著自己的事業(yè)，他們創(chuàng)造著幸福也享受著幸福。
3、武珞路小學(xué)是一所讓社會滿意的學(xué)校。
武珞路小學(xué)校長高尚的人格魅力，行政會精誠合作，學(xué)校精細(xì)化管理，教師的敬業(yè)奉獻，學(xué)生童真生動的表現(xiàn)，無不詮釋著這所名校的輝煌。近三年來，學(xué)生在省、市、區(qū)各類競賽中856人次獲獎，425名學(xué)生獲市藝術(shù)小人才獎，校合唱隊香港參賽獲國際銀獎。赴維也納金色大廳演出獲國際金獎。學(xué)校先后被評為“市素質(zhì)教育先進單位”、“思想政治先進單位”、“文體工程先進單位”、“湖北十大魅力校園”、“湖北家長示范學(xué)�！�、“全國集郵示范學(xué)校”。學(xué)校辦學(xué)產(chǎn)生良好的社會效益，得到了社會的廣泛認(rèn)可。
三、思考與啟示
1、辦學(xué)要有先進的理念。
學(xué)校的辦學(xué)理念，存在于學(xué)校的歷史文化符積淀，更存在于學(xué)校對教育的理想追求之中，要結(jié)合學(xué)校實際提煉出一個具有科學(xué)教育觀、人才觀的辦學(xué)理念。
2、實施精細(xì)化管理。
校長要有所能，有所不能，學(xué)會換位思考，對教師管理重在關(guān)愛，對教師工作量化考核要力求全面、客觀、公正、有用。要以師生為中心，形成公正、透明、細(xì)致、創(chuàng)新的管理模式。
3、創(chuàng)辦和諧文化。
首先要確定學(xué)校文化主題，圍繞主題做好兩個文化建設(shè)。一是外在文化，科學(xué)規(guī)劃，營造濃郁的校園文化氛圍;二是內(nèi)在文化，建立制度文化，精神文化，德育文化，活動文化，課程文化，特色文化，使文化成為學(xué)校發(fā)展的軟實力。
4、打造優(yōu)秀的團隊。
“沒有完美的個人，只有完美的團隊”，學(xué)校要找準(zhǔn)切入點，著眼未來，著力打造一支業(yè)務(wù)精湛、敬業(yè)奉獻的優(yōu)秀教師團隊，一是開展好校本培訓(xùn);二是為教師專業(yè)成長搭建平臺;三是持久開展讀書活動;四是課題推動;五是師徒結(jié)對，六是關(guān)注教師職業(yè)幸福。
四、對自己學(xué)校發(fā)展的設(shè)想
整合學(xué)校文化理念，凝聚學(xué)校精神文化。學(xué)校文化是學(xué)校的魂，學(xué)校發(fā)展靠團隊，團隊引領(lǐng)靠文化，借鑒武珞路小學(xué)的文化建設(shè)經(jīng)驗，形成具有自己特色的文化體系，提煉辦學(xué)理念，走學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展之路。
堅持以課題為抓手，以課題推動課改，打造高效課堂。通過專業(yè)引領(lǐng)、骨干示范，開展課堂把脈問診活動;通過教學(xué)模式探討，堅持教學(xué)反思，牢固樹立按教育規(guī)律辦事的思想;以抓集體備課為著力點，促進教師互幫、互學(xué);以抓課堂效率為切入點，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
打造和諧德育校園，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，將“知、情、意、行”和諧融合，立學(xué)校之德，學(xué)校管理向教師開放，向家長開放，向社會開放;立教師之德，引領(lǐng)教師愛校、愛生，學(xué)會善待;立學(xué)生之德，培養(yǎng)學(xué)生孝心、愛心，獨立精神，通過“少年軍�！薄ⅰ盎顒油卣埂�、“自理體驗活動”等，培養(yǎng)學(xué)生能夠成為獨立生存的人，自立自強的人。
完善教師工作評價體系，加強對教師工作的`量化考核，考核力求全面、客觀、公正、適用，有要求的就應(yīng)有符合實際的檢查，有檢查的就要做考核，考核應(yīng)透明，制度化管理，人性化操作，保護教師的自尊心。
“影子校長”的培訓(xùn)經(jīng)歷讓我收獲頗豐，在武珞路小學(xué)的學(xué)習(xí)、生活是開心的、幸福的。在武珞路小學(xué)工作和學(xué)習(xí)的經(jīng)歷必將成為我一生中美好的回憶，機會彌足珍貴，但學(xué)習(xí)只有開始，沒有結(jié)束，我還想與武珞路小學(xué)結(jié)成學(xué)習(xí)的對子，把他們先進的理念，前瞻的辦學(xué)眼界，轉(zhuǎn)換成我們的辦學(xué)實踐，用仰望星空的姿態(tài)，追求教育的夢想，用腳踏實地的行動，收獲明天的期望。
研修工作總結(jié)3
(一)培訓(xùn)基本情況及基地學(xué)校的主要辦學(xué)經(jīng)驗
3月5日下午，我經(jīng)過四個小時的奔波，終于到了湖北省武漢市武昌區(qū)惠苑酒店，正式參加“國培計劃(20xx)”——————湖北省農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)校長掛職培訓(xùn)活動。
3月6日上午，聆聽了湖北大學(xué)葉顯發(fā)教授的專題講座《學(xué)校觀察方法》，受益匪淺。
3月6日下午，省干訓(xùn)中心的劉期錫主任給我們作了《影子培訓(xùn)：轉(zhuǎn)換、任務(wù)、生成》的專題講座，并指導(dǎo)我們制定了個人及小組學(xué)習(xí)計劃。
3月7日上午，我們在組長的帶領(lǐng)下，來到了黃石市沿湖路小學(xué)。我們將在這里度過25天，感受名校風(fēng)采，學(xué)習(xí)并消化名校的辦學(xué)思想和經(jīng)驗。
3月7日中餐后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)向我們大致介紹了學(xué)校的基本情況。黃石市沿湖路小學(xué)創(chuàng)辦于19xx年，是黃石現(xiàn)代教育的搖籃。學(xué)校原名石灰窯小學(xué)、石黃鎮(zhèn)第一中心國民學(xué)校、黃石市一小、黃石市沿湖學(xué)校，現(xiàn)定名為黃石市沿湖路小學(xué)。學(xué)校坐落在沿湖路東端，交通繁華的陳家灣地區(qū)，占地面積6667平方米，隸屬于黃石市西塞山區(qū)教育局。學(xué)校曾連續(xù)八年被評為“黃石市六好文明學(xué)校”，三次被評為市級“文明單位”，90年被命名為“黃石市合格實驗小學(xué)”，95年被省教委定為“少先隊工作示范學(xué)�！保 暗掠冗M集體”，96年被命名為“黃石市小學(xué)示范學(xué)�！保�98年被授予全國“注提”實驗先進學(xué)校、全國“直讀法教學(xué)”先進學(xué)校，99年被授予省教科研示范學(xué)校、“全國啟發(fā)式教學(xué)實驗基地”;少先隊被授予全國紅旗大隊、湖北省少先隊工作示范學(xué)校。20xx年被省教育廳核準(zhǔn)為省級實驗小學(xué)，湖北省教科研50強學(xué)校，湖北省現(xiàn)代教育實驗學(xué)校。沿湖路小學(xué)十分重視德育工作，形成了自己的特色，近年來開展的“四位一體互動教育”、“體驗實踐教育”活動在全市產(chǎn)生了良好的影響，并被授予黃石市德育特色學(xué)校。信息教育是沿湖路小學(xué)近年來的發(fā)展點，以教育的信息化推進教育的現(xiàn)代化，實現(xiàn)沿湖路小學(xué)跨越式發(fā)展，已得到社會的廣泛認(rèn)同。與北大附中附小成功合辦遠(yuǎn)程教育示范學(xué)校，建設(shè)沿湖路小學(xué)教育信息網(wǎng)，開展信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的實驗與研究等方面走在全市乃至全省的前列。學(xué)校目前有教學(xué)班29個，在校學(xué)生1383人，在校教職工75人。
(二)自己的感悟與體會
掛職培訓(xùn)二十五天，收獲很多，受益匪淺。
1、校長與學(xué)校休戚與共
不論是校長，還是老師，都要把學(xué)校當(dāng)做自己的家。一周有5天在學(xué)校，一天有近一半的時間在學(xué)校，因此每一位老師和學(xué)校的感情更應(yīng)該深厚。我們每一個人都應(yīng)該像螞蟻一樣的工作，像蝴蝶一樣的生活。在工作中找到快樂，在生活中找到快樂，我們才對得起自己的每一天。只有每一個人都把學(xué)校當(dāng)成自己的家，才會心往一處想，勁往一處使，才能夠攻無不克戰(zhàn)無不勝。
作為校長，一定要知道老師們在想什么。如果自己脫離了教師這個群體，那是十分可怕的，因為你就成了無源之水無本之木。只有了解老師們的喜怒哀樂，你制定的一系列方案制度才有群眾基礎(chǔ);只有想老師之所想急老師之所急憂老師之所憂，你的思想和決策才能夠順暢的貫徹下去。
作為校長，要和老師們摸爬滾打在一起才行。老師在吃苦，你卻在享福;老師在拼命工作，你卻在悠閑自在;老師在承受工作的重壓，你卻在輕松的娛樂人間。這樣的校長肯定不行。你真心的和老師們一起同甘共苦，他們就會理解你，就會支持你，就會“士為知己者死”。
作為校長，一定要有擔(dān)當(dāng)精神。在學(xué)生及家長面前，在上級和領(lǐng)導(dǎo)面前，一定要維護學(xué)校及教師。民心向背是關(guān)鍵的，水能載舟亦能覆舟的道理必須牢記心頭。
2、提升教師隊伍的素質(zhì)至關(guān)重要
相信教師是學(xué)校管理中最基本的，也是最必須的。相信教師對職業(yè)和學(xué)校的情感。每一位教師在最初都是敬畏職業(yè)的，也是與學(xué)校休戚與共的。只不過后來由于種種主客觀原因，這種意識在慢慢弱化。在這種情況下如果學(xué)校再不相信教師，那就會把自己的教師拋棄得更遠(yuǎn)。所以我們相信他，就會慢慢縮小這之間的差距。
讓教師體驗成功是關(guān)鍵的。教師這個群體是特殊的，當(dāng)他們在政治榮譽和經(jīng)濟待遇上受到限制的時候，他們就會變得格外敏感，十分在乎成功和面子。學(xué)校就必須搭建各類平臺，提供各種機會，讓老師在其中享受成功的喜悅。
變堵為疏變獎為罰滿足教師的心理訴求。學(xué)校的規(guī)章制度必須來源于教師，必須經(jīng)全體教師認(rèn)可。只有有群眾基礎(chǔ)的規(guī)章制度，他才會自覺自愿的去遵守。要想有群眾基礎(chǔ)，規(guī)章制度就要符合他們的想法。教師群體本來就是弱勢群體，有極強的逆反心理，所以一定要以疏導(dǎo)為主。罰則更要小心制定，否則會激起公憤。凡事都以獎勵為主，教師就會更有信心。
用活動來培育團隊精神。每一個年級組每一個教研組都要在學(xué)校的整體部署下細(xì)化自己的活動。有了活動方案，必須報校辦或者教務(wù)室或者政教室審批，審批之后就可以享受一定量的科研經(jīng)費，最后憑活動結(jié)果來報銷相關(guān)費用。不開展活動就不享受津貼，沒有活動效果學(xué)校就不承認(rèn)教科研經(jīng)費。這就逼迫著每一個團隊都去做事情。
讓學(xué)習(xí)成為最大的福利。每學(xué)期挑選突出的教師到外地外校去培訓(xùn)。待遇照發(fā)，工作由學(xué)校安排，補助在外的各類開銷(當(dāng)然是合情合理合法的費用)，所以外出培訓(xùn)成為了該校的香餑餑。老師們必須認(rèn)真工作，主動申請，才有可能外派。否則，你就老老實實在學(xué)校教書。
3、讓教學(xué)科研的氛圍充盈校園
我覺得沿湖路小學(xué)的研究氛圍是十分濃厚的。3月18日下午，我們是13：55進入階梯教室的，結(jié)果發(fā)現(xiàn)六年級組的五位語文老師已經(jīng)端坐在答辯席上了，嚴(yán)陣以待，面前擺放著各類資料。名師工作室的所有成員坐在評委席上，十分嚴(yán)肅。其他的語文老師坐在觀眾席上，伸著脖子看著評委席和答辯席。這里馬上進行“最強團隊”的現(xiàn)場答辯活動。
學(xué)校的教研思路十分新穎。本次教研活動的主題是“最強團隊”比賽活動。學(xué)校將教師按照年級組和學(xué)科組進行分組，每組教師分工合作，完成所有比賽工作。整個活動分三步完成：第一步是集體備課，確定本組的教學(xué)新主張及研究課的內(nèi)容，并分工;第二步是上研究課;第三步是現(xiàn)場答辯：一人談本組的教學(xué)新主張，一人談教學(xué)設(shè)計意圖，一人談研究課的得與失，集體回答評委的提問。這時的活動就是第三步工作。
教研活動過程十分深入。答辯時，六年級組的五位教師準(zhǔn)備充分，按照分工依次演說，均是脫稿發(fā)言。老師們的發(fā)言都很有條理，而且有一定的深度。答辯階段更是令我好奇。因為平常只在電視里看見過，在生活中還真沒有見識過。評委組和答辯席的老師雖然是朝夕相處的同事，但是他們沒有絲毫的扭扭捏捏和情面上的不好意思，而是非常嚴(yán)肅的提問和回答。提問者高屋建瓴，回答者切中要害，一來一去，十分精彩，掌聲不斷。在觀眾提問階段，其他的普通老師也沒有講什么客氣話，單刀直入，說自己的疑問，提自己的看法。有了氛圍，身臨其境，老師們就會學(xué)習(xí)，就有提高，那么學(xué)校的各項工作也就上去了。
4、發(fā)展學(xué)生的特長，張揚學(xué)生的個性是為學(xué)生的未來奠基、為學(xué)生的成長負(fù)責(zé)
3月10日下午看了三年級的特長課，感觸很深。學(xué)校有兩天的整個下午不上文字課，全部是興趣小組活動。每一次活動都是把一個年級的近300名學(xué)生分成了一個吉他班一個葫蘆絲班兩個舞蹈班兩個繪畫班一個書法班。每一個學(xué)生都在這些興趣班里參加活動，感覺真的很好。一個人總要有一點特長和愛好，長大之后才會更加幸福，生活質(zhì)量才會更高。想一想我們，什么特長都沒有，工作之余一點生活情趣都沒有，真是失敗。沿湖路小學(xué)的特長教育雖然困難重重，但是能夠堅持，真的不容易，真的是為了學(xué)生的終身發(fā)展，為他們的未來奠基。
(三)對自己任職學(xué)校工作的啟示
對照自己任職的學(xué)校，我覺得十分慚愧，因為我們與沿湖路小學(xué)的差距實在是太大了。
首先是認(rèn)識上的差距。在教師隊伍培訓(xùn)和提高方面，我們覺得學(xué)校的老師絕大多數(shù)都是五十多歲的人了，都已經(jīng)臨近退休了，還培訓(xùn)他們干什么呢?事實證明我們錯了。作為一名老師，在講臺上堅守一天，就一刻也不能脫離學(xué)習(xí)，否則就落后了，就跟不上時代的步伐了。在學(xué)生方面，我們也是急功近利，只是追逐學(xué)生的學(xué)科分?jǐn)?shù)，而忽視了學(xué)生特長的發(fā)展和個性的張揚。我們制造的只是一臺考試機器，而沿湖路小學(xué)培養(yǎng)的卻是一個一個活生生的人。
然后是行動上的差距。校本培訓(xùn)、教學(xué)研究等工作我們一直停留在口號上。上級要檢查了，我們就急忙趕一些資料用來應(yīng)付。沿湖路小學(xué)卻是實實在在的在開展工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在動腦筋如何開展，老師們在動腦筋如果提高，氛圍很好，效果很好。對學(xué)生的養(yǎng)成教育我們我們抓一段時間就放松了，情況惡化之后我們就又抓一陣子。這樣時緊時松，不能持之以恒，結(jié)果學(xué)生的各種好的行為習(xí)慣沒有養(yǎng)成。沿湖路小學(xué)是一以貫之的去抓，堅持不懈，所以學(xué)生的習(xí)慣很好。校園干凈整潔，學(xué)生明德守禮。特別是學(xué)習(xí)習(xí)慣真的令我們十分佩服。
最后是學(xué)校文化的積累沉淀和提高升華方面有很大的差距。我們的校園文化建設(shè)缺少核心的文化，只不過是跟風(fēng)。別人在做校園文化，我們也就做校園文化，與別人是差不多的，甚至是抄襲而來的。這樣的文化只是掛在墻壁上，寫在櫥窗里，缺少靈魂，是給別人看的。而沿湖路小學(xué)的校園文化有他們自己的魂，是全體老師根據(jù)建校百年而梳理提煉出來的，是學(xué)校每一位老師行為的準(zhǔn)則和做事的標(biāo)高。一所學(xué)校有了共同認(rèn)可的文化，就能夠從人治走上法治的軌道，從而實現(xiàn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。
(四)未來自己學(xué)校改革與發(fā)展的設(shè)想
在基地學(xué)校的學(xué)習(xí)時間雖然只有短短的25天，但是我一直用心的在看、在聽、在思考、在領(lǐng)悟。構(gòu)思自己的學(xué)校，我信心滿懷。
第一是要全面梳理提煉學(xué)校的文化內(nèi)涵，也就是學(xué)校和每一位教師的靈魂。我們要采取拜訪老領(lǐng)導(dǎo)、座談老同志、召開在職教師會議等形式，梳理提煉學(xué)校的文化內(nèi)涵。結(jié)合我們已經(jīng)在做的校園文化特點，提煉學(xué)校的文化積淀，我們今后的校園文化定位為一個“雅”字。雅行教育的核心就是讓師生文雅而有修養(yǎng)，博學(xué)而有品位。在學(xué)校大力推行雅行文化，最后讓所有師生達(dá)到文化認(rèn)同的目的。我們的辦學(xué)宗旨是：為學(xué)生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件。辦學(xué)思想是：面向全體學(xué)生，以養(yǎng)成教育為主線，全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)品德高尚、人格健全、明禮自立、健康智慧的一代新人。我們的辦學(xué)愿景是：關(guān)注師生的幸福感受，培養(yǎng)學(xué)生的個性特長，努力把校園建成師生互尊互愛互助的和諧家園、同心同德同趣的愉悅樂園、有聲有色有味的芬芳花園。校訓(xùn)是：博學(xué)健美，團結(jié)進取。校風(fēng)是：和諧向上，求真務(wù)實。教風(fēng)是：愛生、樂教、奉獻、進取。學(xué)風(fēng)是：樂學(xué)、勤思、友愛、求真。
第二是要全面培養(yǎng)和提高教師隊伍素質(zhì)。加強領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，讓所有領(lǐng)導(dǎo)有獨擋一面的擔(dān)當(dāng)精神、有雷厲風(fēng)行的辦事風(fēng)格、有服務(wù)師生的良好心態(tài)、有和諧維穩(wěn)的協(xié)調(diào)能力。加強班主任隊伍建設(shè)，讓班主任能夠把心思花在學(xué)生身上，能夠把精力用在班級管理上，形成“有令必行，政令暢通;有規(guī)必依，依章辦事;有功必獎，獎罰分明”的辦事氛圍。加強骨干教師隊伍建設(shè)，讓骨干教師有激情去開展教學(xué)活動，為提高質(zhì)量帶頭;有寧靜來開展課題研究，為科研興校帶頭;有熱情和同事協(xié)作，為提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)帶頭。加強黨員隊伍教師，讓黨員教師有奉獻精神，有合作精神，有吃苦精神，有主人翁精神。
第三是要堅定科研興校的信念。學(xué)校必須改革和創(chuàng)新，否則就沒有出路。而改革創(chuàng)新的重要途徑和目的就是要科研興教，科研強校。首先要在教師群體中廣泛宣傳教育科研的好處，教給老師們教育科研的方式和方法。只有老師們愿意科研了能夠科研了，這個活動才能夠向縱深發(fā)展。然后是要科學(xué)設(shè)計教育科研的形式�；驹瓌t應(yīng)該是整體參與原則和循序漸進原則。要由易到難、由淺到深、由點到面的進行。要做好人員保證、制度保證和經(jīng)費保證等方面的工作。最后是建立健全反饋評價機制。教育科研是一個十分復(fù)雜也是一個十分枯燥的工作，要科學(xué)擬定評價機制，讓老師們從精神上感受成功帶來的喜悅，從物質(zhì)上感受辛勞換取的快樂。只有老師們愿意做了，這項工作才有生命力。一所學(xué)校的科研氛圍濃厚了，教師就會在這種氛圍里不斷成長進步，對學(xué)生的教育手段和評價方法就會多元化，立體化。
第四是要把學(xué)生的全面發(fā)展作為教育的最終目的。在功利性日益嚴(yán)重的現(xiàn)在，教育也不可避免的帶有嚴(yán)重的功利傾向，應(yīng)試教育就是典型的教育功利化之后的產(chǎn)品。我們作為基礎(chǔ)教育工作者，特別是小學(xué)教育工作者，我們絕對不能鼠目寸光、急功近利。我們一定要為學(xué)生的成長負(fù)責(zé)，為他的未來奠基，要著眼于學(xué)生今后的人生。首先是思想品德方面的教育。培養(yǎng)學(xué)生向善和向上的生活態(tài)度要成為我們一切工作的出發(fā)點和落腳點。我們要把培養(yǎng)學(xué)生良好的性格放在首位，因為播種行為，收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，收獲性格;播種性格，收獲命運。然后是行為習(xí)慣方面的教育。要讓學(xué)生養(yǎng)成坐立行走、待人接物等方面的良好習(xí)慣。接著是知識技能方面的教育。不但要教給學(xué)生知識技能，更要教會學(xué)生各種方法，讓他從小就有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、濃厚的學(xué)習(xí)興趣、扎實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，這些東西學(xué)生會受益終身。最后是興趣特長方面的教育。一個人在社會中不僅要會工作，還要會生活。會工作會生活的人生一定是高品質(zhì)的人生，這樣的人一定會幸�？鞓�。小學(xué)階段正是學(xué)生性格、習(xí)慣、特長等方面培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，所以我們在教育教學(xué)過程中要正確的施與，因為學(xué)生的人生不能夠重來，不允許我們把學(xué)生作為草稿來練筆。
第五是要利用學(xué)生來影響家長和社會，為社會的和諧穩(wěn)定和發(fā)展提高做貢獻。學(xué)校是傳播文明、傳承文化的地方，是社會的希望所在。學(xué)校教育不僅僅要施與學(xué)生，還要影響家長、家庭和社會。國民素質(zhì)不是一朝一夕就能夠提高的，需要長時間的熏陶和浸染，甚至?xí)蟹磸?fù)和退步的過程。學(xué)校就要利用自身優(yōu)勢，采用必要的手段，為提高國民的整體素質(zhì)做貢獻。
教育永遠(yuǎn)沒有盡頭和終點，風(fēng)景一直在路上。我會牢記“以正治教以文化人”的松滋教育精神，孜孜不倦的去工作，去奮斗。
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