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歷史德育教學(xué)工作總結(jié)
德育過程作為一個動態(tài)系統(tǒng)來考察,是一個發(fā)展變化的過程,是教育者用社會所要求的品德規(guī)范影響受教育者,啟發(fā)他們自覺接受教育,形成教育者所期望的思想品德過程,下面是歷史德育教學(xué)工作總結(jié),歡迎參考閱讀!
歷史德育教學(xué)工作總結(jié)1
歷史教學(xué)在社會主義精神文明建設(shè)和構(gòu)建和諧社會中占有重要位置,是貫徹德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育方針,培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會創(chuàng)新型合格人才的重要手段。歷史科學(xué)的德育教育在歷史教學(xué)中占有極為重要的地位,而品德教育在學(xué)科德育中又居于核心地位。中學(xué)歷史教學(xué)大綱規(guī)定的德育逐項任務(wù),如愛國主義、國際主義、觀點和規(guī)律、歷史責(zé)任感的教育,最終應(yīng)轉(zhuǎn)化、落實到學(xué)生的行為規(guī)范中去,使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會處事,學(xué)會做人。
歷史教材中有大量古今中外著名的政治家、發(fā)明家、科學(xué)家、思想家、藝術(shù)家等為一種新制度的建立、一種新技術(shù)的發(fā)明、一種新理論的誕生等進(jìn)行不懈奮斗的事跡,對學(xué)生良好思想品德的形成無不具有啟發(fā)教育作用。下面從幾個方面談?wù)剼v史教學(xué)中如何實施德育。
一、在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神
愛國主義教育是德育的首要內(nèi)容,在中學(xué)如何對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育是歷史教學(xué)中教師首要考慮的重大問題。歷史教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的愛國熱忱,增強(qiáng)民族自豪感。我們的祖國是世界文明古國之一,歷史悠久,文化燦爛,并且涌現(xiàn)出了一大批杰出人物。他們都是我們國家的榮耀、民族的驕傲。通過這些內(nèi)容的講授,一是要讓學(xué)生繼承、弘揚祖國燦爛的文化、優(yōu)秀的傳統(tǒng)并發(fā)揚光大;二是要激發(fā)起他們強(qiáng)烈的愛國熱忱和民族自豪感。要放眼世界、大膽吸收人類一切優(yōu)秀文化遺產(chǎn),為我所用,塑造具有全球意識和強(qiáng)烈社會責(zé)任感與歷史使命感的現(xiàn)代公民。
歷史教學(xué)要讓學(xué)生認(rèn)識國情、激發(fā)斗志。中華民族上下五千年,是一部奮斗史、探索史。近代以來,列強(qiáng)入侵,民族垂危。各階層的愛國志士,自覺地承擔(dān)起挽救中華民族、捍衛(wèi)國家獨立的重任,不惜拋頭顱、灑熱血,在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下,建立起一個獨立、自立的新中國。講授這些內(nèi)容,要著重說明“今天的幸福生活是怎樣來的?”要能夠激發(fā)學(xué)生奮進(jìn)、圖強(qiáng),為社會主義事業(yè)獻(xiàn)身的責(zé)任感。從中國翻天覆地的發(fā)展過程中,要讓學(xué)生明白一個真理:“沒有共產(chǎn)黨,就沒有新中國!”“只有社會主義才能救中國!”幫助學(xué)生堅定正確的政治方向。進(jìn)入社會主義建設(shè)時期,適合中國國情的圖強(qiáng)之路在哪里?歷史教師要用歷史告訴學(xué)生,必須走有中國特色的社會主義道路,四項基本原則為立國之本,改革開放為強(qiáng)國之路,只有社會主義才能夠發(fā)展中國。
二、在歷史教學(xué)中幫助學(xué)生形成謙虛、誠實、堅強(qiáng)、堅忍不拔、勇于創(chuàng)新等良好的思想品質(zhì)
歷史老師首先要對歷史人物的道德行為作出分析和概括,使學(xué)生逐步建立起道德規(guī)范,認(rèn)識道德行為的是非、善惡、美丑的原則,優(yōu)秀歷史人物的道德行為豐富多彩,各具特色,如憂國憂民、報效祖國、以死殉國,天下為公、至大至公、舍生取義,求索攻堅、追求真理、不畏艱難,尊師敬業(yè)、謙虛禮讓,勤儉節(jié)約、崇儉反奢,誠實正真等等。歷史教學(xué)在選擇提供典型的道德形象及豐富的評價材料時,既要選取正面歷史人物,也要注意選取反面的歷史人物,使學(xué)生在鮮明的對比中深化對道德評價標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識。謙虛、誠實、堅強(qiáng)、堅忍不拔、創(chuàng)新都是良好的思想品質(zhì)。如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的品質(zhì)?這在歷史教學(xué)中同樣可以找到答案,如哥白尼、布魯諾等科學(xué)家的事跡有利于學(xué)生形成不墨守成規(guī)、敢于創(chuàng)新的品質(zhì)。
三、在歷史教學(xué)中幫助學(xué)生正確認(rèn)識個人與人民群眾在歷史發(fā)展中的作用
正確認(rèn)識個人和人民群眾在社會歷史發(fā)展中的作用也是學(xué)生必備的良好的思想品質(zhì)。唐朝名臣魏征曾說過:“君,舟也;民,水也:水能載舟,亦能覆舟!边@說明人民群眾在社會發(fā)展中的力量。歷史上任何一個政權(quán)、朝代的興起衰退無不說明這樣一個道理:得到人民擁護(hù)的政權(quán)日益強(qiáng)大,失去人民擁護(hù)的政權(quán)則日益沒落,最終被推翻。故史書有云:“得民心者得天下,失民心者失天下。”任何時代的進(jìn)步,任何事件的成功都不能歸功于某一個人,只能歸功于人民群眾。僅憑個人的力量是不能成大業(yè)的。那些所謂的`英雄只是把許多人民群眾的智慧、力量匯集起來罷了。
歷史教學(xué)要通過講授歷史杰出人物和社會英雄的故事,致力于學(xué)生人格的塑造,培養(yǎng)具有社會責(zé)任感的優(yōu)秀公民。中學(xué)歷史教學(xué)道德知識的教育,主要是借助歷史道德形象對學(xué)生進(jìn)行道德行為規(guī)范、道德判斷和道德評價等道德知識的教育,并在此基礎(chǔ)上初步形成道德觀念與道德信念。中學(xué)歷史教學(xué)道德品質(zhì)教育,主要是通過歷史的道德知識去教育學(xué)生。古往今來,人民群眾和無數(shù)杰出的政治家、思想家、科學(xué)家、軍事家、文學(xué)藝術(shù)家所表現(xiàn)出來的優(yōu)秀的道德品質(zhì)和情操鑄成中華五千年美德,正是建設(shè)我國社會主義道德大廈的基石。歷史課肩負(fù)著向?qū)W生灌輸世界觀、人生觀和價值觀的重要任務(wù)。而歷史名人和社會英雄,他們的成長過程以及言行,為學(xué)生提供了人生榜樣和精神坐標(biāo),是進(jìn)行人生觀教育的鮮活教材。學(xué)生從這些人身上定會有所啟示和感悟,鏡鑒出許多做人的道理。
總之,學(xué)校必須堅持德育為首,注重通過各種渠道去實施德育,這不僅是學(xué)校教育工作中應(yīng)考慮的重中之重,在當(dāng)前也是響應(yīng)貫徹落實“以德治國”方略的重要之舉。在中學(xué)歷史教學(xué)中,我們緊扣歷史教材中的內(nèi)容,通過老師講授、學(xué)生討論、觀看一些歷史聲像資料、甚至可以發(fā)揮學(xué)生的想像讓學(xué)生表演一些歷史劇情等方式去感受歷史、體驗歷史、認(rèn)識歷史,這不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,更能夠讓學(xué)生知道如何做人。因為學(xué)生可以從歷史中學(xué)到影響其個人選擇、態(tài)度和價值認(rèn)識等方面的知識,而這些又直接能影響其正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成。因此說,歷史教學(xué)對德育的促進(jìn)作用我們決不能低估。
歷史德育教學(xué)工作總結(jié)2
一、初中歷史教學(xué)融入德育教育的現(xiàn)實價值
。ㄒ唬┯兄趯W(xué)生提升辨別是非的能力,為形成強(qiáng)烈的愛國主義思想打下基礎(chǔ)。初中時期是學(xué)生的道德觀和價值觀開始逐步形成的階段,歷史教學(xué)中的德育教育是幫助學(xué)生明辨是非、樹立正確的道德觀、價值觀的有效手段。通過歷史教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生對歷史事件進(jìn)行理性分析,讓他們以史為鑒,形成完善的歷史認(rèn)知體系,豐滿學(xué)生的愛國主義思想。
。ǘ┯兄谶m應(yīng)我國人才培養(yǎng)的趨勢,提升學(xué)生的自身素質(zhì)。新時代的高素質(zhì)人才,既要有扎實的專業(yè)功底,又要擁有良好的職業(yè)道德。教師通過歷史教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的德育教育,可以幫助學(xué)生擺脫不良思想,引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離享樂主義、拜金主義等腐朽價值觀念。有利于培養(yǎng)學(xué)生具備良好的職業(yè)操守,為學(xué)生在未來的生活和工作中形成正確的道德觀念打下堅實基礎(chǔ),從而有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。
。ㄈ┯兄谂c法制建設(shè)保持一致性,促進(jìn)精神文明建設(shè)與法制建設(shè)的共同發(fā)展。在我國高度提倡建設(shè)法治社會的重要時期,應(yīng)該保持精神文明建設(shè)和法制建設(shè)的高度一致,二者構(gòu)成互為推動的關(guān)系。通過歷史教學(xué)開展德育教育,是有效提升學(xué)生道德水準(zhǔn)的重要方法。只有這樣,才能樹立和穩(wěn)固學(xué)生的.法制觀念,強(qiáng)化學(xué)生的法律意識,使法制建設(shè)和精神文明建設(shè)朝著健康有序的方向共同發(fā)展。
二、初中歷史德育教育的有效途徑
(一)利用具體生動的史實進(jìn)行德育教育。
在新課改標(biāo)準(zhǔn)下,初中歷史課程遵循以唯物主義觀念弘揚愛國主義精神為核心。翻開歷史教材,處處展現(xiàn)著愛國主義素材,讓學(xué)生從中充分吸收愛國主義思想。在初中歷史教學(xué)之中,教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)科特點,應(yīng)用生動的史實材料向?qū)W生貫徹愛國主義的德育教育。例如,關(guān)于我國的近代史學(xué)習(xí),可以感受到滿目瘡痍,甚至催人淚下。在這一歷史時期,國家飽經(jīng)風(fēng)霜,既有外來帝國主義侵略,又夾雜著內(nèi)部封建主義的腐朽思想的束縛和剝削,這也就是導(dǎo)致中國在那個時期淪落不堪的主要原因。然而,正是在這樣的歷史背景下,涌現(xiàn)出大批愛國主義英雄,是他們逐漸掀起反帝反封建的大潮,是他們在國家處于歷史危難時期挺身而出。例如,驅(qū)逐倭寇的戚繼光,收復(fù)臺灣的鄭成功,虎門銷煙的林則徐,他們都表現(xiàn)出了忠貞的民族氣節(jié);與艦共存亡的鄧世昌,以身殉國的丁汝昌,甘愿為變法而捐軀的譚嗣同,他們都有豪壯的愛國義舉。教師可以通過這些歷史情節(jié)充分激發(fā)學(xué)生的愛國主義之情,讓學(xué)生堅定愛國的信念。還能培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和自信心,教育學(xué)生繼承歷史英雄的遺志,把祖國建設(shè)成為一個世界強(qiáng)國。
(二)給學(xué)生各抒己見的機(jī)會,在探究型學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行德育教育。
對于一些具有重要意義的歷史事件和歷史人物,應(yīng)該激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué),發(fā)表自己的看法,這能夠大大促進(jìn)學(xué)生對歷史事實的理解,強(qiáng)化德育教育。例如,在講到岳飛抗金的歷史事件時,可以借助岳飛的名作《滿江紅》展開歷史教學(xué),讓學(xué)生通過品讀作品了解歷史英雄岳飛的人物內(nèi)涵,再通過講述“岳母刺字”等與之相關(guān)的歷史知識,自然地激發(fā)學(xué)生對岳飛的尊崇。然后,鼓勵學(xué)生各抒己見,發(fā)表對岳飛抗金這段歷史的個人看法。從中深深感悟民族主義情結(jié)和愛國主義思想。
。ㄈ├枚嗝襟w強(qiáng)化德育教育。
合理利用多媒體教學(xué)資源,能夠以更加直觀、現(xiàn)代的方式將知識與思想傳遞給學(xué)生。如,向?qū)W生放映歷史題材的視頻資料,或是不斷涌現(xiàn)的歷史題材影視音像、文獻(xiàn)紀(jì)錄片,這些都是非常有效的歷史教學(xué)資源。通過這些形式能夠充分再現(xiàn)某段歷史,將某些歷史人物和重大歷史事件以更加生動具體的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前。多媒體教學(xué)方式有助于學(xué)生更加貼切的認(rèn)知歷史,容易達(dá)到情感共鳴。多媒體技術(shù)的應(yīng)用還有助于延伸歷史課堂,通過更加多彩的形式對學(xué)生進(jìn)行德育教育,以培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和高度的歷史責(zé)任感,更好地發(fā)揮歷史教育的德育功能,從而提高學(xué)生的思想品德素養(yǎng)。
初中德育教育是直接關(guān)系著學(xué)生未來發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。而通過歷史教學(xué)來開展德育教育是符合教育發(fā)展趨勢的教學(xué)方式。針對德育教育的缺失問題,應(yīng)該有效結(jié)合歷史課程中體現(xiàn)的歷史精神,切實加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感、愛國情和正確的價值觀,從而促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。
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