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說課工作總結(jié)（精選17篇）
總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎？下面是小編收集整理的說課工作總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
說課工作總結(jié) 篇1
為了加強我院教師隊伍的建設(shè)，在系領(lǐng)導的大力支持下，教研室與5月17日和19日兩天舉行了全體教研室教師說課比賽，現(xiàn)將比賽情況總結(jié)如下：
一、說課情況
1、影響大、參與面廣
由于說課是個新鮮事物，怎么說不僅新教師，連老教師也沒經(jīng)驗，在說課任務(wù)布置后，教研內(nèi)新老教師互相幫助、互相研討、互相學習的氣氛空前高漲，在全教研室掀起了互助互學、相互探討的熱潮。本次教研室14名教師全部參加了比賽，活動取得了理想的效果。
2、參賽教師高度重視
參賽教師通過查閱資料、制作課件、寫說案、反復演練，每個人都作了精心準備，通過參賽，互相學習，使自己在理論方面、鉆研教材、處理教材方面都得到了很大的提高。
3、說課效果理想
雖然絕大部分教師是第一次說課，但從賽課情況來看，教師對說課的理解上了層次，是經(jīng)過認真學習和思索的，絕大部分教師說課，語言流暢優(yōu)美，處理教材得當，教學設(shè)計活潑新穎，說課有根有據(jù)，教育理論知識豐富。
二、成功之處
1、本次活動做到了有計劃有安排。在賽前進行了關(guān)于說課的培訓，制定了詳細的方案。
2、本次活動成功地為教研室全體教師搭建了一個展示自我，互相學習交流的平臺。每位教師在這次活動中都有不少收獲，基本功得到了一定的提高。
3、參與面廣，體現(xiàn)了團結(jié)協(xié)作的精神，做到人人參與，認真準備。
4、本次說課的整體水平較高。各位參賽老師準備都非常認真、充分，在教材分析，重難點的把握上，理論與實際的結(jié)合上做得比較好，在語言的表達上普遍較好，比較流利。
三、不足之處
雖然這次說課的總體水平較高，但在說課過程中也存在不足之處。
1、語言方面部分老師的語言表達有待提高，說課的語氣顯得平淡，語速無變化，太死板，缺乏生動性，感染性。體態(tài)語言不夠好，不能利用體態(tài)語言感染聽者，部分老師是在念說課稿，對臺下的`關(guān)注太少。
2、教材分析這一塊，如何吃透教材、教參，對于教材在整個教材體系中的地位和作用、編寫意圖、內(nèi)在聯(lián)系說得不夠。
3、教學理論的指導利用不夠，特別是說教學過程中沒有更多地說將怎么做及這么做的依據(jù)，所以廣大教師還需多學習教育教學理論。
4、隨機應(yīng)變的能力不夠，說課過程中太拘泥于自己的說課稿了，臨場發(fā)揮顯得不自如。
5、制作課件的實用性有待于加強，學科特色教師體現(xiàn)不夠。
說課工作總結(jié) 篇2
一、基本情況
為了積極響應(yīng)學校教導處開展的“比教學”常規(guī)說課競賽活動，我校全體語文教師于3月27日上午9點整，在學校四樓遠程教育室開展了“說課競賽”。參與說課比賽的語文教師有11名，參與率達100%。通過說課準備、培訓，教研組內(nèi)說課競賽等一系列活動，競賽活動現(xiàn)已圓滿結(jié)束。此項活動達到了預定的目標，取得了良好的效果。
二、定量分析
�、灞敬胃傎惓尸F(xiàn)出的優(yōu)勢：組織管理井然有序
一是學校教導處為教師說課做好了前期準備。如，教導處擬定方案、輔導如何說課、及時公示比賽安排。二是充分體現(xiàn)出“兩個重視”，即：參賽教師非常重視，賽前閱讀課標，熟悉教材，查找資料，制作說課課件……作好了充分的準備；學校非常重視，校長高XX親自擔當語文組評委組長并進行說課輔導，教學副校長王幫霞率先說課做表率，身先士卒眾人行；組內(nèi)教師配合協(xié)調(diào)自然，你幫我拍照，我?guī)湍惆l(fā)“說課設(shè)計”，每個教師說完課，大家都給予最熱烈的掌聲鼓勵，教師既是競賽的對手，又是合作的伙伴。三是教導處負責人直接參與評課交流，大家評課交流時熱烈直白，個人說課優(yōu)劣一清二楚，有利于教師說課水平的提高和迅速成長。
1、說課競賽盡展風采
具體表現(xiàn)為：
⑴說課基本要素齊全。語文組教師緊緊圍繞“教材分析、學情分析、設(shè)計理念、教學目標、教法學法、教學流程、教學反思、板書設(shè)計”等方面進行了具體闡述，重點突出，條理清晰。如，張XX等教師從“教材——目標、教學重難點、教法與學法、教學過程、板書設(shè)計”等方面進行了說課。
⑵教學目標制定全面、具體、適宜。大多數(shù)教師均從“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維目標對教學目標進行具體說明。如，王XX等教師制定的說課目標明確，與學情相結(jié)合，體現(xiàn)在每一個教學活動和環(huán)節(jié)中，易操作易達成。
�、且詫W法定教法。教師制定的學習方法是根據(jù)教材特點、學生年齡特征和心理特質(zhì)，結(jié)合新課標的教學理念進行設(shè)定。學習方法以學生自己動手動腦體驗、感受、合作、探究為主。如，楊XX老師的《匆匆》，就是讓學生采用“讀課文、思問題、劃重點句子、悟感受”“讀寫遷移”“從閱讀的內(nèi)容想開去”的三種學習方法作為訓練重點，引導學生不僅要學會而且要會學。根據(jù)以上學習方法，楊XX老師預設(shè)的教學方法就是“自主讀悟、合作交流，邊讀邊想、讀想結(jié)合”�！耙詫W定教”充分體現(xiàn)了學生是學習的主人，教師是學生學習的引導者，符合新課程標準理念。江XX等教師根據(jù)學生的學習方法制定了教學方法，教師主要是適時給予引導和評價，并參與交流過程，實現(xiàn)師生互動。這次比賽充分顯示出了教師對課程標準的理解和運用、對教材的處理和挖掘又有了長足的進步。
�、冉虒W流程清晰，脈絡(luò)與主線明朗。教師們在介紹自己設(shè)計的教學過程中，能說出教學環(huán)節(jié)的科學安排、教學活動的具體內(nèi)容、每一項活動的設(shè)計意圖。馮靜老師《桃花心木》的教學過程設(shè)計了“談話導入，喚醒經(jīng)驗；讀中感知，讀中生疑；讀中探究，交流感悟；啟發(fā)引領(lǐng)，升華感受”四個環(huán)節(jié)，每一個環(huán)節(jié)設(shè)計的活動都能突出重點、突破難點，并對每個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖進行了闡述。龔XX老師的《再見了，親人》從“整體感知——部分品讀——質(zhì)疑問難——整體深悟”等方面進行設(shè)計，讓學生體會出志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間用鮮血凝成的友誼，領(lǐng)會作者圍繞中心選擇材料進行表達的方法。
2、評委工作務(wù)實公正
擔任語文組說課評委的是高XX、李XX和張XX老師，雖然語文組評委只有三人，但每個人都積累了較強的教學經(jīng)驗，是課堂教學能手。張XX老師雖然退休了，但接到學校請他當評委的通知后，仍然滿口答應(yīng)，而且工作認真；李XX老師今年54歲，下學期就要退休了，但認真勁兒不減當年；高XX校長事務(wù)性工作繁忙，仍然堅持參加說課評課，沒空一節(jié)課。評委們對每節(jié)課進行了公正的評價，細心地給出了具體分數(shù)、寫出了詳細的綜合評語、與參賽教師面對面交流，工作扎實認真，得到全體語文教師的肯定。
�、姹敬胃傎惓尸F(xiàn)出的劣勢：教學流程還需清晰具體，詳略得當，理念點睛
教學流程展現(xiàn)的是教學過程，教師對教材的理解和把握、教學設(shè)計的優(yōu)劣以及教學理念都在這一部分中得到充分的`展示。所以，說課稿的優(yōu)劣百分之八十由這一環(huán)節(jié)決定。因此，說教學流程是說課的重點環(huán)節(jié)。
⑴清晰具體。要想讓聽者通過你的說了解你的教學實際，教學流程的設(shè)計一定要清晰完整。具體而言，要從新課的引入開始說起，然后按照教學設(shè)計逐步展開，以及課堂小結(jié)、課后的鞏固練習，作業(yè)布置，板書設(shè)計等都是必須要說的內(nèi)容，而且還要說出各教學各環(huán)節(jié)的銜接和過渡。但是，切忌把說課稿設(shè)計得天花亂墜，讓人聽得眼花繚亂。教學流程的設(shè)計要經(jīng)得住推敲。雖然說課不像上課一樣立即付諸于實踐來檢驗，但是一定要符合教學規(guī)律和實際情況。根據(jù)學段的要求、教材的特點、學生的情況來設(shè)計，寫出條理清楚、有理有據(jù)、重點突出、言簡意賅的說課稿。我們有的老師的教學流程說的面面俱到，聽者聽不出所以然，覺得累贅無趣，效果不好。
說課工作總結(jié) 篇3
20xx年3月，蓋州市教育局、蓋州市教師進修學校提出素質(zhì)提升工程的第二階段“三名工程”后，引起我校高度重視。我校教師在素質(zhì)提升的基礎(chǔ)上，更進一步加強自身的建設(shè)，向“三名工程”推進，積極爭當名師，為塑造更好的自身形象而努力。
在此基礎(chǔ)上，我校強化了教師的說課活動。在業(yè)務(wù)學習中，繼續(xù)培訓教師《怎樣說課》。從理論到實際，用具體事例來呈現(xiàn)說課的內(nèi)涵，通過培訓，一部分教師對說課的理解程度更深刻了，知道該怎樣說教材、教法及教學過程，不再是把教學過程當做是說課中的“說教學過程”，有效的提高了教師整體的說課水平。
在教學過程中，安排教師有意在上課之前，自己準備說課，說課給自己，說課給同年組的教師，以鍛煉自己的`說課水平。我們要求教師每周自己說一節(jié)課，每個月上交一份成型的說課材料，每學期上一節(jié)說課公開課，屆時有學校領(lǐng)導、各教研組組長、及同學科教師作為評委，對每位說課教師進行公開講評并打分，最后評出優(yōu)秀者。
通過一年來的努力，我校教師的說課水平有了很大的進步。但是距上級要求的名師打造要求還有一定的差距。今后無論是學校還是教師個人，我們都要在說課上更加努力下功夫，在說課上向名師靠攏，爭取人人當名師。
說課工作總結(jié) 篇4
為提高小學教師的教學與理論水平，為推動我縣小學《科學》、《品德與生活》、《品德與社會》課程改革向更高層次邁進，總結(jié)、提升小學科學、品德與生活、品德與社會新課程的實施經(jīng)驗，更新教育理念為教師提供發(fā)展的平臺，提高新課程的實施質(zhì)量。我們于20xx年5月21日舉辦了全縣小學科學、品德與生活、品德與社會學科教師說課教學展示活動，共有來自全縣各小學的23名教師進行了展示，達到了預期的目的和效果�，F(xiàn)就本次活動總結(jié)如下：
一、值得借鑒之處：
縱觀說課活動可以看出，參加的老師都很重視，認真作了準備；大部分老師把握住了說課的主旨、內(nèi)容；老師們在教學方法、教學觀念上有所更新；注意應(yīng)用多種教學方法，盡可能地做到以學生為主體，提高學生的積極性、主動性；注意引用最新材料、貼近學生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗；盡可能地挖掘教材，發(fā)現(xiàn)新問題。
具體表現(xiàn)在：
1、參與熱情高，態(tài)度積極認真，活動前做了充分的準備，多數(shù)教師的說課稿設(shè)計精心，說課時能主次分明，重點突出。
2、課前創(chuàng)設(shè)了情境，無論是科學課還是品德課，教師們都注重了情境引入教學，如《快樂的六一》從學生熟悉的六一兒童節(jié)說起，自然激發(fā)了學生興趣；《減慢食物變質(zhì)的速度》一課創(chuàng)設(shè)了健康美食虛擬公司招聘部門經(jīng)理這一情景，形成調(diào)整意識�？茖W課注重培養(yǎng)了學生的問題意識和探究意識，品德課體現(xiàn)了活動形式的多樣性。
3、本次說課以同課異構(gòu)的形式展現(xiàn)了教師的不同教學風格，在設(shè)計理念上緊緊圍繞課標要求，在教學設(shè)計上立足學生，體現(xiàn)了學生主體，創(chuàng)設(shè)了自主學習的氛圍。
4、多數(shù)教師注重了說課后的教學反思，較以往有了較大的進步。
二、不足之處：
雖然說課中取得了一定成效，但也反映了一些問題：
1、關(guān)于說教材，只說明出處，沒有分析教材的地位和作用，即在本章、本單元中的作用和地位，教材的基本思路沒有很好地理清，教學的'重、難點的提出沒有確立依據(jù)，教學目標的確立或者是理論過高或者是缺少確立依據(jù)，如《交通和我們的生活》一課的教學目標：結(jié)合自己的生活實際，從衣食住行等方面了解和感受交通與生活的密切聯(lián)系。還有的只說依據(jù)課標、學生實際、教材內(nèi)容確定目標為①②③，具體的依據(jù)沒有說清或說不到高度。
2、關(guān)于說教法，多數(shù)教師能根據(jù)教學目標、內(nèi)容和學生具體特點選擇恰當有效的途徑和方法，但也有教師說教學方法太籠統(tǒng)，說學習方法有失規(guī)范�！敖虒W設(shè)計和學法指導”是說課過程中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，有的教師在這個環(huán)節(jié)中往往一言以蔽之：我運用了啟發(fā)式、直觀式、活動、討論等教學法，學生運用自主探究法、小組合作等等。至于教師如何啟發(fā)學生，怎樣操作，沒有具體表述。
3、關(guān)于說學法，大部分老師能按課標精神注意引導學生向良好的學習方式轉(zhuǎn)變，但也有的對學生學的困難、問題欠預測，學法引導不夠深入等。
4、關(guān)于說流程，大部分教師條理清晰，導入、新授、歸納合理，但有個別教師流程欠完整，重點、難點欠細化，未能有序、充分體現(xiàn)，過程運作沒亮點。有的教師的教學設(shè)計出現(xiàn)雷同，沒有形成自己的風格。多數(shù)教師之說了講什么，而沒有分析為什么這樣操作，缺少理性的分析，也就是對說課的實質(zhì)和重點解決“為什么這樣教的問題”比較忽略。
5、關(guān)于說課語言。都使用普通話、且較流暢，專業(yè)用語基本規(guī)范，大多數(shù)教師語言簡潔、自然，但敘述性較多，情感性不夠。很多老師說課的語言都顯得平淡，缺乏感染性。基本上沒有體態(tài)語言，不能利用體態(tài)語言感染聽者，多數(shù)教師沒有脫稿。
6、關(guān)于教學輔助手段。運用的不好，有的設(shè)計了多媒體利用多媒體課件來輔助教學，但在說課中沒有使用多媒體。有的教師雖然運用了多媒體，但是缺少必要的整合。
7、關(guān)于板書設(shè)計，大部分都有。由于受說課時間的限制，有些老師在說課時不板書。其實，在說課的過程中適當?shù)匕鍟欠浅Ｐ枰摹Ｈ缭诮榻B自己的說課篇目時，在黑板上寫下課題。教材中的一些重要詞語也可板書在黑板上。這些板書可以向聽者展示說課者的書寫技能，又能顯現(xiàn)本節(jié)課的主要內(nèi)容與思路，還能吸引聽者的注意力，關(guān)鍵是能讓聽者知曉本課的重點。
另外在說課時間的把握上，多數(shù)教師控制的很好，有個別教師超時，但教學機智體現(xiàn)不明顯，缺少應(yīng)變能力。
三、今后建議：
1、認真學習課標，鉆研教材，了解教材編排體系，更好地服務(wù)于教學。2、激發(fā)學生興趣，讓學生在愉悅的氣氛中學習。
3、活用教材，努力體現(xiàn)用教材教的思想。大膽處理教材，創(chuàng)造性地使用教材，把教材這一資源進行有效的整合�？茖W課要優(yōu)化組合，講求實效，不走過場，不擺花架子，該講的要講透，探究實驗要深入；落實好教學目標。品德與生活要注意與生活的聯(lián)系，多創(chuàng)設(shè)情境和活動。
4、“做科學”的理念不能動搖。品德科活動性、開放性、生活性、社會性的特點要牢牢把握。科學課需要學生去做、去探究和發(fā)現(xiàn)。品德課一定要貼近學生的生活世界，營造生活化的課堂。
我們相信，通過本次課堂教學比賽活動，將進一步提高我縣小學科學、品德學科課堂教學的改革與發(fā)展，將進一步提高教師的整體水平，將使各校小學的老師在課賽中，得到提高，實現(xiàn)共享、共進、共發(fā)展的目的。
說課工作總結(jié) 篇5
為了進一步推動我校教學教研活動，推進課堂教學模式的改革，促進和加快青年教師的專業(yè)成長，提高課堂教學效率和教師的教學水平，加強校本培訓，高安四小特舉辦了本次“青年教師說課比賽”。此次大賽不僅是我校綜合學科青年教師蓬勃向上的精神風貌的一次展示，也是落實我校新課程改革的實際行動，取得了很好的效果。所有參賽教師無論在教育教學理論上，還是在教學實踐上都有較大的收獲。在學校領(lǐng)導、教研室、各教研組（英、體、美、音、微機）和全體教師的大力支持下，比賽取得了圓滿的成功，達到了如期的目的，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、賽前準備充分
1.學校精心安排
本次活動在學校領(lǐng)導的指導下，在羅校長的`親自布置下，教研室做了詳細的比賽安排，制定了比賽方案，擬定評分標準，賽前又召開了評委會，共同商討評分事宜，研究評分細則，科學地統(tǒng)一了記分標準。做好了大量的前期工作，為比賽的順利進行打下了基礎(chǔ)。
2.教師用心準備
參賽教師從思想上高度重視此次比賽活動，他們查閱資料、與人研討、制作課件、對說課稿反復斟酌，精心準備，表現(xiàn)了比較高的駕馭理論、駕馭教材和科學設(shè)計的能力。邱水平、秦林崗兩位教師能脫稿說課足以看出各參賽教師是用心準備此次比賽的。
二、比賽亮點很多
1.多數(shù)教師語言流暢優(yōu)美，富于激情和感染力。如：肖珊、游徽
2.課件既美觀又實用，處理教材得當，教學設(shè)計活潑新穎，說課有根有據(jù)，教育理論知識豐富、有內(nèi)涵。如：鄭美琴、何耀平、劉茜茜
3.在教材分析，重難點的把握上，理論與實際的結(jié)合上做得比較好。如：肖紅梅、雷磊、陳云
4.內(nèi)容全面，各環(huán)節(jié)清晰，大家都緊緊圍繞“教材分析、學情分析、教法設(shè)想、學法指導和教學過程”來進行說課，重點突出，條理清晰，過渡語言豐富、運用恰當。如：付麗萍、肖珊
5.能根據(jù)教學實際設(shè)計教學，引導學生自主學習，自己探索，親自體驗解決問題的過程，能結(jié)合新課標，提出自己的教育教學觀點，并試圖通過教學過程的設(shè)計來驗證自己的觀點。
三、幾點建議
1.要加強教師說課專業(yè)知識的教育，明確說課要求和內(nèi)容，豐富過渡語言。
2.要加強教師說課理論知識的學習，所說課的教法和學法要符合一定的教育理論。
3.掌握較好的教育教學技能，對課標、教材的理解有進一步的理解。
說課工作總結(jié) 篇6
按照我校陽光教學月活動安排，我校在3月26日舉行了本校首屆教師說課比賽，從本次說課比賽的過程可以看出，這種教學活動可以極大地調(diào)動老師們投身教學改革、學習教育理論、鉆研課堂教學的積極性，是提高教師自身素質(zhì)、促進教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑之一。下面，對本次說課比賽活動做一個總結(jié)，交流一下比賽的成功之處和存在的問題。
一、成功之處
1.基本了解并初步掌握了說課的形式和內(nèi)涵，促使教師補上了不可或缺的知識和技能。
說課是教師夯實教學基本功、促進專業(yè)發(fā)展的良好方法和有效途徑，通過了解和掌握說課的內(nèi)涵，有助于教師對教什么、怎么教、為什么這樣教，有一個清醒的認識，也為教師上好課提供有力的保障�？陀^地講，由于種種原因，我校大部分教師對說課知識不甚了解，更沒有參加過說課活動，通過撰寫說課稿，以及說課、評課等活動，教師基本掌握了說課內(nèi)涵。所以，可以肯定地說，這次說課活動促使我校大部分教師迅速補上了這項不可或缺的知識和技能。
2.進一步認識到了研讀教材的重要性。
說課的第一步就是“說教材”，要想說好教材，就必須深入研讀教材，進而全面吃透教材，只有如此，教材的分析和處理才能到位，重難點的確定才能準確，三維目標才能具有層次性、操作性、可測性。否則，教材鉆研不深、理解不透，以己昏昏、使人昭昭，說課效果肯定不好，更不用說上課效果了。在這點上，相信每個說課教師都有深刻體會。
在“說教材”這個環(huán)節(jié)上，部分數(shù)學教師和絕大部分語文教師都在深入研讀教材的基礎(chǔ)上，對教材給予了正確的理解、恰當?shù)奶幚砗蜏蚀_的闡述，較為突出的是楊艷霞、閆釵霞、艾志召、賈志紅等老師。
3.在教法的選擇和學法的指導方面有了質(zhì)的提高。
平時的`教學中，部分教師對教法和學法沒有予以足夠的重視，缺乏精心的設(shè)計和認真的選擇，大部分教師在一節(jié)課中只考慮選擇什么樣的教法、指導學生用什么樣的學法，即只考慮其然，沒有考慮其所以然。而在本次說課活動中，大部分教師除認真選擇教法、學法外，更注重分析了為什么選擇這樣的教法、為什么選擇如此的學法指導，而且大都是“一法為主、多法配合”的多種方法的優(yōu)化組合。僅從這點講，大部分教師有一個質(zhì)的躍升。如果這樣的教法和學法運用到實際教學中，那么我們的課堂將會是活躍的、高效的。在此環(huán)節(jié)中，較為突出的是賈志紅、閆釵霞、艾瑞軍老師。
4.基本達到了“教師為主導、學生為主體”講練結(jié)合的教學要求。
教學過程是說課的重點部分，在這個環(huán)節(jié)中，絕大部分教師都精心設(shè)計了師生的雙邊活動，或精講多練、或精講精練，講練比例適當，體現(xiàn)了“師導生練”教師指導下的學生動腦思、動手做、動口說、動身演的教學原則。而且，在每個主要的教學環(huán)節(jié)中大都闡明了自己的設(shè)計理念、設(shè)計意圖或理論依據(jù)，使教學過程和教學意圖更加清晰明了。如邵廣民、亮老師。
5.板書設(shè)計普遍得到重視，基本達到了布局合理美觀、層次清楚、重點突出的標準要求，起到了應(yīng)有的教學作用。
二、存在的主要問題
此次說課比賽活動主要存在三個方面的問題：
一是準備不充分或不知如何準備。個別老師存在敷衍現(xiàn)象，說課稿直接從網(wǎng)上下載，并且也沒有經(jīng)過仔細的、深入的探討，直接拿著稿念。絕大部分老師沒有采用課件形式進行說課。還有部分教師板書設(shè)計的展現(xiàn)不符合要求，沒有提前設(shè)計在適當?shù)妮d體上，沒有提前制成課件，也沒有隨說課進程及時板演。這樣，既耽誤時間，也不符合說課規(guī)定，而且書寫也潦草不規(guī)范。還有個別教師雖然設(shè)計了板書，但既沒有展示也沒有細說，只是粗略地一語帶過，說課前自己在板書設(shè)計上下了不少功夫，說課后評委卻不知其然，白白浪費了自己的心血。與此相反，艾志召老師之所以成績高居榜首，與他課前的充分準備及方法得當（多媒體課件及時展示且清晰明了）是密不可分的。
二是緊張不自然。大部分老師略顯緊張，這是正�，F(xiàn)象，但個別老師卻過于緊張，導致口干舌燥、語言不連貫或語速過快，直接影響說課效果。
三是對說課的認識還存有一定的誤區(qū)。應(yīng)該明確的是：說課不僅僅只是為了比賽評價，說課也不是天橋的把式光說不練，說課更不是增加教師的負擔。最后，通過這次說課比賽，希望老師們能意識到自身的不足和有待加強的方面。在平時花更多的時間去學習新的教育教學理論，在教學研究方面多下功夫，不要滿足于做一個教書匠。只有這樣才能在教育的道路上不斷進步。
說課工作總結(jié) 篇7
今天下午舉行了學校一年度的教師評優(yōu)課比賽的說課比賽，跟往屆評優(yōu)課比賽說課相比，老師們的整體說課水平有所提高，老師們各出奇招以求得到高分。老師們對說課的基本內(nèi)容和框架都掌握得比較好，而且運用信息技術(shù)輔助教學的手段也很高，課件設(shè)計都很適合課程內(nèi)容，真正做到信息技術(shù)為教學服務(wù)，特別是中青年教師，整體結(jié)構(gòu)和設(shè)計都非常好。有少數(shù)老師還將自己以前上這節(jié)課內(nèi)容后的反思也進行了闡述，有效地改進本堂課的設(shè)計思路和教學策略。
不足的是：大部分老師對學情分析不夠透徹，大都是泛泛而談，沒有說到這個班級學生的特點，只有一兩個年輕教師對所教班級的學生進行了具體分析，并針對這個班的學生設(shè)計一些有別于其他班的教學環(huán)節(jié)；大部分參賽老師在設(shè)計教學過程時沒有準確估算各環(huán)節(jié)所用時間，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的聯(lián)接也顯得比較生硬，這樣就會導致正式上課時出現(xiàn)先緊后松或前松后緊的現(xiàn)象；很多老師對作業(yè)環(huán)節(jié)和板書設(shè)計不夠重視，只潦草帶過。其實，作業(yè)環(huán)節(jié)對拓展學生視野很有幫助，也為學生將來的學習作鋪墊，所以老師們在考慮作業(yè)這塊也要多花點心思去研究才行。有個別老師的`板書設(shè)計很有創(chuàng)意而且印象深刻，但大部分老師的板書設(shè)計跟PPT上的內(nèi)容基本相似，沒有真正起到板書設(shè)計的效果。
有個別老師還沒有掌握說課的要領(lǐng)，教學過程說得太詳細，時間占得太長，把我們當作一般學生來看待。其實，說課是運用所掌握的教學理念來闡述自己設(shè)計這個課的意圖和設(shè)計思路，用理念指導教學，讓理念在教學中升華，并達到有效的教學效果。
說課工作總結(jié) 篇8
我們年級組8位青年數(shù)學教師參加了一場別開生面的說課比賽。在整個活動中，參賽教師積極參與，精心準備，充滿激情，表現(xiàn)出色。
首先回顧本次說課活動，有這樣三個亮點：
一、理論依據(jù)定位準根據(jù)比賽規(guī)則，本次比賽的說課課題由學校統(tǒng)一提供，這給參賽老師帶來了極大的挑戰(zhàn)。
除了需要參賽教師對小學數(shù)學全套教材爛熟于心，還要對每一個課時的“教材地位”“教學目標”“重點難點”“教法學法”等有一個初步的了解。不過，讓評委老師感到欣慰的是，參賽老師都能比較準確地說出這些理論依據(jù)，充分體現(xiàn)了一個數(shù)學教師較高的綜合素質(zhì)和較強的業(yè)務(wù)能力。
二、教學流程把握清說教學流程是說課內(nèi)容的主體部分，大約占總時間7/10左右。
在這段時間里，說課老師通過說教學流程，把對教學目標的理解、重點難點的突破、教法學法的滲透等進行全面、詳細的闡述。數(shù)學新授課有其固有的模式，“情境導入新知展開綜合實踐課堂總結(jié)”是一種普通適用的教學模式。在說課過程中，盡管老師們的描述多種多樣，但都遵循了這樣的教學模式，可以說，他們對教學流程的把握還是比較清晰的。
三、數(shù)學思想滲透明確，數(shù)學思想是小學數(shù)學教學的核心要素，對數(shù)學思想滲透非常的重要，我們年級組在這方面把握的很好。
其次在說課的過程中，對教材資源的使用不夠精當體現(xiàn)在三個方面：
一是課內(nèi)資源的挖掘。在說課過程中，對例題資源的使用過于簡略，沒有進行詳細的闡述。從某種意義上來說，對例題的處理是突出教學重點、突破教學難點的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，應(yīng)該是濃墨重彩的一筆。而忽略這一環(huán)節(jié)的處理，無疑是說課中最大的敗筆。
二是課外資源的拓展。適度拓展課外資源是培養(yǎng)學生數(shù)學能力和發(fā)展學生數(shù)學思維的有效途徑。它體現(xiàn)了教師對數(shù)學問題認識的深度和廣度。從這個角度來分析，很多說課老師緊緊局限在課本上，而缺乏有效地拓展。這就造成了，有的老師在10分鐘的說課時間里，只用了5到6分鐘。如果適度拓展的話，時間就會得到合理運用。
三是對設(shè)計意圖的描述不夠準確對設(shè)計意圖的描述不夠準確對設(shè)計意圖的描述不夠準確對設(shè)計意圖的'描述不夠準確說課與上課有著諸多的不同。其中，上課的對象是學生，說課的對象是老師。上課時，關(guān)注的是教什么、怎么教。說課時，關(guān)注的是為什么這樣教。因此，說課時，不能把上課的語言全盤移植到說課中去，需要用理性的語言來描述。用描述的語言來闡述上課的流程，而不是對話性的語言；用理性的語言來闡述設(shè)計的意圖，而不是直白性的語言。教學語言體現(xiàn)了一個數(shù)學教師的語言功底，需要在不斷的實踐中加以錘煉。總之，在這次說課活動中，我們的收獲頗多，讓我們看到了一支年輕的、富有潛力的優(yōu)秀教師隊伍，嚴謹?shù)淖黠L和愛崗敬業(yè)的精神是參賽選手留給評委們最深的印象。
說課工作總結(jié) 篇9
為了更好地促進青年教師的專業(yè)發(fā)展，加強教師間的相互交流，提高教師的業(yè)務(wù)能力，12月5日———6日，我校開展了青年教師說課比賽。此次說課比賽，參賽教師在賽前都進行了精心和充分的準備，從說課教案的編寫到課件的制作，從時間的把握到教法的運用，都力求做到一絲不茍，精益求精，這種高度認真的態(tài)度和積極進取的精神給大家留下了深刻的印象，顯示出了青年教師的實力。經(jīng)過兩天的激烈角逐，本次說課競賽共評出一等獎4名，二等獎6名三等獎11名�，F(xiàn)就本次活動情況總結(jié)如下。
總體印象
1、說課突出了學科特點。參賽教師能以新課標和先進的教育教學理念為指導，講述自己對教材的分析、教學設(shè)計、教學流程、板書設(shè)計、教學反思，體現(xiàn)出了學科教學要求及學科教學目標，給聽課教師呈現(xiàn)一份內(nèi)容豐富、形式新穎的文化大餐。
2、說課的整體水平較高。參賽教師從思想上能夠重視此次比賽活動，通過查閱資料、相互研討、反復斟酌，表現(xiàn)了較高的駕馭理論、駕馭教材和科學設(shè)計的能力。多數(shù)教師語言流暢，富于感染力。他們對教材處理得當，在教材分析，重難點的把握上，理論與實際的結(jié)合上都做得比較好。
3、聽課教師認真。本次活動成功地為全校教師搭建了一個展示自我，互相學習交流的平臺。聽課教師聽課認真，虛心學習，特別是臨近退休的老教師王小京老師，善于學習與反思，我們教師都應(yīng)該樹立終身學習的意識。
主要亮點
1、教學理念比較新。在本次競賽中新課程的理念貫穿始終，真正體現(xiàn)了教無定式，貴在得法的思想。老師們在設(shè)計中采用任務(wù)驅(qū)動法、自主探究法、合作學習法、資源學習法等，積極為學生開創(chuàng)充分張揚個性的空間，能夠創(chuàng)設(shè)符合學生實際生活的學習情境來激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，讓學生動手、動腦、動口，幫助學生形成參與感，形成了以學生為主體、教師為主導的教學模式。
2、對教材、教法、學法分析比較透徹。說課過程中，有不少參賽教師精心準備，深入淺出、立意新穎、層次清楚，對教材的編寫特點和設(shè)計意圖都有比較深刻的理解，“說課”中所涉及到的教材地位、重點、難點的把握比較得當，學情分析比較全面，教法、學法體現(xiàn)學生發(fā)展為本，通過“質(zhì)疑探究法、合作討論法”突破重、難點。
3、信息技術(shù)于學科教學融合。說課教師都使用了課件，能把說課程序、說課內(nèi)容隨機躍然大屏幕上，有的加之視頻，直觀形象展示或再現(xiàn)預設(shè)或生成的課堂教學，從而取得最佳的說課效果。
不足之處
本次活動，在發(fā)現(xiàn)成績的同時，也顯露出一些今后值得我們克服避免的地方
1、有些教師沒有掌握說課的要領(lǐng)，不明白說課該說什么？說課時，說的太籠統(tǒng)，不具體，教材到底怎么處理，活動怎么設(shè)計，怎樣突破重、難點沒有表述清楚。
2、對教材、教參、新課標的精神方面把握方面還有欠缺，沒有真正掌握其精髓，只是就教材教教材而已，沒有弄懂這部分內(nèi)容知識在整個教材體系中的地位和作用、編寫意圖、內(nèi)在聯(lián)系。
3、在教學設(shè)計過程中，少部分教師對教學目標的解決在過程中很少得到體現(xiàn)，教學重難點的突破在教學過程中也沒有很好的說明，對師生教與學活動的設(shè)計偏少，對學生合作學習的效率關(guān)注少。
4、部分教師將說課中板書設(shè)計這一環(huán)節(jié)省略，沒有對板書的設(shè)計進行簡要分析說明。什么時候板書？板書的具體內(nèi)容是什么？應(yīng)聯(lián)系教學內(nèi)容、教學方法等加以解釋。
5、部分老師的說課語言顯得平淡，有些平鋪直敘，語速、語調(diào)無變化，缺乏生動性、感染性。有些老師是在念稿子，對臺下的關(guān)注較少。老師們?nèi)舳寄苊摳逭f課就更好了。其實，好的說課者應(yīng)是激情洋溢、語調(diào)抑揚頓挫，巧妙運用體態(tài)語言感染聽者。
6、就參與活動面來看，非常遺憾的是有部分教師沒有參加這次聽課，特別是有些師徒結(jié)對的師傅老師，在年輕教師參加競賽時都沒參加聽課，希望全體教師正確對待學校的教研活動，正確對待每次提升自己的機會。
活動反思
1、說課的概念。說課就是執(zhí)教者在備課的基礎(chǔ)上，在規(guī)定的10分鐘的'時間內(nèi)，闡述自己的教學設(shè)想及理論依據(jù)，教學過程及教學內(nèi)容。
2、說課三要素。
�、僬f教材，明確"教什么”。說課者必須明確課程標準的具體要求，認真鉆研教材，說清某一內(nèi)容在教材體系中的地位和作用，在整個學段中的任務(wù)。這樣，說課才不會迷失方向。其次，要說情教材的編寫意圖和教學目標。第三，教師說清教材的重點、難點、疑點和特點，理清教路、學路和知識技能訓練的“線路”。
�、谡f教法，明確“怎樣教”，。首先要樹立正確的教學思想，不僅要指導學生學會，而且要指導學生會學，教給他們學習的方怯。同樣一種教學方法由于教學內(nèi)容不同，學生實際不同，教學程序也是多種多樣的。說課時，要求說出具體的訓練內(nèi)容，分析學生在接受知識與能力轉(zhuǎn)化過程中可能出現(xiàn)的障礙與對策。
③說教理，明確“為什么這樣教”。
說課時，要求教師說出自己運用該教學方法的理論依據(jù)，尤其要從學科教學法的角度闡述所持教法的特點。說清了“為什么這樣教”，包括課標依據(jù)，課文編寫，意圖依據(jù)，教學論依據(jù)，教育學和心理學的依據(jù)等。
總之，說課的重點應(yīng)放在說清思路、說清教學過程、說清教學方法。因此，用極有限的時間完成說課，必須詳略得當，要有自己的見解、看法、分析、提煉。要有分析的過程，理論的依據(jù)，重難點的突破，亮點的展示。
3、說課注意事項。
�、佟罢f課”要注意可操作性。說課是為了提高課堂教學效果，優(yōu)化課堂教學而說，是對教學活動的過程、方法、手段的根本指導。如果說課不能或不便在講課中實際操作，它就變成了紙上談兵，那是我們所不取的。
�、凇罢f課”要突出創(chuàng)新意識。教學設(shè)計是富有創(chuàng)意的心智活動，凝聚著執(zhí)教者的經(jīng)驗，體現(xiàn)著個人的才智。好的設(shè)計都有教學著力點，都有激發(fā)授課對象思維火花的閃光點，說課時必須把這些出彩之處突出來。
�、邸罢f課”要展示個人風采。由于學識、閱歷、氣質(zhì)以及習慣的差異，每個人都有自己的獨持之處，因此，即使是同一學科的說課，每個執(zhí)教者也應(yīng)該有自己的特色。
�、馨鍟w現(xiàn)設(shè)計感，最好有對應(yīng)本課題教學內(nèi)容的流程圖或簡表等，體現(xiàn)教學功力。
總體來看，本次活動中所有參賽教師素質(zhì)不錯，有活力、有思想，通過這次說課比賽，希望老師們能意識到自身的不足和有待加強的方面，相信老師們會從中吸取優(yōu)點，改進不足，在平時花更多的時間去學習新的教育教學理論，在教學研究方面多下功夫，做個永思進取、永不懈怠的教育工作者。
說課工作總結(jié) 篇10
3月13日下午，區(qū)教研活動中，教研員陳清容老師安排了一項重要工作，要求學校在15日前將參加區(qū)說課比賽、和諧課堂教學研討活動的名單報到教育局。
3月14日上午，孫老師和張老師及時將這一情況向梅主任和張校長做了匯報。兩位領(lǐng)導決定15日下午舉行小學數(shù)學科組說課比賽，確定五下和二下的《統(tǒng)計》第一課時為說課比賽內(nèi)容，大家自愿報名，任選課題，可以利用多媒體，每人說課時間控制在12分鐘之內(nèi)。選拔出兩位老師，一人參加說課比賽，一人參加上課活動。并將這次活動作為科組同上一節(jié)課的活動。
下午下班前，除了孫紹建老師，科組其他8位老師全部到梅主任處報名參加說課選拔活動。從接受任務(wù)到說課展示，只有短短的24小時，晚上不能到辦公樓用電腦，許多老師個人又沒有電腦。第二天還要上課，并且資料少，老師們克服困難，為寫好說課稿，制作課件，幾乎所有老師都加班到凌晨2點以后，第二天中午，全體參賽老師加班加點，體現(xiàn)了教師們嚴謹?shù)淖黠L和愛崗敬業(yè)的精神。
16日下午，說課活動在學校物理實驗室如期舉行�；顒颖局_、公平、公正的原則進行。教師們先抽簽，確定說課順序，并且規(guī)定：沒有輪到講的老師，不得聽排在前面的老師的說課展示，講完了的`老師才可以聽其他的老師的說課。說課活動中，教師們充分展現(xiàn)了自己的才華，深鉆教材，確定重點難點；分析學情，設(shè)計教法學法；圍繞目標，構(gòu)建過程。體現(xiàn)出了老師們較高的綜合素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和整體水平。熊新艷、蔣發(fā)香老師的嚴謹、樸實，單劉穎老師的細致、詳實，陸炳錚、黃貴鮮老師的緊密聯(lián)系學生實際，均給大家留下了深刻印象，特別是張香梅和邵玲玲兩位老師，精彩的說課設(shè)計，對教材的獨到理解，清晰、流暢、和諧的解說，把整個說課活動推向了高潮。
老師們說課展示活動結(jié)束后，張校長作了重要講話，她充分肯定了這次說課活動的成功，指出：小學數(shù)學組的工作扎實，快速高效，教師們愛崗敬業(yè)，綜合素質(zhì)高，業(yè)務(wù)能力強，是一支能打硬仗的隊伍，尤其是看到骨干教師的模范引領(lǐng)、青年教師快速成長，由衷地感到高興。同進也指出了存在的問題。例如：盡管多媒體非常形象、直觀、方便，但不要過于迷信、過于依賴、事事運用、處處運用，要把主要內(nèi)容、重點知識板書出來，優(yōu)秀的傳統(tǒng)模式不能丟；還要求教師們平時要多注意練字，把字寫好等。對張校長提出的問題，教師們紛紛表示認同并且要改進，要在實際行動中體現(xiàn)出來。張校長還希望小學數(shù)學組全體教師，精誠團結(jié)，擰成一股繩，勁往一塊使，加強自身的學習，繼續(xù)努力，使工作再上一個新臺階。大家非常感謝張校長中肯的建議和指明的努力方向。在熱烈的掌聲中，活動落下帷幕。
短短的24小時，老師們出色完成了說課活動，體現(xiàn)了數(shù)學科組積極向上、勇于承擔重任的工作精神，同上一節(jié)課，展示了老師們的優(yōu)秀素質(zhì)和良好教學機智。
看到成績的同時，也反映出一些問題和不足，正象張校長所說，一些老師不能有效借助信息技術(shù)展示自己的思路和設(shè)計，特別是普遍缺乏良好板書基本功。相信科組全體老師，會以此次活動為契機，再接再厲，揚長補短，不斷提高自身素質(zhì)，為成長為一名優(yōu)秀的同樂教師不斷努力。
說課工作總結(jié) 篇11
說課這種新的教研形式，目前在各層次的教研活動和教學評比中，已經(jīng)作為一項重要手段被教師們普遍接受和廣泛采用。我曾兩次參加數(shù)學說課比賽活動，一次是廣州市中職數(shù)學與物理說課比賽，一次就是本次“創(chuàng)新杯”的說課比賽，對說課做了積極探討，有一點收獲�，F(xiàn)將自己對這方面一點粗淺的認識和體會，與大家共同探討。
一、說課的含義與特點：
“說課”是一種新興的教研形式，它是指教師在特定的場合，在精心備課的基礎(chǔ)上，面對評委、同行或教研人員，多角度、多層次、多系統(tǒng)地、有條理地分析講述自己對某節(jié)課（或某單元）的教學設(shè)計及其理論依據(jù)，然后由聽者評議，說者答辯，達到相互交流、相互切磋，從而使教學設(shè)計不斷趨于完善的一種教學研究形式。
說課具有兩個明顯的特點：一是重在交流：互相學習、共同提高。二是重在分析：說課不僅要擺過程，還要說道理，要對教案作出分析，首先要分析大綱、教材，明確所講內(nèi)容的地位和作用、來龍去脈，然后對課堂教學的各個環(huán)節(jié)作出能說清道理的設(shè)計，這就要求教師在對課的分析上下一番功夫。
二、說課的意義：
1、說課有效地促進了教研活動的開展。
說課不僅要說出教師教什么和學生學什么，教師怎么教和學生怎么學，更要從理論角度說出教師為什么要這樣教和學生為什么要這樣學。因此，說課是在于說理，要求用教育理論指導教學實踐，用課程標準統(tǒng)帥教材的分析和處埋。不僅要求說明對教學全過程的設(shè)想、設(shè)計、編排，而且要求說明為什么要這樣設(shè)計，這樣編排，每一個教學步驟都要作出恰當?shù)睦碚撽U述。它具有很強的操作性，又有一定理論性，是一種深層次的教研活動。
說課的對象不是學生，而是教師同行。說課中講述給同行的不僅是教師個人備課過程中的思考結(jié)果，更要講清楚備課的思維過程，也就是要回答那許多個為什么，接受同行的評論。這是一種集體進行的教研行為，決定了說課具有一定的科研成分，通過說課比賽，更好的促進了教科研活動的開展，對教師是一個很好的幫助和促進。
2、說課有效地促進教師隊伍的建設(shè)。
通過這兩次的說課比賽，我深深感覺到團隊的力量。我們學校數(shù)學科組的老師們?nèi)翰呷毫�，出謀劃策，集中集體的力量和智慧，科組長賀玉蘭老師和桂秋老師，提供了很多寶貴的.、有針對性的意見，一次又一次的修改我的課件和說課稿，還有科組其他的教師也經(jīng)常的聆聽我的說課，提供了很多好的改進方案。所以，說課比賽不僅能鍛煉教師本身的課堂設(shè)計能力和語言表達能力，還豐富了教研活動內(nèi)容，體現(xiàn)出了數(shù)學科組可貴的集體智慧和團隊精神，進一步促進了教師隊伍的建設(shè)。
3、說課有效地促進教學質(zhì)量的提高。
備課是為了幫助教師搞好教學設(shè)計，優(yōu)化教學過程，提高課堂教學效率。而說課在于幫助教師認識教學規(guī)律，全面深入系統(tǒng)地把握教材，它給教師的備課、講課提供了正確的思路和恰當?shù)姆椒�，有效地提高了教學的質(zhì)量。
三、說課對教師的巨大促動：
通過說課比賽，給我最大的感覺就是要不斷加強自我，不斷學習，要努力提高自身專業(yè)知識、不斷拓展視野，廣泛涉獵、堅持鉆研教學藝術(shù)，不斷的充實和提升自己。
1、努力提高自身專業(yè)知識
首先，我們應(yīng)具備系統(tǒng)的數(shù)學結(jié)構(gòu)知識。作為一位中職數(shù)學教師，要不斷地提高業(yè)務(wù)水平，不僅要明了中職數(shù)學知識的背景、地位與作用，精通中職數(shù)學的基礎(chǔ)知識，熟悉中職數(shù)學內(nèi)部的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，知識與知識之間、知識與日常生活之間的直接或間接聯(lián)系，還要了解中職數(shù)學的發(fā)展狀態(tài)及最新研究成果；還要對數(shù)學所蘊含的文化價值、人文觀點、辨證規(guī)律、美學內(nèi)涵有自己的體會；有學為人師的數(shù)學科學與數(shù)學文化素養(yǎng)等；尤其，數(shù)學教師要真正理解數(shù)學的每個概念、定理，以及它們的知識體系、邏輯結(jié)構(gòu)和公理基礎(chǔ)。
其次，我們應(yīng)蘊含豐富的數(shù)學思想和方法。數(shù)學教師要善于把具體的解題方法及時地提煉和上升為數(shù)學思想。中職數(shù)學基本思想有：符號、映射、化歸、分解、轉(zhuǎn)換、參數(shù)、歸納、類比、演繹、模型等思想；我們常用的數(shù)學思想方法有：數(shù)形結(jié)合、函數(shù)與方程、化歸與轉(zhuǎn)化、分類與整合、特殊與一般等思想。
再次，我們應(yīng)擁有科學的數(shù)學教育理念。教師的專業(yè)素質(zhì)主要包括：專業(yè)理念、知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。其中，專業(yè)理念是教育教學行為的靈魂。有什么樣的理念，就有什么樣的行為，就有什么樣的結(jié)果。所以，我們在充實自己系統(tǒng)的知識外，還必須要不斷更新數(shù)學教育教學理念。
2、不斷拓展視野，廣泛涉獵
作為教師應(yīng)當知道課堂中的數(shù)學知識與現(xiàn)實生活中的數(shù)學是什么關(guān)系，這需要教師廣泛地閱讀，睜開眼睛看看課堂之外的數(shù)學風景，這是一個十分寬廣的領(lǐng)域，教師必須涉獵。同時也要能運用計算機等現(xiàn)代教學手段，擴大信息量。
數(shù)學強調(diào)數(shù)學化、數(shù)學情境，作為數(shù)學教師要有一堆數(shù)學情境，有引導學生經(jīng)歷數(shù)學化過程的經(jīng)驗，這一要靠探索，二要靠學習。數(shù)學中有許多地方涉及到其他學科諸如物理、生物、地理等學科的知識，使得數(shù)學教師必須在具有精深的專業(yè)知識基礎(chǔ)上，還要博覽其他學科，對其他學科的知識有初步的認識。只有這樣我們在教學時才能把其他學科知識得心應(yīng)手地應(yīng)用于數(shù)學教育，才能使我們的教學富有成效，才不會出現(xiàn)連教師都不明白的教學問題。
3、堅持鉆研教學藝術(shù)
數(shù)學教學作為一門科學，主要運用理性，以理服人；作為一門藝術(shù)，則主要運用情感，以情感人。學生在課堂教學中，即進行認知性的學習，也進行情感性的學習，這兩種學習密不可分。教師在教學中把情感因素與智力因素相結(jié)合，可以使學生在愉快的氛圍中，把智力活動由最初發(fā)生的快感或興趣，引向熱情而緊張的思考，從而消除疲勞，激發(fā)創(chuàng)造，學生可樂此不疲，思維敏捷靈活，富有創(chuàng)造力；反之，冷漠而缺乏情感的教學，只能使學生機械地去聽課，把完成作業(yè)當成一種無味的苦事。
我們可以通過：
1、喚醒學生主體意識，先學后教。
2、激發(fā)學生的求知欲，精講誘導。
3、創(chuàng)造開放性的課堂氣氛，質(zhì)疑啟思。
4、發(fā)展學生創(chuàng)造性思維，多方面、多角度，引導探究。
5、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，注重實踐，這五個方面把握情感的滲透，表現(xiàn)出師生情的相互交流和相互激蕩，形成一種和諧、愉快、向上的氛圍或情境。我們應(yīng)注意發(fā)揮藝術(shù)教學的形象性，使數(shù)學教學生動化；注意發(fā)揮數(shù)學教學藝術(shù)的情感性，使數(shù)學課堂富有感染力；注意發(fā)揮數(shù)學教學藝術(shù)的審美性，使數(shù)學課堂充滿美的氣息。發(fā)揮數(shù)學教學藝術(shù)中的創(chuàng)造性，使數(shù)學教學更具生命力。
由此可見，說課不僅可以提高教師的業(yè)務(wù)能力和教育理論水平，而且還能增大教研容量，提高教研活動效率，同時說課比賽也充分發(fā)揮了大賽“以賽促研、以研促教、以教促學”的辦賽理念，促進了我們教師更好的提升自己，只有提高了自身專業(yè)知識、拓展了視野，形成獨特的數(shù)學教學藝術(shù)風格，才能更有效地提高教學效果。
說課工作總結(jié) 篇12
說課，就是指講課教師運用系統(tǒng)論的觀點和方法，在一定場合對教學課題從教材、教法、學法、授課程序等方面的教學設(shè)計及其依據(jù)，面對面地對同行或評課人員作全面講述的一項教研活動，有利于提高教師的專業(yè)素質(zhì)，有利于理論與實踐的結(jié)合，也為課改提供了良好的交流平臺。在說課、聽課、評課的過程中，營造出了良好的教研氛圍，無論是說課、聽課、評課人員，都從中得到了學習、交流、發(fā)展與提高，所以，說課是推進課堂教學研究，促進教師專業(yè)化成長的一種有效途徑。
正由于說課具有以上作用，又不受班級課時影響，時間短，可大規(guī)模集中進行，所以我校每學年都要組織一次說課競賽。從整個說課的過程和情況來說，我們明顯感受到這次說課競賽有和多地方值得贊揚：
一、認真。
各位參賽教師對這次說課十分重視，都做了充分的準備。在參賽前認真進行理論學習，對說課的內(nèi)容、環(huán)節(jié)、要求基本了解清楚，有些年輕教師有不清楚的地方還作了專門的請教；深入鉆研教材、課程標準，認真?zhèn)湔n，設(shè)計教學過程；每個人都準備了說課稿，制作了多媒體課件，大部分教師能以脫稿的形式參與競賽。這些都充分體現(xiàn)了“認真”兩個字。
二、說課環(huán)節(jié)完整。
說課環(huán)節(jié)主要包括：說教材、說教法、說學法、說教學程序四個環(huán)節(jié)，不僅要說清“教什么”、“怎么教”，更要說清楚“為什么這樣教”，更多地從理論層面講述教學設(shè)計的意圖及遵循的教學原理。以前組織的說課活動，由于教師沒有很好地研讀說課的要求，所以總有一些教師說課環(huán)節(jié)不完整，尤其對重點、難點設(shè)置的原因、采用哪些方法在教學過程中突出重點、分解難點等沒有重點講解，使說課變成了說教案、說教學設(shè)計。但這次說課競賽都很規(guī)范，各個環(huán)節(jié)也都很完整，普遍重視對學法、教法的講述，以及突出對設(shè)計意圖的闡述，有的還考慮到了可能發(fā)生的變化及其應(yīng)對措施。充分體現(xiàn)了教師認真學習、積極準備的良好效果。
三、整體素質(zhì)有很大提高。
在說課的過程中，教師們表現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和教學素養(yǎng)：普通話標準，語言表達流暢，教態(tài)自然，目標明確，結(jié)構(gòu)合理，說理清晰，普遍運用現(xiàn)代教學技術(shù)。雖然最終根據(jù)綜合的說課效果評出了一、二、三等獎，但在不同的方面各有所長：有的課件制作生動形象，有的說課稿撰寫完整通順，有的現(xiàn)場發(fā)揮自然得體，表現(xiàn)出了教高的整體素質(zhì)。
總的來說，這次活動基本上達成了預期的目標，并從中涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的青年教師。但由于一些教師參與比賽的心理較為緊張，或?qū)φf課的形式與要求還沒有完全吃透，在說課中也存在了一些值得進一步改進、完善的地方：
一、“說課”不等于“讀課”。在說課過程中，有個別教師還不能脫稿說課，自始自終拿著稿子或?qū)χ娔X在讀，給人的感覺一是緊張，二是對說課內(nèi)容不熟悉，完全失去了“說”的味道，把“說課”變成了“讀課”，盡管對教材、學法、教法的分析、教學過程的闡述說的也很詳細，但效果大打折扣。
二、說課的課件不等于上課的課件，也不是純粹的說課內(nèi)容。有很多教師的課件展示的就是說課“說”的內(nèi)容，或直接就是說課稿的'照搬，這樣不僅沒有突出重點，而且使得說課教師在說課時過分依賴電腦，給人造成“讀課”的印象，使課件沒有發(fā)揮出它應(yīng)有的輔助說課的作用。課件制作應(yīng)詳略得當、突出重點。尤其是“教學程序”這部分內(nèi)容，課件的制作展示的應(yīng)該是教學的具體內(nèi)容，教師在說課時結(jié)合這些內(nèi)容講解為什么這樣安排，以及這樣安排的理論依據(jù)，一方面可以避免“讀課”現(xiàn)象，另一方面增加了靈活性，使聽課的人對上課過程及各部分的安排也能更加清晰明了。
三、沒有把握好說課的時間。說課都有時間要求，一般10---20分鐘不等。我們學校這次說課的人較多，所以規(guī)定說課的時間在10分鐘之內(nèi)。這就要求教師有一定的時間控制能力，詳略要得當。但有些教師的時間就沒有控制好，有的對教學過程說的過于詳細，造成時間大大超過規(guī)定時間；有的怕超時，對教學過程說的又太簡單，有的甚至一帶而過，或干脆把課件快速的放一下就算結(jié)束。這都說明準備還不夠充分，語言還不夠精練，有待于進一步提高。
四、沒有考慮說課的對象。
本次說課競賽的對象是學校教師和評委，而不是同行或一個教研組的人員，要想說的清楚明白、讓大家都了解你的說課意圖，就得考慮你所面對的對象是什么人。這次說課有位英語教師全程說課都是用的英語，說課稿也都是用的英語，從那流利的講演和文字中，雖然很好的展示了自己的專業(yè)功底，但對于絕大多數(shù)聽課的教師來說幾乎是一頭霧水，不知所云，這樣的說課如何能與聽者產(chǎn)生思想交流呢？大家又該如何來對其評價呢？所以，在說課時還得考慮說課的對象，至少得讓大家聽懂了才能對其作出適當?shù)脑u論。
根據(jù)以上現(xiàn)象與問題，我覺得要說好課，并在說課中嶄露頭角，建議應(yīng)做到以下幾點：
一、加強理論學習。
說課側(cè)重于理論分析，要說好課就必須以現(xiàn)代教育理論指導說課的全過程。為了能靈活地運用各種教育理論，體現(xiàn)出先進的教育教學理念，說清“為什么這樣教”，教師平時應(yīng)加強有關(guān)理論和資料的學習，自覺研究教育理論，研究課程標準，了解現(xiàn)代教育新理念，掌握先進的教育、教學方法，熟悉說課的形式與規(guī)范要求，切忌在說課前臨時抱佛腳，生拉硬扯。
二、認真充分準備。
說課是一種深層次備課活動的`展示，是教師在認真研讀教材、領(lǐng)會編寫意圖、分析教學資源的基礎(chǔ)上，用一定的教育教學理念作指導，以口頭表述的方式交流課堂教學設(shè)計過程的活動。所以，教師在說課前應(yīng)作認真、充分地準備，包括鉆研教材、課程標準，分析各種教學資源，撰寫說課稿，制作說課課件等。吃透教材，了解學情，才能更好地選擇教法，學法，設(shè)計教學過程時才能預測可能出現(xiàn)的教學情景，做到心中有底；撰寫說課稿，是一個整理思路的過程；制作課件是為了更好地輔助說課。有了說課稿、課件，也使聽課的老師或評委能更直觀地了解說課的目標、意圖和過程。
三、把握說課重點。
說課主要由說教材、說教法、說學法、說教學流程四個部分組成，每個部分都要說出設(shè)計的理論依據(jù)；說課的重點在于說清“為什么這樣教”，而不是“教什么”，“怎樣教”。所以說課時，教學程序的闡述應(yīng)簡明、扼要，但“為什么這樣教”的理論依據(jù)決不能省略，要清晰明了，一節(jié)成功的說課，一定要按自己的教學設(shè)計思路，有重點，有層次，有理有據(jù)，從而突出“說”的特色。
四、突出教學個性。
說課是教師展示自身專業(yè)素養(yǎng)，反映教學思路、教學個性和教學風格的很好機會，或展示自己的教學基本功，或展示了自己獨特的設(shè)計思路，或展示自己的教學亮點，或展示自己的語言表達能力等，這些個性特點很容易抓住聽課者的吸引力，產(chǎn)生思想上的交流與碰撞。所以，教師應(yīng)注重發(fā)揮自身的教學個性和創(chuàng)新精神，語言精練，重點突出，個性明顯，力求有聲有色，靈活多變，以引起聽者的共鳴。
五、注重同伴交流。
在學習與交流中，才能發(fā)現(xiàn)不足，不斷提高。有的教師平時缺乏學習與交流，不清楚說課的形式與要求，導致說課重點不突出，要點沒把握，并缺乏自信，感染力不強。所以，教師應(yīng)積極參加備課組、教研組活動，注重與同伴的交流與研討，多聽觀摩課，多看優(yōu)秀說課稿，多參與類似的活動，積累經(jīng)驗，取長補短，不斷提高。這對教師以后參加類似的活動會有很大的幫助。
通過這次活動的參與與學習，總得來說，教師們都得到了很好的交流與提高，也意識到學習教育理論的重要性，我相信，在今后的各類教學競賽活動中，我們的教師一定會有更出色的表現(xiàn)，也一定會涌現(xiàn)出更多的優(yōu)秀教師！
說課工作總結(jié) 篇13
本次活動是中學舉行的第一次說課活動，其目的是為了更加充分地展示骨干教師的基本功，發(fā)揮骨干教師的帶動和輻射作用，為以后的說課培訓提供參考案例，整個活動經(jīng)歷了二周的時間，這就使得說課的教師有較長一段時間研究有關(guān)教育教學理論和本學科教材，讓說課活動顯得更加厚實;又在說課比賽的前三天讓每位選手拿到說課的內(nèi)容和問題，使得各位參加說課的老師能夠較充分地準備。按照這樣的思路，約定了“可借助多媒體課件輔助說課”，以期說課更清楚、更豐滿。
本次說課活動約定了說課所用時間。“說課時間10-12分鐘;答辯3-5分鐘”，這一要求使得說課活動又具有較強的實戰(zhàn)意義，并且約定了“每位選手說課時間不超過12分鐘，超1分鐘以內(nèi)不扣分，1分鐘以上扣一分，以此類推”，每位參賽教師精心準備，均較為準確地控制好了說課的時間，基本控制在9-12分鐘，沒有出現(xiàn)因超時扣分現(xiàn)象。特別是最年輕的柴玉梅老師非常從容而恰當?shù)赜米懔?1分鐘30秒時間完成了說課，體現(xiàn)了一個青年教師優(yōu)秀的素養(yǎng)。由于第一次組織這樣的比賽活動，無論從組織的形式，還是老師們說課的質(zhì)量上來看，都還有很多值得改進的地方，在評委老師中有多位老師參與寧波市高職評審工作，根據(jù)他們的經(jīng)驗，說課后評委們形成了幾點共同的寶貴意見供我們以后在進行類似活動時進行借鑒。具體歸納為：
1.主持人反復提出選手向評委說明"詳細說課問題"，但多數(shù)說課老師沒能緊扣問題，而是針對了教材的內(nèi)容進行說課。這是職評時的大忌。
2.說課時要主次分明。針對說課問題，結(jié)合說課標準規(guī)定的幾個方面展開，不能是針對課堂實際教學過程的每個環(huán)節(jié)展開。
3.提前有準備的說課，應(yīng)該充分借助多媒體對評委的正影響效應(yīng)，不應(yīng)輕以放棄多媒體的使用。
4.建議說課教師脫稿說課(最多只能有一個說課提綱)，這樣可以使說課顯得更加自然，也更有利于控制說課時間;照稿說課顯得生硬，不能很好地表達說課者對教材、教法的`真正理解。
5.說課的每個環(huán)節(jié)設(shè)計都應(yīng)盡可能有理論的支撐，這樣會使說課設(shè)計更有說服力。
這一活動的結(jié)束應(yīng)該是中學教師教學基本功培訓的新的開始，再次感謝所有積極參與這一活動的骨干教師、感謝為這次活動付出辛苦勞動的老師們!有了這次活動的經(jīng)驗以后我們將開展全體教師參加的說課活動，提升教師的教學基本功，為“六三”高效課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。
說課工作總結(jié) 篇14
為落實系部關(guān)于提升學生專業(yè)技能、營造良好的學習氛圍，給同學們搭建展示自我、互相交流的平臺的決定。20xx年x月x日下午1：30，由xxx主辦的“大學生說課比賽”總決賽，在xxx舉行。
此次比賽的參賽選手是初賽中脫穎而出的x名同學。比賽伊始，xxx用簡練的語言概括地講出了說課與講課的異同、說課可選的內(nèi)容以及說課的意義及內(nèi)涵所在，并預祝此次說課比賽圓滿成功。比賽過程中，各位參賽選手拿出自己的最佳狀態(tài)，口頭語言與肢體語言并用，甚是精彩，贏得了臺下陣陣掌聲。然后，各位評審老師本著公平公正的原則，對各位選手精彩的說課進行打分，分數(shù)統(tǒng)計過程中，大家尤其是每位選手都緊繃著一顆心，對最終的評選結(jié)果充滿了期待，為緩解這種緊張的氣氛，由xxx就研究角度對本次說課比賽進行指點，xxx在給參賽同學的說課高度評價的同時也指出了其中的不足，并給以改進方法。最后，主持人宣布比賽結(jié)果，本次比賽共評出一等獎一名，二等獎兩名，三等獎四名，其中，xxx同學榮獲本次說課比賽一等獎。
本次說課比賽，我們有目共睹的是，大多數(shù)參賽同學說課時都能做到目標明確，重點突出，語言規(guī)范清楚，教學結(jié)構(gòu)設(shè)計比較完整，教學思路比較清晰等。讓我們了解到：
1、說課不是簡單的說教學過程，它包括對教材的分析和處理，說教法，說教學手段和教學程序。而且每一個部分要求都是很高的。例如對教材的分析就要說該教材的地位和作用，還要針對教材確定重點和難點及其確定的依據(jù)。因此說課的重點應(yīng)該是說清楚教什么，為什么要這么教。
2、語言應(yīng)用方面：說課的成敗與否，很大程度取決于說課人的語言應(yīng)用方面，這里的語言包括口頭語言和肢體語言。站在講臺上，就是一名演講者，將口頭語言與肢體語言有機的結(jié)合運用是一個演講者成功演講的必要條件。
另外，通過本次說課比賽不難看出，同學們在說課過程中也存在著一些不足之處：
1、說課前準備得還是不夠充分。有的同學時間上把握不準，看時間快到了，就前詳后略，給人一種虎頭蛇尾的感覺，或者有的同學為了把自己的說課內(nèi)容講完，干脆就拖延時間。其實，只要在說課前準備充分些，后面就不會感覺到時間緊迫了。
2、態(tài)度不夠端正。原本背熟了的說課內(nèi)容，一緊張，全忘了，追根究底，其最主要的原因是我們的態(tài)度問題，參加活動，不能是為了參加而參加，敷衍了事，而要有一定的興趣，對于說課內(nèi)容分清主次，在大腦中形成一個大體的.輪廓，這樣就可以避免“忘臺詞”的尷尬場面，這樣參加的活動才會有意義。
3、參賽選手對說課理念理解還欠缺。個別選手對教什么和為什么這樣教的理論闡述不夠充分。
此外，本次說課比賽在評分標準上沒有清楚寫明有PPT輔助課件或比賽超時者具體可加減幾分。
通過這次說課比賽，大家意識到了自身的不足和有待加強的方面，也給未來的學習指明了方向。我們要更加努力的去學習新的教育教學理論，只有這樣才能在以后的道路上不斷進步，成為一個永思進取的人。最后，希望老師及學校能更多地為同學們創(chuàng)造展示自我、相互交流的平臺。
說課工作總結(jié) 篇15
由學校統(tǒng)一安排，于3月21日在本校組織了全體一線教師說課比賽，現(xiàn)將本人在本次比賽中的情況匯報如下，之中肯定會存在很多不足，懇請批評指正。：
一、明確要求。
參加說課前，我們拿到了說課比賽方案，其中規(guī)定了準備時間45分鐘，考試時間10分鐘（含答辯），但具體的說課內(nèi)容并不明確只能是臨場發(fā)揮。
二、充分準備。
�。�1）在這次說課比賽之前，學校特意組織過兩次培訓，一次有請的是塘沽一中的竇艷展示一次規(guī)范的說課內(nèi)容，另一次由王鳳林主任培訓說課流程及說課中要注意的相關(guān)事項。非常感謝兩位，讓我對說課的概念，原則，注意事項，如何進行教學設(shè)計和寫教案等有了更深入的理解
（2）在此基礎(chǔ)上，我又做了自己的準備。由于時間緊促，沒有時間進行特別精心的準備的，所以我主要從說課流程方面著手準備。
第一步：我先搜集資料，在網(wǎng)上找一個數(shù)學說課的詳案作參考。主要是熟悉說課流程中的每一個環(huán)節(jié)，分析每一環(huán)節(jié)中易出現(xiàn)問題的地方，對比琢摸自己說課時會在什么環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題。
第二步：結(jié)合手頭上有的資料比如課本，新課標的資料和筆記本等嘗試的準備了兩個說課稿，主要是熟悉自己在備課時能否把握好每一個環(huán)節(jié)應(yīng)該反饋出來的內(nèi)容及相應(yīng)的要求。
第三步：鍛煉自己對說課的時間把握，主要考慮內(nèi)容能否詳略得當、重點突出，語言方面能否緊湊連貫、簡練準確，說課過程中能否突出自己說課的特色等。
三、考試過程。
我抽到的是高中組第13號，抽到的題目是高一新課程人教版必修5第二章2.4《等比數(shù)列》，是一節(jié)新授課課型，教學大綱要求為兩課時的教學內(nèi)容。在45分鐘的準備過程中，由于不知所說內(nèi)容應(yīng)是第幾課時，就匆匆忙忙寫了個教案，然后在所寫教案的基礎(chǔ)上結(jié)合說課流程配備主要說課環(huán)節(jié)和內(nèi)容，但由于時間關(guān)系，有些環(huán)節(jié)仍然存在一些不足。進入說課考場，兩位教研員擔任考官，在我將說課環(huán)節(jié)進行完畢后，考官們就問了我兩個問題：
1.本節(jié)課你認為學生應(yīng)該學習體會哪些數(shù)學思想和方法？答：結(jié)合我的教學安排，我認為主要是體會類比思想、數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)與方程的思想。
2.針對教材中的探究一環(huán)節(jié)，你對其中的圖像探究怎樣處理？答：在這我主要安排分組或自主探究兩種過程，結(jié)合類比思想，回憶等差數(shù)列與函數(shù)的關(guān)系分析函數(shù)確定的依據(jù)，通過兩種不同的探究過程將等比數(shù)列和函數(shù)的.關(guān)系找出來，然后通過分析等比數(shù)列是特殊的指數(shù)類型函數(shù)動手畫出數(shù)列對應(yīng)的函數(shù)圖形，進一步能鞏固數(shù)形結(jié)合的思想。
四、思考及認識。
�。ㄒ唬�、雖然自己在說課比賽之前已經(jīng)作了一些準備，但到了臨場發(fā)揮時仍能感覺到有個別環(huán)節(jié)的安排存在不足，可是由于時間倉促，過后回憶只能有一個非常模糊的感覺，具體的又說不清楚了。所以希望說后能得到考官的點評反饋，以便自己及時發(fā)現(xiàn)問題，那么對能力的提高將會更有幫助。
�。ǘ�、本次活動為一線教師搭建了一個展示自我、提高自己業(yè)務(wù)能力的平臺�？梢哉f每位教師在這次活動中都會有不同的收獲，基本功方面也會得到一定的提高，但由于比賽的流程設(shè)計，對于同學科教師彼此之間的交流學習、互相促進起不到促進作用，希望今后再安排活動時能從這個角度加強以下同學科的一個交流。
說課工作總結(jié) 篇16
經(jīng)過大家的共同協(xié)作，說課比賽于10月27日晚圓滿結(jié)束。首先我對學生會協(xié)助成員、各班學習委員及評委老師表示感謝。正因為有你們的幫助才使說課比賽能夠成功舉辦。在此也對參與說課的同學們?yōu)槲覀兎钌狭艘粋�個精彩的說課課例表示衷心的感謝。此次比賽我們分為兩場同時進行（大專組和中專組）。下面，我此次活動做一個簡單的`總結(jié)，交流一下比賽的成功之處和存在的問題，希望從中能有新的收獲。
一、在準備的過程中我們大家精心準備，認真對待出現(xiàn)的每一個問題，積極做宣傳工作，學習部成員以及各班學習委員，及時把信息傳達到同學們當中，努力調(diào)動同學們的積極性，參與到這項活動當中來。
二、在活動的過程中我們大家能做到堅守自己的崗位，認真努力的做好自己的本職工作，每一位也都能夠認真做好自己分內(nèi)的工作，齊心協(xié)力，團結(jié)互助，為了同一個目標共同努力，大家分工明確，互相幫助。
三、同學們積極參與并且準備都非常認真、充分。為大家?guī)砹司实恼f課課例。
四、本次活動成功地為同學們搭建了一個展示自我，互相學習交流的平臺。
不過我們的活動也存在著一些問題：
一、在評分標準上沒有清楚寫明有PPT輔助課件或比賽超時者可加減幾分。
二、本次說課，大專組與中專組對比而言，大專組參賽選手對說課理念理解透徹。表現(xiàn)出了精湛的課堂藝術(shù)。中專組參賽選手對說課理念理解還欠缺。個別選手對教什么和為什么這樣教的理論闡述還有欠缺。整體而言效果不如大專組。
最后，通過這次說課比賽，希望同學們能意識到自身的不足和有待加強的方面，也對未來奮斗的方向更加明確。在平時花更多的時間去學習新的教育教學理論，在教學研究方面多下功夫，不要滿足于做一個教書匠。只有這樣才能在教育的道路上不斷進步，做個永思進取、永不懈怠的教育工作者。我們也將盡心盡力地多為同學們創(chuàng)造展示自我，相互交流的平臺。
說課工作總結(jié) 篇17
3月15日16日，我很榮幸地xxxx區(qū)現(xiàn)場觀看xx省第六屆小學數(shù)學說課比賽，我感悟頗深，下面我將觀看比賽后的體會和心得總結(jié)如下：
其一，對說課本身有了更深層次的認識和了解。自去年新教師考核第一次接觸說課以來，這是我第二次再與說課“會面”。這一次的學習，我重新溫習了說課的有關(guān)知識，并進一步地透析說課的內(nèi)涵。說課關(guān)鍵在于說出教什么、怎么教以及為什么這么教三個方面。同時，說課中，教學過程設(shè)計不能過于籠統(tǒng)，應(yīng)說出怎么教的辦法以及為什么這么教的依據(jù)。在有限的時間里向同行及評委們說清楚課，說好課，把課說得有條有理，有理有法，有法有效。
其二，對教師人格魅力有所領(lǐng)悟。這次比賽，我有幸認識了不少資深前輩、優(yōu)秀同仁以及和我一樣剛畢業(yè)參加工作才一年的青年教師，在他們的舉手投足之間，我感受到他們的風趣幽默、激情上進以及嚴謹負責。參賽的教師，經(jīng)驗豐富，語言氣勢磅礴，聲音抑揚頓挫，情感豐富，語言具有感染力。這種語言，學生喜歡，聽起來是一種享受。他們這一優(yōu)點，也許是我最困難最想改進最想突破的弱點。說課課件做得很卡通、很精致，充分符合學生的年齡特征，吸引學生，對我以后在做好優(yōu)秀課件方面有很重要的指導作用。坐在臺下，我無不為參賽的老師們的閃光點暗暗叫好，同時鞭策著自己，努力向成為一名完美出色的教師前進。
其三，深深體會到“臺上一分鐘，臺下十年功”的含義。在賽前這些老師肯定做了很多的準備，無數(shù)次修稿，修改課件，而且精心準備好了菱形的教具，打算在說課過程中進行教具展示。
其四，對如何上好一堂課有了再認識。比賽過程中，每位老師的教學設(shè)計都圍繞著新課標的要求來展開，都提示著讓學生成為課堂活動的主體，讓學生真正參與到課堂教學中來。備課時設(shè)計層層遞進的'問題與練習，同時在適當?shù)臅r候給予表揚，讓學生一步步體驗成功的喜悅，融入到輕松、快樂的學習氛圍中來。我真正地明白原來數(shù)學也能如此快樂地教學。我想，這才完整體現(xiàn)了學生是學習的主人這一真諦。在以后的教學中，我也將努力做到把課堂返還給學生，做好學生的引導者，組織者，合作者。
以上是我對這次參觀說課比賽的一個小總結(jié)，希望自己在以后的教學中能乘這次比賽的東風，認識問題，改進問題，對自己今后的教學有一個完整的規(guī)劃，迅速成長為一名有風格和深度的數(shù)學教師。
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