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上級(jí)醫(yī)師帶教下級(jí)醫(yī)師帶教工作總結(jié)

時(shí)間:2024-08-16 10:00:38 秀雯 工作總結(jié) 我要投稿
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上級(jí)醫(yī)師帶教下級(jí)醫(yī)師帶教工作總結(jié)(通用10篇)

  時(shí)光在流逝,從不停歇,一段時(shí)間的工作已經(jīng)結(jié)束了,回顧這段時(shí)間中有什么值得分享的成績(jī)呢?需要認(rèn)真地為此寫(xiě)一份工作總結(jié)。你還在為寫(xiě)工作總結(jié)而苦惱嗎?下面是小編為大家整理的上級(jí)醫(yī)師帶教下級(jí)醫(yī)師帶教工作總結(jié),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

上級(jí)醫(yī)師帶教下級(jí)醫(yī)師帶教工作總結(jié)(通用10篇)

  上級(jí)醫(yī)師帶教下級(jí)醫(yī)師帶教工作總結(jié) 1

  臨床實(shí)習(xí)是護(hù)生學(xué)習(xí)必不可少的重要環(huán)節(jié)。一方面,隨著人們維權(quán)意識(shí)的提高,患者的'權(quán)利越來(lái)越受到重視,隱私權(quán)在護(hù)理實(shí)踐中尤為明顯,而婦科又是一個(gè)特殊的科室,各種檢查、治療,常常會(huì)出現(xiàn)患者生殖器暴露,護(hù)生在臨床實(shí)習(xí),經(jīng)常受到拒絕,甚至發(fā)生投訴、糾紛;另一方面,傳統(tǒng)帶教模式下護(hù)生主觀能動(dòng)性差,主要以動(dòng)手操作為主,相關(guān)法律意識(shí)差,與患者溝通少。以上兩方面原因,使患者對(duì)護(hù)生參與臨床護(hù)理操作不認(rèn)可,護(hù)生操作機(jī)會(huì)少,實(shí)習(xí)達(dá)不到目標(biāo)。針對(duì)以上現(xiàn)象,本人從1月起對(duì)傳統(tǒng)帶教模式進(jìn)行了探索與改進(jìn),使婦科護(hù)理帶教質(zhì)量得到提高,達(dá)到患者認(rèn)同,護(hù)生、帶教老師滿意的良好效果,F(xiàn)將工作體會(huì)總結(jié)如下:

  一、科室準(zhǔn)備

  1、帶教計(jì)劃修訂:護(hù)士長(zhǎng)、科室總帶教老師根據(jù)院年度帶教要求、護(hù)生文化程度及上屆護(hù)生反饋意見(jiàn)進(jìn)行分析討論,修訂新一年度帶教計(jì)劃。

  2、帶教人員確定:采用自愿報(bào)名加民主評(píng)選產(chǎn)生。首先科內(nèi)發(fā)動(dòng),自愿報(bào)名。其次,根據(jù)護(hù)士文化程度、護(hù)齡、帶教經(jīng)驗(yàn)、護(hù)生評(píng)分、臨床工作能力等各方面綜合評(píng)定,擇優(yōu)錄取,確定帶教人員。

  3、帶教培訓(xùn):科總帶教老師對(duì)帶教護(hù)士進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn),主要包括:科室?guī)Ы逃?jì)劃;具體實(shí)施方法、步驟;優(yōu)秀帶教護(hù)士介紹帶教經(jīng)驗(yàn);帶教常見(jiàn)問(wèn)題及防范措施。

  二、實(shí)習(xí)生入科教育

  1、入科第一天由總帶教老師負(fù)責(zé)集中教育。講解科室規(guī)章制度;科內(nèi)人員;病區(qū)環(huán)境;儀器設(shè)備;主要收治病種;常用藥物作用、副作用及注意事項(xiàng);基本護(hù)理操作示教等。并強(qiáng)調(diào)醫(yī)療安全、護(hù)患溝通的重要性。

  2、根據(jù)護(hù)生文化程度差異結(jié)合護(hù)理院校實(shí)習(xí)要求,告知其入科后須掌握的臨床護(hù)理知識(shí)、技能;出科考試內(nèi)容、形式。

  3、護(hù)生與總帶教老師相互交換聯(lián)系方式,如:手機(jī)號(hào)、qq號(hào)等,以方便在實(shí)習(xí)過(guò)程中溝通、交流。

  通過(guò)上述步驟,消除了護(hù)生入科時(shí)陌生感,對(duì)實(shí)習(xí)科室有了初步了解,對(duì)實(shí)習(xí)目標(biāo)做到心中有數(shù),能幫助護(hù)生順利開(kāi)展護(hù)理實(shí)踐工作,較好地完成護(hù)理目標(biāo)。

  三、實(shí)習(xí)過(guò)程中人文化帶教

  1、帶教老師二“主動(dòng)”。一指主動(dòng)與護(hù)生溝通,隨時(shí)了解帶教計(jì)劃完成情況,個(gè)性化一對(duì)一帶教。二指主動(dòng)關(guān)心護(hù)生生活、交友及情緒變化,予以照顧、幫助。

  2、護(hù)生二“主動(dòng)”。一指主動(dòng)參與病房管理,積極與患者溝通,與患者建立互相信任、感情融洽的護(hù)患關(guān)系。二指積極與老師交流,不斷累積實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)、提高理論聯(lián)系實(shí)際能力。

  3、護(hù)理總帶教、護(hù)士長(zhǎng)對(duì)每位護(hù)生至少進(jìn)行一次交流,隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。

  4、鼓勵(lì)護(hù)生參與科室活動(dòng),使護(hù)生能更好、更快融入新科室。

  5、嚴(yán)抓理論知識(shí),結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)護(hù)生進(jìn)行各種形式講課:即興提問(wèn)、小講課、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、疾病查房,鼓勵(lì)護(hù)生主持講課等。不斷促使護(hù)生主動(dòng)學(xué)習(xí),強(qiáng)化理論知識(shí)。

  四、規(guī)范出科考核

  1、理論考試:由科室護(hù)理總帶教命題,帶教老師監(jiān)考。

  2、護(hù)理操作考試、整體護(hù)理考試由總帶教主持、把關(guān)?己私Y(jié)果予立即反饋,肯定優(yōu)點(diǎn),指明缺點(diǎn),告知其改進(jìn)要點(diǎn)。護(hù)士長(zhǎng)抽查。

  五、帶教效果反饋

  1、對(duì)護(hù)生考核:護(hù)生完成出科小結(jié)后交給帶教老師,帶教老師根據(jù)護(hù)生自我評(píng)定、平時(shí)工作表現(xiàn)、理論考試、操作技能、整體護(hù)理考試結(jié)果、結(jié)合實(shí)習(xí)目標(biāo)給出總體評(píng)價(jià)。

  2、對(duì)帶教老師考核:避免護(hù)生對(duì)帶教老師評(píng)價(jià)失真,評(píng)價(jià)表由護(hù)士長(zhǎng)發(fā)放、收集,并在表格發(fā)放前做好必要的解釋工作,務(wù)求真是、可靠。護(hù)生從帶教老師帶教態(tài)度、專業(yè)知識(shí)、講課能力、操作技能、教學(xué)管理能力等幾方面對(duì)帶教老師作出評(píng)價(jià)。

  3、對(duì)科室?guī)Ы坦ぷ骺己耍鹤o(hù)生對(duì)科室?guī)Ы坦ぷ髦匾暢潭、帶教方法、帶教人員安排幾方面進(jìn)行總體評(píng)價(jià),同時(shí)征集帶教意見(jiàn)、希望改進(jìn)內(nèi)容。

  通過(guò)對(duì)帶教工作改進(jìn),本人深刻體會(huì)到,在整個(gè)帶教過(guò)程中,護(hù)士長(zhǎng)一定要認(rèn)真參與帶教管理工作,積極營(yíng)造帶教環(huán)境,充分發(fā)揮科內(nèi)人員積極性,共同參與帶教管理。讓護(hù)士交有所樂(lè),讓護(hù)生學(xué)有所得。

  上級(jí)醫(yī)師帶教下級(jí)醫(yī)師帶教工作總結(jié) 2

  臨床實(shí)習(xí)是護(hù)理教育的重要階段,是一個(gè)從理論到實(shí)踐的進(jìn)程,是踏入醫(yī)療護(hù)理活動(dòng)的第一步。怎么使護(hù)理成為技能過(guò)硬、醫(yī)德過(guò)硬、理論過(guò)硬的新時(shí)代合格的護(hù)理人才,是醫(yī)院護(hù)理管理者及臨床帶教教師值得沉思的一個(gè)問(wèn)題,現(xiàn)就怎么帶教提出自己的領(lǐng)會(huì)。

  1、帶教教師的定位

  帶教教師首要有必要具有杰出的醫(yī)德醫(yī)風(fēng),有豐厚的臨床護(hù)理專業(yè)常識(shí)和經(jīng)歷,護(hù)理操作技能規(guī)范、嫻熟,法制觀念強(qiáng),一起還要有必定的人文社會(huì)科常識(shí)和技能。

  2、科學(xué)組織帶教方案

  實(shí)習(xí)護(hù)生在每個(gè)科室輪番實(shí)習(xí)的時(shí)刻不長(zhǎng),在比較短的時(shí)刻內(nèi)要完結(jié)學(xué)習(xí)使命,到達(dá)教育大綱的要求,取得預(yù)期的作用,就有必要有一個(gè)縝密的切實(shí)可行的帶教實(shí)習(xí)方案。

  3、要嚴(yán)厲一馬當(dāng)先,規(guī)范護(hù)理操作規(guī)矩

  帶教教師的勞作具有示范性特色,帶教教師一言一行所表現(xiàn)出的常識(shí)水平、專業(yè)本質(zhì)直接影響到護(hù)生身心開(kāi)展和教育作用。作為帶教教師應(yīng)該仔細(xì)重復(fù)對(duì)護(hù)理施行如下帶教內(nèi)容:

  (1)了解環(huán)境、規(guī)范禮儀

  對(duì)新來(lái)的護(hù)生首要介紹本科室的環(huán)境及作業(yè)特性、物品擺放與存放處、醫(yī)院的規(guī)章制度、作業(yè)的時(shí)刻次序組織等。嚴(yán)厲護(hù)生著裝冰清玉潤(rùn)規(guī)范,恪守院規(guī)科規(guī),嚴(yán)厲恪守勞作紀(jì)律,準(zhǔn)時(shí)上下班。操作時(shí)做到“四輕”DD操作輕、開(kāi)關(guān)門輕、說(shuō)話輕、走路輕。說(shuō)話溫文、尊重患者、微笑服務(wù),墊付法制觀念,加強(qiáng)責(zé)任心。

  (2)要理論結(jié)合實(shí)際,穩(wěn)固專業(yè)常識(shí)

  帶教教師可采用教師問(wèn)、護(hù)生答的辦法或師生互問(wèn)互學(xué)的辦法,使兩邊對(duì)患者的病況護(hù)理問(wèn)題有全程了解和把握,提出護(hù)理問(wèn)題及時(shí)處理。真實(shí)實(shí)現(xiàn)以病人為中心的主旨,也到達(dá)師生對(duì)專業(yè)理論常識(shí)和護(hù)理技能不斷提高的意圖。

 。3)要把握技能操作規(guī)程

  帶教教師有必要嫻熟把握技能操作,嚴(yán)厲恪守操作規(guī)程,一馬當(dāng)先,嚴(yán)厲要求學(xué)生、嚴(yán)厲帶教,做到甩手不放眼。

 。4)要嚴(yán)厲輪科出科查核

  每實(shí)習(xí)一個(gè)科室,帶教教師應(yīng)根據(jù)科室擬定的方案對(duì)護(hù)生在科室實(shí)習(xí)期進(jìn)行一次階段性考評(píng),包含基本技能操作、理論等。對(duì)照規(guī)范嚴(yán)厲評(píng)分,帶教教師給護(hù)生一個(gè)正確的點(diǎn)評(píng),誠(chéng)實(shí)地指出缺乏。

  4、要加強(qiáng)護(hù)生各種才能培育

  (1)培育護(hù)生動(dòng)手才能

  培育護(hù)生動(dòng)手才能是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的進(jìn)程,也是一個(gè)按部就班的.進(jìn)程。作為帶教教師應(yīng)將一些雜亂的操作技能分紅簡(jiǎn)略簡(jiǎn)單的操作程序,以促進(jìn)回憶和操作,然后到達(dá)理論和實(shí)踐緊密結(jié)合。

  (2)交流才能的培育

  帶教教師在臨床作業(yè)中應(yīng)留意與患者之間有用交流,使學(xué)生從中得到啟示,了解與患者交流的必要性與重要性,即護(hù)患交流有助于護(hù)理了解患者思想動(dòng)態(tài)、病況及護(hù)理問(wèn)題,有利于患者把握本身疾病及有關(guān)常識(shí),活躍合作醫(yī)治和護(hù)理作業(yè)。

 。3)培育調(diào)查、處理問(wèn)題的才能

  總歸臨床教育是護(hù)理專業(yè)教育的重要環(huán)節(jié),是培育護(hù)生剖析、處理問(wèn)題才能及臨床操作技能的最佳途徑之一。經(jīng)過(guò)臨床實(shí)習(xí)護(hù)生能夠?qū)I(yè)理論常識(shí)應(yīng)用于處理患者的臨床實(shí)際問(wèn)題,為護(hù)生今后的專業(yè)生計(jì)打下杰出的根底。因而,嚴(yán)厲臨床帶教是帶教教師義無(wú)反顧的責(zé)任,是護(hù)理教育不行忽視的一個(gè)問(wèn)題。

  上級(jí)醫(yī)師帶教下級(jí)醫(yī)師帶教工作總結(jié) 3

  臨床教學(xué)是護(hù)理教育的重要組成部分,是培養(yǎng)護(hù)理人才的關(guān)鍵階段,臨床護(hù)理教學(xué)質(zhì)量的高低,直接影響著護(hù)理人才的素質(zhì)和護(hù)理教育的質(zhì)量。我科在護(hù)士長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,在各位帶教老師的支持下,通過(guò)全體師生共同努力,圓滿完成了本年度教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中不斷積累經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)教學(xué)方法。現(xiàn)將全年教學(xué)情況總結(jié)如下:

  制定帶教計(jì)劃

  1、重視實(shí)習(xí)生思想教育:培養(yǎng)護(hù)生具有較強(qiáng)的責(zé)任心、同情心和事業(yè)心,而且能對(duì)患者形成感召力,喚起患者對(duì)生活的熱愛(ài),增強(qiáng)戰(zhàn)勝疾病的信心。為培養(yǎng)護(hù)生的高尚品德,要采取多種帶教形式,加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)教育、專業(yè)思想教育、醫(yī)療作風(fēng)教育,注重護(hù)生醫(yī)德情感的培養(yǎng),使她們樹(shù)立為護(hù)理事業(yè)獻(xiàn)身的人生觀。

  2、引導(dǎo)實(shí)習(xí)生了解急診護(hù)理工作特點(diǎn):急診科護(hù)理工作性質(zhì)較為復(fù)雜,強(qiáng)調(diào)“急、快、準(zhǔn)、活”,疾病急而重;颊卟∏樽兓,就診人數(shù)多,尤其是發(fā)生意外災(zāi)害時(shí),要承擔(dān)大批傷員的搶救護(hù)理工作。所以急診護(hù)理工作十分繁忙、艱辛,必須做到忙而不亂、緊張有序,急診護(hù)士必須同時(shí)具有健康的體魄,才能適應(yīng)繁忙的急診工作。

  實(shí)習(xí)生初到科室難免有緊張恐懼心理,作為帶教教師,必須掌握其心理,詳細(xì)介紹科室的環(huán)境、搶救設(shè)備的放置、急診科疾病的特點(diǎn)、工作性質(zhì)及教學(xué)安排告之護(hù)生,讓其了解急診,消除緊張恐懼心理。

  3、理論與實(shí)踐相結(jié)合:帶教老師采取“講解和演示—學(xué)生分組—教師指導(dǎo)—學(xué)生達(dá)標(biāo)”的方式,多為護(hù)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì),使其在實(shí)踐中逐步完成從陌生到熟悉的過(guò)程,掌握急診搶救工作流程;指導(dǎo)護(hù)生學(xué)習(xí)吸氧、吸痰、心電監(jiān)護(hù)儀、心電圖機(jī)、洗胃機(jī)、除顫?rùn)C(jī)、呼吸機(jī)的使用;心肺復(fù)蘇的操作,仔細(xì)講解要領(lǐng)。急救中和醫(yī)生配合的方法,鼓勵(lì)護(hù)生多觀察、多操作。出科前1天由護(hù)士長(zhǎng)和教學(xué)秘書(shū)組織理論和操作考試,評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果。

  4、采用多種形式教學(xué):安排帶教師進(jìn)行理論知識(shí)小講課,組織實(shí)習(xí)生參與講課;帶教教師指導(dǎo)實(shí)習(xí)生查找資料、進(jìn)行課件的制作以培養(yǎng)實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,提高實(shí)習(xí)生的自學(xué)能力;在教學(xué)的過(guò)程中,帶教教師言語(yǔ)要親切和藹,多鼓勵(lì)、贊賞、寬慰實(shí)習(xí)生,幫助其樹(shù)立信心;以身傳教,幫助學(xué)生改變對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

  臨床帶教方法

  1、有計(jì)劃排班:第1周為適應(yīng)時(shí)間,讓護(hù)生多看,多了解急診科的規(guī)章制度,熟悉環(huán)境及用物擺放,體會(huì)急診工作“急、危、重、隨機(jī)性、協(xié)作性強(qiáng)、緊張、責(zé)任大”的特點(diǎn),樹(shù)立時(shí)間就是生命的急救意識(shí);急診科晚夜班患者較白天多,病情急,這樣增加學(xué)生的學(xué)習(xí)及實(shí)踐的機(jī)會(huì)。帶教老師因時(shí)施教,因人施教,有利于消除護(hù)生的膽怯心理及陌生感,有利于護(hù)生盡快適應(yīng)工作環(huán)境,盡快進(jìn)入角色。隨著實(shí)習(xí)的進(jìn)展,我們?cè)谶@種單純的“講解式”的帶教方式中逐漸融入“啟發(fā)式”帶教方式,讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)去觀察、思考。

  2、講解急救知識(shí):急診科是搶救危重患者生命的地方,來(lái)急診科的患者一般病情都急重且病情變化快,搶救任務(wù)重,而學(xué)生遇到急救患者時(shí)易緊張、害怕,甚至不敢接近患者,從而失去了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我們針對(duì)這種情況制定相應(yīng)對(duì)策,由帶教老師組織學(xué)生進(jìn)行每周至少2次的急救知識(shí)講座,如徒手心肺復(fù)蘇、除顫、洗胃、靜脈置管、簡(jiǎn)易呼吸器、止血包扎及氣管插管的配合等。讓學(xué)生多次模擬搶救,使護(hù)生熟練掌握了常見(jiàn)重危患者的搶救程序,從而在臨床實(shí)戰(zhàn)中能夠臨危不懼地參與搶救。學(xué)生應(yīng)把所學(xué)到的理論—操作—急救的知識(shí)系統(tǒng)聯(lián)系起來(lái)。

  3、歸納類比:將學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí),按照某一系統(tǒng)縱向聯(lián)系橫向比較,綜合歸納找出某一系統(tǒng)疾病的共同點(diǎn)與各種疾病的不同點(diǎn)加以歸納,并比較其不同,以幫助記憶加深理解。學(xué)生遇到的典型或特殊的病例,師生一起討論。如急腹癥的鑒別分診,可圍繞以腹痛為表現(xiàn)的內(nèi)、外、婦科方面的'疾病展開(kāi)討論,請(qǐng)幾個(gè)實(shí)習(xí)生共同完成,以此給學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)。

  4、加強(qiáng)法律意識(shí)培養(yǎng):學(xué)習(xí)護(hù)士法及相關(guān)的規(guī)章制度,在救治患者的同時(shí)提高法律意識(shí)和愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德觀念,真正樹(shù)立保護(hù)患者就是保護(hù)自己的職業(yè)意識(shí)。

  目前,我國(guó)護(hù)理學(xué)培養(yǎng)課程設(shè)置中缺乏有關(guān)醫(yī)療安全方面的教學(xué)內(nèi)容,而當(dāng)前由于患者自我保護(hù)意識(shí)增加,醫(yī)療、護(hù)理糾紛日趨增多。醫(yī)療安全教育是必不可少的,也是帶教工作的重點(diǎn)。為此,帶教老師每天工作開(kāi)始前都要對(duì)護(hù)生集中進(jìn)行醫(yī)療、護(hù)理安全教育,列舉一些事例及身邊的一些糾紛,讓她們展開(kāi)討論,從中吸取教訓(xùn)。讓學(xué)生懂得保證患者在院期間的醫(yī)療安全,是每個(gè)醫(yī)療衛(wèi)生人員義不容辭的責(zé)任,從而為她們將來(lái)走向社會(huì)安全行醫(yī)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  因材施教,帶教老師要對(duì)學(xué)員的個(gè)性特征有一定的認(rèn)識(shí),并根據(jù)其特點(diǎn)實(shí)施教導(dǎo)。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)者,以“導(dǎo)”為主,對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差者,以“教”為主,對(duì)于那些主動(dòng)性差的,則適當(dāng)給予督促。對(duì)于各項(xiàng)已經(jīng)熟練的操作者,帶教老師做到放手不放眼,鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心、大膽。

  上級(jí)醫(yī)師帶教下級(jí)醫(yī)師帶教工作總結(jié) 4

  臨床實(shí)習(xí)是護(hù)士教育的重要階段,是一個(gè)從理論到實(shí)踐的過(guò)程,是踏入醫(yī)療護(hù)理活動(dòng)的第一步。如何使護(hù)士成為技術(shù)過(guò)硬、醫(yī)德過(guò)硬、理論過(guò)硬的新時(shí)代合格的護(hù)理人才,是醫(yī)院護(hù)理管理者及臨床帶教老師值得深思的一個(gè)問(wèn)題。筆者從事臨床護(hù)理工作18年,現(xiàn)就如何帶教提出自己的體會(huì)。

  1 、帶教老師的定位

  帶教老師首先必須具有良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng),有豐富的臨床護(hù)理專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),護(hù)理操作技術(shù)規(guī)范、熟練,法制觀念強(qiáng),同時(shí)還要有一定的人文社會(huì)科知識(shí)和使用高、精、尖儀器的技能。要打破以往按資排輩、以老為先的帶教模式,而是通過(guò)考評(píng)評(píng)出真正具有帶教資格的臨床護(hù)士來(lái)承擔(dān)臨床帶教任務(wù)。

  2、科學(xué)安排帶教計(jì)劃

  實(shí)習(xí)護(hù)生在每個(gè)科室輪流實(shí)習(xí)的時(shí)間不長(zhǎng),在比較短的時(shí)間內(nèi)要完成學(xué)習(xí)任務(wù),達(dá)到教學(xué)大綱的要求,獲得預(yù)期的效果,就必須有一個(gè)周密的切實(shí)可行的帶教實(shí)習(xí)計(jì)劃。

  3、要嚴(yán)格言傳身教,規(guī)范護(hù)理操作規(guī)則

  帶教老師的勞動(dòng)具有示范性特點(diǎn),帶教老師一言一行所表現(xiàn)出的知識(shí)水平、專業(yè)素質(zhì)直接影響到護(hù)生身心發(fā)展和教學(xué)效果。作為帶教老師應(yīng)該認(rèn)真反復(fù)對(duì)護(hù)士實(shí)施如下帶教內(nèi)容。

  3.1、熟悉環(huán)境、規(guī)范禮儀

  對(duì)新來(lái)的護(hù)生首先介紹本科室的環(huán)境及工作特性、物品擺放與存放處、醫(yī)院的規(guī)章制度、工作的時(shí)間順序安排等。嚴(yán)格護(hù)生著裝儀表規(guī)范,遵守院規(guī)科規(guī),嚴(yán)格遵守勞動(dòng)紀(jì)律,按時(shí)上下班,不離崗、串崗,不隨意調(diào)班、代班,有事及時(shí)請(qǐng)假,準(zhǔn)假后方可離開(kāi)。現(xiàn)在的護(hù)生請(qǐng)假常常就是打個(gè)電話給帶教老師或者連電話都沒(méi)有一個(gè),就不來(lái)上班。操作時(shí)做到“四輕”――操作輕、開(kāi)關(guān)門輕、說(shuō)話輕、走路輕。說(shuō)話溫和、尊重患者、微笑服務(wù)。同時(shí)要反復(fù)告誡護(hù)生要有慎獨(dú)精神,說(shuō)明不安全醫(yī)療對(duì)患者、自身及醫(yī)院的危害,樹(shù)立法制觀念,加強(qiáng)責(zé)任心。

  3.2、要理論結(jié)合實(shí)際,鞏固專業(yè)知識(shí)

  人們的記憶是有時(shí)間限制的,理論如果與實(shí)踐脫節(jié),長(zhǎng)此下去便會(huì)喪失理論記憶。要使護(hù)生力爭(zhēng)做到不但知其然而且知其所以然,帶教老師可采用老師問(wèn)、護(hù)生答的方式或師生互問(wèn)互學(xué)的方法,使雙方對(duì)患者的病情護(hù)理問(wèn)題有全程了解和掌握,提出護(hù)理問(wèn)題及時(shí)解決。真正實(shí)現(xiàn)以病人為中心的宗旨,也達(dá)到師生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)和護(hù)理技術(shù)不斷提高的目的。

  3.3 、要掌握技術(shù)操作規(guī)程

  帶教老師必須熟練掌握技術(shù)操作,嚴(yán)格遵守操作規(guī)程,以身作則,嚴(yán)格要求學(xué)生、嚴(yán)格帶教,做到放手不放眼。

  3.4、要嚴(yán)格輪科出科考核

  每實(shí)習(xí)一個(gè)科室,帶教老師應(yīng)根據(jù)科室制定的計(jì)劃對(duì)護(hù)生在科室實(shí)習(xí)期進(jìn)行一次階段性考評(píng),包括基本技能操作、筆試、口試等。對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格評(píng)分,帶教老師給護(hù)生一個(gè)正確的評(píng)價(jià),誠(chéng)懇地指出不足。

  4、要加強(qiáng)護(hù)生各種能力培養(yǎng)

  4.1、培養(yǎng)護(hù)生動(dòng)手能力

  培養(yǎng)護(hù)生動(dòng)手能力是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。開(kāi)始時(shí)作為帶教老師應(yīng)將一些復(fù)雜的操作技術(shù)分成簡(jiǎn)單容易的操作程序,以促進(jìn)記憶和操作,并給予鼓勵(lì)和肯定,使學(xué)生愿意學(xué)、有興趣學(xué),從而達(dá)到理論和實(shí)踐緊密結(jié)合。如將中心吸氧操作具體分解為洗手—核對(duì)醫(yī)囑—準(zhǔn)備用物―患者評(píng)估―環(huán)境評(píng)估―流量表連接于中心氧氣裝置上―連接濕化瓶和導(dǎo)管―調(diào)節(jié)流量―用棉簽清潔鼻腔―將鼻導(dǎo)管插入鼻腔―將鼻導(dǎo)管固定于兩側(cè)耳廓上―記錄。熟記規(guī)程后再到實(shí)踐中應(yīng)用,做到了熟練、規(guī)范。

  4.2 、溝通能力的培養(yǎng)

  帶教老師在臨床工作中應(yīng)注意與患者之間有效溝通,使學(xué)生從中得到啟示,理解與患者溝通的必要性與重要性,即護(hù)患溝通有助于護(hù)士了解患者思想動(dòng)態(tài)、病情及護(hù)理問(wèn)題,有利于患者掌握自身疾病及有關(guān)知識(shí),積極配合治療和護(hù)理工作。

  4.3 、培養(yǎng)觀察、解決問(wèn)題的能力

  在護(hù)理實(shí)踐中,患者的病情和心理狀態(tài)是復(fù)雜而多變的,有時(shí)患者病情或心理細(xì)微的變化恰好是某些嚴(yán)重疾病的先兆,護(hù)士只有具有敏銳的觀察能力和經(jīng)驗(yàn)、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些變化,采取果斷措施,挽救患者生命。帶教老師可布置觀察的內(nèi)容,如患者出現(xiàn)的癥狀、體征、治療效果、藥物反應(yīng)、思想動(dòng)態(tài)、營(yíng)養(yǎng)狀態(tài)、護(hù)理問(wèn)題及護(hù)理措施實(shí)施后的效果等,并指導(dǎo)護(hù)生如何觀察,護(hù)生必須收集以上資料,提出護(hù)理問(wèn)題,制定護(hù)理措施,并在帶教老師的指導(dǎo)下實(shí)施并及時(shí)給予評(píng)價(jià)。臨床教學(xué)是護(hù)理專業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié),是培養(yǎng)護(hù)生分析、解決問(wèn)題能力及臨床操作技能的最佳途徑之一。通過(guò)臨床實(shí)習(xí)護(hù)生可以將專業(yè)理論知識(shí)應(yīng)用于解決患者的臨床實(shí)際問(wèn)題,為護(hù)生以后的專業(yè)生涯打下良好的基礎(chǔ)。因此,嚴(yán)格臨床帶教是帶教老師義不容辭的職責(zé),是護(hù)理教學(xué)不可忽視的一個(gè)問(wèn)題。

  隨著現(xiàn)代護(hù)理模式的改變,對(duì)新護(hù)士的臨床帶教工作賦予了新的'內(nèi)容,臨床新護(hù)士帶教中仍然存在著很多缺陷,帶教老師一定要“放手不放眼”。

  高素質(zhì)的帶教隊(duì)伍是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。以往醫(yī)院對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià),僅通過(guò)老師對(duì)新護(hù)士的考核來(lái)完成,而忽視了對(duì)帶教老師的評(píng)價(jià)。帶教老師的教學(xué)行為在保證教學(xué)效果,實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)實(shí)用型護(hù)理人才方面起到了舉足輕重的作用。帶教老師的任務(wù)就是幫助護(hù)理學(xué)生認(rèn)識(shí)本科專業(yè)特點(diǎn),在實(shí)踐中培養(yǎng)新護(hù)士的專業(yè)能力,同時(shí)要將職業(yè)道德和素質(zhì)教育貫穿始終。通過(guò)評(píng)教評(píng)學(xué),對(duì)評(píng)價(jià)好的帶教老師予以表彰,對(duì)評(píng)價(jià)差的帶教老師取消帶教資格,實(shí)踐證明高素質(zhì)的帶教班子是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。

  帶教老師要加強(qiáng)護(hù)理專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。掌握護(hù)理專業(yè)的新知識(shí)、新技術(shù),了解本專業(yè)的醫(yī)療水平,相關(guān)社會(huì)人文科學(xué)知識(shí)等,不斷豐富完善自己,培養(yǎng)自身的責(zé)任感和道德品質(zhì)。帶教老師的自身素質(zhì)和帶教水平的顯著提高,患者滿意率及臨床護(hù)理質(zhì)量隨之提高。

  帶教老師要加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力和與新護(hù)士溝通的能力。在工作中是師生關(guān)系、在生活中是朋友關(guān)系更能促進(jìn)師生感情,有利于溝通及提高新護(hù)士的水平和成績(jī)。生活中對(duì)新護(hù)士關(guān)心、照顧,新護(hù)士在學(xué)習(xí)中會(huì)更努力,也會(huì)更加尊重教師。

  帶教老師要改進(jìn)教學(xué)方式。運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法,使所有新護(hù)士都能出色的完成實(shí)習(xí)任務(wù)。運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)法對(duì)新護(hù)士進(jìn)行逐步教育。新護(hù)士和教師一起在臨床工作時(shí)可采取“一看二練三放手”的臨床帶教法;教師可將自己在臨床工作獲得的知識(shí)傳授給新護(hù)士,向其提供成功的經(jīng)驗(yàn)即經(jīng)驗(yàn)教學(xué)法;用啟發(fā)式教學(xué)法可激發(fā)新護(hù)士尋求信息的責(zé)任感,培養(yǎng)新護(hù)士的綜合分析能力,發(fā)揮新護(hù)士的主觀能動(dòng)性;公休會(huì)可鍛煉新護(hù)士的心理素質(zhì),溝通能力、語(yǔ)言組織能力,使新護(hù)士善于總結(jié);護(hù)理教學(xué)查房則可幫助新護(hù)士積累臨床護(hù)理經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)處理護(hù)理問(wèn)題的步驟及手段以及工作中的技巧運(yùn)用等。

  帶教過(guò)程中帶教老師應(yīng)善于總結(jié)。主要總結(jié)以下幾方面:(1)總結(jié)新護(hù)士存在的問(wèn)題;(2)總結(jié)自身存在的問(wèn)題;(3)總結(jié)更好的教育方式;(4)就存在的問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)。針對(duì)不同層次、不同階段的新護(hù)士要做到因材施教,因勢(shì)利導(dǎo),對(duì)基礎(chǔ)好的新護(hù)士嚴(yán)格要求,對(duì)落后者不斷鼓勵(lì)。

  上級(jí)醫(yī)師帶教下級(jí)醫(yī)師帶教工作總結(jié) 5

  按照醫(yī)院護(hù)理部的安排和部署,我在做好護(hù)理本職工作的同時(shí),負(fù)責(zé)醫(yī)學(xué)院校護(hù)理實(shí)習(xí)生的帶教工作。一年來(lái),在外一科科長(zhǎng)和護(hù)士長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下,我嚴(yán)格按照護(hù)理帶教的有關(guān)要求,圓滿完成了紅河衛(wèi)校、昆明骨傷科學(xué)校等12名醫(yī)學(xué)院校護(hù)理實(shí)習(xí)生的帶教工作任務(wù),F(xiàn)將帶教工作總結(jié)如下:

  一、加強(qiáng)實(shí)習(xí)生崗前培訓(xùn)。

  工作中,我認(rèn)真做好護(hù)理實(shí)習(xí)生的系統(tǒng)化崗前培訓(xùn)工作,培訓(xùn)內(nèi)容包括中西醫(yī)理論及技術(shù)操作、護(hù)理核心制度、實(shí)習(xí)生請(qǐng)休假制度、醫(yī)院感染及傳染病管理、護(hù)士禮儀等,并加強(qiáng)對(duì)護(hù)理實(shí)習(xí)生的考核,確保帶教工作順利進(jìn)行。

  二、重視實(shí)習(xí)生思想教育。

  為培養(yǎng)學(xué)生的高尚品德,增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心、同情心和事業(yè)心,工作中我采取多種帶教形式,加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)教育、專業(yè)思想教育、醫(yī)療作風(fēng)教育,注重護(hù)生醫(yī)德情感的培養(yǎng),使她們樹(shù)立為護(hù)理事業(yè)獻(xiàn)身的人生觀。同時(shí),加強(qiáng)法律意識(shí)培養(yǎng),認(rèn)真組織學(xué)習(xí)護(hù)士法及相關(guān)的規(guī)章制度,在救治患者的同時(shí)提高法律意識(shí)和愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德觀念,樹(shù)立保護(hù)患者就是保護(hù)自己的職業(yè)意識(shí)。

  三、重視臨床護(hù)理帶教質(zhì)量。

  工作中,我制定了不同學(xué)歷層次護(hù)生的教學(xué)計(jì)劃、臨床帶教措施,定期不定期檢查護(hù)理教學(xué)落實(shí)情況,并及時(shí)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià),保證教學(xué)質(zhì)量。一是注重提高學(xué)生的心理素質(zhì),培訓(xùn)護(hù)生臨場(chǎng)應(yīng)變,處變不驚的心理素質(zhì),教育學(xué)生要有團(tuán)隊(duì)合作精神。二是注重提高學(xué)生的職業(yè)危機(jī)意識(shí),讓其認(rèn)識(shí)到當(dāng)今的就業(yè)形式,對(duì)自身的發(fā)展全面的.了解,增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和上進(jìn)心,促進(jìn)其對(duì)自身的嚴(yán)格要求、積極進(jìn)取、努力奮斗。三是注重提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的修煉,包括整潔的著裝、良好的性格、穩(wěn)定的情緒和熟練的溝通技巧等,培養(yǎng)學(xué)生的自身調(diào)節(jié)能力,在保證外在表現(xiàn)良好的情況下,重視自身情緒和其他狀況的調(diào)節(jié),自我疏導(dǎo),自我學(xué)習(xí),并要求注重自身儀表、談吐,要求對(duì)待患者和藹可親、不把自身負(fù)面情緒帶到工作中。

  四、注意理論聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

  工作中,我從護(hù)理的實(shí)際工作出發(fā),樹(shù)立高的標(biāo)準(zhǔn),并按照標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)具體要求,以求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,貫穿帶教工作的始終。在做到要求明確,講解清晰的基礎(chǔ)上,確認(rèn)學(xué)生能勝任的情況下,鼓勵(lì)、督促學(xué)生大膽操作,放開(kāi)手腳,給她們獨(dú)立鍛煉的機(jī)會(huì),同時(shí),對(duì)學(xué)生的操作進(jìn)行評(píng)價(jià)與總結(jié),對(duì)操作中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)指出,及時(shí)加以解決。我認(rèn)真結(jié)合臨床實(shí)踐典型病例,向?qū)W生介紹新技術(shù)、新療法,繼承和發(fā)揚(yáng)并重,有重點(diǎn)、有步驟地講解相關(guān)護(hù)理知識(shí),提高學(xué)生的記憶力。工作,我采取晨會(huì)交接班、護(hù)理查房、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、操作訓(xùn)練等多種形式進(jìn)行臨床教學(xué),隨時(shí)提問(wèn)和檢查,如出現(xiàn)差錯(cuò),及時(shí)進(jìn)行分析和總結(jié),為學(xué)生全面做好護(hù)理工作打下良好的基礎(chǔ)。

  上級(jí)醫(yī)師帶教下級(jí)醫(yī)師帶教工作總結(jié) 6

  自1月接手臨床醫(yī)學(xué)系實(shí)習(xí)就業(yè)工作以來(lái),在系領(lǐng)導(dǎo)及各位老師的支持幫助下,臨床醫(yī)學(xué)系實(shí)習(xí)就業(yè)工作得以順利開(kāi)展,現(xiàn)將上半年工作情況總結(jié)如下:

  一、實(shí)習(xí)工作

  上半年,完成了級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)及級(jí)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)共10個(gè)班共計(jì)446人實(shí)習(xí)工作,其中有1人被醫(yī)院提前終止實(shí)習(xí),遣返學(xué)校,后自行聯(lián)系就業(yè)單位完成實(shí)習(xí)。完成了級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)、級(jí)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)、級(jí)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)及級(jí)五年制康復(fù)技術(shù)專業(yè)共計(jì)11個(gè)班506人的實(shí)習(xí)安排工作。其中,統(tǒng)一安排實(shí)習(xí)生人數(shù)434人,實(shí)習(xí)基地36所;另有71名學(xué)生,因個(gè)人需求,自行聯(lián)系實(shí)習(xí)醫(yī)院,共計(jì)61所。

  二、就業(yè)工作

  上半年,在推進(jìn)就業(yè)工作方面,為提供大量就業(yè)招聘信息,于5月27日成功舉辦醫(yī)學(xué)專場(chǎng)招聘會(huì)1次,本次招聘會(huì)共有13家招聘單位到會(huì),提供超過(guò)200個(gè)就業(yè)崗位,并根據(jù)我系屆畢業(yè)生及屆畢業(yè)生上報(bào)的就業(yè)情況將信息錄入就業(yè)系統(tǒng)。在畢業(yè)生求職創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼方面,為我系149名完成畢業(yè)生求職創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼申報(bào)工作。在在校生方面,組織我系級(jí)及級(jí)學(xué)生完成學(xué)院求職簡(jiǎn)歷大賽及職業(yè)生涯規(guī)劃大賽,在比賽中獲得2個(gè)二等獎(jiǎng)、4個(gè)優(yōu)秀獎(jiǎng)的好成績(jī)。

  三、見(jiàn)習(xí)工作

  上半年,與黔東南州人民醫(yī)院聯(lián)系對(duì)接后,安排我系級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)共計(jì)293名學(xué)生到該院各臨床科室完成臨床見(jiàn)習(xí),共計(jì)120學(xué)時(shí);與貴州醫(yī)科大學(xué)第二附屬醫(yī)院對(duì)接后,安排我系級(jí)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)共計(jì)47名學(xué)生到該院影像科級(jí)超聲科完成臨床見(jiàn)習(xí),共計(jì)24學(xué)時(shí);與黔東南州民族醫(yī)藥研究所對(duì)接后,安排我系級(jí)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)共計(jì)105名學(xué)生到該院治未病課完成苗侗傳統(tǒng)康復(fù)技術(shù)見(jiàn)習(xí),共計(jì)12學(xué)時(shí)。

  上半年,臨床醫(yī)學(xué)系實(shí)習(xí)就業(yè)工作開(kāi)展過(guò)程中,因本人工作經(jīng)驗(yàn)不足,仍存在很多問(wèn)題,比如工作安排較慢,與實(shí)習(xí)醫(yī)院對(duì)接不及時(shí),實(shí)習(xí)管理工作不到位等。在下半年的`工作中,希望在系領(lǐng)導(dǎo)及全系老師不辭辛苦的幫助、指導(dǎo)下,系內(nèi)實(shí)習(xí)就業(yè)工作能夠開(kāi)展的更好。

  上級(jí)醫(yī)師帶教下級(jí)醫(yī)師帶教工作總結(jié) 7

  我所在的臨床專業(yè)實(shí)習(xí)小組是由一群熱愛(ài)醫(yī)學(xué)的學(xué)生組成的,我們?cè)谂R床醫(yī)學(xué)院進(jìn)行為期三個(gè)月的實(shí)習(xí)。在這段時(shí)間里,我們通過(guò)親身實(shí)踐和導(dǎo)師的指導(dǎo),不斷提升自己的臨床技能和專業(yè)知識(shí)。在這篇文章中,我將詳細(xì)描述我們實(shí)習(xí)小組的經(jīng)歷和收獲。

  首先,我們的實(shí)習(xí)小組由七名成員組成,每個(gè)人都有著不同的專業(yè)背景和興趣。我們有醫(yī)學(xué)生、護(hù)理學(xué)生和藥學(xué)生等,這讓我們能夠從不同的角度來(lái)看待臨床問(wèn)題和病人管理。我們始終堅(jiān)持著相互尊重和合作的原則,每天都進(jìn)行討論和分享,以便更好地理解臨床工作并提供高質(zhì)量的護(hù)理。

  在實(shí)習(xí)期間,我們有機(jī)會(huì)參與多種醫(yī)療服務(wù),包括門診、急診和住院。我們?cè)诓煌目剖逸啀,從?nèi)科、外科到兒科等,每個(gè)人都有機(jī)會(huì)接觸到各種不同類型和嚴(yán)重程度的病例。通過(guò)親身參與和觀察,我們了解到了各種疾病的病因、病理和治療方法。

  我們的導(dǎo)師非常關(guān)心我們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成長(zhǎng),并給予了我們很大的支持和指導(dǎo)。他們每天都會(huì)與我們一起討論病例,解答我們的`問(wèn)題,并指導(dǎo)我們進(jìn)行體格檢查和實(shí)驗(yàn)室技能訓(xùn)練。他們鼓勵(lì)我們主動(dòng)學(xué)習(xí),并提供了大量的學(xué)習(xí)資源,包括教材、期刊文章和學(xué)術(shù)會(huì)議。

  在臨床實(shí)習(xí)的過(guò)程中,我們通過(guò)與患者和他們的家屬交流,學(xué)會(huì)了如何與患者建立良好的溝通和信任關(guān)系。我們也學(xué)會(huì)了如何正確使用醫(yī)療設(shè)備和藥品,如何制定個(gè)性化的護(hù)理計(jì)劃,并進(jìn)行疾病預(yù)防和教育。

  除了學(xué)術(shù)知識(shí)和技能,我們還非常注重團(tuán)隊(duì)合作和互助精神的培養(yǎng)。我們通過(guò)臨床會(huì)議、病例討論和團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)加強(qiáng)了彼此之間的聯(lián)系。我們互相鼓勵(lì)和支持,共同面對(duì)挑戰(zhàn)和困難,共同成長(zhǎng)和進(jìn)步。

  在臨床實(shí)習(xí)的最后階段,我們都參與了一項(xiàng)小組研究項(xiàng)目。我們選取了一個(gè)具有臨床意義的課題,進(jìn)行了研究設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)收集和分析。通過(guò)這一過(guò)程,我們深入了解了科學(xué)研究的方法和步驟,培養(yǎng)了獨(dú)立思考和問(wèn)題解決的能力。

  在實(shí)習(xí)的最后,我們進(jìn)行了總結(jié)和反思。我們意識(shí)到這段實(shí)習(xí)經(jīng)歷不僅僅是為了獲得文憑和執(zhí)照,更重要的是培養(yǎng)我們成為合格的醫(yī)務(wù)人員,能夠?yàn)椴∪颂峁﹥?yōu)質(zhì)的護(hù)理和醫(yī)療服務(wù)。我們深感榮幸能夠成為這個(gè)專業(yè)的一員,并將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐,為患者健康貢獻(xiàn)自己的力量。

  總而言之,我們的臨床專業(yè)實(shí)習(xí)小組經(jīng)歷是一段充滿挑戰(zhàn)和收獲的旅程。我們通過(guò)實(shí)踐和導(dǎo)師的指導(dǎo),學(xué)到了臨床工作的方方面面。我們不僅提高了自己的技能和知識(shí)水平,也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作和溝通技巧。我們相信這段寶貴的經(jīng)驗(yàn)將對(duì)我們未來(lái)的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生重要影響。

  上級(jí)醫(yī)師帶教下級(jí)醫(yī)師帶教工作總結(jié) 8

  一、前言

  臨床專業(yè)實(shí)習(xí)小組總結(jié)是對(duì)整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程的回顧與總結(jié),旨在評(píng)估實(shí)習(xí)的成果與不足,為今后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐提供參考。本文將重點(diǎn)介紹我們小組的實(shí)習(xí)收獲、團(tuán)隊(duì)合作與技能提升等方面。

  二、實(shí)習(xí)收獲

  在實(shí)習(xí)過(guò)程中,我們小組通過(guò)實(shí)際操作與臨床實(shí)踐,不僅提高了自身專業(yè)知識(shí)的掌握程度,還培養(yǎng)了理論聯(lián)系實(shí)際的能力。我們通過(guò)參與臨床病歷的撰寫(xiě)、觀察患者的病情變化、學(xué)習(xí)診斷與治療方案等,深入了解了各種常見(jiàn)病、多發(fā)病的病因、病理過(guò)程與治療方法。

  我們小組還參與了一些復(fù)雜病例的討論與研究。通過(guò)與導(dǎo)師和其他臨床專家的交流,我們對(duì)疾病的規(guī)律和機(jī)制有了更深入的認(rèn)識(shí)。這一過(guò)程不僅加深了我們對(duì)疾病的理解,還擴(kuò)展了我們的視野和思維方式。

  三、團(tuán)隊(duì)合作

  團(tuán)隊(duì)合作是臨床專業(yè)實(shí)習(xí)中不可或缺的一環(huán)。我們小組在實(shí)習(xí)過(guò)程中形成了相互支持、協(xié)作默契的工作氛圍。每個(gè)組員都能充分發(fā)揮自己的專長(zhǎng),同時(shí)也積極學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)與技巧。

  我們?cè)趯?shí)習(xí)中經(jīng)常組織進(jìn)行病例討論和學(xué)術(shù)交流,每個(gè)人都積極參與并提出自己的觀點(diǎn)和建議。通過(guò)集思廣益,我們往往能夠找到更好的解決方案。在共同面對(duì)困難和挫折時(shí),我們互相鼓勵(lì)、支持,共同克服各種困難。

  四、技能提升

  通過(guò)實(shí)習(xí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我們小組的臨床技能得到了顯著提升。我們掌握了種類繁多的醫(yī)學(xué)儀器的使用方法,并學(xué)會(huì)了如何準(zhǔn)確判斷病情和采取適當(dāng)?shù)闹委煷胧N覀冞通過(guò)實(shí)際操作掌握了一些常見(jiàn)手術(shù)的基本操作技巧。

  我們還通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作進(jìn)行技能培訓(xùn)和互相交流,通過(guò)多次反復(fù)的'操作,我們的各項(xiàng)技能水平不斷提高。我們的導(dǎo)師也給予了我們充分的指導(dǎo)和支持,使我們能夠更好地運(yùn)用各種技巧和方法輔助臨床工作。

  五、展望與改進(jìn)

  通過(guò)這次臨床專業(yè)實(shí)習(xí),我們深深認(rèn)識(shí)到臨床醫(yī)學(xué)的復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性。我們還意識(shí)到自身的不足之處,例如團(tuán)隊(duì)合作中的溝通和協(xié)調(diào)能力仍有待提高,部分操作技能仍需加強(qiáng)。

  因此,為了進(jìn)一步提高自身的專業(yè)能力,我們計(jì)劃在今后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中做出以下改進(jìn):

  1、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力:通過(guò)參加團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和培訓(xùn),提高團(tuán)隊(duì)間的溝通與協(xié)調(diào)能力,增進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員之間的信任與理解。

  2、持續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí):定期參加學(xué)術(shù)講座和研討會(huì),持續(xù)學(xué)習(xí)最新的醫(yī)學(xué)知識(shí)和技術(shù),不斷提高專業(yè)水平。

  3、不斷完善技術(shù)操作:在日常實(shí)踐中,不斷反思自己的操作技巧,尋求更高效、更安全的方法,并與導(dǎo)師和同事進(jìn)行交流和分享。

  六、總結(jié)

  通過(guò)這次臨床專業(yè)實(shí)習(xí),我們小組取得了豐碩的成果。我們不僅加深了對(duì)臨床醫(yī)學(xué)的理解,還提高了自身的專業(yè)水平和團(tuán)隊(duì)合作能力。通過(guò)對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程的總結(jié)與反思,我們也明確了今后的發(fā)展方向和改進(jìn)方案。

  在今后的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中,我們將毫不懈怠地努力,不斷進(jìn)步,為患者的健康和生命貢獻(xiàn)我們的一份力量!

  上級(jí)醫(yī)師帶教下級(jí)醫(yī)師帶教工作總結(jié) 9

  20xx年,我榮幸的作為一名實(shí)習(xí)醫(yī)師在xx中醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院學(xué)習(xí)。在這短暫的半年時(shí)間內(nèi)我收獲豐厚,圓滿完成了實(shí)習(xí)任務(wù),使自己的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)在臨床實(shí)踐活動(dòng)中能充分的應(yīng)用和得到了新的提升;基本技能再次有了提高;同時(shí)自身的綜合素質(zhì)有了大幅度的提高。先將本次實(shí)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下:

  1、立足實(shí)際,制定實(shí)習(xí)目標(biāo) 作為本次全科醫(yī)師培訓(xùn)班的學(xué)員來(lái)說(shuō),大多數(shù)都有一定的臨床工作經(jīng)驗(yàn),因此在進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)時(shí)要給自己定好位,要有的放矢的來(lái)學(xué),抓住重點(diǎn)制定計(jì)劃,才能收到良好的學(xué)習(xí)效果。

  2、注重細(xì)節(jié) ,提高學(xué)習(xí)效果 再次進(jìn)入病房里工作,帶著平時(shí)工作中疑問(wèn)和解決不了的難點(diǎn),有針對(duì)性的記住特殊病人的主要癥狀、體征和輔助檢查,而且要記住治療的具體方法和全部細(xì)節(jié):藥名、劑型、劑量、給藥途徑和給藥方法等等,這就需要我們注重細(xì)節(jié)。經(jīng)常和帶教老師去查房,和患者交流,了解患者病情變化情況。對(duì)于在臨床中沒(méi)見(jiàn)到的特殊病例把患者每天的情況、用藥后的反應(yīng)、檢查結(jié)果都記錄在案,有時(shí)間的時(shí)候就翻翻記錄的小本子,有時(shí)候真的會(huì)對(duì)你有所幫助。

  3、學(xué)習(xí)特色,學(xué)習(xí)后有專長(zhǎng) 作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院來(lái)說(shuō),發(fā)揮中醫(yī)藥特色優(yōu)勢(shì)提升中醫(yī)藥服務(wù)能力,是順應(yīng)醫(yī)改政策的'需求,也是鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院發(fā)展的突破口。加之近年來(lái)國(guó)家對(duì)中醫(yī)藥事業(yè)高度重視,抓住時(shí)機(jī)促發(fā)展,既有利于社會(huì),也有利于業(yè)務(wù)人員的業(yè)務(wù)長(zhǎng)足發(fā)展。在實(shí)習(xí)中,對(duì)中醫(yī)治療糖尿病、皮膚病以及中醫(yī)藥方法對(duì)慢性病、治未病、預(yù)防保健等領(lǐng)域的推廣應(yīng)用,都進(jìn)行了了解和實(shí)際操作,在對(duì)常見(jiàn)病學(xué)習(xí)的同時(shí),掌握幾種中醫(yī)藥特色療法是更大的收獲,將來(lái)在本單位發(fā)揮積極的業(yè)務(wù)開(kāi)拓者作用。

  4、培養(yǎng)新思維,發(fā)揮醫(yī)學(xué)模式作用 醫(yī)學(xué)是自然科學(xué),發(fā)展日新月異,要求我們老醫(yī)生要不斷的學(xué)習(xí)才能跟得上醫(yī)學(xué)發(fā)展的步伐和滿足群眾的醫(yī)療保健需求。在本次學(xué)習(xí)中,我們滿對(duì)不同的患者采取不同方式給予解答和治療,都受到了良好的社會(huì)效益。因此,在新的醫(yī)學(xué)模式要求下,我們就要轉(zhuǎn)變過(guò)去的思維方式和方法,不僅要醫(yī)好病還要注重病好后該患者對(duì)就診醫(yī)生和就診醫(yī)院的評(píng)價(jià)及影響,這就要求我們不僅會(huì)看病還要學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)環(huán)境對(duì)醫(yī)務(wù)人員的要求。在學(xué)習(xí)期間我們和帶教老師學(xué)到了醫(yī)療技術(shù)也學(xué)到了如何進(jìn)行醫(yī)患溝通構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系,使自己的綜合素質(zhì)得到了全面的發(fā)展和提高。圓滿的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

  實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束,但以后的學(xué)習(xí)任重道遠(yuǎn),希望能到附屬醫(yī)院學(xué)習(xí)深造,感謝附院對(duì)我們學(xué)習(xí)的鼎力支持!

  上級(jí)醫(yī)師帶教下級(jí)醫(yī)師帶教工作總結(jié) 10

  一年的實(shí)習(xí)生活即將結(jié)束,回首這段時(shí)光,雖然沒(méi)有太多激情澎湃,但我們付出了很多心血,對(duì)此不免有些激動(dòng)。即將離開(kāi)那些指引我們踏入醫(yī)生行列的老師們,心中難免有些不舍,但人生中總有離別的時(shí)刻,這次的分別只是為了更好地再相聚。初次踏入醫(yī)生之路的經(jīng)歷將銘記于心,對(duì)我們而言,這段時(shí)光將是一生難忘的。在此,我代表我們小組的六位成員,對(duì)過(guò)去一年的工作和學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié),希望能發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)點(diǎn)和不足,為未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作積累經(jīng)驗(yàn)。

  臨床實(shí)習(xí)期間是我們學(xué)習(xí)理論知識(shí)的鞏固與加強(qiáng),也是臨床技能的培養(yǎng)和鍛煉,同時(shí)也為我們步入職場(chǎng)提供了最佳的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。盡管時(shí)間很短,但對(duì)我們每個(gè)人都至關(guān)重要。我們應(yīng)倍加珍惜這段時(shí)光,珍惜每一天的'學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì),也要珍惜與導(dǎo)師們建立的師徒關(guān)系。

  剛進(jìn)入病房,在醫(yī)院實(shí)習(xí)的過(guò)程中,我常常感到茫然,因?yàn)榕R床工作對(duì)我來(lái)說(shuō)還比較陌生。我不確定自己在這個(gè)新環(huán)境中能夠做些什么,也沒(méi)有清晰的概念。但幸運(yùn)的是,我們有老師來(lái)為我們介紹各個(gè)科室的情況,講解各種規(guī)章制度,以及各級(jí)醫(yī)師的職責(zé)。他們豐富的經(jīng)驗(yàn)幫助我們相對(duì)快速地適應(yīng)了醫(yī)院的臨床工作。能夠盡快適應(yīng)醫(yī)院的環(huán)境,這為我未來(lái)在醫(yī)院實(shí)習(xí)和工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這段經(jīng)歷教會(huì)了我如何適應(yīng)新環(huán)境,如何在其中成長(zhǎng)和生存。

  到病房實(shí)習(xí),在實(shí)習(xí)過(guò)程中,我深入接觸了各類病患,對(duì)于各種疾病有了更深入的了解,并且掌握了豐富的基礎(chǔ)技能操作。實(shí)習(xí)的目標(biāo)是培養(yǎng)我們良好的操作技能和提高診療水平。在帶教老師的指導(dǎo)下,我們積極爭(zhēng)取每一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),不斷豐富臨床理論知識(shí),主動(dòng)思考問(wèn)題,虛心向老師請(qǐng)教,做好筆記。當(dāng)遇到老師無(wú)法解答的問(wèn)題時(shí),我們會(huì)自行查找資料或向更多人請(qǐng)教,以加強(qiáng)理論知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合。我們還按照學(xué)校和醫(yī)院的要求完成病歷記錄、教學(xué)查房和病例討論等任務(wù),這些經(jīng)歷提升了我們的書(shū)寫(xiě)、組織和表達(dá)能力。

  在醫(yī)院實(shí)習(xí)期間,我們始終以病人的健康為首要任務(wù),以確保疾病的良好轉(zhuǎn)歸為目標(biāo)。我們遵循醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度,嚴(yán)格執(zhí)行無(wú)菌操作原則。無(wú)論是在內(nèi)科、外科、婦產(chǎn)科還是兒科,我們都以細(xì)心和認(rèn)真的態(tài)度履行職責(zé)。在指導(dǎo)老師的幫助下,我們學(xué)會(huì)了針對(duì)各種常見(jiàn)疾病和多發(fā)病的預(yù)防、診斷和處理方法,并且能夠較為準(zhǔn)確地運(yùn)用臨床常用的診療技能。在實(shí)踐中,我們培養(yǎng)和提高了獨(dú)立思考和獨(dú)立工作的能力,時(shí)刻秉持著“三基、三嚴(yán)”的醫(yī)德精神。

  在這段短暫但充實(shí)的實(shí)習(xí)經(jīng)歷中,我們獲得了豐富的知識(shí)和寶貴的經(jīng)驗(yàn),這些收獲將為我們未來(lái)的工作和學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言無(wú)法完全表達(dá)我們的感激之情,實(shí)習(xí)期間的所學(xué)所感將成為我們成長(zhǎng)道路上珍貴的財(cái)富。感謝軍區(qū)總院給予我們的培養(yǎng)與指導(dǎo),在未來(lái)的工作中,我們將以更加積極的態(tài)度,扎實(shí)的技能,和豐富的知識(shí)投入到臨床工作中,為健康事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量,不忘初心,砥礪前行。

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