雙減工作總結(jié)13篇
總結(jié)是對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究的書面材料,它可以有效鍛煉我們的語言組織能力,因此我們要做好歸納,寫好總結(jié)。如何把總結(jié)做到重點突出呢?以下是小編精心整理的雙減工作總結(jié),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
雙減工作總結(jié) 篇1
作業(yè)是教育教學(xué)的重要組成部分,“雙減政策”的出臺意味著此后減負是各地教育教學(xué)組織必須落地的“雨點”。陳加倉老師的《“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計》直播課,可謂是一場“及時雨”,為龍港的小數(shù)老師們答疑解惑,為老師們的今后的作業(yè)設(shè)計指明了方向。
一、種下“發(fā)散”種子
陳加倉老師在課上指出,“不按照常規(guī)思路,積極創(chuàng)新,從不同角度分析,通過不同途徑和方式解決問題,培養(yǎng)發(fā)散思維能力。”他結(jié)合幾道例題給我們生動講解了如何激發(fā)學(xué)生的.發(fā)散思維,比如一道題老師應(yīng)多鼓勵學(xué)生嘗試用多種方法解答,并在比較中優(yōu)化,從而不斷地激發(fā)學(xué)生的潛能。從另一方面來看,這其實不僅僅是對學(xué)生提出了挑戰(zhàn),更是對老師們提出了新的挑戰(zhàn)。老師在備課時,也應(yīng)跳出舒適區(qū),不拘泥于教材給出的“答案”,更應(yīng)善于摸索,鉆研和總結(jié)方法和規(guī)律,成為帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“先行者”。
二、培育“創(chuàng)新”之花
如何給學(xué)生布置作業(yè),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,培養(yǎng)建構(gòu)能力。陳加倉老師的“題組練習(xí)”給予了很好的示范作用,在對比中加深理解,突破知識混淆點。比如,2.4+7.6×5,2.4×5+7.6×5,這樣的兩道題給學(xué)生呈現(xiàn),不少學(xué)生會得出相同的答案,就是混淆了運算順序和乘法分配律,老師結(jié)合講解,學(xué)生就能很清楚地區(qū)分和辨別兩者之間的區(qū)別。
三、結(jié)出“數(shù)學(xué)”果實
數(shù)學(xué)不僅是一門學(xué)科,更是承載了育人的重要使命。陳加倉老師的“主題研學(xué)”作業(yè)給我留下了深刻印象,有趣、好玩、有用。他通過讓學(xué)生主動嘗試對常見的“國旗”作畫,不僅讓學(xué)生在實踐中明白了許多數(shù)學(xué)知識,還激發(fā)了學(xué)生的愛國精神。今后的作業(yè)設(shè)計,我們不應(yīng)只讓數(shù)學(xué)知識局限在課本和作業(yè)之內(nèi),更應(yīng)綻放在日常生活之中,真正讓學(xué)生學(xué)有所獲,學(xué)以致用。
雙減工作總結(jié) 篇2
為推動實施“雙減”工作,我校深刻領(lǐng)會“雙減”工作的重要意義,把全面提髙學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量作為治本之策,把全面規(guī)范管理校外培訓(xùn)機構(gòu)作為重要措施,切實扛牢責(zé)任,著力構(gòu)建良好教育生態(tài),推進學(xué)生全面發(fā)展健康成長。
一、自開展工作以來,我校主要開展了以下專項工作:
(一)建立長效機制
探索“雙減”落實落細機制,分層遞進落實,完善責(zé)任落實、制度保障、家校協(xié)同、督導(dǎo)檢查、社會監(jiān)督機制,深化教育教改。著力抓好配套措施落實,家庭、學(xué)校、社會必須堅持協(xié)同、統(tǒng)籌推進,切實形成推動任務(wù)落實的強大合力。
建立健全學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機制。以家長學(xué)校為載體,打造家庭、學(xué)校和社會有效銜接、相互促進的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)網(wǎng)絡(luò),加大教育評價改革宣傳解讀力度,引導(dǎo)家長樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和育兒觀、人才觀,凝聚教育共識,緩解教育焦慮。
(二)制訂了作業(yè)設(shè)計的'原則
1、作業(yè)形式多樣化:根據(jù)教學(xué)實際需要,靈活采用口頭、書面或?qū)嵺`性作業(yè)等形式。
2、優(yōu)化題目結(jié)構(gòu),讓學(xué)生在作業(yè)的過程中遷移舊知識,內(nèi)化新知識,鍛煉思維的靈活性作業(yè)的過程是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)新知效果的過程,更是不同階層內(nèi)化理解知識、探索新知的過程。
3、從嚴控制考試次數(shù)和內(nèi)容。每學(xué)期期中、期末共2次統(tǒng)一
考試?荚噧(nèi)容嚴禁超出課程標準,考試命題應(yīng)當(dāng)由學(xué)校嚴格按照課程標準、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)計劃要求,科學(xué)把握試題的難度不出偏題、怪題。
(三)強化作業(yè)布置研究
以學(xué)科為單位開展深度教研,依據(jù)學(xué)科特點,課程標準和學(xué)段要求,科學(xué)設(shè)計作業(yè),做到一科一案。
(四)創(chuàng)新監(jiān)測體系,在“控量”上下功夫。
徹底扭轉(zhuǎn)學(xué)校作業(yè)數(shù)量過多、機械重復(fù)過多是減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)的首要任務(wù)。
二、下一步打算
下一步,我校將進一步提高認識堅持標本兼治,主動作為、狠抓落實!半p減”工作是一場持久戰(zhàn),需要久久為功。我們始終要堅持切實減輕學(xué)生過重作業(yè)和校外培訓(xùn)負擔(dān),積極構(gòu)建良好教育生態(tài),不斷提升學(xué)校教育質(zhì)量,增強人民群眾的獲得感,辦好人民滿意的教育。
雙減工作總結(jié) 篇3
高一歷史四位老師圍繞學(xué)校的中心工作,堅決落實“教學(xué)常規(guī)年”的工作要求,以全面提高學(xué)生的思想和文化素養(yǎng)為工作目標,積極開展教學(xué)教研活動,努力提高教師的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì),并結(jié)合會考要求和學(xué)生實際情況,努力提高教學(xué)效率及教學(xué)成績,這一學(xué)期做了許多工作現(xiàn)總結(jié)如下:
一、開學(xué)至今備課組活動總結(jié)
1、安排好進度,以便具體的實施過程中能夠有計劃有步驟地教學(xué),提高工作效率,做到目標統(tǒng)一,進度統(tǒng)一,作業(yè)統(tǒng)一,測試統(tǒng)一。
2、加強集體備課,全組認真學(xué)習(xí)會考標準及學(xué)科指導(dǎo)意見,領(lǐng)會新課程教學(xué)理念,每次活動有明確內(nèi)容,一個中心發(fā)言,教學(xué)設(shè)計,課件,再由大家討論補充完善。
3、備課組老師相互聽課,取長補短,注重教學(xué)研究,課后集體討論,對教學(xué)中的一些環(huán)節(jié)再現(xiàn)討論,達成共識。
4、開展課例研究,分二個層次,一方面是南充市內(nèi)的課例研究,張誠教研員來校優(yōu)質(zhì)課展示,,先后有“宋明理學(xué)”、“工業(yè)革命時代的浪漫情懷”,陳璽、鄧輝、趙春、敖仁武也相應(yīng)的上公開課,在教研員指導(dǎo)下校內(nèi)先進行研討并初步形成共識,之后又在xx市內(nèi)相互聽課研計,再一次提高認識。另一主面我們在校內(nèi)自己也開展課例研究,如“人類文明的引擎”等課進行了研討,效果良好。
5、加強試題研究,平時精選精編單元試卷、月考試卷、期中試卷及復(fù)習(xí)練習(xí)試卷,期末又精選了部分會考復(fù)習(xí)資料及試卷,在試題研究中,四位教師分工,每一部分都由一人精選題庫,再進行討論改進后使用,提高了教師的業(yè)務(wù)水平并使教學(xué)更有針對性。
二、做得比較好的方面
1、教師各教學(xué)常規(guī)認真落實
2、教師團隊作用明顯
3、對學(xué)生學(xué)情基本把握,教學(xué)有針對性
4、教后及時反思,不斷改進教學(xué)
5、教研員經(jīng)常來校指導(dǎo),幫助很大
三、存在的`問題及解決措施
。ㄒ唬┐嬖诘膯栴}
1、學(xué)生分化較嚴重,
2、歷史學(xué)習(xí)的方法不夠靈活
3、部分學(xué)生不重視
。ǘ┙鉀Q措施:
1、多與學(xué)生個別談話,做好思想工作
2、注意歷史學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)與指導(dǎo)
3、加強基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練
雙減工作總結(jié) 篇4
各位同仁:
大家好!
落實“雙減”政策,是一場“減”與“增”的博弈,要做到兩者的平衡,則需要回歸教育初心,落實“立德樹人”根本任務(wù),努力探索“五育融合”育人路徑,促進學(xué)生健康成長、全面發(fā)展。
XX區(qū)第二小學(xué)建校50年來,始終秉承“以人為本”育人理念,立足“雙減”背景,學(xué)校提出構(gòu)建“一體化”育人新格局,從管理體系、教學(xué)模式、資源供給等維度開展創(chuàng)新實踐,力求成就每一位教師和孩子,讓每個孩子都有人生出彩的機會!
一、重新排兵布陣,構(gòu)建“年級組一體化”管理體系
學(xué)校打破以往固有的學(xué)科制教研組管理體系,以“學(xué)生”為核心,對全校教師重新排兵布陣。實行年級組制課后服務(wù)模式,將所有教師分入六個年級組,組內(nèi)人員均由本年級不同學(xué)科教師組成,實現(xiàn)低重心、扁平化、高效能的管理,把管理重心下移,把管理關(guān)口前移,加強了彼此間的溝通與協(xié)調(diào),形成育人合力。
(一)發(fā)揮年級主體作用,量身定制,關(guān)注每一名學(xué)生的成長
以年級為單位,體量小,更利于兼顧學(xué)生的個體需求;谛<壵n后服務(wù)方案的引領(lǐng),積極發(fā)揮各年級組的主體作用,在開學(xué)第一周,面向?qū)W生、家長進行了需求調(diào)研,為本年級學(xué)生量身定制課后服務(wù)方案,不僅做到了“一年(級)一策”,也做到了“一班一策”,爭取實現(xiàn)“一生一策”。
。ǘ┠昙壗M長自主統(tǒng)籌,靈活調(diào)控,確保教師彈性上下班
各年級組的人員安排由組長結(jié)合組內(nèi)情況,進行自主統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。原則上當(dāng)日第一節(jié)及以上,沒有授課任務(wù)的教師可9:00到崗上班。當(dāng)日16:30后沒有工作任務(wù)的教師即可下班。同時,我們在校內(nèi)還設(shè)置了茶歇室、休息室,使老師們不離校也能彈性工作。另外,對于時間上不好調(diào)配錯峰的崗位,從崗位績效給予教師認可。
目前,學(xué)校100%的教師都能夠?qū)崿F(xiàn)每周兩次以上的彈性上下班,讓教師感受到學(xué)校的“暖心、真心”,才能實現(xiàn)育人中的“用心、精心”。
。ㄈ半p組長”管理,保障年級工作“雙統(tǒng)籌”
為高效推進管理工作,每年級都有一名行政干部進組,與年級大組長形成“雙組長”負責(zé)制,保障日常管理與業(yè)務(wù)管理“雙統(tǒng)籌”。實現(xiàn)對年級工作的高位引領(lǐng),深度指導(dǎo)、嚴格把關(guān)、有效落實。
。ㄋ模⿲W(xué)科共融,智慧共享,助力“五育并舉”落地生根
各年級組每周固定時間召開一次組會,以育人為目標,聚焦學(xué)生成長,所有學(xué)科教師共同研討未來一周作業(yè)設(shè)計,統(tǒng)籌協(xié)調(diào)每日作業(yè)總量與內(nèi)容,開展課業(yè)輔導(dǎo)集體備課等等,促進了學(xué)科間的融合,將五育并舉落到實處。作業(yè)研討結(jié)果由組長與行政干部確認后,將于每周一在年級公示區(qū)進行公示。
二、打造“教學(xué)評改一體化”教學(xué)模式
如何以減輕學(xué)生作業(yè)負擔(dān)為杠桿,撬動學(xué)校教育教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展?學(xué)校從供給側(cè)和需求側(cè)雙向發(fā)力,重效能,促提升,逐步探索出一條“以學(xué)生為中心”的“教學(xué)評改”一體化學(xué)習(xí)閉環(huán)模式。
。ㄒ唬┮浴耙惑w化”為課題,構(gòu)建“二個一”改革機制
1、形成一個教學(xué)體系。即在學(xué)習(xí)目標引領(lǐng)下,將教學(xué)設(shè)計、學(xué)習(xí)過程、作業(yè)反饋和教學(xué)改進整合成一個一體化的“教學(xué)評改”體系。
2、突出一個核心內(nèi)容。即將“作業(yè)”作為檢驗學(xué)習(xí)目標是否達成的核心內(nèi)容。學(xué)校制定了作業(yè)“三步走”原則,即,把作業(yè)設(shè)計作為教學(xué)設(shè)計的重要部分;把作業(yè)實施作為學(xué)習(xí)評價的重要依據(jù);把作業(yè)效果作為教學(xué)改進的核心標準,共同勾勒出教與學(xué)的同心圓。
。ǘ┮浴白鳂I(yè)設(shè)計”為目標,聚焦源頭治理
1、形成大單元作業(yè)設(shè)計任務(wù)鏈。學(xué)校提出“大單元作業(yè)任務(wù)”的理念,將任務(wù)鏈引入單元作業(yè)的設(shè)計中。明確學(xué)生的作業(yè)設(shè)計與課堂教學(xué)是不能脫離的,在備課時我們就應(yīng)結(jié)合單元和課時教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)情、學(xué)習(xí)目標,提前設(shè)計好單元作業(yè)及每節(jié)課的課堂練習(xí)、課后作業(yè)。
要以作業(yè)為切入口,將作業(yè)設(shè)計、課堂教學(xué)、課上練習(xí)、學(xué)生輔導(dǎo)建立聯(lián)系形成閉環(huán)。從單元視角、學(xué)生視角、融合視角設(shè)計有趣、有效、有質(zhì)的作業(yè),形成單元課時任務(wù)“一條線”,單元作業(yè)“一道鏈”,從而促進學(xué)生建構(gòu)素養(yǎng)培育的“一張網(wǎng)”,提升作業(yè)的整體性、關(guān)聯(lián)性和邏輯性。
2、以綜合性作業(yè)設(shè)計為核心突破點。
“雙減”政策實施以來,作業(yè)設(shè)計更加偏重綜合性、實踐性、應(yīng)用性。但我們發(fā)現(xiàn),當(dāng)綜合性作業(yè)設(shè)計與學(xué)習(xí)進程、學(xué)生能力不匹配時,往往會被學(xué)生視之為附加任務(wù),甚至導(dǎo)致學(xué)生的負擔(dān)感加重。為此,學(xué)校重點關(guān)注綜合性作業(yè)設(shè)計的實效性,提出“五個策略”:
▲基于單元學(xué)習(xí)主題,有效創(chuàng)設(shè)作業(yè)情境
▲基于學(xué)生學(xué)習(xí)進程,逐步分解作業(yè)任務(wù)
▲基于學(xué)生認知特點,精心搭建學(xué)習(xí)支架
▲基于學(xué)生個性發(fā)展,注重作業(yè)成果展評,從而真正發(fā)揮綜合性作業(yè)的實效性,促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的`提升。
。ㄈ┮浴白鳂I(yè)實施”為路徑,形成一體化脈絡(luò)
1、精耕課堂,注重學(xué)習(xí)過程體驗。課堂教學(xué)實行“5—10—5”,即,入課前5分鐘的作業(yè)反饋時間,課上不少于10分鐘的課堂練習(xí)時間,下課前5分鐘為作業(yè)解讀時間。開展課堂教學(xué)和課下作業(yè)一體化設(shè)計,學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程有充分的體驗和探究后,以作業(yè)作為學(xué)習(xí)活動的必要補充,同時要求學(xué)生帶著新的思考去實踐,促進學(xué)生全面發(fā)展。
2、分層作業(yè),拓寬思維發(fā)展空間。學(xué)校首先明確了分層作業(yè)的定位,其目的絕不是要給學(xué)生分層,而是為學(xué)生提供多維度的作業(yè)選擇,從而促進學(xué)生的全面發(fā)展,激勵學(xué)生自主進步。在課上教師以“學(xué)習(xí)評價單”為載體,幫助學(xué)生診斷自己當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)情況,并就當(dāng)天需要完成的分層作業(yè)進行講解,指導(dǎo)學(xué)生按照自主發(fā)展需求選擇分層作業(yè),逐步形成自主學(xué)習(xí)意識。
如:數(shù)學(xué)學(xué)科以“點亮星空”為主題,將作業(yè)分為小試牛刀、大展身手、勇闖難關(guān)三個等級,對應(yīng)基礎(chǔ)、延伸、素質(zhì)培養(yǎng),學(xué)生完成不同等級的作業(yè),也能獲得不同的“星星”,鼓勵學(xué)生結(jié)合當(dāng)日學(xué)習(xí)情況自主選擇,從真正意義上實現(xiàn)因材施教。
。ㄋ模┮浴白鳂I(yè)評價”為導(dǎo)向,推進改革
1、以“能力要素”為評價標準,精準問題定位;趯W(xué)生能力培養(yǎng)指標,細化完成每一項作業(yè)所需的能力要素,如,將語文學(xué)科的看拼音寫詞作業(yè),分為拼讀能力與規(guī)范書寫能力兩個評價指標。數(shù)學(xué)的應(yīng)用題分為閱讀能力、計算能力、思維能力、識圖能力、書寫能力等評價指標。依據(jù)能力要素評價,幫助學(xué)生復(fù)盤作業(yè)完成的過程,靶向問題癥結(jié),關(guān)注到個體發(fā)展。
2、以“作業(yè)效果”為改進依據(jù),打造學(xué)習(xí)閉環(huán)。借助“一本一圖”,即,個體學(xué)生錯題記錄本、班級課時作業(yè)評價圖,使學(xué)生能夠清晰了解自己學(xué)習(xí)情況,及時查漏補缺,教師從整體了解班級學(xué)習(xí)效果,幫助學(xué)生突破理解障礙、整理知識系統(tǒng)、跟進補償學(xué)習(xí),并隨時調(diào)整下一步教學(xué),真正打造學(xué)生學(xué)習(xí)的閉環(huán)模式。
三、整合“家校社一體化”資源供給
落實好“雙減”要求,在課堂提質(zhì)增效的同時,也要做好課后服務(wù)這篇大文章,以滿足學(xué)生全面發(fā)展的個性化需求。學(xué)校樹立“家校社一體化”大教育資源觀,統(tǒng)籌協(xié)調(diào)好多方資源供給。
(一)發(fā)揮集團化辦學(xué)優(yōu)勢,打造“校級名師工作坊”
學(xué)校充分挖掘集團內(nèi)優(yōu)秀骨干教師資源,成立校級名師工作坊,通過構(gòu)建名師微課資源庫、二小線上直播課等多種途徑,在豐富課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上,確保教學(xué)質(zhì)量,同時又實現(xiàn)了校區(qū)間課程的同步、優(yōu)質(zhì)和均衡。
。ǘ┩诰蚣议L優(yōu)質(zhì)資源,開展“二小儒雅講堂”
學(xué)校主動打破“圍墻”,每周二下午邀請有一技之長的家長志愿者走進校園,開設(shè)“儒雅講堂”,共同為學(xué)生構(gòu)建優(yōu)質(zhì)家長課程資源。目前學(xué)校已收集了如“納米技術(shù)的認知”、“中華傳統(tǒng)禮儀”、“航空航天器揭秘”等百余節(jié)優(yōu)質(zhì)的家長課程資源,成為了二小校園一道獨特的風(fēng)景線。
。ㄈ⿲有M饨逃Y源,構(gòu)建“二小專家課程智庫”
學(xué)校引入周邊的幾十所大學(xué)及科研院所資源,使高精尖人才走進校園,打造了涵蓋課后服務(wù)、專家講座、師資培訓(xùn)、拓展課程、研學(xué)場館等百余節(jié)專屬課程,為學(xué)生播撒了科學(xué)啟蒙的種子,點亮了科學(xué)的明燈,弘揚了科學(xué)精神,普及了科學(xué)知識,營造了講科學(xué)、愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的濃厚氛圍,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新熱情和創(chuàng)造活力,形成學(xué)校與社會一體化的育人模式。
總之,為推進“雙減”工作的有效落實,XX區(qū)二小以構(gòu)建“一體化”育人大格局為目標,充分發(fā)揮學(xué)校育人主陣地作用。將學(xué)校“桃紅李白心暖花開”的教育愿景,融入到管理、教育教學(xué)、科研課程的每一個細節(jié)之中,學(xué)校各部門都站在培養(yǎng)人的高度,在“雙減”工作中有動力、敢作為、破難點!讓學(xué)生回歸學(xué)校,讓教育回歸本真,促“雙減”政策落地生根,讓每一個孩子綻放最美的自己!
雙減工作總結(jié) 篇5
xx市認真學(xué)習(xí)領(lǐng)會中央文件精神,全面準確把握“雙減”要義,把思想和認識統(tǒng)一到黨中央、國務(wù)院重大部署上來,提高政治站位,強化責(zé)任擔(dān)當(dāng),努力抓好減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)工作(以下簡稱“雙減”)落實。
一、提高站位,準確把握“雙減";要義。
落實“雙減”工作是推進教改的必然要求。中小學(xué)生負擔(dān)過重,是教育事業(yè)快速發(fā)展進程中多種因素相互交織的集中表現(xiàn)。減負不能用孤立的眼光看待,要放在基礎(chǔ)教改的總體上看,要把減負和教學(xué)體系、教材體系、管理體系、教育秩序治理、辦學(xué)體制、招生考試制度等方面調(diào)改結(jié)合起來,多措并舉綜合施策。
二、發(fā)揮學(xué)校教書育人主體功能。
減輕學(xué)生負擔(dān),根本之策在于全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量,做到應(yīng)教盡教,強化學(xué)校教育的主陣地作用。近年來,xx市全面深化教改,努力提高義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量,堅持“五育”并舉,全面發(fā)展素質(zhì)教育,強化課堂主陣地作用,切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量。不斷加強學(xué)校常規(guī)管理,強化教師隊伍建設(shè),提高教師綜合教學(xué)能力,嚴格控制學(xué)?荚嚧螖(shù)和學(xué)生課后書面作業(yè)總量,暢通投訴渠道,發(fā)揮社會監(jiān)督效力。統(tǒng)籌學(xué)校作息時間,確保學(xué)生達到規(guī)定睡眠時間。增強課后服務(wù)供給,保障課后服務(wù)時間,不斷豐富課后服務(wù)內(nèi)容、提高課后服務(wù)質(zhì)量,滿足家長和學(xué)生的需要。推進學(xué)業(yè)評改,引導(dǎo)學(xué)生認真學(xué)習(xí)每門課程;提高命題質(zhì)量,減少單純記憶、機械訓(xùn)練性質(zhì)的.內(nèi)容,增強與學(xué)生生活、社會實際的聯(lián)系,注重考查學(xué)生綜合使用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力;改進考試成績表現(xiàn)方式,探索等級表現(xiàn),克服分分計較,避免過度競爭,注重對學(xué)生知識掌握和應(yīng)用能力的考查,堅決糾正超綱的偏題、怪題、難題;推進綜合素質(zhì)評價,充分反映學(xué)生的全面發(fā)展情況和個性特長,注重過程性評價,表現(xiàn)學(xué)生的日常行為規(guī)范養(yǎng)成和突出表現(xiàn)。
嚴格義務(wù)教育階段學(xué)校免試就近入學(xué)規(guī)定,認真落實隨機分班制度,嚴禁以各種名義組織考試選拔學(xué)生,嚴禁將培訓(xùn)機構(gòu)培訓(xùn)結(jié)果、競賽結(jié)果作為招生入學(xué)依據(jù),不給教育行政部門和學(xué)校下達升學(xué)指標,不將升學(xué)情況與考核、績效和獎勵掛鉤。密切家校聯(lián)系,引導(dǎo)家長樹立科學(xué)育兒觀念,履行家庭教育職責(zé),培養(yǎng)孩子的好思想、好品行、好習(xí)慣,理性幫助孩子確定成長目標,不給孩子過度施加壓力,避免盲目跟風(fēng)報班。
三、全面規(guī)范管理校外培訓(xùn)機構(gòu)。
嚴格落實國家有關(guān)法律法規(guī),從嚴審批培訓(xùn)機構(gòu),強化培訓(xùn)內(nèi)容監(jiān)管,創(chuàng)新收費管理方式,規(guī)范培訓(xùn)行為,嚴肅查處違法違規(guī)培訓(xùn)行為,切實維護廣大家長和學(xué)生的合法權(quán)益。xx市開展校外培訓(xùn)機構(gòu)專項治理工作,通過排查摸底、自查自糾、集中整改、專項督導(dǎo)等四個階段進行專項治理。出臺規(guī)范文件,明確校外培訓(xùn)機構(gòu)的審批程序、設(shè)置條件等,進一步規(guī)范面向中小學(xué)生、利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實施的學(xué)科類校外線上培訓(xùn)活動,建立促進校外培訓(xùn)機構(gòu)規(guī)范發(fā)展的長效機制,促進其規(guī)范、有序、健康發(fā)展。
四、強化保障穩(wěn)妥推進“雙減";落實。
做好組織保障,將“雙減”工作納入各級政府議事日程,協(xié)調(diào)宣傳、婦聯(lián)、型關(guān)系。完善教育督導(dǎo)和執(zhí)法制度,常態(tài)化開展減負督導(dǎo)檢查,持續(xù)抓好校外培訓(xùn)機構(gòu)治理,強化面向中小學(xué)生活動競賽的日常監(jiān)管,開展“五項管理”督導(dǎo)檢查。落實經(jīng)費保障,在教師培訓(xùn)、薄弱學(xué)校建設(shè)、教育信息化等方面加大投入,擴大優(yōu)質(zhì)教育資源、推進教育優(yōu)質(zhì)均衡,支持學(xué)校做好課后服務(wù)。充分利用宣傳渠道,通過電視、廣播、報紙等多種形式宣傳“雙減";的意義和具體政策。
雙減工作總結(jié) 篇6
為貫徹落實中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)的意見》文件精神,我們高語教研組從研討、減負、提質(zhì)、三方面入手,減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān),提升教育教學(xué)質(zhì)量。
一、積極開展專題研討,促進教師專業(yè)能力新發(fā)展
學(xué)期初我們?nèi)M教師開展了“雙減”政策學(xué)習(xí)會,認真研讀了“雙減”政策內(nèi)容,隨后確立了教研組作業(yè)管理實施方案,制定了作業(yè)管理制度,教師個人也制定了具體的實施計劃,明確了減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的具體措施。在實施的過程中,我們不斷的總結(jié)經(jīng)驗,利用每周教研組會開展研討交流活動,提高教師專業(yè)素養(yǎng),促進教師專業(yè)能力新發(fā)展。
二、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計,減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)
為將“雙減”工作落到實處,真正減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān),我們高語教研組對每位老師的作業(yè)設(shè)計、批改、評價、輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)提出了明確要求:尊重學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)要求,給每一個學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的機會,發(fā)揮作業(yè)的育人功能。根據(jù)此要求和語文學(xué)科特點及高年級學(xué)生實際需要和完成能力,我們設(shè)計了分層作業(yè),實踐和創(chuàng)新等作業(yè)類型,不僅減少了作業(yè)量,減輕了學(xué)生作業(yè)負擔(dān),而且喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生的個性和特長得到了淋漓盡致的發(fā)揮。
三、提高課堂教學(xué)效率,實現(xiàn)減量不減質(zhì)
課堂是教學(xué)的主陣地,為了實現(xiàn)減量不減質(zhì),我們組每位老師在課堂上采用自主、合作、探究的教學(xué)模式,多媒體教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,使課堂教效率大大提高。
教研組也繼續(xù)“藍青工程”建設(shè),發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師、教學(xué)新秀的輻射作用,幫助青年教師解決對教材領(lǐng)悟不深,教法有困惑的`現(xiàn)狀,解決備課不充分的問題。同備課教師之間也相互聽課、評課,努力提升自己的業(yè)務(wù)能力,為提高課堂教學(xué)質(zhì)量不斷充電。
“雙減”工作的落實不是一朝一夕的,任重而道遠。相信在未來的教育教學(xué)過程中,我們會探索出更能全面解放學(xué)生,又能促進學(xué)生全面發(fā)展的教育教學(xué)方式。
雙減工作總結(jié) 篇7
皇姑區(qū)航空實驗小學(xué)本著以民生工程要順應(yīng)“民聲”、民生工程要貼近“民心”為基本認識,以學(xué)生、家長的需求為著眼點,將課后服務(wù)納入學(xué)校課程改革整體計劃,著力構(gòu)建具有政治高度、教育溫度、發(fā)展厚度、學(xué)校亮度的課后服務(wù)課程體系,即:“四度四無憂”課后服務(wù)體系。
開展意向摸排,呈現(xiàn)教育溫度,確保政策落地?zé)o憂
學(xué)校以高度的責(zé)任感和使命感,自上而下一以貫通,嚴格執(zhí)行課后服務(wù)“5+2”不打折,普惠性與個性化并軌實施不迂回,面向全體學(xué)生以最“原始”的方式100%發(fā)放《致家長一封信》及《課后服務(wù)申請表》紙質(zhì)版,確;菝裾咧獣月100%,行使參與權(quán)100%,摸排100%,不漏一人;政策落實100%,不改一點,呈現(xiàn)100%的教育服務(wù)溫度。
完善制度保障,體現(xiàn)管理力度,確保課程落實無憂
學(xué)校積極推行“班級、年級、校級”三級管理模式,實現(xiàn)“班級管理”全覆蓋,即以班級為單位,指導(dǎo)學(xué)生在校完成作業(yè),進行作業(yè)輔導(dǎo)、補缺補差;“年級管理”顯特色,即結(jié)合學(xué)校課程特色,實施走班制“素質(zhì)拓展”社團活動;“校級管理”重督查,即以學(xué)校為單位,落實“管理”日督查工作,保障雙時段課后服務(wù)課程順利實施。
豐富課程菜單,彰顯學(xué)校亮度,確保服務(wù)品質(zhì)無憂
學(xué)校以學(xué)生興趣為主,結(jié)合航空特色品牌,科學(xué)配置“五育課程”,探索與創(chuàng)新實行校內(nèi)精品課程與校外優(yōu)質(zhì)課程互補融合,開設(shè)了含益智、科技、運動、藝術(shù)等十四個門類的個性化課后服務(wù)課程,延長教育效能,為學(xué)生的全面發(fā)展助力賦能。
。ㄒ唬┩ㄟ^繼承和加強原有的.航空模擬飛行課程、無人機課程,進而新開發(fā)航模制作課程,完善學(xué)校航空特色。
。ǘ┩ㄟ^內(nèi)部挖潛,鼓勵本校有特長的教師承擔(dān)個性化課后教育時段的社團授課任務(wù),如,本校老師教授航模制作課、象棋課等。
。ㄈ┩ㄟ^引進外部獨特而有深厚文化底蘊的課程項目以及專門師資人才,進一步豐富學(xué)校的社團課程體系,提升師資整體層次。積極爭取沈陽市群眾藝術(shù)館支持,為學(xué)校引進三位沈陽市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人,承擔(dān)滿族刺繡、滿族剪紙、泥人社團的授課任務(wù);與遼籃退役球員所辦俱樂部合作,引進專業(yè)籃球教練;引進退役的專業(yè)擊劍運動員擔(dān)任教練等。
采取多元評價,升級課程精度,確保能力提升無憂
學(xué)校以個性化課后服務(wù)課程“星級化評比”的方式,通過學(xué)生、家長滿意度調(diào)查,課程階段性展示等形式,提升課程品質(zhì)。在減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)的同時,最大程度地擴展學(xué)生能力邊界,提升學(xué)生的綜合能力,為學(xué)生的全面發(fā)展奠基。
“雙減”背后,是教育觀念的轉(zhuǎn)變,是重建教育價值觀的過程,是讓學(xué)生學(xué)習(xí)回歸校園的過程。航空實驗小學(xué)將繼續(xù)認真落實國家教育方針,在踐行“雙減”、全力打造沈陽市“幸福教育”品牌的路上,不斷提升課后服務(wù)質(zhì)量和水平,促進學(xué)生全面發(fā)展,讓課后服務(wù)這一暖心工xxx正成為惠xxx眾的民心工程。
雙減工作總結(jié) 篇8
20xx年xx月xx日,中共中央辦公廳,國務(wù)院辦公廳關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見正式出臺。"雙減”意見明確提出,禁止一切校外輔導(dǎo)機構(gòu)組織進行學(xué)科培訓(xùn),依法依規(guī)嚴肅查處教師校外有償補課行為等。我校按照縣教育和體育局的統(tǒng)一安排,抽調(diào)多名骨干教師分成6個組,對轄區(qū)內(nèi)校外輔導(dǎo)機構(gòu)進行排查,分包人員每天蹲點值守。
xx月xx日早晨7:00,學(xué)校中層及以上領(lǐng)導(dǎo)召開全體會,由校長XXX帶隊,對轄區(qū)內(nèi)小區(qū)、村莊進行拉網(wǎng)式排查。
一、是加強宣傳引導(dǎo)。
通過致家長的一封信、落地式家長學(xué)校家委會、班級微信群等方式進一步加大對科學(xué)教育理念和“雙減”政策的.宣傳解讀力度,合理引導(dǎo)預(yù)期,增進社會共識。及時總結(jié)、宣傳,引導(dǎo)廣大家長樹立正確的教育觀和成才觀。
二、是建立長效機制。
探索“雙減”落實落細機制,分層遞進落實,完善責(zé)任落實、制度保障、家校協(xié)同、督導(dǎo)檢查、社會監(jiān)督機制,深化教育教改。
三、是加大督查力度。
落實“雙減”,緊盯不放,持續(xù)發(fā)力。要求分包核查員提高思想認識,壓實責(zé)任擔(dān)子,確保責(zé)任范圍,不定期組織開展實地核查,加大校外培訓(xùn)機構(gòu)專項治理。對不符合資質(zhì)、管理混亂、借機斂財、虛假宣傳等違規(guī)問題的校外培訓(xùn)機構(gòu),進行全方位、無死角的綜合治理,全力形成良好的外部育人環(huán)境,構(gòu)建健康有序的教育秩序。
對我校所有在職教師進行嚴格管控,杜絕一切辦班輔導(dǎo)行為。學(xué)校面向社會公布舉報電話,通過落地式家長發(fā)動家長形成監(jiān)督合力,防止違規(guī)輔導(dǎo)行為死灰復(fù)燃。讓學(xué)校與家庭攜手,給孩子們創(chuàng)造健康發(fā)展,快樂成長的空間。
下一步,我校將進一步提高認識,堅持標本兼治,主動作為、狠抓落實。
雙減工作總結(jié) 篇9
20xx-20xx學(xué)年第一學(xué)期,我校歷史教研組圍繞“減負增效”,依據(jù)各學(xué)段具體學(xué)情,以“學(xué)習(xí)力提升”為切入點,加強集體備課,充分發(fā)揮集體智慧,圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作。
落實“雙減”,重在“減負提質(zhì)”。要達成這一目標,需要變革傳統(tǒng)課堂,提高課堂實效!半p減”形勢下,為了推進在初中課堂中落實學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)力的培養(yǎng),提高教師的專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力,歷史組教研立足學(xué)情與課堂,開展組內(nèi)教學(xué)集備并積極參與市、區(qū)及總校多項教研活動。本學(xué)期,本組教師開設(shè)省、市、區(qū)、校級公開課或講座共計8節(jié),其中朱玲老師開設(shè)省級公開課1節(jié),謝宇潔老師、陳梅英老師開設(shè)市級公開課各1節(jié),林玲老師開設(shè)區(qū)級公開課1節(jié),劉金美老師開設(shè)區(qū)級公開課和校級學(xué)科講座各1節(jié)。此外,林玲老師、謝宇潔老師在送教下鄉(xiāng)活動中各開設(shè)1節(jié)成功的教學(xué)示范課,充分展示了本組教師的專業(yè)能力。
本學(xué)期,歷史組積極參與各項比賽,成績突出。朱玲老師執(zhí)教《探尋新航路》獲評市優(yōu)課,鄭琦老師《北魏政治和北方民族大交融》被評為省級精品課。在校第xx屆教育教學(xué)論文匯編中,鄭琦老師獲二等獎,陳梅英老師、劉金美老師和劉靜老師分別獲三等獎,成績突出。
在課題研究方面,本組教師們能聯(lián)系實際,勤于反思,將經(jīng)驗與理論相結(jié)合,參與省、市各級課題研究2項。本學(xué)期,魏曉玲老師、黃健華老師、謝宇潔老師、林玲老師撰寫的相關(guān)教育教學(xué)論文各有1篇被CN刊物收錄發(fā)表。
“雙減”是減法,減輕學(xué)生過重的負擔(dān),促進學(xué)習(xí)評價體系優(yōu)化。在有效課堂的前提下,更需要高質(zhì)量的作業(yè)設(shè)計、實施、管理與評價,讓作業(yè)與課堂相輔相成。為此,本學(xué)期歷史教研組依據(jù)學(xué)情,圍繞“限時提效、分層可選、豐富多樣”的.原則,結(jié)合各年齡段學(xué)生的認識特點和學(xué)習(xí)規(guī)律,設(shè)計了體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)、彈性作業(yè)和個性化作業(yè)。豐富的作業(yè)類型和分層作業(yè)設(shè)計使學(xué)生完成作業(yè)的效率和質(zhì)量得到提升。
“雙減”是加法,增加了學(xué)生實踐活動時間。為提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng),培育家國情懷,文體周期間,本組在七、八年級分別開展了“漫話歷史”活動和“祖國在我心中”學(xué)科競賽,豐富了學(xué)生的課余文化生活,更提升了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。
思想有聲,行動留痕,在時光里趕路,在集備研討里收獲。唯有真實、踏實、有效的教研才能呈現(xiàn)出高質(zhì)量、有生命力的課堂,才能為每一個學(xué)生的終身發(fā)展奠基。一個學(xué)期結(jié)束,揮別故舊,更當(dāng)踔厲奮發(fā)、篤行不怠,不負育人之責(zé)!
雙減工作總結(jié) 篇10
“雙減”政策的目的在于讓教育回歸本真,全面落實立德樹人,培育學(xué)生核心素養(yǎng)。教會學(xué)生學(xué)習(xí)是重點,教會學(xué)生做人是關(guān)鍵。以下是我的雙減工作總結(jié)。
一、備課減負
學(xué)生更需抓實備課,提高備課精度,注重實效。物理組研究學(xué)情與教材,提高備課實效,不僅增加了授課知識點的分層,也在課堂上增加了學(xué)生在哪個環(huán)節(jié)可以進行展示的的集備,充分將學(xué)生主體落實,時時不忘培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。
二、課堂教學(xué)
1、在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的參與度和課堂投入度,強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的`積極性和主動性,體現(xiàn)從物理走向生活的思想,課上引入具有典型意義的事例和學(xué)習(xí)材料,從事例和材料中獲取知識,讓學(xué)生將知識與生活聯(lián)系起來,促進知識的實踐轉(zhuǎn)化和綜合應(yīng)用。
2、充分利用課堂,打造高效課堂,當(dāng)堂學(xué)、當(dāng)堂測、當(dāng)日清。做優(yōu)課后解惑服務(wù),讓疑惑的及時消化,讓消化的及時鞏固,不留疑惑至明日。
3、注重知識的結(jié)構(gòu)化建立,強調(diào)從“做中學(xué)”獲取知識,將實驗室搬進了課堂,將實驗儀器放在教室內(nèi),方便學(xué)生隨時進行實驗,利用實驗解惑遇到的困難,注重了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)的、培養(yǎng),能力的提升。
三、課后減輕學(xué)生過重作業(yè)負擔(dān)
作業(yè)原來每天15分鐘,而現(xiàn)在不留作業(yè)。但對學(xué)生的要求卻沒有放松,留更多的時間給學(xué)生讓他們更好有針對性的提升能力,讓他們關(guān)注科技的魅力,教育他們成為一名關(guān)心國家、服務(wù)社會的人才。有效的減負,價值的高效,為國育才,強國有我。
雙減工作總結(jié) 篇11
xx高度重視黨中央關(guān)心、群眾關(guān)切、社會注重的教育民生工作,站在政治的高度、民生的角度、發(fā)展的維度,緊緊圍繞中小學(xué)生負擔(dān)重、校外培訓(xùn)機構(gòu)無序發(fā)展、”校內(nèi)減負、校外增負";等突出問題,創(chuàng)新機制,精準施策,重拳打擊,出實招、見實效,校內(nèi)校外齊減負,讓廣大群眾感受到教育帶來的新變化、新氣象,切實增強教育的獲得感、幸福感。
一、創(chuàng)新監(jiān)測體系,在“控量”上下功夫
徹底扭轉(zhuǎn)學(xué)校作業(yè)數(shù)量過多、機械重復(fù)過多是減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)的首要任務(wù)。xx市印發(fā)了《xx市進一步推進中小學(xué)生減負工作實施方案》,對學(xué)校作業(yè)管理工作提出了明確要求,并在全國率先將作業(yè)管理落實情況納入市級義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測指標體系,建立了”監(jiān)測一評估一反饋一干預(yù)一保障“閉環(huán)體系。每年,常態(tài)化對全市中小學(xué)生作業(yè)管理情況進行監(jiān)測,定期公布監(jiān)測報告,以全面翔實的數(shù)據(jù)信息,跟蹤指導(dǎo)區(qū)縣和學(xué)校不斷優(yōu)化作業(yè)管理措施,嚴格控制書面作業(yè)總量,嚴禁給家長布置作業(yè)。20xx年,市級監(jiān)測顯示,xx.x%抽樣學(xué)生認為作業(yè)總量明顯下降或有所下降,xx.x%的五年級學(xué)生認為老師每天布置的家庭作業(yè)量合適,五年級、九年級書面作業(yè)總用時達標比例同比提升xx%、x%o綜合國家監(jiān)測相關(guān)數(shù)據(jù)信息反映,xx市”課業(yè)負擔(dān)輕、質(zhì)量總體好”發(fā)展態(tài)勢日趨明顯。
二、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計,在”提質(zhì)”上下功夫
著力提高作業(yè)質(zhì)量,增強作業(yè)的有效性是減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)的治本之策。xx市教委特別強調(diào)有效發(fā)揮作業(yè)在增強學(xué)生綜合能力和改進教學(xué)方法中的積極作用,促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。各區(qū)縣、學(xué)校認真落實主體責(zé)任,制定具體管理辦法,指導(dǎo)教師創(chuàng)新作業(yè)布置,強化學(xué)生主體意識,提高學(xué)生完成作業(yè)的有效率。
三、豐富課后服務(wù),在“興趣”上下功夫
課后服務(wù)不但化解了家長“三點半“接送孩子難的突出問題,更成為減輕學(xué)生負擔(dān)的有力保障。xx市連續(xù)x年將課后服務(wù)列入政府民生實事項目,建立健全教育部門牽頭、多部門聯(lián)合工作保障體系,全面實施,協(xié)作推進。各區(qū)縣和中小學(xué)以全面育人為導(dǎo)向,逐步構(gòu)建涵蓋學(xué)業(yè)鞏固、學(xué)科拓展、綜合實踐、素質(zhì)提升等內(nèi)容的.課后服務(wù)課程體系,形成區(qū)域課后服務(wù)特色,進一步減輕了學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān),又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時,邀請家長進校園,與學(xué)生共同參與和體驗學(xué)校課后服務(wù),公開征求意見建議,不斷提升課后服務(wù)水平,讓家長放心、學(xué)生滿意。20xx年春季學(xué)期,全市中小學(xué)課后服務(wù)基本實現(xiàn)全覆蓋,參與中小學(xué)課后服務(wù)教師xx.xx萬人,惠及學(xué)生xxx.xx萬人,小學(xué)生離校時已全部完成書面作業(yè)。
四、治理培訓(xùn)機構(gòu),在”規(guī)范";上下功夫
把學(xué)生從校外學(xué)科類補習(xí)中解放出來,把家長從送學(xué)陪學(xué)中解放出來,是減輕校外負擔(dān)的重點任務(wù)。在校外培訓(xùn)機構(gòu)治理上,xx市堅持源頭治理、系統(tǒng)治理、嚴格治理,拉網(wǎng)排查、掛單督戰(zhàn)、重拳出擊,切實減輕了校外培訓(xùn)負擔(dān)及家庭經(jīng)濟負擔(dān)。突出校外培訓(xùn)”時間、作業(yè)、線上培訓(xùn)”等管控重點,將培訓(xùn)結(jié)束時間、是否留作業(yè)作為重要監(jiān)管和查處內(nèi)容,聚焦違法違規(guī)舉辦校外培訓(xùn)機構(gòu)、培訓(xùn)與招生入學(xué)掛鉤、中小學(xué)校及在職教師組織或者參與培訓(xùn)行為、校外培訓(xùn)機構(gòu)超前超綱培訓(xùn)、侵害消費者權(quán)益行為等五個方面,重點查處一批違法違規(guī)的校外培訓(xùn)機構(gòu)反面典型。
下一步,xx將結(jié)合”學(xué)黨史、干實事、解難題”,健全,雙減“落地落實長效機制,把重點任務(wù)納入?yún)^(qū)縣教育工作考核和政府履行教育職責(zé)督導(dǎo)評估,對問題較多、監(jiān)管不力的區(qū)縣和學(xué)校進行嚴肅處理,追責(zé)問責(zé),從根本上解決教育的短視化、功利化問題。大力開展校外培訓(xùn)機構(gòu)治理行動,對管理混亂、虛假宣傳、勾連牟利等問題,從嚴從快查處,維護好人民群眾利益。
雙減工作總結(jié) 篇12
隨著“雙減”政策相繼出臺,“雙減”背景下的作業(yè)管理,成為受老師和家長關(guān)注的重要話題。
“雙減”后學(xué)校如何通過高品質(zhì)的作業(yè)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率?如何通過作業(yè)的有效管理既能幫助學(xué)生鞏固知識,又能提高學(xué)生的自我管理意識和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣?我校作了如下嘗試:
一、確定“142”作業(yè)設(shè)計原則,建設(shè)學(xué)科單元作業(yè)庫
組織教師以教研組為單位重新學(xué)習(xí)作業(yè)的功能、分類、設(shè)計等理論知識,并結(jié)合學(xué)校實際研究確定了“一個設(shè)計思路,四個相結(jié)合,兩個全面覆蓋”的“142”作業(yè)設(shè)計原則。
整體設(shè)計課內(nèi)課外學(xué)習(xí)活動,將課外作業(yè)和課堂教學(xué)有機結(jié)合,作業(yè)設(shè)計思想:作業(yè)要體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng),要關(guān)注學(xué)生能力培養(yǎng),以少而精的高質(zhì)量作業(yè)取代簡單、機械、重復(fù)的低質(zhì)作業(yè),實現(xiàn)“減負提質(zhì)”。
作業(yè)設(shè)計“四個相結(jié)合”:作業(yè)設(shè)計要做到依據(jù)常規(guī)性和階段性相結(jié)合、規(guī)定性和自主性相結(jié)合、知識性與趣味性相結(jié)合、實踐性和人文性相結(jié)合。
作業(yè)要“兩個全面覆蓋”:單元內(nèi)的知識、能力、素養(yǎng)要全覆蓋,并要有側(cè)重;不同層次學(xué)生的分層個性作業(yè)全覆蓋,并要有余量。學(xué)科教研組通過系統(tǒng)性選編、改編、創(chuàng)編符合學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向的作業(yè),逐步形成適合我校學(xué)情特點的單元作業(yè)集,最終建立學(xué)科單元作業(yè)資源庫。
每位教師在“142”作業(yè)設(shè)計原則指導(dǎo)下,學(xué)習(xí)提升自主設(shè)計作業(yè)能力,精選作業(yè)內(nèi)容,精準設(shè)計作業(yè),合理確定作業(yè)數(shù)量和難度。
在布置作業(yè)前自己先將作業(yè)做一遍,并根據(jù)完成作業(yè)的體驗預(yù)估作業(yè)的難度和學(xué)生完成的時長,并進行菜單式分類。在實際布置作業(yè)時,要在下課之前完成作業(yè)布置,要針對學(xué)生實際情況進行菜單式布置,對不同層次的學(xué)生提供內(nèi)容選單及對應(yīng)的完成時長范圍,指導(dǎo)各個層次的'學(xué)生做出適合自己的選擇。
二、編制每日作業(yè)記錄單,實現(xiàn)作業(yè)全方面監(jiān)管
1、校級管理
學(xué)校統(tǒng)一設(shè)計學(xué)生作業(yè)記錄單模板,供學(xué)生記錄每日作業(yè)及完成情況。作業(yè)記錄單的項目包括:學(xué)科、作業(yè)內(nèi)容、預(yù)估時間、實際用時、自主安排、就寢時間、家長留言等。
2、教務(wù)管理
教務(wù)處每周通過各年級各學(xué)科備課組上交的下周作業(yè)預(yù)布置清單,監(jiān)控各年級各學(xué)科作業(yè)的質(zhì)量,統(tǒng)籌協(xié)調(diào)每日各班學(xué)生的作業(yè)總量,確保學(xué)生作業(yè)減量提質(zhì);同時教務(wù)處還通過檢查各班學(xué)習(xí)委員記錄的班級日志,監(jiān)控學(xué)科高質(zhì)量作業(yè)管理的落實情況。
3、備課組管理
學(xué)科備課組提前一周研究設(shè)計單元作業(yè),并形成周學(xué)科作業(yè)清單,上報教務(wù)處。
4、年級組管理
各年級組以班級為單位,由班主任管理學(xué)生作業(yè)記錄單,即通過對學(xué)生作業(yè)記錄單的收、批、評,落實班級學(xué)生的作業(yè)管理。
作業(yè)記錄單使用:每個學(xué)生每日隨堂記錄各科作業(yè)的內(nèi)容和老師預(yù)估的時長;并在完成作業(yè)后記錄實際的完成時間,以及就寢的時間;學(xué)有余力的學(xué)生記錄自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容和時長;家長依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和作業(yè)完成情況自主留言;班主任每天收集批改學(xué)生的作業(yè)記錄單,對各科作業(yè)的實際完成情況及時與學(xué)科教師溝通,對家長的留言及時回復(fù),對作業(yè)單反應(yīng)出的學(xué)生優(yōu)點及問題及時匯總,并利用每周班會時間對作業(yè)記錄單所反應(yīng)出的情況作點評,樹立班級完成作業(yè)標桿,引導(dǎo)學(xué)生做好時間的主人。
作業(yè)記錄單看似簡單,其作用還真不小。
雙減工作總結(jié) 篇13
“雙減”指要有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)和校外培訓(xùn)負擔(dān)。但是否是所有“負擔(dān)”都需要減去呢?
顯然不是。就比如這次的月考就被“減”去了。但其實一個學(xué)期一共就四次大型考試,把月考減去了,就只剩兩次了。我個人認為這是并不合理的——
一、定期考試可以提高我們的危機意識,也從一方面督促我們復(fù)習(xí),對知識的鞏固起著重大的作用;
二、有兩門新學(xué)科的加入,我們需要多適應(yīng)、早適應(yīng)考卷的答題形式和出題格式,而不是過了半個學(xué)期才知道應(yīng)該怎么學(xué)習(xí)這兩門學(xué)科;
三、減去為數(shù)不多的考試,給我們提供了很多閑暇時間,但處于這個年齡階段,我們正是缺乏自控力的時候,反而對成績提高有了阻力;
四、我們需要定期對自己現(xiàn)階段的成績和排名有個認知,而這“定期”如果只是半學(xué)期一次,未免有點太久了。
綜上所述,我認為月考并不會給我們帶來壓力,相反會促進我們的`學(xué)習(xí),提高我們學(xué)習(xí)的機積性,所以月考本身不應(yīng)被“減”去。也有其它不應(yīng)減的因素,比如課外的輔導(dǎo)。如果學(xué)生是真的需要并自愿學(xué)習(xí),它只會對學(xué)生有好處。當(dāng)然,這點因人而異,畢章確實存在一些時間安排不合理的課程,但也僅是少數(shù)。
所以,我個人認為“雙減”要減去應(yīng)減的,保留不應(yīng)減的,而不修是把所有“負擔(dān)”都減去,因為有些“負擔(dān)”其實并不是負擔(dān)。
國家提出這個政策的初心是好的,地方的執(zhí)行也是積極的,只是不是所有的東西都應(yīng)減去。
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