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省級(jí)綠色學(xué)校工作總結(jié)

時(shí)間:2020-12-04 19:12:19 工作總結(jié) 我要投稿

省級(jí)綠色學(xué)校工作總結(jié)范本

  篇一:創(chuàng)建省級(jí)“綠色學(xué)!惫ぷ骺偨Y(jié)

省級(jí)綠色學(xué)校工作總結(jié)范本

  ——涿鹿鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)創(chuàng)建省級(jí)“綠色學(xué)校”工作總結(jié) 涿鹿縣初級(jí)中學(xué)創(chuàng)建于1975年,是由原涿鹿縣初級(jí)中學(xué)和涿鹿鎮(zhèn)中學(xué)合并而成的一所全縣規(guī)模最大的公辦初級(jí)中學(xué)。2011年11月,學(xué)校整體搬遷到新校區(qū),校園占地面積104畝,建筑面積38498.2平方米,主要有教學(xué)樓三幢、實(shí)驗(yàn)辦公綜合樓一幢、學(xué)生餐廳一幢、學(xué)生公寓兩幢,F(xiàn)有60個(gè)教學(xué)班,3000多名在校生,235名教職工。

  近年來,涿鹿鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)在以董啟柱校長(zhǎng)為核心的新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子帶領(lǐng)下,堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為宗旨,以《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010——2020)》為指導(dǎo),全力打造特色校園文化,不斷提升學(xué)校辦學(xué)品味,促進(jìn)了學(xué)?沙掷m(xù)發(fā)展,學(xué)校先后被評(píng)為河北省文明學(xué)校,2012年又被國(guó)家教育部確定為全國(guó)義務(wù)教育階段信息化試點(diǎn)學(xué)校(全省僅有22所),張家口市“基層平安建設(shè)示范單位”、張家口市“校園文化建設(shè)工作先進(jìn)學(xué)!、張家口市五星級(jí)學(xué)校和群眾滿意的學(xué)校,被張家口市教育局確定為全縣唯一一所“全面提升教育水平工程”試點(diǎn)初中。

  我校從2012年春季全面啟動(dòng)省級(jí)“綠色學(xué)校”創(chuàng)建活動(dòng),從成立組織、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)到建章立制、明確責(zé)任,從師生互動(dòng)、全員參與到投資環(huán)保、美化校園,一步一個(gè)腳印,不斷豐富活動(dòng)內(nèi)容,有序開展創(chuàng)建工作,取得了良好的成效。

  一、提高認(rèn)識(shí),健全組織,加強(qiáng)創(chuàng)建工作的領(lǐng)導(dǎo)

  人類進(jìn)入二十一世紀(jì),環(huán)境問題越來越成為制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展乃至威脅到人類生存和發(fā)展的嚴(yán)峻問題。學(xué)校清楚地認(rèn)識(shí)到,“可持續(xù)發(fā)展”成為經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和人類自身追求的重要發(fā)展目標(biāo),保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)

  人類自己;要保護(hù)好環(huán)境就必須依靠教育的力量,學(xué)校作為環(huán)境教育的重要陣地,要義不容辭地承擔(dān)起這一社會(huì)責(zé)任;“綠色學(xué)!钡膬(nèi)涵就是運(yùn)用生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論,充分調(diào)動(dòng)校內(nèi)外一切資源,努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校和人的“可持續(xù)發(fā)展”,尤其是要培養(yǎng)具有很強(qiáng)的可持續(xù)發(fā)展能力的人;創(chuàng)辦“綠色學(xué)!笔锹鋵(shí)我國(guó)“可持續(xù)發(fā)展”基本戰(zhàn)略的具體體現(xiàn),是二十一世紀(jì)學(xué)校發(fā)展的科學(xué)要求,是學(xué)校自我生存、持續(xù)發(fā)展的重要保證。因此,我校堅(jiān)持把它作為一種辦學(xué)理念,貫穿到整個(gè)辦學(xué)過程中,滲透到教育、教學(xué)、管理每個(gè)方面,“讓綠色永駐孩子心底,讓學(xué)生都來保護(hù)環(huán)境”,以求得人與環(huán)境、人與自然、人與人的和諧發(fā)展,為社會(huì)的繁榮、人類的進(jìn)步做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

  學(xué)校高度重視環(huán)境教育工作,一是提出了明確的工作思路,堅(jiān)持做到“三個(gè)結(jié)合”,即創(chuàng)建綠色學(xué)校與創(chuàng)建文明單位相結(jié)合,環(huán)境教育與素質(zhì)教育相結(jié)合,環(huán)境教育與規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣相結(jié)合,不斷培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和文明的習(xí)慣,不斷提高師生的環(huán)境意識(shí),不斷充實(shí)學(xué)校素質(zhì)教育的內(nèi)涵。二是成立了創(chuàng)建綠色學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)小組,由校長(zhǎng)任組長(zhǎng),副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng),學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)為成員。小組成員分工明確,責(zé)任到人,實(shí)行一級(jí)抓一級(jí),一級(jí)對(duì)一級(jí)負(fù)責(zé)。領(lǐng)導(dǎo)小組多次召開會(huì)議,統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí),明確職責(zé)與分工,把創(chuàng)建“綠色學(xué)校”作為學(xué)校文明創(chuàng)建活動(dòng)中一項(xiàng)重要的工作來抓。三是召開全校師生大會(huì),校長(zhǎng)對(duì)全體師生進(jìn)行了創(chuàng)建“綠色學(xué)!眲(dòng)員,宣講創(chuàng)建綠色學(xué)校的意義和要求,提出創(chuàng)建工作的目標(biāo)、措施。四是把創(chuàng)建工作納入目標(biāo)管理,將工作開展情況和成績(jī)作為評(píng)價(jià)相關(guān)處室工作的重要依據(jù)。五是經(jīng)常召開專題會(huì)議,對(duì)這項(xiàng)工作的實(shí)施情況進(jìn)行定期研究檢

  查,對(duì)照落實(shí)。六是聘請(qǐng)了環(huán)保局領(lǐng)導(dǎo)到校進(jìn)行環(huán)保宣傳,舉辦講座,提高廣大師生的環(huán)保理論水平。

  二、規(guī)范管理,關(guān)愛學(xué)生,將環(huán)境保護(hù)和人文關(guān)懷落實(shí)到學(xué)校各項(xiàng)工作中

  1、制定有關(guān)環(huán)境保護(hù)規(guī)章制度

  為了落實(shí)環(huán)境教育、創(chuàng)建綠色學(xué)校的目標(biāo),學(xué)校根據(jù)自身實(shí)際,先后制定了一些規(guī)章制度,如:《校園環(huán)境管理規(guī)定》、《校園環(huán)境衛(wèi)生制度》、《食堂衛(wèi)生管理制度》、《宿舍衛(wèi)生制度》、《實(shí)驗(yàn)室管理及賠償制度》、《辦公室電器使用制度》、《環(huán)境教育獎(jiǎng)懲制度》等,這些制度對(duì)校園內(nèi)的環(huán)境衛(wèi)生以及能源的節(jié)約利用提供了范本,也增強(qiáng)了全體師生的環(huán)保意識(shí)。

  2、采取有效的環(huán)境保護(hù)方法措施

  為了規(guī)范師生的行為習(xí)慣,提高師生的環(huán)保素養(yǎng),學(xué)校還采取了一些硬性措施,一是徹底清除白色污染,校園里不許使用難于處理的塑料制品,校門衛(wèi)、值班人員嚴(yán)格檢查,將白色垃圾堵在校門之外。二是設(shè)立環(huán)保管理監(jiān)督員,專人專管,全面檢查水電使用,花草保護(hù)情況。常檢查,常通報(bào),?偨Y(jié),對(duì)破壞環(huán)境、浪費(fèi)水電的人員依照有關(guān)制度進(jìn)行嚴(yán)肅處理。三是把環(huán)保意識(shí)、衛(wèi)生習(xí)慣作為考核師生、評(píng)比先進(jìn)的重要內(nèi)容,強(qiáng)化對(duì)每一個(gè)人、每一個(gè)學(xué)科組、每一個(gè)處室的管理,校園由此得以凈化,真正達(dá)到環(huán)境育人的目標(biāo)。四是教育處把校園環(huán)境劃分成若干環(huán)境衛(wèi)生包干區(qū),分給每一個(gè)班級(jí)包干保潔與管理,在“綠色行動(dòng)”中堅(jiān)持環(huán)境教育和勞動(dòng)教育相結(jié)合的原則,我們要求學(xué)生愛護(hù)學(xué)校優(yōu)美環(huán)境、保護(hù)學(xué)校優(yōu)美環(huán)境,堅(jiān)持做好每天的保潔和每周的大掃除工作,組織學(xué)生參加愛校勞動(dòng),開創(chuàng)了全員參與、

  人人參與、個(gè)個(gè)動(dòng)手的局面。五是在全校師生中,開展節(jié)電、節(jié)水、節(jié)紙等“勤工儉學(xué)”活動(dòng),提出不開“長(zhǎng)明燈”,不流“長(zhǎng)流水”的號(hào)召。這些做法不僅使每一個(gè)學(xué)生增強(qiáng)了責(zé)任意識(shí),鍛煉了勞動(dòng)能力,而且使他們體驗(yàn)到一種收獲和成功的快樂。

  三、課堂教育,學(xué)科滲透,逐步提高師生的環(huán)保素質(zhì)

  為充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用,使環(huán)境教育內(nèi)容落實(shí)到各門學(xué)科教學(xué)中去,以完成教育部環(huán)境教育專題教育大綱要求的環(huán)境內(nèi)容,學(xué)校要求全體教職員工人人樹立八大綠色教育理念,即平衡理念、和諧理念、循環(huán)理念、多樣性理念、資源理念、以人為本理念、規(guī)則理念和可持續(xù)發(fā)展理念。

  在安排教學(xué)進(jìn)度時(shí),不僅引入環(huán)保教育內(nèi)容,而且還要求各科教學(xué)要重視環(huán)保思想和可持續(xù)發(fā)展理念的滲透,每一位教師都要用自己的智慧發(fā)現(xiàn)最佳的教育切入點(diǎn),精心備課,認(rèn)真設(shè)計(jì)教案,廣泛應(yīng)用實(shí)驗(yàn)、啟發(fā)、互動(dòng)等形式,全面滲透環(huán)境教育,切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和對(duì)堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展重要性的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過程中,老師們結(jié)合所授課程,積極把相應(yīng)的環(huán)保知識(shí)、環(huán)境形勢(shì)與動(dòng)態(tài)、環(huán)境道德與環(huán)境法制傳授給學(xué)生,把教學(xué)內(nèi)容與環(huán)保教育有機(jī)地結(jié)合起來,這不僅拓寬了學(xué)生視野,而且也使他們更深的認(rèn)識(shí)到環(huán)保的意義,從而樹立強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。例如化學(xué)教師在講授《硫和硫的化合物》時(shí),就列舉了大量實(shí)例,像“八大公害”、“海灣戰(zhàn)爭(zhēng)”等,地理教師在講授《能源的利用》時(shí),就列舉了諸如“煤礦過度開采造成地面下沉”、“江海污染致使人的飲用水匱乏”、“林木過度砍伐導(dǎo)致沙塵暴的出現(xiàn)”等等。這些事例對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的震撼,他們認(rèn)識(shí)到只有走可持續(xù)發(fā)展的道路,才能擁有碧水藍(lán)天,才能擁有美好的生活。結(jié)合研

  究性學(xué)習(xí),同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下撰寫了一大批具有一定深度的論文,如《重金屬對(duì)水污染的調(diào)查》、《河水資源的保護(hù)和利用》、《寵物熱對(duì)社區(qū)生活的影響》等。

  開發(fā)校本課程,編入環(huán)境教育的知識(shí)內(nèi)容。涿鹿是中華文明的重要發(fā)祥地,三祖文化跨越五千年的時(shí)空,是中華民族悠久歷史文化的根源所在。因此,學(xué)校組織教師編寫了《我的家鄉(xiāng)——涿鹿》、《三祖文化》、《禮儀教育》等校本課程,課外組織師生到黃帝城、三祖堂、合符壇等校外教育基地參觀訪問,讓學(xué)生聯(lián)系社會(huì)實(shí)際,培養(yǎng)了學(xué)生熱愛祖國(guó)、建設(shè)家鄉(xiāng)的美好情感,提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和環(huán)保意識(shí)。

  開展環(huán)保滲透教學(xué),教師們開闊了視野,拓寬了知識(shí)面,教育教學(xué)水平也隨之提高。有的教師將環(huán)保教育作為愛國(guó)主義教育的有力抓手,在教學(xué)中充分利用,取得了不少好的經(jīng)驗(yàn)。許多教師結(jié)合環(huán)保教育,撰寫了有一定深度的論文,制作了一批有價(jià)值的課件。如老師的論文《沙塵暴功勞初探》、《走進(jìn)轉(zhuǎn)基因食品》、《可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略——保護(hù)環(huán)境的必然選擇》等都有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值。學(xué)校環(huán)保滲透教學(xué)提高了教師的課堂教學(xué)水平;課堂環(huán)保教育,搭建了學(xué)生心中的綠色長(zhǎng)城,環(huán)保教育落到實(shí)處,收到了實(shí)效。

  四、拓寬渠道,強(qiáng)化引導(dǎo),不斷提高環(huán)境教育的水平

  要提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí),就要讓學(xué)生去體驗(yàn)、去實(shí)踐,所有的教育思想、教育理念必須要放在生活中,走到社會(huì)里,在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步延伸和升華,才能使學(xué)生真正理解其意義進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自身素質(zhì)。

  篇二:省級(jí)綠色學(xué)校創(chuàng)建之總結(jié)匯報(bào)篇

  宿遷市宿豫區(qū)來龍初級(jí)中學(xué)創(chuàng)辦于1956年。校園占地 面積40000平方米,建筑面積為21842 平方米,綠化面積22000 平方米,覆蓋率達(dá)55%,F(xiàn)有10個(gè)教學(xué)班,近400名在校學(xué)生,55名教職工。

  近年來,學(xué)校堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為宗旨,以《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要(2010—2020)》為指導(dǎo),致力打造校園“善”文化,不斷提升學(xué)校辦學(xué)品位,促進(jìn)了學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。 我校從2012年春季全面啟動(dòng)“綠色學(xué)!眲(chuàng)建活動(dòng),從健全機(jī)構(gòu)到制定規(guī)劃,從人員分工到付諸實(shí)施,從校內(nèi)到校外,從學(xué)校到家庭和社會(huì),形成了一個(gè)人人有責(zé)、個(gè)個(gè)參與的立體化的創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò),使得創(chuàng)建活動(dòng)有序開展,取得良好的成效。

  一、 以“善”為魂,科學(xué)規(guī)劃,營(yíng)造優(yōu)美教育環(huán)境。

  “善”是中華傳統(tǒng)文化中最重要的'特質(zhì)和核心價(jià)值,學(xué)校的主要責(zé)任就是培養(yǎng)學(xué)生終生相守的優(yōu)秀品格。主要做法是:1. 止于至善,優(yōu)化育人環(huán)境。學(xué)校先后投入近百萬(wàn),廣植名貴香樟70余棵、紫葉李30余棵、花梧桐20余棵、女真12余棵以及石楠、金邊黃楊、冬青、桃樹等2萬(wàn)余棵,同時(shí)還植被進(jìn)口草皮1500平米。形成了四季有綠、處處有花、抬頭見樹、低頭見草的“四園一亭一廊”綠化格局。漫步校園,綠樹掩映,青草依依,到處綠波蕩漾,春意盎然,適宜學(xué)習(xí)、生活、健體、品賞。2.注重校園環(huán)境文化建設(shè)。在做好綠化的基礎(chǔ)上,我校以人文化提升綠化整體水平。以“善”為核心,以“善園”

  為學(xué)校文化景點(diǎn),我校全面、系統(tǒng)規(guī)劃校園文化環(huán)境建設(shè),在校園不同位置精心布置“四園”,即“善園”、“學(xué)園”、“憩園”、“孝園”,營(yíng)造了濃烈的與人為善的文化氣息,對(duì)廣大師生起到了熏陶、浸潤(rùn)、感染的”作用。

  二、 與“善”同行,落實(shí)責(zé)任,提升文化教育內(nèi)涵。

  在實(shí)施教育現(xiàn)代化、創(chuàng)義務(wù)教育基本均衡區(qū)的同時(shí),我校又把創(chuàng)建一流的校園環(huán)境作為“綠色學(xué)校”建設(shè)的重要目標(biāo)。一是營(yíng)造氛圍,提升學(xué)校文化品位。學(xué)校以“善”文化為主題文化,以“弟子規(guī)”為核心教育。在學(xué)生宿舍、教室廊墻、校園顯要墻壁張貼“弟子規(guī)”圖文畫。二是學(xué)校建筑樓群、花園的命名圍繞“善”文化,給人以巨大的精神激勵(lì)。樓宇的命名為齊賢樓、崇文樓、致知樓、耕讀樓、知味樓、文蕙樓、雅行樓;▓@的命名為擇善園、學(xué)善園、樹善園、承善園、礪善園、思善園。這些充滿文化內(nèi)涵的命名,有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的個(gè)性,引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。三是學(xué)校加大管理力度,改進(jìn)管理方法。全校所有公共衛(wèi)生間全部安裝節(jié)水龍頭;所有花草樹木標(biāo)上銘牌目錄。為了營(yíng)造濃厚的氛圍,學(xué)校利用一切可利用的場(chǎng)所對(duì)學(xué)生滲透環(huán)保教育,水龍頭邊“請(qǐng)節(jié)約用水”的提示,圖書館里“請(qǐng)你悄悄帶來寧?kù)o,讓我默默奉獻(xiàn)真諦”的提醒,草坪上“綠色的小草,美麗的花,永遠(yuǎn)的綠色靠大家”的告白,以及垃圾箱上“可回收”與“不可回收”的警示……。這些看似無(wú)聲的景物形成了校內(nèi)濃濃的教育氛圍,引人注目,引人駐足,也極大地提高了師生的環(huán)境意識(shí)、技能、態(tài)度價(jià)值觀和行為等環(huán)境因素。四是開展多樣主題活動(dòng),“善”文化建設(shè)得到有效推進(jìn)。1.堅(jiān)持開展“將好習(xí)慣進(jìn)行到底”主題教育活動(dòng),教育學(xué)生“日行一善”。學(xué)校把學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育作為德育建設(shè)的切入點(diǎn),從環(huán)境衛(wèi)生、文明禮儀、安全、學(xué)習(xí)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育,以培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣,樹立良好校風(fēng)。2.開展“我為校園添綠色”活動(dòng),學(xué)校組織學(xué)生在新規(guī)劃的花園內(nèi)栽花種草,從整地、栽植到澆水、除草,每一項(xiàng)活動(dòng)都由學(xué)生自己動(dòng)手。3.將環(huán)保教育與班、團(tuán)隊(duì)相結(jié)合。學(xué)校結(jié)合3.12植樹節(jié)、3.22世界水日、5.31世界無(wú)煙日、4.5日科技節(jié)、6.5世界環(huán)境日等一系列環(huán)境主題日開展相關(guān)活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。另外在垃圾分類處理上,我校在每個(gè)班級(jí)都放兩個(gè)大紙箱,上面標(biāo)明“可回收”和“不可回收”字樣,讓學(xué)生在日常生活中形成垃圾分類意識(shí),學(xué)會(huì)垃圾分類方法,自覺把垃圾科學(xué)地存放到指定垃圾箱內(nèi)。為配合校園美化工作,我校采取“大包干”措施,定期開展“清潔校園”行動(dòng),將學(xué)校每一塊清潔區(qū),每一個(gè)窗戶,每一個(gè)墻角,包干到人,全方位做好校園環(huán)境衛(wèi)生工作。

  三、 擇“善”而從,播散愛心,塑造學(xué)生向上人格。

  學(xué)校以“感動(dòng)”的辦法,感化每一位學(xué)生,塑造學(xué)生向上人格。

  1. 開展“看感動(dòng)中國(guó)、學(xué)身邊典型”主題教育活動(dòng)。在觀看基礎(chǔ)上,我校推出了“看感動(dòng)中國(guó),學(xué)身邊典型”德育實(shí)踐活動(dòng)。2. 我校引導(dǎo)各班級(jí)每天利用班會(huì)時(shí)間,安排一位同學(xué)說出“最讓我感動(dòng)的一位同學(xué)”。3.精心組織唐仲英愛心小分隊(duì)活動(dòng)。每學(xué)期至少組織四愛心活動(dòng):或組織小分隊(duì)成員到敬老院為孤寡老人打掃衛(wèi)生、陪老人聊天,或組織學(xué)生進(jìn)社區(qū)宣傳環(huán)保政策等。4.開展京東助學(xué)金評(píng)選活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生寫好感恩,促進(jìn)學(xué)生健全人格形成。5. 積極響應(yīng)政府號(hào)召,保護(hù)藍(lán)天碧水,面向全體學(xué)生和家長(zhǎng)發(fā)放《“秸稈禁燒”倡議書》,利用小手拉大手,做好秸稈禁燒工作,收到良好的社會(huì)效應(yīng)。

  四、 循循“善”誘,注重滲透,構(gòu)建優(yōu)質(zhì)綠色課堂。

  為了讓綠色教育融入教學(xué),走進(jìn)課堂,學(xué)校積極開展綠色教育活動(dòng)。

  1.開展學(xué)科教學(xué),注重學(xué)科滲透。在教學(xué)過程中,老師們都能結(jié)合所授課程,積極把相應(yīng)的環(huán)保知識(shí)傳授給學(xué)生,把教學(xué)內(nèi)容與環(huán)保教育與綠色生活有機(jī)地結(jié)合起來,拓寬了學(xué)生視野,樹立學(xué)生強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。例如物理老師在講授“噪聲的污染及控制”、“看不見的光紅外線和紫外線的輻射問題”、“電壓中高壓帶電的輻射,是環(huán)境污染的重要來源之一”、“熱機(jī)現(xiàn)代汽車能耗及排放問題”等知識(shí)時(shí),能不失時(shí)機(jī)地滲透環(huán)保教育,取得良好效果。2.開展環(huán)保課題研究,開發(fā)校本課程。我校結(jié)合古鎮(zhèn)文化,挖掘?qū)氋F的教育素材,開展《基于“善”文化建設(shè)的思考與實(shí)踐研究》,編印環(huán)保校本課程。3.組織學(xué)生到校外烈士陵園、來龍寺等德育基地參觀,培養(yǎng)了學(xué)生熱愛祖國(guó)、建設(shè)家鄉(xiāng)的美好情感,提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和環(huán)保意識(shí)。

  4.組織學(xué)生參與“江蘇美境行動(dòng)”活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手,積極投身環(huán)保節(jié)能行動(dòng),或個(gè)人,或小組,或班級(jí),范圍 有學(xué)校,有家庭。通過實(shí)踐活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

  五、善作善成,人人參與,形成濃厚的創(chuàng)建氛圍。

  為了讓創(chuàng)建活動(dòng)深入持久開展下去,我校利用國(guó)旗下講話、主題班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、校園電視臺(tái)、廣播、校園網(wǎng)站、櫥窗等形式,開展手抄報(bào)、征文、科技制作、黑板報(bào)等活動(dòng),大張旗鼓為創(chuàng)建造勢(shì),不少學(xué)生家長(zhǎng)以及社會(huì)各界對(duì)我!熬G色行動(dòng)”比較滿意,也比較支持。他們經(jīng)常關(guān)注我校網(wǎng)站,不少還在“綠色創(chuàng)建”欄目?jī)?nèi)留言。

  取得的成效:

  學(xué)校通過創(chuàng)建活動(dòng),將有關(guān)“綠色教育”的內(nèi)容加以整合,融入課堂,沁入心靈,使這項(xiàng)工作達(dá)到課程化的要求。師生的環(huán)境意識(shí)和校園的環(huán)境質(zhì)量達(dá)到新的層次。學(xué)校內(nèi)人與人之間的關(guān)系也越來越融洽了,員工們心往一處想,勁往一處使;同學(xué)們熱愛校園,自主學(xué)習(xí)的意識(shí)增強(qiáng)了!靶∈譅看笫,家校齊步走”,“建設(shè)書香校園,辦人民滿意教育”已形成濃厚的氛圍,學(xué)校展現(xiàn)出人與自然和諧、人與人和諧的良好局面。師生都能積極參與環(huán)保教育的征文、課題研究、課件制作等活動(dòng)。在區(qū)教育局組織的中學(xué)生環(huán)保科技制作大賽中有3人獲得一等獎(jiǎng)、7人獲得二等獎(jiǎng),學(xué)校獲得優(yōu)秀組織獎(jiǎng),學(xué)校還先后獲得校安工程建設(shè)獎(jiǎng)、省校園文化建設(shè)特色學(xué)校、省平安校園、省金鑰匙科技知識(shí)競(jìng)賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)、宿遷市安全文明校園、市級(jí)綠色學(xué)校、區(qū)關(guān)心下一代工作先進(jìn)單位等榮譽(yù)稱號(hào)。

  回首創(chuàng)建歷程,成績(jī)固然可喜,但仍存在一些不足。

  1.學(xué)校的環(huán)境教育僅僅局限于校內(nèi)教育,教育的渠道還不寬,與國(guó)家社會(huì)的環(huán)境教育大氣候還沒有完全接軌。今后,我們將擴(kuò)大教育視野,拓寬教育渠道,聘請(qǐng)更多的學(xué)者、專家作為校內(nèi)兼職輔導(dǎo)員,舉辦各種貼近學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)的座談、講座和實(shí)踐活動(dòng)。

  2.課程的開發(fā)還不夠深入,學(xué)科滲透以及環(huán)境教育的研究性學(xué)習(xí)還有提升空間。今后我校將投入更多的人力、財(cái)力和物力,為“綠色學(xué)校“創(chuàng)建蓄足內(nèi)力。

  篇三:爭(zhēng)創(chuàng)省級(jí)綠色學(xué)校總結(jié)

  xx區(qū)永安辦事處北門小學(xué)從XX年春季開始,以爭(zhēng)創(chuàng)省級(jí)綠色學(xué)校為契機(jī),努力挖掘綠色教育內(nèi)涵,凝練以“綠色教育”為核心的辦學(xué)理念。

  我們所理解的“綠色教育”已不是以前的、一般意義上的環(huán)保教育、環(huán)境教育,而是以尊重人、關(guān)注人為核心的人本教育,“綠色教育”是充滿生機(jī)與活力的教育,是民主與公平的教育,是倡導(dǎo)“科學(xué)”、“人文”、“和諧”、“可持續(xù)發(fā)展”理念的教育。

  我們之所以倡導(dǎo)并實(shí)施綠色教育,是因?yàn)椤熬G色教育”秉承了我校切實(shí)尊重教育規(guī)律,尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,關(guān)注師生發(fā)展的傳統(tǒng),同時(shí)又是我校多年來環(huán)境教育成果的鞏固和發(fā)展。為將這一教育理念有效轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐,我們從“綠色管理、綠色文化、綠色德育、綠色課堂”四個(gè)方面來構(gòu)建“綠色教育”體系,探索實(shí)施“綠色教育”的途徑及策略,形成以“綠色教育”為鮮明特色的學(xué)校文化。

  如何讓綠色教育的理念根植于學(xué)校,成為學(xué)校獨(dú)有的文化品牌,我們主要從以下幾方面進(jìn)行了探索:

  營(yíng)造綠色環(huán)境文化,使校園充滿生命力

  小學(xué)很難讓學(xué)生有深刻的記憶,就是因?yàn)樾W(xué)缺少獨(dú)有的文化與記憶,因此,我們將在校園文化上探索,讓一草一木,走廊、教室,都融入學(xué)生生活的氣息,讓每個(gè)孩子都能找到自己成長(zhǎng)的痕跡,從而對(duì)小學(xué)生活始終保持激情。學(xué)校將打造有特色的景點(diǎn),讓學(xué)生參與校園景點(diǎn)的建設(shè),給學(xué)生留下可回憶的地方和念想。構(gòu)建學(xué)校文化體系,塑造學(xué)校形象。完善學(xué)校形象體系,提出并落實(shí)辦學(xué)理念,“讓孩子與綠色一起成長(zhǎng)”是我們的辦學(xué)理念;“實(shí)施綠色教育,培養(yǎng)綠色人才”是我們的辦學(xué)方向,“教學(xué)生一年,想學(xué)生十年”是我們的辦學(xué)思想!巴魄缶G色管理,打造綠色師資,構(gòu)建綠色課堂,實(shí)現(xiàn)綠色育人”是我們的辦學(xué)策略!芭c綠色同行 ,讓綠色永存”是我們辦學(xué)的奮斗口號(hào),包括校訓(xùn)“尚真、創(chuàng)新、健康、向上”都與“綠色教育”一脈相承。開展綠色文化活動(dòng),創(chuàng)建綠色班級(jí)、評(píng)選綠色小天使等活動(dòng)。通過這些活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識(shí)和環(huán)境道德素養(yǎng),從而培養(yǎng)學(xué)生綠色行為的形成,促進(jìn)其可持續(xù)發(fā)展。創(chuàng)造學(xué)校個(gè)性化標(biāo)志,如;、校歌、學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)、學(xué)校顏色等。豐富綠色德育內(nèi)涵,提高教育的實(shí)效性

  在以前已經(jīng)做了關(guān)于德育的研究與實(shí)踐,我們下一步將在以下方面進(jìn)行探索:

  一是建設(shè)綠色班級(jí),讓德育工作落到實(shí)處。實(shí)踐綠色德育,班級(jí)是最主要的基地,我們以創(chuàng)建綠色班級(jí)為目標(biāo),進(jìn)行綠色德育的實(shí)踐。鼓勵(lì)師生針對(duì)本班特點(diǎn),確立具有各自風(fēng)格與追求的班級(jí)奮斗目標(biāo),并進(jìn)行有個(gè)性有特色的布置,力求讓教室成為師生共創(chuàng)、共學(xué)、共賞、共享的樂園。如各班設(shè)立“綠葉獎(jiǎng)”展覽區(qū),每周末,讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)互評(píng),誰(shuí)在文明、友愛等方面表現(xiàn)優(yōu)秀,則可獲得一枚“綠葉”。學(xué)校從安全文明、環(huán)保節(jié)能、人文和諧、班級(jí)文化、特色等方面去評(píng)估,評(píng)選出綠色班級(jí)。通過綠色班級(jí)的建設(shè)從而美化學(xué)校、班級(jí)的環(huán)境,同時(shí)也美化每位學(xué)生的心靈!“綠色班級(jí)” 的評(píng)比,是建設(shè)班級(jí)文化的重要手段,是開展素質(zhì)教育的重要渠道之一,能折射出學(xué)生的精神狀態(tài),激勵(lì)學(xué)生積極向上,并春風(fēng)化雨般影響每位學(xué)生的健康成長(zhǎng)!二是以“綠色童謠”為載體,讓德育實(shí)踐活動(dòng)更精彩。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“把教學(xué)的意圖隱藏起來,是教育藝術(shù)十分重要的因素之一。教育意圖越是隱蔽,就越能為受教育者所接受,就越能轉(zhuǎn)化成受教育者的內(nèi)心要求! 比如,對(duì)于孩子們來說,學(xué)習(xí)日常行為規(guī)范是件很枯燥的事,功利性太強(qiáng);對(duì)于老師來說,千教育,萬(wàn)教育,卻是“有心種花,花不開”。整整二十條,怎樣才能喚醒孩子們的規(guī)范意識(shí)呢?我們想到了傳播快而廣、朗朗上口,通俗易懂,童趣盎然、孩子們喜聞樂見的童謠。我們?yōu)楹尾焕眠@么好的文化作為對(duì)學(xué)生道德教育的一種良好而有效載體呢?為此我們提出了以“綠色童謠”為載體的德育教育實(shí)踐。目前我們嘗試把“綠色童謠”作為一節(jié)綜合實(shí)踐課來上,把“童謠”作為寓思想性、語(yǔ)言性和趣味性的品德教育課程來探討,目的是通過學(xué)習(xí)童謠、吟誦童謠、展示童謠、創(chuàng)編童謠等環(huán)節(jié),讓孩子們自然而然地感受到童年的幸福,成長(zhǎng)的溫馨,在潛移默化中接受德育教育。這樣就容易讓我們的教育告別單純的說教,增強(qiáng)了教育的親和力和感召力,使我們的德育教育落實(shí)在無(wú)形之中。

  探討“綠色課堂”模式,追求優(yōu)質(zhì)教學(xué)質(zhì)量

  所謂“綠色課堂”,提倡的是人文素養(yǎng)與科學(xué)精神相融的教育,追求的是環(huán)境育人的隱性教育,注重的是平等民主的尊重教育,強(qiáng)調(diào)的是以生為本的中心教育。在這樣的“綠色課堂”中,教師更加關(guān)注不同層次學(xué)生的發(fā)展,同時(shí)更加注重自身的教育影響。

  “綠色課堂”中教學(xué)、內(nèi)容、模式的研究,其目的在于使教師不斷深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),深切領(lǐng)會(huì)其教育思想,提高自身教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)涵養(yǎng)。同時(shí),更充分展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性,發(fā)展創(chuàng)造思維,提升創(chuàng)新能力。

  目前從三個(gè)方面進(jìn)行研究探討:

  一是創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出:應(yīng)力求從學(xué)習(xí)熟悉的生活情景與童話世界出發(fā),選擇學(xué)生身邊的感興趣的教學(xué)問題,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)。愉快的學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)能喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)習(xí)的積極性。

  二是注重生成的學(xué)習(xí)過程。新課程倡導(dǎo)生成性教學(xué)。所謂“生成性教學(xué)”是指在彈性預(yù)設(shè)的前提下,在教學(xué)的展示過程中由教師和學(xué)生根據(jù)不同的教學(xué)情境,自主構(gòu)建教學(xué)活動(dòng)的過程。任何精彩的課堂都不是完全在課前設(shè)計(jì)出來的,而是在師生互動(dòng)中生長(zhǎng)出來的。這正是“綠色課堂”教學(xué)的魅力所在!熬G色課堂”就是向未知方向推進(jìn)的旅程,有時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景,而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程。

  三是倡導(dǎo)“陽(yáng)光般”的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不再是分出等級(jí)的篩子,而是激勵(lì)學(xué)生發(fā)展的“泵”。這是新課程倡導(dǎo)的重要理念。給孩子一個(gè)“陽(yáng)光般”的評(píng)價(jià),能使學(xué)生保持積極舒暢的學(xué)習(xí)心境,最能喚起激情,能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有信心,有奔頭,有積極性。

  建設(shè)綠色教師隊(duì)伍,為學(xué)?沙掷m(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)

  建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,是實(shí)施“綠色教育”重要而關(guān)鍵的一環(huán)。一所學(xué)校真正的實(shí)力,靠的是教師,教師的風(fēng)度修養(yǎng)、教師的學(xué)識(shí)水平、教師的職業(yè)能力與學(xué)校的發(fā)展息息相關(guān)。教師能走多遠(yuǎn)學(xué)校才能走多遠(yuǎn)。因此我們要發(fā)現(xiàn)教師,解放教師,讓教師全方位的發(fā)展,讓教師對(duì)這份職業(yè)真的充滿感情。因此,我們將通過以下方式建設(shè)這支團(tuán)隊(duì):一是轉(zhuǎn)變觀念,調(diào)整心態(tài),引領(lǐng)教師“真愛教育”一變帶萬(wàn)變,首先是觀念,觀念轉(zhuǎn)變,行動(dòng)自變。通過引領(lǐng)老師學(xué)習(xí),逐步在教師心中樹立“選擇教育,就選應(yīng)該愛教育”;“多改變自己,少埋怨環(huán)境”";“千有理萬(wàn)有理,干好工作硬道理”;“教師是在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生上體現(xiàn)高超的教學(xué)水平”等理念。讓教師樹立終生學(xué)習(xí)的觀念。

  二是開展活動(dòng),實(shí)現(xiàn)教師差異最大發(fā)展。推行教師工作六多:多給孩子微笑,多給孩子交談,多給孩子鼓勵(lì),多給孩子空間,多與同事交流,多與家長(zhǎng)聯(lián)系。鼓勵(lì)教師做微型課題研究。微型課題來源于每個(gè)教師的教育教學(xué)實(shí)踐,而研究它就能解決教師教育教學(xué)的實(shí)際困惑,促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展,而且這樣可以破除科研的神秘感。微型課題不與其他功利的東西掛鉤,立足于解決教師教學(xué)問題,周期可長(zhǎng)可短,對(duì)于教師成長(zhǎng)是非常有利的。三是堅(jiān)持鼓勵(lì)教師參賽獲獎(jiǎng),教育論文發(fā)表及投稿活動(dòng),促進(jìn)教師揚(yáng)長(zhǎng)。開辟推門聽短課活動(dòng),促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。開展讀書活動(dòng),鼓勵(lì)教師閱讀教育專著或勵(lì)志好書。

  近年來,我校始終把“綠色教育”作為一個(gè)課題進(jìn)行研究,并持之以恒,爭(zhēng)取形成系列化 “綠色教育”,預(yù)期目標(biāo):①學(xué)生的綜合素質(zhì)有明顯提高,學(xué)生良好行為習(xí)慣得到培養(yǎng),特長(zhǎng)得到初步發(fā)揮,個(gè)性得到張揚(yáng)。②積極打造一支樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)、關(guān)注學(xué)生發(fā)展的教師隊(duì)伍,讓教師成為具有參與時(shí)代、促進(jìn)發(fā)展和自覺研究意識(shí)和能力的可持續(xù)發(fā)展的新型教師。③使學(xué)校的面貌發(fā)生明顯變化, XX年通過“湖北省綠色學(xué)!薄痹u(píng)估驗(yàn)收后,向國(guó)家級(jí)綠色學(xué)校方向努力,從而,逐步使學(xué)校形成獨(dú)特的、有生命力的“綠色教育”特色學(xué)校。

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