二年級(jí)備課組總結(jié)
總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)。那么我們?cè)撛趺慈懣偨Y(jié)呢？下面是小編幫大家整理的二年級(jí)備課組總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
二年級(jí)備課組總結(jié)1
時(shí)光流逝，一個(gè)緊張、充實(shí)、有序、奮進(jìn)的學(xué)年又即將結(jié)束。在這個(gè)學(xué)期中，我們二年級(jí)數(shù)學(xué)組的3位老師都能兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實(shí)實(shí)，按照數(shù)學(xué)教研組的工作計(jì)劃開展工作�，F(xiàn)將我們一學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、抓好集體備課，做到心中有數(shù)。
開學(xué)前期，我們組在認(rèn)真學(xué)習(xí)一些理論的基礎(chǔ)上，圍繞第三冊(cè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了認(rèn)真的討論。從交流準(zhǔn)備稿、到集體商討備課到平時(shí)的快餐式備課，老師們對(duì)全冊(cè)教材的地位，每個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)，重、難點(diǎn)做到了心中有數(shù)。在教學(xué)中，教師都能充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性鉆研教材，在領(lǐng)會(huì)編者意圖的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材、用活教材。在教學(xué)中，老師們也都能以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)氛圍，能讓學(xué)生在觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流中領(lǐng)會(huì)知識(shí)、感悟知識(shí)。
二、愛崗敬業(yè)、教書育人。
我們組的老師按學(xué)校提出的備課標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真?zhèn)湔n，努力上好每一節(jié)課，課后，認(rèn)真反思，認(rèn)真小結(jié)，認(rèn)真批改每一本作業(yè)，經(jīng)常利用課余時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)困生。其中孫龍弟老師總是在課余時(shí)間將差生拉到身邊進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，從不間斷。每天課前堅(jiān)持寫好小紙條，做好充分的課前準(zhǔn)備，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
三、團(tuán)結(jié)協(xié)作，資源共享。我們組是個(gè)團(tuán)結(jié)的組。
如：孫老師對(duì)練習(xí)設(shè)計(jì)很在行，他總是把自己在往年教學(xué)中形成的寶貴經(jīng)驗(yàn)毫無保留的'供全組老師探討學(xué)習(xí)。再如我們?nèi)焕蠋熃?jīng)常在早讀課時(shí)間里交流自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。整個(gè)小組團(tuán)結(jié)協(xié)作，既吸收了外界的教育信息，又騰出了時(shí)間鉆研自己的教學(xué)業(yè)務(wù)，提高自己的教學(xué)水平。
四、需改進(jìn)的方面。
1、對(duì)于教材的解讀能力還不夠，導(dǎo)致本備課組工作成效不明顯，在以后的工作中有待加強(qiáng)和提高。
2、我們每位教師的聽課及評(píng)課的基本功仍有待進(jìn)步，對(duì)于聽課“聽什么？”、“看什么？”、“想什么？”這三個(gè)問題還沒有很好的掌握。評(píng)課也還是停留在點(diǎn)上，未能從全面的進(jìn)行綜合分析評(píng)課。
3、我們的理論水平仍存在著欠缺，在下學(xué)期我們要多閱讀教育刊物，多寫教學(xué)反思，用理論來指導(dǎo)、武裝我們的實(shí)踐。
改變現(xiàn)狀需要每一位老師為自己樹立更高的目標(biāo)。我們不能安于現(xiàn)狀，得過且過，要多思考，鞭策自己不斷進(jìn)步，這也是我們教育工作者追尋的目標(biāo)�？傊�，我們?nèi)M老師將在低年級(jí)教研組的帶領(lǐng)下，不斷努力，不斷追求，奮發(fā)向上，使我們的備課組工作更上一層樓。
二年級(jí)備課組總結(jié)2
一、做了什么：
1、集體備課。本學(xué)期主要結(jié)合區(qū)“新大量讀寫”的課題實(shí)驗(yàn)，組內(nèi)
的語文老師通過集體備課，共同探討課題教學(xué)模式，以及大量讀寫背景下的教學(xué)策略，針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)和課程目標(biāo)，我們確立了“夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，培養(yǎng)閱讀興趣”的教學(xué)目標(biāo)，一方面抓住課堂這個(gè)主陣地，扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)語文基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能的訓(xùn)練，另一方面通過拓展閱讀，增加學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。
2、技能訓(xùn)練。本學(xué)期我們主要抓了兩個(gè)方面的語文技能訓(xùn)練。一是朗讀，二是寫字。我們的目標(biāo)是讓學(xué)生從小養(yǎng)成“讀書有板有眼”和“落筆即練字”的好習(xí)慣。采取的策略是利用好課堂四十分鐘，精講多練，以教師示范和榜樣領(lǐng)頭為首，創(chuàng)設(shè)安靜而又靈動(dòng)的課堂氛圍，使學(xué)生有興趣，有收獲，有自信。
3、聽評(píng)課。本學(xué)期我們組參與講課的老師有胡玲玲、孫虹磊、任紅梅，講課之前，我們先通過集體備課的形式，研討本節(jié)課語言訓(xùn)練的重難點(diǎn)，大家暢所欲言，資源共享，在探索“1+1”教學(xué)模式的道路上，有了一些收獲和體會(huì)。
二、不足之處：
1、在“新大量讀寫”的.課堂教學(xué)模式以及教學(xué)策略上，還有很多困惑，在具體的教學(xué)過程中，不知該“舍”什么，總感覺什么都不能“舍”，所以課堂改革的進(jìn)程顯得比較緩慢，這與老師的教學(xué)思想不夠解放有關(guān)，同時(shí)對(duì)于考試命題的方向心中沒有把握，也是影響老師的一個(gè)主要因素。
2、原來計(jì)劃的閱讀導(dǎo)讀課因?yàn)榉N種客觀因素，一而再，再而三地推遲，感覺很遺憾，其實(shí)老師們都有興趣做這方面研究和探索，所以希望能在學(xué)校的統(tǒng)一安排和部署下，將這件事繼續(xù)推行下去，不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，更重要的是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
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