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說課工作總結(jié)

時(shí)間:2023-01-25 19:10:54 工作總結(jié) 我要投稿

說課工作總結(jié)

  總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究,做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料,他能夠提升我們的書面表達(dá)能力,因此,讓我們寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢?下面是小編幫大家整理的說課工作總結(jié),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

說課工作總結(jié)

說課工作總結(jié)1

  20xx年3月,蓋州市教育局、蓋州市教師進(jìn)修學(xué)校提出素質(zhì)提升工程的第二階段“三名工程”后,引起我校高度重視。我校教師在素質(zhì)提升的基礎(chǔ)上,更進(jìn)一步加強(qiáng)自身的建設(shè),向“三名工程”推進(jìn),積極爭當(dāng)名師,為塑造更好的自身形象而努力。

  在此基礎(chǔ)上,我校強(qiáng)化了教師的說課活動(dòng)。在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中,繼續(xù)培訓(xùn)教師《怎樣說課》。從理論到實(shí)際,用具體事例來呈現(xiàn)說課的內(nèi)涵,通過培訓(xùn),一部分教師對(duì)說課的理解程度更深刻了,知道該怎樣說教材、教法及教學(xué)過程,不再是把教學(xué)過程當(dāng)做是說課中的`“說教學(xué)過程”,有效的提高了教師整體的說課水平。

  在教學(xué)過程中,安排教師有意在上課之前,自己準(zhǔn)備說課,說課給自己,說課給同年組的教師,以鍛煉自己的說課水平。我們要求教師每周自己說一節(jié)課,每個(gè)月上交一份成型的說課材料,每學(xué)期上一節(jié)說課公開課,屆時(shí)有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各教研組組長、及同學(xué)科教師作為評(píng)委,對(duì)每位說課教師進(jìn)行公開講評(píng)并打分,最后評(píng)出優(yōu)秀者。

  通過一年來的努力,我校教師的說課水平有了很大的進(jìn)步。但是距上級(jí)要求的名師打造要求還有一定的差距。今后無論是學(xué)校還是教師個(gè)人,我們都要在說課上更加努力下功夫,在說課上向名師靠攏,爭取人人當(dāng)名師。

說課工作總結(jié)2

  一、基本情況

  為了積極響應(yīng)學(xué)校教導(dǎo)處開展的“比教學(xué)”常規(guī)說課競賽活動(dòng),我校全體語文教師于3月27日上午9點(diǎn)整,在學(xué)校四樓遠(yuǎn)程教育室開展了“說課競賽”。參與說課比賽的語文教師有11名,參與率達(dá)100%。通過說課準(zhǔn)備、培訓(xùn),教研組內(nèi)說課競賽等一系列活動(dòng),競賽活動(dòng)現(xiàn)已圓滿結(jié)束。此項(xiàng)活動(dòng)達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo),取得了良好的效果。

  二、定量分析

 、灞敬胃傎惓尸F(xiàn)出的優(yōu)勢:組織管理井然有序

  一是學(xué)校教導(dǎo)處為教師說課做好了前期準(zhǔn)備。如,教導(dǎo)處擬定方案、輔導(dǎo)如何說課、及時(shí)公示比賽安排。二是充分體現(xiàn)出“兩個(gè)重視”,即:參賽教師非常重視,賽前閱讀課標(biāo),熟悉教材,查找資料,制作說課課件……作好了充分的準(zhǔn)備;學(xué)校非常重視,校長高XX親自擔(dān)當(dāng)語文組評(píng)委組長并進(jìn)行說課輔導(dǎo),教學(xué)副校長王幫霞率先說課做表率,身先士卒眾人行;組內(nèi)教師配合協(xié)調(diào)自然,你幫我拍照,我?guī)湍惆l(fā)“說課設(shè)計(jì)”,每個(gè)教師說完課,大家都給予最熱烈的掌聲鼓勵(lì),教師既是競賽的對(duì)手,又是合作的伙伴。三是教導(dǎo)處負(fù)責(zé)人直接參與評(píng)課交流,大家評(píng)課交流時(shí)熱烈直白,個(gè)人說課優(yōu)劣一清二楚,有利于教師說課水平的提高和迅速成長。

  1、說課競賽盡展風(fēng)采

  具體表現(xiàn)為:

 、耪f課基本要素齊全。語文組教師緊緊圍繞“教材分析、學(xué)情分析、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)流程、教學(xué)反思、板書設(shè)計(jì)”等方面進(jìn)行了具體闡述,重點(diǎn)突出,條理清晰。如,張XX等教師從“教材——目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)”等方面進(jìn)行了說課。

 、平虒W(xué)目標(biāo)制定全面、具體、適宜。大多數(shù)教師均從“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行具體說明。如,王XX等教師制定的說課目標(biāo)明確,與學(xué)情相結(jié)合,體現(xiàn)在每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)和環(huán)節(jié)中,易操作易達(dá)成。

  ⑶以學(xué)法定教法。教師制定的學(xué)習(xí)方法是根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生年齡特征和心理特質(zhì),結(jié)合新課標(biāo)的教學(xué)理念進(jìn)行設(shè)定。學(xué)習(xí)方法以學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦體驗(yàn)、感受、合作、探究為主。如,楊XX老師的`《匆匆》,就是讓學(xué)生采用“讀課文、思問題、劃重點(diǎn)句子、悟感受”“讀寫遷移”“從閱讀的內(nèi)容想開去”的三種學(xué)習(xí)方法作為訓(xùn)練重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)而且要會(huì)學(xué)。根據(jù)以上學(xué)習(xí)方法,楊XX老師預(yù)設(shè)的教學(xué)方法就是“自主讀悟、合作交流,邊讀邊想、讀想結(jié)合”!耙詫W(xué)定教”充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,符合新課程標(biāo)準(zhǔn)理念。江XX等教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法制定了教學(xué)方法,教師主要是適時(shí)給予引導(dǎo)和評(píng)價(jià),并參與交流過程,實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。這次比賽充分顯示出了教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和運(yùn)用、對(duì)教材的處理和挖掘又有了長足的進(jìn)步。

  ⑷教學(xué)流程清晰,脈絡(luò)與主線明朗。教師們?cè)诮榻B自己設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中,能說出教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)安排、教學(xué)活動(dòng)的具體內(nèi)容、每一項(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖。馮靜老師《桃花心木》的教學(xué)過程設(shè)計(jì)了“談話導(dǎo)入,喚醒經(jīng)驗(yàn);讀中感知,讀中生疑;讀中探究,交流感悟;啟發(fā)引領(lǐng),升華感受”四個(gè)環(huán)節(jié),每一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的活動(dòng)都能突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),并對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖進(jìn)行了闡述。龔XX老師的《再見了,親人》從“整體感知——部分品讀——質(zhì)疑問難——整體深悟”等方面進(jìn)行設(shè)計(jì),讓學(xué)生體會(huì)出志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間用鮮血凝成的友誼,領(lǐng)會(huì)作者圍繞中心選擇材料進(jìn)行表達(dá)的方法。

  2、評(píng)委工作務(wù)實(shí)公正

  擔(dān)任語文組說課評(píng)委的是高XX、李XX和張XX老師,雖然語文組評(píng)委只有三人,但每個(gè)人都積累了較強(qiáng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),是課堂教學(xué)能手。張XX老師雖然退休了,但接到學(xué)校請(qǐng)他當(dāng)評(píng)委的通知后,仍然滿口答應(yīng),而且工作認(rèn)真;李XX老師今年54歲,下學(xué)期就要退休了,但認(rèn)真勁兒不減當(dāng)年;高XX校長事務(wù)性工作繁忙,仍然堅(jiān)持參加說課評(píng)課,沒空一節(jié)課。評(píng)委們對(duì)每節(jié)課進(jìn)行了公正的評(píng)價(jià),細(xì)心地給出了具體分?jǐn)?shù)、寫出了詳細(xì)的綜合評(píng)語、與參賽教師面對(duì)面交流,工作扎實(shí)認(rèn)真,得到全體語文教師的肯定。

 、姹敬胃傎惓尸F(xiàn)出的劣勢:教學(xué)流程還需清晰具體,詳略得當(dāng),理念點(diǎn)睛

  教學(xué)流程展現(xiàn)的是教學(xué)過程,教師對(duì)教材的理解和把握、教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)劣以及教學(xué)理念都在這一部分中得到充分的展示。所以,說課稿的優(yōu)劣百分之八十由這一環(huán)節(jié)決定。因此,說教學(xué)流程是說課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。

 、徘逦唧w。要想讓聽者通過你的說了解你的教學(xué)實(shí)際,教學(xué)流程的設(shè)計(jì)一定要清晰完整。具體而言,要從新課的引入開始說起,然后按照教學(xué)設(shè)計(jì)逐步展開,以及課堂小結(jié)、課后的鞏固練習(xí),作業(yè)布置,板書設(shè)計(jì)等都是必須要說的內(nèi)容,而且還要說出各教學(xué)各環(huán)節(jié)的銜接和過渡。但是,切忌把說課稿設(shè)計(jì)得天花亂墜,讓人聽得眼花繚亂。教學(xué)流程的設(shè)計(jì)要經(jīng)得住推敲。雖然說課不像上課一樣立即付諸于實(shí)踐來檢驗(yàn),但是一定要符合教學(xué)規(guī)律和實(shí)際情況。根據(jù)學(xué)段的要求、教材的特點(diǎn)、學(xué)生的情況來設(shè)計(jì),寫出條理清楚、有理有據(jù)、重點(diǎn)突出、言簡意賅的說課稿。我們有的老師的教學(xué)流程說的面面俱到,聽者聽不出所以然,覺得累贅無趣,效果不好。

說課工作總結(jié)3

  為提高小學(xué)教師的教學(xué)與理論水平,為推動(dòng)我縣小學(xué)《科學(xué)》、《品德與生活》、《品德與社會(huì)》課程改革向更高層次邁進(jìn),總結(jié)、提升小學(xué)科學(xué)、品德與生活、品德與社會(huì)新課程的實(shí)施經(jīng)驗(yàn),更新教育理念為教師提供發(fā)展的平臺(tái),提高新課程的實(shí)施質(zhì)量。我們于20xx年5月21日舉辦了全縣小學(xué)科學(xué)、品德與生活、品德與社會(huì)學(xué)科教師說課教學(xué)展示活動(dòng),共有來自全縣各小學(xué)的23名教師進(jìn)行了展示,達(dá)到了預(yù)期的目的和效果,F(xiàn)就本次活動(dòng)總結(jié)如下:

  一、值得借鑒之處:

  縱觀說課活動(dòng)可以看出,參加的老師都很重視,認(rèn)真作了準(zhǔn)備;大部分老師把握住了說課的主旨、內(nèi)容;老師們?cè)诮虒W(xué)方法、教學(xué)觀念上有所更新;注意應(yīng)用多種教學(xué)方法,盡可能地做到以學(xué)生為主體,提高學(xué)生的積極性、主動(dòng)性;注意引用最新材料、貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn);盡可能地挖掘教材,發(fā)現(xiàn)新問題。

  具體表現(xiàn)在:

  1、參與熱情高,態(tài)度積極認(rèn)真,活動(dòng)前做了充分的準(zhǔn)備,多數(shù)教師的說課稿設(shè)計(jì)精心,說課時(shí)能主次分明,重點(diǎn)突出。

  2、課前創(chuàng)設(shè)了情境,無論是科學(xué)課還是品德課,教師們都注重了情境引入教學(xué),如《快樂的六一》從學(xué)生熟悉的六一兒童節(jié)說起,自然激發(fā)了學(xué)生興趣;《減慢食物變質(zhì)的速度》一課創(chuàng)設(shè)了健康美食虛擬公司招聘部門經(jīng)理這一情景,形成調(diào)整意識(shí)?茖W(xué)課注重培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)和探究意識(shí),品德課體現(xiàn)了活動(dòng)形式的多樣性。

  3、本次說課以同課異構(gòu)的形式展現(xiàn)了教師的不同教學(xué)風(fēng)格,在設(shè)計(jì)理念上緊緊圍繞課標(biāo)要求,在教學(xué)設(shè)計(jì)上立足學(xué)生,體現(xiàn)了學(xué)生主體,創(chuàng)設(shè)了自主學(xué)習(xí)的氛圍。

  4、多數(shù)教師注重了說課后的教學(xué)反思,較以往有了較大的進(jìn)步。

  二、不足之處:

  雖然說課中取得了一定成效,但也反映了一些問題:

  1、關(guān)于說教材,只說明出處,沒有分析教材的地位和作用,即在本章、本單元中的作用和地位,教材的基本思路沒有很好地理清,教學(xué)的重、難點(diǎn)的提出沒有確立依據(jù),教學(xué)目標(biāo)的確立或者是理論過高或者是缺少確立依據(jù),如《交通和我們的生活》一課的教學(xué)目標(biāo):結(jié)合自己的生活實(shí)際,從衣食住行等方面了解和感受交通與生活的密切聯(lián)系。還有的只說依據(jù)課標(biāo)、學(xué)生實(shí)際、教材內(nèi)容確定目標(biāo)為①②③,具體的依據(jù)沒有說清或說不到高度。

  2、關(guān)于說教法,多數(shù)教師能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和學(xué)生具體特點(diǎn)選擇恰當(dāng)有效的途徑和方法,但也有教師說教學(xué)方法太籠統(tǒng),說學(xué)習(xí)方法有失規(guī)范。“教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)”是說課過程中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié),有的'教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中往往一言以蔽之:我運(yùn)用了啟發(fā)式、直觀式、活動(dòng)、討論等教學(xué)法,學(xué)生運(yùn)用自主探究法、小組合作等等。至于教師如何啟發(fā)學(xué)生,怎樣操作,沒有具體表述。

  3、關(guān)于說學(xué)法,大部分老師能按課標(biāo)精神注意引導(dǎo)學(xué)生向良好的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,但也有的對(duì)學(xué)生學(xué)的困難、問題欠預(yù)測,學(xué)法引導(dǎo)不夠深入等。

  4、關(guān)于說流程,大部分教師條理清晰,導(dǎo)入、新授、歸納合理,但有個(gè)別教師流程欠完整,重點(diǎn)、難點(diǎn)欠細(xì)化,未能有序、充分體現(xiàn),過程運(yùn)作沒亮點(diǎn)。有的教師的教學(xué)設(shè)計(jì)出現(xiàn)雷同,沒有形成自己的風(fēng)格。多數(shù)教師之說了講什么,而沒有分析為什么這樣操作,缺少理性的分析,也就是對(duì)說課的實(shí)質(zhì)和重點(diǎn)解決“為什么這樣教的問題”比較忽略。

  5、關(guān)于說課語言。都使用普通話、且較流暢,專業(yè)用語基本規(guī)范,大多數(shù)教師語言簡潔、自然,但敘述性較多,情感性不夠。很多老師說課的語言都顯得平淡,缺乏感染性;旧蠜]有體態(tài)語言,不能利用體態(tài)語言感染聽者,多數(shù)教師沒有脫稿。

  6、關(guān)于教學(xué)輔助手段。運(yùn)用的不好,有的設(shè)計(jì)了多媒體利用多媒體課件來輔助教學(xué),但在說課中沒有使用多媒體。有的教師雖然運(yùn)用了多媒體,但是缺少必要的整合。

  7、關(guān)于板書設(shè)計(jì),大部分都有。由于受說課時(shí)間的限制,有些老師在說課時(shí)不板書。其實(shí),在說課的過程中適當(dāng)?shù)匕鍟欠浅P枰。如在介紹自己的說課篇目時(shí),在黑板上寫下課題。教材中的一些重要詞語也可板書在黑板上。這些板書可以向聽者展示說課者的書寫技能,又能顯現(xiàn)本節(jié)課的主要內(nèi)容與思路,還能吸引聽者的注意力,關(guān)鍵是能讓聽者知曉本課的重點(diǎn)。

  另外在說課時(shí)間的把握上,多數(shù)教師控制的很好,有個(gè)別教師超時(shí),但教學(xué)機(jī)智體現(xiàn)不明顯,缺少應(yīng)變能力。

  三、今后建議:

  1、認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo),鉆研教材,了解教材編排體系,更好地服務(wù)于教學(xué)。2、激發(fā)學(xué)生興趣,讓學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)。

  3、活用教材,努力體現(xiàn)用教材教的思想。大膽處理教材,創(chuàng)造性地使用教材,把教材這一資源進(jìn)行有效的整合?茖W(xué)課要優(yōu)化組合,講求實(shí)效,不走過場,不擺花架子,該講的要講透,探究實(shí)驗(yàn)要深入;落實(shí)好教學(xué)目標(biāo)。品德與生活要注意與生活的聯(lián)系,多創(chuàng)設(shè)情境和活動(dòng)。

  4、“做科學(xué)”的理念不能動(dòng)搖。品德科活動(dòng)性、開放性、生活性、社會(huì)性的特點(diǎn)要牢牢把握?茖W(xué)課需要學(xué)生去做、去探究和發(fā)現(xiàn)。品德課一定要貼近學(xué)生的生活世界,營造生活化的課堂。

  我們相信,通過本次課堂教學(xué)比賽活動(dòng),將進(jìn)一步提高我縣小學(xué)科學(xué)、品德學(xué)科課堂教學(xué)的改革與發(fā)展,將進(jìn)一步提高教師的整體水平,將使各校小學(xué)的老師在課賽中,得到提高,實(shí)現(xiàn)共享、共進(jìn)、共發(fā)展的目的。

說課工作總結(jié)4

  為了加強(qiáng)我院教師隊(duì)伍的建設(shè),在系領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,教研室與5月17日和19日兩天舉行了全體教研室教師說課比賽,現(xiàn)將比賽情況總結(jié)如下:

  一、說課情況

  1、影響大、參與面廣

  由于說課是個(gè)新鮮事物,怎么說不僅新教師,連老教師也沒經(jīng)驗(yàn),在說課任務(wù)布置后,教研內(nèi)新老教師互相幫助、互相研討、互相學(xué)習(xí)的氣氛空前高漲,在全教研室掀起了互助互學(xué)、相互探討的熱潮。本次教研室14名教師全部參加了比賽,活動(dòng)取得了理想的效果。

  2、參賽教師高度重視

  參賽教師通過查閱資料、制作課件、寫說案、反復(fù)演練,每個(gè)人都作了精心準(zhǔn)備,通過參賽,互相學(xué)習(xí),使自己在理論方面、鉆研教材、處理教材方面都得到了很大的提高。

  3、說課效果理想

  雖然絕大部分教師是第一次說課,但從賽課情況來看,教師對(duì)說課的理解上了層次,是經(jīng)過認(rèn)真學(xué)習(xí)和思索的`,絕大部分教師說課,語言流暢優(yōu)美,處理教材得當(dāng),教學(xué)設(shè)計(jì)活潑新穎,說課有根有據(jù),教育理論知識(shí)豐富。

  二、成功之處

  1、本次活動(dòng)做到了有計(jì)劃有安排。在賽前進(jìn)行了關(guān)于說課的培訓(xùn),制定了詳細(xì)的方案。

  2、本次活動(dòng)成功地為教研室全體教師搭建了一個(gè)展示自我,互相學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。每位教師在這次活動(dòng)中都有不少收獲,基本功得到了一定的提高。

  3、參與面廣,體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,做到人人參與,認(rèn)真準(zhǔn)備。

  4、本次說課的整體水平較高。各位參賽老師準(zhǔn)備都非常認(rèn)真、充分,在教材分析,重難點(diǎn)的把握上,理論與實(shí)際的結(jié)合上做得比較好,在語言的表達(dá)上普遍較好,比較流利。

  三、不足之處

  雖然這次說課的總體水平較高,但在說課過程中也存在不足之處。

  1、語言方面部分老師的語言表達(dá)有待提高,說課的語氣顯得平淡,語速無變化,太死板,缺乏生動(dòng)性,感染性。體態(tài)語言不夠好,不能利用體態(tài)語言感染聽者,部分老師是在念說課稿,對(duì)臺(tái)下的關(guān)注太少。

  2、教材分析這一塊,如何吃透教材、教參,對(duì)于教材在整個(gè)教材體系中的地位和作用、編寫意圖、內(nèi)在聯(lián)系說得不夠。

  3、教學(xué)理論的指導(dǎo)利用不夠,特別是說教學(xué)過程中沒有更多地說將怎么做及這么做的依據(jù),所以廣大教師還需多學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。

  4、隨機(jī)應(yīng)變的能力不夠,說課過程中太拘泥于自己的說課稿了,臨場發(fā)揮顯得不自如。

  5、制作課件的實(shí)用性有待于加強(qiáng),學(xué)科特色教師體現(xiàn)不夠。

說課工作總結(jié)5

  按照我校陽光教學(xué)月活動(dòng)安排,我校在3月26日舉行了本校首屆教師說課比賽,從本次說課比賽的過程可以看出,這種教學(xué)活動(dòng)可以極大地調(diào)動(dòng)老師們投身教學(xué)改革、學(xué)習(xí)教育理論、鉆研課堂教學(xué)的積極性,是提高教師自身素質(zhì)、促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑之一。下面,對(duì)本次說課比賽活動(dòng)做一個(gè)總結(jié),交流一下比賽的成功之處和存在的問題。

  一、成功之處

  1.基本了解并初步掌握了說課的形式和內(nèi)涵,促使教師補(bǔ)上了不可或缺的知識(shí)和技能。

  說課是教師夯實(shí)教學(xué)基本功、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的良好方法和有效途徑,通過了解和掌握說課的內(nèi)涵,有助于教師對(duì)教什么、怎么教、為什么這樣教,有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí),也為教師上好課提供有力的保障。客觀地講,由于種種原因,我校大部分教師對(duì)說課知識(shí)不甚了解,更沒有參加過說課活動(dòng),通過撰寫說課稿,以及說課、評(píng)課等活動(dòng),教師基本掌握了說課內(nèi)涵。所以,可以肯定地說,這次說課活動(dòng)促使我校大部分教師迅速補(bǔ)上了這項(xiàng)不可或缺的知識(shí)和技能。

  2.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了研讀教材的重要性。

  說課的第一步就是“說教材”,要想說好教材,就必須深入研讀教材,進(jìn)而全面吃透教材,只有如此,教材的分析和處理才能到位,重難點(diǎn)的確定才能準(zhǔn)確,三維目標(biāo)才能具有層次性、操作性、可測性。否則,教材鉆研不深、理解不透,以己昏昏、使人昭昭,說課效果肯定不好,更不用說上課效果了。在這點(diǎn)上,相信每個(gè)說課教師都有深刻體會(huì)。

  在“說教材”這個(gè)環(huán)節(jié)上,部分?jǐn)?shù)學(xué)教師和絕大部分語文教師都在深入研讀教材的基礎(chǔ)上,對(duì)教材給予了正確的理解、恰當(dāng)?shù)奶幚砗蜏?zhǔn)確的.闡述,較為突出的是楊艷霞、閆釵霞、艾志召、賈志紅等老師。

  3.在教法的選擇和學(xué)法的指導(dǎo)方面有了質(zhì)的提高。

  平時(shí)的教學(xué)中,部分教師對(duì)教法和學(xué)法沒有予以足夠的重視,缺乏精心的設(shè)計(jì)和認(rèn)真的選擇,大部分教師在一節(jié)課中只考慮選擇什么樣的教法、指導(dǎo)學(xué)生用什么樣的學(xué)法,即只考慮其然,沒有考慮其所以然。而在本次說課活動(dòng)中,大部分教師除認(rèn)真選擇教法、學(xué)法外,更注重分析了為什么選擇這樣的教法、為什么選擇如此的學(xué)法指導(dǎo),而且大都是“一法為主、多法配合”的多種方法的優(yōu)化組合。僅從這點(diǎn)講,大部分教師有一個(gè)質(zhì)的躍升。如果這樣的教法和學(xué)法運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中,那么我們的課堂將會(huì)是活躍的、高效的。在此環(huán)節(jié)中,較為突出的是賈志紅、閆釵霞、艾瑞軍老師。

  4.基本達(dá)到了“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”講練結(jié)合的教學(xué)要求。

  教學(xué)過程是說課的重點(diǎn)部分,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,絕大部分教師都精心設(shè)計(jì)了師生的雙邊活動(dòng),或精講多練、或精講精練,講練比例適當(dāng),體現(xiàn)了“師導(dǎo)生練”教師指導(dǎo)下的學(xué)生動(dòng)腦思、動(dòng)手做、動(dòng)口說、動(dòng)身演的教學(xué)原則。而且,在每個(gè)主要的教學(xué)環(huán)節(jié)中大都闡明了自己的設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)意圖或理論依據(jù),使教學(xué)過程和教學(xué)意圖更加清晰明了。如邵廣民、亮老師。

  5.板書設(shè)計(jì)普遍得到重視,基本達(dá)到了布局合理美觀、層次清楚、重點(diǎn)突出的標(biāo)準(zhǔn)要求,起到了應(yīng)有的教學(xué)作用。

  二、存在的主要問題

  此次說課比賽活動(dòng)主要存在三個(gè)方面的問題:

  一是準(zhǔn)備不充分或不知如何準(zhǔn)備。個(gè)別老師存在敷衍現(xiàn)象,說課稿直接從網(wǎng)上下載,并且也沒有經(jīng)過仔細(xì)的、深入的探討,直接拿著稿念。絕大部分老師沒有采用課件形式進(jìn)行說課。還有部分教師板書設(shè)計(jì)的展現(xiàn)不符合要求,沒有提前設(shè)計(jì)在適當(dāng)?shù)妮d體上,沒有提前制成課件,也沒有隨說課進(jìn)程及時(shí)板演。這樣,既耽誤時(shí)間,也不符合說課規(guī)定,而且書寫也潦草不規(guī)范。還有個(gè)別教師雖然設(shè)計(jì)了板書,但既沒有展示也沒有細(xì)說,只是粗略地一語帶過,說課前自己在板書設(shè)計(jì)上下了不少功夫,說課后評(píng)委卻不知其然,白白浪費(fèi)了自己的心血。與此相反,艾志召老師之所以成績高居榜首,與他課前的充分準(zhǔn)備及方法得當(dāng)(多媒體課件及時(shí)展示且清晰明了)是密不可分的。

  二是緊張不自然。大部分老師略顯緊張,這是正,F(xiàn)象,但個(gè)別老師卻過于緊張,導(dǎo)致口干舌燥、語言不連貫或語速過快,直接影響說課效果。

  三是對(duì)說課的認(rèn)識(shí)還存有一定的誤區(qū)。應(yīng)該明確的是:說課不僅僅只是為了比賽評(píng)價(jià),說課也不是天橋的把式光說不練,說課更不是增加教師的負(fù)擔(dān)。最后,通過這次說課比賽,希望老師們能意識(shí)到自身的不足和有待加強(qiáng)的方面。在平時(shí)花更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論,在教學(xué)研究方面多下功夫,不要滿足于做一個(gè)教書匠。只有這樣才能在教育的道路上不斷進(jìn)步。

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