最新導師精選工作總結
總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價,從而得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料,它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導,不如靜下心來好好寫寫總結吧。那么如何把總結寫出新花樣呢?下面是小編為大家整理的最新導師精選工作總結,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
最新導師精選工作總結1
20xx年開始,校園就實行了全員育人導師制。校園始終堅持新課程教育理念,在推進素質教育的進程中,個性注重德育與智育的均衡發(fā)展。校園實行導師制的管理模式有效地促進了德育與智育聯(lián)動,促進了校園的和諧、可持續(xù)發(fā)展。從本學年開始,根據年段部署,我擔任高三6班陳翔同學的導師;從制定了導師計劃開始一步一步實施,幫忙學生設置了關于學習和訓練的階段目標,他在各項測試之后再反饋給我。其實,高中很重要的一點就是要學會自我學習和自我提高,F將一年的導師工作總結如下:
我們每一個教育工作者都應樹立這樣一種理念:每一個學生都是重要的,校園和教師要對每一個孩子的發(fā)展負責。即使這個孩子身上存在著這樣那樣的問題,作為校園和老師也不能輕易放棄他。學生是人,問題學生也是人,教育好了照樣是建設國家的有用之才。連垃圾都不能隨意丟棄,何況是人!一個學生對于一個班級來說,或許只是1/50;對于一個校園來說,或許只是1/5000;但對于孩子的家庭來說,這個孩子就是100%。
教育學生絕不只是班主任的事情,校園用心推行的導師制,就是要讓教師人人做學生的成長導師,讓學生人人受到應有的關愛。在全員育人過程中,我注重從以下幾個方面加強對學生的引導。
首先,愛就是了解。愛就是要了解學生,包括對學生的身體狀況、家庭狀況、知識基礎、學習成績、興趣愛好、性格氣質、喜怒哀樂等方面的深刻了解。這是做好學生工作,避免教育盲點,因材施教的前提,也是提高教育管理水平、提高教育教學質量的必要條件,基于此種認識,自己在平時的德育工作中,采取了一些方法和措施,如:建立學生個人檔案,進行談心等。對于學生的具體狀況作到心中有數、了如指掌,從而有的放矢的開展工作。
其次,我認為愛就是關懷,師愛是教育的“潤滑劑”,是對學生進行教育的.必要條件,當教師全身心的愛護、關心、幫忙學生,做學生的貼心人時,師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛,教師才能贏得學生的信賴,學生才樂意理解教育,才能收到良好的效果。同時,師愛要公平、全面,“金鳳凰”要愛,“丑小鴨”亦同樣需要愛。在這一點上,自己深有體會。
第三愛就是尊重。雖然教師與學生處在教育教學過程中的不同地位,但在人格上是平等的,理解學生要從他們心理發(fā)展特點出發(fā),理解他們的要求想法,放手讓他們在實踐中鍛煉,在磨練中成長,只有這樣學生才能與教師縮留意里距離,學生才會對教師產生依靠感、信任感。
第四,愛就是職責,師愛既蘊涵著強烈的情感色彩,又表現出深刻的理智。不能僅僅著眼于學生目前的得失和苦樂,更要注重學生未來的發(fā)展和前途,教師的職責不僅僅在于教授學生知識,更在于引導他們學會生活和生存的基本技能,及做人的基本道理,基于此點,自己在平時的教學過程中,除十分注意教學過程這一育人主渠道的作用外,還在德育工作中傾注了百分的熱情,平時著重對學生思想認識水平、道德規(guī)范以及做人道理等方面下大力氣去展開工作,透過近一學期的教育引導,產生了明顯效果。
最新導師精選工作總結2
結合汽檢班學生職業(yè)教育現狀,開展了講座、職業(yè)活動、職業(yè)技能比賽等多種職業(yè)教育形式,著力培養(yǎng)大學生具有職業(yè)道德感、職業(yè)責任感、職業(yè)技能和職業(yè)素質等,切實提升大學生職業(yè)素質。一、主要開展了的工作:
1、關注學生職業(yè)成長,加強學生職業(yè)素質修養(yǎng)
開展汽修專業(yè)講座,分析汽修行業(yè)發(fā)展前景,討論汽修崗位工作內容和要求,幫助學生了解汽修專業(yè)性質、專業(yè)崗位能力要求、專業(yè)學習的價值和專業(yè)前景等,激發(fā)他們的學習動力。
2、幫助學生自我拓展,培養(yǎng)學生較強的職業(yè)感,樹立正確的成才觀和職業(yè)觀。
通過開展汽修職業(yè)測評、組織汽修職業(yè)咨詢、發(fā)布汽修職業(yè)信息等方式,幫助學生認識汽修職業(yè),根據自身條件、職業(yè)志向和未來汽修職業(yè)的`發(fā)展進行初步的汽修職業(yè)生涯規(guī)劃。結合汽修職業(yè)生涯規(guī)劃,幫助和督促學生做好汽修職業(yè)生涯決策,推薦和鼓勵學生參加汽修職業(yè)實踐等活動,拓展職業(yè)知識技能,提升自我職業(yè)素質,培養(yǎng)高度責任心和精益求精的精神,提高人際溝通、團隊合作和創(chuàng)新能力。
3、幫助學生自我發(fā)展,樹立開拓務實的職業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀和擇業(yè)觀。
通過職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)生涯決策的修正,幫助學生形成現實而正確的個人職業(yè)發(fā)展評價,確定合理的職業(yè)定位和擇業(yè)期望標準。通過個人輔導、職業(yè)信息的收集和選擇、就業(yè)技巧培訓等多種形式,幫助學生提高職業(yè)成熟度和職業(yè)行為的“自主、自尊、自信、自強”意識。幫助學生樹立愛崗敬業(yè)精神,實現人生發(fā)展與社會需要的內在統(tǒng)一,縮短向社會職業(yè)人的角色轉換。
4、加強職業(yè)技能教育,開展職業(yè)技能競賽
通過開展職業(yè)技能競賽,進一步激發(fā)了學生學技術、練技能、鉆水平的熱情,最大限度地保護好、調動好、發(fā)揮好學生的積極性和創(chuàng)造性,提高學生的科技素質、技術技能和創(chuàng)新能力,特別是通過對學生進行賽前培訓,幫助了學生提高技能,形成技能競賽與技能提升的良性互動。
總之,繼續(xù)加強學生職業(yè)教育,培養(yǎng)了學生扎實的職業(yè)技能,激發(fā)了學生學習職業(yè)技能興趣,提升學生職業(yè)綜合素質。
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