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計劃備課檢查總結(jié)

時間:2022-11-24 08:20:41 工作總結(jié) 我要投稿

計劃備課檢查總結(jié)

  總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學習和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,它可以促使我們思考,不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。你所見過的總結(jié)應該是什么樣的?下面是小編幫大家整理的計劃備課檢查總結(jié),僅供參考,歡迎大家閱讀。

計劃備課檢查總結(jié)

計劃備課檢查總結(jié)1

  一、總體情況

  本次檢查我們發(fā)現(xiàn)數(shù)學科目教師的計劃項目齊全,嚴格按計劃執(zhí)行,備課都已背完,有的還有本學期的教學小結(jié)。在備課方面:有單元教學設計,項目較齊全。課時備課環(huán)節(jié)較齊全,書寫規(guī)范。能體現(xiàn)新課改的理念。兼任學科的計劃、備課大部分較簡,都能按中心校的要求去做。

  二、優(yōu)秀典型

  檢查發(fā)現(xiàn),計劃、備課較為突出的個人有:馮永蘭、馬麗亞、鄧彩云、尤春紅、姜德莊、馬雪蘭、王永樂、楊躍啟、彭慶芬、梁寶菊、朱娟娟、雷明軍、胡淑英、周露露、張榮啟、劉渠功、王衛(wèi)東、花蕾、程軍、王屈艷、解德超、姜德健、劉俊龍等。

  三、存在問題

  1、不能按計劃很好的執(zhí)行有些教師計劃比較粗糙,存在應付檢查的現(xiàn)象。不能按教學計劃認真的去執(zhí)行。

  2、項目不齊全部分教師計劃中無學情分析,學生成績登記表未能填寫;單元備課項目不夠齊全,缺少主要教學方法及教學具準備;課時備課環(huán)節(jié)不夠齊全,有些環(huán)節(jié)如教學準備、教學理念、作業(yè)設計等被忽略。

  3、教學反思沒有針對性。教學反思的真正的價值在于改進自己的教學,為教學服務。許多教師表面上都有教學反思,只是形式上的,沒有起到應有的作用。

  四、改進措施

  1、教師要轉(zhuǎn)變觀念,備課是為了更好的上課,不能存在備課與上課兩張皮的現(xiàn)象。要加強教師的師德的修養(yǎng),全身心的投入到教學中去。

  2、加強集體備課的研究,努力突破傳統(tǒng)的備課觀念。實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。3、加強對教師備課的管理與評價導向的研究工作。進一步的明確什么是高質(zhì)量的備課。

計劃備課檢查總結(jié)2

  5月25至27日,我參加了白帽中心學校組織的全鎮(zhèn)教學業(yè)務檢查,通過三天的檢查發(fā)現(xiàn)了一些教師備課中的亮點,同時也看到一些不足之處,現(xiàn)就我所檢查的南莊和白帽兩學區(qū)老師的教學計劃和備課筆記情況總結(jié)如下:

  一、計劃和備課中的閃光點。

  大部分老師制訂的各科教學計劃項目齊全,對學情和教材的分析透徹、具體,注意了知識間的縱橫聯(lián)系,教學進度安排合理。絕大部分教師備課都是按進度超前一周備課,目標明確,教學重難點突出,教學過程新穎,書寫工整規(guī)范,并且有體會有反思。較為突出的有以下幾位老師:

  1、南莊學區(qū)徐聲妙老師的備課筆記字跡十分工整,并且具一定的美感。特別是徐老師能根據(jù)課堂教學的需要,從網(wǎng)上搜集整理一些與課文有關(guān)的資料打印后粘貼在備課筆記本上,使教學內(nèi)容大大的豐富,拓展了教材的空間,拓寬了學生的知識面,足以見出徐老師備課的功夫之深。

  2、白帽輔小徐觀華校長寫的課后反思非常實在,是在教學實踐中習得的真實課后隨筆,真正做到了總結(jié)教學的'成敗與得失,對今后的課堂教學起到了很好的指導作用。

  3、南莊的余明夏、汪成林林老師,白帽學區(qū)艾明顯、余登俊、李乙迪老師的備課筆記教材分析、學情分析、板書、反思等環(huán)節(jié)一應俱全,整個教學設計非常完整。

  二、教學計劃和備課中存在的問題。

  有的老師教學計劃簡單,沒有進度安排,有些教師備課匆匆忙忙,內(nèi)容簡單,有的老師缺少教學過程的反思或是反思流于形式,部分老師備課筆記字跡略顯潦草。具體有以下幾方面:

  1、南莊學區(qū)近一半老師備課筆記中沒有教研活動安排。

  2、南莊徐聲琪老師常識學科的教學計劃過于簡單和籠統(tǒng),只有概括性的一句話。

  3、南莊徐聯(lián)華老師,白帽徐家英老師備課筆記簡單,沒有一篇詳案。

  4、南莊徐聲全、黃銀華老師備課筆記反思較少,白帽姜枝發(fā)老師沒有寫課后反思。

  5、南莊徐聲琪老師,白帽朱若琴、閔典九老師備課筆記書寫稍顯潦草。三、對計劃和備課提出的建議。

  在這次檢查時發(fā)現(xiàn)許多老師的備課筆記是照搬他人的,這也許是普遍存在的現(xiàn)象。我們允許老師借鑒別人的優(yōu)秀的教學設計,但是借鑒一定要結(jié)合自身和學生的實際,不斷進行修改,要“拿來主義”,而不是原封不動地照抄過來,如果能結(jié)合實際認真加以修改,這也不失為備課的另一種方法。

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