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學(xué)?蒲械墓ぷ骺偨Y(jié)

時(shí)間:2024-06-04 16:10:50 工作總結(jié) 我要投稿

學(xué)?蒲械墓ぷ骺偨Y(jié)

  總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析,得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料,它可以有效鍛煉我們的語言組織能力,讓我們好好寫一份總結(jié)吧?偨Y(jié)怎么寫才不會(huì)千篇一律呢?下面是小編整理的學(xué)?蒲械墓ぷ骺偨Y(jié),歡迎閱讀與收藏。

學(xué)?蒲械墓ぷ骺偨Y(jié)

學(xué)?蒲械墓ぷ骺偨Y(jié)1

  以校為本,是教育改革與發(fā)展的全新的教育理念。校本教研是實(shí)施新課程改革的重要內(nèi)容,是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力,是促進(jìn)教育教學(xué)提高的有效形式。

  本學(xué)期,我校堅(jiān)持“以校為本”的教研形式,以課程實(shí)施過程中教師所面對(duì)的各種具體問題為對(duì)象充分發(fā)揮學(xué)校、教師和教研專業(yè)人員的作用,把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體,在重視教師個(gè)人學(xué)習(xí)和反思的同時(shí),特別強(qiáng)調(diào)教師集體教研的作用,強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作,互相學(xué)習(xí),彼此支持,共同分享經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校為教師之間進(jìn)行信息交流,經(jīng)驗(yàn)分離和專題討論提供平臺(tái),倡導(dǎo)科學(xué)精神和實(shí)事求是的態(tài)度,營造求真、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄蟹諊趯W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力督促和全體教師的共同努力之下,我校的校本教研工作開展得如火如荼,取得顯著的效果。

  開展校本教研活動(dòng),其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質(zhì),促進(jìn)教師的專業(yè)成長及教育觀念的轉(zhuǎn)變,激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情和參與研究的興趣,增強(qiáng)教師駕馭教材的能力和運(yùn)用現(xiàn)代教育理論的意識(shí),使教師能充分運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng),實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變和課堂教學(xué)的優(yōu)化。為了達(dá)到這個(gè)目的,我校制定了一系列的校本教研計(jì)劃方案,并由專人負(fù)責(zé),加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教師的教研指導(dǎo)和管理監(jiān)督。以下為我校教科研工作總結(jié)。

  一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

  校本教研是教師自身發(fā)展內(nèi)存的必然要求和最佳途徑之一,教師是直接的受益者,教師的積極主動(dòng)的個(gè)性化教研就來源于校本教研,教師要學(xué)習(xí)前沿教育理論,掌握多媒體技術(shù)輔助教學(xué),注重學(xué)科整合,教師個(gè)人要積極投身到校本教研之中,只有這樣,才能提高自身的教研水平。我校把組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)的工作放在首位,制定方案,確定專題,改進(jìn)教學(xué)方法,采取多樣的學(xué)習(xí)形式,使教師不斷完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和理論素養(yǎng),不斷提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問題的能力。

  在校本教研中我們?cè)趯W(xué)習(xí)中做到了“四個(gè)結(jié)合”,即理論學(xué)習(xí)和實(shí)際運(yùn)用結(jié)合,課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)錄與本校的課堂教學(xué)應(yīng)用結(jié)合;課后反思與校本教研經(jīng)驗(yàn)交流結(jié)合;校本教研與教師的業(yè)務(wù)能力考核結(jié)合。每位教師都有自己的'理論學(xué)習(xí)筆記和心得體會(huì),通過課后反思進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流,通過校本教研解決教學(xué)疑難困惑,使學(xué)習(xí)、應(yīng)用、反思、交流提高融為一體。

  二、重視教學(xué)反思

  隨著新課程的逐步推進(jìn),人們?cè)絹碓街匾暯處煹淖晕曳此寂c行動(dòng)研究的重要性。教學(xué)反思是教師對(duì)自身教學(xué)工作的檢查與評(píng)定,是教師整理教學(xué)效果與反饋信息,適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過程,常寫教學(xué)反思,對(duì)教師提高自身水平、優(yōu)化教學(xué)是行之有效的辦法。在日常的教學(xué)中我校非常重視這一環(huán)節(jié),要求每位教師認(rèn)真做好教學(xué)反思的記錄。

  記自己一節(jié)課的成敗之處,在以后的教學(xué)中不斷加以實(shí)踐和完善,逐步提高自身的教學(xué)水平。記教學(xué)中的疏漏與失誤,從主觀上找原因,使之成為以后教學(xué)工作中的前車之鑒。記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑,這往往是一節(jié)課的難點(diǎn),將解決方法記錄下來,不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。記教學(xué)中學(xué)生的獨(dú)到見解,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是教材內(nèi)容的實(shí)踐來看,通過他們自己切身的感覺,常常會(huì)產(chǎn)生一些意想不到的好見解,將這些獨(dú)具一格的解法記錄下來,豐富自己的教學(xué)內(nèi)容。

  記教學(xué)再設(shè)計(jì),每節(jié)課后,對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行全面回顧總結(jié),根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)體會(huì)和從學(xué)生中反饋的信息,及時(shí)修訂教案,提高自己的教學(xué)能力。學(xué)校適時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流,真正使教學(xué)反思成為提高自己業(yè)務(wù)理論水平的有效途徑,將反思貫穿于教學(xué)的整個(gè)過程中,并將反思列入教師考評(píng)。

  三、強(qiáng)化教師培訓(xùn),提高教師業(yè)務(wù)理論水平

  本學(xué)期,我校充分利用培訓(xùn)資源,多渠道進(jìn)行教師培訓(xùn)。我校曾多次請(qǐng)進(jìn)修校輔導(dǎo)員來我校對(duì)教師進(jìn)行教材教法培訓(xùn),業(yè)務(wù)理論培訓(xùn)。充分利用校本教研進(jìn)行課堂教學(xué)培訓(xùn),新課改經(jīng)驗(yàn)交流等,學(xué)校為各科教師提供外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),拓寬任課教師的知識(shí)面。

  我校成立校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組,制訂了詳細(xì)的校本教研考評(píng)辦法,建立開展校本教研的激勵(lì)機(jī)制,把教師參加校本教研的情況作為對(duì)教師教學(xué)常規(guī)考評(píng)的一個(gè)重要方面,充分調(diào)動(dòng)教師參與校本教研的積極性。

  本學(xué)期,我校加強(qiáng)了校本教研工作的領(lǐng)導(dǎo),重質(zhì)量,重過程,講實(shí)效,不搞形式。領(lǐng)導(dǎo)組的成員分工明確,校長負(fù)責(zé)全校的管理工作,教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)研究的全部工作,教研組長負(fù)責(zé)組織教師學(xué)習(xí)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),明確本學(xué)科的目的任務(wù),討論并確定分年級(jí)教學(xué)要求等。對(duì)平時(shí)積累的材料和研修的足跡,進(jìn)行及時(shí)歸檔,健全檔案管理。

  對(duì)于每周教研活動(dòng)的具體情況都要進(jìn)行記錄,各教研組長備課組長認(rèn)真做好每次教研記錄,教導(dǎo)處工作人員加強(qiáng)對(duì)人員的點(diǎn)名,保證按時(shí)出勤,每次教研活動(dòng)結(jié)束后,對(duì)出勤情況都有詳細(xì)記錄,對(duì)聽課記錄及時(shí)檢查,對(duì)評(píng)課表述課表及時(shí)整理,使校本教研工作不斷改進(jìn),促進(jìn)校本教研深入開展。

  四、齊抓共管,成績顯著

  經(jīng)過全體師生的共同努力,我校的教研工作取得了較好的成績,課題研究取得了階段性的收獲,校本研訓(xùn)成績斐然。

  在新的學(xué)年里,我們要繼承上學(xué)年校本教研中的成功做法,汲取成功經(jīng)驗(yàn),不斷改進(jìn)。使集體備課經(jīng);1窘萄兄贫然,網(wǎng)絡(luò)教研常規(guī)化。在備課上,采用同科集體辦公,集體備課的方法,每一節(jié)都要集體研究,把教學(xué)中的困惑解決在集體備課中,把教學(xué)中疑難問題以表格的形式拿到教研組去研究,通過研究,制訂出解決問題辦法和措施,使問題得到解決。使我校的教研工作形成自己的特色,走出適合我校實(shí)際的校本教研之路。我們相信沒有最好,只有更好!

學(xué)校科研的工作總結(jié)2

  創(chuàng)造良好的科研氛圍,是教科研工作開展的基礎(chǔ)。幾年的實(shí)踐,我們欣喜地看到,一個(gè)“教科興教”的`氛圍在我校已經(jīng)形成。這里有兩個(gè)標(biāo)志;

  一是全體教師流行的談科研為層次高的風(fēng)氣,見面談?wù)n題,計(jì)劃寫科研,總結(jié)評(píng)比科研也已成為一種時(shí)尚;

  二是全體教師始把開展教科研作為一種自覺行為,把工作與研究緊密地結(jié)合在一起,本學(xué)期,我們又向上級(jí)科研機(jī)構(gòu)審報(bào)了4個(gè)市級(jí)課題、11個(gè)縣級(jí)課題(其中有7個(gè)課題是市、縣名師培養(yǎng)對(duì)象審報(bào))、由個(gè)實(shí)驗(yàn)課題已結(jié)題并向上級(jí)科研結(jié)構(gòu)建立結(jié)題實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

  為了培養(yǎng)一支有現(xiàn)代教育技術(shù)手段的教師隊(duì)伍,本學(xué)期繼續(xù)對(duì)全體教師進(jìn)行了電腦操作分層次培訓(xùn),并及時(shí)組織全體教師進(jìn)行了階段性操作考核,進(jìn)一步促進(jìn)了現(xiàn)代化教育技術(shù)在我校全體教師中普及與應(yīng)用。

  為了及時(shí)反映、宣傳和推廣教育科研成果,把科研成果轉(zhuǎn)化為提高教育質(zhì)量的生產(chǎn)力,學(xué)校本學(xué)期又推出了第三、四期《晨曦報(bào)》,使教師的科研成果向社會(huì)輻射。

  教研活動(dòng)的頻繁開展,課題研究的不斷深入,極大地調(diào)動(dòng)了教師的教科研積極性,就撰寫論文而言,本學(xué)期共有41人次獲縣級(jí)以上獎(jiǎng)。其中吳教師的《運(yùn)用閉路電視系統(tǒng)優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)》發(fā)表在《浙江教學(xué)研究》20xx年第5期上、楊老師的《運(yùn)用多媒體輔助手段優(yōu)化閱讀教學(xué)》發(fā)表在《中小學(xué)電教》20xx年第10期上、楊老師的《小學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)》發(fā)表在《教師之友》20xx年第7期上、杜老師的《提高50米跑速度的練習(xí)方法》發(fā)表在《溫州教育》20xx年第8期上;在縣小學(xué)數(shù)學(xué)教育委員會(huì)第二屆年會(huì)上,5位老師的論文在會(huì)上交流與推廣。

學(xué)校科研的工作總結(jié)3

  根據(jù)校本培訓(xùn)項(xiàng)目的要求,以及學(xué)期初的教科研計(jì)劃,工作安排的盡然有序,教師們獲得的成長有很多,下面將會(huì)具體列出。一直以來,我校都非常重視教師的教科研素質(zhì)培養(yǎng),尤其特意安排我校教導(dǎo)老師選修了教科研骨干培訓(xùn)班,為我校的教科研工作打頭陣。這一個(gè)學(xué)期以來,我校教科研工作開展得有聲有色,F(xiàn)將一學(xué)期的教科研工作進(jìn)行總結(jié)。

  一、領(lǐng)導(dǎo)重視,使教科研工作順利開展

  一個(gè)學(xué)期以來,由于我校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校本培訓(xùn)工作的開展比較重視,經(jīng)常過問,親自督導(dǎo),積極安排老師參加各種有有助于業(yè)務(wù)水平提升的培訓(xùn)班,數(shù)學(xué)學(xué)科的兩位骨干老師都參加了縣里骨干班培訓(xùn),學(xué)校很支持。盡管學(xué)校的經(jīng)費(fèi)緊張,學(xué)校都能對(duì)教科研工作一如概往的支持。在開展教科研工作的過程中,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還親自對(duì)教科研工作做階段性的小結(jié)。

  二、建立學(xué)習(xí)體制,改變教師的教育理念

  學(xué)校的教育事業(yè)要發(fā)展,決定因素是教師的教育思想和教學(xué)理念。一個(gè)學(xué)期以來,我校要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的思想,要求一線教師每年認(rèn)真閱讀一本教育理論專著,及時(shí)將值得關(guān)注的好文章,好的理論專著。學(xué)校還定制了許多有關(guān)教育理論的刊物和報(bào)紙,供大家閱讀學(xué)習(xí)。老師在XX縣師生經(jīng)典誦讀比賽中,榮獲學(xué)區(qū)三等獎(jiǎng)。同時(shí)要求全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)國家關(guān)于教育改革和發(fā)展的方針政策,及時(shí)了解我國教育改革的新動(dòng)向,改變了教師落后的教育思想和教育理念,提高了全校教師教科研業(yè)務(wù)水平和教師的教學(xué)水平,使大家深刻認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的好處,教科研對(duì)我們教學(xué)的幫助,了解了我們?nèi)粘5慕逃虒W(xué)工作、學(xué)校的發(fā)展和個(gè)人的提高都必須要有教科研來支撐。觀念的轉(zhuǎn)變還體現(xiàn)在教師的工作實(shí)踐中,他們改變了以往的備課模式,關(guān)注了學(xué)生的起點(diǎn)知識(shí),著眼于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的發(fā)展,并圍繞教育教學(xué)過程中的得與失,認(rèn)真進(jìn)行反思,及時(shí)撰寫教學(xué)隨筆。李老師和張老師在縣新常規(guī)評(píng)比中分別獲數(shù)學(xué)學(xué)科二等獎(jiǎng)、語文學(xué)科三等獎(jiǎng)。學(xué)校要求所備教案必須要有不低于20%的反思。

  三、采用多種方式對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)

  為了提高教師教科研的.水平,我校對(duì)全體教師進(jìn)行了多種形式的培訓(xùn),培訓(xùn)的方式有:

  1、組織教師教師參加各級(jí)培訓(xùn),學(xué)校安排進(jìn)行學(xué)科培訓(xùn)

  一個(gè)學(xué)期來我校組織全體教師參加了各級(jí)培訓(xùn),學(xué)校也安排進(jìn)行了學(xué)科培訓(xùn)。兩位老師分別參加發(fā)展中心舉辦的數(shù)學(xué)骨干中級(jí)班、縣級(jí)骨干初級(jí)班的學(xué)習(xí)。我校的兩位教師分別被評(píng)為縣數(shù)學(xué)骨干教師、縣骨干班主任。各位老師碩果累累,年輕教師干勁十足,教師的科研意識(shí)、科研能力也有了顯著提高。

  2、系統(tǒng)學(xué)習(xí)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

  今年繼續(xù)貫徹XX市發(fā)行的《XX市小學(xué)各學(xué)科教學(xué)常規(guī)》,我們印發(fā)了材料,由教研組長分組學(xué)習(xí)、個(gè)人自學(xué)的形式了解新教學(xué)常規(guī)制定備課常規(guī)、上課常規(guī)、作業(yè)布置與批改常規(guī)、評(píng)價(jià)常規(guī)等。組織所有教師集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)。教師邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊提高。

  四、建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,促使教師向科研型轉(zhuǎn)化

  回顧一學(xué)期的教科研工作,雖取得了一些成績,但還存在許多的缺點(diǎn),很多地方需要改進(jìn)。在今后的工作中,我們還需更加努力,使教科研工作穩(wěn)步前進(jìn)。

學(xué)?蒲械墓ぷ骺偨Y(jié)4

  20xx年度我校科研工作依據(jù)區(qū)研究中心工作目標(biāo),緊扣學(xué)校工作思路,結(jié)合x期課改的推行,立足教育教學(xué),邊研究邊學(xué)習(xí),邊學(xué)習(xí)邊研究,努力構(gòu)建學(xué)?蒲薪涣髌脚_(tái),加強(qiáng)過程管理,努力提升學(xué)校科研水平,促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

  一、課題研究是教科研工作的重點(diǎn)

  1、做好學(xué)校龍頭課題《學(xué)校教育的行動(dòng)研究》的課題申報(bào)工作。于三月份之前完成了課題方案的初步設(shè)計(jì),區(qū)研究中心主任、老師來我校對(duì)方案進(jìn)行了研討和指導(dǎo),進(jìn)一步修改后送交參加區(qū)級(jí)評(píng)審,四月份該課題立項(xiàng)為區(qū)級(jí)重點(diǎn)課題。

  2、確立學(xué)校首批信息技術(shù)試驗(yàn)項(xiàng)目課題。受成功教育委托管理以后,“教與學(xué)”電子平臺(tái)在我校乃至全區(qū)范圍得到推廣,怎樣用好電子平臺(tái)?在這樣的背景之下,學(xué)校科研中心和信息中心進(jìn)行溝通,緊緊圍繞學(xué)校辦學(xué)思路,確立了《在新農(nóng)村建設(shè)背景下引進(jìn)成功教育“教與學(xué)”電子平臺(tái)的研究》這一試驗(yàn)項(xiàng)目。9月份,區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校信息組的專家團(tuán)到我校對(duì)該項(xiàng)目進(jìn)行了論證。按照研究方案,在十月份進(jìn)行了調(diào)查問卷和問卷分析,十一、十二月主要是深入課堂了解課件使用情況。

  3、配合完成區(qū)級(jí)重點(diǎn)子課題《教材處理有效性研究》的總結(jié)工作。由x局領(lǐng)銜的區(qū)級(jí)重點(diǎn)課題《新課程有效教學(xué)研究》本年度進(jìn)入總結(jié)階段,我校的子項(xiàng)目也進(jìn)行了相應(yīng)的總結(jié)。xx撰寫的總結(jié)、xx撰寫的論文、xx撰寫的課例在區(qū)現(xiàn)場展示活動(dòng)上得以交流。

  4、做好校級(jí)課題的`立項(xiàng)工作。于20xx年12月完成學(xué)校xx年度的校級(jí)課題申報(bào),要求各教研組要有自己的教研組課題,也希望教師個(gè)人能積極申報(bào)課題。現(xiàn)有校級(jí)課題15個(gè)。這些課題經(jīng)過一定修改后,將選擇若干參加區(qū)級(jí)課題的立項(xiàng)申報(bào)。

  二、開展科研活動(dòng)營造科研氛圍

  1、課例評(píng)選活動(dòng)。本著一個(gè)學(xué)期開展一次校級(jí)科研活動(dòng)的原則,上半年主要開展了校的第xx屆課例評(píng)選活動(dòng)。第xx屆課例評(píng)選收到了45篇課例文章,教科室對(duì)這些文章進(jìn)行了評(píng)選,評(píng)出了一二三等獎(jiǎng),23位老師獲獎(jiǎng)。對(duì)部分獲獎(jiǎng)文章提出修改意見后,根據(jù)要求選送5篇參加區(qū)里的第xx屆課例評(píng)選。

  2、成功教育讀書札記交流活動(dòng)。接受成功教育的委托管理,就應(yīng)該讓教師們了解、理解成功教育,為此舉辦了“讀成功教育書籍,寫成功教育讀書札記”的活動(dòng),要求以教研組為單位,在組內(nèi)交流,然后推薦一篇參加網(wǎng)上交流,十一篇讀書札記在網(wǎng)上得到發(fā)布。

  三、制定學(xué)?蒲谐晒(jiǎng)勵(lì)方案

  十二月份在校長室以及其他行政班子成員的一起反復(fù)商討論證之下,形成我校科研獎(jiǎng)勵(lì)方案。

  四、做好日常科研常規(guī)工作

  1、做好資料的收集整理工作,做好有關(guān)會(huì)議活動(dòng)的紀(jì)錄。

  2、指導(dǎo)有關(guān)老師修改文章,并予以推薦和選送。

  科研工作是學(xué)校工作的一個(gè)重要方面,科研水平事關(guān)教師的可持續(xù)發(fā)展,反觀學(xué)?蒲泄ぷ饔X得有許多地方做得不夠:科研方面的培訓(xùn)太少、科研骨干隊(duì)伍的建設(shè)有待進(jìn)一步加強(qiáng)、課題研究的過程有待進(jìn)一步規(guī)范等等。

  新一年里,會(huì)要求自己擠出更多一些的時(shí)間關(guān)注科研工作,動(dòng)用更多的心思把教科研工作落到實(shí)處,讓教科研工作有效地滲透到教師的教育教學(xué)工作去。

學(xué)?蒲械墓ぷ骺偨Y(jié)5

  本學(xué)期,我校教研工作緊緊圍繞教研室工作要求和學(xué)校工作目標(biāo),緊緊圍繞“教研興師、教研興校、教研促教”的主題,堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),以課題研究為重點(diǎn),以課堂教學(xué)為主陣地,以教師培訓(xùn)為突破口,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教研工作方式,提高了教研工作實(shí)效,提升了學(xué)校的教研工作水平和教師的教研能力,使我校的教研工作再上一個(gè)新臺(tái)階,為了讓今后的工作做得更好,現(xiàn)將本學(xué)期的教研工作總結(jié)如下:

  一、健全組織,強(qiáng)化管理,提高教研管理實(shí)效

  因工作變動(dòng),本學(xué)期數(shù)學(xué)教研組由xx老師負(fù)責(zé),語文教研組由xxx老師負(fù)責(zé)。組織的健全,確保了教研工作正常有序開展。同時(shí)也讓愿吃苦、肯干事、有能力、有進(jìn)取心的年青教師不斷地充實(shí)到學(xué)校管理崗位上來鍛煉。讓學(xué)校管理者薪火傳遞,生生不息。

  二、重視研討,改革方式,全面推進(jìn)課程改革

  教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校生存和發(fā)展的生命線,它時(shí)刻提醒我們管理的目標(biāo)就是發(fā)展,而發(fā)展就要有根基,根基來自于扎扎實(shí)實(shí)、點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積淀。而課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展的主陣地,課堂教學(xué)效率的高低直接關(guān)系到師生發(fā)展的速度和質(zhì)量,治標(biāo)要先治本,提高教學(xué)質(zhì)量要從提高課堂教學(xué)水平出發(fā)。本學(xué)期新招錄4名年青新教師,教研處以“精彩四十五,展示在課堂”為行動(dòng),大力開展課堂教學(xué)研究活動(dòng),切實(shí)做到以老帶新、帶徒傳藝、達(dá)到共同提高的目的`。

  三、加強(qiáng)研修,提升理念,優(yōu)化教師隊(duì)伍素質(zhì)

  為迅速提高學(xué)校教研整體水平,力爭使學(xué)校教研質(zhì)量上個(gè)新臺(tái)階。本學(xué)期教研處以“著眼教師成長,促進(jìn)全員發(fā)展”為目標(biāo),扎實(shí)開展校本培訓(xùn)工作,努力為優(yōu)化教師隊(duì)伍素質(zhì)搭建平臺(tái),提供條件,創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

  四、加強(qiáng)課題管理,務(wù)實(shí)開展教研工作

  本學(xué)期數(shù)學(xué)教研組認(rèn)真做好了《初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性評(píng)價(jià)》這一課題實(shí)驗(yàn)的開題準(zhǔn)備工作。課題研究的道路是艱辛的,但結(jié)出的碩果是香甜的。今后,我校將繼續(xù)以課題研究為抓手,通過課題研究,搭建教師專業(yè)成長的平臺(tái),切實(shí)提高教師的教研能力和教學(xué)水平,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

  五、尋找差距,改進(jìn)措施,讓教研工作再上新臺(tái)階

  教研成果質(zhì)量有待提高。在教師取得的各級(jí)教研成果中,在國家、省、級(jí)權(quán)威刊物上發(fā)表的論文有待突破。要進(jìn)一步規(guī)范教研行為,制定更完善的教研制度,促使教研活動(dòng)正常有序進(jìn)行。激發(fā)全體教師的參研意識(shí),力爭把教研當(dāng)作一種自覺行為。充分發(fā)揮教研組、年級(jí)組的職能作用,多渠道、多形式地開辟教研天地,讓教研活動(dòng)真正有效促使師生共同成長。

  回顧這一學(xué)期的教研工作,在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下,在教研室和校長室的指導(dǎo)下,依靠全體教師的共同努力,取得了一定的成績。但離學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)相差甚遠(yuǎn),離教師的要求還有一段距離,新的一年我們要大膽改革,艱苦實(shí)踐,用特有的思想和精神去憧憬希望,迎接挑戰(zhàn);用特有的堅(jiān)定與執(zhí)著去應(yīng)對(duì)困難,開創(chuàng)工作新局面,相信在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下,有廣大教師的大力支持,教研工作一定會(huì)“百尺竿頭,更進(jìn)一步”!

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  在新的學(xué)年里,我們要繼承上學(xué)年校本教研中的成功做法,汲取成功經(jīng)驗(yàn),不斷改進(jìn)。使集體備課經(jīng);1窘萄兄贫然,網(wǎng)絡(luò)教研常規(guī)化。在備課上,采用同科集體辦公,集體備課的方法,每一節(jié)都要集體研究,把教學(xué)中的困惑解決在集體備課中,把教學(xué)中疑難問題以表格的形式拿到教研組去研究,通過研究,制訂出解決問題辦法和措施,使問題得到解決。使我校的教研工作形成自己的特色,走出適合我校實(shí)際的校本教研之路。我們相信沒有最好,只有更好!

  本期根據(jù)科研室計(jì)劃,主要開展了農(nóng)村中學(xué)教研組建設(shè)課題啟動(dòng)工作;參與學(xué)校教學(xué)業(yè)務(wù)工作體系的重構(gòu),形成了“菜單式”后續(xù)評(píng)價(jià)前移教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制工作;加強(qiáng)教研組年輕骨干教師的培養(yǎng),認(rèn)真參加校際合作的跨校教研活動(dòng),提煉聯(lián)合體教研成果等工作。

  主動(dòng)配合教導(dǎo)處成立了機(jī)構(gòu);實(shí)施了課堂教學(xué)督導(dǎo)。使課堂到崗情況有好轉(zhuǎn),初步實(shí)現(xiàn)了教學(xué)督導(dǎo)目標(biāo)。從課堂教學(xué)督導(dǎo)來看主要存在的問題是:缺乏章程和制度細(xì)化;形式較單一;隊(duì)伍威性不夠部分教師不夠理解;待逐漸趨于常態(tài)化。建議學(xué)校采取以下措施:宣傳力度加強(qiáng);評(píng)價(jià)的重視程度加強(qiáng);教學(xué)督導(dǎo)工作公正公平加強(qiáng)。

  逐步形成流程框架(分散—集中—分散———實(shí)施———作業(yè)反饋——反思———記錄整理—電子教案)老師基本接受集體備課這種形式。從調(diào)查和現(xiàn)場觀察看存在如下問題:備課準(zhǔn)備不充分有待細(xì)化落實(shí)各環(huán)節(jié)(準(zhǔn)備什么一定要具體);備課資源的共享形式比較模糊;星期五備課,平時(shí)正常教研活動(dòng)時(shí)間反而沒事做;老師缺乏資源建設(shè)的意識(shí),急需帶頭示范指導(dǎo)。建議學(xué)校采取以下措施:教學(xué)督導(dǎo)組全面檢查教師的提前周備課準(zhǔn)備環(huán)節(jié)(檢查預(yù)案,代替教案檢查);教學(xué)督導(dǎo)組全過程參與教研活動(dòng)。在條件好的學(xué)科組嘗試實(shí)施備課資源包(記錄學(xué)生的問題,問題是怎么解決的,注意教學(xué)智慧的積淀和傳承);整合教研活動(dòng)和集體備課活動(dòng)時(shí)間。

  形成了校級(jí)骨干教師考評(píng)制度,有梯次的骨干教師培養(yǎng)工作引起了學(xué)校的重視,本期評(píng)選出14名校級(jí)骨干教師。但骨干教師在學(xué)科中的學(xué)術(shù)作用不明顯,個(gè)性特色不明顯,缺乏領(lǐng)頭鷹。建議學(xué)校采取以下措施:理論學(xué)習(xí)加強(qiáng),創(chuàng)建交流平臺(tái)(網(wǎng)絡(luò)、交流發(fā)言)勤于筆耕,建立骨干教師考核獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

  形成了教學(xué)工作例會(huì)制度,使教學(xué)管理人員和教研組長備課組長形成了一種常態(tài)工作習(xí)慣。但缺少主動(dòng)交流、任務(wù)色彩濃。建議改進(jìn)為工作例會(huì)每月一次。

  改學(xué)期計(jì)劃為月計(jì)劃,使計(jì)劃的針對(duì)性強(qiáng)操作性強(qiáng)。但有拖沓現(xiàn)象,計(jì)劃總結(jié)脫節(jié),總結(jié)提升效果不明顯。建議學(xué)校采取以下措施:教科室計(jì)劃、教導(dǎo)處計(jì)劃先與教研組、備課組計(jì)劃來制定;制訂表格(計(jì)劃、總結(jié)一張表)通過表格引導(dǎo)組長們實(shí)現(xiàn)教研內(nèi)容、形式、手段的變化。引入教組、備課組考核評(píng)價(jià),逐漸調(diào)整學(xué)科組長、備課組長,實(shí)現(xiàn)年輕化,信息化。

  學(xué)校管理層就集體捆綁制達(dá)成了共識(shí),觸動(dòng)了學(xué)校的實(shí)質(zhì)性工作。向教師的觀念、職業(yè)道德和敬業(yè)精神提出了挑戰(zhàn)。建議學(xué)校采取以下措施:行政推動(dòng)團(tuán)隊(duì)考核促進(jìn)同伴合作交流,改革分配制度。

  整和了教導(dǎo)處和科研室的研究力量,重新梳理了教學(xué)科研管理工作體系,形成了扁平管理的雛形,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)接受了評(píng)價(jià)機(jī)制前移的思路。教學(xué)業(yè)務(wù)工作體系重建,創(chuàng)設(shè)了教、科研互相督促監(jiān)督協(xié)作的機(jī)制;明確清晰了學(xué)期工作思路和重點(diǎn);督促各部門處室及教師工作,為教師評(píng)價(jià)研究提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。

  推動(dòng)過程中,部門協(xié)調(diào)性待加強(qiáng),思想不夠統(tǒng)一,有一定內(nèi)耗;兩種文化(求穩(wěn)、求變)的沖擊,對(duì)學(xué)校行政制度執(zhí)行力提出了挑戰(zhàn)。扁平管理的真正實(shí)施可以為溝通提供平臺(tái),融恰干群關(guān)系;重樹干部隊(duì)伍形象和威信,保證各項(xiàng)制度的執(zhí)行力度。行政干部的專業(yè)能力和指導(dǎo)能力是否會(huì)被老師接受(有效果才最有說服力,故要求別人做到的自己先做到。建議學(xué)校采取以下措施:理順部門職責(zé),協(xié)調(diào)各職能處室,落實(shí)職責(zé);引入部門工作考核機(jī)制和競爭上崗機(jī)制;落實(shí)行政全過程參與學(xué)科教研活動(dòng)。

  提煉了區(qū)域聯(lián)合教研成果(332運(yùn)行機(jī)制),李勇校長在市第二屆教研組建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)上發(fā)言,受到教育部專家高度贊揚(yáng)。

  學(xué)校建立了博客教學(xué)隨筆群,讓老師們認(rèn)識(shí)了網(wǎng)絡(luò)教研,有助于讓老師靜下心來,對(duì)培養(yǎng)教師反思習(xí)慣和積淀經(jīng)驗(yàn)很有幫助。大家共同評(píng)出了優(yōu)秀教學(xué)隨筆一等獎(jiǎng)1篇。二等獎(jiǎng)七篇。參與的積極性和崇尚學(xué)習(xí)的氛圍還要進(jìn)一步加強(qiáng)。建議學(xué)校采取以下措施:干部帶頭加強(qiáng)學(xué)習(xí),打造學(xué)習(xí)型干部團(tuán)隊(duì)。

  教科研工作是教師在教育實(shí)踐中的科學(xué)認(rèn)識(shí)與發(fā)現(xiàn),是對(duì)教育教學(xué)科學(xué)規(guī)律的'探索與把握。我校把教科研工作的重點(diǎn)放在校本教研的基本框架內(nèi),充分發(fā)揮教育科研的內(nèi)涵,做到在聚焦課堂、聚焦教研的活動(dòng)中,達(dá)到引導(dǎo)、開發(fā)和提升的作用。

  我校雖然只有四個(gè)年級(jí),才四個(gè)班級(jí)但教師的教科研工作仍需要常抓不懈。以校本教研為依托,以教科研為先導(dǎo),以課題研究為引領(lǐng),以落實(shí)課堂教學(xué)為抓手,以課堂效率的提高為突破,以師生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),不斷探索教育教學(xué)規(guī)律,提高科研質(zhì)量,增強(qiáng)教科研工作的實(shí)效性。

  教育科研是學(xué)?沙掷m(xù)發(fā)展的助推器,也是提高教師素質(zhì)的重要途徑。為此,我校積極鼓勵(lì)和組織廣大教師參與課題研究,在教育教學(xué)實(shí)踐中勇于開拓,不斷創(chuàng)新,超越自我。積極開展教科研活動(dòng),我校的李靜、姜麗梅、樊勝積極申報(bào)區(qū)市級(jí)課題,并參加區(qū)市級(jí)培訓(xùn)。

  建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是興校之本。針對(duì)學(xué)校開展教科研工作的實(shí)際情況,學(xué)校老師珍惜每一次的外出聽課,認(rèn)真的做好聽課記錄,回來后及時(shí)總結(jié)并再對(duì)教師進(jìn)行二次培訓(xùn),大部分教師的科研意識(shí)得到加強(qiáng),老師們自覺地把教育科研看作是自己本職工作的一部分。

  加強(qiáng)校本教研,學(xué)校還積極為教師創(chuàng)造條件,搭建舞臺(tái),引導(dǎo)教師在實(shí)踐中得到鍛煉。平時(shí)每位教師認(rèn)真對(duì)待中心校組織的每一次活動(dòng),積極的參加縣里舉行的各項(xiàng)活動(dòng),我校李靜老師參加區(qū)優(yōu)秀課展評(píng)活動(dòng),并取得了良好的成績。

  由于我校學(xué)生數(shù)偏少(沒有五、六年級(jí)),有很多活動(dòng)受到限制。教師的人數(shù)偏少,學(xué)校的氛圍不夠濃厚,“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,教科研工作的有效開展,提高了教師整體素質(zhì),推動(dòng)了課堂教學(xué)改革的進(jìn)程,教師由“傳授型”、“經(jīng)驗(yàn)型”逐漸向“科研型”、“學(xué)者型”轉(zhuǎn)變。我們深深體會(huì)到:只要堅(jiān)持走教科研之路,才能促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè),才能推進(jìn)教學(xué)改革向縱深發(fā)展,教育教學(xué)質(zhì)量才能不斷提高。

學(xué)校科研的工作總結(jié)7

  緊張而又繁忙的一學(xué)期工作就要結(jié)束了,數(shù)學(xué)組的每位教師都是以認(rèn)真、務(wù)實(shí)的態(tài)度忙于期未的收尾工作。中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何實(shí)施素質(zhì)教育,是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)研究的重要課題!懊嫦蛉w學(xué)生,引發(fā)學(xué)生的內(nèi)在機(jī)制,使學(xué)生生動(dòng)活潑自主地進(jìn)行學(xué)習(xí),在思維能力、創(chuàng)新能力等方面都得到發(fā)展”早已為大家達(dá)成共識(shí),以下是我校教科研工作總結(jié)。

  一、集體備課、資源共享

  為了節(jié)省老師的備課時(shí)間,發(fā)揮每位老師的特點(diǎn),同仁之間互相學(xué)習(xí)、互相借鑒,本學(xué)期數(shù)學(xué)組采用了集體分節(jié)備課,每位老師在這個(gè)基礎(chǔ)上,根據(jù)自己的特點(diǎn)、風(fēng)格再進(jìn)行修改,在教學(xué)上體現(xiàn)出自己的個(gè)性,教案力求符合下列要求:

  教學(xué)目標(biāo)應(yīng)有:認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感教育目標(biāo),確定數(shù)學(xué)思想及數(shù)學(xué)方法的培養(yǎng)目標(biāo),提高學(xué)生的思維能力及創(chuàng)新能力,通過引導(dǎo)與規(guī)范管理,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本校的學(xué)生特點(diǎn)安排教材,要深入理解教材,突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn),對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同層次的教學(xué)內(nèi)容及不同的教法。課堂模式百花齊放。

  二、認(rèn)真上好每一節(jié)課

  為了在課堂教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育,從發(fā)展的要求看,就不僅要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”數(shù)學(xué),更重要的是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”數(shù)學(xué),具備在未來工作中科學(xué)地提出問題、探索問題、創(chuàng)造性地解決問題的能力,所以我們要求老師在教學(xué)過程中要時(shí)時(shí)考慮對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo),本學(xué)期重點(diǎn)是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),指導(dǎo)的要點(diǎn)是怎樣聽課、怎樣做作業(yè)和怎樣復(fù)習(xí),為了能更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,要求教師引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),必須給學(xué)生自主參與活動(dòng)的時(shí)間和空間,為了能上好每一節(jié)課,根據(jù)我校硬件的優(yōu)勢(shì)、優(yōu)化教學(xué)手段、提高教學(xué)效果。

  三、課后輔導(dǎo)

  批改作業(yè)是教學(xué)工作中的一件繁重的工作,每天都要用兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間來批改一百多本作業(yè),采用的形式是統(tǒng)批、面批、學(xué)生互批、講評(píng)等,每位老師還都利用中午午休及下班后的時(shí)間針對(duì)學(xué)習(xí)成績差、有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),他們的工作態(tài)度令人欽佩。

  四、課堂教學(xué)案例研究

  教學(xué)案例是改進(jìn)教學(xué)的抓手,是教師專業(yè)成長的階梯,是理論聯(lián)系實(shí)際的`中介,本學(xué)期以備課組為單位,做一個(gè)教學(xué)的案例研究,每個(gè)案例都是按“三實(shí)踐、兩反思”的原則進(jìn)行的。通過這個(gè)活動(dòng),讓全組教師都投入到教研活動(dòng)之中。通過這次活動(dòng)一方面要學(xué)習(xí)別人的成功經(jīng)驗(yàn);另一方面要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,積累反思的素材,調(diào)整、優(yōu)化自己的教學(xué)決策和行為,提高課堂教學(xué)效益。

  五、今后工作的設(shè)想

  全組走出去聽課;利用本校的資源,即信息技術(shù),每位老師上一節(jié)錄像課,通過自己觀察自己的錄像課查找差距和不足;每個(gè)備課組搞一個(gè)課例研究;青年教師多上公開課,機(jī)會(huì)留給年青人;初一搞學(xué)生錯(cuò)題檔案袋、好題檔案袋,目的是有針對(duì)性提高學(xué)生的成績;休息日開提高班、補(bǔ)差興趣班等。

學(xué)校科研的工作總結(jié)8

  高教育教學(xué)質(zhì)量的需要,是教育決策科學(xué)化、高效化的需要,是提高教師素質(zhì)創(chuàng)造價(jià)值的需要。以基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī),我校站在一個(gè)制高點(diǎn),以更深遠(yuǎn)、更開闊的視野去審視教科研。我們領(lǐng)悟到,以教研活動(dòng)為切入點(diǎn),以實(shí)施課題研究為突破口,切實(shí)有效地做好教科研工作,促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展

  一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo) 切實(shí)保障教科研地位

  《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出:“各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和教育行政部門要把教育科研和管理信息工作擺到十分重要的位置!蔽覀兎浅c幸,慶幸有一個(gè)成熟的領(lǐng)導(dǎo)班子,班子成員富有時(shí)代意識(shí)、科研意識(shí)、協(xié)作意識(shí)和改革意識(shí),善于審時(shí)度勢(shì),作出科學(xué)決策,以明確的辦學(xué)理念為學(xué)校發(fā)展定位,并帶領(lǐng)學(xué)校群體執(zhí)著地追求的教育理想。在辦學(xué)思路上,我們牢固樹立“科研興校、科研強(qiáng)師”的意識(shí),將教科研工作納入學(xué)校五年規(guī)劃、學(xué)年度工作計(jì)劃。學(xué)期初的教務(wù)計(jì)劃中,我們始終把教科研工作作為一個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目,進(jìn)行具體詳盡的安排。從研究方向、研究專題、研究方法及科研組織上提出明確要求,使全校教師有章可循。

  1、領(lǐng)導(dǎo)身體力行 激發(fā)教科研活力

  為了保證學(xué)校教科研工作的落實(shí),我校成立了教科研領(lǐng)導(dǎo)小組,由校長任組長,副校長、教導(dǎo)處主任、教研組長等為成員,全面負(fù)責(zé)全校教科研的領(lǐng)導(dǎo)及管理工作:成立教科研重點(diǎn)課題研究小組,對(duì)于學(xué)校教科研重點(diǎn)立項(xiàng)課題,組織專人進(jìn)行研究。如:我們學(xué)校校長馬凱良同志親自掛帥,擔(dān)任課題主持人承擔(dān)鐵嶺市“十三五”規(guī)劃課題《信息技術(shù)與學(xué)科整合的時(shí)效性研究》工作;副校長田克忠擔(dān)任課題主持人承擔(dān)《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)實(shí)踐研究》工作;政工主任胡忠凱承擔(dān)縣級(jí)規(guī)劃課題《家長會(huì)策略改進(jìn)研究》工作。校領(lǐng)導(dǎo)身體力行,大大激發(fā)了全體教師科研熱情高漲,并積極參與。同時(shí)充分加強(qiáng)教研組備課組建設(shè),發(fā)揮它們?cè)诮炭蒲兄械淖饔谩?/p>

  2、加強(qiáng)管理措施 鞏固教科研實(shí)效

  在組織管理上,學(xué)校采取了以下幾項(xiàng)措施:

  一是制定《教科研發(fā)展規(guī)劃》、《教科研工作方案》及《教科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法》,在學(xué)校經(jīng)費(fèi)非常緊缺的情況下,保證教科研經(jīng)費(fèi)的開支。

  二是組織教師參加教科研培訓(xùn),使我們對(duì)科研方法、研究過程,資料理論、論文撰寫有了初步的了解。

  三是明確提出五個(gè)“一”工程,即:每位教師參加或承擔(dān)一個(gè)課題研究;每學(xué)期讀一本教育理論專著;執(zhí)教一節(jié)相關(guān)課題研究的公開課;完成一本讀書心得筆記;撰寫一篇教科研論文。

  四是要求教學(xué)學(xué)科組長申報(bào)自己的小課題,結(jié)合教學(xué)中遇到的困惑,做到提出問題-研究問題-解決問題-推廣經(jīng)驗(yàn)。

  五是要求各教研組、備課組制定教科研計(jì)劃要做到“四定”(即定時(shí)間、定地點(diǎn)、定人員、定內(nèi)容)。

  我們要求教師努力更新觀念,在教學(xué)實(shí)踐中,不斷研究探索、發(fā)現(xiàn),注重個(gè)人反思,不斷總結(jié)提升,撰寫論文等環(huán)節(jié)的體驗(yàn)。每學(xué)年學(xué)校要對(duì)教師的教研工作考評(píng)一次,記入教學(xué)業(yè)務(wù)考核,考評(píng)結(jié)果作為聘任、晉職、評(píng)優(yōu)、提干的重要依據(jù)甚至必備條件。這些措施的實(shí)施,提高了教育科研工作的地位,極大地調(diào)動(dòng)了教師開展教科研的積極性,鞏固了教科研的實(shí)效。

  二、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園 努力營造教科研氛圍

  北大校長蔣夢(mèng)麟說過:“有真學(xué)術(shù),才有真教育,有真學(xué)問家,才有真教育家!泵嫦蛭磥,為學(xué)生提供充分滿足發(fā)展需要的教育,我們不可一日停止學(xué)習(xí)。我們倡導(dǎo)教師要成為“學(xué)習(xí)型群體”,從辨證統(tǒng)一的觀點(diǎn)來看:個(gè)人的自我超越可以促進(jìn)學(xué)校的自我超越,學(xué)校的自我超越也可以強(qiáng)化個(gè)人的自我超越。我們提出“學(xué)習(xí)是教師教育生命之源”!讓學(xué)習(xí)成為學(xué)校發(fā)展的源動(dòng)力。

  1、率先垂范,校長成為首席學(xué)習(xí)官。

  學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)都積極投身教科研,校長親自參與課題研究方案的制訂、課題研究的操作實(shí)施以及階段小結(jié)、論文撰寫等各項(xiàng)工作。校領(lǐng)導(dǎo)的身先垂范,極大地帶動(dòng)和促進(jìn)了教科研工作的開展。

  2、創(chuàng)設(shè)文化,營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  學(xué)校制訂了教師學(xué)習(xí)制度,要求教師每人每月寫一篇教學(xué)隨筆,每學(xué)期交一篇教學(xué)論文。特別是在本學(xué)期,學(xué)校還專門完善了閱覽室,豐富各類報(bào)刊、雜志,制訂了閱覽制度,為教師創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。要求教師加強(qiáng)學(xué)習(xí),作好摘錄,寫好讀后感與案例分析。并在每學(xué)期結(jié)束時(shí),對(duì)教師的學(xué)習(xí)研究情況進(jìn)行總結(jié),按照制定的學(xué)習(xí)制度和考核獎(jiǎng)懲制度給予先進(jìn)的教師激勵(lì)。

  3、以校為本,搭建教師學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

  首先建立系統(tǒng)的學(xué)習(xí)組織,以校長為中心的行政領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)系統(tǒng),以教研組為單位的教師學(xué)習(xí)系統(tǒng)。以骨干教師為龍頭學(xué)習(xí)系統(tǒng)等。這些組織又相互聯(lián)系、溝通,交融。其次大力加強(qiáng)校本培訓(xùn),以提高全體教師的素質(zhì)為目標(biāo),立足于學(xué)校的現(xiàn)有條件,開展各種形式的校本培訓(xùn)活動(dòng)。我們認(rèn)為,學(xué)習(xí)一定要為實(shí)踐服務(wù),從實(shí)踐抓住學(xué)習(xí)的契機(jī)。

  三、立足校本課程 扎實(shí)開展教科研活動(dòng)

  開展以校為本的研究,是課改的一項(xiàng)重要任務(wù),目的是促進(jìn)教師發(fā)展,推進(jìn)課改。建立與新課程相適應(yīng)的教科研制度,是當(dāng)前學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求與緊迫任務(wù)。新課程理念告訴我們,教師即研究,教學(xué)即研究。首先我們將教科研定位在應(yīng)用性研究上,把新課程理念轉(zhuǎn)化為日常教學(xué)行為研究的目標(biāo),然后讓教師從自身教學(xué)實(shí)踐中提煉出最感興趣、急需解決的問題。面對(duì)問題,選擇主攻方向和目標(biāo),形成改革和探索的主題,最后將研究主題轉(zhuǎn)化為課題研究。其次,我們將校本研究的方法定位在行動(dòng)研究,幫助教師提升課題研究的能力。再次,我們運(yùn)用典型現(xiàn)身說法,引導(dǎo)教師感悟到:從教學(xué)的實(shí)際問題出發(fā),解決問題的過程就是行動(dòng)研究過程,就是課題研究的過程。

  1、學(xué)習(xí)引領(lǐng),提高課題研究的認(rèn)識(shí)

  教材改革應(yīng)有利于引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),主動(dòng)探索知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展,同時(shí)也應(yīng)用利于教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)方法的選擇應(yīng)符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,體現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),反映社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展需求;教材內(nèi)容的組織應(yīng)多樣生動(dòng),有利于學(xué)生探索。這些精神旨在落實(shí)素質(zhì)教育,面向?qū)W生的生活世界和社會(huì)現(xiàn)實(shí),以學(xué)生為本,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。為貫徹落實(shí)這些精神,學(xué)校思考著如何結(jié)合我校的實(shí)際情況,利用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢(shì),引領(lǐng)教師走進(jìn)新課程……20xx年10月,我校申報(bào)的《現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的時(shí)效性研究》被批準(zhǔn)該課題為鐵嶺市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題。現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合,充分利用多媒體教學(xué)資源,實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享,體現(xiàn)了新的課程意識(shí)。豐富絢麗的色彩、富于情感的動(dòng)畫、逼真的場景視頻、優(yōu)美的歌曲、生動(dòng)的人物形象等而成為教師、教材和其他教學(xué)材料所無法替代的一種獨(dú)特的課程資源。信息技術(shù)和學(xué)科之間的兼容性、互補(bǔ)性、拓展性、同一性、協(xié)調(diào)性、滲透性等關(guān)系,表明兩者整合有著廣闊的空間和實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。

  2、創(chuàng)新機(jī)制,營造研究氛圍

  學(xué)校將課題研究工作確定為重點(diǎn)工作并列為學(xué)校重要議事日程,讓教師產(chǎn)生出在科研課題指導(dǎo)下對(duì)學(xué)習(xí)和研究的理性感悟—讓學(xué)習(xí)充滿研究,讓研究充滿思想,讓教學(xué)充滿智慧、讓課堂充滿活力。

 、倌繕(biāo)導(dǎo)向機(jī)制。學(xué)校成立課題實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組,校長馬凱良同志任組長,學(xué)校要求教師人人成為“課題中人”,在課題研究中逐步實(shí)現(xiàn)自己發(fā)展目標(biāo):工作3年以內(nèi)成為普通適應(yīng)型教師,從教學(xué)實(shí)踐中提煉自己的研究課題;工作5年以上成為學(xué)科骨干型教師,在任教的學(xué)科內(nèi)有研究課題,并有一定的研究成果;工作8年以上成為學(xué)科帶頭型教師,科研成果在省、市交流或獲獎(jiǎng);并要求每位成員要在目標(biāo)導(dǎo)向下,結(jié)合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容及校園文化內(nèi)容開展行為研究。

  ②活動(dòng)運(yùn)行機(jī)制。學(xué)校課題組通過建立活動(dòng)運(yùn)行機(jī)制,讓全員“動(dòng)”起來,讓骨干“亮”起來。一是開展“一師一優(yōu)課一課一名師”活動(dòng),人人都有課例,都參與到備課、說課、上課、評(píng)課中去。二是“教學(xué)開放日”活動(dòng),教學(xué)向?qū)W生家長開放,請(qǐng)家長聽課、評(píng)課,甚至和學(xué)生一起上課!敖虒W(xué)開放日”中教師上課達(dá)18節(jié)。三是骨干教師觀摩課。四是評(píng)選優(yōu)秀課件、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀論文。五是請(qǐng)進(jìn)來教,送出去學(xué)。這些活動(dòng),讓教師在教中學(xué)、學(xué)中練、練中比、鍛煉新人、培養(yǎng)骨干。骨干教師脫穎而出后,組織他們參加省、市、縣組織的.培訓(xùn)學(xué)習(xí),成為學(xué)校教科研的“領(lǐng)頭雁”。

  四、注重反思總結(jié) ,教科研活動(dòng)成效初顯

  在全體教師的共同努力下,近兩年來,學(xué)校教科研工作取得很大進(jìn)展,收到可喜的成效。

  1、推進(jìn)了基礎(chǔ)教育課程改革

  課題研究中,我校構(gòu)建了“小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式”,其特點(diǎn)是:以“基礎(chǔ)為根、激情為先、創(chuàng)新為魂、學(xué)生為本”,鼓勵(lì)學(xué)生在合作交流、探索發(fā)現(xiàn)、自主創(chuàng)新中學(xué)習(xí),用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。這樣的課堂是生命化的現(xiàn)代課堂,充盈著生命的氣息、創(chuàng)造的活力。課堂成為孩子們心靈交融、智慧碰撞、個(gè)性張揚(yáng)、童真釋放的樂園;孩子們?cè)谡n堂上體驗(yàn)生命成長的愉悅,享受充滿愛意的幫助,喚醒蟄伏沉睡的創(chuàng)造潛能。這樣的課堂模式正是新課改倡導(dǎo)的“自主、合作、探索”的學(xué)習(xí)課堂,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本,把學(xué)生從被動(dòng)的地位中解放出來,使之成為課堂學(xué)習(xí)的主體。從而,課堂由“知者”的對(duì)話變?yōu)椤爸钦摺钡慕涣鳌?/p>

  2、促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展

  教科研帶給了教師研究的良機(jī),搭建了成長的平臺(tái),提供專業(yè)發(fā)展的空間。課題研究真正使教師成為學(xué)習(xí)者、研究者、思想者、實(shí)踐者。教師們學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想、學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)、研究學(xué)生、研究課堂、研究自我,在學(xué)習(xí)中思考、在實(shí)踐中思考、在思考中學(xué)習(xí)、在思考中實(shí)踐、在思考中產(chǎn)生新思想。教師們?cè)鰪?qiáng)了學(xué)習(xí)自覺性,樹立了先進(jìn)教育理念,轉(zhuǎn)變了角色行為,養(yǎng)成了反思習(xí)慣,提高了科研能力。20xx年以來,學(xué)校有3個(gè)課題(其中省級(jí)1個(gè)、市級(jí)1個(gè)、縣級(jí)1個(gè))正在研究之中。不少教師的優(yōu)秀論文、優(yōu)秀課例、優(yōu)秀教案在國家省、市活動(dòng)中獲獎(jiǎng)并出版。省級(jí)優(yōu)秀教師1名、市級(jí)骨干教師3名、縣級(jí)骨干教師12名。

  十三五以來,我校的教育科科研工作雖然取得了一些成果,但也存在許多不足:

  一是教師缺乏專業(yè)化培訓(xùn)。

  二是對(duì)所承擔(dān)的課題研究層面還不夠深入。

  三是還不能夠徹底解決教育教學(xué)中遇到的問題。

  四是研究成果經(jīng)驗(yàn)推廣時(shí)期不夠成熟。

  總之,我們要把握教科研方向,形成自己的辦學(xué)特色。充分發(fā)揮教科研的理論指導(dǎo)作用,積極探索用先進(jìn)的教育理論和教育技術(shù),提高學(xué)校的教育教學(xué)效益和辦學(xué)水平,形成學(xué)校的主研方向和辦學(xué)特色。以課題為龍頭,以實(shí)驗(yàn)班為基地,形成多渠道、多層面、多梯度的課題研究網(wǎng)絡(luò),建設(shè)一支專兼結(jié)合,業(yè)務(wù)精良高素質(zhì)的教育科研骨干隊(duì)伍。大力倡導(dǎo)和實(shí)施科研興教、科研興校、科研強(qiáng)師、科研助學(xué)工程。以創(chuàng)新教育為動(dòng)力,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,大力普及現(xiàn)代教育理論,現(xiàn)代教育模式和現(xiàn)代教育技術(shù),以建設(shè)學(xué)校特色為重點(diǎn),凸現(xiàn)學(xué)校優(yōu)勢(shì),發(fā)掘辦學(xué)潛能,促進(jìn)辦學(xué)特色化。

  “千里之行始于足下!庇n程改革的春風(fēng),八面城九年一貫制學(xué)校的教科研之路將越走越寬闊!明天會(huì)更美好!

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  一學(xué)期來,教科室在市委教科室的領(lǐng)導(dǎo)下,校領(lǐng)導(dǎo)的支持和關(guān)心下,全體教師積極參與下,教科室按照上級(jí)的指示精神和學(xué)校的工作目標(biāo),圍繞“引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的研究”這一“十五”課題,努力做好研究工作。同時(shí),我校的教科研工作在服務(wù)中開展,在服務(wù)中提高,為提升學(xué)校的辦學(xué)水平做了應(yīng)有的工作,為進(jìn)一步提高學(xué)校教科研工作奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。下面就一學(xué)期來的教科研工作做一簡單的總結(jié);

  一、以“十一五”課題研究為契機(jī),帶動(dòng)學(xué)校的課程改革,進(jìn)一步加強(qiáng)各級(jí)課題的研究。

  1、本學(xué)期,我校主課題《引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的研究》經(jīng)市級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及課題組的論證,獲得通過。我校課題組在廣泛聽取了專家組的意見后,在做了充分修改的基礎(chǔ)上,于本學(xué)期四月進(jìn)行了校內(nèi)開題。使每一位教師明確了學(xué)校課題研究的方向,并要求每位教師都應(yīng)有相應(yīng)的子課進(jìn)行研究。

  2、為加強(qiáng)課題研究,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的`提高,我校組織了一次由教科室牽頭,教導(dǎo)處輔助的昆山市級(jí)“十一五”課題研究觀摩活動(dòng)。在活動(dòng)中,我們共推出了八節(jié)高質(zhì)量的課題研究課。在評(píng)課過程中,專家們給予了較高的評(píng)價(jià)。

  二、倡求務(wù)實(shí)的教育科研之風(fēng),加強(qiáng)課題研究過程的管理。

  1、大力規(guī)范加強(qiáng)課題研究過程管理,和教導(dǎo)處相結(jié)合確定二周一次的研究課,堅(jiān)持做到“四定”(定人、定時(shí)、定內(nèi)容、定形式),確保課題研究扎實(shí)有序地進(jìn)行。每次課后多認(rèn)真及時(shí)進(jìn)行討論,探討得失并填寫好研究表格。同時(shí)要求教師真正做到“工作即研究,研究即工作”,“上課就是研究,研究就是上課”,提高教育教學(xué)效率。

  2、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課的研討性、示范性。本學(xué)期,各課題組根據(jù)不同的研究目標(biāo)和重點(diǎn),結(jié)合當(dāng)前課程改革,進(jìn)行集體備課,認(rèn)真寫好記錄、小結(jié)。四月份同教導(dǎo)處相結(jié)合,圍繞課題進(jìn)行了一次全輔導(dǎo)區(qū)的教研活動(dòng),多位青年教師上了多節(jié)精彩的示范課,在課堂教學(xué)中滲透并結(jié)合了課題中的相關(guān)研究成果,受到了廣大教師的一致贊同。

  3、對(duì)教師撰寫的論文,教科室組織相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教科員,對(duì)每一篇文章多認(rèn)真閱讀,并對(duì)文章進(jìn)行定質(zhì),并統(tǒng)計(jì)成表,對(duì)優(yōu)秀的論文進(jìn)行推薦發(fā)表。

  三、切實(shí)要求教師通過加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),深化現(xiàn)代教育教學(xué)觀念。

  本學(xué)期,在校領(lǐng)導(dǎo)、教科室的帶領(lǐng)下,全校的教師人人都參加了課題研究。大家也從各類教育教學(xué)刊物中把握教改動(dòng)態(tài),做好學(xué)習(xí)筆記。全校教師共摘錄學(xué)習(xí)論文八百多篇,撰寫論文不少于三百篇。在學(xué)習(xí)中廣大教師吸取了當(dāng)前素質(zhì)教育的理論和經(jīng)驗(yàn),充分認(rèn)識(shí)到在推進(jìn)素質(zhì)教育中,進(jìn)行教育科研對(duì)推進(jìn)創(chuàng)新教育的重要意義。在每月一次的教科骨干教師會(huì)議上,課題組老師經(jīng)常熱烈的討論理論與實(shí)踐結(jié)合所產(chǎn)生的各種體會(huì),并為課題研究出謀劃策,體現(xiàn)出一種蓬勃向上的朝氣。教科室同時(shí)為教師提供各種理論資料及各種論文評(píng)比信息,鼓勵(lì)教師積極參與。

  四、努力做好服務(wù)工作,積極創(chuàng)建教師展示研究成果的舞臺(tái)。

  一學(xué)期來,教科室和各課題組長、教研組長等組織指導(dǎo)好廣大教師特別是課題組老師、青年教師積極撰寫教育教學(xué)研究論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例等,并幫助修改整理,積極參加各級(jí)各類教育部門組織的評(píng)比,積極向各級(jí)教育刊物投稿。本學(xué)期中,學(xué)校選送1篇論文參加“教海探航”論文評(píng)比,6篇有效教學(xué)論文評(píng)比,3篇案例評(píng)比,4篇藍(lán)天杯論文評(píng)比,3篇昆山市論文評(píng)比。組織教師論文組稿省級(jí)15篇、昆山市級(jí)4篇。

  完成校本教材的印刷工作,現(xiàn)已發(fā)至學(xué)生手中。學(xué)校論文集也在搜集稿件中。

  縱觀一學(xué)期的教科研工作,還存在很多問題,特別是一些青年教師論文撰寫質(zhì)量較差,積極性不夠高。教師每月的論文的質(zhì)量也有待于提高,投稿、論文參與評(píng)比局限于一些教師中,導(dǎo)致文章發(fā)表率等起伏較大。當(dāng)然,隨著我校教師考核制度的不斷完善,青年教師的不斷成熟,我校的科研工作將不斷提高。

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  一、教科研與教師競聘

  “競聘上崗”并不是什么新鮮的話題,對(duì)于教師競聘上崗的原則一般人都耳熟能詳。要擺正教科研在競聘中的位置。聘用教師應(yīng)以其是否具有參與教科研活動(dòng)能力為前提,以德、能、勤、績?yōu)橐罁?jù),以學(xué)歷、資歷、教師職務(wù)任職資格為參考。無教科研能力的教師一律不聘至一線教師崗位。實(shí)行低職高聘,高職低聘,有職轉(zhuǎn)聘或不聘。這樣,能聘“香”教科研能力強(qiáng)的教師,聘“慌”教科研能力弱的師,所有教師都能受到極大的震動(dòng)。理順了這個(gè)關(guān)系,能促使更多的教師敬業(yè)愛崗,勤奮上進(jìn),孜孜以求,積極參與教科研活動(dòng),提高自身素質(zhì)。

  二、教科研與教學(xué)成績

  按照慣例,對(duì)于教師教學(xué)成績的核定,往往只限于教師所帶班(或科)學(xué)生成績好壞。有經(jīng)驗(yàn)的教師較之剛出道的教師更能熟悉考試的道道(試卷上會(huì)出現(xiàn)哪些?嫉摹爸R(shí)”),而不思進(jìn)取。剛上講臺(tái)的新教師,雖有精力,無奈目標(biāo)不明,方法不當(dāng),左沖右突,疲于奔命。這種“經(jīng)驗(yàn)”型和“蠻干型”教師,所取得的成績,無論其好壞,都不符合時(shí)代發(fā)展對(duì)人才的要求,不符合素質(zhì)教育的要求,因?yàn)檫@兩者均沒有確立科學(xué)的目標(biāo),沒有使用科學(xué)的.方法等。

  學(xué)校要培養(yǎng)符合社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的優(yōu)秀人才,必須走科學(xué)研究之路,可采用“三法”、“四式教學(xué)法”!叭ā保阂皇莿(dòng)機(jī)引導(dǎo)法。在需要、動(dòng)機(jī)、行為三者之間,對(duì)優(yōu)等生的教育應(yīng)把著力點(diǎn)放在動(dòng)機(jī)上。優(yōu)等生刻苦鉆研、奮發(fā)努力的目的,絕不是做給人家看的,絕不能以滿足鶴立雞群的欲望為目的,而要把今天的成功與明天的偉業(yè)聯(lián)系起來,把個(gè)人的命運(yùn)與整個(gè)社會(huì)大多數(shù)人的共同理想聯(lián)系起來。二是目標(biāo)鼓勵(lì)法。對(duì)于優(yōu)等生,要用較高品位的目標(biāo)激發(fā)他們的進(jìn)取精神,由于優(yōu)等生具備一般學(xué)生所不及的能力,對(duì)他們的目標(biāo)要求,當(dāng)然應(yīng)適當(dāng)高些。三是激發(fā)創(chuàng)造法。對(duì)優(yōu)等生的培養(yǎng),不應(yīng)滿足于對(duì)課本知識(shí)的理解,他們不是一個(gè)只會(huì)裝學(xué)問的口袋,而應(yīng)當(dāng)成為新的探索者、創(chuàng)造者!八氖健奔礆w因指導(dǎo)式;巧設(shè)障礙式;欲抑先揚(yáng)式;負(fù)向教育式。有了這些“法?式”,優(yōu)等生則更優(yōu),中下層學(xué)生的成績也會(huì)大幅度提高。

  因此,教師的教學(xué)成績?nèi)绻徽J(rèn)定,則以下四個(gè)條件不可或缺:

  1.有本學(xué)科年度總體目標(biāo)的設(shè)定(包括優(yōu)秀率、合格率、低分率以及學(xué)生的掌握運(yùn)用該科知識(shí)的能力);

  2.有完成總體目標(biāo)所運(yùn)用的科學(xué)手段的設(shè)定;

  3.有圍繞學(xué)校研究課題,從本學(xué)科實(shí)際出發(fā),擬定2~3個(gè)微型子課題(可供自己或他人研究);

  4.有根據(jù)敲定的子課題撰寫的1篇以上的論文。有了以上四條,便有了真實(shí)可信、科學(xué)合理的教學(xué)成績。

  三、教科研與教師評(píng)價(jià)

  教師教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)是教師評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容,它是依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師教學(xué)活動(dòng)的各方面情況進(jìn)行較為全面和系統(tǒng)的檢測(cè)、評(píng)定。

  在以往的教師評(píng)價(jià)中,常常是對(duì)教師備課、授課、作業(yè)、批改、課后輔導(dǎo)和所教班級(jí)學(xué)生考試成績等方面的評(píng)價(jià)。筆者認(rèn)為:對(duì)教師的評(píng)價(jià)不能完全忽略對(duì)教師教科研能力的評(píng)價(jià),特別是教師參與教科研的量與度的評(píng)價(jià)。這是因?yàn)椋?/p>

  第一,對(duì)教師參與教科研的量與度的評(píng)價(jià),有利于把教科研的主動(dòng)權(quán)還給教師,促進(jìn)教師參研、創(chuàng)研、科研能力的提高,能真正確立教師進(jìn)行教科研的主體地位;

  第二,對(duì)教師參與教科研的量與度的評(píng)價(jià),有利于社會(huì)了解教師,重視教師;

  第三,對(duì)教師參與教科研的量與度的評(píng)價(jià),有利于推進(jìn)素質(zhì)教育,培養(yǎng)和提高教師自我研究、自我發(fā)展的能力。

  因此,評(píng)價(jià)教師教科研能力時(shí),要“四看”:

  一看教師研究的目標(biāo)是否明確;

  二看研究活動(dòng)是否經(jīng)常開展;

  三看研究方式是否多樣;

  四看研究結(jié)果是否能得以推廣。要“五參與”,即:參與聽、參與講、參與評(píng)、參與歸納、參與推廣。顯然,把教師的參與教科研的量與度納入評(píng)價(jià)范疇,對(duì)全面實(shí)施素質(zhì)教育將起到積極的促進(jìn)作用。

  以科研促教,以科研興教,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,是我們面臨的重大問題,更是時(shí)代賦予我們的責(zé)任。

學(xué)?蒲械墓ぷ骺偨Y(jié)11

  一、指點(diǎn)思想

  本學(xué)期學(xué)校教科研工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下,結(jié)合上級(jí)部門的工作安排,堅(jiān)持立足課堂展開教育教學(xué)研究,以教科研帶動(dòng)教師教育教學(xué)觀念、教學(xué)方法的更新,以課題增進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展,增進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)工作不斷深入,為學(xué)校的可延續(xù)發(fā)展提供不竭動(dòng)力。

  二、主要工作

  (一)常態(tài)、規(guī)范展開教科研活動(dòng)

  1.扎實(shí)、有序展開三大培養(yǎng)平臺(tái)活動(dòng),重視教師培養(yǎng)。

  為提高教師的理論水平和專業(yè)素養(yǎng),結(jié)合我校實(shí)際情況,學(xué)校一如既往地展開了“名師工作室”、“青藍(lán)工程”、“紫薇青年沙龍”活動(dòng)。本學(xué)年,名師工作室圍繞學(xué)校龍頭課題,展開了一系列活動(dòng),進(jìn)行了現(xiàn)場結(jié)題;“青藍(lán)工程”舉行了師徒結(jié)對(duì)活動(dòng),進(jìn)行了太倉市明德高級(jí)中學(xué)骨干教師申報(bào)活動(dòng)等等;本學(xué)期舉行了三次“紫薇”讀書沙龍活動(dòng),每次活動(dòng)有主題、有主要發(fā)言人、有進(jìn)程記錄,有研討結(jié)論,有新聞。沙龍活動(dòng)通過“課題活動(dòng)”“聽課活動(dòng)”等等引導(dǎo)每位參與的青年教師認(rèn)真思考教育教學(xué)工作,積極交換、相互碰撞,生成了智慧取得提高。

  2.實(shí)行聘教師指點(diǎn)活動(dòng),加強(qiáng)教學(xué)研究。

  我校聘請(qǐng)了蘇州中學(xué)特級(jí)教師黃厚江和王思儉、常熟師專俞青海教授、江蘇省太倉高級(jí)中學(xué)王永元教授擔(dān)負(fù)我校特聘教授。語數(shù)外三位特聘教師到學(xué)校進(jìn)行了課堂教學(xué)、論文撰寫、課題研究等方面的指點(diǎn)。本學(xué)期,幾位教授屢次來校指點(diǎn),使我校教師收獲頗豐。

  3.展開新教師匯報(bào)課活動(dòng),鼓勵(lì)青年成長

  新教師認(rèn)真展開備課、磨課活動(dòng),上課前采取抽簽的方式肯定上課人員。全部行政、教研組長、相干備課組組長、青年教師參加了本次聽課。會(huì)后以備課組為單位,進(jìn)行研討,鼓勵(lì)青年教師成長。

  4.堅(jiān)持讀書寫作活動(dòng),豐富教師展開課堂實(shí)踐的理論素養(yǎng)

  學(xué)校始終以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng),以展開情勢(shì)多樣的讀書活動(dòng)為載體,營建濃郁的校園文化,激起教師的讀書熱忱,學(xué)校沿用了“一組一書”的方式讓教研組長自主選擇本組讀書篇目。要請(qǐng)教師在假期展開瀏覽、寫作,并即時(shí)將自己的讀書心得發(fā)布供大家學(xué)習(xí)分享。本學(xué)期每位教師均完成了3篇讀書心得。在9月初展開了讀書心得評(píng)比活動(dòng),共有32篇獲:7名一等獎(jiǎng)、10名二等獎(jiǎng)、15名三等獎(jiǎng)。同時(shí)展開了“第五屆紫薇論文評(píng)比活動(dòng)”,活動(dòng)結(jié)果將于1月12日公布,同時(shí)計(jì)劃于1月20日進(jìn)行紫薇論文發(fā)布。

  (二)展開課題研究,引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展

  以我!笆濉笔〖(jí)大課題為龍頭,展開了扎實(shí)有效的課題研究工作。教科室重視課題研究的進(jìn)程管理:首先,在開學(xué)初就告知各課題組長本學(xué)期課題研究和網(wǎng)絡(luò)管理的要求,同時(shí),在11月份展開了課題組長自查和教科室協(xié)查的'網(wǎng)絡(luò)管理方法,下發(fā)了自查表,在協(xié)查進(jìn)程中,對(duì)相干情況與相干課題組上進(jìn)行了交換和反饋,及時(shí)了解各課題研究的進(jìn)度和實(shí)行情況,在學(xué)期末,又再次提示了相干要求,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)課題研究要真實(shí)、扎實(shí)、有效。

  本學(xué)期我校配合上級(jí)部門展開了省市級(jí)課題開題、結(jié)題等一系列現(xiàn)場指點(diǎn)和鑒定活動(dòng)。10月承辦了太倉市高中語文課題協(xié)作研究共同體第一次研討活動(dòng);12月我校省級(jí)課題《吳健雄精神引領(lǐng)下培養(yǎng)科研型教師成長策略研究》和蘇州市立項(xiàng)課題“高中化學(xué)以‘活動(dòng)單’導(dǎo)學(xué)提高自主學(xué)習(xí)效力的研究”展開了結(jié)題活動(dòng),蘇州教育學(xué)會(huì)副會(huì)長、我校特聘教授、太倉市教師發(fā)展中心的領(lǐng)導(dǎo)及專家到校進(jìn)行了指點(diǎn)和評(píng)價(jià);我校李靜老師的課題于9月被確立為江蘇省十二五20xx年度“青年專項(xiàng)”重點(diǎn)計(jì)劃課題,于12月展開了開題活動(dòng);沈磊副校長、許靜老師、施悅老師申報(bào)的課題被立項(xiàng)為太倉市教育科學(xué)“十二五”計(jì)劃20xx年度微型課題;朱燕老師作為我校代表,參加了蘇州市高中科研協(xié)作會(huì)活動(dòng),開設(shè)了蘇州市級(jí)課題公然課。本學(xué)期還收到了我校吳海東老師、王守榮老師的蘇州市“十二五”計(jì)劃課題結(jié)題證書,李巨老師、石炳其副校長、沈建軍老師、楊建清科長的江蘇省“十二五”計(jì)劃課題結(jié)題證書,嚴(yán)俊老師的太倉市級(jí)結(jié)題證書。

  (三)加強(qiáng)繼續(xù)教育培訓(xùn),促科研型教師成長

  本學(xué)期繼續(xù)做好各級(jí)各類培訓(xùn)的通知和組織工作,催促教師完成遠(yuǎn)程培訓(xùn),被評(píng)為20xx年太倉市中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)優(yōu)秀組織單位。做好太倉市星級(jí)教師的上報(bào)工作和太倉市教師發(fā)展中心菜單式培訓(xùn)講座工作、蘇州新苗推薦工作。根據(jù)年初制定的20xx年校本培訓(xùn)計(jì)劃,調(diào)和各科室,扎實(shí)做好校內(nèi)校本培訓(xùn)工作。

  (四)推行科研成果

  鼓勵(lì)全部教師認(rèn)真撰寫教育教學(xué)研究論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例等,積極參加各級(jí)各類評(píng)比,教科室及時(shí)做好征文信息的轉(zhuǎn)達(dá)、論文質(zhì)量的把關(guān)、征文結(jié)果的反饋等工作。本學(xué)期我校組織了第十屆園丁杯、第十五屆五四杯、20xx年蘇州市教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀論文評(píng)比、蘇州市陶行知研究會(huì)優(yōu)秀陶研論文活動(dòng)。本學(xué)期共有43篇論文發(fā)表,其中國家級(jí)論文發(fā)表2篇,省級(jí)論文發(fā)表37篇,蘇州市級(jí)發(fā)表4篇。本學(xué)期共有43篇論文獲獎(jiǎng),其中國家級(jí)獲獎(jiǎng)1篇;省級(jí)一等獎(jiǎng)一篇,省級(jí)獲獎(jiǎng)共11篇;蘇州市級(jí)獲獎(jiǎng)共24篇。本學(xué)期我校組織了第五屆紫薇杯論文比賽,共收到63篇文章,同時(shí)本學(xué)期有刊印第三期《新明德》。

  三、存在問題

  1.需進(jìn)一步確立教師在科研中的主體地位,激起教師積極參與教育科研,引導(dǎo)教師對(duì)教育科研的正肯定位。

  2.需要更細(xì)致地抓好課題研究進(jìn)程的管理,加強(qiáng)課題報(bào)告撰寫指點(diǎn)

  3.需進(jìn)一步發(fā)揮名師工作室、市級(jí)骨干教師在各學(xué)科的領(lǐng)銜、示范、輻射和引領(lǐng)作用,帶領(lǐng)和幫扶校內(nèi)青年教師一起進(jìn)步,構(gòu)成濃厚的科研氛圍。

  4.創(chuàng)新工作方法,提高效力,更好地做好各級(jí)各類教科研信息的搜集、整理、組織等工作。

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  在縣教育局、進(jìn)修校、教育科研所的領(lǐng)導(dǎo)下,綏中中學(xué)堅(jiān)持把“科研興教、科研興校”作為學(xué)校改革發(fā)展的重要抓手和助推器,不斷加大教育科研力度。立足校情,開闊思路,提升學(xué)校的教育辦學(xué)理念;立足教學(xué)實(shí)際,積極開展校本教研,研發(fā)校本課程,全面實(shí)施課堂教學(xué)改革;立足工作實(shí)際,廣泛動(dòng)員教師參與教育科研活動(dòng),矢志不渝地提高教育教學(xué)質(zhì)量,提升學(xué)校辦學(xué)品位,促進(jìn)教師成長,有力推動(dòng)了學(xué)校建設(shè)和辦學(xué)水平。學(xué)校依靠廣大教師,集思廣益,積極組織教師投身于教育改革、教育科研。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、全體教師的共同努力下,教育科研工作取得了顯著的成效。

  一、建立健全教育科研領(lǐng)導(dǎo)組織和制度.

  學(xué)校一直把教育科研工作作為工作重點(diǎn),以“科研育師、科研興教、科研興!睘樽谥迹?yàn)榻逃蒲惺菍W(xué)校發(fā)展的生命線,抓住了教育科研的今天就抓住了學(xué)校發(fā)展的明天。學(xué)校建立了校長為組長,教學(xué)副校長副組長,教研主任具體負(fù)責(zé)實(shí)施的科研領(lǐng)導(dǎo)小組,從組織上重視教育科研工作。學(xué)校重視對(duì)教育科研的管理,保證了教師進(jìn)行教育科研的經(jīng)費(fèi)。教研室專門負(fù)責(zé)學(xué)校教育科學(xué)研究工作。

  學(xué)校先后制定了《校本教研制度》、《集體備課制度》、《教師教研活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)制度》《課題研究制度》《課改先進(jìn)個(gè)人評(píng)比辦法》等規(guī)章制度,對(duì)教師的教研活動(dòng)進(jìn)行明確要求和規(guī)范,對(duì)教師的教育科研工作進(jìn)行考核、獎(jiǎng)懲,為我校教科研工作逐步走向制度化、科學(xué)化和規(guī)范化,奠定了基礎(chǔ)。

  同時(shí)將教科研工作作為學(xué)校工作重點(diǎn)列入學(xué)校工作計(jì)劃,制定了《綏中中學(xué)科研工作中長期規(guī)劃》,把教育科研工作作為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升的突破口,各教研組進(jìn)行分工,要求各教研組都要有校級(jí)課題研究。學(xué)校從組織上、業(yè)務(wù)工作上、經(jīng)費(fèi)保障上等統(tǒng)籌協(xié)調(diào),使我校的校本教研工作有序、扎實(shí)地進(jìn)行。領(lǐng)導(dǎo)成員在扎扎實(shí)實(shí)開展各項(xiàng)教育教學(xué)工作的同時(shí),帶頭搞好教育科研工作,積極走在教育科研的.第一線上。

  二、開展形式多樣的教育科研活動(dòng)

  1、開展集體備課、聽課、評(píng)課教研活動(dòng)。各教研組在組內(nèi)開展集體備課、聽課、評(píng)課活動(dòng),教師們積極參與;學(xué)校各個(gè)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行隨堂、推門聽課;各學(xué)科推薦一堂公開課進(jìn)行評(píng)比。

  2、開展校本研修。組織教師參加政治思想學(xué)習(xí),提高教師素質(zhì)修養(yǎng);對(duì)教師進(jìn)行校本研修輔導(dǎo),積極開展校本研修知識(shí)講座

  3、鼓勵(lì)、組織教師寫課后隨筆和教學(xué)反思,撰寫教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文。課后隨筆、教學(xué)反思體現(xiàn)了對(duì)本節(jié)課的感悟,總結(jié)了成功和不足之處,提出了改進(jìn)的措施和方法。

  4、注重“專業(yè)引領(lǐng)”,促進(jìn)教師教育教學(xué)理論上水平

  學(xué)校充分發(fā)揮教科研的服務(wù)職能,每年下大力氣加強(qiáng)對(duì)教師的先進(jìn)教育理論引導(dǎo),通過“走出去”、“拿進(jìn)來”的方式,加強(qiáng)教師的理論提升工作。學(xué)校每學(xué)年都按照上級(jí)要求組織教師參加業(yè)務(wù)培訓(xùn),在專家們的引領(lǐng)下,我校教師的學(xué)習(xí)意識(shí)、科研意識(shí)得到了加強(qiáng),良好的教科研氛圍基本形成。走出去、拿進(jìn)來。多次組織教師外出參加各種教研活動(dòng),學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)教育教學(xué)理念和教學(xué)方法,返校做了經(jīng)驗(yàn)介紹,展示示范課,輔導(dǎo)其他教師。

  5、利用綏棱教育論壇,更新教師觀念。為了進(jìn)一步更新教師的教育理念,提高教師的業(yè)務(wù)水平,我校要求教師積極參與教育論壇,教師在論壇上交流自己的教育理念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)心得,反思教學(xué)中的不足,與其他學(xué)校教師進(jìn)行交流互動(dòng),有效地促進(jìn)了教師學(xué)習(xí)的習(xí)慣,拓展了老師的教育視野,集中大家的智慧探討一些教育教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題,達(dá)到了更新觀念、交流經(jīng)驗(yàn)、統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)、解決問題的目的。

  6、認(rèn)真開展課題研究。在今年的“十二五”課題申報(bào)工作中我校有三個(gè)課題通過市級(jí)課題立項(xiàng)申請(qǐng)。每個(gè)教研組都有1-2個(gè)校級(jí)科研課題,教研組內(nèi)成員分工負(fù)責(zé),定期進(jìn)行課題研究交流總結(jié),不斷總結(jié)完善,并把課題研究的經(jīng)驗(yàn)推廣應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。

  7、強(qiáng)化電化教學(xué)、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教師積極利用多媒體教學(xué),促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí),打破時(shí)間、空間和資源限制,實(shí)現(xiàn)共享網(wǎng)絡(luò)資源,多媒體教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望,強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),有利于知識(shí)的獲取、保持和有效運(yùn)用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的動(dòng)手操作和實(shí)踐能力。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)改變以往教師講實(shí)驗(yàn)的情況,在教師的指導(dǎo)下學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示,培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作、觀察、歸納總結(jié)的良好習(xí)慣,也充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  學(xué)校通過開展豐富多樣的教研活動(dòng)大大提升了我校教師的水平和能力。同時(shí),鼓勵(lì)廣大教師積極撰寫論文,將課改的經(jīng)驗(yàn)上升為理論。有多位教師的科研成果、論文、優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)設(shè)計(jì)在各級(jí)各類評(píng)比中獲獎(jiǎng)。

  通過科研,大大促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展,提升了學(xué)校的辦學(xué)品位和辦學(xué)效益,提高了學(xué)校的知名度。在學(xué)校的教育科研工作中,完善了學(xué)校教育科研的各項(xiàng)制度建設(shè),常規(guī)工作開展得有聲有色,教育科研培訓(xùn)形式多種多樣,我校的教育科研取得了顯著的成績,教師們的科研意識(shí)和熱情大大的提高,撰寫教育教學(xué)論文的風(fēng)氣已初步形成,每年都要進(jìn)行一次教師教育教學(xué)論文交流;課題研究更是方興未艾,教師們自覺地把教育研究與教育實(shí)踐緊密地結(jié)合起來,大大提高了我校的教育教學(xué)質(zhì)量,教師們參與教育科研的意識(shí)和氛圍初步形成。

  今年,我校獲得縣教育局和科研所評(píng)選的“十一五”教育科研集體稱號(hào)。有多位教師獲得市縣級(jí)骨干教師、學(xué)科帶頭人和課改先進(jìn)個(gè)人稱號(hào);我校學(xué)生也在各種學(xué)科競賽中取得了豐碩成果,參加數(shù)學(xué)競賽、英語競賽、朗讀比賽、小作家杯作文大賽都獲得了很好的成績。今年的中考中更是取得了優(yōu)異的成績,我?既胍恢械娜藬(shù)均在全縣農(nóng)村初中第二名,其他年級(jí)也在期末聯(lián)考中取得了優(yōu)異的成績。

  科研轉(zhuǎn)變了觀念,提高了教學(xué)水平。廣大教師在參與研究的過程中,嘗到了科研的甜頭,從根本上認(rèn)識(shí)到了科研的作用,便自覺地投入科研,逐漸向科研型教師轉(zhuǎn)化。廣大教師能夠結(jié)合自己的工作圍繞自己所關(guān)注的真實(shí)問題開展課題研究工作,專業(yè)得到了發(fā)展,教學(xué)質(zhì)量得到了提升,同時(shí)也轉(zhuǎn)變了自己的學(xué)生觀、人才觀、質(zhì)量觀。我們深刻體會(huì)到教育科研給我們帶來的甜頭,我們也會(huì)把教育科研工作做得更好,用教育科研帶動(dòng)學(xué)校的整體的教育教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)校科研的工作總結(jié)13

  轉(zhuǎn)眼之間,一學(xué)年將要過去,展望過去的一年,我們幼兒園的教科研工作取得了喜人的成績,但也有不足之處,F(xiàn)在總結(jié)如下:

  一、教科研工作的情況分析:

  優(yōu)勢(shì):

  1、上學(xué)期全體教師都積極投入環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教育教學(xué)等各項(xiàng)工作,為迎接省優(yōu)質(zhì)園的檢查做出了盡心的準(zhǔn)備,特別是在過程中體現(xiàn)出互助互勵(lì)的精神,使教師們?cè)趯?shí)踐中對(duì)我園課程有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解,也使教師間的合作關(guān)系更為融洽和諧。

  2、通過開展形式多樣的教研活動(dòng)拓展了教研新思路,教師們可以擺脫傳統(tǒng)教研學(xué)習(xí)時(shí)“面對(duì)面,難開口”的困境,使學(xué)習(xí)變得輕松和自由,教師能暢所欲言的發(fā)表個(gè)人的想法和觀點(diǎn),也能使教研組更好的了解教師實(shí)踐過程中的真實(shí)想法,有針對(duì)性地開展研究。

  3、教師的工作質(zhì)量不斷提高,特別是在爭創(chuàng)活動(dòng)的實(shí)施過程中,教師們凸現(xiàn)出極強(qiáng)的責(zé)任心,力求通過創(chuàng)設(shè)整體環(huán)境、設(shè)計(jì)出能讓幼兒自主活動(dòng)、發(fā)展的教學(xué)方案。

  4、教師們正逐漸將所理解的課改理念轉(zhuǎn)化為自身的教育行為,實(shí)施過程中有了初步的整合意識(shí),注重做好活動(dòng)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作(幼兒認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)、多媒體課件、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等)。

  不足:

  1、對(duì)“主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)”可以進(jìn)行更為深入的研究,可結(jié)合本班實(shí)際情況使環(huán)境在主題活動(dòng)中能更好的突顯其隱含的教育價(jià)值,讓幼兒在互動(dòng)的過程中獲得更多能力的提升。

  2、教師們?cè)诮M織教學(xué)活動(dòng)時(shí)忽視“教具投放的使用價(jià)值”“幼兒座位安排”等細(xì)節(jié)問題,缺乏對(duì)幼兒進(jìn)行全面素質(zhì)的培養(yǎng);忽視對(duì)幼兒即時(shí)地回應(yīng)和點(diǎn)撥過于強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)內(nèi)容。

  3、“聽課-說課-評(píng)課-議課”的活動(dòng)形式,促進(jìn)教師的自我反思,評(píng)課時(shí)教師們更多的是羅列現(xiàn)象或問題,對(duì)具體情況的分析還不夠深入。

  二、積極搞活科研,促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展

  作為地處農(nóng)村的幼兒園,我們充分認(rèn)識(shí)到自身的差異:

  一是師資的差距:

  二是教學(xué)觀念的差距:

  三是校園文化底蘊(yùn)的`差距。

  如何縮小這些差距,我們認(rèn)為的辦法就是走“科研興教,科研興園之路”,為此,本學(xué)年我園在認(rèn)真分析本園現(xiàn)狀和教師的教學(xué)實(shí)際,在原有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,經(jīng)過反復(fù)研究和設(shè)計(jì),我們確定了《節(jié)奏樂活動(dòng)與幼兒創(chuàng)新能力培養(yǎng)》為我園的主攻課題,因?yàn)橐郧敖處熀苌偕瞎?jié)奏樂活動(dòng),對(duì)它也感到較為頭疼,因此我們選定了這個(gè)內(nèi)容作為教學(xué)改革的突破口。在我園,節(jié)奏樂相對(duì)于其他課程來說基礎(chǔ)比較薄弱,可以說搞科研前平時(shí)也很少上這類活動(dòng),現(xiàn)在作為科研活動(dòng)全園教師感到了較大的壓力,但是我們不再畏縮,我們認(rèn)真查找資料,學(xué)習(xí)相關(guān)的教育教學(xué)理論和先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),認(rèn)真進(jìn)行試驗(yàn)、探索,經(jīng)常在園內(nèi)展示課題研究課(每學(xué)期課題組成員人人進(jìn)行說課、人人展示一堂研究課),肯定老師的成績,激勵(lì)教師將課題研究引向深入,積極探究節(jié)奏樂活動(dòng)的教學(xué)方法,使幼兒主動(dòng)地學(xué)習(xí),而不是讓幼兒一遍一遍地機(jī)械化練習(xí)。研究之初,老師感到問題很多,

  一是對(duì)音樂的欣賞和理解,

  二是怎樣來教學(xué)才能發(fā)揮幼兒的主動(dòng)能動(dòng)性與創(chuàng)造性,而不是老師編排好節(jié)奏讓幼兒進(jìn)行練習(xí)?

  剛開始時(shí),我們對(duì)上述2個(gè)問題較難把握,例如對(duì)音樂的欣賞,

  一是教師不怎么會(huì)上音樂欣賞課,

  二是由于教師的原因幼兒不會(huì)欣賞音樂。

  曾經(jīng)有一次,一位教師讓幼兒欣賞一首音樂,問:你覺得這首音樂怎么樣?幼兒說:很好聽,連問了幾個(gè)人都是一樣的回答,老師接著問:這首音樂是優(yōu)美的還是雄壯的?有幼兒回答是優(yōu)美的,也有幼兒說是雄壯的,好,接著聽第二遍,再提問幼兒,還是眾說紛紜,教師那個(gè)是心里急哪!這可怎么辦?在科研活動(dòng)中,教師提出了這個(gè)苦惱的問題,大家紛紛出謀劃策,有位教師提議說:我們就來選擇優(yōu)美的和雄壯的2種對(duì)比明顯的音樂,讓幼兒聽著音樂進(jìn)行表演,看他是否能理解?后經(jīng)過驗(yàn)證,這種方法行之有效,就這樣,我們一人有難大家?guī)汀?/p>

  我現(xiàn)在真切地感受到,在實(shí)踐中注意積累問題也是促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的一條有效途徑。因此,在科研實(shí)踐活動(dòng)中,我要求老師們把實(shí)際遇到的問題記錄下來,在學(xué)習(xí)中大家一起商量、解決,這與現(xiàn)在的反思教學(xué)有點(diǎn)相似吧!那么在節(jié)奏樂活動(dòng)中如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)編能力呢?經(jīng)過大家不斷地實(shí)踐、研究、再實(shí)踐,現(xiàn)在我們現(xiàn)在終于摸索出了幾條有效的途徑。

學(xué)?蒲械墓ぷ骺偨Y(jié)14

  現(xiàn)在大力提倡素質(zhì)教育,掌握科學(xué)的研究方法是中學(xué)生必備的素質(zhì)。我認(rèn)為,掌握科學(xué)的研究方法比單純的記住一個(gè)現(xiàn)象、一種結(jié)果、一項(xiàng)規(guī)律更重要,對(duì)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展尤為重要。這就要求教師在教學(xué)過程中注重對(duì)學(xué)生科學(xué)研究方法的指導(dǎo),現(xiàn)就初中物理教學(xué)中常用的科學(xué)研究方法及實(shí)例歸類總結(jié)。物理學(xué)的研究方法有許多種,如控制變量法、轉(zhuǎn)化法、實(shí)驗(yàn)推理法、等效替代法、理想模型法、歸納法、類比法、比較法、圖像法等。

  一、控制變量法

  在研究物理問題時(shí),某一物理量往往受到多種因素的影響,為了確定其中一個(gè)因素對(duì)被研究對(duì)象的影響情況,首先,要控制其它因素不變,也就是排除其它干擾因素,只改變這一因素,觀察該因素的變化對(duì)被研究對(duì)象的影響情況,找出內(nèi)在的規(guī)律,這就是控制變量法。控制變量法是探究性實(shí)驗(yàn)中最常用的方法。初中物理應(yīng)用實(shí)例:

  研究壓力的作用效果(壓強(qiáng))與壓力和受力面積的關(guān)系;

  研究物體的動(dòng)能與質(zhì)量和速度的關(guān)系;

  研究電流與電阻和電壓之間的關(guān)系即歐姆定律;

  研究電磁鐵磁性的強(qiáng)弱與線圈匝數(shù)和電流大小的關(guān)系。

  二、轉(zhuǎn)化法

  有些物質(zhì)的形態(tài)通常是看不見的,可以通過該物質(zhì)產(chǎn)生的各種效應(yīng)來研究,也就是通過間接的方法來研究該物質(zhì)。例如,風(fēng)是看不見的,我們可以通過觀察風(fēng)產(chǎn)生的效應(yīng)如被風(fēng)刮起的塵土、樹葉、煙、旗面、水波來判斷風(fēng)向、風(fēng)速。這種研究問題方法就是轉(zhuǎn)化法。初中物理應(yīng)用實(shí)例:

  大氣壓是看不見、摸不著的,我們可以通過研究大氣壓產(chǎn)生的現(xiàn)象來認(rèn)識(shí)它;

  電流是看不見、摸不著的,我們可以通過觀察電路中的燈泡是否發(fā)光、發(fā)光亮度來判斷電路中是否有電流以及電流的大;

  磁場是看不見、摸不著的,我們可以通過觀察其中的小磁針的北極所指的方向來判斷磁場方向;在磁體周圍撒一些鐵屑來判斷磁體周圍的磁場分布情況;

  判斷電磁鐵的磁性強(qiáng)弱時(shí),我們可以通過觀察電磁鐵能夠吸引大頭針的多少來確定;

  音叉發(fā)聲時(shí)的振動(dòng)不易觀察,我們可以把正在發(fā)聲的音叉接觸水面,通過觀察水面的振動(dòng)來判斷,也可以把正在發(fā)聲的音叉靠近并接觸用細(xì)線吊起的乒乓球,通過乒乓球的振動(dòng)來判斷。在研究響度與振幅的關(guān)系時(shí),可以在鼓面上放一些塑料泡沫顆粒,用大小不同的力敲擊鼓面時(shí)通過觀察塑料泡沫顆粒的振動(dòng)的高度來判斷鼓面的振幅。

  三、實(shí)驗(yàn)推理法

  有些特定實(shí)驗(yàn)條件不易達(dá)到或不能達(dá)到,我們可以通過使現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件逐漸接近要達(dá)到的特定實(shí)驗(yàn)條件,通過現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)規(guī)律進(jìn)行科學(xué)推理,得出特定條件下的結(jié)論。這種研究問題的方法就是實(shí)驗(yàn)推理法。初中物理應(yīng)用實(shí)例:

  在研究牛頓第一定律時(shí),通過大量實(shí)驗(yàn)得出,在水平面上運(yùn)動(dòng)的小車,如果受到的摩擦阻力逐漸減小,小車的運(yùn)動(dòng)速度變化會(huì)逐漸減少,據(jù)此可以推理得出:假如在水平面上運(yùn)動(dòng)的小車不受摩擦阻力,小車的運(yùn)動(dòng)速度將保持不變,小車將做勻速直線運(yùn)動(dòng);

  在研究真空能否傳聲時(shí),把正在發(fā)聲的電鈴放入玻璃罩內(nèi),用抽氣機(jī)把玻璃罩內(nèi)的空氣逐漸抽出,聽到的`鈴聲逐漸減小,根據(jù)這一規(guī)律可以推理得出:假如玻璃罩內(nèi)被抽成真空,在周圍的人將聽不到鈴聲,據(jù)此得出“真空不能傳聲”的結(jié)論。

  四、等效替代法

  某些物體的物理量由于受到實(shí)驗(yàn)本身的特殊限制或因?qū)嶒?yàn)器材的條件限制,不可以或很難直接進(jìn)行測(cè)量,可以通過測(cè)量與之有相同效果的物體的物理量來進(jìn)行研究,從而得出相同的結(jié)論,這種研究問題的方法就是等效替代法,這種方法可以使要研究的問題簡單化、直觀化,易于理解,便于操作。初中物理應(yīng)用實(shí)例:

  在著名的“曹沖稱象”故事中,大象的質(zhì)量太大,在當(dāng)時(shí)的條件下不便于直接測(cè)量,可以測(cè)量與之效果相同的石塊的總質(zhì)量,從而得出大象的質(zhì)量;

  在電路中,一個(gè)電阻可以等效于幾個(gè)電阻,幾個(gè)電阻也可以等效于一個(gè)電阻,如串聯(lián)電路的總電阻、并聯(lián)電路的總電阻都是利用了等效的思想;

  在力的合成與分解中,若干個(gè)分力可以等效于一個(gè)合力,一個(gè)力也可以分解為作用效果相同的若干個(gè)分力。

  五、理想模型法

  理想模型法就是指把復(fù)雜的問題簡單化,摒棄次要因素,抓住主要因素,對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行理想化處理,構(gòu)成理想化的物理模型。這是一種重要的物理研究方法,有時(shí)為了更加形象的描述所要研究的物理現(xiàn)象、物理問題,還需要引入一些虛擬的內(nèi)容,借此來形象、直觀地表述物理情景。初中物理應(yīng)用實(shí)例:

  光線、磁感線都是虛擬假定出來的,但卻能形象、直觀地表述物理情景與事實(shí),方便地解決問題,通過磁感線研究磁場的分布,通過光線研究光傳播的路徑和方向;

  洪水季節(jié),江河中的水有時(shí)會(huì)透過大壩的底層從大壩外的地面冒出來,形成“管涌”,“管涌”的物理模型就是連通器;

  杠桿是一種理想模型,杠桿在實(shí)際使用時(shí),都會(huì)發(fā)生形變,這個(gè)形變可以忽略不計(jì)。因此,我們就把杠桿理想化,認(rèn)為它無形變視為一個(gè)硬棒,從而使學(xué)生在研究時(shí)不被細(xì)枝末節(jié)的因素影響,順利地得出杠桿平衡原理。

  六、歸納法

  在研究某一現(xiàn)象的規(guī)律時(shí),不可能也沒有必要把與之有關(guān)的所有現(xiàn)象都列舉出來,而是通過大量與某一現(xiàn)象有關(guān)的事實(shí),從中找出共同的規(guī)律,這種研究問題的方法就是歸納法。初中物理應(yīng)用實(shí)例:

  聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的;光在同一中均勻介質(zhì)中沿直線傳播;光的反射規(guī)律;光的折射規(guī)律;平面鏡成像特點(diǎn);凸透鏡成像規(guī)律;分子運(yùn)動(dòng)論;晶體的熔化特點(diǎn);液體的沸騰特點(diǎn);牛頓第一定律,阿基米德原理;液體壓強(qiáng)規(guī)律;杠桿的平衡條件;功的原理;歐姆定律;焦耳定律,磁極間的相互作用規(guī)律;電磁感應(yīng);能量守恒定律。

  七、類比法

  有些物理現(xiàn)象、概念比較抽象,對(duì)學(xué)生來說比較陌生、難于理解和記憶,我們可以通過學(xué)生熟知的事物來類比,找出類似的規(guī)律,類比的對(duì)象要有相同或相似之處,這種研究問題的方法就是類比法。初中物理應(yīng)用實(shí)例:

  用水流類比電流;用水壓類比電壓;用抽水機(jī)類比電源;用速度類比功率。

  八、比較法

  比較法就是找出事物之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),便于理解、記憶和區(qū)別。初中物理應(yīng)用實(shí)例:

  比較汽油機(jī)和柴油機(jī)的構(gòu)造和工作原理;比較晶體和非晶體的熔化和凝固特點(diǎn);比較蒸發(fā)和沸騰的條件、劇烈程度、特點(diǎn)、吸熱;比較樂音和噪聲;比較電動(dòng)機(jī)和發(fā)動(dòng)機(jī)的構(gòu)造、工作原理、工作過程、能量轉(zhuǎn)化;比較火電站、水電站、風(fēng)電站、核電站,太陽能電站的工作原理、工作過程、能量轉(zhuǎn)化、以及對(duì)環(huán)境的污染和可持續(xù)發(fā)展情況。

  九、圖形法

  圖形法就是用圖形來描述物理現(xiàn)象,揭示物理規(guī)律、解決物理問題的方法。它具有形象、直觀、動(dòng)態(tài)變化過程清晰、簡明等特點(diǎn),易于學(xué)生理解和記憶。初中物理應(yīng)用實(shí)例:

  研究重力與質(zhì)量的關(guān)系;研究同種物質(zhì)質(zhì)量和體積的關(guān)系;研究勻速直線運(yùn)動(dòng)中路程和時(shí)間的關(guān)系;研究晶體和非晶體熔化過程的特點(diǎn);研究水的沸騰特點(diǎn);研究電阻不變時(shí)電流與電壓的關(guān)系;研究電壓不變時(shí)電流與電阻的關(guān)系。

學(xué)?蒲械墓ぷ骺偨Y(jié)15

  一、變觀念,樹信心,營造科研氛圍

  “十二五”期間,由于我校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育科研工作的開展比較重視,經(jīng)常過問,親自督導(dǎo)。不論是哪里有培訓(xùn)的學(xué)習(xí)班,都能拿出經(jīng)費(fèi)派教師前往學(xué)習(xí)。在開展教育科研工作的過程中,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還親自對(duì)教育科研工作做階段性的小結(jié)。由于領(lǐng)導(dǎo)高度重視,措施實(shí)施得力,活動(dòng)方式引入,教師的觀念不斷發(fā)生變化,由不自覺逐步走向了自覺,參與熱情不斷高漲。我校教育科研的氛圍進(jìn)一步形成。我們始終堅(jiān)持走“科研興師、科研興教、科研興!笨蒲兄,爭取將教學(xué)質(zhì)量的提高落到實(shí)處。

  二、定目標(biāo),明職責(zé),優(yōu)化科研機(jī)構(gòu)

  我校領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一思想,明確目標(biāo),專人負(fù)責(zé)。成立校教科研領(lǐng)導(dǎo)小組,由校長擔(dān)任組長,由副校長分管教科研具體工作。為了使教師能有更大的熱情投入到教科研工作中,我們還不斷建立、完善了《校本研修管理辦法》、《課題研究管理制度》、《教育科研考核辦法》等。對(duì)教科研工作取得一定成果的教師,實(shí)行政策鼓勵(lì)、精神激勵(lì)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),進(jìn)一步激發(fā)了教師的教科研熱情。多位教師的論文在國家級(jí)雜志上獲獎(jiǎng)和發(fā)表。同時(shí)有計(jì)劃地組織教師學(xué)習(xí)教育理論,舉辦各類科研講座;積極指導(dǎo)教師進(jìn)行課題研究,及時(shí)反映本?蒲袆(dòng)態(tài),宣傳教科研理論。

  三、研課題,謀高效,提升科研能力

  我校至20xx年起,就啟動(dòng)了市級(jí)“小課題”的申報(bào)工作,彰顯“問題真、切口小、周期短、過程實(shí)、突出用”等特點(diǎn),明確“基于問題解決、改進(jìn)教育教學(xué)實(shí)踐”的主旨,引導(dǎo)出40周歲以內(nèi)的教師們申報(bào)了10多個(gè)市級(jí)級(jí)小課題,如《小學(xué)低年級(jí)閱讀教學(xué)“圖式板書增效”的課例研究》、《高年級(jí)小學(xué)生作文心理活動(dòng)細(xì)節(jié)指導(dǎo)的案例研究》、《中年級(jí)小學(xué)生語文課堂筆記的指導(dǎo)策略》、《中年級(jí)小學(xué)生計(jì)算題高頻率錯(cuò)誤類型、成因及對(duì)策的研究》、《高年級(jí)數(shù)學(xué)課有效追問、深化思維的片段研究》、《生活英語任務(wù)驅(qū)動(dòng)、游戲激趣的細(xì)節(jié)研究》、《小學(xué)高年級(jí)英語自主互助型教學(xué)模式的課例研究》、《小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中激活想象力的案例研究》、《小學(xué)低年級(jí)體育課安全預(yù)防的方法研究》、《中年級(jí)信息課“抓兩頭,促中間”的小組個(gè)案研究》等等。這些突出課堂、微觀、現(xiàn)場、行動(dòng)、應(yīng)用研究的小課題,深受教師們歡迎。先后有20人次參與實(shí)施市、區(qū)級(jí)的課題研究工作,已有1個(gè)市級(jí)大課題、15個(gè)市級(jí)小課題結(jié)題,形成了市、區(qū)、校多級(jí)課題研究網(wǎng)絡(luò)。此外,我校高度重視對(duì)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和交流,20xx年11月在我校組織開展了東寶區(qū)高效課堂研討活動(dòng),我校參賽的三節(jié)課節(jié)節(jié)課都體現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)校課題的研究體會(huì)和成果,好評(píng)不斷,均獲一等獎(jiǎng),和兄弟學(xué)校間也進(jìn)行了很好的交流學(xué)習(xí)。與此同時(shí),學(xué)校還派出優(yōu)秀青年教師外出學(xué)習(xí),開闊他們的視野、增長他們的見識(shí),豐富他們的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)他們的成長。一批青年教師在學(xué)校的積極培養(yǎng)和自己的不懈努力下正茁壯成長。像周陽、彭珺愷、賀群、陳悅悅、左蘇妮等90后教師已逐漸成為教科研骨干。在課題課展示方面,周陽老師為大家做了很好的示范,使大家更為清晰地理解了如何將課堂教學(xué)與課題研究有機(jī)的結(jié)合起來,更有效地提高了課堂教學(xué)效率。

  四、抓管理,促落實(shí),完善科研檔案

  我校的教科研工作,從校領(lǐng)導(dǎo)到教師都非常重視,每項(xiàng)工作都安排有專人負(fù)責(zé)。對(duì)局、室有關(guān)文件精神,能及時(shí)批閱,安排專人負(fù)責(zé)辦理,按時(shí)完成各項(xiàng)工作任務(wù),不拖拉推諉!笆濉逼陂g,學(xué)校加強(qiáng)對(duì)課題實(shí)施過程和鑒定工作的管理,制定了課題操作的細(xì)則。我校要求人人參與課題研究。但由于客觀存在的教師水平參差不齊,所以我們對(duì)每位教師的具體要求也不一樣:對(duì)于一般老師,重在抓好學(xué)習(xí),組織聽取與課題研究相關(guān)的講座,了解有關(guān)課題的研究報(bào)告,使其認(rèn)識(shí)課題研究的意義,掌握一些課題研究的方法,而后根據(jù)自己的實(shí)際和需要確立一個(gè)研究專題,寫出簡要的研究實(shí)施方案,并在科研骨干教師的帶領(lǐng)下,一起學(xué)習(xí),一起討論,一起實(shí)踐,通過一堂課,一種教法,體現(xiàn)研究成果,學(xué)年末寫一份總結(jié)。對(duì)于骨干教師,則給任務(wù),壓擔(dān)子,承擔(dān)課題主要研究工作,使之能成為產(chǎn)生輻射效應(yīng)的科研核心群體。為保證課題研究的進(jìn)程和質(zhì)量,我們對(duì)他們的工作在加強(qiáng)指導(dǎo)的同時(shí),更堅(jiān)持階段檢查。按照學(xué)校教科研管理制度每學(xué)期逐條檢查各課題組的落實(shí)情況。從各課題立項(xiàng)批準(zhǔn)之后,學(xué)校對(duì)他們的研究過程全程監(jiān)督,從開題報(bào)告撰寫、實(shí)施計(jì)劃的制定和實(shí)施到活動(dòng)記錄和學(xué)習(xí)材料的整理,再到調(diào)研報(bào)告、階段總結(jié)的'撰寫。研究過程落實(shí),各課題組每學(xué)期安排一至二次教學(xué)研討活動(dòng),每次研討有明確的目的,及時(shí)反饋。根據(jù)課題研究,制訂好后先對(duì)自己的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析,做到有案可據(jù),制訂好針對(duì)性的措施,并定期匯報(bào)自己的課題研究情況。使課題申報(bào)、論證、立項(xiàng)、指導(dǎo)、結(jié)題和成果獎(jiǎng)勵(lì)、推廣等各項(xiàng)工作運(yùn)轉(zhuǎn)有序。

  五、勤耕耘,善總結(jié),積淀科研成果

  為激勵(lì)廣大教師積極投身教育科研,學(xué)校完善了教科研獎(jiǎng)勵(lì)制度,每學(xué)期評(píng)比教科研先進(jìn)個(gè)人。對(duì)論文發(fā)表、獲獎(jiǎng)、學(xué)術(shù)交流、輔導(dǎo)學(xué)生等教育教學(xué)成果均有獎(jiǎng)勵(lì)措施。同時(shí)及時(shí)收集、反饋市級(jí)以上各級(jí)各類報(bào)刊的征文、論文競賽等信息,著力組織教師參賽、投稿、推薦發(fā)表。教師熱情極高,我校部分教師將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)踐升華到教育科研的高度,提升了自己的綜合素質(zhì)。

  學(xué)校的課題研究工作在去教科室專家領(lǐng)導(dǎo)的指揮下,在校領(lǐng)導(dǎo)的積極倡導(dǎo)和親自參與下有了較為顯著的成果,具體變現(xiàn)在:一是課題研究成為學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力,課題研究工作切實(shí)解決了教育教學(xué)中的一些實(shí)際問題。二是廣大教師自覺參與科研實(shí)踐,一批青年教師脫穎而出。三是中青年教師積極參加論文評(píng)選活動(dòng),寫作水平有了很大提高。“十二五”期間我校多名教師獲“教育科研先進(jìn)工作者”稱號(hào),老師們撰寫的多篇論文獲國家、市、區(qū)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。

  總之,面對(duì)成果我們不驕傲,面對(duì)不足我們要反思,今后我們將繼續(xù)強(qiáng)化“四個(gè)堅(jiān)持”:堅(jiān)持聚焦課堂,課題到課堂中去選,研究到課堂中去做,答案到課堂中去找,成果到課堂中去用;堅(jiān)持學(xué)研做結(jié)合,引導(dǎo)教師在讀書中吸取營養(yǎng),在實(shí)踐中探索規(guī)律,邊學(xué)習(xí),邊研究,邊行動(dòng);堅(jiān)持合作研究,建立以骨干教師為引領(lǐng)的研究團(tuán)隊(duì),將教研活動(dòng)與課題研究有機(jī)結(jié)合互為促進(jìn);堅(jiān)持過程管理,保證課題研究的順利進(jìn)行。我們相信,經(jīng)過我們的不懈努力,我們的教科研會(huì)越做越好,我們的教學(xué)質(zhì)量會(huì)穩(wěn)步提升!

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