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小學(xué)五年級學(xué)困生工作總結(jié)
總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析,得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認識的一種書面材料,寫總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高,讓我們抽出時間寫寫總結(jié)吧?偨Y(jié)怎么寫才不會流于形式呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)五年級學(xué)困生工作總結(jié),希望能夠幫助到大家。
小學(xué)五年級學(xué)困生工作總結(jié)1
學(xué)困生在每個班集體都是一個老大難問題,也是屬于特別關(guān)心的群體。雖然為數(shù)不多,但對他們的關(guān)心與否,關(guān)系到一個班集的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。
一、輔導(dǎo)方式和方法
雖然多數(shù)學(xué)生都接受了學(xué)前教育,但從平時的作業(yè)來看,以及從測試成績來看,有劉光明、吳小玲、黃世雄、歐陽旭暉等同學(xué)應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識沒有掌握特別是拼音還不能熟練拼讀,聽寫生字,寫不出來,存在原因分析:一是由于家長缺乏輔導(dǎo)、甚至家長外出打工缺乏管教,二是自己不認真完成作業(yè),三是本人對學(xué)習(xí)不感興趣,沒有動力,不愿接受新知識。所以,面對這些學(xué)生,首先從思想教育入手,引導(dǎo)他們從最基本的知識開始。如生字,每課一定要會讀,會寫,還要聽寫得出來,一旦發(fā)現(xiàn)他們的長處,立即給予表揚和鼓勵。上課總要想到他們,一是課堂提問教師要把較小較易較淺的.問題的問題讓他們回答,讓他們也有表現(xiàn)的機會,而不是將他們放在被“遺忘的角落”里無人問津。對他們身上迸發(fā)出來的閃光點要及時表揚,使他們增加自信心,對學(xué)習(xí)不再恐懼。布置作業(yè)時,先想到學(xué)困生,讓他們“吃小灶,一是從數(shù)量上照顧,只求準確度,不求數(shù)量多,他們的作業(yè)可減半;二是從難易程度上來照顧,后進生只需作基礎(chǔ)題,對難度大的題目可以不做。實行“優(yōu)生帶差生”活動,利用同桌的優(yōu)勢,讓好學(xué)生管好后進生,促進后進生的轉(zhuǎn)化。采用個別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進行后進生的輔導(dǎo)。教師輔導(dǎo)把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”,充分利用早讀時間,對后進生進行耐心輔導(dǎo)。批改作業(yè)時,要想到后進生,后進生的作業(yè)要優(yōu)先批改,要當(dāng)面批改,要精批細改,不是簡單地打“√”或“×”了事,不但要在錯誤處打上記號,還要幫助學(xué)困生找出原因,加以改正。評講作業(yè)時,要想到學(xué)困生,對于學(xué)困生哪怕是只有點滴進步,也要給予充分的肯定。在此基礎(chǔ)上,還要充分發(fā)揮群體的力量,開展“一幫一、一對紅”的活動,幫助后進生進步。學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來,充分利用家庭教育的力量,家校結(jié)合。要轉(zhuǎn)變學(xué)困生,爭取家長的支持是很重要的。因此,教師只有與家長密切配合,才能收效顯著。所以經(jīng)常家訪,加強與家長聯(lián)系的強度,隨時了解學(xué)生在家中的情況和思想動態(tài),了解學(xué)生的家庭情況和家長的思想觀念。
二、充分利用教材中平時應(yīng)掌握的知識點
在每次的練習(xí)中,先引導(dǎo)他們做最簡單的組詞,練習(xí)說話,認真做作業(yè),把字寫工整,慢慢地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、收到效果
一學(xué)期以來,總體分析得出明顯有一定效果,一部份有了學(xué)習(xí)興趣,在習(xí)慣上也逐步形成,不論是書寫,都有一定的進步,特別是吳小玲、歐陽旭暉、黃世雄也考及格了,這充分證明他們有好的開始。
總之,轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作是比較艱苦的事,但是要有耐心,有信心,目的是一定能達到的。
小學(xué)五年級學(xué)困生工作總結(jié)2
每一個班級,都存在著一部分成績差、道德行為也差的學(xué)生,即所謂的學(xué)困生;現(xiàn)在在我們班上,也存在著一部分學(xué)困生,他們給我的工作帶來了不少困難,因此幫助教育好這些學(xué)困生,促使其由學(xué)困生轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生,但是,要教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生,必須從實際出發(fā),善于總結(jié),運用現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)、情感理論做指導(dǎo),在實踐中探索出一條行之有效的教育方法,這樣才能從要本上扭轉(zhuǎn)教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的被動局面。
一、重新認識學(xué)困生
首先要求我們?nèi)嬲_地了解認識學(xué)困生。不帶有色眼鏡,片面地放大學(xué)困生的缺點,抹殺學(xué)困生的閃光點。學(xué)生交朋友,特別是學(xué)困生,教師只有真正成為他們的朋友,以心換心,得到他們的信任,他們才愿意暴露靈魂深處的秘密;教師深入了解學(xué)困生的意義,還在于隨時掌握學(xué)生的思想脈搏,及時抓往時機,有的放矢地進行教育。
二、主動接近學(xué)困生,強調(diào)師生互動
對學(xué)困生進行轉(zhuǎn)化工作,就必須要求先接近學(xué)困生,讓學(xué)困生接受您,這就是一個師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程,沒有交往,沒有互動就不存在教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生,為此班主任更應(yīng)采取主動方式去接近學(xué)生,更應(yīng)平等地甚至更偏心地接近和關(guān)心學(xué)困生,讓師生關(guān)系在一種平等、理解、雙向的人與人的交往中進行教育,在交往中特別強調(diào)學(xué)生的自主性,尊重學(xué)生的自尊心,樹立學(xué)生的自信心,讓學(xué)生
體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情與關(guān)愛,同時受到激勵、鞭策、鼓舞、感化、呼喚、指導(dǎo)和建議,形成積極的、豐富的人生態(tài)度與情感體驗。
三、“愛”字當(dāng)頭,信任學(xué)生
教育就是信任,教師在教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生的實踐中對學(xué)困生表現(xiàn)出來的.信任感,是激勵學(xué)困生上進的精神力量。它有助于學(xué)困生克服缺點,進行自我教育,特別是毛病比較多的學(xué)生,教師的“信任”,往往能激勵他們克服缺點的勇氣,促使他們發(fā)生根本性的改變。
四、動之以情,曉之以理,持之以恒
學(xué)困生的不良行為是由自身的錯誤觀念和外部的各種誘因所引起的,學(xué)困生在轉(zhuǎn)變階段往往要經(jīng)歷多次反復(fù),這要求班主任在教育學(xué)困生的整個過程中,具有耐心的教育藝術(shù),動之以情,曉之以理,持之以恒;疏通引導(dǎo),啟發(fā)自覺,只有這樣,才能使學(xué)困生知理、明理、講理,打通思想疾惡從善,改過從善,提高思想覺悟和認識水平。
五、找出病癥,對癥下藥
因此對于不同的學(xué)困生,應(yīng)具體問題具體分析,找出病因,對癥下藥。在教育轉(zhuǎn)化過程中,還應(yīng)及時掌握后進行的思想動態(tài)、行為變化,及時采取有效措施,做到因材、因時施教,做到一把鑰匙開一把鎖。
六、聯(lián)系各界,共同教育
在學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作是一項系統(tǒng)而復(fù)雜的工程,單靠教師、學(xué)校的力量是不夠的,還要充分利用家庭、社會等教育力量。
關(guān)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化方法不勝枚舉,如寬嚴結(jié)合法、正逆并舉法、捕捉閃光點法等等。但是,作為班主任在教育學(xué)困生的過程中應(yīng)充滿愛心,應(yīng)深刻領(lǐng)會到陶行知先生的名言:“您的教鞭下有瓦特,您的冷眼里有牛頓,您的譏笑中有愛迪生!
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