學校新課程改革工作總結
總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結，寫總結有利于我們學習和工作能力的提高，因此，讓我們寫一份總結吧。那么總結有什么格式呢？下面是小編為大家收集的學校新課程改革工作總結，希望對大家有所幫助。
學校新課程改革工作總結1
新課程改革已經風風雨雨的整整走過了三年，三年來的新課改是怎樣走過來的，給我們的學校教師、學生帶來了什么，在此進行總結回顧，總結經驗，找出不足，有利于新課改的進一步扎實開展，有利于推進素質教育的實施，有利于學生、教師、學校的和諧發(fā)展。
三年來的課改我們主要做了以下幾項工作：
我們學校于xx年7月組建后，7月份進行了南北二區(qū)一年來課改工作的回顧摸底，并在此基礎上制訂了課改實施方案。理清了工作思路，明確了理念先行、機制保障、校本研訓、改革評價、設備投入、反思改進的工作思路。
一、理念先行
新一輪的課程改革不是簡單的教材的修改，而是對我國的教育進行了一場脫胎換骨的變革，它反映時代精神的教育觀念上的革命性改革。新課程秉持的民主、科學、開放的理念，是課改的靈魂，它包涵了三層意思：
1、倡導全面和諧的發(fā)展的教育;
2、倡導學生主動參與，勇于探究、勤于動手，注重過程與方法及實踐體驗。
3、培養(yǎng)學生收集信息的能力、分析解決問題的能
力、交流合作的能力、創(chuàng)新精神和實踐活動的能力。
我校利用xx年暑期師德培訓和每周一的教師工作學習例會進行學習、宣傳、談體會、寫心得、小組交流、大會交流，并利用周六下午多次召開專題會、報告會，先后兩次邀請嘉興教育研究院書記朱建人來校作報告，今年暑期結合師德培訓在全校開展了校園文化和教育思想大討論，使全校教師明確上述理念，內化成教師教育教學的出發(fā)點和自身專業(yè)成長的需要，從而指導新課改實驗工作。
二、機制保障
做好課改工作，需要組建相應的機構，明確職責分工負責，制訂和改革原有的一系列規(guī)章制度，以確保課改工作的順利實施。
1、組建了以校長為組長，分管校長為副組長，教研組長為組員的課改領導小組。領導全校新課改的實施和推進。
2、制訂了課改實驗方案，明確工作思路和工作措施。各學科組也分別制訂了學科課改實施方案。科學組還申報了市課改實驗基地學校。
3、制訂了學生的評價細則，注重學生的發(fā)展性評價，設計了學生發(fā)展性評價和家長聯系卡。
4、制訂了教師的考核與獎勵細則，并在細則中注重教師的發(fā)展性評價。
5、制訂了學生評教辦法。
6、制訂了校本研訓制度。
7、制訂了教導處、教研組長、備課組長職責和獎勵辦法。
三、校本研訓
新課程改革需要新的理念引導，有了新的理念，課改就有了源動力，但教師駕馭新課改的課堂教學能力是課改能否順利開展，切實推進素質教育，提高教育教學質量，促進學生、教師、學校和諧發(fā)展的最基礎最根本性的問題。提高教師課堂教學能力是當務之急，那會使我們教師的課堂教學方法來個脫胎換骨的改變。，我們深深地體會到要努力提高教師的教育教學能力，必須狠抓校本研訓重視課堂教學能力的提高培訓。
學校新課程改革工作總結2
我校是一所九年制學校。從20xx年秋季起至今已有4個年級10個教學班的523名學生用基礎教育新課程實驗教材；根據《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展決定》和《基礎教育課程改革綱要》以及教育主管部門的具體安排，以實驗小組為重點，利用課堂教學，展開大討論，著重在教法設計、過程設計，學生學情調動上進行嘗試，構建教育新理念，取得了階段性的成績，收到一定的效果，現將該工作做以下總結：
一、加強實驗領導，組建實驗教師團隊。
我校非常注重實驗教學，開學初，學校就建立了包括領導在內的實驗教師團隊，成立了課改領導小組和實驗小組。校長親自抓這項工作，教導處和教研組具體安排負責，先后組織一、二、七、八年級的科任教師24名教師，12個教學班進行基礎教育課程改革。學校領導高度重視實驗班和實驗教師的實驗狀態(tài)，時時深入課堂，聽講課、聽報告、交流心得、關注學生發(fā)展等，先后聽課40多節(jié)，做報告6次。
二、注重實驗教師的培訓和學習，實驗教師從主演向導演轉型。
學校非常關注實驗教師的教訓和自身學習。開學初，全校組織所有教師觀看“基礎教育課程改革”光盤，學習新理念，探討新的授課方法，并對這些新理念如何運用到我們農村的具體教育教學中進行研討和交流。
學校針對教師的新課程理論水平欠高，對新課程理論掌握不足的現狀，提出了“1211工程”，即每名教師每學期讀一本理論專著，上兩節(jié)自助課（自己邀請教師聽課，聽課后并評課，提高教師水平），上一節(jié)全校公開課，寫一篇關于新課程教學的論文，共完成教學論文12篇，有4篇獲獎并發(fā)表。
我們學校為了引進新教法，給我們的教育注入新鮮血液，常派教師外出參觀、培訓和學習。先后有多名教師參加了語文、數學、英語、歷史等科目的培訓，分別到天津、蘭州、臨洮、渭源等地去參觀學習，觀看了人家的科學管理和先進教學，將學習到的新理念及新體會及時傳達給全校教師，努力提高全校教師的整體素質。
通過培訓和自身學習，教師對新課程的理念，認識已經深入，明確了以下新課程和基本理念：
以學生的發(fā)展為核心，注重學生知識與技能、過程和方法、情感與價值觀“三位一體”的發(fā)展，采用自主學習、探究學習、合作學習的方法，培養(yǎng)學生主動閱讀、思考、樂于探究的積極性，提出問題并尋找解決方法的主動性，勇于發(fā)表見解、善于辯論糾錯的獨立性，能夠求同存異、并從不同角度去探索的創(chuàng)造性。
新課程改革的最終目的是讓學生得到發(fā)展，具體指喚醒、挖掘與提升學生的智力潛能，促進學生的自主發(fā)展；促進學生在認知、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展；滿足學生在生活世界中的獨特需要，促進學生有特色發(fā)展；促進學生終身學習愿望和能力的形成，從而能夠可持續(xù)地發(fā)展。
教師們積極努力去做到“三帶”、“三還”，即把微笑帶進課堂、把鼓勵帶進課堂、把合作帶進課堂，實現互動式教學。把課堂真正“還”給學生，讓每一個人都真正“活”起來：把學生主動參與教學的權利還給學生，把課堂時間還給學生，把“提問權”、“評議權”還給學生。
使教師由原來的課堂教學的主演者，逐漸向課堂教學的導演者轉型，引導學生、組織學生，使學生變?yōu)橹餮�，角色發(fā)生了根本的變化；調動了學生學習的積極性，培養(yǎng)了學生合作的能力，達到事倍功半的效果。
三、加強教研，探討新課程理論與我校實際相結合的具體措施。
我校將每周星期一晚定為例會，在例會上，各位實驗教師將各自在本周內的心得體會、經驗教訓等進行交流和切磋，對出現的問題探討解決的辦法。在該會上，還播放新課改光盤，加強教師對新課程的學習和了解。
教導處和教研組適時安排實驗班的公開教學，探索適用于我校實際的關于新課改的授課方法，并對所授課程在本教研組范圍內進行評議，發(fā)揚優(yōu)點，對疑點問題進行專門研討，探討適宜的解決措施。
在新課改理論的影響下，教師的授課常常有新的方法出現。如：如《田忌賽馬》一課中老師叫學生拿教具（齊威王3匹馬，田忌3匹馬）擺放比賽情形，大多數同學擺出了課文中的兩種情形，（齊威王上中下三匹馬分別對田忌上中下三匹馬和齊威王上中下三匹馬分別對田忌下上中三匹馬），而有一名學生卻擺出了另一種情形（齊威王上中下三匹馬分別對田忌下中上三匹馬），結果田忌仍敗。對于這個異常情況，老師機智處理，把它作為課堂的“亮點”，因為它體現了多種情況的發(fā)生，是發(fā)散思維和創(chuàng)新能力的體現。老師適時地抓住該“亮點”，進行擴展放大，讓學生分析這場賽馬還會有哪些情況發(fā)生，學生通過擺放發(fā)現共有六種情況出現，而田忌取勝只有一種情形，更顯出了孫臏超人的機智。接著，老師還進行了思維延伸，如果齊威王和田忌各有兩匹上下等級的馬，將會有哪些情形出現，田忌能不能取勝（不能，最好只能是平局）；如果齊威王和田忌各有四匹不同等級的馬，將會有哪些情形出現，田忌怎樣才能取勝。通過該訓練，不僅使學生掌握了課文內容，更重要的是拓展了學生的多向思維和創(chuàng)新思維。
又如學習了長方形，正方形的面積運用后，老師設計一堂《小小設計師》的運用課，讓學生幫助老師來解決買房中的一些實際問題，如房子的面積、畫框的周長、玻璃桌面的大小以及如何裝飾地面（涉及到選用材料實惠和造價便宜等）這些實際問題。學習了二十四時計時法后，換算出一天的作息時刻，并計算出各個階段的經過時間。
教導處還要求各位教師在學習和實施新課改的同時，將自己對新課改理念的認識和學習心得體會以及在實施課改的同時所得到的經驗等撰寫成論文，每位教師已有至少一篇論文交到教導處。
四、注重學生多方面能力的培養(yǎng)，豐富校園文化。
我校在抓教學質量的同時，加強了學生多方面能力的培養(yǎng)，成立了書法、籃球、排球、繪畫、唱歌、跳舞、生物實驗等多種課外活動興趣小組。學校還舉辦歌詠比賽、排球賽、越野賽、書畫賽，以及在課間播放世界名曲，廚窗展覽著名書畫等方式，加強學生多方面的文化熏陶和鍛煉，豐富校園文化生活，本學期�？峨r燕》已發(fā)行成冊。
總之，新課程改革對我校帶來了生機，雖然取得了一定的成績，但因實驗資金貧乏，教師對新課改理論認識不夠透徹，加之農村實際與新理論支持下的課本差距較大，教學設備陳舊，故而實驗的成效受到一定的限制，我校將在以后的工作中想方設法，使課改工作取得更大的成功。
學校新課程改革工作總結3
帶著新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映入我的視野。他告訴我人生的意義蘊含在豐富的過程之中，特別是精神的價值。越是崇高的境界，越是純凈的層次，越是深藏于迂回曲折的過程里。比如登山，一個個臺階，是拖起你生命之峰的基石，一道道絕壁，是刺激你生命活力的養(yǎng)份，極頂的風光，只有在征服了過程的艱險之后，才會具有勾人心魂的魅力。新課程改革讓我體會到了教學的生命過程。
20xx年秋，我校一年級進入新課程。本次課程改革是我國基礎教育的一次革命，是全面推進素質教育的一場攻堅戰(zhàn)。它牽動著基礎教育工作的各個方面，縱向看關系到中華民族的前途。橫向看涉及到千家萬戶，任務艱巨，責任重大。我們學校兩年來的課改實驗，在教育局、飛云學區(qū)的正確領導下，在進修學校的'指導下，克服了許多困難，基本上明確了課改的方向和目標，理清了教學理念，課堂教學煥然一新，具體總結如下：
一、轉變觀念、立足文本、嘗試新課改。
新的課程、新的標準、新的教學模式，需要用新的教學理念，教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師，可見轉變教師的教育理念，提高教師對課改的認識是實施課程改革的關鍵。首要的任務是學習課改理論，立足文本。教材，歷來被作為課程之本。在新的課程理念下，教材的首要功能是作為教與學的一種重要資源，但不是唯一的資源。只是給學生展示多樣的學習和豐富多彩的學習參考資料；同時，教師不僅是教材的使用者，也是教材的建設者。教師在使用教材的過程中，也在不斷地豐富著教材的內容。但是也有些教師一味追求熱鬧而忽略文本，把“課堂氣氛是否活躍”成為了評價一趟課是否成功的一個重要標準。教師為了避免課堂上出現冷冷清清的場面，在設計教學時，可謂是挖空心思、花樣百出，穿插了諸如游戲、表演、畫圖、采訪、播放課件等等能調動學生積極性的活動。一堂課下來，氣氛是活躍了，學生們也始終被老師調動著處于極度興奮的狀態(tài)。教師在花大力氣精心設計教案時，忽視了如何有效的利用課本這個現成資源，往往只見活動的熱鬧，而課本只整整齊齊的疊放在桌角，卻沒上場的機會。然而，熱熱鬧鬧的課堂是否就能象教師想象得那樣把所有的內容全部教給了學生呢？不見得，往往熱鬧后學生冷靜下來，腦袋里一片空白。因此，這樣的課堂只是給人熱鬧的感覺而已。如：這樣的一節(jié)課：初步認識人民幣后，設計了一個購物活動，讓3名學生扮演售貨員，其余學生模仿顧客，在布置好的小文具柜前購物。學生爭先恐后地用仿真樣幣“購買”鉛筆、本子、橡皮等。10多分鐘過去了，學生仍興致勃勃地擺弄著“買”來的物品，旁若無人地討論，課堂氣氛異常活躍……本節(jié)課的任務是“認識人民幣”，但在購物活動中，大部分學生把注意力放在了具體的物品上，“買者”和“賣者”都不去注意幣值大小，對物品的興趣遠遠超過了人民幣。從形式上看，學生積極性高，主動地投入和參與了學習活動，活動中也滲透了情感、態(tài)度、價值觀，但這節(jié)課要完成什么任務？活動與認識人民幣有多大關聯？卻沒有真正的落實。而借助現實、有趣的活動溝通生活場景與數學本質的聯系，實現二者在更高層次上的整合，才是我們要追求的。
二、抓好常規(guī)、開展教研活動，走進新課改。
1、語數教研組強化了集體備課，提高備課質量。不僅備了知識點，更備教法和學法。要從整體上把握教材，熟悉教材的知識，結構，能居高臨下地評價所教知識在整個知識體系中的作用。要善于駕馭教材，創(chuàng)新性的處理教材。把握教材的重點，難點和知識間的內在聯系。對于作業(yè)設計、批改每位教師做到認真對待，力求科學、客觀、有效。開學后，我中心小學抓好1--3年級的新課改的教學工作，校長和教導認真深入學校聽課、指導學校工作。對于一些沒有按新的教學理念來開展教學工作的教師，我們都要求他們觀看有關課改方面的錄象、光盤，以最快的速度，使他們盡快進入角色。
2、為扎實穩(wěn)步推進我校新課程改革步伐，提高課堂教學質量，我校認真開展教研教改工作，組織了教師開展了聽課、評課活動，有效促進了教改工作的深入開展。11月3日，市教育局教研室的語文、數學等教研員來聽課，教研員對我校十位教師的課給予了一定的評價，同時提出了中肯的意見。幾位年輕教師通過教研員的點撥，能很快地進入角色，收到了良好的教學效果，給全體老師很大的啟發(fā)，使其體現了新課程的教學理念，教學目標由原來的單一轉變?yōu)槎嘣�，教學過程由原來只注重教師的教、學生學，轉變?yōu)閹熒e極有效互動，共同發(fā)展的過程，課堂真正成為學生的課堂，真正做到了創(chuàng)造性地活用教材，學生的情感態(tài)度和價值觀得到應有的發(fā)展。
三、開展課改實驗、推動新課改
課改實驗運作兩年多來，我們真切地感到新課改的春風已吹進了校園，吹進了課堂。一種全新的課堂教學形式展現在我們的面前，數學教學采取了提出問題——實驗探索——引導觀察——分析推理——得出結論的實驗教學法。特別是在練習的環(huán)節(jié)上，我們采取了“兵練兵”的訓練方法，好帶差，學生之間互相訓練，提高了學生主動學習的興趣，學習成績明顯提高。語文采取了嘗試“三步”教學法，先引導學生結合自己的親身經歷，動手寫作要學習的課文內容，然后進入課文的學習（帶著自己碰到的問題），最后可模仿借鑒所學課文內容修改自己的習作。其他學科，根據學科特點，采取自主、合作、交流、探究等多種學習方式。傳統的教師泛泛講，學生被動聽的局面已被生動活潑的討論式，合作學習的方式所代替，教師的關注由單一的學習效果轉為學習過程和學習方法。具體做法是：
1、確立一個思想，即“為學生一生的發(fā)展做準備”的思想。
學生的發(fā)展，我們主要強調應該是全體學生；而不是部分學生，應該是學生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他；應該是個性發(fā)展而不是同一模式，應該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點做起，這是我們一切教學活動的出發(fā)點。
2、落實兩個重點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
當一個人他要把想到的事情準備付諸行動時，他才有動力，有激情，而當他想到的事情準備付諸行動時，那就激活他創(chuàng)新，所以在課改中我們創(chuàng)設情境讓學生們去想，鼓勵學生動腦、動手去做。
3、進行三個轉變
�。�1）、教師角色的轉變：教師由單純的知識傳授者，轉變?yōu)榻虒W活動的指導者、個性發(fā)展的引導者、思想品德的塑造者。
�。�2）、學生地位的轉變，學生由知識被動的接受者，轉變?yōu)橹R的主動探索者。
�。�3）、教學手段的轉變，由一支粉筆、一本教材轉變?yōu)閷W生利用學習工具自己學習。
4、采取四種方法
�。�1）、激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生學習的主動性。
培養(yǎng)學生的學習興趣，有助于調動他們的主動性積極性，有助于挖掘他們的自身的潛能，產生強烈的求知欲望，在教學中我們的老師不斷總結經驗，做到以美引趣、以奇誘趣、設疑激趣、以動喚趣、練中增趣，從不同角度，多層次去思考、去學習。
�。�2）、教會學生學習、發(fā)展學生的自主性。
在教學中每位教師都要知道“授之以魚，只借一餐，教人以漁終生受益”的道理，要研究學法，加強學法指導，要從以教為中心轉移到以學為中心，教會學生會學習、會求知，這也是培養(yǎng)學生自主發(fā)展的基礎。
（3）、營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。
開發(fā)創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，這是我國社會主義現代化建設和教育事業(yè)改革發(fā)展的需要，在實際教學中，很多學生都有好奇心喜歡提出各種問題，只要我們教師注意尊重他們的個性，研究他們的心理需求鼓勵他們想象，創(chuàng)新的潛能就能被開發(fā)出來。
（4）、面向全體，讓不同層次的學生都有所得。
我校是一所農村小學，學生各方面條件都較差，特別是學習基礎參差不齊，針對這種狀況，我們要求教師要面向全體學生。本著對學生負責的態(tài)度，教學中教師們要因材施教，鼓勵學生多參與、勤動手、合作交流，對學習有困難的學生，從思想上引導，方法上指導，知識上輔導，對學習有余的學生，給他們創(chuàng)造條件，讓他們向著更高的目標前進。這樣所有的學生都能在原有的基礎上有所提高。
5、制訂四種評價辦法。
（1）、注意形成性評價與終止性評價相結合，對教師的評價、對學生的評價由過去重結果輕過程轉為結果過程并重。
�。�2）、把評課的重心放在關注學生發(fā)展上。
課上的好壞由過去只聽教師講，忽視學生的發(fā)展，轉為學生的發(fā)展，注重學生在學習過程中的情感體驗，價值觀的形成，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
�。�3）、提倡自我評價，學期結束要求每位教師對自己工作、表現做出書面形式的評價，自我反思、自我教育、激發(fā)他們自我完善、自我提高。
�。�4）、領導評價：根據每位教師學期的工作，表現過程、考核結果、給予客觀、公正的評價，以調動他們的積極性。促進他們發(fā)展。
四、新課程帶來的收獲與體會
收獲：1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師認識到教材只是教學的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學的角色發(fā)生了變化，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂，重視研究性學習。
2、教師意識到課改形勢逼人，教師自身知識水平，業(yè)務能力的提高，掌握必要的現代信息技術應用于教學等已迫在眉睫。所以教師的自我學習提高的積極性越來越高。教師們都能積極主動地參加在職進修，業(yè)務培訓或加強教師基本功的自我訓練。教師們能積極地開動腦筋，進行富有創(chuàng)造性的工作。如自制課件，集體備課等，迸發(fā)出了前所未有的探索、研究熱情。
3、課堂教學氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動。教師從重知識的掌握轉變到更注重學習方法、研究能力的培養(yǎng)，學生的學習積極性得到充分的調動。
4、學校、教師們更注重了通過開展校內外、課內外的社會實踐活動，通過學生的自主探究來獲得知識，培養(yǎng)能力。這不僅培養(yǎng)了學生的能力，而且培養(yǎng)了學生良好的道德情感。
5、但強調在課堂教學貫徹以學生為主體，注重學生自主探究性學習的同時，不能忽視教師在系統教材體系下落實“雙基”的主導性作用。
6、由于城鄉(xiāng)辦學條件的差異，教育經費的不足，農村小學因受辦學條件的限制，有些課程的開設只能是“紙上談兵”�，F確實應進一步加大農村學校布局調整力度，改善辦學條件，使農村小學生也能真正享受新課改的益處。
體會：1、教師培訓是關鍵。教師的才能和智慧決定著課改的質量和深度；
2、教育理念是基礎。教師的觀念決定著課改的方向和性質；
3、方法改革是重點。轉變學生的學習方式，轉變教師的教學方式，以學定教。
4、評價改革是動力。評價不是為了排隊，而是為了促進發(fā)展。
五、問題與困惑
1、學生的思維發(fā)展了，表現欲強了，但學習不扎實，跳躍性大。在學生個性得到發(fā)展的同時需要進一步夯實雙基教學。
2、教育的起點是為了每一個孩子的發(fā)展，教育的終點是讓孩子各盡其能，但學生中兩級分化嚴重。
3、存在課堂教學形式化傾向。自主、合作、探究的學習方式流于形式。小組合作學習有一定的難度，制約了師生交流互動。
4、如何縮小由于新課程的開放性和彈性而造成的教師之間的差異？如何加強教師的專業(yè)精神、專業(yè)人格、專業(yè)才能的專業(yè)化發(fā)展？
教育是學生的教育，課程是學生的課程，教育應向學生生活世界回歸，教育的根本任務是把學生培養(yǎng)成幸福的人。升華教育理念，保持與時俱進，為教師的發(fā)展而學，為學生的發(fā)展而教。我校在課改實驗中鍛煉教師，正逐步建立起與新世紀相適應的高素質的教師隊伍。教師與新課程同行，與學生共同成長。
隨著課改的深入，學生得到了前所未有的全面發(fā)展，在獲得知識、增加技能的同時，思維活躍了，學習興趣濃了，學習信心增加了，情感態(tài)度、健康個性、創(chuàng)造精神、實踐能力、道德情操、人生價值觀、發(fā)現問題、解決問題的能力都得到了相應的發(fā)展。
在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經與協作、創(chuàng)新、探究、激情、希望、未來這些滾燙的字眼緊緊聯系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現思想生命火花的碰撞與展現，成為情不自禁的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。
“關山仰渡塵未洗，策馬揚鞭再奮蹄。”新課程改革賦予了我們很多期待的理想，理想為我們明確了方向和目標，給予了我們強大的內驅力。理想使我們興奮，催我們前行。然而，我們必須面對現實，現實為我們確立了自己與理想的差距，要求我們做深刻的反思，冷靜的思考。我們雖然在新課程改革方面取得了一些成績，但還存在著
許多的不足。我們要在今后的工作中解放思想，積極探索，挺立潮頭，搏擊風浪，用我們的智慧和勇氣去創(chuàng)造新課程改革的燦爛明天！
學校新課程改革工作總結4
20xx年秋季，基礎教育課程改革全面啟動。我校領導以滿腔的熱情，科學的態(tài)度，引領全校教師在課改的舞臺上扮演角色，在課改的浪潮中努力探索，不斷實踐，并結合校情制定了詳細的課改方案,調動精干力量，在一年級和七年級全面實施語文、數學、英語、科學等學科課程標準和新教材教學。今年又有兩個年級加入其中。一年多來，在教研室精心指導下，我校的課程改革工作穩(wěn)步發(fā)展、扎實推進，并取得了初步成效。在實施過程中，我校做了以下幾方面的工作：
一、全面動員，全員參與。
學校利用政治學習和業(yè)務學習，對進入實驗的一年級和七年級教師和其他非課改實驗教師都作了全面動員，廣泛宣傳了課改的目的和課改實驗的意義，以形成課改實驗的良好氛圍。成立了課改實驗領導小組，以賴群雄校長為組長組成課程改革實驗小組。校長抓課務的決策和協調，教師抓課改的管理和實施，明確各自職能，有效發(fā)揮組織的計劃、組織、實施、檢查、反饋、評估功能，為課改實驗提供了組織保障,確保了課改實驗的順利進展。
二、師資培訓，轉變觀念。
面對新課程，教師首先要轉變角色，確認自己新的教學身份。美國課程學家多爾認為，在現代課程中，教師是“平等中的首席”。作為“平等中的首席”，教師要成為學生學習活動的組織者、指導者、參與者。
�。�1）新課程要求教師由傳統的知識傳授者轉變?yōu)閷W生學習的組織者。教師作為學生學習的組織者一個非常重要的任務就是為學生提供合作交流的空間與時間，這種合作交流的空間與時間是最重要的學習資源。在教學中，個別學習、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是新課程中經常采用的課堂教學組織形式，這些組織形式就是為學生創(chuàng)設了合作交流的時間，同時教師還必須給學生的自主學習提供充足的時間。
（2）教師應成為學生學習活動的引導者。引導的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發(fā)。引導的內容不僅包括方法和思維，同時也包括做人的價值，引導可以表現為一種啟迪，學生迷路時教師不是輕易的告訴方向，而是引導他辨明方向；引導可以表現為一種激勵，當學生登山畏懼時，教師不是拖著走，而是點起他內在的精神力量，鼓勵他不斷的向上攀登。
�。�3）教師應從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學生學習的參與者。教師參與學生學習活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態(tài)，可以調控教學，照顧差異，發(fā)現“火花”。教師傾聽學生的心聲，是尊重學生的表現。教師與學生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現交流。這樣，教師在教學中也學到了許多知識，同時縮短了學生與教師之間的距離，學生把教師當成了他們學習的伙伴，愿意與教師進行探討、互相交流。
教師觀念的轉變是實驗順利進行的前提，因此我校把抓教師新觀念培訓、交流學習放在首位。
1、學習新課標，樹立新理念。我校組織教師外出學習、聽課，讓他們接受外界的新思想，把握課堂教學新脈搏。每人每學期要自學課改文章，積極探索新課改中教師角色轉變、教師教學行為方式和學生學習方式的研究。還組織教師集體備課學習，積極撰寫反思。
2、學習新課標，實踐新課標。
�。�1）全校教師上探討課并說課和提出自己的疑惑，大家積極評課，共同探討、共同前進。
�。�2）充分發(fā)揮新一年樣本班帶頭作用。舉行新一年學科新教材、新教法展示課，各學科以“自主、合作、探究”的教學模式探究，取得良好的成績。以點帶面推動學校新課改的步伐。
�。�3）開展教研活動，宣傳新課改的精神。我校舉行主題為“放飛吧，讓我們與新課程一起成長！”的教研活動。精彩的表演使學習新課程改革的氣氛更加濃烈，真正起到師生互動的學習效果，實踐了新課改的精神。
�。�4）新一年建立“學生成長記錄袋”，在學生之間進行評比交流評比，家長和學校進行評估，激勵學生的學習興趣，加強學生的學習自信心。帶領學生以一種新的學習方式進行學習。體現新課改的精神。
三、轉變觀念提高質量
新課程的教學觀告訴我們，教師只有經過鉆研教材，深思熟慮，精心設計，使學生在課堂教學中接受思維的訓練，養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)科學的學習方法，轉換角色，更新觀念，全面提高課堂質量，才能培養(yǎng)出21世紀的合格人才。終身教育和學習型社會要求人們必須“學會生存”、“學會學習”、“學會創(chuàng)造”�！耙詫W生為中心”、“教會學生學習”成為了基礎教育中的最強音。這里僅就我校教師在課堂教學中如何適應新課程改革、提高課堂質量談幾點看法。
�。ㄒ唬┺D變教學觀念、提高課堂質量。
課堂教學是培養(yǎng)人才的地方，培養(yǎng)出的人才需要為社會作出貢獻，這就要求作為學習的個體要形成自我的知識體系和技能體素。然而傳統教學是在應試教育籠罩下的灌輸式教學，在考試的指揮棒的統一指揮下，學生用統一的課程教材，統一的進度進行統一的學習，要求達到統一的標準。教師為教而教，學生為分數而學，“千課一面、模式單一”。這就造成了學生學習上的高投入、低產出；這樣的學生在走向社會時，面對紛繁蕪雜的社會，難免會“舉目四望心茫然”，自己希望的工作找不到，找到以后發(fā)現學的用不上，用上的沒有學，想學又沒處學，對工作疲于應付。同時，這種課堂教學忽視了能力的培養(yǎng)，更忽視了思想品德和心理品質的培養(yǎng)，只重視少數“尖子生”，而忽視了占多數的“中差生”，忽視了全體學生全面素質的提高。這樣的學生怎么能適應未來社會呢？要使學生適應未來社會，在我們的課堂教學中，教師轉變觀念，將課堂返
還給學生，將學習的權力交還給學生。新課程理念告訴我們，“學生掌握方法比掌握知識更重要”，使學生掌握學習方法，也就使學生學會了學習。這樣就不僅使學生在校期間，而且在學生個體有限的生命歷程中，就具備不斷索取無限增長的新知識的能力。使學生掌握了創(chuàng)造的方法，也就是使學生學會了創(chuàng)造，這樣學生學到的知識就成為不斷創(chuàng)造的根基。
�。ǘ┘ぐl(fā)學習興趣，提高課堂質量。
目前，各學科互相滲透，互相依存。如《科學》中已滲透到諸如生命科學、醫(yī)學、農業(yè)科學、現境科學、物理學、計算機科學、地質科學等許多科學領域，并影響著人類的衣食住行、生老病死等社會生活的多個方面。在課堂教學中，科學課的教師們理論聯系實際，挖掘與教學內容相聯系的知識，使學生感到生活中處處有化學。發(fā)揮實驗科學的優(yōu)勢，設計趣味實驗，如“噴泉實驗”、“濾紙自燃”、“滴水生火”等，通過神奇美妙的化學現象喚起學生探索化學的求知欲望，向學生介紹一些著名化學家的創(chuàng)業(yè)史，典型事跡等，促進學生由興趣向有趣、樂趣向志趣的方面發(fā)展。
�。ㄈ┙虝䦟W習方法、提高課堂質量。
未來的文盲將不是不會閱讀的人，而是沒有學會學習的人。學生是學習的主人，要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生全面參與到課堂教學的各個環(huán)節(jié)中，使學生自主的學、主動的學�！笆谌艘贼~，不如授人以漁”；所以，教師要教給學生學習方法，全面提高課堂教學質量。
1、指導學生閱讀。
讀書是獲取知識的最有效的方法之一，教師應長期性的對學生進行閱讀方法指導，使學生學會通讀、精讀、選讀等閱讀方法。閱讀前，明確提出閱讀的目的要求；閱讀中，了解學生的閱讀情況，幫助學生掃除障礙；閱讀后，通過提問檢查學生的閱讀效果。給學生一個“非看書不可，看書非鉆研不可”的學習方法。教師在課堂教學中，可設計一定的閱讀時間，讓學生通過自己思維判斷和分析獲得知識。
2、啟發(fā)學生思考。
善于思考才善于學習。在教學中要促使學生養(yǎng)成獨立思考的良好習慣，遇到問題要能想、會想、多想、善想，甚至大膽地猜想。為了啟發(fā)學生的思考，應為學生創(chuàng)設適當的問題情境，從不同側面，不同角度設問；緊緊圍繞教學內容，抓住那些牽一發(fā)而動全身的關節(jié)點、疑問點設問；對較難或較綜合的問題，用按認知層次分化知識點的方法，由易到難步步深入地發(fā)問；對學生錯誤或不全面答案進行反問，不斷加大問題的思考力度等等。
3、組織學生討論
討論是人們進行思維交流的最好形式，在教學中，鼓勵學生間爭論，使學生從中相互啟迪，提高思維的深刻性。
4、引導學生總結。
歸納總結是對課本內容、知識結構進行梳理和歸類的過程。為了使學生掌握總結技能，教學中可以指導學生充分挖掘不同章節(jié)知識的內在聯系，將所學的知識“由點到線，由線到面”地構成一個動態(tài)的知識網絡。
四、新課程教學帶來教學方式的變化。
為了體現“以人為本”、充分尊重學生的理念，我們在考試中進行改革。如數學組的考試試卷出現A/B卷任學生選做。規(guī)定做A卷分值乘以系數1，做B卷分值乘以系數0.9。
在這個基礎上又進行改進，可以選擇A/B卷中的題號相同的題目來做。A卷乘以1，B卷乘以0.9，以得分高的計算總分，不累計加分�？荚嚱Y果有百分之九十五的學生成績在及格以上，有百分之六十的學生分數在八十以上，極大的鼓舞了學生信心。
語文組在作文寫作上進行創(chuàng)新。教師們認為，作文是學生的真情流露。所以在寫作上，主要重視學生的表達能力的培養(yǎng)。語文課上學生有更多的機會發(fā)表自己的感想。課堂不再是語文教學的唯一場所。帶領學生走進大自然，走向社會，走向市場，走向科技農業(yè)園區(qū)，讓學生有更多的親身體驗。如一（1）班學生，在語文老師和班主任帶領下來到學校附近的蔬菜種植示范園區(qū)參觀蔬菜種植基地，受到很大教育，回來后學生寫出了許多有關種植方面的知識。
社會組老師組織學生搞社會調查，讓學生寫調查報告。如學生深入到工廠調查煙塵污染問題，上網查找污染對人體的影響。學生們寫出的調查報告中，以所見所聞和所查的資料為根據，告誡人們重視環(huán)境問題。
科學組在教學中能根據生活中的現象，重視學生的實踐能力和操作能力的培養(yǎng)。學生在課余時間進行科學研究，開展小課題研究，撰寫科學論文。如學生對放養(yǎng)雞蛋和圈養(yǎng)雞蛋哪一鐘更有營養(yǎng)進行研究，寫出了許多小論文。
數學組開展數學與信心技術整合研究。使學生能通過多媒體技術和網絡技術進行獨立學習。通過學生與教師交流、學生與計算機交流（學生與網絡交流）達到培養(yǎng)學生自主探索能力的目的，讓學生體驗和體會知識的獲取過程。
五、注重發(fā)展，科學評價
新課程評價關注學生的全面發(fā)展，不僅僅關注學生的知識和技能的獲得情況，更關注學生學習的過程、方法以及相應的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時代發(fā)展需要的身心健康，有知識、有能力、有紀律的創(chuàng)新型人才。
�。�1）評價不是為了證明，而是為了發(fā)展。淡化考試的功能，淡化分數的概念，使“考、考、考，老師的法寶，分、分、分學生的命根”這句流行了多少年的話成為歷史。
（2）評價學生應該多幾把尺子。尺子是什么呢？就是評價的標準，評價的工具。如果用一把尺子
來量，肯定會把一部分有個性發(fā)展的學生評下去。
�。�3）評價中應遵循“沒有最好，只有更好”。學生在這種只有更好的評價激勵下，會不斷的追求，不斷的探索和攀登。這才是評價的真正目的。
六、積極開展新課程教科研工作。
教科研工作是提高教學質量的后盾，沒有教科研的教學是不會有大發(fā)展的。特別是在新課程教學方面，需要研究的問題很大，教師搞教科研的空間很大。學校抓住這個有利條件，積極倡導教師加大教科研力度，針對教學工作中出現的新情況和新問題，認真進行研究。新課程是擺在大家面前的新的課題，我們只有通過認真學習和研究，才能夠在新課程教學中掌握主動。
在學校教科組的指導下，教師們教科研熱情很高。他們能夠根據自己的教學實際，用教學中的第一手材料，結合新課程理念，認真開展研討。各備課組都能每周進行一次交流，總結教學中的經驗和教訓，暢談自己在新課程教學中的體會。在教師們的相互交流中，發(fā)現了許多問題，并能夠認真想辦法解決工作中遇到的困難。如在教學中，教師們普遍反映配套練習與課本內容有很大出入，教師們就認真討論解決辦法。最后，決定對配套練習進行大量的刪除，凡是與新課程標準不一致的內容大膽的放棄，不能因練習題的問題加重學生負擔，也不能因為練習題的內容而改變教學內容。大家在討論中認為，教學要依據新課程標準進行。教師只有認真學習標準，準確把握標準，才能把新課程教好。若瞻前顧后，憂郁不定，受制于課外練習，就會重新回到老路上。在這方面，社會組老師充分利用課外練習，他們把一些與新課程思想聯系比較緊密的問題拿到課堂上，讓學生自主探究，提出了“探究性考試”的思想，使學生在探究試題中獲得知識和能力。
七、校本課程的開發(fā)。
語文組利用小記者活動，對參加者進行寫作培訓。主要通過培訓使學生喜歡寫作、學會寫作。為學生以后的發(fā)展打下良好基礎。
信息科老師在開發(fā)校本課程中，根據學科特點，注重在網絡技術運用上下功夫，使學生通過學習能更好的利用網絡這個工具進行認識世界、開拓視野。
在校本課程開發(fā)上，我們各科都要求組織學生開展小課題研究，開展研究性學習活動，培養(yǎng)學生觀察社會、關注國計民生的興趣和習慣。
八、教學管理的改變
�。ㄒ唬┱n堂紀律管理。各校都有嚴格的紀律管理制度，加強紀律教育，對保證教學起著很重要的作用。但是，在學校的管理上，對紀律的要求過于嚴格，會扼殺學生的創(chuàng)新精神。例如，上課不能講話的紀律要求，不適應新課程的教學。新課程要求學生要積極思考，合作交流。在上課時學生會突然有所啟發(fā)，而想與同學交換意見，就免不了講話。學生在腦子里有了好的想法，也想說出來，以感受一種成功的喜悅，釋放自己內心的自豪感，想與同學分享一種學習的快樂，也會講話�？梢栽O想，剝奪學生講話的權利是多么的不可思議。
�。ǘ┳孕薰芾怼，F在很多學校在自修時都要求“靜”，并以此作為評價一個班級紀律的標準。事實上，這種一刀切的做法也是不科學的。假如學生在自修時遇到問題（這時很普遍地）需要問同學，由于不能在自修時發(fā)出聲音，問題就無法問。課堂是學生學習的場所，在自修時，學生互相交流有利于學生相互取長補短。特別是在農村學校，如果問題在學校不能得到解決，回到家里就沒有人能夠幫助，學生長此以往就會出現知識斷層，影響以后的學習。
�。ㄈ┱n外活動管理。新課程對學生活動提供了一定空間，但在實施中，教師總是盡量讓學生活動少一點。事實上，學生在活動中會產生靈感，活動過程對學生智力開發(fā)很有幫助。而且，在課外活動中，學生得到性情的調節(jié)，能夠放松身心。正所謂“磨刀不誤砍柴功”。
�。ㄋ模┛荚嚪謹倒芾�。雖然新課程教學注重學生能力的培養(yǎng)，但考試分數仍是學校、學生和教師非常關注的。分數的重要性在中考、高考和其他招考中始終顯示著，它的地位具有不可撼動性。但是，對于平時教學中，若太看重分數，就會帶來許多反面作用，不利于學生學習成績的提高，更不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
�。ㄎ澹⿲處煹脑u價。新課程要有寬松的教育環(huán)境。評價的“短期效應”與“培養(yǎng)的是將來的人才”的新課程評價理念相矛盾。怎樣評價一個教師的成績，這是一個難題，許多從事研究的專家都沒有解決。用考試成績來評價教師，這是一種最簡單也是最容易實施的一種方法，但它卻是極其不科學、不公正的。眾所周知，考試分數不能代表學生能力，考試分數也不只是教師教學行為所致，它取決于多層次、多方面的影響。
�。┳飨r間管理。雖然教育局規(guī)定早上8：00分上課，但事實上，早晨匆匆趕路的多數是中小學生。科學實驗證明，睡眠不足導致學習效果不佳，不利于學習。中小學生正是長身體的時候，睡眠不足也會影響學生的健康。睡眠不足還會使人感到生活質量不高，使人情緒不穩(wěn)定，容易使人感到疲勞，工作效率低下�，F在，很多地方和部門都在調整作息時間。筆者認為，中小學生早上8：00上課，同時縮短午間時間，這樣既能保證學生有充足的學習時間，又能縮短學生在校時間，減輕學生和老師的工作學習、壓力，提高工作效率，把師生從疲勞的狀態(tài)中挽救出來。
校做為基層學校，在課改方面目前只能不斷深入地理解新的教育理念，探究新課程各方面的新意和要求。還可以做一些不影響教學大局的教學嘗試，逐步將新的教育教學理念融入自己的教學思想和教學行為。目前由于各方面的條件尚不具備，我校在課程改革中主要存在以下問題，并采取了一定的改進措施：
一、新課程改革步履艱難，存在教育經費不足的情況。
在我校，新課程中所使用的教具，不能購買。例如，數學一年級教學中需要色筆涂色，學生家長部分不理解，不給自己的孩子購買，并且有的學生把錢花在吃零食上，沒有購買。學校沒有資金為學生購買。這只是小例子。新課程的新教案中，媒體平臺中，有使用CAI部分，并且有些知識需要上網查詢，FLASH演示，將起到幾課時的效果。可是無論如何，這只能停留在紙面上，無法實行。
二、考試仍然是衡量一位教師教學能力的最重要的指標。
新課程實施中，考試仍然是衡量一位教師教學能力的最重要的指標。不利于教師放心大膽的開展新課程。領導仍然是喊口號，表示在改革面前的決心和信心。但是，新課程改革對我校來說，目前只能算是剛剛起步。課程改革是一個大工程，不是一個學校想改就改的事，更不是短期內就能大見成效的事。我把此問題提出來討論討論，想想辦法。
三、家長對課程改革質疑，更重視孩子的學習成績。
此次課程改革是一個系統工程，教師是新課程實施的參與者之一，家長也是新課程實施中不可忽視的重要角色。學校取得家長的理解和支持是順利實施新課程的重要保證。但是，新課程改革對于我校的家長來說，簡直是天方夜談！他們不明白老師為什么一年級數學課要學生帶色筆，更不明白老師為什么把課桌椅分成小組形式學習，剛開始，很多家長反對，認為這樣會使學生分神講話，影響學習，降低學習成績。對于開展“學生成長記錄袋”評比，家長不理解、不支持的居多。因此，為了讓實驗班學生家長對新課程有所了解，支持學校的課改實驗，我校在一年級中開展家長聽課咨詢活動，家長逐漸表示對新課改的理解與支持。
總之，我校的課程改革實驗還剛剛起步，有些經驗還比較幼稚，與其他兄弟學校尚有一定差距，學校將進一步開拓創(chuàng)新，與時俱進，扎實工作，全面推進課改實驗工作。
安仁中心學校教科室
學校新課程改革工作總結5
新課程的改革，最終發(fā)生在課堂，而教師的專業(yè)成長，是當前新課程發(fā)生變革的關鍵，微團隊的建設正好成為了解決這兩大問題的最好的平臺。在縣教師進修校的倡導下，我校于5月份成立了學科微團隊，確立了研究主題，旨在促進教師專業(yè)成長，為新課改的實施保駕護航，也希望通過微團隊的研究來尋找適應農村小學校情、學情的課改途徑與方法。
一、勤學的團隊
1、學習《小學語文新課程標準》、縣語文為團隊活動方案。
《語文課程標準》是應時代要求，全面闡述了語文課程的性質與任務，構建了新的語文目標體系，也使我國語文教學的改革再次躍上一個新的臺階。為此，在教研活動中，我們組織教師繼續(xù)學習《小學語文新課程標準》，對其中閱讀教學目標做了深入學習、對實施建議進行討論研究，形成操作共實。大家又共同學習了縣小教部下發(fā)的語文微團隊活動方案，圍繞課改教學模式，以改進課堂教學為重點目標。
2、練習教學基本功
語文教學是一切學習的基礎，教師的言行將直接影響學生的發(fā)展，因此語文教師基本功的練習對我們來說是非常重要的。在半期來我們組對此作了一系列的努力。課堂教學中練習說普通話，課后教師練習朗誦，并定期進行教師朗誦交流活動；要求學生字跡工整，教師首先要求板書工整，評改作業(yè)字跡工整，給學生起好示范的作用。
二、善思的團隊
為保證新課程標準的進一步落實，為使大家對更新的模式教學進行更深入的研討，我們進一步轉變教育理念，堅持“以全面提高學生素質”為宗旨，努力改進課堂教學，提高教學質量。
1、以課堂為載體，提高課堂效率。
課堂教學是提高教學質量的主陣地，在上半期工作中，我們始終圍繞課堂這一陣地開展教學研討活動。（1）本校教師相互間的聽課學習：利用空堂的時間，深入年級的語文課堂，聽課，并在課后與上課教師交流上課和聽課心得，分析本課教材，根據課標評價課堂，根據學生的學習活動評價教學效果。（2）上好研討課，每一次教師執(zhí)教的研討課，課后教師們都會進行深刻的思考和交流，及時調整了教學中的不足，并進行進一步的研究，修改教案，共同合作爭創(chuàng)優(yōu)質教案，在進一步的磨課中取得了較好的效果。（3）組織專題賽課活動。在上學期開展了語文組的賽課活動，對課型進行了專題研討：怎樣上好閱讀課？取得了良好的效果。
2、教研活動促發(fā)展
教研活動是提高教師教育教學水平的平臺，在活動中我們力求讓教師在活動中得到發(fā)展（1）教研活動主題明確。在開展教研活動之前，我們制訂了活動計劃，落實了活動主題：怎樣改進閱讀課教學？重視朗讀、感悟、積累。在教研活動中，我們力求從小處著手，解決教學中存在的問題，使老師在每次活動中有所得，使學生在教師的活動中得到實惠。
三、務實的團隊
我們團隊的教師總是以滿腔的熱情投入教學中，以一顆無私的心對待每一個學生，雖然團隊中教師年齡結構偏大、團隊成員少，但研究的勁頭絲毫不差。
1、精心備課，踏實走好每一步
面對新課程，我們全組人員同心同力共同商討教案，努力地備好每一堂語文課教案，并根據實際情況作好復備，反思。并不斷向有經驗的教師請教，取長補短，共同探索著新課程的教改方向。
2、 師生互動，激活了學生的思維
精心備好的課，總要有一個結果。我們語文組老師欣喜地發(fā)現，在信息技術滲透進課堂時，學生的活躍思維被激活了。課堂上舉手的人多了，敢于大膽直言的人多了，敢于和老師爭論的人也多了。
3、加強學生的課外閱讀。
為了檢閱學生課外閱讀的情況,為了領悟優(yōu)秀古詩文的獨特魅力,為了加強對古詩文的感悟，增強文化底蘊，我們根據教學內容規(guī)定學生必讀課外書目《弟子規(guī)》并要求在期末各班進行讀書交流。
4、開展豐富多彩的語文課外活動
上學期，我們還開展了形式多樣的語文活動如寫字比賽、朗誦比賽、讀書交流活動……這些活動拓寬學生學語文、用語文的天地，增加學生語文實踐機會，培養(yǎng)學生學習的興趣。
當然，在教研組活動中還有些不完善的地方。一分耕耘，一分收獲，教學工作苦樂共伴。我們將本著“勤學、善思”的準則，再接再勵，把工作搞得更好，使教師、學生都得到更好的發(fā)展。
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