七年級班主任工作總結(jié)
總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評價(jià)的書面材料，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚(yáng)成績，不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢？以下是小編幫大家整理的七年級班主任工作總結(jié)，歡迎大家分享。
七年級班主任工作總結(jié)1
一、加強(qiáng)班級凝聚力。
初一學(xué)生剛進(jìn)入新班級時(shí)，很容易感到陌生和孤獨(dú)。要破除這種感覺，建立良好的班級凝聚力就顯得尤為重要。我采用了互幫互學(xué)的方式，組織各種活動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)意識。通過這些活動(dòng)，班級紀(jì)律和常規(guī)管理也得到了明顯的提升，而同學(xué)們之間也逐漸養(yǎng)成了團(tuán)結(jié)友愛的習(xí)慣。這不僅增進(jìn)了班級之間的相互信任和理解，也讓班級成為一個(gè)溫馨和諧的大家庭。
二、加強(qiáng)班級管理，選拔優(yōu)秀班干部。
班干部是班級集體建設(shè)中必不可少的一環(huán)。為了選拔優(yōu)秀的班干部，我堅(jiān)持通過實(shí)踐活動(dòng)來發(fā)掘出有能力、有責(zé)任感、有領(lǐng)導(dǎo)才能的學(xué)生。通過組織演講、衛(wèi)生勞動(dòng)、課本分發(fā)等活動(dòng)，我能夠更好地發(fā)現(xiàn)和挖掘潛在的人才，并讓他們自己選擇適合自己的職位。這樣，班干部們不僅有了強(qiáng)烈的責(zé)任感和工作熱情，還有一種集體榮譽(yù)感和競爭意識。
三、建立完善的班干部隊(duì)伍。
除了學(xué)校規(guī)定的班干部，我另外設(shè)立了紀(jì)律委員、勞動(dòng)委員和生活委員等專職職位。這些職位不僅能夠分擔(dān)班干部的工作壓力，還能夠更好地落實(shí)各項(xiàng)管理工作。在紀(jì)律和衛(wèi)生方面，我還制定了品德量化管理制度，并貼在教室墻壁上，讓每個(gè)學(xué)生都有明確的`行為規(guī)范。通過這種方式，班級的紀(jì)律和衛(wèi)生管理更加得到了完善。
四、確立班級奮斗目標(biāo)：培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，促進(jìn)學(xué)生健康成長。
我的班級奮斗目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，從而健康成長。讓每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的長處，盡情展現(xiàn)自我，而不是盲目逐成績或者追求虛榮。通過班級管理的不斷提升，讓學(xué)生逐漸形成良好的品行和習(xí)慣，讓他們自信、勇敢、健康地成長。
作為一名班主任，我們不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更要注重如何教育他們成為真正的好學(xué)生和好人。正如著名教育家陶行知先生所說：“千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。”因此，我們應(yīng)該把學(xué)生的行為品德教育放在首位。我們應(yīng)該以身作則，為學(xué)生樹立榜樣，并提出“先做人后為學(xué)”的口號。
五、溫暖關(guān)愛每位學(xué)生，創(chuàng)造親和氛圍，公正對待每一個(gè)人。
一個(gè)班級就像一個(gè)大家庭。在班級管理中，我們應(yīng)該將我們對每個(gè)孩子的愛心和班集體的“普遍友愛”傾注到落后的孩子身上，給予更多關(guān)注和認(rèn)真的投入。對于優(yōu)等生，我們不能寵溺和放縱，時(shí)刻提醒他們“做人先，做學(xué)問后”。優(yōu)異的學(xué)業(yè)成績雖然重要，但是良好的品德和健康的心理更加重要。班級中的中等生常常被忽略，我們應(yīng)該尊重、理解和信任他們，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。另外，對于班級事務(wù)，從調(diào)整座位到評選先進(jìn)，我們始終堅(jiān)持公正處理，贏得全體學(xué)生的信任。
六、認(rèn)真做好思想工作，積極協(xié)調(diào)任課老師，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供優(yōu)良環(huán)境。
初中生初入校園，很多同學(xué)由于學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多和深度的提升，產(chǎn)生了畏難心理或者成績起伏不定。我們要幫助他們度過這個(gè)難關(guān)。為了做好這點(diǎn)，我們采取了以下措施：
第一，我們經(jīng)常同學(xué)生談心。對于那些常有違紀(jì)現(xiàn)象的學(xué)生，我們除了平時(shí)細(xì)心督促，還會(huì)進(jìn)行針對性的談話。我們會(huì)以理服人、動(dòng)之以情，寬容他們但不放任他們。同時(shí)，我們還與家長經(jīng)常聯(lián)系，爭取他們的支持。在讓同學(xué)們認(rèn)識到錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上，幫助他們改正錯(cuò)誤并不斷提高自己。
第二，我們積極配合任課教師，做好協(xié)調(diào)工作。因?yàn)槊课蝗握n教師對學(xué)生的感受和看法都不一樣，有些學(xué)生還可能對某些教師有反感情緒。因此，我們一方面要了解學(xué)生的心理和思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)做好調(diào)解和說服工作;另一方面，我們還主動(dòng)與各任課教師進(jìn)行交流，了解學(xué)生的各科學(xué)習(xí)情況，互相分享學(xué)生方面的信息，共同探討科學(xué)教育的方法。在這個(gè)過程中，我們起到了橋梁的作用，讓每個(gè)學(xué)生和每位任課教師之間氣氛融洽，和諧相處。
七年級班主任工作總結(jié)2
這是一個(gè)新的班級，學(xué)生剛從小學(xué)升上來，不同的學(xué)生有不同的習(xí)慣。在學(xué)生最初來到班級時(shí)，整個(gè)班級的情況看起來還不錯(cuò)，學(xué)生都很可愛，他們非常小心也比較安靜。然而，在一個(gè)月之后，學(xué)生開始逐漸適應(yīng)環(huán)境和老師后，以前的習(xí)慣開始重新表現(xiàn)出來。這些習(xí)慣一開始是試探性的，但是發(fā)現(xiàn)老師沒有預(yù)想中的反應(yīng)之后，學(xué)生變得更加大膽了。到了第三個(gè)月，學(xué)生已經(jīng)展現(xiàn)了他們應(yīng)有的各種習(xí)慣。（雖然不能排除特別隱藏的同學(xué)，但如果有這樣的同學(xué)存在，那也表明了學(xué)生們有著“招撓”的才能。）
因此，七（1）班的情況是：在第一個(gè)月，老師們對學(xué)生的表現(xiàn)非常滿意；在第二個(gè)月，一些老師說學(xué)生比較活躍；到了第三個(gè)月，老師們都覺得學(xué)生太鬧了，很難讓他們安靜下來；在第四個(gè)月，有一些老師開始請班主任出面干預(yù)，說七（1）班比隔壁班差得遠(yuǎn)；而在第五個(gè)月，老師們已經(jīng)習(xí)慣了學(xué)生們的狀態(tài)，雖然學(xué)生很鬧，但他們的思維能力很強(qiáng)。
作為班主任，我很擔(dān)心學(xué)生們的喧鬧，當(dāng)然希望他們能夠迅速靜下來，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但我也知道，對于這樣一個(gè)新生班級，我暫時(shí)并沒有辦法單獨(dú)讓學(xué)生們迅速平靜下來。
基于我的教育理念，我更喜歡看到學(xué)生在愉快的情緒中學(xué)習(xí)，就算學(xué)習(xí)不理想，也要在豐富多彩的學(xué)校生活中快樂地培養(yǎng)其他有益的習(xí)慣，至少不能變得比現(xiàn)在更差。目前，對于一些老師來說，學(xué)生只有玩樂并沒有學(xué)習(xí)。但是，從學(xué)生的整體成績來看，總的來說還是不錯(cuò)的，這種方法能夠繼續(xù)使用。當(dāng)然，也有老師會(huì)說：讓學(xué)生靜下來學(xué)習(xí)，可能會(huì)更好吧？我的看法是，這只能說是“可能”。
壓制學(xué)生的行為與自覺培養(yǎng)學(xué)生的行為，在效果方面是有本質(zhì)差異的。學(xué)生身上表現(xiàn)出的不同習(xí)慣，是他們曾經(jīng)接受教育的體現(xiàn)。如果我們不能指導(dǎo)他們將不正確的習(xí)慣改正過來，那么一些“傷痕”就會(huì)被留下，引發(fā)一系列不良后果。這些后果可能在未來的某個(gè)時(shí)刻出現(xiàn)，這時(shí)候，展現(xiàn)出來的不再是最初的事件，而是更加激烈的爆發(fā)。正如“大禹治水成功在于‘堵能堵的，疏必須疏的’”，解決問題的方法不應(yīng)該一味地“堵”，也不應(yīng)該“所有的水都疏”，而應(yīng)該根據(jù)不同的情況采取不同的處理方法。
通過四個(gè)多月的觀察，我對學(xué)生有了一個(gè)初步的了解。在放松的狀態(tài)下展現(xiàn)出來的學(xué)生本來就是最真實(shí)的。七（1）班的學(xué)生非�？蓯郏瑳]有特別壞的毛病，盡管讓每個(gè)同學(xué)都真正努力學(xué)習(xí)還有很大的困難，但我們可以讓他們不放棄學(xué)習(xí)，不讓他們認(rèn)為學(xué)習(xí)生活都是一片“黑暗”。并且，我們還可以讓他們在愉快的情感中成長。
接下來，讓我們來談?wù)劙嗉壒ぷ髦械钠渌马?xiàng)。
首先，我選取了以林孜孜為班長的班委來協(xié)助我管理班級。林孜孜作為一個(gè)開朗、自主、具有小學(xué)班長經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)袖，深得班級同學(xué)的認(rèn)可。借助林孜孜的帶領(lǐng)和其他班委的協(xié)作，班級的.各項(xiàng)工作得以穩(wěn)定、有序地進(jìn)行。然而，我的班委建設(shè)工作還有待提高。我們班委開的會(huì)議和活動(dòng)都太少，缺乏凝聚力；我也沒有充分指導(dǎo)和幫助班委工作，班級同學(xué)們在班委委員的引導(dǎo)下工作的效果并不明顯；班委委員在班級中的地位略顯不足，這部分人在工作中遇到了各種各樣的困難；我與班委委員的交流機(jī)會(huì)太少，有些委員的工作積極性因此受到了影響。
其次，我為班級制定了規(guī)章制度并建立了執(zhí)行機(jī)構(gòu)，但我們的班級制度仍然需要改進(jìn)。我們有一些規(guī)章制度記錄本，用于記錄扣分和表揚(yáng)的行為。每星期，不同的組長輪流擔(dān)任“紀(jì)委”，對扣分和表揚(yáng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和處理。每次考核后，我們會(huì)評選出表現(xiàn)最好的兩個(gè)小組，并進(jìn)行獎(jiǎng)懲。同時(shí)，我們每周也會(huì)選定一個(gè)表現(xiàn)出色的同學(xué)，進(jìn)行表彰活動(dòng)。但現(xiàn)有班規(guī)還是改編自以往的規(guī)章制度，無法直接適用于我們的班級。我們需要加強(qiáng)班規(guī)的設(shè)計(jì)和制定，提高執(zhí)行力，以免班級同學(xué)和班委委員們因班規(guī)問題產(chǎn)生爭議和難以推行的情況。
第三，我也致力于提升我們班級同學(xué)的目標(biāo)意識和自我管理能力。我們在班級內(nèi)開展了幾次目標(biāo)制定活動(dòng)，以及實(shí)施了一些培養(yǎng)目標(biāo)意識的措施。一些同學(xué)已經(jīng)初步領(lǐng)悟了如何制定目標(biāo)，但班級大部分同學(xué)的目標(biāo)意識仍需要進(jìn)一步培養(yǎng)。為此，我們正在統(tǒng)計(jì)學(xué)生的資料，制定學(xué)生的成長檔案。初步的工作便是建立一張“初中三年成績排名變化折線統(tǒng)計(jì)表”，讓學(xué)生記錄每次考試的名次變化，以了解自己的成長變化情況。這樣，我們可以通過這些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，為他們提出更加具體和有效的目標(biāo)，讓他們更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，進(jìn)一步提升他們的學(xué)習(xí)成績和成長。
最后，我也和我的班級同學(xué)進(jìn)行了思想交流。這一學(xué)期，我至少與全班同學(xué)進(jìn)行了一次單獨(dú)的思想交流，盡管我沒有擁有更多的時(shí)間來深入探討。當(dāng)然，有些同學(xué)我曾與他們多次溝通。我們也通過這些交流，讓一些被“打擊”和想放棄學(xué)習(xí)的同學(xué)改變了自己的思想，雖然這并沒有讓他們在短時(shí)間內(nèi)積極投入學(xué)習(xí)，但至少讓他們的學(xué)習(xí)態(tài)度有所轉(zhuǎn)變，存在一些向好的可能性。此外，我還與兩名學(xué)生的家長進(jìn)行了深入交流，商討了如何幫助孩子改正錯(cuò)誤思想的措施，也取得了一些不錯(cuò)的效果。與學(xué)生們進(jìn)行深入的思想交流和溝通，是十分必要和緊要的。雖然需要耗費(fèi)時(shí)間和機(jī)會(huì)，但這是一種有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)，還需要加強(qiáng)與家長的針對性溝通。
在班級管理工作中，為了讓學(xué)生能夠健康成長，我提出了一些重要的措施。
首先，我堅(jiān)信班級管理工作必須從培養(yǎng)學(xué)生的積極性著手。在我的班級中，我鼓勵(lì)學(xué)生參加各種有益的活動(dòng)，比如折紙游戲、魔方、棋類、毛筆等等。當(dāng)然，這些活動(dòng)需要注意場合、尺度和時(shí)間段，但是我認(rèn)為它們能夠激發(fā)學(xué)生積極性和創(chuàng)造力。另外，我還鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)校和班級組織的各種活動(dòng)，比如運(yùn)動(dòng)會(huì)、社團(tuán)、文藝活動(dòng)、郊游、義務(wù)勞動(dòng)等等。
其次，我認(rèn)為班主任在與科任老師的協(xié)調(diào)關(guān)系上必須做好工作。雖然沒有與科任老師的時(shí)間爭端，班主任一旦不能與科任老師良好協(xié)作，便會(huì)影響班級的學(xué)習(xí)和發(fā)展。有些問題也許需要向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)反映，但是我們需要思考如何在團(tuán)隊(duì)中更好地合作。
最后，我關(guān)注的另一個(gè)問題是如何讓學(xué)生有時(shí)間靜下來，有時(shí)間去思考。我經(jīng)�？紤]如何讓學(xué)生在班級中獲得不僅是知識，還有價(jià)值和生命的感悟。所以，在課程設(shè)置上，我不僅注重學(xué)科知識的傳授，也注重讓學(xué)生有機(jī)會(huì)思考、發(fā)問和探索。
雖然在這學(xué)期的班級管理工作中，我遇到了一些問題，比如時(shí)間分配上的難題和與科任老師合作的不順暢等等，但是我一直在努力著，盡力去解決這些問題。最終，我認(rèn)為重要的是學(xué)生的持續(xù)性成長。只有讓學(xué)生積極地做事，讓學(xué)生情緒積極，讓班級工作在融洽的氛圍中開展，讓學(xué)生有時(shí)間靜下來思考，才能實(shí)現(xiàn)班級的管理和教育目標(biāo)。
七年級班主任工作總結(jié)3
作為703班的班主任，這個(gè)學(xué)期下來，我得到了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：
第一，避免處理告密行為。 初中生剛升學(xué)到初中時(shí)，仍然保留了很多小學(xué)習(xí)慣。例如，遇到任何事情都會(huì)報(bào)告給班主任。有時(shí)候是與他們有關(guān)，有時(shí)候是與他們無關(guān)的，只是由于某些同學(xué)的不良行為而感到不滿意，就會(huì)找班主任告狀。實(shí)際上，這些事情并不是特別嚴(yán)重。在一開始，我很忙于應(yīng)對所有種類的告狀，但問題是，當(dāng)告狀人舉報(bào)此事時(shí)，又找到該被指責(zé)的人時(shí)，該被指責(zé)的人又不承認(rèn)自己的罪行，這樣不僅不能解決問題，反而會(huì)破壞同學(xué)們之間的關(guān)系。后來，我改變了策略，首先在班級中強(qiáng)調(diào)哪些事情是需要報(bào)告給老師的，哪些事情是無關(guān)緊要的。但是小孩子很難學(xué)會(huì)這種尺度，因此仍然會(huì)出現(xiàn)間歇性的告狀。因此，我采取“冷處理”的方式。當(dāng)有同學(xué)告狀時(shí)，我會(huì)專注傾聽。如果情況不是特別嚴(yán)重，我會(huì)回答一個(gè)“我知道了”。學(xué)生明白我知道了，但我不會(huì)找被舉報(bào)的人問罪，慢慢地他們就明白我不想涉入這種事情。這種方式減少了很多告狀。
第二，加強(qiáng)安全教育。從開學(xué)第一次班會(huì)時(shí)，我就強(qiáng)調(diào)安全問題的重要性。在第一次家長會(huì)上，我也向家長強(qiáng)調(diào)了對隨孩子們回家加強(qiáng)安全教育的必要性。此外，每隔一段時(shí)間，我還在班級中強(qiáng)調(diào)這個(gè)問題。然而，在這個(gè)學(xué)期里，我們班發(fā)生了一個(gè)比較嚴(yán)重的安全事故。一名同學(xué)為了好玩，看到一名正在跑步的同學(xué)跑過來，抬起腿使他摔倒，并造成該同學(xué)鼻骨骨折。我還在班級和走廊里觀察了好幾次，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們課后非�；钴S，男生之間和男女之間都在打鬧。我考慮過在班級中禁止打鬧，發(fā)現(xiàn)班規(guī)懲罰，但又覺得這樣可能違背這個(gè)年齡群體孩子的天性。我多次強(qiáng)調(diào)必須慎重去對待這個(gè)問題，但這個(gè)年齡的孩子控制力差�，F(xiàn)在，我還沒有找到好的解決辦法。
第三，加強(qiáng)友情教育。在初中階段，孩子們非常注重友情，他們慢慢地從對父母的依賴中走出來，走向同齡人的世界。但由于他們的不成熟，他們在發(fā)展友情的.過程中，往往會(huì)遇到一些問題，可能因?yàn)橐恍┬∈露a(chǎn)生誤解，導(dǎo)致朋友冷戰(zhàn)，或不希望自己的好朋友和其他同學(xué)走得太近。有些同學(xué)對友情的概念不是很清晰，總認(rèn)為打打鬧鬧就是好的朋友，但他們不知道有些同學(xué)不喜歡這樣的交際方式。因此，我召開了一次以“珍重友情”為主題的班級會(huì)議，探討了真正意義上的友情應(yīng)該做些什么。同學(xué)們好像有些感動(dòng)。我認(rèn)為這類會(huì)議符合他們的年齡特點(diǎn)，并且能夠解決現(xiàn)實(shí)問題，在班主任的工作中十分重要。
第四，加強(qiáng)家校互動(dòng)。我們都知道一個(gè)學(xué)生的成長是學(xué)校、老師和家長三方共同努力的結(jié)果。然而，由于家長們工作繁忙，知識水平參差不齊，許多家長不知道如何正確地教育孩子。因此，每次的家長會(huì)不應(yīng)該只是簡單的成績匯報(bào)會(huì)，而應(yīng)該成為老師傳授教育方法的會(huì)議。學(xué)校的翼校通也是一個(gè)非常重要的家�；�(dòng)平臺，平時(shí)我也會(huì)在翼校通上發(fā)布一些教育方法的信息。只有掌握了正確的教育方法，才能產(chǎn)生良好的教育效果。同時(shí)，為了更好地利用我的教學(xué)時(shí)間，我將需要默寫的內(nèi)容發(fā)送給家長，讓他們在家中督促孩子完成。這種方法比我在班上一個(gè)一個(gè)去監(jiān)督要更有效。家長有時(shí)不是不想?yún)f(xié)助老師，而是不知道該從哪些方面入手。給家長一些具體的要求，大部分家長都很愿意協(xié)助老師。
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