小班教研工作總結(jié)
總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料，它可以使我們更有效率，因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧。你所見過的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的？以下是小編為大家整理的小班教研工作總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小班教研工作總結(jié)1
一學(xué)期的時(shí)間又在繁忙中悄然度過，這學(xué)期我們圍繞《綱要》《指南》的內(nèi)容，根據(jù)園務(wù)計(jì)劃、現(xiàn)行教師隊(duì)伍中存在的問題制定了教研組計(jì)劃，我們把工作重點(diǎn)落在1、繼續(xù)學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)綱要精神，增強(qiáng)課改意識(shí)，深入開展“一課多研”活動(dòng)，提高教師運(yùn)用課改理念進(jìn)行實(shí)踐的能力。2、以運(yùn)動(dòng)為切入口，探討小班情景性活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使活動(dòng)更富童趣，并積極開展平行班區(qū)域活動(dòng)。一學(xué)期來，我們4位教師，在園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)幫助下、在老師們的默契配合下認(rèn)真學(xué)習(xí)新教材，邊學(xué)邊研究實(shí)施，深入開展研討，不斷地更新觀念，理清思路，提高新時(shí)期幼兒園的教育質(zhì)量。：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升理念
理論學(xué)習(xí)有利于幫助教師樹立正確的教育觀念，幫助教師形成與正確教育觀念相吻合的教育行為策略，為更好的帶領(lǐng)半日活動(dòng)提供基礎(chǔ)與保障。由于師資水平有限，因而時(shí)常給學(xué)習(xí)和研究帶來許多困惑，反映了教師專業(yè)化水平的缺乏，特別是思想觀念轉(zhuǎn)變與實(shí)踐、行為的脫節(jié)，缺乏實(shí)踐的總結(jié)研討，往往使教學(xué)停滯不前或前進(jìn)步子太慢。通過年級(jí)組為大家提供的借鑒和啟發(fā)是直接的、具體的、可操作的；首先，統(tǒng)一年級(jí)的幼兒特點(diǎn)相同，發(fā)展水平接近，教師的教學(xué)方法、策略可以相互啟發(fā)、借鑒；其次，同一年級(jí)使用同一本新教材，有利于大家共同研討，挖掘主題；第三，由于處于同一年齡段，幼兒關(guān)注的話題和教師預(yù)設(shè)的主題比較接近，有利于主題資源的共享。
本學(xué)期，首先，我們通過《指南》的學(xué)習(xí)，使我們找到了前進(jìn)的方向，加大了對(duì)小班幼兒年齡特點(diǎn)的理論學(xué)習(xí)，同時(shí)改變了教研的學(xué)習(xí)方式，從中轉(zhuǎn)變了教師的課程理念。其次，采用了參與共同理解細(xì)讀教材，共同備課，使教師們理論聯(lián)系實(shí)際的能力相對(duì)提高了。在探討小班情景性活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使活動(dòng)更富童趣，并積極開展平行班區(qū)域活動(dòng)。由于組員們都沒有經(jīng)驗(yàn)，沒有可以借鑒的材料，這就需要發(fā)掘我們自身的主觀能動(dòng)性。于是我們先學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)“小班幼兒適合的運(yùn)動(dòng)器械”、“怎樣創(chuàng)設(shè)情景性區(qū)域活動(dòng)”，使教師知道了幼兒園運(yùn)動(dòng)活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則，在設(shè)計(jì)中我們緊緊圍繞原則，考慮孩子的年齡特點(diǎn)，先集體討論備課，從場(chǎng)地的安排、材料的投放、器械的制作一一精心的設(shè)計(jì)，我們?cè)O(shè)計(jì)了投擲區(qū)、平衡區(qū)（包括走跑）、鉆爬區(qū)、車輛區(qū)為了更好的做好保育工作，我們還開辟了休息區(qū)供孩子擦汗、休息；然后進(jìn)行實(shí)地操作從場(chǎng)地的布置、材料的擺放、器械的分布；針對(duì)不足之處組員們就地進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整；如：我們發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谲囕v區(qū)中車輛有亂開亂停的現(xiàn)象，我們及時(shí)開設(shè)了停車場(chǎng)讓孩子有次序地停放車輛，還在場(chǎng)地上貼上了標(biāo)志用圖像來暗示提示孩子游戲，進(jìn)一步激發(fā)孩子主動(dòng)地參與活動(dòng)。又如，我們覺得運(yùn)動(dòng)中老師提供的運(yùn)動(dòng)器械不均衡，比較偏重于下肢發(fā)展，考慮到上下肢協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，可供孩子們自由選擇的材料不豐富，我們?cè)谕ど蠟橥黄瓶谧灾屏烁挥辛Ⅲw感和生動(dòng)形象的、巨大的小動(dòng)物的頭并突出嘴巴部分以吸引幼兒為小動(dòng)物喂食，讓孩子在情景性的游戲環(huán)境中運(yùn)動(dòng)，提高孩子參與游戲的積極性。同時(shí)讓家長(zhǎng)一起來制作小動(dòng)物的“食物”還收集拉小車的牛奶箱，充分發(fā)揮家長(zhǎng)參與游戲的作用。我們利用現(xiàn)有的材料進(jìn)行改進(jìn)制作了摘水果，讓孩子練習(xí)原地向上跳。還收集廢舊襪子做成橡皮筋，制作成蜘蛛網(wǎng)，孩子們?cè)诰W(wǎng)中鉆爬真象一只只小蜘蛛，使孩子主動(dòng)參與游戲的積極性提高了。在平行班游戲中我們都按事先討論的指導(dǎo)方案每個(gè)運(yùn)動(dòng)區(qū)做到定點(diǎn)、定人指導(dǎo)真正做到忙而不亂，有條不紊。我們?cè)谠O(shè)計(jì)中還將一些細(xì)節(jié)的部分都能一一討論。如：材料的保管、材料的擺放位置等，使教師在操作中條理更清晰，更有針對(duì)性。
二、繼續(xù)注重實(shí)踐嘗試，逐步適應(yīng)改革的發(fā)展
由于幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容更具有很大的靈活性、選擇性、針對(duì)性。因此，光靠理論上的學(xué)習(xí)，很難使教師們統(tǒng)一的理解和領(lǐng)會(huì)，而目前在實(shí)施教材中，又有許多困難。因此，一日活動(dòng)除了給予教師選擇教材的權(quán)力，給予教師一定的時(shí)間和空間外，重點(diǎn)還是進(jìn)行實(shí)踐操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問題。另外加強(qiáng)集體交流嘗試過程中誰有新的、好的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)傳遞給其他教師。如在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中我們遇到了困惑怎樣創(chuàng)設(shè)生活化的'環(huán)境；小班孩子喜歡怎樣的環(huán)境等問題，我們教研組老師進(jìn)行了相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)到：環(huán)境不僅對(duì)幼兒起著美化的作用還有教育的作用，潛移默化的熏陶作用。新《綱要》也明確指出：“幼兒園應(yīng)該是為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要�！毙“嗪⒆拥沫h(huán)境應(yīng)該是生活化的。為此，我們?cè)诜e極創(chuàng)設(shè)生活化環(huán)境同時(shí)，還努力營(yíng)造幼兒是環(huán)境的主人的互動(dòng)環(huán)境，使孩子活動(dòng)教育的同時(shí)獲得美的情感體驗(yàn)。我們還利用角落創(chuàng)設(shè)富有教育意義的環(huán)境。生活區(qū)設(shè)置的娃娃家投放了衣服、襪子等，讓孩子在為娃娃服務(wù)的同時(shí)，也提高自理能力。從中理解了在環(huán)境創(chuàng)設(shè)以幼兒發(fā)展為主，環(huán)境為幼兒、為教育服務(wù)的理念。
在嘗試課程中，深入開展“一課多研”活動(dòng)，提高教師運(yùn)用課改理念進(jìn)行實(shí)踐的能力。通過實(shí)踐操作體會(huì)，本學(xué)期教師們對(duì)幼兒園課程有了新的認(rèn)識(shí)，活動(dòng)中主動(dòng)參與性較好，我們學(xué)習(xí)了相關(guān)理論“制定主題目標(biāo)符合小班年齡特點(diǎn)”集體備課、滾動(dòng)實(shí)踐的方式進(jìn)行“一課多研”活動(dòng)，我們把研究重點(diǎn)放在選材和目標(biāo)定位、提問設(shè)計(jì)上。一研活動(dòng)結(jié)束后，我們覺得整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)定位不符合小班孩子，與課改精神不符，觀念陳舊，二研時(shí)我們調(diào)整了活動(dòng)目標(biāo)，將孩子的體驗(yàn)納入目標(biāo)，活動(dòng)中增加了情景性的互動(dòng)這一環(huán)節(jié)，孩子們帶著問題去欣賞故事，有些能力強(qiáng)的孩子樂意表達(dá)，但由于對(duì)目標(biāo)的把握還是不到位，孩子反映不出。因此，三研時(shí)，我們又調(diào)整教具，加強(qiáng)了互動(dòng)環(huán)節(jié)增加了配飾，但并沒有達(dá)到預(yù)期的效果。整個(gè)“一課多研”活動(dòng)，我們認(rèn)識(shí)到：從教材的選擇到實(shí)施教學(xué)過程，教師們?cè)谠u(píng)課時(shí)能夠用課改的理念，深入地挖掘設(shè)計(jì)中不斷反思在活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施中存在的薄弱環(huán)節(jié)，找到了解決問題的突破口，提出了整改的設(shè)計(jì)方案。通過集體備課上課、聽別人上課、別人為自己評(píng)課、為別人評(píng)課，大家暢所欲言，談出各自的想法，也能從評(píng)課中找到存在的問題，能夠開始客觀的深層次地剖析評(píng)價(jià)自己和別人的教育行為，許多老師發(fā)現(xiàn)了自身需要學(xué)習(xí)的地方，也找出了自己的不足，找到了今后提高的方向。
三、加強(qiáng)反思學(xué)習(xí)，深化專題研究
根據(jù)本園的實(shí)際情況，本學(xué)期采取小組式研討，使研討活動(dòng)更靈活性、操作性。在研討中根據(jù)“一課多研”活動(dòng)，教師們開始有了針對(duì)性的反思，并能從教材、孩子、活動(dòng)設(shè)計(jì)、細(xì)節(jié)入手。從反思中尋找問題的切入口�；顒�(dòng)中不斷通過理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的形式，使教師們逐漸樹立了“眼中有孩子、心中有目標(biāo)、隨時(shí)有教育”的課改思想。讓教師們帶著問題進(jìn)行實(shí)施研討，實(shí)踐體會(huì)，相互交流分享，又不斷反思、總結(jié)、實(shí)施。改變以往單純理論研討。通過多形式的活動(dòng)，教師們已明確自己觀念陳舊，只有提高自己專業(yè)化水平，才能適應(yīng)現(xiàn)代化教育發(fā)展。當(dāng)然，通過學(xué)習(xí)，使教師們?cè)趯?shí)施過程中有了新的認(rèn)識(shí)，她們能大膽表達(dá)自己見解，提出各種問題和建議，使教師形成一種邊思考邊實(shí)踐的氛圍，從思考中尋找疑惑和問題，從同伴中尋求解決的突破口，從而不斷的提升新理念，朝著專業(yè)化水平不斷進(jìn)步。
小班教研工作總結(jié)2
時(shí)間過的真快，一學(xué)期匆匆而過。我們中小班組全體教師繼續(xù)堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的工作模式，認(rèn)真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神，在這一學(xué)期中我們科研小組成員在園領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下，帶領(lǐng)全體教師努力進(jìn)行探討、研究、前進(jìn)，在科研工作的能力與水平上，有了較大的進(jìn)步，以學(xué)習(xí)助實(shí)踐，以實(shí)踐促學(xué)習(xí)，針對(duì)中小班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展情況，有目的有選擇地開展教研活動(dòng)，現(xiàn)將主要工作做一下回顧總結(jié)：
一、繼續(xù)堅(jiān)持面向全體的原則，以幼兒為中心，以科研為先，轉(zhuǎn)變教師教育觀念，提高幼兒園保教質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
二、工作重點(diǎn)及措施：
�。ㄒ唬⒆ズ谩毒V要》的學(xué)習(xí)，提高教師素質(zhì)。組織全體教師深入學(xué)習(xí)綱要，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，并依據(jù)
其指導(dǎo)思想和基本要求及幼兒發(fā)展的實(shí)際，制定教育計(jì)劃和組織教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒全面、主動(dòng)發(fā)展，并要求做到學(xué)習(xí)有記錄，學(xué)習(xí)之后有心得體會(huì)，有具體落實(shí)。
�。ǘ�、鉆研新教材，提高課堂質(zhì)量。新教材主題性和綜合性很強(qiáng)，我們將以研討新教材為中心，了解新教材的重、難點(diǎn)，注重課前的準(zhǔn)備工作和備課的實(shí)用性，強(qiáng)調(diào)教師創(chuàng)造性的備課，保證主題活動(dòng)開展的有序性和知識(shí)傳授的連貫性。同時(shí)采取教師相互聽課，課前檢查準(zhǔn)備、聽隨堂課的方式，檢查教師的教學(xué)工作質(zhì)量和效果，并要求聽課有記錄，課后有評(píng)析、有反思，以達(dá)到互相學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)，共同提高。
�。ㄈ⑼ㄟ^理論學(xué)習(xí)、座談、討論等多樣化地學(xué)習(xí)形式，增強(qiáng)了全體教師依法執(zhí)教，教書育人，為人師表的自覺性，有效地提高了教師職業(yè)道德水平，更好地激勵(lì)了教師無私奉獻(xiàn)，努力工作，齊心協(xié)力，開拓進(jìn)取，求真務(wù)實(shí)，樂于奉獻(xiàn)的工作激情。
�。ㄋ模�、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍現(xiàn)代化。由于我們小班段都是青年教師，而青年教師是幼兒園的生力軍，是師資隊(duì)伍中的骨干力量，在他們身上有著很強(qiáng)特點(diǎn)：年輕有朝氣，有抱負(fù)、積極向上、精力充沛，但缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。所以在這學(xué)期中我們老師都從基層做起共同努力掌握了扎實(shí)的理論知識(shí)和技能技巧。從基礎(chǔ)理論知識(shí)到靈活運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐，不斷提高教師教育教學(xué)能力。目前一支上進(jìn)心，后勁足、潛力大、科研意識(shí)高的青年教師，正在茁壯成長(zhǎng)。
（五）、創(chuàng)一流的`教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深化教育教學(xué)改革。各班環(huán)境布置檢查，教研組教研研討，青年教師
互相觀摩、評(píng)課、反思，大家互相切磋、群策群力。集思廣益、取長(zhǎng)補(bǔ)短，從中更新教育觀念，樹立新的教育歷年，達(dá)到共同提高。小班和中班也開展了一次聯(lián)合體活動(dòng)，充分發(fā)揮了每個(gè)教師的水平，得到了一致的好評(píng)。
�。�、抓活動(dòng)、重德育、促發(fā)展、提高幼兒整體素質(zhì)。為提高幼兒全面素質(zhì)，我段在抓好正常保教工作同時(shí)開展豐富多彩的活動(dòng)，開闊幼兒視野融入社會(huì)，提高幼兒能力，讓幼兒在活動(dòng)中成長(zhǎng)，在活動(dòng)中提高，在活動(dòng)中給每個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，本學(xué)期，我們中小班段舉行了“家長(zhǎng)開放日活動(dòng)”、“親子慶元旦活動(dòng)”等，在活動(dòng)中充分挖掘了孩子的各方面潛力，培養(yǎng)能力，陶冶情操，增加知識(shí)，促進(jìn)了他們的發(fā)展。鮮明地展示了我們中小班段教育特色和成功的教學(xué)效果。
在這一學(xué)期中，我們組盡自己最大的努力，傾注最高的熱情，踏實(shí)、勤奮地完成了每一項(xiàng)工作，未來是很美好的，我們組仍將繼續(xù)立足本職，踏踏實(shí)實(shí)扮演好教師的角色。
小班教研工作總結(jié)3
時(shí)間過的真快，一學(xué)期匆匆而過。我們小班組全體教師繼續(xù)堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐研究相結(jié)合的教研模式，認(rèn)真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神，在這一學(xué)期中我們?nèi)M成員在園領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下，在全組教師的齊心努力下，圓滿完成了本學(xué)期的教研計(jì)劃，通過教師們的學(xué)習(xí)、探討、研究，在教學(xué)能力與實(shí)踐水平上有了較大的進(jìn)步，以學(xué)習(xí)助實(shí)踐，以實(shí)踐促學(xué)習(xí)，針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展情況，有目的有選擇地開展教研活動(dòng)，現(xiàn)將主要工作作以下回顧總結(jié)：
一、以專題研討為切入點(diǎn)，注重小班幼兒的常規(guī)培養(yǎng)。
本學(xué)期結(jié)合我組的專題《對(duì)小班幼兒生活活動(dòng)的實(shí)踐研究》，并圍繞此專題我們組織教師認(rèn)真討論了幼兒生活活動(dòng)的涵義及在生活活動(dòng)實(shí)施中的一些實(shí)際問題，通過組織教師的學(xué)習(xí)、討論，我們對(duì)小班的幼兒最主要的是進(jìn)行了生活活動(dòng)的常規(guī)培養(yǎng)，如行為規(guī)范反面：有禮貌：早上來園能主動(dòng)與老師、小朋友問好，離園時(shí)能有序地與老師、小朋友說再見；遇到事情能對(duì)老師講；同伴之間要團(tuán)結(jié)友愛；在上下樓梯時(shí)要知道靠右邊走，會(huì)一個(gè)跟著一個(gè)走路；在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)著認(rèn)真聽講，積極發(fā)言等。在自理能力方面：會(huì)做力所能及的事：會(huì)自己大小便、洗手、吃飯、穿脫衣服，認(rèn)識(shí)自己的標(biāo)志，找自己的被子、杯子、毛巾等等。有了目標(biāo)，因此在幼兒的一日活動(dòng)中，我們的教師對(duì)孩子的常規(guī)培養(yǎng)是有的放矢進(jìn)行，在幼兒園的一日活動(dòng)中時(shí)刻注意對(duì)孩子生活能力的培養(yǎng)。通過我們平時(shí)的學(xué)習(xí)討論使教師明確了我們專題的任務(wù)，并通過形式多樣的游戲、學(xué)習(xí)活動(dòng)使我們的孩子養(yǎng)成了較好的生活活動(dòng)常規(guī)。
二﹑積極開展教研活動(dòng)，高效率完成教育教學(xué)任務(wù)
1、各班組織了豐富多彩的主題活動(dòng)，在主題活動(dòng)實(shí)施的'過程當(dāng)中，大家遇到了不少實(shí)際困難，比如有的活動(dòng)缺少必要的材料，有的教材不宜組織等，大家總是利用課余的時(shí)間和年段教研活動(dòng)之機(jī)一起動(dòng)腦筋，想辦法解決。另外，我們?cè)谏钌蠒r(shí)時(shí)關(guān)心孩子。比如，我們針對(duì)孩子的點(diǎn)心、午餐、穿著等方面了“如何做好幼兒安全防護(hù)工作”的教學(xué)沙龍活動(dòng)，大家獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。切實(shí)解決了一些實(shí)際問題，如幼兒的早晚接送問題、幼兒的晨鍛問題等等。多次進(jìn)行討論并提出建議，真正做到了保教結(jié)合，一切為孩子考慮。
2、教學(xué)活動(dòng)形式多樣、內(nèi)容豐富、具有實(shí)效性。我們針對(duì)教學(xué)中的問題利用網(wǎng)絡(luò)和集體備課時(shí)間舉行了多次研討，我們討論的話題有：如何選擇與主題相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、如何把握分科領(lǐng)域和主題教學(xué)之間的關(guān)系﹑如何對(duì)幼兒進(jìn)行自我服務(wù)能力的培養(yǎng)、對(duì)藝術(shù)想象和創(chuàng)造力的培養(yǎng)、如何做好幼兒的安全防護(hù)工作、如何開展豐富多彩的區(qū)角﹑戶外活動(dòng)活動(dòng)等等。大家交流及時(shí)、討論熱烈，教學(xué)研討不再是一句空話，真正達(dá)到了為教學(xué)服務(wù)的目的。
三、營(yíng)造全方位，支持性的環(huán)境。
在對(duì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，我們把落腳點(diǎn)放在環(huán)境與幼兒互動(dòng)的創(chuàng)設(shè)上，積極引導(dǎo)幼兒參與環(huán)境，利用環(huán)境與幼兒的相互作用，來激發(fā)幼兒的探索行為，從而促進(jìn)幼兒的進(jìn)一步發(fā)展。環(huán)境不僅對(duì)幼兒起著潛移默化的熏陶作用，更是萌發(fā)創(chuàng)新思維實(shí)施素質(zhì)教育的手段之一�！墩n程指南》中提出：“教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)適合幼兒發(fā)展的、支持性的環(huán)境。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料的提供，既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又要富有一定的挑戰(zhàn)性，讓每個(gè)幼兒在與環(huán)境、材料的有效互動(dòng)中，大膽地探索，充分地表達(dá)，獲得各種有益的經(jīng)驗(yàn)�！庇纱丝梢�，在實(shí)踐中教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是非常重要的。為此我們努力營(yíng)造優(yōu)美的育人環(huán)境，利用每一個(gè)空間和角落創(chuàng)設(shè)富有教育意義的環(huán)境。班級(jí)的走廊、活動(dòng)室的每一個(gè)空間和角落里，都由幼兒參與設(shè)計(jì)并自制作品，幼兒在參與過程中獲得身心發(fā)展的體驗(yàn)。各班級(jí)根據(jù)主題設(shè)置了相應(yīng)的主題墻，并使每次的主題活動(dòng)都留有痕跡，同時(shí)還結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特征創(chuàng)設(shè)了溫馨、安全的環(huán)境，在區(qū)角的創(chuàng)設(shè)中也注重了情境性，使幼兒在模擬的生活情境中提升了生活的經(jīng)驗(yàn)。除了創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境以外，我們還十分重視建構(gòu)健康、平等、和諧的師幼環(huán)境，教師要愛護(hù)、尊重、賞識(shí)每一個(gè)孩子，平等、寬容地對(duì)待每一個(gè)孩子，站在孩子的立場(chǎng)，積極鼓勵(lì)孩子，努力使他們成為自信、活潑、健康、快樂的孩子。
四、做好家長(zhǎng)工作，家園共建促教育。
開展好家長(zhǎng)工作是教研工作不可缺少和重要的組成部分，定期出好家園聯(lián)系、完成幼兒成長(zhǎng)冊(cè)、開家長(zhǎng)會(huì)，組織親子活動(dòng)等都是我們的日常工作，我們通過開展豐富多彩的活動(dòng)，開闊幼兒視野、幫助幼兒融入社會(huì)，提高幼兒能力，讓幼兒在活動(dòng)中成長(zhǎng)，在活動(dòng)中提高，在活動(dòng)中給每個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。本學(xué)期，我們小班開展了“五彩的端午節(jié)”活動(dòng)，“春天里的遠(yuǎn)足”外出觀察活動(dòng)，“平行班互助交流活動(dòng)”等等。我們組內(nèi)的教師充分發(fā)揮了她們的聰明才智，共同制定出新穎、合理的活動(dòng)方案，并做了大量的前期準(zhǔn)備工作，在活動(dòng)中我們注重挖掘孩子各方面潛力，培養(yǎng)能力，陶冶情操，增加知識(shí)，促進(jìn)他們的發(fā)展，鮮明展示了我們小班的教育特色和成功的教學(xué)效果，這些活動(dòng)受到了各位家長(zhǎng)一致的肯定和好評(píng)。
回顧過去的工作，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī)，但我們清楚的認(rèn)識(shí)到，要以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，還存在一些差距和不足。
1、還要更好地調(diào)動(dòng)組內(nèi)教師的主人翁精神，讓每位教師成為活動(dòng)的主人。
2、要有創(chuàng)新的精神，使教研活動(dòng)形式更加多樣有效，真正發(fā)揮其研究的作用。
一學(xué)期緊張而又忙碌，愉快而又充實(shí)，一份耕耘，一份收獲，每項(xiàng)活動(dòng)的開展，成功都離不開我們組內(nèi)每位教師的辛勤付出，在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)、充滿朝氣、聚滿人氣的新世紀(jì)，我們將不斷努力，不斷摸索，再創(chuàng)佳績(jī)！
小班教研工作總結(jié)4
時(shí)光荏苒，歲月如梭，時(shí)間的腳步總是匆匆，好在我們?cè)谶@匆匆的腳步中也收獲了很多。本學(xué)期，我們小班教研組全體教師以“基于快樂教育的小班語言集體活動(dòng)情景性的實(shí)踐研究”為依托，認(rèn)真制定教研活動(dòng)計(jì)劃并貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《上海市學(xué)前教育課程指南》的精神，積極開展教研活動(dòng)，使教師獲得教育理念和教學(xué)實(shí)踐能力的雙重提高。在此，就我們小班組一學(xué)期來的工作做簡(jiǎn)要回顧，為今后更好開展工作理順?biāo)悸�，積累經(jīng)驗(yàn)。一、專題研究收獲與思考
小班組在《3-6歲幼兒發(fā)展與學(xué)習(xí)指南》、《上海市學(xué)前教育綱要》的學(xué)習(xí)下，在幼兒園大組教研的引領(lǐng)下，我們?cè)趯ｎ}研究《基于快樂教育的幼兒園小班集體教學(xué)活動(dòng)情景性的實(shí)踐研究》中語言集體活動(dòng)的研究做了扎實(shí)的推進(jìn)，在活動(dòng)內(nèi)容的選擇、情景性的創(chuàng)設(shè)和實(shí)踐能力上都有了一定的提高。
(一)、確定方法提升品質(zhì)
我們?cè)陂_展小班語言集體活動(dòng)的實(shí)踐研究時(shí)，經(jīng)過前期準(zhǔn)備和組內(nèi)討論，形成了具體做法如下：
1、掌握理論自學(xué)先行
本學(xué)期我們主要研究“基于快樂學(xué)習(xí)的小班語言集體活動(dòng)情景性的研究”，我們?cè)谘芯繒r(shí)，理論與實(shí)踐同步進(jìn)行，因此，在每次教研活動(dòng)前，我們都先進(jìn)行理論的學(xué)習(xí)�！盎诳鞓方逃男“嗾Z言集體教學(xué)活動(dòng)特點(diǎn)有哪些？如何選擇適宜的凸顯小班語言集體活動(dòng)情景性的內(nèi)容？如何設(shè)計(jì)適宜的具有情景性的小班語言集體活動(dòng)？撰寫優(yōu)質(zhì)的具有情景性的小班語言集體活動(dòng)需要注意些什么？”我們針對(duì)這些問題進(jìn)行了相關(guān)理論的學(xué)習(xí)與討論。組員事先進(jìn)行自學(xué)，通過查找資料，內(nèi)化分享，理論掌握的較好。
2、翻閱教參集體備課
在制定小班語言集體實(shí)踐活動(dòng)方案時(shí)，我們首先翻閱學(xué)習(xí)教參，選擇符合小班年齡特點(diǎn)、符合語言活動(dòng)特質(zhì)的活動(dòng)內(nèi)容，由實(shí)踐老師進(jìn)行初次的備課，然后再圍繞活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)環(huán)節(jié)是否體現(xiàn)情景性進(jìn)行集體的備課，最后進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。
表一實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容匯總
時(shí)間活動(dòng)名稱執(zhí)教者活動(dòng)來源
20xx、10《小兔乖乖》小二班王午玲學(xué)習(xí)教參《小兔乖乖》
20xx、11《小烏龜看爺爺》（一）小四班曲楠楠學(xué)習(xí)教參《蘋果和橘子》
20xx、11《小烏龜看爺爺》（二）小五班楊丹英學(xué)習(xí)教參《蘋果和橘子》
20xx、12《小烏龜看爺爺》（三）小一班方艷學(xué)習(xí)教參《蘋果和橘子》
3、小組觀察凸現(xiàn)情景
本次專題是小班語言集體教學(xué)活動(dòng)情景性的實(shí)踐研究，因此一定要突出語言和情景。同時(shí)，活動(dòng)本身是否有效，是前提，否則沒有研究的價(jià)值。因此我們組分成了三個(gè)小組，既設(shè)計(jì)組、語言組、環(huán)境組，每次都圍繞自己小組的內(nèi)容對(duì)方案、實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行研討。設(shè)計(jì)組是為了確�；顒�(dòng)的有效，在活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)環(huán)節(jié)上起到監(jiān)督、修改和完善的作用。語言組是為了針對(duì)教師在活動(dòng)中的語言是否具有情景性進(jìn)行研究，環(huán)境組是針對(duì)活動(dòng)中的環(huán)境是否體現(xiàn)情景性進(jìn)行研究。
表二小組分配人員一覽表
小組名稱人員名稱主要任務(wù)
設(shè)計(jì)組研究活動(dòng)的有效性
語言組研究語言的情景性
環(huán)境組研究環(huán)境的情景性
4、一課三研打造精品
在《小兔乖乖》的實(shí)踐活動(dòng)后，我們發(fā)現(xiàn)還有很多需要修改、改進(jìn)的問題，如何讓大家對(duì)小班語言集體活動(dòng)情景性的特點(diǎn)的想法、研究有更清晰的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，我們決定采用一課三研的方式來進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。一課三研，能讓大家的思路更清晰，目的更明確，同時(shí)通過三次教研、三次實(shí)踐打造出一次高質(zhì)量的集體活動(dòng)方案。所以，在《小烏龜看看》的實(shí)踐活動(dòng)，我們就采取了一課三研的方法，不斷地研討、不斷地實(shí)踐、不斷地改進(jìn)，最終打造出了成熟的、有價(jià)值的小班語言集體活動(dòng)方案。
表三《小烏龜看爺爺》三次實(shí)踐方案匯總
活動(dòng)名稱《小烏龜看爺爺》（一）《小烏龜看爺爺》（二）《小烏龜看爺爺》（三）
活動(dòng)時(shí)間20xx、112014、112014、12
執(zhí)教者曲楠楠楊丹英方艷
活動(dòng)目標(biāo)1、仔細(xì)觀察畫面，發(fā)現(xiàn)蘋果樹的變化并用簡(jiǎn)短的詞句大膽表達(dá)。
2、理解故事中小烏龜因行動(dòng)緩慢而發(fā)生的趣事，體會(huì)小烏龜和爺爺間的感情。1、仔細(xì)觀察畫面，發(fā)現(xiàn)蘋果樹開花結(jié)果的過程并用簡(jiǎn)短的詞句大膽表達(dá)。
2、理解故事中小烏龜因行動(dòng)緩慢而發(fā)生的趣事，體會(huì)小烏龜愛爺爺?shù)母星椤?、仔細(xì)觀察畫面，發(fā)現(xiàn)蘋果樹開花結(jié)果的過程并用簡(jiǎn)短的詞句大膽表達(dá)。
2、理解故事中小烏龜因行動(dòng)緩慢而發(fā)生的趣事，體會(huì)小烏龜愛爺爺?shù)母星椤?/p>
活動(dòng)過程提問：小烏龜決定給爺爺送什么禮物？
關(guān)鍵提問：這是一顆怎么樣的小樹呢？
小結(jié)：哦~小烏龜說：我要去看爺爺，我決定給他送一棵小樹去。小烏龜把這棵光禿禿的小樹綁在背上出發(fā)了！
提問：小烏龜走啊走�。≌l來了？
關(guān)鍵提問：咦，小樹發(fā)生了什么變化？
小結(jié)：小樹開花了，蜜蜂來了，蝴蝶也來了。小烏龜還在繼續(xù)堅(jiān)持著往爺爺?shù)募依镒摺?/p>
關(guān)鍵提問：小烏龜又走呀走，又有什么不一樣？這是一顆什么樹？
小結(jié)：哦~原來這是一棵蘋果樹。蘋果樹結(jié)出了小蘋果，小鳥來了，大鳥也來了！小烏龜好累呀，可是它還堅(jiān)持著，繼續(xù)往前走，你們知道這是為什么嗎？因?yàn)樗霠敔斄恕Ｎ覀兘o他加加油好不好？
講述：小烏龜又走呀走呀，蘋果成熟了，爺爺?shù)募医K于到了！我們給小烏龜拍拍手！
關(guān)鍵提問：小烏龜從自己家出發(fā)的時(shí)候蘋果樹還是光禿禿的，可是到了爺爺家蘋果樹就長(zhǎng)出紅紅的蘋果了，這是為什么呢？
小結(jié)：是呀！小烏龜因?yàn)榕佬械乃俣嚷?jīng)歷了很長(zhǎng)時(shí)間才到達(dá)爺爺家，所以蘋果樹都慢慢地開花結(jié)果了！
三、完整閱讀，理解故事（在完整欣賞故事中，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，了解小烏龜與爺爺間的感情。）
過度：原來這個(gè)故事的名字叫做《小烏龜看爺爺》，讓我們?cè)賮砺犚槐檫@個(gè)有趣的故事吧！
關(guān)鍵提問：爺爺看到小烏龜和蘋果樹心里會(huì)怎么想？
提問：你喜歡小烏龜嗎？為什么？
小結(jié)：小烏龜關(guān)心爺爺，給爺爺帶來了歡樂，這真是一只可愛懂事的小烏龜呀！
四、表現(xiàn)故事，體會(huì)感情（在表演中進(jìn)一步體會(huì)小烏龜與爺爺?shù)母星�。�?/p>
x扮演角色進(jìn)行故事表演。
我要去看爺爺，順便給爺爺送個(gè)禮物，送什么好呢？（幼兒大膽想象）
提問：小烏龜決定給爺爺送什么禮物？，這是一棵怎么樣的樹？
小結(jié)：小烏龜說：我要去看爺爺，我順便給他送一棵樹。小烏龜把這棵光禿禿的樹綁在背上出發(fā)了！
提問：小烏龜慢慢地爬呀爬呀！哇，現(xiàn)在發(fā)生什么變化了？為什么蜜蜂飛來了，蝴蝶飛來了呢？
小結(jié)：小樹開花了，蜜蜂飛來了，蝴蝶也飛來了。小烏龜還在繼續(xù)堅(jiān)持著爬向爺爺?shù)募摇?/p>
提問：小烏龜繼續(xù)慢慢地爬呀爬呀，現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
小結(jié)：哦~原來這是一棵蘋果樹。蘋果樹結(jié)出了綠綠的小蘋果，小鳥飛來了，大鳥也飛來了！
小烏龜好累呀，可是它還堅(jiān)持著，繼續(xù)往前爬，你們知道這是為什么嗎？因?yàn)樗霠敔斄恕Ｎ覀兘o他加加油好不好？
提問：小烏龜還是慢慢地爬呀爬呀，小烏龜見到爺爺了嗎？你怎么知道是爺爺?shù)模拷K于見到爺爺，小烏龜?shù)男那樵趺礃樱?/p>
提問：那小烏龜?shù)奶O果樹有什么變化啊？
小結(jié)：小烏龜慢慢地爬呀爬呀，蘋果成熟了，爺爺?shù)募医K于到了！小烏龜好開心��！
三、完整閱讀，理解故事（在完整欣賞故事中，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，了解小烏龜與爺爺間的感情。）
過渡：讓我們?cè)賮砺犚槐檫@個(gè)好聽的故事吧！
提問：爺爺終于見到了小烏龜和蘋果樹，你們猜猜爺爺?shù)男那樵趺礃樱?/p>
小結(jié)：小烏龜想念爺爺，能夠堅(jiān)持不懈地、慢慢地爬到了龜爺爺?shù)募�，爺爺心里很高興、很甜蜜。這真是一個(gè)好聽的故事，故事的名字就叫《小烏龜看爺爺》。
x出示操作材料，嘗試排序，感知蘋果樹的生長(zhǎng)變化
過渡：你們想不想和小烏龜一起看去龜爺爺呀？
提問：小烏龜最先背著的是一棵什么樣的樹，然后樹發(fā)生了哪些變化？
小結(jié)：你們觀察的真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了小烏龜?shù)奶O果樹長(zhǎng)葉開花、結(jié)果的`有趣變化。
四、表現(xiàn)故事，體會(huì)感情（在表演中進(jìn)一步體會(huì)小烏龜與爺爺?shù)母星�。�?/p>
過渡：今天我們也學(xué)一學(xué)小烏龜，帶著蘋果樹去看爺爺咯。
1、場(chǎng)景介紹：爺爺?shù)募以谀睦锇�？（知道爺爺家的方位，明確爬的路線）
2、提出要求：小烏龜們彎下腰，背上小樹哦，不然小樹要摔倒；學(xué)小烏龜慢慢地爬；跟著老師一起做動(dòng)作。
3、與龜爺爺互動(dòng)：終于見到了爺爺，我們可以說一句什么好聽的話送給爺爺呢？（鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，進(jìn)一步體會(huì)小烏龜與爺爺間的愛）提問：這是誰呀？（小烏龜）
小結(jié)：小烏龜好久沒有看到爺爺了，它很想爺爺。
二、觀察理解，大膽講述（通過觀察畫面內(nèi)容、大膽講述，了解小烏龜因行動(dòng)緩慢而發(fā)生的趣事。）
提問：小烏龜要去看爺爺，想給爺爺送個(gè)禮物，你們說送什么好呢？（幼兒大膽想象）
提問：小烏龜決定給爺爺送什么禮物？，這是一棵怎么樣的樹？
小結(jié)：小烏龜把這棵光禿禿的樹綁在背上出發(fā)了！
提問：小烏龜慢慢地爬呀爬呀！哇，現(xiàn)在小樹發(fā)生什么變化了？
小結(jié)：小樹開花了，蜜蜂和蝴蝶都來采花蜜了。
提問：小烏龜繼續(xù)慢慢地爬呀爬呀，小烏龜很累很累，但是他還是堅(jiān)持往前爬，這是為什么呢？
小結(jié)：因?yàn)樗霠敔斄耍运麍?jiān)持往前爬。
提問：現(xiàn)在你們看看，小樹發(fā)生變化了嗎？
小結(jié)：哦~原來這是一棵蘋果樹。蘋果樹結(jié)出了綠綠的小蘋果，小鳥飛來了，大鳥也飛來了！
提問：小烏龜還是慢慢地爬呀爬呀，小烏龜見到爺爺了嗎？你怎么知道這是爺爺?shù)模?/p>
小結(jié)：我們從烏龜白白的眉毛和胡須上看出這是烏龜爺爺。
提問：終于見到爺爺了，小烏龜?shù)男那樵趺礃樱?/p>
小結(jié)：小烏龜很高興，終于見到了它想念的爺爺。
提問：那小烏龜?shù)奶O果樹有什么變化啊？
小結(jié)：蘋果樹上的蘋果成熟了，變成了紅紅的蘋果！
三、完整閱讀，理解故事（在完整欣賞故事中，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，了解小烏龜與爺爺間的感情。）
過渡：讓我們?cè)賮砺犚槐檫@個(gè)好聽的故事吧！
提問：爺爺終于見到了小烏龜和蘋果樹，爺爺?shù)男那樵趺礃樱?/p>
小結(jié)：爺爺見到了可愛的小烏龜心里很高興、很甜蜜。這真是一個(gè)好聽的故事，故事的名字就叫《小烏龜看爺爺》。
x出示操作材料，嘗試排序，感知蘋果樹的生長(zhǎng)變化
過渡：你們想不想和小烏龜一起看去龜爺爺呀？我們一起來說說這個(gè)有趣的故事吧。
小結(jié)：你們講的真好啊，小烏龜背著光禿禿的蘋果樹出發(fā)，來到爺爺家蘋果樹已經(jīng)長(zhǎng)出了紅紅的蘋果。
四、表演故事，體會(huì)感情（在表演中進(jìn)一步體會(huì)小烏龜與爺爺?shù)母星�。�?/p>
過渡：今天我們也學(xué)一學(xué)小烏龜，帶著蘋果樹去看爺爺咯。
(二)、開展實(shí)踐梳理特點(diǎn)
本學(xué)期我們共開展了四次實(shí)踐活動(dòng)，分別是《小兔乖乖》和三次《小烏龜看爺爺》。從實(shí)踐活動(dòng)中，我們總結(jié)出小班語言集體活動(dòng)情景性的特點(diǎn)，現(xiàn)歸結(jié)如下：
1、重設(shè)計(jì)保效果
我們這次的語言集體活動(dòng)都以故事為載體，這符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)故事比較感興趣。因此我們將重點(diǎn)放在故事內(nèi)容的選擇與改編上。
內(nèi)容的選擇與思考
�。�1）選擇的故事經(jīng)典、有趣、簡(jiǎn)短、易懂
根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，“小班幼兒只能理解具體的事情，不會(huì)作復(fù)雜的分析和綜合，只能作直接推理，不會(huì)進(jìn)行邏輯推理”所以在實(shí)踐活動(dòng)選擇作品的時(shí)候，挑選了情節(jié)變化簡(jiǎn)單、線索單一的作品，發(fā)展的過程還不能太長(zhǎng)的經(jīng)典的故事《小兔乖乖》、《小烏龜看爺爺》。
（2）故事語言有重復(fù)性、模仿性
因?yàn)樾“嘤變旱恼Z言表達(dá)能力和理解能力還比較弱，他們一般說的是詞組，完整的一句話對(duì)小班幼兒來說就比較困難。因此，重復(fù)的語言有利于幼兒練習(xí)對(duì)話，促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展。而重復(fù)的情節(jié)則能夠幫助小班幼兒更好地理解和掌握故事內(nèi)容。根據(jù)這幾個(gè)特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)《小烏龜看爺爺》的實(shí)踐活動(dòng)中，老師進(jìn)行分析教材，抓住教材中語言的重復(fù)性特征，在講述故事時(shí)，多次用重復(fù)的語句反復(fù)復(fù)述“小烏龜爬呀爬，爬呀爬爬了很久很久”，在這個(gè)句式中，多次出現(xiàn)爬呀爬，幼兒在反復(fù)的聆聽中，自然而然在老師講述第二編故事的時(shí)候會(huì)模仿老師的話，從而來習(xí)得語言。掌握簡(jiǎn)單的語句。
�。�3）、內(nèi)容具有表演性、參與性、互動(dòng)性
通過故事表演的形式給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)語言學(xué)習(xí)的環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡(jiǎn)單的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力。例如在《小兔乖乖》中，老師為每一位幼兒做了小兔的頭飾，讓幼兒都來扮演一下小兔，以角色的身份參與到與語言中來。幼兒在活動(dòng)中，通過角色之間的簡(jiǎn)單對(duì)話，既學(xué)習(xí)了語言又大膽的進(jìn)行了表現(xiàn)與表達(dá)，同時(shí)在活動(dòng)中幼兒參與性、注意力方面得到了提升。在《小烏龜看爺爺》中，幼兒通過扮演小烏龜，感受小烏龜爬呀爬呀，雖然行動(dòng)遲緩，但是不放棄的行為，感受到小烏龜對(duì)爺爺?shù)臐M滿的愛，同時(shí)在爬呀爬呀的過程中也，感知到了蘋果樹從光禿禿到長(zhǎng)成紅蘋果的故事。
?故事內(nèi)容的改編
在《小烏龜看爺爺》的實(shí)踐活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)同樣一個(gè)“爬啊爬”，老師不同的處理取得了不同的效果。從“爬啊爬”——“爬啊爬，爬啊爬”——“爬啊爬、爬啊爬，爬了很久很久”，三次不同的演繹，幼兒的興趣越來越濃厚，活動(dòng)的內(nèi)容越來越豐富，活動(dòng)的效果也越來越精彩。這讓我們感悟到：
(1)、內(nèi)容的改編要符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。當(dāng)我們拿到一個(gè)故事以后要進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖�，才能符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，才適合進(jìn)行集體活動(dòng)的演繹。
(2)、內(nèi)容的改變要凸現(xiàn)語言特質(zhì)。當(dāng)進(jìn)行改變時(shí)，一定要突現(xiàn)語言的特質(zhì)，比如疊詞，有韻律，幼兒方便習(xí)得
(3)、內(nèi)容要簡(jiǎn)單但要有趣。雖然內(nèi)容改編要簡(jiǎn)單，但是過于簡(jiǎn)單，幼兒會(huì)失去興趣。所以在考慮簡(jiǎn)單的同時(shí)要兼顧有趣，畢竟幼兒感興趣，才是最重要的。
2、重環(huán)境顯情景
本次專題研究，我們將活動(dòng)中環(huán)境的情景性作為重要內(nèi)容，一是符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，二是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)的確能體現(xiàn)情景性。在研究中，我們發(fā)現(xiàn)，一次小班語言集體活動(dòng)的環(huán)境包括大環(huán)境——場(chǎng)景環(huán)境，小環(huán)境——操作材料。我們將環(huán)境情景性的特點(diǎn)梳理如下：
?場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)的特點(diǎn)
�。�1）情境性場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)應(yīng)體現(xiàn)逼真性
小班幼兒直觀思維的特點(diǎn)，決定了語言學(xué)習(xí)過程中借助真實(shí)場(chǎng)景或?qū)嵨锊僮鲙椭鷮W(xué)習(xí)的重要性。而逼真的場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)會(huì)給幼兒活動(dòng)中身臨其境的體驗(yàn)，讓教學(xué)活動(dòng)錦上添花，事半功倍。因此在小班語言活動(dòng)中，活動(dòng)的內(nèi)容確定下來后，老師除了要根據(jù)教材進(jìn)行巧創(chuàng)環(huán)境外，還要盡可能第根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)逼真的活動(dòng)場(chǎng)景。如，在小班的一次《小烏龜看爺爺》繪本活動(dòng)中，老師為了加強(qiáng)幼兒對(duì)故事的理解，體會(huì)小烏龜愛爺爺?shù)母星椋瑒?chuàng)設(shè)了小烏龜爺爺?shù)募�，并�?qǐng)另一位老師扮演龜爺爺，在“烏龜爺爺”引導(dǎo)幼兒的互動(dòng)中，與幼兒進(jìn)行了直接的情感交流。
�。�2）情境性場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)應(yīng)體現(xiàn)有效性
好的教學(xué)情境都是為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，應(yīng)根據(jù)教材的特點(diǎn)和幼兒的實(shí)際情況靈活創(chuàng)設(shè)的教學(xué)場(chǎng)景，否則單單留于形式，不但浪費(fèi)了教學(xué)實(shí)踐，更無法達(dá)到教學(xué)要求。在教學(xué)實(shí)踐中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有的老師在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)場(chǎng)景時(shí)，為“作秀”而創(chuàng)設(shè)，只追求形式上的熱鬧，創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景沒有體現(xiàn)有效性。如在小班的《小烏龜看爺爺》繪本活動(dòng)中，老師為了鞏固幼兒對(duì)蘋果樹生長(zhǎng)變化的順序，創(chuàng)設(shè)了“長(zhǎng)”有不同季節(jié)蘋果樹的小路，這條小路的鋪設(shè)即可讓“小烏龜”體驗(yàn)路的漫長(zhǎng)，也可進(jìn)一步感知蘋果樹的生長(zhǎng)變化。
（3）情境性場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)應(yīng)體現(xiàn)游戲性與互動(dòng)性
小班語言活動(dòng)中多采用游戲的形式來進(jìn)行能取得與幼兒更好的互動(dòng)效果。在實(shí)踐游戲活動(dòng)中能使小班幼兒對(duì)形象生動(dòng)、情節(jié)具體的事物容易感知，印象深刻，記得牢，依靠這些表象來進(jìn)行記憶、思維與想象。因此，我們我們創(chuàng)設(shè)的場(chǎng)景應(yīng)體現(xiàn)游戲性。
?材料情景性提供的特點(diǎn)
除了場(chǎng)景環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，還有操作材料的提供，包括教具和幼兒操作材料。我們將這類材料的提供的特點(diǎn)總結(jié)如下：
�。�1）材料簡(jiǎn)單，便于操作
小班幼兒的動(dòng)手能力還比較弱，所以材料的提供要簡(jiǎn)單，要方便幼兒的操作，不能為了情景性，而使材料更復(fù)雜、更花哨。這樣才能依托材料來達(dá)到活動(dòng)的目的。如在《小烏龜看爺爺》活動(dòng)中，教師提供了四棵不同成長(zhǎng)型態(tài)的蘋果樹，讓幼兒進(jìn)行排序操作，以此來達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)“了解蘋果樹開花結(jié)果的過程”。四棵樹大小適中，在樹的背后粘有寶貼，方便幼兒的取放，受到了幼兒的歡迎，也很好的完成了目標(biāo)。
�。�2）材料形象，引起興趣
小班幼兒易于被形象逼真的材料所吸引，從對(duì)材料的興趣轉(zhuǎn)移到對(duì)活動(dòng)的興趣。因此在材料的提供上，我們要遵循材料的形象性。比如在《小兔乖乖》的活動(dòng)中，老師為每個(gè)幼兒制作了一個(gè)小兔子的頭飾，幼兒在整個(gè)活動(dòng)中都佩戴著這個(gè)頭飾。他們?cè)诨顒?dòng)中始終都記住自己是小兔子，以兔子的動(dòng)作進(jìn)行跳躍，以小兔子的口吻與老師進(jìn)行對(duì)話，完全投入在在這個(gè)活動(dòng)中。
3、重語言促發(fā)展
小班語言集體活動(dòng)情景性的凸顯，教師的語言起著至關(guān)重要的作用。如何讓教師語言的魅力來使幼兒感受到活動(dòng)的樂趣，促進(jìn)幼兒的快樂成長(zhǎng)，是我們這次專題研究的重點(diǎn)。通過四次實(shí)踐活動(dòng)，特別是《小烏龜看爺爺》的一課三研，讓我們對(duì)教師語言的情景性有了更深入的體會(huì),教師的語言直接影響著幼兒的語言發(fā)展。
?教師語言情景性的特點(diǎn)
（1）語言表述擬人化
《小兔乖乖》活動(dòng)中，教師通過和幼兒共同扮演角色，用游戲的化的形式來吸引幼兒參與。孩子們參與的興趣更加濃厚了。在這個(gè)過程中，教師一句：兔寶寶們，我們?cè)谕饷嫱婧昧耍F(xiàn)在要準(zhǔn)備回家了，跟著媽媽回到我們的蘿卜房嘍！在這個(gè)擬人性的語言情境中，孩子們很快就進(jìn)入了角色。孩子們通過扮演兔寶寶，很輕易就了解了故事中人物，在游戲中孩子們對(duì)情節(jié)的發(fā)生起著主體作用，因此故事中的對(duì)話也較容易就掌握了。如此一來，孩子們學(xué)習(xí)起來就更加輕松，更加愉快了。
�。�2）語言表述情感化
如何讓“語言”發(fā)揮它魅力呢？自認(rèn)為在于讀它的人的情感運(yùn)用，是否有抑揚(yáng)頓挫、是否有輕重緩急。小班孩子注意的時(shí)間較短，注意力又不容易集中，枯燥的語言表述很容易讓孩子們產(chǎn)生聽覺疲勞，因此，有感情的表述，更能吸引幼兒傾聽。在案例《小烏龜看爺爺》中可見，孩子們?cè)诒尘耙魳返匿秩荆處熣Z言的抑揚(yáng)頓挫中傾聽的十分認(rèn)真，使自己“心臨其境”去感受故事的內(nèi)容，對(duì)故事中人物的情感體驗(yàn)也較為深刻。
�。�3）語言表述重復(fù)性
在《小烏龜看爺爺》活動(dòng)中，教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)對(duì)活動(dòng)的過渡語進(jìn)行了仔細(xì)的琢磨，通過對(duì)小班幼兒語言喜歡重復(fù)的特點(diǎn)進(jìn)行分析，教師用一句“小烏龜爬呀爬，爬呀爬，爬了很久很久”，貫穿了故事始終，這句話既簡(jiǎn)單、朗朗上口，又具有重復(fù)的特點(diǎn)，非常適合小班孩子學(xué)習(xí)，教師將這句話作為翻頁時(shí)的過渡語，讓孩子們潛移默化的學(xué)會(huì)了這句話，同時(shí)，也在說的過程中感受了小烏龜爬行的緩慢。
?教師非語言情景性的特點(diǎn)
除了教師直接的語言表述，非語言的運(yùn)用也非常重要，肢體、表情、神態(tài)、動(dòng)作的運(yùn)用，都能讓教師的非語言體現(xiàn)情景性，更能讓幼兒投身在活動(dòng)中，在教師非語言創(chuàng)設(shè)的情景性中進(jìn)行活動(dòng)。比如在《小烏龜看爺爺》的第二教研活動(dòng)和第三教研活動(dòng)中，兩位老師不同的教態(tài)，引起幼兒不同的參與度。第二教研中的老師語音語調(diào)、神態(tài)始終一致，幼兒的表現(xiàn)也中規(guī)中矩，不太投入；而第三教研中的老師，說話輕重緩急、神態(tài)跟著故事的發(fā)展有很大的起伏，面部表情豐富而有趣，幼兒也活波可愛，全情投入，使活動(dòng)取得了很好的效果。所以教師非語言在教學(xué)中運(yùn)用不僅能增加教學(xué)的趣味性，而且能使抽象的內(nèi)容變得更為直觀，從而使幼兒更容易理解，更投入，使教育教學(xué)錦上添花。
4、存在的問題
通過一學(xué)期扎實(shí)而積極地研究，我們對(duì)基于快樂教育的小班語言集體活動(dòng)情景性的研究有了深入的認(rèn)識(shí)，但是在研究的過程中還是存在了一些問題，現(xiàn)總結(jié)如下，為下學(xué)期的研究奠定基礎(chǔ)：
1、如何改編內(nèi)容，可以改變哪些內(nèi)容，對(duì)話、動(dòng)詞；
2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)如何體現(xiàn)有效？大環(huán)境如何利用和創(chuàng)設(shè)，小材料如何選擇與呈現(xiàn)等
二、日常工作經(jīng)驗(yàn)與收獲
1、課程實(shí)施與管理
?監(jiān)督管理集體備課
本學(xué)期，我們嚴(yán)格按照教研組制定的計(jì)劃，每月針對(duì)重點(diǎn)工作進(jìn)行課程的監(jiān)督和管理。由于霧霾天氣的增多，我在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、運(yùn)動(dòng)時(shí)間、運(yùn)動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行了重點(diǎn)的監(jiān)督和指導(dǎo)，以此來保證幼兒運(yùn)動(dòng)的品質(zhì)。在備課方面，我們采用集體備課方式，以此來消除新教師和非編教師能力差異造成的影響，保證備課的質(zhì)量。
?快樂生活夯實(shí)推進(jìn)
本學(xué)期，我們將去年研究的快樂生活的內(nèi)容進(jìn)行了推廣實(shí)施，取得了很好的效果，有效推進(jìn)了幼兒在園生活的快樂指數(shù)。我們的快樂點(diǎn)心每天實(shí)施，幼兒可以有餅干種類的選擇，讓幼兒有更多地選擇權(quán)，讓幼兒的點(diǎn)心更快樂。在快樂午餐方面，我們以“大帶小”的形式進(jìn)行，小班幼兒與大班幼兒結(jié)對(duì)，從三種食物中選擇一種食物進(jìn)行午餐，增進(jìn)了小班幼兒交往的能力，也讓午餐變得更快樂，更期待。
2、教研組建設(shè)
本學(xué)期教研組的各項(xiàng)工作有序開展，包括相約教研、實(shí)踐活動(dòng)、師徒帶教、主題鏈接等。
小組式研討夯實(shí)研究效果
本學(xué)期我們?cè)趯?shí)踐觀摩和課后研討時(shí)采取了小組觀摩、小組研討，推薦中心發(fā)言人發(fā)言的形式。我們教研組再觀摩研討時(shí)分為了設(shè)計(jì)組、環(huán)境組、語言組三個(gè)小組，組員根據(jù)自己的所在小組進(jìn)行有目的的觀摩、記錄、研討和分享，這樣讓我們的觀摩更有針對(duì)性，讓每個(gè)老師都能分享自己的所思所想，更鍛煉了組員的發(fā)言能力，取得了較好的效果。
?輪流主持激發(fā)主人翁態(tài)度
教師應(yīng)該成為研討的主人，是一個(gè)主動(dòng)者，而不是一個(gè)旁聽者。為了激發(fā)教師的這種意識(shí)，本學(xué)期我們采用了輪流主持活動(dòng)的形式進(jìn)行研討。每次活動(dòng)前，由教研組長(zhǎng)根據(jù)計(jì)劃確定好活動(dòng)內(nèi)容，并于預(yù)先告知大家以做好準(zhǔn)備。在活動(dòng)中由教師進(jìn)行輪流主持，雖然在主持的過程中有的老師顯得有些緊張，言語有些生硬，但是我們還是看到大家能很重視自己的第一次主持，通過這樣的主持，老師們學(xué)會(huì)了在活動(dòng)前做好準(zhǔn)備，學(xué)會(huì)了在活動(dòng)中尊重他人，學(xué)會(huì)了在活動(dòng)后積極思考和實(shí)踐。
3、其他日常工作
豐富各類活動(dòng)促幼兒快樂成長(zhǎng)
圍繞幼兒園“快樂節(jié)日”的特色項(xiàng)目，結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和節(jié)日活動(dòng)，我們開展了“快樂的中秋節(jié)”、“旅游節(jié)”、“迎新活動(dòng)”、“能干寶寶大賽”等活動(dòng)，讓幼兒感受我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的魅力和風(fēng)俗習(xí)慣。其中“能干寶寶”大賽的舉辦，促進(jìn)了幼兒自理能力的發(fā)展，也讓家長(zhǎng)看到了自己寶寶的成長(zhǎng)和彼此間的差距。
有效家園互動(dòng)，完善課程架構(gòu)
通過一學(xué)期的實(shí)踐我們更加認(rèn)識(shí)到：家園互動(dòng)是課程架構(gòu)中的一部分內(nèi)容，是課程實(shí)施的強(qiáng)有力保證。良好的教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)離不開豐富的物質(zhì)，資源的統(tǒng)整利用離不開有效的家園互動(dòng)。小班的家長(zhǎng)是幼兒園的新成員，一切工作從頭開始。我們利用新生家訪、新生家長(zhǎng)會(huì)議、新生適應(yīng)園活動(dòng)、班級(jí)網(wǎng)站、家長(zhǎng)服務(wù)臺(tái)、“植物寶寶變變變”親子制作活動(dòng)、親子秋游活動(dòng)、“好習(xí)慣促成長(zhǎng)”王曉嵐家長(zhǎng)講座活動(dòng)、半日開放活動(dòng)等各種活動(dòng)，與小班家長(zhǎng)進(jìn)行了親密接觸，也開展有效的互動(dòng)，從而讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到了家園共同配合教育的重要性，在和家長(zhǎng)一起培養(yǎng)幼兒的分享、同情、遵守規(guī)則、合作等親社會(huì)行為的同時(shí)，我們的工作也得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可和肯定。
三、后續(xù)思考與努力方向
經(jīng)過一學(xué)期的努力，我們的組員在不同程度上都有了明顯的進(jìn)步，但是我們還是存在著不足，下學(xué)期我們將重點(diǎn)解決以下問題：
1、如何提高運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的質(zhì)量，包括區(qū)域運(yùn)動(dòng)和室內(nèi)運(yùn)動(dòng)？
2、如何提高觀摩活動(dòng)的能力，包括觀察幼兒和分析行為？
小班教研工作總結(jié)5
朝朝暮暮花相似，歲歲年年人不同。時(shí)間過得真快，一學(xué)期不經(jīng)意間便從我們身邊劃過，又來到了20xx年的精彩夏季。夏天的到來，預(yù)示著這學(xué)期即將結(jié)束，將會(huì)迎來又一個(gè)嶄新的學(xué)期。在這新舊交替的時(shí)刻，有必要將過去一學(xué)期的工作做一個(gè)小結(jié)。
話說“不經(jīng)風(fēng)雨，怎見彩虹�！蔽覀冃“嗄昙�(jí)組加上托班共有四個(gè)班級(jí)，教師人員在幼兒園總教師人數(shù)中占一定的份量比例，人員結(jié)構(gòu)老中青都有。再讀本科教師兩名，大專和在讀大專教師各一名，應(yīng)聘教師兩名，實(shí)習(xí)教師一名，加上兩位副園長(zhǎng)和一名會(huì)計(jì)時(shí)常也會(huì)幫扶我們的工作，我們年級(jí)組可謂是人才濟(jì)濟(jì)。算上實(shí)習(xí)生，我們小班年級(jí)組共有六名年輕教師，這六名年輕教師是我們年級(jí)組、也是幼兒園的新生力量。在他們身上有著很強(qiáng)的特點(diǎn)：年輕有朝氣，有抱負(fù)、積極向上、精力充沛。這學(xué)期里，我們小班年級(jí)組好似一艘勝利之舟，老教師掌舵，年輕教師劃槳，在大家齊心協(xié)力、共同努力下順利地到達(dá)了彼岸。在我們共同走過的路途中，留下了串串精彩！
1、團(tuán)結(jié)合作共同進(jìn)步，提高專業(yè)素質(zhì)。
雖然我們年級(jí)組中老教師扮演著掌舵的角色，但我們的每次活動(dòng)都會(huì)在民主、合作中開展，我們結(jié)合每位小組成員的個(gè)性特長(zhǎng)，發(fā)揮各自的潛力優(yōu)勢(shì)。為了提高我年級(jí)組青年教師的教學(xué)實(shí)踐能力，開學(xué)初，我們教研組大練說課基本功和《碰碰車》一課多研活動(dòng)，老教師們推心置腹、出謀劃策、悉心指導(dǎo)，青年教師常時(shí)云、葉秋梅、周露、魯婷婷等虛心學(xué)習(xí)、層層剖析，活動(dòng)的開展促進(jìn)了教師們說課技能、教學(xué)能力的提高。葉秋梅老師設(shè)計(jì)的《打開包裝袋》教學(xué)活動(dòng)在幼兒園開展的教學(xué)競(jìng)賽中獲得了較好的成績(jī)。通過這些活動(dòng)的開展，幼兒的各項(xiàng)綜合能力得到了全面發(fā)展，教師的專業(yè)素質(zhì)也相應(yīng)得到了提高。為了進(jìn)一步提高教師的教學(xué)能力，并體現(xiàn)人人參與、共同提高的原則，我們年級(jí)組的教師們每月都會(huì)作教育筆記、觀察筆記、聽課筆記等常規(guī)工作，并著重強(qiáng)調(diào)教研活動(dòng)后的反思、課后反思、開放日反思、公開課反思等，在反思中共成長(zhǎng)。每一次活動(dòng)后的反思、總結(jié)活動(dòng)都讓教師們的教學(xué)實(shí)踐水平得到了提升。
2、針對(duì)小組成員的個(gè)體差異，定期開展教材交流活動(dòng)。
青年教師有優(yōu)勢(shì)，但在教學(xué)技能方面還不夠成熟。為了提高青年教師的業(yè)務(wù)水平、提高我年級(jí)組的保教工作質(zhì)量，我們?cè)诿恐芩男〗M教研日里都會(huì)開展說教材活動(dòng)。大家共同交流教學(xué)中的困惑，共同設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，共同制作教具，遇到難點(diǎn)共同商討，遇到難題共同解決，充分發(fā)揮了每個(gè)組員的潛力資質(zhì)。
3、教育活動(dòng)與教科研活動(dòng)多姿多彩，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
教科研活動(dòng)是幼兒園教育活動(dòng)中的`重要組成部分，也是推動(dòng)幼兒園發(fā)展的重要內(nèi)容。借助幼兒園整合課程教材的學(xué)習(xí)和使用，在新《綱要》的指導(dǎo)下，我們教研組教師們的教育理念和教育行為，都有了很大程度的改變。結(jié)合本學(xué)期我園教育工作重點(diǎn)和園本教科研計(jì)劃，遵循幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展要求，我們小班年級(jí)組制定了切合實(shí)際的班級(jí)工作計(jì)劃和年級(jí)組工作計(jì)劃，尤其注重了教材內(nèi)容的選擇比較。在《好吃的東西》《我的玩具》《我喜歡的動(dòng)物》《見過的車》等主題活動(dòng)中，我們對(duì)每個(gè)主題，每個(gè)活動(dòng)都認(rèn)真進(jìn)行了推敲。在主題活動(dòng)的基礎(chǔ)上，我們還開展了豐富多彩的教研活動(dòng)，如：結(jié)合小班幼兒觀察特點(diǎn)和認(rèn)知水平而設(shè)計(jì)的“走進(jìn)自然”系列活動(dòng)；結(jié)合小班幼兒興趣特點(diǎn)開展的“可愛的螞蟻”、“飼養(yǎng)小烏龜、小蝌蚪”活動(dòng)；結(jié)合農(nóng)村特有資源、幫助幼兒了解農(nóng)事勞作和勞動(dòng)技能開展的“種草莓”、“種瓜”活動(dòng)；結(jié)合社區(qū)資源，擴(kuò)展、豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的“參觀菜場(chǎng)、水果店”等活動(dòng)。以上這些精彩活動(dòng)的開展，既豐富了幼兒的生活，又促進(jìn)了幼兒各方面能力的綜合發(fā)展。每位教師通過活動(dòng)的設(shè)計(jì)——組織——反思——交流，各方面都有了不同的收獲。
4、溫馨的環(huán)境，提高幼兒的生活質(zhì)量。
本學(xué)期短短幾個(gè)月，園內(nèi)安排的重點(diǎn)工作既重又多。對(duì)此我們的年級(jí)組成員們個(gè)個(gè)有干勁，人人不落后，圍繞園中心任務(wù)，我們的口號(hào)是：保質(zhì)保量，就是讓幼兒在活動(dòng)中發(fā)展。為此，我們?cè)诃h(huán)境創(chuàng)設(shè)方面狠下功夫。�。�1）班在墻飾布置中充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的力量，鼓勵(lì)幼兒積極參與，精心設(shè)計(jì)了“我和動(dòng)物朋友”“親親大自然”“快樂的夏天”等活動(dòng)墻飾；�。�2）班墻飾突現(xiàn)主題思想，設(shè)計(jì)了“快樂的家園”“我們身邊的動(dòng)物”“這是什么車？”等等融幼兒認(rèn)知、操作為一體的墻飾。小三班合理利用農(nóng)村資源，師生合作制作了富有特色的墻飾“小螃蟹吐泡泡”“汽車博覽會(huì)”“美麗的扇子”等。我們小班年級(jí)組的孩子們?cè)诶蠋熐伤肌⑶墒�、巧引三“巧”思想的影響下，健康、茁壯地成長(zhǎng)著。
5、日常生活也精彩，豐富了幼兒的生活。
在踏實(shí)搞好教育科研活動(dòng)的同時(shí)，我們還注重開闊幼兒的視野，培養(yǎng)幼兒各種能力，組織了一系列豐富多彩的活動(dòng)，如：組織開展家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，組織幼兒暢想春天——走進(jìn)大自然，開展“慶六一”家園同樂親子活動(dòng)。小一班《小板凳你莫歪》、小二班《狗狗減肥操》小三班《快樂寶貝》等節(jié)目的精彩表演博得了家長(zhǎng)們的熱烈喝彩。通過這一系列活動(dòng)的開展，擴(kuò)大了幼兒的視野，豐富了幼兒的生活，促進(jìn)了幼兒能力的發(fā)展。
另外，工作中我們把保育工作放在首位，組內(nèi)的各班教師每天都能認(rèn)真配合保育員做好班內(nèi)的清潔衛(wèi)生工作，為孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)優(yōu)美、干凈的環(huán)境。在“手足口病”和“H1N1流感”流行期間，我們年級(jí)組的教師們利用校信通、電話家訪、發(fā)放宣傳單等形式，向家長(zhǎng)們宣傳科學(xué)預(yù)防“手足口病”與“流感”的有關(guān)知識(shí)。平時(shí)加強(qiáng)幼兒活動(dòng)場(chǎng)所、積木、玩具、衣被等所有幼兒物品的消毒工作，在教育教學(xué)的同時(shí)，還重點(diǎn)加強(qiáng)幼兒衛(wèi)生、清潔等良好習(xí)慣的培養(yǎng)，并積極開展預(yù)防工作。 在這學(xué)期中，我們年級(jí)組成員互相切磋、群策群力，盡自己最大的努力，傾注最高的熱情，踏實(shí)、勤奮地完成了每一項(xiàng)工作。未來是美好的，我們小班年級(jí)組這支年輕、充滿活力與朝氣的隊(duì)伍仍將繼續(xù)立足于本職工作。我們愛崗，我們敬業(yè)，在以后的工作中，我們將一如既往、互相勉勵(lì)、共同進(jìn)步，為我們幼兒園的明天更加努力！
小班教研工作總結(jié)6
一學(xué)期的時(shí)間又在繁忙中悄然度過，這學(xué)期我們圍繞《綱要》《指南》的內(nèi)容，根據(jù)園務(wù)計(jì)劃，現(xiàn)行教師隊(duì)伍中存在的問題及幼兒的年齡特點(diǎn)及一日生活中存在的問題，制定了教研組計(jì)劃。我們以教研組為陣地，以教師實(shí)踐中的問題為抓手，切實(shí)提高教師專業(yè)能力�，F(xiàn)將本學(xué)期的工作作如下匯報(bào)：
一、抓常規(guī)
常規(guī)是指幼兒在園一日生活的各種活動(dòng)中，應(yīng)該遵守的基本行為準(zhǔn)則，是保證幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)健康、有序地進(jìn)行的規(guī)則，從幼兒的個(gè)體的發(fā)展需要來看，良好的常規(guī)能使幼兒積極愉快的參加各項(xiàng)活動(dòng)，使幼兒較好的適應(yīng)集體生活，同時(shí)幫助幼兒改正不良的習(xí)慣，使幼兒的生活有節(jié)奏，對(duì)促進(jìn)其身心健康有著重要的作用�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為,逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理�！笨梢姡Ｒ�(guī)教育在幼兒園教育中的重要性。幼兒良好的常規(guī)是要從幼兒身邊的每一件小事做起，即從細(xì)小處開始，從日常生活中的基本要求做起，同時(shí)，更要從小班抓起。我們組的老師深知這一點(diǎn)，所以在教研組活動(dòng)時(shí)，也把培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)作為常規(guī)問題來討論。
我們首先根據(jù)一日生活中存在的問題，制定出了教研組的常規(guī)培養(yǎng)計(jì)劃。這份計(jì)劃中，詳細(xì)的規(guī)定了各常規(guī)培養(yǎng)的內(nèi)容：有幼兒生活習(xí)慣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、游戲活動(dòng)時(shí)常規(guī)的培養(yǎng)及文明禮儀常規(guī)培養(yǎng)等。然后，各班再根據(jù)實(shí)際，制定出自己班的計(jì)劃，細(xì)化后在班級(jí)里有計(jì)劃有目的的實(shí)行。小班幼兒年齡小，自我約束能力差，所以需要我們不斷的強(qiáng)化、不斷的提醒、不斷的教育，我們把常規(guī)培養(yǎng)有時(shí)放在晨談中，有時(shí)放在隨機(jī)發(fā)現(xiàn)的問題中，有時(shí)針對(duì)個(gè)別問題放在個(gè)別談話中，當(dāng)然有時(shí)也根據(jù)實(shí)際放在活動(dòng)中進(jìn)行。在培養(yǎng)幼兒良好常規(guī)的過程中，我們邊研邊實(shí)踐，和孩子們一起努力后，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步還是不少的。比如：孩子們上課的傾聽習(xí)慣明顯好了，在傾聽同伴回答時(shí)也進(jìn)步了不少；操作活動(dòng)時(shí)，知道東西的正確擺放位置及活動(dòng)后東西的整理、廢紙的丟放位置；盥洗、散步來回走路時(shí)，知道要輕如小貓走，不碰壞走廊上的環(huán)境及物品；“老師好、老師早、再見”等禮貌聲越來越親切、自然等等。這些都說明了常規(guī)培養(yǎng)是有進(jìn)步的，但常規(guī)培養(yǎng)貴在堅(jiān)持，我們還需和孩子一起努力！
二、展特色
開學(xué)初，我們就制定出了我們組的特色計(jì)劃，而各班也根據(jù)組里的特色計(jì)劃及班里的實(shí)際情況制定了相應(yīng)的班級(jí)特色計(jì)劃。主要有紙趣藝術(shù)特色和游戲化教學(xué)特色，而后根據(jù)計(jì)劃逐步逐月實(shí)施。
1、紙趣藝術(shù)特色。
我們將在幼兒園省級(jí)課題《農(nóng)村幼兒園紙趣藝術(shù)教學(xué)的實(shí)踐與研究》的引領(lǐng)下，我們繼續(xù)開展幼兒紙趣活動(dòng)。在每周的周計(jì)劃里都有安排了1—2個(gè)紙趣活動(dòng)，每天各班利用晨間、午休時(shí)間教幼兒折紙，并將各種形狀的紙投放在區(qū)域角內(nèi)，使幼兒可以隨時(shí)玩紙，讓幼兒真正體驗(yàn)到紙趣的快樂。
（1）在幼兒方面：經(jīng)過又一學(xué)期的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)孩子們的手更靈巧了，不但會(huì)折，還會(huì)變，更會(huì)用語言表達(dá)自己的作品。隨著紙趣作品的不斷展出，為各班甚至整個(gè)幼兒園都創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美麗的環(huán)境，更受到了家長(zhǎng)們的好評(píng)，隨之換來了更多的幼兒自信。
�。�2）在教師方面：我們從三月開始就有每月一位教師執(zhí)教一次紙趣藝術(shù)的研討課，五月我們組的吳娟華老師還承擔(dān)了園里的展示課，受到了大家的好評(píng)。另外，在四月里，我們還組織了一次小班組的紙趣博客沙龍活動(dòng)，老師們互相在網(wǎng)上交流學(xué)習(xí)，有兩篇還評(píng)到了精華日志，是對(duì)我們此次活動(dòng)的鼓舞。
（3）紙趣幼兒活動(dòng)：三月組織了一次親子親情樹作品展；四月，組里還先行組織了“小巧手”的.折紙比賽；六月組織了“我愛夏天”的紙趣作品展。活動(dòng)的開展，一次又一次的提高了孩子們各能力的發(fā)展，也一次又一次的體驗(yàn)到了紙趣的快樂。
2、游戲化的教學(xué)特色。
游戲是幼兒的天性�！毒V要》中也明確提出：要以“游戲?yàn)橛變旱幕净顒?dòng)”，充分體現(xiàn)尊重和保護(hù)幼兒游戲的權(quán)利。而《指南》中也非常倡導(dǎo)游戲?yàn)榛净顒?dòng)的形式，所以我們組非常注重幼兒一日生活中游戲活動(dòng)的安排，從孩子們的晨間活動(dòng)開始，一直到下午的游戲活動(dòng)，一天中我們游戲安排也做到動(dòng)靜、戶外戶內(nèi)結(jié)合。我們還與園里的“紙趣”特色相結(jié)合，開展了與大班幼兒一起的“以大帶小玩紙趣”的活動(dòng)，平時(shí)在教研活動(dòng)中探討各領(lǐng)域游戲的活動(dòng)情況，我們還定期開展了音樂游戲、區(qū)域游戲、體育游戲的觀摩交流活動(dòng)。
三、促發(fā)展
教而不研則淺，研而不教則枯。本學(xué)期我們把上好組里的公共課和研討課作為重點(diǎn)，提高常態(tài)課的質(zhì)量作為常規(guī)，在一次又一次的聽評(píng)活動(dòng)中提升執(zhí)教能力，促使幼兒更好的發(fā)展。
1、公共課。 園里的公共課進(jìn)行改革后，我們組也落實(shí)安排到位，由組里的四位教師擔(dān)任公共課的備課和修改。每次上公共課也由空班老師進(jìn)行聽課，并及時(shí)組織評(píng)課活動(dòng)，提出意見和建議，然后反饋給備課者，進(jìn)行教案的修改，然后再組織執(zhí)教修改。這樣的聽評(píng)活動(dòng)能真正的保證公共課的質(zhì)量，多次執(zhí)教并修改的教案能相對(duì)成熟，也能積累了教研組的資料。而在這樣的過程中，不管是執(zhí)教者還是聽課者都得到了不同的提高。
2、研討課。本學(xué)期的研討課主要側(cè)重紙趣藝術(shù)和早期閱讀兩方面，主要以“一課多研”的形式開展，其中參加五月的園紙趣藝術(shù)展示課還結(jié)合了集體備課的形式開展�！耙徽n多研”有里于執(zhí)教者不斷反思不斷成長(zhǎng)，在這樣的一個(gè)過程中，能充分體驗(yàn)到磨課中的酸甜苦辣，酸的是每次活動(dòng)中的不足，甜的是和幼兒一起獲得的進(jìn)，苦的是這樣的過程，辣的是碰到問題一時(shí)找不到方向睜不開眼，而同伴的一次又一次的聽評(píng)正好可以幫助找出出路，同時(shí)也能學(xué)習(xí)執(zhí)教者的優(yōu)點(diǎn)和機(jī)智，用于日后的活動(dòng)中。另外，為了延續(xù)上學(xué)期早期閱讀教學(xué)的研究，本學(xué)期我們將繼續(xù)開展此領(lǐng)域的研討課，同時(shí)還組織了次：“閱讀讓孩子更會(huì)說話”的專題研討。
3、常態(tài)課。常態(tài)課是幼兒園教學(xué)的重要組成部分，組織好常態(tài)課的教學(xué)是我們組最常規(guī)的工作�？瞻鄷r(shí)，我們分兩組有商有量的一起備課，制作教具，為上好課作好準(zhǔn)備�？諘r(shí)，我們還相互聽取常態(tài)課，我們對(duì)聽課中自己的想法、意見都能記錄下來，并在活動(dòng)后進(jìn)行討論換取意見，達(dá)成共識(shí)。
總之，我們通過各種形式的聽評(píng)活動(dòng)，我們將學(xué)與思、教與研的有機(jī)結(jié)合，理論與實(shí)踐相互轉(zhuǎn)化，促進(jìn)教師提高了自身認(rèn)識(shí)，優(yōu)化了教育行為。
在這學(xué)期中，我們小班組成員互相切磋、群策群力，盡自己最大的努力，傾注最高的熱情，踏實(shí)、勤奮地完成了每一項(xiàng)工作。未來是美好的，我們小班年級(jí)組仍將繼續(xù)立足于本職工作。我們愛崗，我們敬業(yè)，在以后的工作中，我們將一如既往、互相勉勵(lì)、共同進(jìn)步，為我們幼兒園的明天更加努力！
小班教研工作總結(jié)7
一學(xué)期的時(shí)間又在繁忙中悄然度過，這學(xué)期我們圍繞《綱要》《指南》的內(nèi)容，根據(jù)園務(wù)計(jì)劃、現(xiàn)行教師隊(duì)伍中存在的問題制定了教研組計(jì)劃，我們把工作重點(diǎn)落在：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)指南精神，深入開展“一課多研”活動(dòng)。
2、探討小班活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，并積極開展區(qū)域活動(dòng)。一學(xué)期來，我們4位教師，在園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)幫助下、在老師們的默契配合下認(rèn)真學(xué)習(xí)新教材，邊學(xué)邊研究實(shí)施，深入開展研討，不斷地更新觀念，提高新時(shí)期幼兒園的教育質(zhì)量。
現(xiàn)將年級(jí)工作總結(jié)如下：
1、主題開展。
本學(xué)期，我們開展了多個(gè)主題活動(dòng)，有“小妞妞勾勾手”、“少娣化嫂”、“奧爾夫整合課”等，如“小妞妞勾勾手”主題活動(dòng)，讓幼兒感受藝術(shù)的美，通過傾聽音樂感受音樂節(jié)奏與節(jié)拍。通過此次教研教師也領(lǐng)會(huì)了藝術(shù)領(lǐng)域的核心價(jià)值。主題活動(dòng)的開展帶給孩子更多的是快樂，在這快樂之中孩子們也在不斷成長(zhǎng)!針對(duì)小班幼兒的年齡、心理、認(rèn)知特點(diǎn)，我們老師多以合作游戲者的身份參與到幼兒的活動(dòng)中，以自身的行為來吸引幼兒的注意，來激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。
2、游戲化教學(xué)。
小班教學(xué)內(nèi)容以游戲?yàn)橹�。為了保證每節(jié)課的質(zhì)量，首先，我們給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的.環(huán)境，輕松的氛圍，讓幼兒有一個(gè)愉快的心情參與。其次，我們認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)好每個(gè)活動(dòng)，通過各種教育手段激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中，我們努力成為孩子學(xué)習(xí)活動(dòng)中的合作者、支持者、引導(dǎo)者。我們把“課”當(dāng)成“游戲”上，把“游戲”當(dāng)成“課”來做，從而來調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，吸引他們學(xué)習(xí)的注意力。在嘗試課程中，深入開展“一課多研”活動(dòng)，提高教師運(yùn)用課改理念進(jìn)行實(shí)踐的能力。通過實(shí)踐操作體會(huì)，本學(xué)期教師們對(duì)幼兒園課程有了新的認(rèn)識(shí)，活動(dòng)中主動(dòng)參與性較好，我們學(xué)習(xí)了相關(guān)理論“制定主題目標(biāo)符合小班年齡特點(diǎn)”集體備課、滾動(dòng)實(shí)踐的方式進(jìn)行“一課多研”活動(dòng)，我們把研究重點(diǎn)放在選材和目標(biāo)定位、提問設(shè)計(jì)上。一研活動(dòng)結(jié)束后，我們覺得整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)定位不符合小班孩子，與課改精神不符，觀念陳舊，二研時(shí)我們調(diào)整了活動(dòng)目標(biāo)，將孩子的體驗(yàn)納入目標(biāo)，活動(dòng)中增加了情景性的互動(dòng)這一環(huán)節(jié)，孩子們帶著問題去欣賞故事，有些能力強(qiáng)的孩子樂意表達(dá)，但由于對(duì)目標(biāo)的把握還是不到位，孩子反映不出。因此，三研時(shí)，我們又調(diào)整教具，加強(qiáng)了互動(dòng)環(huán)節(jié)增加了配飾，但并沒有達(dá)到預(yù)期的效果。整個(gè)“一課多研”活動(dòng)，我們認(rèn)識(shí)到：從教材的選擇到實(shí)施教學(xué)過程，教師們?cè)谠u(píng)課時(shí)能夠用課改的理念，深入地挖掘設(shè)計(jì)中不斷反思在活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施中存在的薄弱環(huán)節(jié)，找到了解決問題的突破口，提出了整改的設(shè)計(jì)方案。通過集體備課上課、聽別人上課、別人為自己評(píng)課、為別人評(píng)課，大家暢所欲言，談出各自的想法，也能從評(píng)課中找到存在的問題，能夠開始客觀的深層次地剖析評(píng)價(jià)自己和別人的教育行為，許多老師發(fā)現(xiàn)了自身需要學(xué)習(xí)的地方，也找出了自己的不足，找到了今后提高的方向。
3、豐富區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容。
本學(xué)期的區(qū)域開展活動(dòng)完成的很好，在添設(shè)各區(qū)域標(biāo)志的同時(shí)，我們每月不斷添設(shè)和更改各區(qū)角活動(dòng)內(nèi)容，并將一些教學(xué)內(nèi)容延伸到某些區(qū)域內(nèi)容中。如音樂角可表演學(xué)過的歌曲、故事;科學(xué)區(qū)增設(shè)有關(guān)主題的材料，使區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容不斷豐富和改進(jìn)，并使之成為課堂教學(xué)的延伸。所開設(shè)的區(qū)域包括：建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)、表演區(qū)、益智區(qū)。
總結(jié)了這個(gè)學(xué)期的辛苦成績(jī)，在繁忙中我們的工作又取得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)了許多知識(shí)，在欣喜中我們也反思許多不足并調(diào)整，吸取先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和管理方法。
小班教研工作總結(jié)8
時(shí)間飛逝，一個(gè)學(xué)期的工作即將結(jié)束。本學(xué)期我小班教研組根據(jù)園四年發(fā)展規(guī)劃和業(yè)務(wù)工作計(jì)劃精神，重點(diǎn)對(duì)“小班幼兒快樂生活中老師指導(dǎo)方法的運(yùn)用與實(shí)踐”這一專題進(jìn)行了研究和探討。我們主要借助于集體備課、實(shí)踐觀摩、案例分析、互動(dòng)研討等教研方式展開專題研究，期間我們通過共同研讀生活教參，明確小班第一階段預(yù)設(shè)的三塊研究重點(diǎn)——洗手、進(jìn)餐、穿脫衣褲所涉及的指導(dǎo)內(nèi)容和做法提示；在共同備課中，對(duì)教研實(shí)踐方案的內(nèi)容選擇、目標(biāo)指定、過程設(shè)計(jì)、指導(dǎo)方法運(yùn)用、重點(diǎn)提問及小結(jié)提升進(jìn)行反復(fù)商榷、修改和調(diào)整；在觀摩評(píng)析中圍繞觀摩重點(diǎn)就指導(dǎo)方法運(yùn)用的適宜性及觀摩的建議展開了后續(xù)的探討。經(jīng)過一學(xué)期在研討中的思維碰撞和相互補(bǔ)充，在小班幼兒快樂生活指導(dǎo)方法的運(yùn)用中我們累積了一些經(jīng)驗(yàn)和心得。
現(xiàn)將整個(gè)學(xué)期教研組工作的情況、專題研究中所獲的感悟進(jìn)行交流、分享。
一：專題研究
1、針對(duì)預(yù)設(shè)重點(diǎn)，研讀生活教參，明確小班年齡段所涉及的相關(guān)指導(dǎo)內(nèi)容和做法提示，拓展老師對(duì)素材內(nèi)容的選擇和指導(dǎo)方法運(yùn)用的思路。
預(yù)設(shè)重點(diǎn)指導(dǎo)內(nèi)容做法提示
洗手
（愛清潔）1、正確的洗手方法
了解洗手的5個(gè)步驟（淋濕、涂抹、搓泡、沖洗、甩擦）
2、逐步養(yǎng)成勤洗手的好習(xí)慣
知道什么時(shí)候該洗手（飯前便后、手臟、外出回家、運(yùn)動(dòng)回教室）1、盥洗室環(huán)境暗示
將洗手的步驟或來源于幼兒洗手問題的幾張圖片貼在洗手池墻上。
2、采集錄像
幼兒洗手時(shí)，捕捉一些不正確的做法，進(jìn)行拍攝。活動(dòng)中請(qǐng)孩子觀察討論：哪錯(cuò)了？應(yīng)該怎樣做？
3、兒歌強(qiáng)調(diào)
錄制洗手的兒歌，在語言區(qū)角或幼兒洗手時(shí)播放，激發(fā)孩子聽念、操作的興趣。
進(jìn)餐
�。ㄗ隽λ芗暗氖拢�1、學(xué)用小勺
2、正確吃飯的方法
�。ㄗ约哼M(jìn)餐的注意事項(xiàng)）
3、自己收拾餐具
�。ǖ沟羰ｏ埐�、碗勺放到指定的地方）
4、取杯子喝水
�。ê榷嗌俚苟嗌佟⒌雇晁堫^關(guān)關(guān)緊）
5、吃點(diǎn)心
�。ㄐ”P接住殘?jiān)?、延伸區(qū)角——喂娃娃
2、混齡感受——和哥哥姐姐一起進(jìn)餐
3、兒歌激趣——香噴噴的白米飯
4、日常鞏固——自己會(huì)收拾
5、餐前預(yù)告——今天吃什么
6、提醒、了解——多喝水
穿脫衣褲
（做力所能及的事）1、脫的要領(lǐng)
包括脫褲子和開襟式、套衫式衣服的方法（個(gè)體自主或相互協(xié)助）
脫衣服中涉及：解開拉鏈、紐扣、撳鈕等
2、穿的要領(lǐng)
包括穿褲子和開襟式、套衫式衣服的方法
穿衣服涉及：拉拉鏈、扣紐扣、撳撳鈕；分清衣服、褲子的前后、里外1、延伸區(qū)角——娃娃家：給娃娃穿、脫衣褲；學(xué)習(xí)拉拉鏈、扣紐扣、撳撳鈕
2、日常鞏固——來園、午睡、運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)
3、個(gè)別協(xié)助、提醒——穿脫、辨別里外、正反
2、共同備課，確立內(nèi)容選擇價(jià)值性，為選擇、運(yùn)用指導(dǎo)方法出謀劃策。
在共同備課前，我們會(huì)一一交流各班幼兒在預(yù)設(shè)重點(diǎn)中的表現(xiàn)情況，以實(shí)踐班為主，捕捉共性問題，并將此確立為實(shí)踐課活動(dòng)重點(diǎn)。在反饋交流中，我們?cè)桨l(fā)感知到對(duì)孩子日常生活行為觀察的重要性，有了關(guān)注，才會(huì)有發(fā)現(xiàn)，在原因剖析中，才會(huì)結(jié)合已有的、互補(bǔ)的經(jīng)驗(yàn)去想對(duì)策解決問題，更好地促進(jìn)小班幼兒生活能力的發(fā)展。
預(yù)設(shè)重點(diǎn)共性問題實(shí)踐聚焦指導(dǎo)方法思考
洗手1、涂抹問題。要么抹得過多，要么輕輕一蹭而過。
2、沖洗問題。光沖淋不沖動(dòng)，洗后個(gè)別部位滑粘未沖洗干凈。沖洗時(shí)間過長(zhǎng)，有玩水現(xiàn)象。
3、忘記甩手。常手上水滴滴答答就擦毛巾了。
4、團(tuán)毛巾擦手。毛巾團(tuán)著草草擦濕手，手擦不干。沖洗問題。
——小手沖干凈
�。ㄈ绾螞_洗干凈帶有肥皂泡沫的手。引導(dǎo)孩子在沖洗時(shí)搓動(dòng)雙手）案例觀摩法
對(duì)比法
對(duì)比式的案例觀摩，能幫助小班孩子更鮮明地發(fā)現(xiàn)誰沒沖洗干凈，從而在探究中習(xí)得沖洗中要搓動(dòng)才能沖洗干凈的方法。
進(jìn)餐1、不會(huì)正確握小勺的問題。
2、挑食問題。或肉不吃或菜不吃。
3、整潔問題。進(jìn)餐過程中，桌面飯菜掉落過多。
4、飲水問題。要么倒得過多，要么過少。挑食問題。
——樣樣?xùn)|西都愛吃
�。ㄔ诮涣鲪鄢院凸残圆粣鄣氖澄镏�，通過引導(dǎo)了解食物的好吃，激勵(lì)孩子模仿榜樣去品嘗，學(xué)著樣樣都要吃，都愛吃。調(diào)查法
交流討論法
兒歌輔助法利用調(diào)查法對(duì)幼兒的喜好有一個(gè)大致了解，也為活動(dòng)中的材料選擇尋找依據(jù)。在貼近孩子自身的交流中了解喜好及其原因，在模仿榜樣和餐前引導(dǎo)中激勵(lì)孩子去品嘗，樹立積極的進(jìn)餐情緒。
穿脫衣褲1、脫掉袖管和褲管的問題。穿多時(shí)需要伙伴或老師協(xié)助完成。
2、穿的問題。里外、前后時(shí)常分不清；扣紐扣、拉拉鏈需要幫助。脫袖管的問題。
——我會(huì)脫開襟式衣服拉
引導(dǎo)孩子嘗試用伙伴互助拉袖管的方法脫開襟式衣服。錄像捕捉法
示范講解
練習(xí)法用鏡頭捕捉來自孩子的問題，并將此共性問題放大，讓孩子感知到問題，在結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上出主意解決，并在示范講解中感知，在結(jié)對(duì)練習(xí)中鞏固互相協(xié)助的方法。
3、在觀摩評(píng)析中，反思指導(dǎo)方法適宜性，梳理方法運(yùn)用操作提示。
指導(dǎo)方法的選擇是否適宜，實(shí)施是否有效，更多地評(píng)價(jià)依據(jù)來自于對(duì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的觀察，活動(dòng)中孩子的表現(xiàn)、老師的回應(yīng)、指導(dǎo)方法使用后的效果都是我們關(guān)注的點(diǎn)，在1+1模式的評(píng)析中，我們歸納了不少可供日常實(shí)踐參考的指導(dǎo)方法以及小結(jié)了不少方法使用中的操作提示，以便增強(qiáng)方法使用的有效性。
指導(dǎo)方法
操作提示
案例觀摩法1、具有典型性。能較集中反映班中孩子就生活預(yù)設(shè)重點(diǎn)上近期表現(xiàn)的共性問題。諸如：洗手的沖洗環(huán)節(jié)。
2、對(duì)比感知。尤其對(duì)小年齡的孩子來說，暴露問題最好的辦法就是運(yùn)用對(duì)比，這樣能很好地呈現(xiàn)差異。加深孩子對(duì)正確方法的感知。
3、放慢拍攝速度。慢速有利于滿足小年齡段幼兒在觀摩過程中從觀察到思考到發(fā)現(xiàn)的一個(gè)過程進(jìn)展的需求。
4、定格。考慮到案例觀摩的過程是流動(dòng)，孩子在回答時(shí)很容易遺忘，定格可幫助孩子回答和其他伙伴驗(yàn)證。
情境導(dǎo)入法
1、貼近生活。設(shè)置的人物、場(chǎng)景是幼兒所熟悉的，貼近幼兒生活，這樣容易激發(fā)共鳴和興趣，調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)。諸如：娃娃家、巧虎的餐桌等等。
2、貫穿與銜接。關(guān)注創(chuàng)設(shè)情境在活動(dòng)實(shí)施環(huán)節(jié)中的貫穿與銜接，切勿將其割裂開，而產(chǎn)生生硬的感覺。諸如：娃娃家的餐廳，孩子和娃娃一起來交流彼此喜歡或不喜歡吃的菜，看看娃娃家今天的餐桌上上了什么菜，介紹其營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，鼓勵(lì)幼兒來嘗嘗，銜接到幼兒的午餐菜譜，激勵(lì)幼兒和娃娃一樣試著樣樣?xùn)|西都愛吃。
錄像捕捉法
1、拍攝角度。鏡頭的拉近使呈現(xiàn)觀察點(diǎn)放大，有利于孩子觀察清楚，同時(shí)避免一些無關(guān)部分對(duì)孩子觀察注意的干擾。
2、拍攝速度。放慢了1到2倍，為的是讓孩子在觀摩的過程中更清楚地感知問題或方法。
3、拍攝內(nèi)容。圍繞某個(gè)生活內(nèi)容，捕捉孩子一些不正確的行為，選取共性點(diǎn)圍繞其價(jià)值性進(jìn)行篩選。
兒歌輔助法
1、簡(jiǎn)短、上口。兒歌精簡(jiǎn)便于記憶，朗朗上口，帶有韻律，能激發(fā)孩子邊念邊操作的興趣。
2、凸顯重點(diǎn)。將一些生活技能或方法掌握的關(guān)鍵詞蘊(yùn)含在兒歌中，便于孩子進(jìn)行操作提示。諸如：進(jìn)餐——靠近飯桌，扶住碗，捏住勺柄，舀起飯菜，用力嚼嚼。
游戲練習(xí)法
1、加以游戲情節(jié)。給練習(xí)冠以游戲情節(jié)，提高孩子練習(xí)擺弄的興趣。諸如：學(xué)習(xí)握調(diào)羹，在娃娃家中給娃娃喂飯，請(qǐng)客吃飯等等。
2、在游戲中蘊(yùn)含生活內(nèi)容。諸如:美美服裝店中掛衣服、折衣褲等等。
榜樣激勵(lì)法
1、熟悉的人。所樹立的榜樣，最好是孩子熟悉的人，諸如：身邊的伙伴、父母、朋友等，更容易情感親近，激發(fā)模仿興趣。
2、張貼表現(xiàn)欄。既是家園互動(dòng)形式，便于家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子表現(xiàn)情況，又是伙伴間互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)，老師可根據(jù)上面的記錄及時(shí)激勵(lì)
以上是我們?cè)谘凶x生活教參、集體備課、實(shí)踐觀摩后的所獲，在下學(xué)期我們將繼續(xù)努力，對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充和豐富。
二：日常保教
1、以快樂節(jié)日活動(dòng)為載體，開展多形式的主題教育活動(dòng)。
本學(xué)期我們借助組內(nèi)商討，各班提議的`方式，開展了形式多樣的節(jié)日慶祝活動(dòng)。諸如：中秋節(jié)，我們進(jìn)行了混齡活動(dòng)，邀請(qǐng)大班哥哥姐姐來給弟弟妹妹示范做“月餅”，幫助小班幼兒了解有關(guān)中秋節(jié)的習(xí)俗。親子形式的“快樂圣誕夜”活動(dòng)，借助家長(zhǎng)協(xié)助布置環(huán)境，親子游戲、圣誕老人發(fā)放禮物、圣誕樹下交換禮物、分享食物等活動(dòng)內(nèi)容，共同體驗(yàn)節(jié)日的快樂。
2、根據(jù)主題進(jìn)程，分工備課，在實(shí)踐中加以完善。
開學(xué)初，通過組內(nèi)集體定主題來共同修改和補(bǔ)充主題實(shí)施進(jìn)程，為了發(fā)揮組內(nèi)專業(yè)特長(zhǎng)老師的優(yōu)勢(shì)和提高備課質(zhì)量，我們以自主申領(lǐng)的方式，開展分工備課，并在實(shí)施中交流心得、反思尋找解決對(duì)策，為方案的進(jìn)一步完善提供依據(jù)。在區(qū)角環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，我們也采用結(jié)對(duì)、外出資料借鑒、相互商討、補(bǔ)充等方式，拓展內(nèi)容挖掘和設(shè)計(jì)上的思路，不斷地補(bǔ)充和豐富班級(jí)內(nèi)區(qū)角環(huán)境。
3、信息交流，答疑解惑，更新理念，引領(lǐng)專業(yè)提高。
在每次教研中，我們都會(huì)安排信息交流環(huán)節(jié)，讓有機(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí)的教師將學(xué)習(xí)的心得、感悟、獲得的技能提升進(jìn)行5——10分鐘的簡(jiǎn)短交流。諸如：外出環(huán)境觀摩的老師，會(huì)自主進(jìn)行照片整理，在交流環(huán)境會(huì)依據(jù)某一劃分角度結(jié)合自身體會(huì)進(jìn)行交流。外出聽課的老師，會(huì)結(jié)合截取攝像，簡(jiǎn)明扼要地將自己的反思融于活動(dòng)的介紹，并適時(shí)拋以問題，引發(fā)大家的討論。這一交流平臺(tái)的創(chuàng)設(shè)，改變了以往外出學(xué)習(xí)一人受用的局面，使一人的培訓(xùn)大家受益，對(duì)引領(lǐng)、推動(dòng)組內(nèi)其他教師的專業(yè)成長(zhǎng)有很大的幫助。
除此之外，我們還在研討后，讓老師暢所欲言，談?wù)勛约簩?shí)踐中的困惑，大家共同傾聽，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷來提出對(duì)策和建議，為她實(shí)踐解決問題提供可參考、應(yīng)用的方法，這格外受青年教師的歡迎。
三：組室建設(shè)
1、師徒結(jié)對(duì)，聽課評(píng)課，提高教學(xué)能力。
學(xué)期初以學(xué)校分派的形式，展開了有計(jì)劃的結(jié)對(duì)帶教工作，日常我們也會(huì)利用空余時(shí)間探討實(shí)踐中或聽課中發(fā)現(xiàn)的問題，借助于自我反思和建議的方式，來跟進(jìn)自己的教育方式和行為，逐步增強(qiáng)自己的教育教學(xué)水平。
2、自培、外培相結(jié)合，不斷跟進(jìn)理念。
我組教師都較為上進(jìn)，不少青年教師在自培的基礎(chǔ)上，都參加了區(qū)級(jí)的進(jìn)修，市級(jí)的遠(yuǎn)程培訓(xùn)。諸如：美術(shù)班跟崗學(xué)習(xí)、上海短期美術(shù)培訓(xùn)、結(jié)對(duì)園聽課等，在組內(nèi)信息的傳達(dá)中，不僅有學(xué)習(xí)的心得、感悟，也有著如何將學(xué)得的內(nèi)容在教學(xué)實(shí)踐中內(nèi)化的思路和想法，他們正在理念跟進(jìn)中轉(zhuǎn)變教育行為。
四：后續(xù)思考
1、鼓勵(lì)組內(nèi)青年教師勇于表述、勇于實(shí)踐。
鑒于組內(nèi)部分青年教師不敢說、怕說錯(cuò)的心里，在研討、實(shí)踐中缺少大膽表達(dá)、積極實(shí)踐的自信心。因此，日后在發(fā)言和實(shí)踐方面，在老教師、骨干教師立榜樣的同時(shí)，多推動(dòng)、鼓勵(lì)青年教師，讓他們先想、先說、先做，在組內(nèi)逐步形成人人說、人人做的研討、實(shí)踐氛圍。
2、針對(duì)教研問題，尋找對(duì)策，確保教研實(shí)踐活動(dòng)質(zhì)量。
集體備課中的問題。如何激發(fā)組員與執(zhí)教者的溝通，在實(shí)踐方案的商討、調(diào)整中更直接地讓組員了解到執(zhí)教者在方案設(shè)計(jì)中的幫助和建議需求，組長(zhǎng)和執(zhí)教者事先溝通、擬好問題，拋問題討論有助于組內(nèi)研討給出的建議更具針對(duì)性、具體化。
關(guān)注研討重點(diǎn)，細(xì)節(jié)不可小視。除了注重指導(dǎo)方法的運(yùn)用外，我們更多要關(guān)注執(zhí)教老師的說課，尤其青年教師，理清思路的同時(shí)，將預(yù)設(shè)的提問細(xì)化，小結(jié)提升到位，對(duì)于不確定的地方，鼓勵(lì)他們嘗試、驗(yàn)證。遇到失敗，鼓勵(lì)他們?cè)俣雀M(jìn)自己的實(shí)踐內(nèi)容，這樣才能有效地支持和協(xié)助他們獲得專業(yè)上的進(jìn)步，同時(shí)也確保教研實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量。
小班教研工作總結(jié)9
我國(guó)目前的社會(huì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)體制正在逐漸發(fā)生變化，正在不斷地從封閉走向開放，時(shí)代呼喚改革，我們的幼兒園也正順應(yīng)潮流，在改革開放的大潮中，不斷地向前邁進(jìn)�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》最終的目的是創(chuàng)造高質(zhì)量的幼兒教育，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，我園的辦園方向也正在響應(yīng)新《綱要》的號(hào)召，因此，新《綱要》的學(xué)習(xí)是我園本學(xué)期教研活動(dòng)的首選材料，也是我園開展教研活動(dòng)的參考與依據(jù)�！毒V要》中對(duì)幼兒教師角色的界定，既是對(duì)教師的要求和教師成長(zhǎng)的期望，也是對(duì)廣大幼教工作者的挑戰(zhàn)，我們只能應(yīng)戰(zhàn)，別無選擇。
新《綱要》鮮明地體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念，我們?cè)诮萄谢顒?dòng)開展的過程當(dāng)中，以新《綱要》為指導(dǎo)，進(jìn)行了一系列的教研實(shí)踐活動(dòng)，九月份，本人參加了市教委組織的新《綱要》的學(xué)習(xí)培訓(xùn)與教研活動(dòng)，回校后組織全體教師一起學(xué)習(xí)新《綱要》的先進(jìn)教育理念以次來制訂教育教學(xué)計(jì)劃。每位教師在制訂教學(xué)計(jì)劃的過程當(dāng)中，重視對(duì)幼兒各方面能力的`培養(yǎng)。在幼兒教育過程當(dāng)中，各科是一個(gè)整體，各科在計(jì)劃的制訂中，應(yīng)多考慮課程之間的整合，幼兒教育需要高度整合，沒有哪門學(xué)科是獨(dú)立的，各科之間都存在多樣化，多層次的整合，教師的計(jì)劃都充分體現(xiàn)出幼兒教育的全面性和整體性。十月份在園主任的帶領(lǐng)下，開展了聽隨堂課活動(dòng)，我園的兩名即將退休的老教師也積極參與了此活動(dòng)。
十一月份，我園青年教師參加了第二屆“育苗杯”評(píng)優(yōu)課比賽，在活動(dòng)中，教師們潛心研教案，設(shè)計(jì)教育活動(dòng)，分析幼兒特點(diǎn)，制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)備充足的活動(dòng)器具，教育既體現(xiàn)出基礎(chǔ)目標(biāo)，又體現(xiàn)了發(fā)展目標(biāo)。本次教學(xué)活動(dòng)是“科學(xué)”學(xué)科。所以許多教師的課都充分體現(xiàn)出了鼓勵(lì)幼兒“探究”這種能激發(fā)幼兒探索欲望的理念，課的選擇與設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了全新的教育理念。在活動(dòng)過程當(dāng)中，教師能積極引導(dǎo)幼兒參與教學(xué)活動(dòng)，注重幼兒的觀察能力、動(dòng)手能力的培養(yǎng)，教師通過講解、示范、表演、提問、游戲等手段，激起幼兒對(duì)科學(xué)探索的濃厚興趣。教師與幼兒共同參與操作活動(dòng)，使幼兒與教師之間的情感加深，教育活動(dòng)目標(biāo)邊得到了升華。整個(gè)評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，教師們感覺到能用發(fā)展的眼光看待幼兒，教學(xué)必然大有收獲。評(píng)優(yōu)課后，教師們展開了討論，對(duì)課的各個(gè)環(huán)節(jié)都作了細(xì)致的分析與評(píng)判，大家各抒己見，把自己寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)毫無保留地奉獻(xiàn)出來，真誠(chéng)地提出了許多意見和建議。評(píng)優(yōu)結(jié)束后，推選出了獲一等獎(jiǎng)的王莉英老師參加市評(píng)優(yōu)課（科學(xué)學(xué)科）說課比賽。
十一月份，我們又組織了全體教師收看“中央教育科學(xué)研究所”“劉占蘭”老師對(duì)《綱要》的解讀，劉老師以“幼兒園墻飾布置藝術(shù)”為題，深入淺出地闡述了當(dāng)今幼兒園課堂整體布局的方向，她的觀點(diǎn)讓幼兒教師體會(huì)到室內(nèi)裝飾應(yīng)更多地貼近幼兒生活，她的“人性化”的布局觀點(diǎn)，給我們指出了幼兒園的設(shè)計(jì)是為了孩子的成長(zhǎng)需要，而不是為了迎合上級(jí)的喜好。為了創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)面貌，各班都紛紛行動(dòng)起來，每個(gè)教室都體現(xiàn)出了不同的裝飾風(fēng)格，各班都添設(shè)了活動(dòng)角，教師們親自動(dòng)手制作活動(dòng)道具。放棄了休息時(shí)間制作了“水果”“蔬菜”“糕點(diǎn)”等栩栩如生的模型，使許多區(qū)域活動(dòng)都能熱火朝開地開展起來。如：大班開設(shè)的醫(yī)院、肯德基，中班開設(shè)的超市等區(qū)域活動(dòng)角�！耙磺袨榱撕⒆印边@是寫在無數(shù)幼兒園大門口的一句口號(hào)，隨著《綱要》的實(shí)施，我們幼兒園的全體教師都在以自己的實(shí)際行動(dòng)來使之推廣與深化。
十二月份，我園又開展了園本會(huì)課活動(dòng)，通過將近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，教師們的教學(xué)水平普遍得到了提高，如大班薄曉紅老師的社會(huì)課“我該怎么辦？”，教師的講解委婉、親切；語言富有啟發(fā)性，材料準(zhǔn)備充分，能結(jié)合幼兒自身的生活經(jīng)驗(yàn)，引起幼兒學(xué)習(xí)、探索的興趣。她通過提問、談話、講解、做判斷題、游戲活動(dòng)等多種手段，讓幼兒身臨其境，幼兒既動(dòng)手又動(dòng)腦，使課的目的的達(dá)成變得輕松自如，課堂氣氛輕松活躍，幼兒被課的精彩所吸引，連“開個(gè)小差”都忘了，一堂課下來，她們興奮不已，可以想象他們?cè)诮窈笊钪杏龅嚼щy時(shí)，肯定能隨機(jī)應(yīng)變，不再驚慌無助。
本學(xué)期我們還多次組織教師參加市教委舉辦的音樂、美術(shù)學(xué)科的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)，教師們的基本功都得到了鞏固與提高，學(xué)到了不少本領(lǐng)。十一月份，我園舉行的教師基本功比賽中，承蒙學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，為我們請(qǐng)來了太倉市音樂界的權(quán)威人士杜老師，她為我們講解了鋼琴的演奏方法與自彈自唱的配合等音樂知識(shí)，使我們受益匪淺，鋼琴彈奏成為教師們業(yè)余時(shí)間最大的愛好，許多時(shí)候，我們都能聆聽到美妙的鋼琴曲。忙忙碌碌的一學(xué)期即將結(jié)束，教師們邊工作邊學(xué)習(xí)，但是每個(gè)人都會(huì)感到充實(shí)又快樂。
以上是我園本學(xué)期的教研活動(dòng)開展情況，下學(xué)期將一如既往，爭(zhēng)取讓我園的幼教工作上一個(gè)新臺(tái)階。
XX年元月二日
小班教研工作總結(jié)10
經(jīng)過5個(gè)月以來我們小班組全體教師的共同努力，各項(xiàng)工作進(jìn)行得有條不紊。結(jié)合開學(xué)初期制定的教育教學(xué)計(jì)劃，在園級(jí)課題《運(yùn)用微型課題促進(jìn)課程園本化實(shí)施的研究》的帶領(lǐng)下，以“美術(shù)區(qū)域開展的實(shí)踐研究”為研究主題的《小班區(qū)角融合美術(shù)區(qū)域開展的實(shí)踐研究》的課題研究活動(dòng)，進(jìn)一步探索小班區(qū)角融合美術(shù)區(qū)域有效開展的形式和方法，現(xiàn)如今已經(jīng)初有成效，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：
一、以理論促實(shí)踐，以幼兒發(fā)展為本。
主題活動(dòng)的開展根據(jù)《綱要》有關(guān)精神，我們小班組教師群策群力，根據(jù)小班教育目標(biāo)和幼兒的興趣、需求、季節(jié)特征等開展了豐富多彩的主題活動(dòng)。我們組織的各領(lǐng)域活動(dòng)相互滲透、相互補(bǔ)充，進(jìn)一步優(yōu)化了課程內(nèi)容，促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。并且注重理論學(xué)習(xí)，提高教師專業(yè)知識(shí)水平，我們組成員都有一顆積極向上的進(jìn)取之心,《綱要》精神、新課程理念是我們工作的指南，為了使我們教研組每位教師切實(shí)領(lǐng)會(huì)其精髓內(nèi)涵，我們利用大教研、小教研的機(jī)會(huì)，不斷學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會(huì)，把理論學(xué)習(xí)滲透到每一位教師的心目中，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中采取了“重點(diǎn)學(xué)”與“選學(xué)”相結(jié)合；“集體學(xué)”和“個(gè)別學(xué)”相結(jié)合；“理論學(xué)”和“實(shí)踐研究”相結(jié)合，如微格教學(xué)，案例分析，參與式培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)，將理念自覺地落實(shí)于教育教學(xué)行為。因此，我們教研組形成了學(xué)習(xí)理論，探索研究的良好氛圍，教師們都在努力學(xué)習(xí)理論，運(yùn)用理論，努力轉(zhuǎn)變教育行為。
二、你追我趕，師師互動(dòng)。
本學(xué)期，本組有三位新老師，年輕教師工作經(jīng)驗(yàn)少，教育機(jī)智有待提高，我們組也有相對(duì)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，她們?cè)诮逃呗缘膽?yīng)用方面顯得得心應(yīng)手，在多年的工作中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)孩子了解甚多，掌握了孩子的年齡特點(diǎn)、發(fā)展規(guī)律以及孩子間的個(gè)體差異，知道如何順應(yīng)孩子的發(fā)展，具有回應(yīng)孩子的策略，能夠更好地提升孩子的已有經(jīng)驗(yàn)。所以我鼓勵(lì)新教師多向有經(jīng)驗(yàn)的老師討教。鼓勵(lì)青年教師多思考，作為教研組長(zhǎng)應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)教師的優(yōu)點(diǎn)，使教師始終保持一種積極的心理狀態(tài)。我引導(dǎo)大家把握機(jī)遇，并通過教學(xué)研討、環(huán)境評(píng)比、各種論文等文章評(píng)比等活動(dòng)，形成你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)局面。有競(jìng)爭(zhēng)才會(huì)有進(jìn)步，力爭(zhēng)人人有優(yōu)勢(shì)，個(gè)個(gè)出成績(jī)。但我們提倡友好、公平地競(jìng)爭(zhēng)。我們?cè)诠ぷ髦�，逐步幫助教師學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，自我調(diào)節(jié)，自我教育。具備自我提高、自我管理的水平。因此，一學(xué)期來，教研組工作體現(xiàn)了較高的活動(dòng)效率。
三、參與課題實(shí)施，共同提高專業(yè)化素養(yǎng)
本學(xué)期，我們圍繞專題《小班區(qū)角融合美術(shù)區(qū)域開展的實(shí)踐研究》開展了一系列實(shí)踐、研討活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)過程中遇到了些困難，但最后我們還是取得了初步的成效。下面我總結(jié)了我們專題研討的實(shí)際開展情況：
9月：
1、組建課題研究小組
2、梳理問題，確立專題，制定專題計(jì)劃
3、9月是問題收集與分析階段：
我們組首先對(duì)小班年齡特點(diǎn)進(jìn)行了學(xué)習(xí)，并查閱了一些關(guān)于小班如何利用區(qū)角融合美術(shù)區(qū)域開展活動(dòng)的方式方法，初步對(duì)區(qū)角融合美術(shù)區(qū)域的材料進(jìn)行了設(shè)計(jì)，在過程中發(fā)現(xiàn)：1、教師對(duì)區(qū)角融合美術(shù)區(qū)域的情境性創(chuàng)設(shè)還不是很理解，所以我們對(duì)這一點(diǎn)又進(jìn)行了集中學(xué)習(xí)。2、教師在設(shè)計(jì)美術(shù)區(qū)域材料時(shí)有偏離主題核心經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)象，因此我們組也一起進(jìn)行了反思和調(diào)整。隨后，我們根據(jù)主題創(chuàng)設(shè)了溫馨的“娃娃家”、“小廚房”等。
10月：
10月的主要內(nèi)容為美術(shù)區(qū)域內(nèi)容的挖掘，我們組一起設(shè)計(jì)并挖掘主題下的美術(shù)區(qū)域材料，在過程中發(fā)現(xiàn)我們對(duì)材料的適宜性還欠考慮，因此我們又一起探討材了料的適宜性與如何與區(qū)角融合。我們運(yùn)用了行動(dòng)研究法，根據(jù)主題《小兔乖乖》創(chuàng)設(shè)了“乖乖農(nóng)場(chǎng)”，在農(nóng)場(chǎng)中，孩子們可以“喂小兔”，“給小兔穿新衣”。如在“喂小兔”中，教師們運(yùn)用拓印蘿卜，畫小草等美術(shù)形式不但讓孩子們掌握了初步的美術(shù)技能，又讓孩子在活動(dòng)過程中了解到小兔子愛吃什么。并交流了上一主題中材料使用情況，開展了《小兔乖乖》的教研實(shí)踐活動(dòng)。在美工區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中還包含了區(qū)域規(guī)則制定、操作材料的提供、布置班級(jí)墻飾等。在規(guī)則的制定上，我們和孩子們一起討論，一般以圖文并茂的方式呈現(xiàn)，讓幼兒能看懂。如：我會(huì)收油畫棒，我會(huì)帶袖套等。
11月：
11月的主要內(nèi)容美術(shù)區(qū)域的開展形式，我們集中研討了美術(shù)區(qū)域材料分為哪些形式，哪些形式適合在小班開展，利用了行動(dòng)研究法，一起設(shè)計(jì)主題下多種形式的美術(shù)區(qū)域材料。在小班時(shí)期要盡可能多地讓幼兒接觸各種工具材料，特別是幼兒期必用的工具材料，在玩玩做做之中掌握他們的用途用法和所能產(chǎn)生的線條、形狀。在美工材料的提供上主要有：繪畫棒、膠水、棉簽、橡皮泥、各類大小的水粉筆、自制印章等。材料的形式有：拓印、手指點(diǎn)畫、棉簽作畫、皺紙畫、折紙、泥工造型、水油分離、玩色等。在一份材料中，我們不再是只是一種單一的形式，而是利用了多種美術(shù)形式結(jié)合，如主題《學(xué)本領(lǐng)》中的材料“小雞捉蟲”，先讓幼兒利用皺紙裝扮小雞，再讓幼兒用畫筆畫上小蟲，在活動(dòng)過程中，不但鍛煉了孩子的美術(shù)技能，又讓孩子了解了小雞愛吃蟲。在主題《三只熊》中的材料《熊熊的方巾》中，我們提供了大、中、小三只熊，讓幼兒選擇不同大小的紙張去為相匹配的小熊折方巾，活動(dòng)過程中讓孩子們初步掌握了簡(jiǎn)單的折紙，又區(qū)分了大、中、小的概念。同時(shí)，我們?cè)诓牧系某尸F(xiàn)上也有了一定的突破，有平面的、立體的、半浮雕的、懸掛的，如我們創(chuàng)設(shè)了“熊熊森林”中，把孩子們的泥工作品以情境化立體式的方法呈現(xiàn)，同時(shí)也利用隔斷、門頭讓幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。此外，我們也觀察了幼兒與材料之間的互動(dòng)，適時(shí)地調(diào)整材料。并開展了《學(xué)本領(lǐng)》和《三只熊》的教研實(shí)踐活動(dòng)。
12月：
12月的主要內(nèi)容是小班區(qū)角融合美術(shù)區(qū)域開展的推進(jìn)的策略研究。本月我們開展教研實(shí)踐活動(dòng)——不怕冷（區(qū)角融合美術(shù)區(qū)域開展的有效性）。隨著美術(shù)區(qū)域活動(dòng)在幼兒園轟轟烈烈的開展，美術(shù)區(qū)域環(huán)境、材料與幼兒間產(chǎn)生互動(dòng)，之前我們?cè)诓牧仙匣ǖ男乃急容^多，而忽略了對(duì)幼兒在活動(dòng)過程中的指導(dǎo)，所以本月我們我們同時(shí)研究有效的指導(dǎo)策略，促進(jìn)了幼兒美術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展。我們利用行動(dòng)研究法，總結(jié)了以下經(jīng)驗(yàn)：
（一）、活動(dòng)前的有效提問保證孩子創(chuàng)作的進(jìn)行
1．常規(guī)的引導(dǎo)提問。對(duì)于剛開始進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)或者是新材料剛引進(jìn)的時(shí)候，我們的常規(guī)引導(dǎo)提問是不可少的，如玩拓印雪人的時(shí)候，我們應(yīng)該提問怎樣操作印章、怎樣晾曬等，使孩子更加懂得活動(dòng)的步驟，避免不必要的麻煩。
2．創(chuàng)作的引導(dǎo)提問�？梢允怯嘘P(guān)創(chuàng)作生活經(jīng)驗(yàn)梳理，便于引發(fā)孩子的'已有經(jīng)驗(yàn)，為下面的創(chuàng)作打基礎(chǔ)，如在孩子操作吃火鍋這份美術(shù)材料時(shí)，可以引導(dǎo)孩子回憶火鍋里還能有什么。
�。ǘ�、活動(dòng)中的啟發(fā)引導(dǎo)解決孩子創(chuàng)作的困惑
仔細(xì)觀察，及時(shí)解惑。教師在區(qū)域中的角色不是旁觀者，指揮者，而引導(dǎo)者。老師的引導(dǎo)體現(xiàn)在不斷注意孩子的活動(dòng)過程，隨時(shí)關(guān)心他們的情緒，適當(dāng)給予一些啟發(fā)與提示，使他們進(jìn)一步的投入到創(chuàng)作中去。
�。ㄈ⒒顒�(dòng)后的欣賞評(píng)價(jià)提高孩子再創(chuàng)作的欲望和能力
讓孩子講述在前。在每次的評(píng)價(jià)之前，先讓孩子講解一下自己創(chuàng)作的寶貝，這樣我們從中可以了解孩子的創(chuàng)造意圖、從孩子的角度更好地去欣賞作品。同時(shí)要對(duì)孩子正確評(píng)價(jià)。盡可能正面評(píng)價(jià)，先表揚(yáng)再提出建議，這樣孩子更加容易接受。要珍惜孩子的作品。對(duì)孩子的作品表示出珍惜會(huì)讓他們體驗(yàn)成功的快感和教師對(duì)其的肯定，進(jìn)一步激發(fā)孩子的創(chuàng)作欲望。因此我們可以把孩子的作品作為游戲材料投放到其它區(qū)角中，也可通過展覽或裝訂成冊(cè)的形式展示，吸引孩子與家長(zhǎng)的關(guān)注，還可以將其布置到活動(dòng)室內(nèi)，增強(qiáng)孩子的創(chuàng)作積極性。
總之，美術(shù)區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)需要我們用心去關(guān)注，這樣才能激發(fā)孩子的創(chuàng)作熱情，引發(fā)他們身上的沉睡力量，充分展現(xiàn)出他們的美術(shù)魅力，在自由的創(chuàng)作中獲得最大的發(fā)展。
以上便是一學(xué)期來，我組在開展小班區(qū)角融合美術(shù)區(qū)域開展的實(shí)踐研究的些許收獲。大家在整個(gè)過程中實(shí)實(shí)在在地開展教研，在實(shí)踐中內(nèi)化了理論，提高了小班組設(shè)計(jì)美術(shù)個(gè)別化材料的能力，提高了個(gè)別化活動(dòng)的效果。在下學(xué)期中，我們準(zhǔn)備繼續(xù)使用實(shí)踐與理論相結(jié)合的形式，繼續(xù)將專題分階段進(jìn)行研究。
1月：
資料收集及整理。
四、做好家長(zhǎng)工作，家園共建促教育
家長(zhǎng)工作一向是我園相當(dāng)重視的，這學(xué)期我們當(dāng)然也不懈怠，在小班開學(xué)初，我們?nèi)M老師對(duì)每個(gè)孩子進(jìn)行上門家訪活動(dòng)，定期出好家長(zhǎng)園地、完成幼兒成長(zhǎng)冊(cè)、向家長(zhǎng)開放半日活動(dòng)，組織親子活動(dòng)等都是我們的日常工作，我們通過開展豐富多彩的活動(dòng)，開闊幼兒視野、幫助幼兒融入社會(huì)，提高幼兒能力，讓幼兒在活動(dòng)中成長(zhǎng)，在活動(dòng)中提高，在活動(dòng)中給每個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。本學(xué)期，我們小班開展了親子秋季社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，慶祝圣誕節(jié)活動(dòng)，迎新年親子活動(dòng)等等。我們組內(nèi)的教師充分發(fā)揮了她們的聰明才智，共同制定出新穎、合理的活動(dòng)方案，并做了大量的前期準(zhǔn)備工作，這些活動(dòng)受到了各位家長(zhǎng)一致的肯定和好評(píng)。
五、注重實(shí)踐與反思，完善資料的收集工作。
“反思----實(shí)踐”是教師研究的關(guān)鍵，教師研究和理論研究工作不同，其目的是為了改進(jìn)教育工作，我們的研究是為了教育的研究，具體來說，教師進(jìn)行“反思----實(shí)踐”是為了促進(jìn)教師對(duì)其行為的理解，使教育活動(dòng)更趨于專業(yè)化，更好的促進(jìn)幼兒發(fā)展。同時(shí)在這一過程中，教師也獲得提高和成長(zhǎng)，這也是我們?cè)趯W(xué)習(xí)新課程中真真切切感受到的。反思---實(shí)踐----實(shí)踐的改進(jìn)----進(jìn)步的反思就是這個(gè)不斷循環(huán)、螺旋式的上升過程中，從中教師獲得了成長(zhǎng)，教育實(shí)踐得以改進(jìn)。隨著資料積累的日趨重要，我們認(rèn)識(shí)到各項(xiàng)資料的積累足以使我們看到自己曾走過的路，因此，在教研組建設(shè)中我們也十分重視各類資料的積累工作，首先要做好每一次教研活動(dòng)的記錄工作，詳實(shí)地記錄下整個(gè)教研活動(dòng)中爭(zhēng)辨、研討的過程，同時(shí)我們?cè)谘芯恐姓J(rèn)真做好研討記錄，在教研組常規(guī)工作中做好平行班活動(dòng)記錄，使資料整理日趨完善。
六、不足之處：
回顧過去的工作，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī)，但我們清楚地認(rèn)識(shí)到，要以更高的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。
1、通過一學(xué)期的專題研究，明顯提高了小班教師對(duì)于美術(shù)區(qū)域內(nèi)容的挖掘能力，教師在創(chuàng)設(shè)美術(shù)區(qū)域材料時(shí)能考慮到材料的情境性，對(duì)于美術(shù)區(qū)域開展的形式也有了更深刻的了解，但是在創(chuàng)設(shè)美術(shù)區(qū)域材料時(shí)有時(shí)會(huì)偏離主題核心經(jīng)驗(yàn)，這一點(diǎn)還需加強(qiáng)。
2、教師對(duì)個(gè)別化學(xué)習(xí)的理解深度不夠，雖在設(shè)計(jì)材料時(shí)能注意到孩子的年齡特點(diǎn)主題等，材料的形式多樣內(nèi)容豐富，但價(jià)值性體現(xiàn)的還不夠。
3、組內(nèi)各班級(jí)之間有落差，作為組長(zhǎng)，應(yīng)該加強(qiáng)進(jìn)班檢查與指導(dǎo)這一方面，共同促進(jìn)我們的日常教育教學(xué)工作。
一學(xué)期緊張而又忙碌，愉快而又充實(shí)。一個(gè)積極向上，充滿集體溫暖的教研組是幫助我們成長(zhǎng)的基地，了解每位教師的不同潛力，善于誘發(fā)教師積極性是做好教研組工作的保障，在現(xiàn)有水平上我們將繼續(xù)攀登，不斷提高！
小班教研工作總結(jié)11
回顧本學(xué)期學(xué)校教科研方面做的工作，本人能踏實(shí)工作，根據(jù)學(xué)校教科室制定的教科研工作計(jì)劃，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，從規(guī)范入手，有目的、有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究，以促進(jìn)提升教科研水平的不斷提高。本學(xué)期主要做了以下工作：
1、審視自身教學(xué)。
任何偉大的研究都源于實(shí)踐，都基于對(duì)大量事實(shí)的研究。教科研也不例外，對(duì)教育教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行多角度、多層面的研究，這是開展教科研工作的重要基礎(chǔ)。很多人往往缺少的是發(fā)現(xiàn)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們會(huì)遇到各種各樣的問題，如學(xué)校與家庭社會(huì)、學(xué)校管理、教與學(xué)、新課程改革等，這些都是教科研的對(duì)象，我們不能視而不見，聽而不聞，而應(yīng)該用明銳的眼光審視自己的教學(xué)，去觀察、發(fā)現(xiàn)、解決問題，用提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的去思考、分析與解決問題。
2、個(gè)人研究，個(gè)案分析，撰寫教學(xué)論文
平時(shí)，我注重教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，從身邊的教育教學(xué)實(shí)際入手，跟著學(xué)校的'前輩們學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)習(xí)如何上好一節(jié)課，如何把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來。充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和愛好，加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)。同時(shí)，在日常教學(xué)工作中，我在每個(gè)班級(jí)的黑板邊角都留有我每堂上課時(shí)講解的重點(diǎn)句型和單詞。幾乎每節(jié)課都我抽出一定時(shí)間檢查，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。
為了讓學(xué)生開口讀英語，熟悉課文，在課堂上，讓學(xué)生“大膽說，積極做”。讓學(xué)生既要學(xué)習(xí)新知識(shí)，又要鞏固舊知識(shí)，得到兩面照顧，不能松懈。保證所學(xué)的單詞的正確記憶，為對(duì)話練習(xí)及書寫打下基礎(chǔ)，保證單詞的正確性，提高聽力的準(zhǔn)確性。除抓句型及單詞外，還要為學(xué)生區(qū)分易混、易錯(cuò)的地方，使學(xué)生心中有數(shù)，提高判斷應(yīng)變能力。注重加強(qiáng)對(duì)典型個(gè)案的剖析，進(jìn)行教學(xué)反思，積極撰寫教學(xué)論文，
3、積極參加學(xué)科組活動(dòng)；
我作為青年教師，本人能積極參加學(xué)校的教科研活動(dòng)，扎實(shí)開展一周一次的學(xué)科組活動(dòng)。自己本身缺乏教研經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)的理論指導(dǎo)，眼界不夠開闊，思路狹窄，造成看法不夠全面，想法不夠深入。要經(jīng)常進(jìn)行學(xué)習(xí)充實(shí)自己，要多參觀、多學(xué)習(xí)，開闊眼界、開拓思路。多進(jìn)行聽課、評(píng)課活動(dòng)，總之，學(xué)無止境。我今后需要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)教材的鉆研，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，爭(zhēng)取做到更好。
小班教研工作總結(jié)12
接上學(xué)期的研究的思路，本學(xué)期我們?nèi)M教師繼續(xù)集中參與了課題《提升農(nóng)村幼兒教師教學(xué)語言魅力之實(shí)踐研究》的研究，繼續(xù)把課題研究與組本教研融為了一體，由課題負(fù)責(zé)人組織全組教師每月開展一次課題研究式教研活動(dòng)，展開了深層次的研究活動(dòng)。
1、按照計(jì)劃實(shí)施，反思提升效果。
開學(xué)初，我們?nèi)M教師都根據(jù)自己的個(gè)性發(fā)展，特為自己制定了提升自身語言魅力的個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃。老師們有了成長(zhǎng)的計(jì)劃，也就有了自己前進(jìn)的方向，經(jīng)過了一學(xué)期地實(shí)施，大家又針對(duì)自己的計(jì)劃實(shí)施情況進(jìn)行了效果分析，反思了自己的教學(xué)語言魅力是否提升，尋找自己存在的語言問題，和同事一起探尋解決問題的策略，促使大家的語言魅力都提高到了新的高度。
2、欣賞經(jīng)典文章，豐富文化底蘊(yùn)。
在組本科研活動(dòng)中，我們還組織教師們一起欣賞優(yōu)美的散文，采用個(gè)體收集集體閱讀的方式，來積累好詞好句，建立語言倉庫。經(jīng)典的美文在譴詞造句上給人以美的享受，多次的閱讀，提高了大家的語言表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)經(jīng)典文章時(shí)，我們還及時(shí)的摘錄下了一些好詞好句，做好相應(yīng)的讀書筆記，不斷充實(shí)自己的語言倉庫。
3、強(qiáng)化語言訓(xùn)練，提高語言素養(yǎng)。
本學(xué)期我們組織教師通過多種途徑進(jìn)行了語言的強(qiáng)化訓(xùn)練，以提高語言素養(yǎng)。如組織教師開展說課比賽，讓教師們?cè)谡f課的過程中提高語言魅力；組織教師開展創(chuàng)編比賽，讓教師們?cè)趧?chuàng)編兒歌、詩歌、童話故事的過程中挖掘語言魅力；組織教師開展微格教研活動(dòng)，讓教師們?cè)谖⒏裰邪l(fā)現(xiàn)并改正自己的教學(xué)語言的失誤，還適當(dāng)?shù)脑黾咏虒W(xué)實(shí)踐中的體態(tài)語、口頭語、書面語等多種語言，引發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，在實(shí)際的操作中提升了自身的教學(xué)語言魅力。
組本科研引領(lǐng)著我們教師既以全局的眼光審視自己的課程實(shí)踐，又在每個(gè)具體的點(diǎn)上獲取了來自同伴的經(jīng)驗(yàn)，更好地指導(dǎo)了自己的課程實(shí)踐，并致力于教學(xué)語言的研究點(diǎn)，從理論到實(shí)踐，從假設(shè)到論證，真正進(jìn)入了行動(dòng)研究，在真實(shí)的教學(xué)情境中，實(shí)現(xiàn)了觀念與行為的對(duì)接。
一、教師成長(zhǎng)個(gè)性發(fā)展，使技能特長(zhǎng)充分發(fā)揮。
1、青年教師的'成長(zhǎng)。
為了讓青年教師能快速成長(zhǎng) ，我們努力為她們搭建成長(zhǎng)的舞臺(tái)，繼續(xù)展開有計(jì)劃地以老帶新的結(jié)對(duì)前進(jìn)活動(dòng)，鼓勵(lì)她們多聽課多實(shí)踐。組內(nèi)的兩位青年教師在老教師們的幫助和她們自己的努力下，都已成為了園內(nèi)的骨干教師，還都獲得了首屆園級(jí)名師培養(yǎng)人的榮譽(yù)稱號(hào)，相信她們?cè)谙乱粚妹麕熢u(píng)選中一定榜上有名。
2、教師的個(gè)性成長(zhǎng)。
教師的成長(zhǎng)是教育的力量源泉。沒有教師的成長(zhǎng)，就沒有高品質(zhì)的教育，關(guān)鍵是要找到自己成長(zhǎng)的支點(diǎn)，而這個(gè)支點(diǎn)就是自己的專業(yè)技能。我組教師的專業(yè)技能各有所長(zhǎng)，我們就鼓勵(lì)教師發(fā)揮特長(zhǎng)，讓她們揚(yáng)長(zhǎng)著成長(zhǎng)。如組內(nèi)張鳳娟老師的語言特長(zhǎng)、黃斕老師的美術(shù)特長(zhǎng)、吳雪玲老師的音樂特長(zhǎng)等等，在各個(gè)活動(dòng)中，都有效地利用好教師們的人力資源，充分地發(fā)揮她們的專業(yè)技能，促進(jìn)教師們朝著特長(zhǎng)化、個(gè)性化方向發(fā)展。
二、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)留下足跡，使團(tuán)隊(duì)精神更具魅力。
教研是一種平等的、專業(yè)的、人格的對(duì)話，它讓我們教師大膽地建構(gòu)了開放的對(duì)話系統(tǒng)，共享經(jīng)驗(yàn)、交流思維、整合資源，尊重與促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，使教研組成為教師學(xué)習(xí)課改理念的平臺(tái)，教師專業(yè)技能成長(zhǎng)的。我們?nèi)M老師就是在這個(gè)里逐步鍛煉成為一支科研隊(duì)伍，本學(xué)期我們?cè)谌M教師的努力下留下了成長(zhǎng)的足跡，我們共同收集材料、整理資料，把教師們的各類材料裝訂成冊(cè)，有我們的反思集、成長(zhǎng)集、評(píng)析集、學(xué)習(xí)集、教案集、說課集。
另外，本學(xué)期我們又有了新的收獲，我組的教研計(jì)劃獲得了平湖市級(jí)優(yōu)秀計(jì)劃三等獎(jiǎng)；組內(nèi)的一位老師撰寫的論文《創(chuàng)意閱讀，快樂無限》獲得了浙江省教育教學(xué)論文三等獎(jiǎng)，一位分別被推薦參與平湖市級(jí)百名優(yōu)秀班主任的評(píng)選活動(dòng)；兩位老師都榮獲了首屆園級(jí)“名師”和“教壇中堅(jiān)”的榮譽(yù)稱號(hào)；三位教師獲得了首屆園級(jí)名師培養(yǎng)人的稱號(hào)；還有三位教師在園級(jí)“雙高”課比賽中分別獲得了一、二、三等獎(jiǎng)。盡管我們的收獲不是很多，但是我們還將繼續(xù)努力前行，特別是在教學(xué)實(shí)踐上還要狠下功夫，去更好地發(fā)揮教研組的團(tuán)隊(duì)精神，追求更有效的教研活動(dòng)。
小班教研工作總結(jié)13
時(shí)間過的真快，一學(xué)期匆匆而過。我們小班組全體教師繼續(xù)堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的工作模式，認(rèn)真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神，在這一學(xué)期中我們科研小組成員在園領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下，帶領(lǐng)全體教師努力進(jìn)行探討、研究、前進(jìn)，在科研工作的能力與水平上，有了較大的進(jìn)步，以學(xué)習(xí)助實(shí)踐，以實(shí)踐促學(xué)習(xí)，針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展情況，有目的有選擇地開展教研活動(dòng)，現(xiàn)將主要工作做一下回顧總結(jié)：
一、繼續(xù)堅(jiān)持面向全體的原則，以兒童為中心，以科研為先，轉(zhuǎn)變教師教育觀念，提高幼兒園保教質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
二、工作目標(biāo)： 立足本園，結(jié)合實(shí)際，將工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到教科研工作上，創(chuàng)設(shè)具有園特色的教研工作導(dǎo)思想： 本學(xué)期將繼續(xù)以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》工作為指南，圍繞園務(wù)總目標(biāo)，調(diào)動(dòng)每位教師的研積極性，營(yíng)造良好的'教科研氛圍。
1、組織研究班教師與課題組老師進(jìn)行課題研究，共同討論，明確研究目的，不斷更新教育觀。明確課題研究范圍及研究?jī)?nèi)容，確定教育選材，碰到問題困難及時(shí)溝通解決。
2、認(rèn)真貫徹二期課改的精神和理念，立足課堂教學(xué)，大力開展教學(xué)專題研究，以教促研，以研促教。努力實(shí)現(xiàn)以幼兒發(fā)展為本、以教師發(fā)展為本的教育宗旨。提高全組教師的教育教學(xué)水平。
三、工作重點(diǎn)有及措施：
（一）、抓好《綱要》的學(xué)習(xí)，提高教師素質(zhì)。組織全體教師深入學(xué)習(xí)綱要，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，并依據(jù)其指導(dǎo)思想和基本要求及兒童發(fā)展的實(shí)際，制定教育計(jì)劃和組織教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒全面、主動(dòng)發(fā)展，并要求做到學(xué)習(xí)有記錄，學(xué)習(xí)之后有心得體會(huì)，有具體落實(shí)。
（二）、鉆研新教材，提高課堂質(zhì)量。新教材主題性和綜合性很強(qiáng)，本學(xué)期我們將以研討新教材為中心，了解新教材的重、難點(diǎn)
，注重課前的準(zhǔn)備工作和備課的實(shí)用性，強(qiáng)調(diào)教師創(chuàng)造性的備課，保證主題活動(dòng)開展的有序性和知識(shí)傳授的連貫性。同時(shí)采取電腦備課，教師相互聽課等，課前檢查準(zhǔn)備、聽隨堂課的方式，檢查教師的教學(xué)工作質(zhì)量和效果，并要求聽課有記錄，課后有評(píng)析、有反思，每學(xué)期不少于8篇，以達(dá)到互相學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)，共同提高。
�。ㄈ�、為了進(jìn)一步提高教師的教學(xué)能力，并體現(xiàn)人人參與共同提高的原則，要求教師每人每周交三篇教育反思，一個(gè)月交一篇教育筆記、觀察筆記、聽課筆記。
�。ㄋ模⑼ㄟ^理論學(xué)習(xí)、座談、討論等多樣化地學(xué)習(xí)形式，增強(qiáng)了全體教師依法執(zhí)教，教書育人，為人師表的自覺性，有效地提高了教師職業(yè)道德水平，更好地激勵(lì)了教師無私奉獻(xiàn)，努力工作，齊心協(xié)力，開拓進(jìn)取，求真務(wù)實(shí)，樂于奉獻(xiàn)的工作激情。
�。ㄎ澹⒓訌�(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍現(xiàn)代化。由于我們小班段都是青年教師，而青年教師是幼兒園的生力軍，是師資隊(duì)伍中的骨干力量，在他們身上有著很強(qiáng)特點(diǎn)：年輕有朝氣，有抱負(fù)、積極向上、精力充沛，但缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。所以在這學(xué)期中我們老師都從基層做起共同努力掌握了扎實(shí)的理論知識(shí)和技能技巧。從基礎(chǔ)理論知識(shí)到靈活運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐，不斷提高教師教育教學(xué)能力。目前一支上進(jìn)心，后勁足、潛力大、科研意識(shí)高的青年教師，正在茁壯成長(zhǎng)。
�。�、創(chuàng)一流的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深化教育教學(xué)改革。各班環(huán)境布置檢查，教研組教研研討，青年教師互相觀摩、評(píng)課、反思，大家互相切磋、群策群力。集思廣益、取長(zhǎng)補(bǔ)短，從中更新教育觀念，樹立新的教育歷年，達(dá)到共同提高。同時(shí)，到高樓開展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)；學(xué)區(qū)公開課及小班段的隨堂課。級(jí)段教師開展的《追泡泡》、《玩竹竿》、《小腳的朋友》、《小不點(diǎn)兒 》、《 咕嚕咕嚕 》、《 好玩的冰 》等活動(dòng)，充分發(fā)揮了每個(gè)
教師的水平，并且得到了一致的好評(píng)。
（七）、抓活動(dòng)、重德育、促發(fā)展、提高幼兒整體素質(zhì)。為提高幼兒全面素質(zhì)，我段在抓好正常保教工作同時(shí)開展豐富多彩的活動(dòng)，開闊幼兒視野融入社會(huì)，提高幼兒能力，讓幼兒在活動(dòng)中成長(zhǎng)，在活動(dòng)中提高，在活動(dòng)中給每個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，本學(xué)期，我們小班段舉行了“水果娃娃大比拼”、秋游、“自理能力——穿衣服”、“拍皮球”、“講故事比賽”、“元旦”游園活動(dòng)等，在活動(dòng)中充分挖掘了孩子的各方面潛力，培養(yǎng)能力，陶冶情操，增加知識(shí)，促進(jìn)了他們的發(fā)展。鮮明地展示了我們小班段教育特色和成功的教學(xué)效果。受到了各位家長(zhǎng)一致的肯定和認(rèn)可。同時(shí)加強(qiáng)家園合作，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，本著尊重、平等，合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的了解，支持和主動(dòng)參與，積極做好家長(zhǎng)工作，定期舉行“家長(zhǎng)會(huì)”、“家長(zhǎng)開放日”等等。注重幼兒的動(dòng)手操作、自我解決問題，發(fā)揮想象創(chuàng)造力的生動(dòng)活潑的各學(xué)科活動(dòng)。使家長(zhǎng)較全面地了解孩子各方面發(fā)展情況。特別是家長(zhǎng)對(duì)秋游表填寫，非常認(rèn)真而細(xì)致，許多家長(zhǎng)還向我們傳遞了建議，收到了良好的效果。
在這一學(xué)期中，我們組盡自己最大的努力，傾注最高的熱情，踏實(shí)、勤奮地完成了每一項(xiàng)工作，未來是很美好的，我們組仍將繼續(xù)立足本職，踏踏實(shí)實(shí)扮演好教師的角色，乘勢(shì)而上，再創(chuàng)佳績(jī)。
小班教研工作總結(jié)14
因?yàn)閻�，讓我們�?duì)自己的事業(yè)充滿著激情；因?yàn)榧で椋覀儾粩嗟卦谂Φ膶W(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，一學(xué)期的工作，在緊張的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中過去了，這一學(xué)期，是不平凡的一學(xué)期，經(jīng)歷了省優(yōu)質(zhì)園的創(chuàng)建和太倉市督導(dǎo)小組的督導(dǎo)。時(shí)光的流逝，記載著付出和辛勞，見證著積累和成長(zhǎng)。一學(xué)期來，我們小班年級(jí)組的全體老師用行動(dòng)譜寫著團(tuán)結(jié)、向上、求實(shí)的動(dòng)人之歌�，F(xiàn)在，讓我們一起來分享、回顧這學(xué)期共同走過的路。
一、團(tuán)結(jié)——以微博之力匯聚點(diǎn)滴之源
作為一個(gè)有著九個(gè)人的小團(tuán)體，我覺得“團(tuán)結(jié)”是做好每件事情的首要保證，尤其今年我們剛經(jīng)歷過省示范的創(chuàng)建，回首這些日子我們常常一起加班到晚上九點(diǎn)多，老師和阿姨家里都有小孩有老人，有的老師平時(shí)都要帶著孩子睡覺，有的阿姨平時(shí)都是回去做飯給一大家子吃的，大家身上都肩負(fù)著照顧家庭的責(zé)任，但是在這些日子里，沒有一個(gè)人提出今天有事要早點(diǎn)回去，因?yàn)榇蠹叶贾郎倭俗约旱囊环萘Γ渌藗�(gè)人就得多出一份力。在這樣的緊要關(guān)頭，憑借著這樣的凝聚力，大家犧牲小我，完成大我，共同度過了創(chuàng)建省示范幼兒園的難關(guān)。
平時(shí)我們也總是有事情一起商量，有任務(wù)一起完成，有困難一起解決，有快樂一起分享。本學(xué)期我和雨薇搭班，我外出活動(dòng)較多，有時(shí)候回來還雨薇課，她總是一再地拒絕說：“你事情多去忙吧，我?guī)е麄冏鲎鍪裁从植焕鄣�，我只要自己的事情來得及做就可以了！”而且雨薇的畫畫得很好，有需要畫畫的時(shí)候她總是又快又好地完成。�。�2）班的陳老師是我第一年在小太陽工作時(shí)的師傅，她有著多年當(dāng)組長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，今年又聚在一起是緣分，她在教研組工作中給我提出了很多寶貴的意見。蘭蘭做事非常麻利，很多時(shí)候，教具她都會(huì)提前做好，分享在群里提醒大家去下載，有次輪到我備下午的規(guī)則游戲，我忘記了，正當(dāng)我著急著要備的時(shí)候，蘭蘭早就幫我備好了。�。�3）班的張老師有著豐富的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，她總是把自己?jiǎn)螏О嗟慕?jīng)驗(yàn)分享給我們，也經(jīng)常主動(dòng)幫我分擔(dān)組內(nèi)的工作。小皓是一位有想法的年輕教師，會(huì)想出很多點(diǎn)子，做事非常細(xì)心，凡事交給她，她都會(huì)盡心盡責(zé)地完成，而且完成得很出色……我們的團(tuán)結(jié)是用心才能去感悟和體會(huì)，心與心的連結(jié)讓我們更溫暖，就這樣我們?cè)诮萄薪M這個(gè)大家庭中共同成長(zhǎng)。
二、務(wù)實(shí)——從常態(tài)教研提升專業(yè)水平
備課組是老師們的學(xué)習(xí)陣地，只有提高教研活動(dòng)的質(zhì)量，才能提高教師的專業(yè)水平。本學(xué)期，我們小班組從“有效性”和“積極性”兩方面來抓備課組內(nèi)的各項(xiàng)工作，注重提高教師參與活動(dòng)的積極性和活動(dòng)開展的有效性，采用了多種方法來開展工作。
�。ㄒ唬⿵�(qiáng)抓理論學(xué)習(xí)將觀念轉(zhuǎn)化為教育行為
本學(xué)期我組全體教師積極學(xué)習(xí)和研究了《指南各領(lǐng)域要點(diǎn)解讀》，它把各領(lǐng)域中的目標(biāo)解讀得很詳細(xì)，讓我們清楚地知道了每個(gè)年齡段幼兒應(yīng)達(dá)到的水平，詳細(xì)地了解了各領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了自己在組織活動(dòng)中所忽視的地方，對(duì)我們的教學(xué)工作有重大的指導(dǎo)意義；我們還自學(xué)了《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，在自學(xué)的同時(shí)，對(duì)照“專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力”等方面的要求，不斷完善自己，提高專業(yè)素養(yǎng)。我們還學(xué)習(xí)了“在區(qū)域運(yùn)動(dòng)中發(fā)展幼兒的自主運(yùn)動(dòng)能力”，知道了如何設(shè)置運(yùn)動(dòng)區(qū)域，如何創(chuàng)設(shè)有趣的情節(jié)、角色和投放適宜的材料。讓理論來指導(dǎo)工作實(shí)踐，理論上的成熟讓我們想得深、想得透，行動(dòng)起來就實(shí)際、自如、果敢。
（二）加強(qiáng)課程審議和備課管理，踐行教學(xué)“六認(rèn)真”
本學(xué)期我們重點(diǎn)關(guān)注的是課程審議前的準(zhǔn)備工作，每位老師都根據(jù)自己班內(nèi)幼兒的經(jīng)驗(yàn)精心預(yù)設(shè)教案，收集好教具，在集體備課前做好復(fù)備交流的充分準(zhǔn)備，在課程審議時(shí)聽聽音樂活動(dòng)中的音樂，畫畫美術(shù)活動(dòng)中的范畫，演示一下故事的PPT，思考備課中的問題和困惑，大家勇于發(fā)言和表達(dá)，積極參與討論，研討后及時(shí)修改和調(diào)整，并落實(shí)在實(shí)踐和行動(dòng)中。為了體現(xiàn)一個(gè)主題的整體性和延續(xù)性，本學(xué)期我們把以往分周次的區(qū)域游戲計(jì)劃變成了主題式區(qū)域游戲計(jì)劃，審議的時(shí)候也只要協(xié)調(diào)好每周玩的內(nèi)容，當(dāng)然有些孩子很感興趣的內(nèi)容第二周仍可以延用，只是在材料投放和玩法上加大難度。
在備課檢查中，我根據(jù)園部的要求，進(jìn)行細(xì)致的檢查，并對(duì)檢查出來的問題和一些好的方面，及時(shí)的與相應(yīng)的老師進(jìn)行溝通，我們本著“對(duì)課不對(duì)人”的精神，在組內(nèi)能互相坦誠(chéng)、相互督促、相互學(xué)習(xí)，使大家在備課上都能更加的規(guī)范、細(xì)致。
�。ㄈ╊H俱實(shí)效的教研活動(dòng)
本學(xué)期我們采用了問題研討、課例剖析、網(wǎng)絡(luò)研修、崗位練兵等多種形式的教研。
1、 問題研討，學(xué)期初組內(nèi)有的青年教師第一次接觸小班，不知道過渡環(huán)節(jié)做什么好，我們開展了關(guān)于“一日活動(dòng)的過渡環(huán)節(jié)”的研討，組內(nèi)討論了過渡環(huán)節(jié)各班的做法，同時(shí)學(xué)習(xí)了《過渡環(huán)節(jié)的190個(gè)活動(dòng)》，拓寬了老師的思路，老師們都感慨：原來過渡環(huán)節(jié)可以做這么多事情。在以后的工作中，老師們互相借鑒其他班的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)的內(nèi)容，優(yōu)化半日活動(dòng)組織，減少過度環(huán)節(jié)的消極等待現(xiàn)象。在創(chuàng)建省示范的工作中，太倉和蘇州的領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)我們的角色游戲提出了整改意見，隨后我們便在組內(nèi)開展了研討：如何調(diào)整角色游戲環(huán)境，如何提供適合孩子的材料？創(chuàng)設(shè)了班本化的角色游戲，改變了以往的千篇一律，使每個(gè)班都有自己的`特色。在督導(dǎo)工作前，我們圍繞“區(qū)域活動(dòng)中如何根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，投放幼兒感興趣的材料”，重點(diǎn)圍繞科學(xué)區(qū)和生活區(qū)進(jìn)行研討，把一些參觀學(xué)習(xí)中獲得的有價(jià)值的照片放在群共享里供組內(nèi)老師參考；各班制作了適合本班幼兒的區(qū)域游戲材料。
2、 網(wǎng)絡(luò)研修，利用好太倉市中小學(xué)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的平臺(tái)，組織教師民辦老師觀摩網(wǎng)絡(luò)講座——“幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利用”， 幫助老師們認(rèn)識(shí)到環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性，明確了環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循的原則，有助于老師們?cè)趧?chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境時(shí)考慮其教育功能的發(fā)揮。
3、課例剖析，本學(xué)期結(jié)合中心的音樂領(lǐng)域研究，我們每組在學(xué)期末都推薦了一位老師進(jìn)行音樂領(lǐng)域翻版課展示活動(dòng)，我先把設(shè)計(jì)好的教案放在我的博客中，請(qǐng)組內(nèi)老師主要圍繞“教學(xué)方法和組織形式” 進(jìn)行分析研究，組員們給我提出了一些很好的建議，智慧的火花在思維的碰撞中迸發(fā)，使我的展示活動(dòng)得以順利地開展，并收到了不錯(cuò)的成效。
4、崗位練兵。本學(xué)期我們還結(jié)合課程審議進(jìn)行了畫畫、手指游戲等崗位練兵活動(dòng)，教師們樹立了互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)意識(shí)，體驗(yàn)到了畫畫的樂趣與魅力，把更好玩的手指游戲帶給孩子，把更多的歡樂與孩子們一起分享，也讓幼兒一日生活的過度環(huán)節(jié)更精彩。
在開展常規(guī)教育時(shí)，組內(nèi)一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師提供了自己多年工作中的經(jīng)驗(yàn)和想法，大家一起學(xué)習(xí)、借鑒，如：結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景，采用游戲、榜樣激勵(lì)、故事等多種方法培養(yǎng)幼兒的常規(guī)，使各班的常規(guī)有了明顯的提高。在日常工作中，我注重挖掘每個(gè)人的特色和專長(zhǎng)，來激發(fā)其工作的積極性，在組內(nèi)營(yíng)造互助的工作氛圍，提高教師參與活動(dòng)的熱情和積極性。
三、創(chuàng)新——從各類活動(dòng)中孕育智慧
（一）豐富多彩的幼兒活動(dòng)
本學(xué)期我們年級(jí)組開展了許多活動(dòng)，在制定計(jì)劃、開展活動(dòng)時(shí)，組內(nèi)的老師能以主人翁的姿態(tài)，積極出謀劃策，群策群力，為各項(xiàng)活動(dòng)的順利開展奠定了良好的基礎(chǔ)。以下簡(jiǎn)單介紹一下本學(xué)期的活動(dòng)。
（二）形式多樣的家長(zhǎng)活動(dòng)
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力�！币虼思议L(zhǎng)工作在我們年級(jí)組中也是重要環(huán)節(jié)。
九月：小班幼兒剛從各自的家庭來到幼兒園這個(gè)大集體中，為密切家園聯(lián)系，使新入園的小班寶寶能更快、更好地適應(yīng)幼兒園的集體生活，我們?cè)陂_學(xué)前就召開了“新生家長(zhǎng)會(huì)”，讓家長(zhǎng)們了解了我園的發(fā)展情況、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程特色等。同時(shí)針對(duì)目前家庭教育中存在的誤區(qū)、幼兒在園安全問題、家園合作問題等與家長(zhǎng)進(jìn)行了交流。并指導(dǎo)家長(zhǎng)積極與老師溝通、合作，共同利用有效的方法來穩(wěn)定孩子們?nèi)雸@的情緒，讓家長(zhǎng)們深受啟示。9月下旬，我們進(jìn)行了“千名教師訪萬家”的活動(dòng)，教師、家長(zhǎng)、孩子三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此間的心理距離，我們的工作就能得心應(yīng)手。
十二月：我們開展了“家長(zhǎng)開放日”活動(dòng)，活動(dòng)前，各班老師都能精心的選擇活動(dòng)內(nèi)容，認(rèn)真仔細(xì)的對(duì)當(dāng)天的活動(dòng)環(huán)節(jié)等進(jìn)行推敲，在活動(dòng)中以最飽滿的精神展現(xiàn)在家長(zhǎng)面前。通過半日開放活動(dòng)，讓家長(zhǎng)們清楚地了解了一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，感受到了幼兒園豐富多彩的適合幼兒年齡特點(diǎn)的各種教學(xué)活動(dòng)和游戲活動(dòng)，看到了孩子的進(jìn)步，在親子游戲中，老師、幼兒與家長(zhǎng)三者之間的距離拉近了，活動(dòng)受到了家長(zhǎng)的好評(píng)，為家園共育打下良好基礎(chǔ)。
平時(shí)，我們利用家校路路通和班級(jí)博客，及時(shí)的將孩子們的在園情況告訴家長(zhǎng)，特別針對(duì)小班孩子剛?cè)雸@，家長(zhǎng)對(duì)孩子在園情況不了解，我們借助大量的照片真實(shí)地反映幼兒在園的情況。我們還通過向家長(zhǎng)推薦優(yōu)秀的文章、家教育兒心得交流會(huì)，讓家了解一些先進(jìn)的教育理念和方法，從而達(dá)到家園共育，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。
四、進(jìn)取——從點(diǎn)滴見證個(gè)人成長(zhǎng)
本學(xué)期，在園領(lǐng)導(dǎo)和其他同事的的關(guān)懷、幫助下，我們組的成員在不斷的鍛煉中進(jìn)步，也讓大家見證了我們的成長(zhǎng)。張小燕老師開展了課堂觀摩活動(dòng)，還就自己班級(jí)常規(guī)管理中的細(xì)節(jié)問題進(jìn)行了細(xì)致的闡述，她的交流激起了大家的共鳴，為教師們搭建了相互交流的平臺(tái)，也為大家今后能更好地開展班主任工作提供了借鑒；蔣皓在不斷的學(xué)習(xí)中把工作處理得有條不紊，班級(jí)管理能力也提高了不少；經(jīng)驗(yàn)豐富的陳老師，不管在班級(jí)管理還是活動(dòng)設(shè)計(jì)方面都給了組內(nèi)老師很大的幫助；蘭蘭在平時(shí)的工作中積極主動(dòng)，配合陳老師做好班級(jí)管理工作，是一位得力的好助手；雨薇作為一名新手班主任，各方面也盡心盡責(zé)，在教育孩子和家長(zhǎng)的溝通方面都做的很不錯(cuò)；作為我來說，本學(xué)期我能組織組內(nèi)教師認(rèn)真開展集體備課和各類學(xué)習(xí)、研討活動(dòng)，為教師之間學(xué)習(xí)借鑒提供平臺(tái)，更好的發(fā)揮教研的有效性。此外，我開展了翻版課小班音樂活動(dòng)《袋鼠媽媽》，收到了良好的成效，撰寫的案例《大班科學(xué)活動(dòng)水瓶的秘密》獲得了太倉市優(yōu)秀教學(xué)資源評(píng)比三等獎(jiǎng)。
五、發(fā)展——從問題思考前進(jìn)方向
“一份耕耘，一份收獲”， 回顧一學(xué)期，我們年級(jí)組的老師取得了一些喜人的成績(jī)。但是經(jīng)過這一階段的工作，我也認(rèn)識(shí)到了自己的很多不足，如考慮問題不夠周全，做事缺乏超前意識(shí)。在下一階段的工作中，我將繼續(xù)努力，多向有經(jīng)驗(yàn)的組長(zhǎng)們請(qǐng)教，爭(zhēng)取將工作做得更細(xì)、更實(shí)。
十月份：各班開展了一系列安全教育活動(dòng)，如“尖尖的東西我不碰”，通過活動(dòng)，孩子們了解了生活中有許多尖利的東西，會(huì)傷害我們的身體，了解了一些避免尖利物品傷害身體的方法，提高了自我保護(hù)意識(shí)；又如“安全用電” 活動(dòng)，各班教師引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)了插頭、插座，讓幼兒知道插孔有電，潮濕的東西不能靠近電器，這樣會(huì)漏電，電器不能和紙、布等易燃物品放在一起，否則可能引起火災(zāi)等用電常識(shí)，增強(qiáng)了幼兒用電安全意識(shí)。
十一月份：我們開展了疊衣服比賽，孩子們邊疊邊輕輕地念順口溜：“小門關(guān)一關(guān)，左手抱一抱，右手抱一抱，點(diǎn)點(diǎn)頭，彎彎腰……”在同伴的加油聲中，孩子們舞動(dòng)著靈巧的雙手，經(jīng)過分小組比賽，我們?cè)u(píng)出了“疊衣服小能手”數(shù)名。通過此次活動(dòng)教會(huì)了幼兒自己的事情自己做，這不僅能培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性，還能培養(yǎng)幼兒愛勞動(dòng)的品質(zhì)。我們還在第一時(shí)間把照片發(fā)布到班級(jí)博客中，讓家長(zhǎng)朋友們知道小子們小歸小，潛力無窮，完全有能力自己穿衣服。果然慢慢的各班孩子的自理能力提高了。
十二月底：開展了“迎元旦，展風(fēng)采——幼兒才藝展示”，有小小智慧樹的齊眉棍，有兒歌表演，有講故事，有詩朗誦，有舞蹈、還有小合唱……內(nèi)容可真是豐富多樣、層出不窮，小選手們個(gè)個(gè)神采奕奕，神情激動(dòng)，天真可愛，表情豐富，孩子們充滿童真的本色表演獲得了現(xiàn)場(chǎng)觀眾們一陣陣熱烈的掌聲。此次才藝展示，培養(yǎng)了幼兒的自信和勇氣為幼兒提供了一個(gè)展示自己才華的舞臺(tái)。
一月份：我們開展了“冬季趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”，比賽分兩個(gè)項(xiàng)目：羊角球和騎小車，全年級(jí)幼兒個(gè)個(gè)參與，比賽進(jìn)行得異常激烈，吶喊聲、喝彩聲此起彼伏，小運(yùn)動(dòng)員們個(gè)個(gè)生龍活虎，奮力拼搏，每個(gè)幼兒都在比賽中施展了自己的才智和能力。
小班教研工作總結(jié)15
一學(xué)期的時(shí)間又在繁忙中悄然度過，在盧園長(zhǎng)的帶領(lǐng)與指導(dǎo)下，我們的四有教研組成立了。本學(xué)期我們教研組的工作主要集中在語言方面。表現(xiàn)為：幼兒園教育中培養(yǎng)小班幼兒之間友愛教育的研究初探。我們共選了4篇教案：《下雨的時(shí)候》《三只蝴蝶》《拔蘿卜》《小熊過橋》。根據(jù)教學(xué)大綱和教育目的，語言組各位老師們通過豐富多彩的活動(dòng)較好地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)，在教研中老師們先備課再分享自己的教案。
本學(xué)期語言組的成員有六位教師。六位教師中有幾位老師都有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如盧園長(zhǎng)、何云、施茂霞。聽著幾位老師上課，對(duì)我們的教育教學(xué)工作起了很大的引領(lǐng)作用。
注重理論學(xué)習(xí)，提高教育水平。本學(xué)期我們供學(xué)習(xí)四篇理論文章：《幼兒園全語言教學(xué)模式是什么》、《幼兒園語言教育的特點(diǎn)及其教學(xué)策略》、《幼兒園語言教學(xué)的方法與過程》、《幼兒園語言中的提問研究》。老師們都認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真思考，并談了自己學(xué)習(xí)后的感受與自己的看法。大家在交流時(shí)候能夠發(fā)現(xiàn)從理論中學(xué)到了一些平時(shí)自己不在意的東西。
根據(jù)本園的實(shí)際情況，本學(xué)期采取小組式研討，使研討活動(dòng)更靈活性、操作性。在研討中根據(jù)“一課多研究”活動(dòng)，教師們開始有了針對(duì)性的反思，并能從教材、幼兒、活動(dòng)設(shè)計(jì)、細(xì)節(jié)入手。從反思中尋找問題。活動(dòng)中還采取了理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的形式。讓教師們實(shí)踐體會(huì)，相互交流分享，又不斷反思、總結(jié)、實(shí)施。改變以往單純理論研討。當(dāng)然，通過學(xué)習(xí)教師們大膽表達(dá)自己見解，提出各種問題和建議，對(duì)于公開課老師們都提出了自己的看法，給上課老師提出了不足之處，這樣不但有利于上課老師改進(jìn)自己的不足，同時(shí)聽課老師們也會(huì)在教學(xué)中避免這些不足之處。
本學(xué)期各個(gè)班級(jí)也針對(duì)我園四有（有教養(yǎng)、有能力、有責(zé)任心、有感恩的心）特色設(shè)計(jì)了主題活動(dòng)方案。大班幼兒主要體現(xiàn)在“有感恩的心”。大班通過學(xué)雷鋒日，請(qǐng)大班小朋友幫助弟弟妹妹喂飯、穿衣。疊被子。在三八婦女節(jié)，讓小朋友為媽媽、奶奶或者外婆制作一份愛心禮物，并對(duì)他們說一句感恩的.話。利用五一勞動(dòng)節(jié)，讓孩子了解父母作為勞動(dòng)者的辛苦，讓孩子回家為父母做一件事情。如：洗襪子、倒水、捶背等。中班幼兒在四有方面主要體現(xiàn)在“有能力”方面。本學(xué)期在學(xué)習(xí)方面主要體現(xiàn)為將學(xué)習(xí)的中文知識(shí)通過知識(shí)競(jìng)賽的形式展示出來。如開展知識(shí)搶答等形式讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)、鞏固所學(xué)知識(shí)。另外，在英文方面，教師將幼兒日常環(huán)節(jié)的英文編成情景劇的形式上演出來，也可請(qǐng)家長(zhǎng)來觀看此活動(dòng)或者攝像后通過網(wǎng)絡(luò)傳給家長(zhǎng)。在生活方面，采用“以大帶小”的形式，教弟弟妹妹們學(xué)習(xí)英文或者歌曲。也可以通過“以大幫小”的形式，幫助弟弟妹妹穿衣、疊被子等。不但增進(jìn)了幼兒之間的交流溝通，同時(shí)，還提高了中班幼兒的獨(dú)立意識(shí)。讓幼兒知道只有自己的事情自己會(huì)做了，才能幫助別人。小班幼兒主要體現(xiàn)在“有責(zé)任心”方面。所采取的活動(dòng)有。通過幼兒管理活動(dòng)區(qū)，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感，發(fā)揮幼兒的獨(dú)立性。通過開展“今天我值日”培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感，發(fā)揮幼兒的獨(dú)立性。建立友誼班，以大帶小的形式培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感，增強(qiáng)幼兒的自信心。
一學(xué)期以來，我們的教研工作還存在許多不足之處，在今后多開設(shè)一些公開課讓老師觀摩。多開展一些活動(dòng)凸顯語言教育及四有。
【小班教研工作總結(jié)】相關(guān)文章：
小班教研組工作總結(jié)09-19
小班教研工作總結(jié)15篇05-25
幼兒園小班教研工作總結(jié)04-02
幼兒園小班教研工作總結(jié)15篇01-07
幼兒園小班教研組工作總結(jié)范文03-09
小班個(gè)人教研工作計(jì)劃01-09
下學(xué)期小班教研總結(jié)03-19