雙減工作總結

時間：2024-10-28 02:38:32 工作總結我要投稿

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雙減工作總結13篇

　　總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，因此我們要做好歸納，寫好總結。如何把總結做到重點突出呢？以下是小編精心整理的雙減工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

雙減工作總結13篇

　　雙減工作總結篇1

　　作業(yè)是教育教學的重要組成部分，“雙減政策”的出臺意味著此后減負是各地教育教學組織必須落地的“雨點”。陳加倉老師的《“雙減”政策下的有效作業(yè)設計》直播課，可謂是一場“及時雨”，為龍港的小數老師們答疑解惑，為老師們的今后的作業(yè)設計指明了方向。

　　一、種下“發(fā)散”種子

　　陳加倉老師在課上指出，“不按照常規(guī)思路，積極創(chuàng)新，從不同角度分析，通過不同途徑和方式解決問題，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。”他結合幾道例題給我們生動講解了如何激發(fā)學生的.發(fā)散思維，比如一道題老師應多鼓勵學生嘗試用多種方法解答，并在比較中優(yōu)化，從而不斷地激發(fā)學生的潛能。從另一方面來看，這其實不僅僅是對學生提出了挑戰(zhàn)，更是對老師們提出了新的挑戰(zhàn)。老師在備課時，也應跳出舒適區(qū)，不拘泥于教材給出的“答案”，更應善于摸索，鉆研和總結方法和規(guī)律，成為帶領學生學習的“先行者”。

　　二、培育“創(chuàng)新”之花

　　如何給學生布置作業(yè)，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)建構能力。陳加倉老師的“題組練習”給予了很好的示范作用，在對比中加深理解，突破知識混淆點。比如，2.4+7.6×5，2.4×5+7.6×5，這樣的兩道題給學生呈現，不少學生會得出相同的答案，就是混淆了運算順序和乘法分配律，老師結合講解，學生就能很清楚地區(qū)分和辨別兩者之間的區(qū)別。

　　三、結出“數學”果實

　　數學不僅是一門學科，更是承載了育人的重要使命。陳加倉老師的“主題研學”作業(yè)給我留下了深刻印象，有趣、好玩、有用。他通過讓學生主動嘗試對常見的“國旗”作畫，不僅讓學生在實踐中明白了許多數學知識，還激發(fā)了學生的愛國精神。今后的作業(yè)設計，我們不應只讓數學知識局限在課本和作業(yè)之內，更應綻放在日常生活之中，真正讓學生學有所獲，學以致用。

　　雙減工作總結篇2

　　為推動實施“雙減”工作,我校深刻領會“雙減”工作的重要意義，把全面提髙學校教育教學質量作為治本之策，把全面規(guī)范管理校外培訓機構作為重要措施，切實扛牢責任，著力構建良好教育生態(tài)，推進學生全面發(fā)展健康成長。

　　一、自開展工作以來，我校主要開展了以下專項工作：

　　（一）建立長效機制

　　探索“雙減”落實落細機制，分層遞進落實，完善責任落實、制度保障、家校協同、督導檢查、社會監(jiān)督機制，深化教育教改。著力抓好配套措施落實，家庭、學校、社會必須堅持協同、統(tǒng)籌推進，切實形成推動任務落實的強大合力。

　　建立健全學校家庭社會協同育人機制。以家長學校為載體，打造家庭、學校和社會有效銜接、相互促進的家庭教育指導服務網絡，加大教育評價改革宣傳解讀力度，引導家長樹立正確的教育觀、質量觀和育兒觀、人才觀，凝聚教育共識，緩解教育焦慮。

　　（二）制訂了作業(yè)設計的'原則

　　1、作業(yè)形式多樣化：根據教學實際需要，靈活采用口頭、書面或實踐性作業(yè)等形式。

　　2、優(yōu)化題目結構，讓學生在作業(yè)的過程中遷移舊知識，內化新知識，鍛煉思維的靈活性作業(yè)的過程是檢查學生學習新知效果的過程，更是不同階層內化理解知識、探索新知的過程。

　　3、從嚴控制考試次數和內容。每學期期中、期末共2次統(tǒng)一

　　考試�？荚噧热輫澜稣n程標準，考試命題應當由學校嚴格按照課程標準、教學內容及教學計劃要求，科學把握試題的難度不出偏題、怪題。

　　（三）強化作業(yè)布置研究

　　以學科為單位開展深度教研，依據學科特點，課程標準和學段要求，科學設計作業(yè)，做到一科一案。

　　（四）創(chuàng)新監(jiān)測體系，在“控量”上下功夫。

　　徹底扭轉學校作業(yè)數量過多、機械重復過多是減輕學生學業(yè)負擔的首要任務。

　　二、下一步打算

　　下一步，我校將進一步提高認識堅持標本兼治，主動作為、狠抓落實�！半p減”工作是一場持久戰(zhàn)，需要久久為功。我們始終要堅持切實減輕學生過重作業(yè)和校外培訓負擔，積極構建良好教育生態(tài)，不斷提升學校教育質量，增強人民群眾的獲得感，辦好人民滿意的教育。

　　雙減工作總結篇3

　　高一歷史四位老師圍繞學校的中心工作，堅決落實“教學常規(guī)年”的工作要求，以全面提高學生的思想和文化素養(yǎng)為工作目標，積極開展教學教研活動，努力提高教師的思想素質和業(yè)務素質，并結合會考要求和學生實際情況，努力提高教學效率及教學成績，這一學期做了許多工作現總結如下：

　　一、開學至今備課組活動總結

　　1、安排好進度，以便具體的實施過程中能夠有計劃有步驟地教學，提高工作效率，做到目標統(tǒng)一，進度統(tǒng)一，作業(yè)統(tǒng)一，測試統(tǒng)一。

　　2、加強集體備課，全組認真學習會考標準及學科指導意見，領會新課程教學理念，每次活動有明確內容，一個中心發(fā)言，教學設計，課件，再由大家討論補充完善。

　　3、備課組老師相互聽課，取長補短，注重教學研究，課后集體討論，對教學中的一些環(huán)節(jié)再現討論，達成共識。

　　4、開展課例研究，分二個層次，一方面是南充市內的課例研究，張誠教研員來校優(yōu)質課展示，，先后有“宋明理學”、“工業(yè)革命時代的浪漫情懷”，陳璽、鄧輝、趙春、敖仁武也相應的上公開課，在教研員指導下校內先進行研討并初步形成共識，之后又在xx市內相互聽課研計，再一次提高認識。另一主面我們在校內自己也開展課例研究，如“人類文明的引擎”等課進行了研討，效果良好。

　　5、加強試題研究，平時精選精編單元試卷、月考試卷、期中試卷及復習練習試卷，期末又精選了部分會考復習資料及試卷，在試題研究中，四位教師分工，每一部分都由一人精選題庫，再進行討論改進后使用，提高了教師的業(yè)務水平并使教學更有針對性。

　　二、做得比較好的方面

　　1、教師各教學常規(guī)認真落實

　　2、教師團隊作用明顯

　　3、對學生學情基本把握，教學有針對性

　　4、教后及時反思，不斷改進教學

　　5、教研員經常來校指導，幫助很大

　　三、存在的`問題及解決措施

　�。ㄒ唬┐嬖诘膯栴}

　　1、學生分化較嚴重，

　　2、歷史學習的方法不夠靈活

　　3、部分學生不重視

　　（二）解決措施：

　　1、多與學生個別談話，做好思想工作

　　2、注意歷史學習方法的培養(yǎng)與指導

　　3、加強基礎知識的訓練

　　雙減工作總結篇4

各位同仁：

　　大家好！

　　落實“雙減”政策，是一場“減”與“增”的博弈，要做到兩者的平衡，則需要回歸教育初心，落實“立德樹人”根本任務，努力探索“五育融合”育人路徑，促進學生健康成長、全面發(fā)展。

　　XX區(qū)第二小學建校50年來，始終秉承“以人為本”育人理念，立足“雙減”背景，學校提出構建“一體化”育人新格局，從管理體系、教學模式、資源供給等維度開展創(chuàng)新實踐，力求成就每一位教師和孩子，讓每個孩子都有人生出彩的機會！

　　一、重新排兵布陣，構建“年級組一體化”管理體系

　　學校打破以往固有的學科制教研組管理體系，以“學生”為核心，對全校教師重新排兵布陣。實行年級組制課后服務模式，將所有教師分入六個年級組，組內人員均由本年級不同學科教師組成，實現低重心、扁平化、高效能的管理，把管理重心下移，把管理關口前移，加強了彼此間的溝通與協調，形成育人合力。

　�。ㄒ唬┌l(fā)揮年級主體作用，量身定制，關注每一名學生的成長

　　以年級為單位，體量小，更利于兼顧學生的個體需求�；谛＜壵n后服務方案的引領，積極發(fā)揮各年級組的主體作用，在開學第一周，面向學生、家長進行了需求調研，為本年級學生量身定制課后服務方案，不僅做到了“一年（級）一策”，也做到了“一班一策”，爭取實現“一生一策”。

　　（二）年級組長自主統(tǒng)籌，靈活調控，確保教師彈性上下班

　　各年級組的人員安排由組長結合組內情況，進行自主統(tǒng)籌協調。原則上當日第一節(jié)及以上，沒有授課任務的教師可9：00到崗上班。當日16：30后沒有工作任務的教師即可下班。同時，我們在校內還設置了茶歇室、休息室，使老師們不離校也能彈性工作。另外，對于時間上不好調配錯峰的崗位，從崗位績效給予教師認可。

　　目前，學校100%的教師都能夠實現每周兩次以上的彈性上下班，讓教師感受到學校的“暖心、真心”，才能實現育人中的“用心、精心”。

　�。ㄈ半p組長”管理，保障年級工作“雙統(tǒng)籌”

　　為高效推進管理工作，每年級都有一名行政干部進組，與年級大組長形成“雙組長”負責制，保障日常管理與業(yè)務管理“雙統(tǒng)籌”。實現對年級工作的高位引領，深度指導、嚴格把關、有效落實。

　�。ㄋ模⿲W科共融，智慧共享，助力“五育并舉”落地生根

　　各年級組每周固定時間召開一次組會，以育人為目標，聚焦學生成長，所有學科教師共同研討未來一周作業(yè)設計，統(tǒng)籌協調每日作業(yè)總量與內容，開展課業(yè)輔導集體備課等等，促進了學科間的融合，將五育并舉落到實處。作業(yè)研討結果由組長與行政干部確認后，將于每周一在年級公示區(qū)進行公示。

　　二、打造“教學評改一體化”教學模式

　　如何以減輕學生作業(yè)負擔為杠桿，撬動學校教育教學的高質量發(fā)展？學校從供給側和需求側雙向發(fā)力，重效能，促提升，逐步探索出一條“以學生為中心”的“教學評改”一體化學習閉環(huán)模式。

　�。ㄒ唬┮浴耙惑w化”為課題，構建“二個一”改革機制

　　1、形成一個教學體系。即在學習目標引領下，將教學設計、學習過程、作業(yè)反饋和教學改進整合成一個一體化的“教學評改”體系。

　　2、突出一個核心內容。即將“作業(yè)”作為檢驗學習目標是否達成的核心內容。學校制定了作業(yè)“三步走”原則，即，把作業(yè)設計作為教學設計的重要部分；把作業(yè)實施作為學習評價的重要依據；把作業(yè)效果作為教學改進的核心標準，共同勾勒出教與學的同心圓。

　�。ǘ┮浴白鳂I(yè)設計”為目標，聚焦源頭治理

　　1、形成大單元作業(yè)設計任務鏈。學校提出“大單元作業(yè)任務”的理念，將任務鏈引入單元作業(yè)的設計中。明確學生的作業(yè)設計與課堂教學是不能脫離的，在備課時我們就應結合單元和課時教學內容、學生學情、學習目標，提前設計好單元作業(yè)及每節(jié)課的課堂練習、課后作業(yè)。

　　要以作業(yè)為切入口，將作業(yè)設計、課堂教學、課上練習、學生輔導建立聯系形成閉環(huán)。從單元視角、學生視角、融合視角設計有趣、有效、有質的作業(yè)，形成單元課時任務“一條線”，單元作業(yè)“一道鏈”，從而促進學生建構素養(yǎng)培育的“一張網”，提升作業(yè)的整體性、關聯性和邏輯性。

　　2、以綜合性作業(yè)設計為核心突破點。

　　“雙減”政策實施以來，作業(yè)設計更加偏重綜合性、實踐性、應用性。但我們發(fā)現，當綜合性作業(yè)設計與學習進程、學生能力不匹配時，往往會被學生視之為附加任務，甚至導致學生的負擔感加重。為此，學校重點關注綜合性作業(yè)設計的實效性，提出“五個策略”：

　　▲基于單元學習主題，有效創(chuàng)設作業(yè)情境

　　▲基于學生學習進程，逐步分解作業(yè)任務

　　▲基于學生認知特點，精心搭建學習支架

　　▲基于學生個性發(fā)展，注重作業(yè)成果展評，從而真正發(fā)揮綜合性作業(yè)的實效性，促進學生綜合素養(yǎng)的`提升。

　�。ㄈ┮浴白鳂I(yè)實施”為路徑，形成一體化脈絡

　　1、精耕課堂，注重學習過程體驗。課堂教學實行“5—10—5”，即，入課前5分鐘的作業(yè)反饋時間，課上不少于10分鐘的課堂練習時間，下課前5分鐘為作業(yè)解讀時間。開展課堂教學和課下作業(yè)一體化設計，學生在課堂學習過程有充分的體驗和探究后，以作業(yè)作為學習活動的必要補充，同時要求學生帶著新的思考去實踐，促進學生全面發(fā)展。

　　2、分層作業(yè)，拓寬思維發(fā)展空間。學校首先明確了分層作業(yè)的定位，其目的絕不是要給學生分層，而是為學生提供多維度的作業(yè)選擇，從而促進學生的全面發(fā)展，激勵學生自主進步。在課上教師以“學習評價單”為載體，幫助學生診斷自己當堂課的學習情況，并就當天需要完成的分層作業(yè)進行講解，指導學生按照自主發(fā)展需求選擇分層作業(yè)，逐步形成自主學習意識。

　　如：數學學科以“點亮星空”為主題，將作業(yè)分為小試牛刀、大展身手、勇闖難關三個等級，對應基礎、延伸、素質培養(yǎng)，學生完成不同等級的作業(yè)，也能獲得不同的“星星”，鼓勵學生結合當日學習情況自主選擇，從真正意義上實現因材施教。

　　（四）以“作業(yè)評價”為導向，推進改革

　　1、以“能力要素”為評價標準，精準問題定位�；趯W生能力培養(yǎng)指標，細化完成每一項作業(yè)所需的能力要素，如，將語文學科的看拼音寫詞作業(yè)，分為拼讀能力與規(guī)范書寫能力兩個評價指標。數學的應用題分為閱讀能力、計算能力、思維能力、識圖能力、書寫能力等評價指標。依據能力要素評價，幫助學生復盤作業(yè)完成的過程，靶向問題癥結，關注到個體發(fā)展。

　　2、以“作業(yè)效果”為改進依據，打造學習閉環(huán)。借助“一本一圖”，即，個體學生錯題記錄本、班級課時作業(yè)評價圖，使學生能夠清晰了解自己學習情況，及時查漏補缺，教師從整體了解班級學習效果，幫助學生突破理解障礙、整理知識系統(tǒng)、跟進補償學習，并隨時調整下一步教學，真正打造學生學習的閉環(huán)模式。

　　三、整合“家校社一體化”資源供給

　　落實好“雙減”要求，在課堂提質增效的同時，也要做好課后服務這篇大文章，以滿足學生全面發(fā)展的個性化需求。學校樹立“家校社一體化”大教育資源觀，統(tǒng)籌協調好多方資源供給。

　�。ㄒ唬┌l(fā)揮集團化辦學優(yōu)勢，打造“校級名師工作坊”

　　學校充分挖掘集團內優(yōu)秀骨干教師資源，成立校級名師工作坊，通過構建名師微課資源庫、二小線上直播課等多種途徑，在豐富課程內容的基礎上，確保教學質量，同時又實現了校區(qū)間課程的同步、優(yōu)質和均衡。

　�。ǘ┩诰蚣议L優(yōu)質資源，開展“二小儒雅講堂”

　　學校主動打破“圍墻”，每周二下午邀請有一技之長的家長志愿者走進校園，開設“儒雅講堂”，共同為學生構建優(yōu)質家長課程資源。目前學校已收集了如“納米技術的認知”、“中華傳統(tǒng)禮儀”、“航空航天器揭秘”等百余節(jié)優(yōu)質的家長課程資源，成為了二小校園一道獨特的風景線。

　�。ㄈ⿲有Ｍ饨逃Y源，構建“二小專家課程智庫”

　　學校引入周邊的幾十所大學及科研院所資源，使高精尖人才走進校園，打造了涵蓋課后服務、專家講座、師資培訓、拓展課程、研學場館等百余節(jié)專屬課程，為學生播撒了科學啟蒙的種子，點亮了科學的明燈，弘揚了科學精神，普及了科學知識，營造了講科學、愛科學、學科學、用科學的濃厚氛圍，激發(fā)了學生的創(chuàng)新熱情和創(chuàng)造活力，形成學校與社會一體化的育人模式。

　　總之，為推進“雙減”工作的有效落實，XX區(qū)二小以構建“一體化”育人大格局為目標，充分發(fā)揮學校育人主陣地作用。將學�！疤壹t李白心暖花開”的教育愿景，融入到管理、教育教學、科研課程的每一個細節(jié)之中，學校各部門都站在培養(yǎng)人的高度，在“雙減”工作中有動力、敢作為、破難點！讓學生回歸學校，讓教育回歸本真，促“雙減”政策落地生根，讓每一個孩子綻放最美的自己！

　　雙減工作總結篇5

　　xx市認真學習領會中央文件精神，全面準確把握“雙減”要義，把思想和認識統(tǒng)一到黨中央、國務院重大部署上來，提高政治站位，強化責任擔當，努力抓好減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔工作（以下簡稱“雙減”）落實。

　　一、提高站位，準確把握“雙減"；要義。

　　落實“雙減”工作是推進教改的必然要求。中小學生負擔過重，是教育事業(yè)快速發(fā)展進程中多種因素相互交織的集中表現。減負不能用孤立的眼光看待，要放在基礎教改的總體上看，要把減負和教學體系、教材體系、管理體系、教育秩序治理、辦學體制、招生考試制度等方面調改結合起來，多措并舉綜合施策。

　　二、發(fā)揮學校教書育人主體功能。

　　減輕學生負擔，根本之策在于全面提高學校教學質量，做到應教盡教，強化學校教育的主陣地作用。近年來，xx市全面深化教改，努力提高義務教育教學質量，堅持“五育”并舉，全面發(fā)展素質教育，強化課堂主陣地作用，切實提高課堂教學質量。不斷加強學校常規(guī)管理，強化教師隊伍建設，提高教師綜合教學能力，嚴格控制學�？荚嚧螖岛蛯W生課后書面作業(yè)總量，暢通投訴渠道，發(fā)揮社會監(jiān)督效力。統(tǒng)籌學校作息時間，確保學生達到規(guī)定睡眠時間。增強課后服務供給，保障課后服務時間，不斷豐富課后服務內容、提高課后服務質量，滿足家長和學生的需要。推進學業(yè)評改，引導學生認真學習每門課程；提高命題質量，減少單純記憶、機械訓練性質的.內容，增強與學生生活、社會實際的聯系，注重考查學生綜合使用所學知識分析問題和解決問題的能力；改進考試成績表現方式，探索等級表現，克服分分計較，避免過度競爭，注重對學生知識掌握和應用能力的考查，堅決糾正超綱的偏題、怪題、難題；推進綜合素質評價，充分反映學生的全面發(fā)展情況和個性特長，注重過程性評價，表現學生的日常行為規(guī)范養(yǎng)成和突出表現。

　　嚴格義務教育階段學校免試就近入學規(guī)定，認真落實隨機分班制度，嚴禁以各種名義組織考試選拔學生，嚴禁將培訓機構培訓結果、競賽結果作為招生入學依據，不給教育行政部門和學校下達升學指標，不將升學情況與考核、績效和獎勵掛鉤。密切家校聯系，引導家長樹立科學育兒觀念，履行家庭教育職責，培養(yǎng)孩子的好思想、好品行、好習慣，理性幫助孩子確定成長目標，不給孩子過度施加壓力，避免盲目跟風報班。

　　三、全面規(guī)范管理校外培訓機構。

　　嚴格落實國家有關法律法規(guī)，從嚴審批培訓機構，強化培訓內容監(jiān)管，創(chuàng)新收費管理方式，規(guī)范培訓行為，嚴肅查處違法違規(guī)培訓行為，切實維護廣大家長和學生的合法權益。xx市開展校外培訓機構專項治理工作，通過排查摸底、自查自糾、集中整改、專項督導等四個階段進行專項治理。出臺規(guī)范文件，明確校外培訓機構的審批程序、設置條件等，進一步規(guī)范面向中小學生、利用互聯網技術實施的學科類校外線上培訓活動，建立促進校外培訓機構規(guī)范發(fā)展的長效機制，促進其規(guī)范、有序、健康發(fā)展。

　　四、強化保障穩(wěn)妥推進“雙減"；落實。

　　做好組織保障，將“雙減”工作納入各級政府議事日程，協調宣傳、婦聯、型關系。完善教育督導和執(zhí)法制度，常態(tài)化開展減負督導檢查，持續(xù)抓好校外培訓機構治理，強化面向中小學生活動競賽的日常監(jiān)管，開展“五項管理”督導檢查。落實經費保障，在教師培訓、薄弱學校建設、教育信息化等方面加大投入，擴大優(yōu)質教育資源、推進教育優(yōu)質均衡，支持學校做好課后服務。充分利用宣傳渠道，通過電視、廣播、報紙等多種形式宣傳“雙減"；的意義和具體政策。

　　雙減工作總結篇6

　　為貫徹落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔的意見》文件精神，我們高語教研組從研討、減負、提質、三方面入手，減輕學生課業(yè)負擔，提升教育教學質量。

　　一、積極開展專題研討，促進教師專業(yè)能力新發(fā)展

　　學期初我們全組教師開展了“雙減”政策學習會，認真研讀了“雙減”政策內容，隨后確立了教研組作業(yè)管理實施方案，制定了作業(yè)管理制度，教師個人也制定了具體的實施計劃，明確了減輕學生課業(yè)負擔的具體措施。在實施的過程中，我們不斷的總結經驗，利用每周教研組會開展研討交流活動，提高教師專業(yè)素養(yǎng)，促進教師專業(yè)能力新發(fā)展。

　　二、優(yōu)化作業(yè)設計，減輕學生課業(yè)負擔

　　為將“雙減”工作落到實處，真正減輕學生課業(yè)負擔，我們高語教研組對每位老師的作業(yè)設計、批改、評價、輔導等環(huán)節(jié)提出了明確要求：尊重學生的個體差異和不同的學習要求，給每一個學生提供思考、創(chuàng)造、表現及成功的機會，發(fā)揮作業(yè)的育人功能。根據此要求和語文學科特點及高年級學生實際需要和完成能力，我們設計了分層作業(yè)，實踐和創(chuàng)新等作業(yè)類型，不僅減少了作業(yè)量，減輕了學生作業(yè)負擔，而且喚起了學生的學習熱情，使學生的個性和特長得到了淋漓盡致的發(fā)揮。

　　三、提高課堂教學效率，實現減量不減質

　　課堂是教學的主陣地，為了實現減量不減質，我們組每位老師在課堂上采用自主、合作、探究的教學模式，多媒體教學手段，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生良好的學習品質，提高學生的學習能力，使課堂教效率大大提高。

　　教研組也繼續(xù)“藍青工程”建設，發(fā)揮學科帶頭人、骨干教師、教學新秀的輻射作用，幫助青年教師解決對教材領悟不深，教法有困惑的`現狀，解決備課不充分的問題。同備課教師之間也相互聽課、評課，努力提升自己的業(yè)務能力，為提高課堂教學質量不斷充電。

　　“雙減”工作的落實不是一朝一夕的，任重而道遠。相信在未來的教育教學過程中，我們會探索出更能全面解放學生，又能促進學生全面發(fā)展的教育教學方式。

　　雙減工作總結篇7

　　皇姑區(qū)航空實驗小學本著以民生工程要順應“民聲”、民生工程要貼近“民心”為基本認識，以學生、家長的需求為著眼點，將課后服務納入學校課程改革整體計劃，著力構建具有政治高度、教育溫度、發(fā)展厚度、學校亮度的課后服務課程體系，即：“四度四無憂”課后服務體系。

　　開展意向摸排，呈現教育溫度，確保政策落地無憂

　　學校以高度的責任感和使命感，自上而下一以貫通，嚴格執(zhí)行課后服務“5+2”不打折，普惠性與個性化并軌實施不迂回，面向全體學生以最“原始”的方式100%發(fā)放《致家長一封信》及《課后服務申請表》紙質版，確保惠民政策知曉率100%，行使參與權100%，摸排100%，不漏一人；政策落實100%，不改一點，呈現100%的教育服務溫度。

　　完善制度保障，體現管理力度，確保課程落實無憂

　　學校積極推行“班級、年級、校級”三級管理模式，實現“班級管理”全覆蓋，即以班級為單位，指導學生在校完成作業(yè)，進行作業(yè)輔導、補缺補差；“年級管理”顯特色，即結合學校課程特色，實施走班制“素質拓展”社團活動；“校級管理”重督查，即以學校為單位，落實“管理”日督查工作，保障雙時段課后服務課程順利實施。

　　豐富課程菜單，彰顯學校亮度，確保服務品質無憂

　　學校以學生興趣為主，結合航空特色品牌，科學配置“五育課程”，探索與創(chuàng)新實行校內精品課程與校外優(yōu)質課程互補融合，開設了含益智、科技、運動、藝術等十四個門類的個性化課后服務課程，延長教育效能，為學生的全面發(fā)展助力賦能。

　�。ㄒ唬┩ㄟ^繼承和加強原有的.航空模擬飛行課程、無人機課程，進而新開發(fā)航模制作課程，完善學校航空特色。

　�。ǘ┩ㄟ^內部挖潛，鼓勵本校有特長的教師承擔個性化課后教育時段的社團授課任務，如，本校老師教授航模制作課、象棋課等。

　�。ㄈ┩ㄟ^引進外部獨特而有深厚文化底蘊的課程項目以及專門師資人才，進一步豐富學校的社團課程體系，提升師資整體層次。積極爭取沈陽市群眾藝術館支持，為學校引進三位沈陽市非物質文化遺產傳承人，承擔滿族刺繡、滿族剪紙、泥人社團的授課任務；與遼籃退役球員所辦俱樂部合作，引進專業(yè)籃球教練；引進退役的專業(yè)擊劍運動員擔任教練等。

　　采取多元評價，升級課程精度，確保能力提升無憂

　　學校以個性化課后服務課程“星級化評比”的方式，通過學生、家長滿意度調查，課程階段性展示等形式，提升課程品質。在減輕學生過重課業(yè)負擔的同時，最大程度地擴展學生能力邊界，提升學生的綜合能力，為學生的全面發(fā)展奠基。

　　“雙減”背后，是教育觀念的轉變，是重建教育價值觀的過程，是讓學生學習回歸校園的過程。航空實驗小學將繼續(xù)認真落實國家教育方針，在踐行“雙減”、全力打造沈陽市“幸福教育”品牌的路上，不斷提升課后服務質量和水平，促進學生全面發(fā)展，讓課后服務這一暖心工xxx正成為惠xxx眾的民心工程。

　　雙減工作總結篇8

　　20xx年xx月xx日，中共中央辦公廳，國務院辦公廳關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見正式出臺。"雙減”意見明確提出，禁止一切校外輔導機構組織進行學科培訓，依法依規(guī)嚴肅查處教師校外有償補課行為等。我校按照縣教育和體育局的統(tǒng)一安排，抽調多名骨干教師分成6個組，對轄區(qū)內校外輔導機構進行排查，分包人員每天蹲點值守。

　　xx月xx日早晨7：00，學校中層及以上領導召開全體會，由校長XXX帶隊，對轄區(qū)內小區(qū)、村莊進行拉網式排查。

　　一、是加強宣傳引導。

　　通過致家長的一封信、落地式家長學校家委會、班級微信群等方式進一步加大對科學教育理念和“雙減”政策的.宣傳解讀力度，合理引導預期，增進社會共識。及時總結、宣傳，引導廣大家長樹立正確的教育觀和成才觀。

　　二、是建立長效機制。

　　探索“雙減”落實落細機制，分層遞進落實，完善責任落實、制度保障、家校協同、督導檢查、社會監(jiān)督機制，深化教育教改。

　　三、是加大督查力度。

　　落實“雙減”，緊盯不放，持續(xù)發(fā)力。要求分包核查員提高思想認識，壓實責任擔子，確保責任范圍，不定期組織開展實地核查，加大校外培訓機構專項治理。對不符合資質、管理混亂、借機斂財、虛假宣傳等違規(guī)問題的校外培訓機構，進行全方位、無死角的綜合治理，全力形成良好的外部育人環(huán)境，構建健康有序的教育秩序。

　　對我校所有在職教師進行嚴格管控，杜絕一切辦班輔導行為。學校面向社會公布舉報電話，通過落地式家長發(fā)動家長形成監(jiān)督合力，防止違規(guī)輔導行為死灰復燃。讓學校與家庭攜手，給孩子們創(chuàng)造健康發(fā)展，快樂成長的空間。

　　下一步，我校將進一步提高認識，堅持標本兼治，主動作為、狠抓落實。

　　雙減工作總結篇9

　　20xx-20xx學年第一學期，我校歷史教研組圍繞“減負增效”，依據各學段具體學情，以“學習力提升”為切入點，加強集體備課，充分發(fā)揮集體智慧，圓滿地完成了本學期的教學教研工作。

　　落實“雙減”，重在“減負提質”。要達成這一目標，需要變革傳統(tǒng)課堂，提高課堂實效�！半p減”形勢下，為了推進在初中課堂中落實學生歷史學科素養(yǎng)和學習力的培養(yǎng)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)、教學能力，歷史組教研立足學情與課堂，開展組內教學集備并積極參與市、區(qū)及總校多項教研活動。本學期，本組教師開設省、市、區(qū)、校級公開課或講座共計8節(jié)，其中朱玲老師開設省級公開課1節(jié)，謝宇潔老師、陳梅英老師開設市級公開課各1節(jié)，林玲老師開設區(qū)級公開課1節(jié)，劉金美老師開設區(qū)級公開課和校級學科講座各1節(jié)。此外，林玲老師、謝宇潔老師在送教下鄉(xiāng)活動中各開設1節(jié)成功的教學示范課，充分展示了本組教師的專業(yè)能力。

　　本學期，歷史組積極參與各項比賽，成績突出。朱玲老師執(zhí)教《探尋新航路》獲評市優(yōu)課，鄭琦老師《北魏政治和北方民族大交融》被評為省級精品課。在校第xx屆教育教學論文匯編中，鄭琦老師獲二等獎，陳梅英老師、劉金美老師和劉靜老師分別獲三等獎，成績突出。

　　在課題研究方面，本組教師們能聯系實際，勤于反思，將經驗與理論相結合，參與省、市各級課題研究2項。本學期，魏曉玲老師、黃健華老師、謝宇潔老師、林玲老師撰寫的相關教育教學論文各有1篇被CN刊物收錄發(fā)表。

　　“雙減”是減法，減輕學生過重的負擔，促進學習評價體系優(yōu)化。在有效課堂的前提下，更需要高質量的作業(yè)設計、實施、管理與評價，讓作業(yè)與課堂相輔相成。為此，本學期歷史教研組依據學情，圍繞“限時提效、分層可選、豐富多樣”的.原則，結合各年齡段學生的認識特點和學習規(guī)律，設計了體現素質教育導向的基礎性作業(yè)、彈性作業(yè)和個性化作業(yè)。豐富的作業(yè)類型和分層作業(yè)設計使學生完成作業(yè)的效率和質量得到提升。

　　“雙減”是加法，增加了學生實踐活動時間。為提升學生學科素養(yǎng)，培育家國情懷，文體周期間，本組在七、八年級分別開展了“漫話歷史”活動和“祖國在我心中”學科競賽，豐富了學生的課余文化生活，更提升了學生學習歷史的興趣。

　　思想有聲，行動留痕，在時光里趕路，在集備研討里收獲。唯有真實、踏實、有效的教研才能呈現出高質量、有生命力的課堂，才能為每一個學生的終身發(fā)展奠基。一個學期結束，揮別故舊，更當踔厲奮發(fā)、篤行不怠，不負育人之責！

　　雙減工作總結篇10

　　“雙減”政策的目的在于讓教育回歸本真，全面落實立德樹人，培育學生核心素養(yǎng)。教會學生學習是重點，教會學生做人是關鍵。以下是我的雙減工作總結。

　　一、備課減負

　　學生更需抓實備課，提高備課精度，注重實效。物理組研究學情與教材，提高備課實效，不僅增加了授課知識點的分層，也在課堂上增加了學生在哪個環(huán)節(jié)可以進行展示的的集備，充分將學生主體落實，時時不忘培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)。

　　二、課堂教學

　　1、在教學中關注學生的參與度和課堂投入度，強調學生學習的`積極性和主動性，體現從物理走向生活的思想，課上引入具有典型意義的事例和學習材料，從事例和材料中獲取知識，讓學生將知識與生活聯系起來，促進知識的實踐轉化和綜合應用。

　　2、充分利用課堂，打造高效課堂，當堂學、當堂測、當日清。做優(yōu)課后解惑服務，讓疑惑的及時消化，讓消化的及時鞏固，不留疑惑至明日。

　　3、注重知識的結構化建立，強調從“做中學”獲取知識，將實驗室搬進了課堂，將實驗儀器放在教室內，方便學生隨時進行實驗，利用實驗解惑遇到的困難，注重了學生的學科素養(yǎng)的、培養(yǎng)，能力的提升。

　　三、課后減輕學生過重作業(yè)負擔

　　作業(yè)原來每天15分鐘，而現在不留作業(yè)。但對學生的要求卻沒有放松，留更多的時間給學生讓他們更好有針對性的提升能力，讓他們關注科技的魅力，教育他們成為一名關心國家、服務社會的人才。有效的減負，價值的高效，為國育才，強國有我。

　　雙減工作總結篇11

　　xx高度重視黨中央關心、群眾關切、社會注重的教育民生工作，站在政治的高度、民生的角度、發(fā)展的維度，緊緊圍繞中小學生負擔重、校外培訓機構無序發(fā)展、”校內減負、校外增負"；等突出問題，創(chuàng)新機制，精準施策，重拳打擊，出實招、見實效，校內校外齊減負，讓廣大群眾感受到教育帶來的新變化、新氣象，切實增強教育的獲得感、幸福感。

　　一、創(chuàng)新監(jiān)測體系，在“控量”上下功夫

　　徹底扭轉學校作業(yè)數量過多、機械重復過多是減輕學生學業(yè)負擔的首要任務。xx市印發(fā)了《xx市進一步推進中小學生減負工作實施方案》，對學校作業(yè)管理工作提出了明確要求，并在全國率先將作業(yè)管理落實情況納入市級義務教育質量監(jiān)測指標體系，建立了”監(jiān)測一評估一反饋一干預一保障“閉環(huán)體系。每年，常態(tài)化對全市中小學生作業(yè)管理情況進行監(jiān)測，定期公布監(jiān)測報告，以全面翔實的數據信息，跟蹤指導區(qū)縣和學校不斷優(yōu)化作業(yè)管理措施，嚴格控制書面作業(yè)總量，嚴禁給家長布置作業(yè)。20xx年，市級監(jiān)測顯示，xx.x%抽樣學生認為作業(yè)總量明顯下降或有所下降，xx.x%的五年級學生認為老師每天布置的家庭作業(yè)量合適，五年級、九年級書面作業(yè)總用時達標比例同比提升xx%、x%o綜合國家監(jiān)測相關數據信息反映，xx市”課業(yè)負擔輕、質量總體好”發(fā)展態(tài)勢日趨明顯。

　　二、優(yōu)化作業(yè)設計，在”提質”上下功夫

　　著力提高作業(yè)質量，增強作業(yè)的有效性是減輕學生學業(yè)負擔的治本之策。xx市教委特別強調有效發(fā)揮作業(yè)在增強學生綜合能力和改進教學方法中的積極作用，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。各區(qū)縣、學校認真落實主體責任，制定具體管理辦法，指導教師創(chuàng)新作業(yè)布置，強化學生主體意識，提高學生完成作業(yè)的有效率。

　　三、豐富課后服務，在“興趣”上下功夫

　　課后服務不但化解了家長“三點半“接送孩子難的突出問題，更成為減輕學生負擔的有力保障。xx市連續(xù)x年將課后服務列入政府民生實事項目，建立健全教育部門牽頭、多部門聯合工作保障體系，全面實施，協作推進。各區(qū)縣和中小學以全面育人為導向，逐步構建涵蓋學業(yè)鞏固、學科拓展、綜合實踐、素質提升等內容的.課后服務課程體系，形成區(qū)域課后服務特色，進一步減輕了學生學業(yè)負擔，又激發(fā)了學生學習興趣。同時，邀請家長進校園，與學生共同參與和體驗學校課后服務，公開征求意見建議，不斷提升課后服務水平，讓家長放心、學生滿意。20xx年春季學期，全市中小學課后服務基本實現全覆蓋，參與中小學課后服務教師xx.xx萬人，惠及學生xxx.xx萬人，小學生離校時已全部完成書面作業(yè)。

　　四、治理培訓機構，在”規(guī)范"；上下功夫

　　把學生從校外學科類補習中解放出來，把家長從送學陪學中解放出來，是減輕校外負擔的重點任務。在校外培訓機構治理上，xx市堅持源頭治理、系統(tǒng)治理、嚴格治理，拉網排查、掛單督戰(zhàn)、重拳出擊，切實減輕了校外培訓負擔及家庭經濟負擔。突出校外培訓”時間、作業(yè)、線上培訓”等管控重點，將培訓結束時間、是否留作業(yè)作為重要監(jiān)管和查處內容，聚焦違法違規(guī)舉辦校外培訓機構、培訓與招生入學掛鉤、中小學校及在職教師組織或者參與培訓行為、校外培訓機構超前超綱培訓、侵害消費者權益行為等五個方面，重點查處一批違法違規(guī)的校外培訓機構反面典型。

　　下一步，xx將結合”學黨史、干實事、解難題”，健全，雙減“落地落實長效機制，把重點任務納入區(qū)縣教育工作考核和政府履行教育職責督導評估，對問題較多、監(jiān)管不力的區(qū)縣和學校進行嚴肅處理，追責問責，從根本上解決教育的短視化、功利化問題。大力開展校外培訓機構治理行動，對管理混亂、虛假宣傳、勾連牟利等問題，從嚴從快查處，維護好人民群眾利益。

　　雙減工作總結篇12

　　隨著“雙減”政策相繼出臺，“雙減”背景下的作業(yè)管理，成為受老師和家長關注的重要話題。

　　“雙減”后學校如何通過高品質的作業(yè)來提高學生學習效率？如何通過作業(yè)的有效管理既能幫助學生鞏固知識，又能提高學生的自我管理意識和自主學習習慣？我校作了如下嘗試：

　　一、確定“142”作業(yè)設計原則，建設學科單元作業(yè)庫

　　組織教師以教研組為單位重新學習作業(yè)的功能、分類、設計等理論知識，并結合學校實際研究確定了“一個設計思路，四個相結合，兩個全面覆蓋”的“142”作業(yè)設計原則。

　　整體設計課內課外學習活動，將課外作業(yè)和課堂教學有機結合，作業(yè)設計思想：作業(yè)要體現學科核心素養(yǎng)，要關注學生能力培養(yǎng)，以少而精的高質量作業(yè)取代簡單、機械、重復的低質作業(yè)，實現“減負提質”。

　　作業(yè)設計“四個相結合”：作業(yè)設計要做到依據常規(guī)性和階段性相結合、規(guī)定性和自主性相結合、知識性與趣味性相結合、實踐性和人文性相結合。

　　作業(yè)要“兩個全面覆蓋”：單元內的知識、能力、素養(yǎng)要全覆蓋，并要有側重；不同層次學生的分層個性作業(yè)全覆蓋，并要有余量。學科教研組通過系統(tǒng)性選編、改編、創(chuàng)編符合學科學習規(guī)律、體現學科核心素養(yǎng)導向的作業(yè)，逐步形成適合我校學情特點的單元作業(yè)集，最終建立學科單元作業(yè)資源庫。

　　每位教師在“142”作業(yè)設計原則指導下，學習提升自主設計作業(yè)能力，精選作業(yè)內容，精準設計作業(yè)，合理確定作業(yè)數量和難度。

　　在布置作業(yè)前自己先將作業(yè)做一遍，并根據完成作業(yè)的體驗預估作業(yè)的難度和學生完成的時長，并進行菜單式分類。在實際布置作業(yè)時，要在下課之前完成作業(yè)布置，要針對學生實際情況進行菜單式布置，對不同層次的學生提供內容選單及對應的完成時長范圍，指導各個層次的'學生做出適合自己的選擇。

　　二、編制每日作業(yè)記錄單，實現作業(yè)全方面監(jiān)管

　　1、校級管理

　　學校統(tǒng)一設計學生作業(yè)記錄單模板，供學生記錄每日作業(yè)及完成情況。作業(yè)記錄單的項目包括：學科、作業(yè)內容、預估時間、實際用時、自主安排、就寢時間、家長留言等。

　　2、教務管理

　　教務處每周通過各年級各學科備課組上交的下周作業(yè)預布置清單，監(jiān)控各年級各學科作業(yè)的質量，統(tǒng)籌協調每日各班學生的作業(yè)總量，確保學生作業(yè)減量提質；同時教務處還通過檢查各班學習委員記錄的班級日志，監(jiān)控學科高質量作業(yè)管理的落實情況。

　　3、備課組管理

　　學科備課組提前一周研究設計單元作業(yè)，并形成周學科作業(yè)清單，上報教務處。

　　4、年級組管理

　　各年級組以班級為單位，由班主任管理學生作業(yè)記錄單，即通過對學生作業(yè)記錄單的收、批、評，落實班級學生的作業(yè)管理。

　　作業(yè)記錄單使用：每個學生每日隨堂記錄各科作業(yè)的內容和老師預估的時長；并在完成作業(yè)后記錄實際的完成時間，以及就寢的時間；學有余力的學生記錄自主學習的內容和時長；家長依據學生學習情況和作業(yè)完成情況自主留言；班主任每天收集批改學生的作業(yè)記錄單，對各科作業(yè)的實際完成情況及時與學科教師溝通，對家長的留言及時回復，對作業(yè)單反應出的學生優(yōu)點及問題及時匯總，并利用每周班會時間對作業(yè)記錄單所反應出的情況作點評，樹立班級完成作業(yè)標桿，引導學生做好時間的主人。

　　作業(yè)記錄單看似簡單，其作用還真不小。