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雙減政策學校工作總結

時間:2022-03-09 08:11:01 工作總結 我要投稿

雙減政策學校工作總結(精選13篇)

  時間總在不經意間匆匆溜走,我們的工作又告一段落了,回顧這段時間的工作,一定有許多的艱難困苦,我們要做好回顧和梳理,寫好工作總結哦。好的工作總結都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家整理的雙減政策學校工作總結(精選13篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

雙減政策學校工作總結(精選13篇)

  雙減政策學校工作總結1

  為全面貫徹落實黨中央、國務院《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》工作部署,充分發(fā)揮學校教書育人主體功能,促進學生全面發(fā)展,xx學校迅速成立學!半p減”領導小組,多次組織召開教師會議,分析解讀政策文件,凝聚全體思想共識,制定落實方案,并全過程、全方位監(jiān)督,確保全員參與,保障落實。

  “雙減”政策想要真正見效,關鍵還在于要守好學校這個教育教學的主陣地,將這塊主陣地做大做強。第一要“守住課堂”,深化教育評價改革,變革教育教學方式守住課堂就是守住教育教學質量,就是植根課堂“學足學好”。第二要“把住作業(yè)”,即高質量作業(yè)管理,切實減輕過重負擔,讓“雙減”真正落地。第三落實好“課后服務”,提升延時質量。第四開展豐富活動,增強健康體魄。

  一、聚焦高效課堂,提高教學質量

  在課堂教學方面,進一步加強課堂教學改革力度,上好“常態(tài)課”。努力深化推行學!叭顺砷L”的課堂教學模式,確保學生的主體地位。

  同時,積極組織交流活動。建立由校領導和學校中層組成的 “成長課堂”課堂教學實踐深入研究領導小組,開展推門聽課、骨干教師示范研討課、同伴互助小組、青年教師教學比武等一系列教研活動,逐步形成高效課堂教學模式,以此提高全體教師的課堂駕馭能力。

  二、優(yōu)化作業(yè)設計,健全管理機制

  為減輕學生作業(yè)負擔,貫徹落實“雙減”作業(yè)新要求,制定了《xx學校關于切實減輕學生課業(yè)負擔實施方案》、《xx學校分層作業(yè)及特色作業(yè)管理實施方案》等一系列作業(yè)相關新方案,著力健全作業(yè)管理機制,提高作業(yè)設計質量,確切落實“雙減”作業(yè)新標準。

  “雙減”政策下對作業(yè)提出了更高的要求,要更好的貼合上課內容及教學目標,要少而精,為此,學校提出了“三提”、三控”,走好“雙減”作業(yè)管理最后一公里!叭帷狈謩e是:提高作業(yè)設計水平、提高作業(yè)管理水平、提高課后服務水平!叭亍奔纯刂谱鳂I(yè)總量、控制作業(yè)時間、監(jiān)控作業(yè)批改質量。

  學校教導處集結學校骨干力量,學校組織開展了“高效課后分層作業(yè)設計”活動,分為“基礎題”“提高題”“拓展題”,讓學生根據學習能力選擇作業(yè)。我們的高效課堂建設,需要輔以學生感興趣、情境化、基于問題解決的高質量作業(yè)來完成完整的學習閉環(huán),促進學生對知識的理解、遷移與運用,做到舉一反三、觸類旁通,真正實現“減負不減質”。

  各科分層作業(yè),除了課堂分層作業(yè),還根據學科布置了形式多樣的特色作業(yè),孩子們通過動手動腦,加深了學習體驗。

  三、拓展服務渠道,提升延時質量

  為滿足學生多樣化學習需求,有效實施各種課后育人活動,學校面向學生開展課后延時服務,由學生及家長自愿選擇參加。

  首先,根據調查問卷進行合理安排,組織學生開展自主作業(yè)、自主學習、自主閱讀、自主合作探究活動,安排在崗教師提供個別作業(yè)答疑輔,尤其是對個別學習有困難的學生提供輔導(不占用正常的教學時間,不作為正常教學和學科課程的延伸,不進行集體教學或“補課”)。

  其次,為促進學生全面發(fā)展,促進學生多方面綜合能力素養(yǎng)的提升,學校根據已有資源和學生需求,開設60多個社團,每個學生都選擇了自己心儀的社團。

  豐富多彩的社團活動。

  四、開展豐富活動,增強健康體魄

  為保障學生休息權利,建立學生睡眠質量監(jiān)督機制,確保學生每天不少于 9 小時高質量睡眠。并盡全力保證學生參與“校園體育一小時”活動參與率達到100%,推動健康生活習慣養(yǎng)成。開展了跳繩比賽,分個人一分鐘跳繩比賽和班級跳長繩比賽,孩子們人人參與其中,既鍛煉了身體,又豐富了學生的課余生活。在體育大課間組織全體學生跳特色操《綠書簽之歌》彩綢舞,舞動彩綢,綻放笑臉。

  五、下一步工作打算

  1、加強課堂教學研討,提高課堂教學效率。

  2、繼續(xù)探索特色作業(yè),有效鞏固教學效果。

  全體xx人定將不忘初心,砥礪前行,堅守教育沃土,深耕細作,把“輕負高效”落實在常規(guī)教學和常規(guī)管理中,在變中瞄準高目標,在變中確立新起點,在變中求得新進步,創(chuàng)xx之特色,為景德鎮(zhèn)教育之花添上一抹濃烈的芬芳。

  雙減政策學校工作總結2

  說到雙減,我們必須首先明確雙減的定義:減輕義務教育階段學生的課業(yè)負擔,減輕學生的校外培訓負擔。

  伴隨著雙減政策而來的還有一系列的文件:有關學生作業(yè)的管理,有關學生學習時間尤其是睡眠時間的管理,有關網絡游戲的管理,還有學?荚嚨墓芾淼。我們不可以把這些管理文件彼此割接開來,它們和雙減政策是一個不可分割甚至是互為表里的有機整體。

  雙減政策是“立德樹人”教育方針的落實,是教育回歸本真的一種訴求。為什么這么說呢?

  課業(yè)負擔可以簡單理解為學生的家庭作業(yè)。首先,家庭作業(yè)大都是機械的反復操練,是對學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新性思維的扼殺;其次,家庭作業(yè)往往只是對書本知識的重復從而脫離生活脫離實踐,是對學生實踐能力的束縛;最后,各個學科教師之間往往缺乏合理的溝通,就會出現你留你的英語作業(yè),我留我的語文作業(yè),最后的作業(yè)是五花八門。面對這目不暇接的家庭作業(yè),學生只能是疲于應付。學生哪里還有時間去觀察自然觀察社會,哪里還是精力去體驗去思考?

 。ㄆ鋵,每一次周末放學后,尤其是放小長假,我看到學生們埋頭拿著筆記下各科作業(yè)時,其實我的內心是滿懷同情的。真的,他們挺不容易的。寫作業(yè)是他們的天職,這是我們已經毋庸置疑的事實。可我總覺得哪里不太對,而我又說不上來。最后到我留作業(yè)的時候,(班主任一般都是最后留作業(yè))我總比我計劃中的作業(yè)少一項到兩項)。我想,還是給他們一些自由的時間吧,哪怕是什么也不做發(fā)發(fā)呆也是好的。

  可見,過重的課業(yè)負擔有悖于學生的身心發(fā)展,有悖于我們要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人的教育目標,有悖于教育規(guī)律。所以,減輕學生的課業(yè)負擔是踐行立德樹人教育方針的必要之舉。

  再說校外培訓機構負擔。對于學生來說,校內校外都是學習都是培訓,就沒有生活。而沒有生活,怎么能說是教育呢?(陶行知語)更重要是,學生沒有了自由的時間和空間,他們往往會成為學習知識應付考試獲得分數的機器,從而缺乏健全的人格和思考的能力。對于家長來說,減輕校外培訓負擔,一是減輕了家庭教育支出,這是顯性的;二是減輕了家長過度焦慮過度急切的精神狀態(tài),這個是隱性的。所以,減輕學生校外培訓負擔也是符合民意順應民心的大好政策。

  無論是課業(yè)負擔還是校外培訓,都是奔著一個目的去的:分數。有一種很流行的說法:當部分學生去參加校外培訓時,會提高他們的分數;當所有學生都去參加校外培訓時,只會提高分數線,這就是劇場效應。這也體現出了我們教育環(huán)境下內卷現象的客觀事實。

  教育家于漣曾批評說:我們的教育不是育人而是育分,我們只看到學生的考分,卻看不到學生個體。不可否認,分數作為中高考終結性評價的指揮棒在其中是決定性因素。所以,只有我們的評價方式轉變了,而且是變得多元了我們的雙減政策才能有效落地生根。

  雙減政策學校工作總結3

  從我們家長及孩子的角度上講,雙減政策是弊大于利的,為什么這么說。那就要從校外教培行業(yè)興起的根源說起。

  家長們?yōu)槭裁匆a課?是希望孩子成績好。為什么希望成績好?因為考高中,考大學的淘汰率是客觀存在的。所以,廣大家長都希望自己的孩子,能夠擁有更優(yōu)質的教育資源,從而取得分數上的優(yōu)勢。如果所有學校可以給予同等的、優(yōu)質的教育資源,滿足學生的學習要求,為什么家長還要去教培?

  那么我們不看以前,只看現在。在初中升高中必須腰斬的情況下,我們剩余50%的孩子,十四五歲的孩子!必須去職業(yè)學校另謀出路!試問有多少家長愿意就此放棄繼續(xù)投入資源培養(yǎng)。

  教育的公平性和高效性是永遠存在矛盾的,我的孩子在那50%升高中以外的成績中徘徊,但是我有資源,我有力氣賺錢,我有好的私教渠道,為了孩子家長們連命的可以不要,花些資源讓自己的孩子順利升學又有何不可?

  在這種中考、高考分流的指揮棒下,大多數的學生和家長不得不去競爭優(yōu)質教育資源。

  其實政策里有一條特別好,“積極開展義務教育優(yōu)質均衡創(chuàng)建工作,促進新優(yōu)質學校成長,擴大優(yōu)質教育資源,積極推進集團化辦學、學區(qū)化治理和城鄉(xiāng)學校共同體建設。"

  推行下去勢必會平衡教育資源,讓學期房概念慢慢淡化。我所在的內蒙古包頭就已經推行很久了,實踐起來或許有諸多因素不便吧,效果甚微。

  總之,一切為了孩子,一切為了國家,希望家長和學生,能夠真正的得到減負!更希望教育能實現真正的公平!

  “雙減”政策的目的在于讓教育回歸本真,全面落實立德樹人,培育學生核心素養(yǎng)。教會學生學習是重點,教會學生做人是關鍵。

  一、備課

  要減負學生更需抓實備課,提高備課精度,注重實效。物理組研究學情與教材,提高備課實效,不僅增加了授課知識點的分層,也在課堂上增加了學生在哪個環(huán)節(jié)可以進行展示的的集備,充分將學生主體落實,時時不忘培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)。

  二、課堂教學

  1.在教學中關注學生的參與度和課堂投入度,強調學生學習的積極性和主動性,體現從物理走向生活的思想,課上引入具有典型意義的事例和學習材料,從事例和材料中獲取知識,讓學生將知識與生活聯系起來,促進知識的實踐轉化和綜合應用。

  2.充分利用課堂,打造高效課堂,當堂學、當堂測、當日清。做優(yōu)課后解惑服務,讓疑惑的及時消化,讓消化的及時鞏固,不留疑惑至明日。

  3.注重知識的結構化建立,強調從“做中學”獲取知識,將實驗室搬進了課堂,將實驗儀器放在教室內,方便學生隨時進行實驗,利用實驗解惑遇到的困難,注重了學生的學科素養(yǎng)的培養(yǎng),能力的提升。

  三、課后

  減輕學生過重作業(yè)負擔,作業(yè)原來每天15分鐘,而現在不留作業(yè)。但對學生的要求卻沒有放松,留更多的時間給學生讓他們更好有針對性的提升能力,讓他們關注科技的魅力,教育他們成為一名關心國家、服務社會的人才。有效的減負,價值的高效,為國育才,強國有我。

  雙減政策學校工作總結4

  為了嚴格落實雙減政策,結合本班實際情況,針對學生作業(yè)完成進行了深入思考。教師是學生平等中的首席,更是是學生成長的引路人,尤其是班主任,幫助學生養(yǎng)成良好學習與行為習慣是實現班級高效管理的關鍵。班級管理需要精細化,精準到每件事、每個問題。近期的作業(yè)問題引發(fā)了我的思考,孩子們有延時課后時,作業(yè)為什么還會出現拖拉、質量差的情況,帶著問題進行了實地作業(yè)考察與反思,制定出相應的作業(yè)管理辦法。

  首先,對班級作業(yè)完成情況進行調查,了解不同層次學生的做作業(yè)時長和作業(yè)量的承受力。經過一番溝通,班級有一半孩子作業(yè)完成時間較晚,個別同學作業(yè)完成困難。基于此,一方面與各學科老師溝通,各科作業(yè)量的減少,我擔任的數學學科,作業(yè)進行分層設計與布置,每天練習分為必做題和挑戰(zhàn)題,這樣優(yōu)等生和后進生都能達到自己的目標要求。另一方面,我與那些作業(yè)困難戶深入溝通,找到問題癥結,延時服務時間大約1小時多,學生基本可以完成大部分作業(yè),只有小部分學生由于磨蹭、拖拉造成作業(yè)完成不了情況。針對這個情況,我和學生們約定,隨機抽查學生的作業(yè)完成時間,超過9點甚至達到10點的同學,需要當天在學校完成作業(yè)后才能回家,由我親自計時,一起尋找問題原因。

  接下來,進行作業(yè)完成情況觀察,果然,大多數孩子積極完成作業(yè),很多孩子在中午或者延時主動找我批改作業(yè),在我以為孩子們都能完成任務的時候,小加主動來找我,說:昨晚作業(yè)10點半寫完,由于自己貪玩導致超時,今天要留在學校寫完作業(yè)。我先是一驚,更多地是驚喜,沒想到孩子把作業(yè)約定記在了心理,并且能有效反饋自己的作業(yè)情況,值得慶幸地是小加能主動發(fā)現問題,并努力解決問題。當天,我決定陪小加多寫一會作業(yè),執(zhí)行之前的約定,天漸漸黑了,小加的大部分作業(yè)完成了,從他的臉上看到了喜悅的表情,我想孩子內心特別期待自己的進步,每個人都有變好的愿望,這是人的本能?紤]到天黑較早,我聯系小加媽媽,讓小加回去完善余下的內容。

  下班后的再次思考,盡管小加為自己拖拉作業(yè)習慣找了這樣的方法,但我想習慣養(yǎng)成是一個持續(xù)、全面的過程,留校不是一個高效的方法,關鍵是讓學生養(yǎng)成高效作業(yè)的習慣。隨后,我和小加媽媽溝通,進行家校聯合教育,幫助孩子減輕書包,真正實現雙減。在學校,我提高對學生的要求,至少完成2科作業(yè),達標發(fā)未來星,不達標一起找問題,并且留校補齊。在家里,請家長加強監(jiān)督,多陪孩子寫寫作業(yè),給孩子定時,達標表揚,不達標找原因。在班級內張貼作業(yè)時間達標表格,統計每個孩子的作業(yè)完成時間,結合各學科情況,給出時間范圍,學生對照標準進行作業(yè)完成情況整改,提高效率,改掉拖拉作業(yè)壞習慣。

  我相信在家校的共同努力下,孩子們有了明確的作業(yè)完成目標,做好自我監(jiān)控反饋,養(yǎng)成作業(yè)完成反思習慣,能在不斷自我教育、自我完善中養(yǎng)成高效作業(yè)的好習慣,班級管理才能真正精細、高效,雙減才能真正落地,讓學生快樂成長。

  雙減政策學校工作總結5

  今年秋季學期是我校全面落實“雙減”有關部署要求的第一個學期。按照國家“雙減”時間表,1年內,學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔、家庭教育支出和家長相應精力負擔要有效減輕;3年內,要成效顯著,人民群眾教育滿意度明顯提升。那么雙減究竟給我們帶來了什么影響呢?我們又該如何應對呢?

  “雙減”對學校的作業(yè)、教學以及因材施教等方面提出了更高要求。僅以我校為例,學校必須出于“增效減負”的考慮,要為學生提供發(fā)展個性特長、提高綜合素養(yǎng)等教育“減負增效”活動,讓需要補短板的學生和學有余力的學生都能在校內獲得提升,而這也正成為課后延時服務的應有之義。只有學校教育最大限度滿足學生的需求,讓學生在校內學的足學的好,家長才能不給孩子報班培訓。

  同樣,“雙減”也給我們老師也帶來新的挑戰(zhàn)。面對不同層次的學生,如何有更有效地進行教學和輔導、如何批改作業(yè)等等,在校外培訓做“減法”后,家長們對學校和老師的教學質量的提高有了更高期盼。對我和我們的英語組而言,就是要做好英語學科供給質量的“加法”,對我們來說,不僅工作量加大了,責任心也將跟著一起做“加法”。

  “雙減”將對英語學科課程實施也提出更高要求,首先要優(yōu)化教學方式,強化教學管理,提升學生在校學習效率。課程必須具有更豐富的內涵,這就需要每一位教師重新審視自己的教學,改變過去通過“死記硬背”的課程實施來提高分數的方式,要在作業(yè)的質、量、形式上求效益,加強打磨力度,保證教學質量。比如我們正在做的晨誦等多樣化教學方法的實踐,不僅培養(yǎng)了學生美育,深化了情感教學,更在初中英語教育的路上走向深入寬泛。

  如今,家長對學生的成長期待,早已不滿足于過去單純的知識積累。如何結合“雙減”,在提升孩子綜合素質方面做好“加法”,促進孩子全面發(fā)展是我們面臨的重要課題。“雙減”之下,我們要做的加法不應局限于課堂和課后輔導,更應該主動向前一步,提供運動、藝術、勞技等多樣化課后服務,讓學生在校內就能獲得知識、技能,以實現多元化發(fā)展。事實上,我校已開展包含體育、藝術、手工勞動等豐富多彩的社團活動,這些旨在拓展個人綜合素質的“第二課堂”和課余活動,也會因“雙減”而更加多彩。

  對學生而言。原來,課內與課外作業(yè)壓力過重,嚴重影響學生的視力,進一步影響到學生的身體健康,睡眠不足、缺乏鍛煉。由于作業(yè)量的疊加,學生根本無法實踐社會活動,無法走入大自然,擴展視野。還有部分學生心理,人格出現扭曲。因此,“雙減政策”減少學生作業(yè)壓力,使學生學習有一個獨立思考的空間。最終達到輕松地學、愉快地學、有興趣地學。另外一方面,也減少上課外輔導班學習的壓力。眾多家長“跟風式”的報這些輔導班。其實很多學生在課堂上發(fā)揮的已經很好,作業(yè)也完成的很好,成績也不錯。但長期的課外補習,使學生產生壓力過大,導致厭學低落情緒,使學習效果反而適得其反。

  雙減政策學校工作總結6

  今天學習了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》的幾個文件,有以下心得體會:

  “雙減”是站在中華民族偉大復興的戰(zhàn)略高度,對“雙減”工作作出了重要決策部署。學校是教育的主陣地。課堂是學校教育教學最基本的形式,學生發(fā)展核心素養(yǎng)是在上好每一節(jié)課的基礎上逐步形成的,而不是在校外培訓機構中形成的。課堂教學的不足是學生參與校外培訓的重要原因,因此,提升教師的專業(yè)素養(yǎng),設計好每一節(jié)課的教學目標和學生活動,讓課堂教學過程充滿生機活力,面向全體學生,因材施教,實現全面而有個性的發(fā)展,才能減少絕大多數學生的補課需求,進而推動“雙減”的真正落地。

  提升課堂教學質量的主體是老師,絕大多數的老師愛崗敬業(yè),愛生如子,在平凡的崗位默默奉獻,不計名利,寒來暑往,培養(yǎng)一批又一批學生;絕大多數的學生長大后,對他們當年的老師心存感激,學校課堂發(fā)生的點點滴滴成了師生共同的美好回憶。但也有個別教師課堂教學水平不能滿足學生發(fā)展的需要,課外補課牟取私利,嚴重影響了教師隊伍整體形象,失守學校教育的主陣地,在“雙減”政策下,這樣的不良現象會得到嚴肅處理。

  作業(yè)是課堂教學的延伸,科學布置家庭作業(yè),鞏固當日所學,同時又具有開放性、拓展性和應用性,對于不同能力水平的孩子具有選擇性,這樣不僅不會增加學生負擔,還可以增進學生的學習興趣和自主學習的動機。優(yōu)秀的教師不會布置太多的作業(yè),通過“刷題”提高學業(yè)成績;優(yōu)秀的作業(yè)一定是用心設計的,是一種巧妙的師生信息交流途徑。

  堅守學校教育陣地,離不開家長的配合支持。家長是孩子的第一任老師,家長言行背后的情感、態(tài)度和價值觀,在孩子成長過程中發(fā)揮著深遠的影響。有的家長不投入時間陪孩子成長,卻將大量的時間放在盲目跟風攀比上,孩子成績稍微下降,不與孩子和老師一起分析原因,馬上想到的就是補課,一擲萬金,仿佛我花錢了,我盡到做父母的責任。沒有任何一種教學方法或者一個老師,能夠在短時間內大輻度地提高學生的學業(yè)成績。緩解家長的焦慮情緒,需要營造良好的社會氛圍,一方面規(guī)范培訓機構的行為,另一方面努力實現教育均衡和優(yōu)質發(fā)展,同時要辦好家長學校和網上家庭教育指導平臺,引導家長樹立科學教育質量觀念,理性確定孩子成長預期,從而形成減負共識。下一步,應該抓好政策落實。

  各地教育行政部門應拿出實實在在的舉措,切實做到“強校內”,讓學生在學校“吃飽、吃好”,得到充分而滿足需求的校內課后服務,以緩解家長對于“教育內卷”的焦慮,從而減輕學生、家長的負擔。學校要充分發(fā)揮學校主陣地作用,讓學生學習更好回歸校園,才能減少參加校外培訓需求。全體教育工作者,應當務必以立德樹人為導向,克服“唯分數”的評價方式,堅持以促進學生全面發(fā)展為本,深化課堂教學改革、提高校內教育教學質量、完善課后服務,當好“四有”好教師和“四個引路人”,為學生成長導航,撐起有利于學生健康成長的寧靜天空。

  雙減政策學校工作總結7

  課后作業(yè)是課堂教學活動的延續(xù),課后作業(yè)可以檢驗課堂教學效果,幫助教師及時了解學生的學習情況,有利于學生有效鞏固知識,提高應用能力和學科素養(yǎng)。隨著“雙減”政策的實施,教師的作業(yè)設計能力也越來越受到重視。通過參加學校的作業(yè)設計培訓,我也有很多收獲與反思。

  “雙減”政策背景下,教師要盡量避免出現機械、單調、重復性無效作業(yè)或懲罰性作業(yè),盡量縮減一些死記硬背、反復抄寫的練習;作業(yè)設計要符合學生年齡特點和心理規(guī)律,作業(yè)的形式必須多樣化,切忌只有單調的書面作業(yè),應該增加更多的實踐性、操作性等體驗類作業(yè)。各種體驗類作業(yè)形式不僅是學生所喜愛的,而且還可以激發(fā)學習困難生的學習興趣;作業(yè)設計既要面向全體,又要兼顧個體差異,教師應該積極探索分層作業(yè)、彈性作業(yè)、個性化作業(yè)的設計,探索因材施教下的作業(yè)設計;教師還要認真批改作業(yè),加強面批面改,做好學生的答疑輔導。

  在接下來的作業(yè)設計中,我要做到以下幾點:

  1、適當控制作業(yè)時間,掌握好作業(yè)的難度和數量。在沒計作業(yè)時,一定要站在學生角度,預計一下完成作業(yè)可能所需的時間,可以設計分層作業(yè),在完成作業(yè)時間和內容上要分層。因為學生個體有差異,基礎差的要多留一些時間給他們,基礎好的可以提前完成作業(yè)。完成的時間靈活,不同層次的學生完成作業(yè)不再有困難。

  2、合理分配作業(yè)類型。一般來講,結合每課教學內容自選型和問答型作業(yè)布置頻率應該稍高,而活動型和融合型作業(yè)開放性強,強調寫實情景,完成時間較長,可以每隔兩周布置一次此類作業(yè)為好,也可依次交替進行。這樣既能保證作業(yè)的質量,可以讓學生作較為充足、深入的探究,又能保持學生的新鮮感,增強做作業(yè)的積極性。

  3、創(chuàng)設作業(yè)交流平臺。學生花了大量心血完成作業(yè),如果沒有展示的機會,就會感到失落,以后會喪失完成作業(yè)的興趣;而且,如果教師只布置作業(yè)而不看重效果,學生也會產生無所謂的態(tài)度,消極應付。因此,通常在完成一周的作業(yè)后,教師可以讓學生匯報自己的作業(yè)成果,尤其是對于注重過程學習的活動型和融合型作業(yè)更需在班級中進行交流,使得學生意識到自己的努力正受到別人的關注,從而提高日后學生的參與度和支持度。

  4、加強作業(yè)評價指導。新課程作業(yè)設計固然更重過程,強調答案的開放和多元,但這并不意味教師的權威地位和指導作用下降,相反對教師的素質提出了更高的要求。對于收集資料的作業(yè),教師就應該提供必要的信息渠道,指導學生怎樣去找相關的書籍、報刊和網址;對于實踐型作業(yè),教師應主動聯系相關社會單位和人員,協助學生走進社會大課堂;對于融合型作業(yè),由于學生知識結構存在局限性,習慣于單科思維,教師應適時介入,給予評價指導。

  總之,語文作業(yè)作為課堂教學的延伸,我們不能滿足和停留于傳統的作業(yè)布置,而應順應教學改革的潮流,融入新的理念,嘗試新的類型,為生機盎然的語文新課程改革再添一片新綠。

  雙減政策學校工作總結8

  這次的學習,讓我深深地懂得了,人只有不斷學習,才會有進步。我們每一位參加這次學習的人員,好好把握這次機會,來完成這次培訓。最后,我們要感謝給予我們這次學習的機會。

  在我看來,“雙減”不是讓學生遠離學習,虛度光陰,輕視教育,更不是在教育質量上做減法,不是在教育責任上撂挑子。而是對我們教育工作者提出了更高的要求:我們要提高課堂教學效率,我們要認真?zhèn)湔n,引導學生敢于質疑,提出問題,發(fā)現問題,鼓勵學生自主探究問題,解決問題;要健全作業(yè)模式和形式,減輕學生過重的作業(yè)負擔;同時轉變教育評價方式等。我認為具體的做法有:

  一、學習課程標準,對課程標準有新的認識,更新教學理念,明白減負并不是單純的削減作業(yè)數量,關鍵是如何在“減負”的同時提高質效。

  二、增強集體備課,仔細鉆研教材,使各單元的教學目標更加明確,依據單元目標制定合理地課時教學目標,并依據各班的實際情況,修改教案,有針對性地對語文知識和能力進行訓練。

  三、依據學生年齡特征,創(chuàng)設情境,培育學習興趣,以“學生發(fā)展為本”,精講簡練,給學生多一點時間和空間,讓學生自主地、富有個性地發(fā)展,讓每一個學生在課堂中都有所收獲,從而提高40分鐘的教學質量,打造高效課堂。

  四、精心設計課堂練習,圍繞聽說讀寫相結合進行。有目標,避開隨意性。在講解課文中完成。如:每篇課文中的生字,對容易寫錯的,在檢查預習時重點強調,采用集體書空或抄寫或形近字等方式牢固掌握。課文中的關鍵詞語,運用各種辦法或近、反義詞,或聯絡上下文理解。找出本篇課文中想像說話的訓練點,進行說話練習。課后及時寫下。有了課堂上說的基礎,回家完成寫的任務就輕而易舉。對文中的重點段落指導朗讀,熟讀成誦。減輕了學生業(yè)余負擔。

  五、課外作業(yè),細心篩選,仔細編排,如在教學中總結出經典基礎性作業(yè)和練習,作為常規(guī)試題仔細練習。讓學生作業(yè)負擔小,又得到最大的訓練,做到及時高效。每周針對單元目標出好周周練,進行一些操練。

  六、設計分層作業(yè):對各班級不同學生的特點,設計一些必做題和選做題,學生可以依據自己的喜好和能力選做作業(yè)。同時還注意作業(yè)的趣味性和實踐性,讓中差生把完成老師的作業(yè)當作一件樂事。避免作業(yè)中的重復現象,盡量設計精而簡的作業(yè),作業(yè)的布置要照顧到各個層次的學生,讓每個學生都能體驗到成功的喜悅,逐漸樹立起學習的信心。

  總之,練習只是手段,讓學生在課后獲得鞏固才是最終的目的,為了達到這個目的,作為教師要精細設計每一個課堂作業(yè),做到少而精,讓學生在樂中獲得學習,獲得鞏固,增強練習的有效性。

  五項管理心得:

  一、心態(tài)管理:用積極態(tài)度面對人生。

  二、目標管理:在人生中規(guī)化好自己的人生目標即遠期,中期,近期目標。

  三、時間管理:在有效的時間里產生最大的價值。

  四、學習管理:善于學習,愛于學習。

  五、行動管理:成功始于心動,成于行動。

  只要我們能夠做到以上五項自我管理,那么我們一定會成功。

  雙減政策學校工作總結9

  今天學校組織了全校教師學習《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》。文件要求:嚴格禁止給家長布置或變相布置作業(yè),嚴禁要求家長檢查、批改作業(yè)。初中書面作業(yè)平均每天完成時間不超過90分鐘。周末、寒暑假、法定節(jié)假日也要控制書面作業(yè)總量。鼓勵布置分層、彈性和個性化作業(yè),堅決克服機械、無效作業(yè)、杜絕重復性、懲罰性作業(yè)。老師要及時做好反饋,加強面批面改、做好答疑輔導、實施個性化輔導,提升作業(yè)對學習的促進作用。科學利用課余時間,幫助孩子養(yǎng)成良好的學習習慣。

  學習完“雙減精神”使我受益匪淺,“雙減”背景下的數學作業(yè)教師要理清其中的“減”和“加”,減作業(yè)總量,提作業(yè)質量,教師要精心設計作業(yè),有效的作業(yè)設計不僅關注學生對基礎知識的掌握程度,要關注學生能否運用體育知識實際問題,關注學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),關注學生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),訓練不僅僅是“訓練”,訓練就是教學,訓練也是課程,僅僅圍繞教學目標,精心設計,充分發(fā)揮作業(yè)的育人價值,以素養(yǎng)發(fā)展為目標,“小小”作業(yè)發(fā)揮“大大”作用,作業(yè)是熟悉的“陌生人”,廣大教師設計有靈動的作業(yè),激發(fā)學生做作業(yè)的興趣,發(fā)展學生的數學思維,提升學生解決問題的能力,促進學生全面發(fā)展。

  在我們學校,學校以老師“應教盡教,學生學足學好”為原則,組織全體教師對“雙減”政策進行學習和領會,在作業(yè)設計、課堂教學質量提升、課后輔導等方面擬訂出具體措施,扎實貫穿于常規(guī)教學過程當中與此同時,我校還實行“5+2”模式,即學校每周5天都要開展課后服務,每天至少開展2小時,面對教育政策新要求,我們學校結合教育教學的基本要求,分別制訂了各項細化制度,在課堂中、作業(yè)里有效落實“雙減”政策”。

  作為老師,我一定會把雙減政策落實到教學工作當中去,讓孩子們真正感受到雙減政策給他們帶來的新變化。

  我認為具體的做法有:學習課程標準,對課程標準有新的認識,更新教學理念,明白減負并不是單純的減少作業(yè)數量,關鍵是如何在“減負”的同時提高質效。

  1、加強集體備課,認真鉆研教材,使各單元的教學目標更加明確,根據單元目標制定合理的課時教學目標,并根據各班的實際情況,修改教案,有針對性地對語文知識和能力進行訓練。

  2、精心設計課堂練習,圍繞聽說讀寫相結合進行。

  3、找出本篇課文中想像說話的訓練點,進行說話練習。

  作為一線教師,首先積極學習,更新理念,提高落實政策的意識。充分鉆研教材,改善舊有的教法,提升串聯教材,融合知識點的能力;诎l(fā)展學生的核心素養(yǎng),設計一些可以變式的作業(yè),根據學生的能力,題目可變深,也可變淺,激發(fā)學生做作業(yè)的興趣和積極性。

  雙減政策下的作業(yè)設計,應該處理好長與短,快與慢,內與外,多與少的關系;真正落實好四個強化,強化總量控制,強化質量提升,強化習慣培養(yǎng),強化責任落實。真正減輕學生作業(yè)負擔,同時不降低教學質量,讓學生能學的更輕松,更高效。

  雙減政策學校工作總結10

  今年開學季,家長朋友們討論最多的話題莫過于“雙減”政策。減負不代表減輕肩上的責任,作為家長,我們永遠是孩子成長的第一責任人,面對“雙減”,我們應該怎么做呢?我們應該如何適應新變化,做有擔當的好父母呢?

  首先,我們要做到不減責任。孩子的成長,離不開父母的教導,家庭的熏陶。減輕學業(yè)負擔,不代表減去父母的責任,與之相反,它更要考驗父母的擔當。優(yōu)秀的父母不在于學歷的高低、文化的多少,而在于是否有責任意識。陪伴是責任,養(yǎng)育是責任,以身作則是責任。履行父母的責任,就是對孩子人生負責。

  其次,我們要做到不減質量。雙減,減去了作業(yè)的總量,減去了課外培訓,學習回歸課堂,但同一個班級的孩子各有所長,在普遍性的教育模式中,難免出現行為和成績上的差異。作為最了解孩子的'人,家長要更專注于培養(yǎng)孩子的自控力、專注力和情緒管理能力,與老師攜手,共同為孩子成長助力。要知道,孩子的學習是爬坡,更要家長和學校的“雙向奔赴”。

  第三,我們要做到不減成長。孩子的童年只有一次,評價人生的方式絕不僅僅是贏在起跑線,能夠跑完馬拉松的才是高手。如今沒有了課外培訓,我們更該利用孩子多出來的時間,做好父母的陪伴,策劃合理的安排。家庭是孩子成長的主陣地,家庭教育是孩子成長中最重要的教育。真正優(yōu)秀的父母,不在于為孩子報了多少班,而在于是否真正參與了孩子的成長。減負減不掉孩子的成長,因為成長是父母與孩子共同完成的一場修行。

  第四,我們要做好孩子的心理營養(yǎng)師——給孩子一份心靈的力量。孩子生理上的成長,需要離不開食物、水、陽光和空氣,而孩子心理上的成長,同樣需要充足的養(yǎng)分。心理成長包括認知、情感、人格方面的逐步的完善,它需要耐心的陪伴和培育。當孩子遇到煩惱的時候,我們是否能讓他愿意敞開心扉,放心傾訴?當孩子遇到挫折的時候,我們是否能及時發(fā)現,給予他精神的力量?當孩子遇到問題的時候,我們是否能及時安慰、鼓勵?當孩子犯錯的時候,我們是否能解讀他的心理密碼,關懷他內心的溫度?要知道,讓孩子成為身心健康的人,是比成績更重要的事。

  第五,我們要做好學習引領師——給孩子做好學習的榜樣。在孩子學習的過程,父母不是監(jiān)督師,不是糾錯師,而是引領師。我們要做的,就是讓自己成為孩子眼中的榜樣。真正最好的教育是行為層面,讓孩子真正行動的方式永遠是言傳身教,當父母發(fā)自內心地愛上學習,不斷成長,孩子自然能從中汲取充足的能量。做個成長型家長,讓自己的不斷學習、不斷成長、不斷拔節(jié)的榜樣行動,影響孩子,改變孩子,成就孩子吧!

  最后,我們要做好孩子人生的指導師——給孩子人生方向的指引。家長是孩子人生中最重要的導師。一個人的成長,如果沒有導師的指引,就無法認清生命的方向,更談不上切實思考和行動。當孩子沒有目標的時候,家長要做好方向引導,幫助孩子立志立大志,將個人的學習成長與國家命運緊緊相連,幫助孩子找到成長的內生動力。

  “雙減”政策是國之大計,家之大業(yè),更是家長素質和孩子能力的雙重比拼。讓我們做一個有擔當的家長,和在學校的共同努力下,為孩子們成就更美的明天!

  雙減政策學校工作總結11

  xx小學繆華良校長的講座令我感受頗多?娦iL在介紹鳳凰小學的“校本化實踐的三項行動中”中提到“有所不為,做好五個‘無’”!半p減”下的作業(yè)設計確實需要“有所為有所不為”。

  沙龍交流中,各位教育專家碰撞智慧火花。特別是素養(yǎng)導向下的作業(yè)設計與落實的探討,為作業(yè)優(yōu)化設計提供了思路、闡明了方法。浙江省教研室喻伯軍老師總結了八個字:“精選、先做、全批、返回”,高度凝練,醍醐灌頂。如何擊破這八個字,如何落實這八個字,我想可以采用以下四種方式:

  一、主題式作業(yè),實現學科整合

  主題式作業(yè)是對學習資源的一種重新整合,這類作業(yè)有利于拓展學生的知識視野,融通學科,使語文外延得以充分展開,構建大語文。如學習了《燕子》一課,讓學生把課文內容畫出來,并用簡短文字說明,或根據內容制作小燕子。美術課上老師進行評價,講解,修改作品,實現語文與美術的整合,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

  二、實踐式作業(yè),實現知識內化

  實踐式作業(yè)的設置要激發(fā)學內化課本知識的作業(yè),學會把語言內化為技能。如學習了《守株待兔》一課,可以組織學生把它改編成課本劇表演出來。這樣的作業(yè)訓練了學生的運用語言文字的能力,也培養(yǎng)了學生的合作能力,讓語文學習充滿挑戰(zhàn)。

  三、分層式作業(yè),實現各取所需

  作業(yè)的設置的要尊重學生的差異性,增加學生對作業(yè)的選擇性,讓學生自主選擇不同層級的作業(yè)。我們可以為學生設置基礎性作業(yè)(側重字詞句等基礎性知識訓練的習題),能力性作業(yè)(側重于段落、篇章和習作等練習題),拓展性作業(yè)(側重于讀寫結合,內容拓展性習題),三種作業(yè)自助餐供學生選擇,使不同學力的鞏固知識,形成能力,學有所獲。

  四、趣味式作業(yè),實現學而不厭

  單調的學習活動容易讓學生產生疲勞,并會心生厭倦。因此作業(yè)的設置也應貫徹愉快教學原則,增強趣味性。如在學習了“田”、“地”“雪”字之后,布置學生猜謎語作業(yè)。這樣既激發(fā)了學生的學習興趣,又讓學生形象地記憶生字,一石二鳥。

  思想引領行動,行動踐行思想,聚焦“雙減”,深化課改,不斷提升作業(yè)設計能力,減輕學生作業(yè)負擔,為學生全面、協調、可持續(xù)發(fā)展賦能。

  7月24日中央發(fā)布了雙減意見,要求各地區(qū)各部門執(zhí)行。雙減又稱“有效減輕義務教育階段學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔”。

  目標:

  1、保護學生的身體健康,并將負擔提升到未成年保護法的高度。

  2、減輕家庭教育負擔。

  3、將教育回歸到學校。

  4、1年內有效減輕、3年內成效顯著。

  并規(guī)定,理調控作業(yè)結構,確保難度不超國家課標,建立作業(yè)校內公示制度,加強質量監(jiān)督,嚴禁給家長布置或變相布置作業(yè),嚴禁要求家長檢查、批改作業(yè)。

  對于學生作業(yè)量給出了明確的標準,小學一、二年級不布置家庭書面作業(yè),可在校內適當安排鞏固練習;小學三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘,初中書面作業(yè)平均完成時間不超過90分鐘。

  要求教師認真批改作業(yè),及時做好反饋,加強面批講解,認真分析學情,做好答疑輔導。不得要求學生自批自改作業(yè)。

  雙減政策學校工作總結12

  中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》,對切實提升學校育人水平,持續(xù)規(guī)范校外培訓(包括線上培訓和線下培訓),有效減輕義務教育階段學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔作出了規(guī)定。

  現今,孩子的課業(yè)壓力是非常大的,絕大部分的孩子寫作業(yè)都要寫到晚上九,十點甚至更晚。這是孩子面臨作業(yè)時的大問題。

  在“雙減”政策下,要想解放孩子,最關鍵是要解決的作業(yè)設計問題。因此溫州市小學數學公益講堂開展了一場關于“雙減”政策下的有效作業(yè)的設計的講座。觀看后受益匪淺,具體的心得有以下幾點:

  一、要設計好作業(yè)的時間。

  學生做作業(yè)時間不是越長越好。從研究上來說,完成作業(yè)時間在一定的范圍之內,時間越長越好。但凡超過了一個拐點以后,學生可能作業(yè)做的時間越長,學習效果就越不好。還有作業(yè)做到太晚,孩子的體力跟不上,意識越來越差,以及得不到充足的睡眠休息時間,孩子第二天聽課也不專心了。為了避免進入一個死循環(huán),我們教師在設計作業(yè)時一定要把握好學生完成作業(yè)的時間。

  二、作業(yè)布置要遵循因人而異,要盡可能地做到作業(yè)分層。

  作業(yè)的分層包含了作業(yè)量的分層,作業(yè)難度的分層(AB層),我們也可以設計一些讓學生自由選擇的作業(yè)。讓學生“自主選擇”作業(yè),以此來調動學生的積極性。以及課后作業(yè)的布置可以按照日常,雙休,長假時間的長短進行設計;根據不同年段學生設計不同的作業(yè)類型。

  三、采取激勵制度的方法。

  使各個層次的學生做好作業(yè),我們老師要千方百計表揚學生,激勵學生獨立思考,勇于挑戰(zhàn)。采取鼓勵激勵的方法讓孩子挑戰(zhàn)更高難度的分層作業(yè),讓孩子在這個挑戰(zhàn)過程中取得成就感,能夠變得更加自信。

  四、設計“生動活潑”的作業(yè),讓學生做學習的成功者。

  設計作業(yè)不僅僅是只設計單一的書面書寫作業(yè),還可以設計一些有趣的的作業(yè)。比如具有游戲性的作業(yè)(24點);制作性的作業(yè),提高孩子的動手能力(時鐘,立體圖形);調查性的作業(yè)(統計表,統計圖);生活性的作業(yè)(人民幣,測量);創(chuàng)造性的作業(yè)。

  五、陳特教在作業(yè)設計方面提供了6條思路及建議:

  1、布置“一題”研究作業(yè),培養(yǎng)學生探究能力。

  2、布置“多解題”作業(yè),培養(yǎng)學生發(fā)散性思維能力。

  3、布置“題組練習”在對比練習中加深理解,培養(yǎng)學生主動建構能力一題多變,一題多問。

  4、布置“變式練習”克服學生思維定式,培養(yǎng)學生思辨能力。

  5、布置“操作體驗類”的作業(yè)。

  6、布置“主題研學”作業(yè),培養(yǎng)學生綜合能力。以上幾點都是很有啟發(fā)的建議值得我們學習,我們要腳踏實扎扎實實,從生活中尋找數學,數學無處不在。

  總的來說,教師在設計作業(yè)時要全面地思考作業(yè)的相關要素,需要從作業(yè)目標、作業(yè)時間,作業(yè)難度、學生水平差異等全方位進行作業(yè)設計,以此來實現作業(yè)設計整體質量的提高。在“雙減”政策下,教師應該積極探索分層作業(yè)、有趣作業(yè)、個體差異作業(yè)的設計,探索因材施教下的作業(yè)設計;教師還要認真批改作業(yè),加強面批面改,做好學生的答疑輔導。

  雙減政策學校工作總結13

  作業(yè)是教學過程中一個有機組成部分,是課堂學習的知識得到及時鞏固的重要途徑;作業(yè)是提高學生解決問題能力、提升學生的思維能力、發(fā)展學生的創(chuàng)新實踐能力的重要途徑;同時,作業(yè)也是反饋課堂教學效果、推動學生自主學習、培養(yǎng)學生學習責任心的重要途徑。“雙減”背景下的作業(yè)建設,老師該怎么做才能使作業(yè)起到它的作用?我認真總結了近期自己作業(yè)布置的一些做法。

  1、將作業(yè)建設納入集體備課。每次集體備課,我們都會依據課標準確把握教學目標。依據教學目標,老師下題海,精選試題;依據各班的實際情況設計分層作業(yè),“必做題”——基礎題,“選做題”——中等題,“思考題”——拓廣題。

  2、課堂作業(yè)完成以限時小練習的形式開展。老師每天抽取10--15分鐘的時間,在班級內進行限時練習,完成后即刻上交。一方面督促學生按時完成作業(yè),另一方面也提高學生的作業(yè)完成效率。

  3、充分發(fā)揮教材的作用。課后作業(yè)以教材課后練習題為主,學生依據自己的實際情況完成知識技能、問題解決和數學理解部分,建議學生能盡力去完成更高一級的題目。同時,提倡學有余力的學生自己創(chuàng)設教材上的類型題。

  4、作業(yè)批改保證及時、認真、規(guī)范,做到“練必收、收必批、錯必糾”。及時、規(guī)范的批改作業(yè),對共性問題做好記錄,指導課堂教學,讓講解更有針對性。同時記錄好優(yōu)秀作業(yè)的學生名單,給這部分同學布置幫助同學的任務;記錄作業(yè)完成情況不好的學生名單,建立課后輔導學生名單表,設置簽到制,進行準確的課后作業(yè)輔導。

  老師下題海的目的是提前了解學生的作業(yè)難度,體驗學生完成作業(yè)的時間;精選試題目的是減少學生作業(yè)量,提升作業(yè)題目的質量;老師監(jiān)督限時完成的目的是督促學生按時完成,同時提高學生的作業(yè)完成效率;規(guī)范批改并做好記錄的目的是了解學生的作業(yè)水平,及時做好課后輔導,同時給日常教學提供反饋,提出建議和意見。

  但是作業(yè)建設中重點強調了書面作業(yè),忽視了其他形式作業(yè)的開發(fā)。重點關注了學生在完成書面作業(yè)中推理能力的發(fā)展,注重關注學生分析問題、解決實際問題的能力;忽視動手實踐能力、團隊協作能力及創(chuàng)新能力和應用意識的培養(yǎng)。在今后的教學過程中,在作業(yè)建設方面要從以下幾方面進行。

  1、加強集體備課,發(fā)揮集體的力量開發(fā)多層次、多樣化的作業(yè)。

  2、調動多感官,讓數學作業(yè)的形式更加多樣。解決單一枯燥的書面作業(yè),增加數學作業(yè)的樂趣。比如講正方體的展開與折疊,可以讓學生動手做一個正方體;把互助小組互講習題作為作業(yè),讓學生更有針對性的解決個人的疑難問題。

  3、重視數學拓展,讓數學作業(yè)的更有文化層次。重視教材后“讀一讀”的內容,讓學生課后搜索更多的相關故事等進行分享,改變數學作業(yè)只是做題的錯覺。

  4、注重團隊探究,讓數學作業(yè)更有趣。重視綜合與實踐,讓學生走進生活,用數學知識解釋生活中的問題。比如設置調查家長對中學生手機使用情況的看法的調查作業(yè),讓學生在完成作業(yè)的過程中積累數學活動經驗,鍛煉學生的語言表達能力、動手實踐能力、團隊協作能力及創(chuàng)新能力和應用意識。

  希望通過不斷的改進,不斷的嘗試,讓學生作業(yè)真正的減負,同時發(fā)揮作業(yè)應有的作用。

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