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學(xué)校教研工作個人總結(jié)
總結(jié)就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，它能幫我們理順知識結(jié)構(gòu)，突出重點，突破難點，快快來寫一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)你想好怎么寫了嗎？下面是小編精心整理的學(xué)校教研工作個人總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
本學(xué)期我校教研工作緊緊圍繞“推進內(nèi)涵發(fā)展，創(chuàng)建特色學(xué)校，全面提升辦學(xué)影響力”的工作目標(biāo)，以“構(gòu)筑質(zhì)量強校體系”的工作主線，以“推進自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建有效課堂；深化習(xí)慣教育的文化內(nèi)涵；全面建設(shè)平安校園”的工作重點，作為開展教研工作的出發(fā)點，以創(chuàng)新為核心，質(zhì)量為中心，服務(wù)為宗旨，管理為保證，提高為重點，以加強教師隊伍建設(shè)為關(guān)鍵，使教育科研真正成為教學(xué)的第一生產(chǎn)力，成為提升教師素質(zhì)有力的支撐點，以全面推進素質(zhì)教育為目的，以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，緊緊圍繞學(xué)校工作的重點，堅持教學(xué)教研一齊抓，充分發(fā)揮教研工作在教育改革中的重要作用，促進了教學(xué)質(zhì)量的提高�，F(xiàn)將本期的教研工作的情況總結(jié)如下：
一、重理論學(xué)習(xí)，促觀念更新
進行新的課程改革，觀念的轉(zhuǎn)變是先導(dǎo)。在本學(xué)期中，各教研組利用集體備課的機會，組織教師學(xué)習(xí)了“課程標(biāo)準(zhǔn)”，學(xué)習(xí)了綦江蓋石小學(xué)的“自主課堂四步教學(xué)模式”。語文教學(xué)倡導(dǎo)體現(xiàn)“語文的工具性與人文性相統(tǒng)一”的學(xué)科性質(zhì)，著力體現(xiàn)語文姓“語”；數(shù)學(xué)課倡導(dǎo)“數(shù)學(xué)的生活化”，要求做到“先練后講，先學(xué)后教”。其他學(xué)科也要求以新課程的理念來指導(dǎo)開展教學(xué)活動。在教學(xué)研討活動中，無論是獻課教師的說課、反思，還是評課教師的發(fā)言，以及其他教師的個人體會，他們都自覺的在用一些先進的教學(xué)思想、觀念來審視我們所開展的教學(xué)實踐活動。教學(xué)研究正在朝具有一定理論水準(zhǔn)的方向發(fā)展，出現(xiàn)了良好的研究氛圍。
二、構(gòu)自主課堂，促質(zhì)量提高
本學(xué)期我校的教研工作的重點是改革課堂結(jié)構(gòu)，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)有效課堂模式。學(xué)校倡導(dǎo)并務(wù)實開展了“探路課”、“掛牌課”、“推門課”以及“考評課”的四種教研課形式，在研究、評價過程中，以我校創(chuàng)建的“學(xué)思結(jié)合四步課堂模式”來開展研究活動。這一模式的四步是：自主學(xué)習(xí)，合作探究，交流匯報、總結(jié)提升。自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)實踐，去掌握一些基本的知識（語文教學(xué)中的生字、詞、課文主要內(nèi)容等；數(shù)學(xué)中的基本練習(xí)的內(nèi)容等）。合作探究的內(nèi)容是學(xué)生個人學(xué)習(xí)較為困難的知識，通過發(fā)揮小組同學(xué)的集體智慧來共同解決，這一部分的知識有一定的難度。交流匯報環(huán)節(jié)，主要是學(xué)生對解決的問題在小組或全班進行匯報交流，以便發(fā)現(xiàn)問題，及時更正，實現(xiàn)生與生，生與師之間的知識互補�？偨Y(jié)提升環(huán)節(jié)，可通過學(xué)生進行總結(jié)一堂課所學(xué)的重點知識，主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法等，也可由教師來總結(jié)一堂課的收獲，還可就一堂課中的易出錯的問題進行疏理，辨析，讓學(xué)生有一個清晰的印象，也可由課內(nèi)向課外延伸一部分知識內(nèi)容。此模式的重點是體現(xiàn)了“先學(xué)后教，先練后教”，把學(xué)生充分的置于“主體”的地位。經(jīng)過一期的強有力推進和打造，出現(xiàn)了這樣一些變化：探討了這一模式的適用范圍，低年級不提倡，中年級嘗試，高年級實用；在四種教研課開展的過程中，開始上的課這一模式特征不十分明顯，效果也不是很好，到最后幾堂課結(jié)構(gòu)性完整，“學(xué)思結(jié)合”的特征也突出，教學(xué)效果也出來了，讓學(xué)生自主、積極的參與到課堂活動中來，讓我們聽課的教師也感受到了改革后的課堂的生命活力，有效課堂就像初開的花蕾，正在含苞待放，我校的課堂教學(xué)質(zhì)量將會出現(xiàn)勃勃生機。
三、抓常規(guī)教研，保有序開展
我校以“理論學(xué)習(xí)、常規(guī)教研、主題教研、反思交流”等為教研的基本形式，各教研組緊緊圍繞校本教研基本形式積極開展活動，落實了集體備課、反思交流、主題教研、理論學(xué)習(xí)以及“六個一”等教研活動，每周落實好了教研課，做到“三定”即：定人，定內(nèi)容，定時間。要求分管年級的領(lǐng)導(dǎo)參加。在集體研究中努力做到“三個結(jié)合”：個體備課與集體備課結(jié)合，個體實踐與集體評課結(jié)合，個體反思與集體研討結(jié)合，努力提高教學(xué)研討的針對性和實效性。語文分別對“識字教學(xué)”、“閱讀教學(xué)”、“作文教學(xué)”進行專題研究；數(shù)學(xué)可以分別對“計算”、“概念”、“應(yīng)用題”等歸類進行教學(xué)研究。在活動時把集體備課與反思交流活動結(jié)合起來，主題教研與理論學(xué)習(xí)結(jié)合起來。每次教研活動，相應(yīng)教師都按時參加并積極發(fā)言，與同伴互動、以求得共同進步。一期來，我校教師做到了人人上教研課，參與率達100%。學(xué)校教科室還在開學(xué)初，擬制了“鳴玉鎮(zhèn)中心�！鶄�一’教研規(guī)劃表”，要求教師根據(jù)自己的情況，對一期中開展六個一的教研活動作出計劃，學(xué)校在期末對這項活動進行檢查考核�？己说那闆r，教師們都能較好的完成了自己的計劃。如每人都上交了論文，教學(xué)反思每人寫了10篇，讀教育名著或教學(xué)專業(yè)刊物都作了筆記，每人都作了中心發(fā)言，還上交了相關(guān)的材料，每位教師都掌握并運用一種課堂教學(xué)模式，學(xué)習(xí)并運用一種現(xiàn)代信息技術(shù)。我校的目前開通了一、二、三年級的班班通，教師們都能自覺的運用這一現(xiàn)代化的教育設(shè)備。
四、找不足之處，促工作完善
本期的教研工作，在教材研究方面，還未充分挖掘教師的潛力，沒有盡可能發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢。個別教師的教育觀念還有須進一步更新。學(xué)校只設(shè)置了年段的語數(shù)教研組長，不利于工作的開展。
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