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小學(xué)教師家訪工作階段性總結(jié)

時(shí)間:2022-05-22 06:32:09 工作總結(jié) 我要投稿
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小學(xué)教師家訪工作階段性總結(jié)

  家訪是融洽師生關(guān)系、提高教育質(zhì)量的重要保證,是密切校群關(guān)系、提升教育形象的科學(xué)手段。因此,我校一直就有正副班主任共同上門家訪的傳統(tǒng),家訪一直是我校常規(guī)工作之一。本學(xué)期,根據(jù)湖北省中小學(xué)“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)總體部署,結(jié)合“十二五”羅家市中小學(xué)有效德育建設(shè)工程和2011年羅家市教師隊(duì)伍建設(shè)年工作要求,我校更是持續(xù)、深入的開(kāi)展了家訪工作,堅(jiān)持全體教師必須參與家訪、必須與全體學(xué)生家庭搭建密切聯(lián)系的原則,注重“突出重點(diǎn)、訪出實(shí)效”,精心組織、周密部署、強(qiáng)化落實(shí),拓寬了家訪工作范圍,規(guī)范了家訪工作程序,提高了家訪工作實(shí)效。

小學(xué)教師家訪工作階段性總結(jié)

  一、認(rèn)真布置,緊抓落實(shí)。

  一是加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校專門制定活動(dòng)方案,成立家訪領(lǐng)導(dǎo)小組,建立學(xué)生情況檔案,設(shè)立校長(zhǎng)信箱和班主任聯(lián)系電話,確;顒(dòng)有效推進(jìn)。

  二是召開(kāi)專題會(huì)議。利用學(xué)校德育工作專題會(huì)議,對(duì)家訪活動(dòng)予以重點(diǎn)布置,要求全體教師深刻理解“落實(shí)”一詞,從抓好落實(shí)開(kāi)始,持之以恒做好學(xué)生家訪工作。

  三是開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)探討。在學(xué)校名優(yōu)班主任工作室活動(dòng)和德育備課活動(dòng)中,將家訪工作作為專項(xiàng)議題,就家訪形式、內(nèi)容、技巧等組織班主任展開(kāi)討論和交流,借鑒先進(jìn)、有效的工作方式。

  四是舉辦專家講座。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生家庭情況相對(duì)陌生、新生入學(xué)需要幼小順利銜接等問(wèn)題,學(xué)校特別邀請(qǐng)心理健康教育專家對(duì)一年級(jí)家長(zhǎng)及正副班主任進(jìn)行了家庭教育方面的講座,指導(dǎo)教師做好家訪。

  二、精心備訪,講究策略。

  一是暢通家校聯(lián)系。學(xué)校專門制發(fā)了《羅家小學(xué)“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)聯(lián)系函》,將家訪活動(dòng)目的、意義和對(duì)教師的家訪要求陳述清晰,征詢家長(zhǎng)對(duì)家訪工作方式的意見(jiàn),懇請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)家訪工作提出意見(jiàn),以便學(xué)校和教師據(jù)此及時(shí)調(diào)整家訪工作方式。

  二是收集家訪信息。在班主任協(xié)助下,學(xué)籍管理人員牽頭,負(fù)責(zé)收錄學(xué)生地址、家庭情況、聯(lián)系電話等相關(guān)信息,進(jìn)行分類整理?紤]到每個(gè)學(xué)生家庭的不同情況和不同需求,老師在家訪前,給全班家長(zhǎng)發(fā)放《問(wèn)卷調(diào)查表》,對(duì)家訪形式、希望來(lái)家訪的學(xué)科教師、關(guān)于家訪建議和意見(jiàn)等方面進(jìn)行先期了解,既尊重家長(zhǎng)意愿,也使教師家訪面向全體學(xué)生的同時(shí),更有重點(diǎn)、更有針對(duì)性。在此基礎(chǔ)上,各班正副班主任共同商議、擬定班級(jí)家訪計(jì)劃。

  三是探究家訪策略。為扎實(shí)推進(jìn)家訪活動(dòng),加強(qiáng)家校聯(lián)系,學(xué)校對(duì)每一位教師家訪的時(shí)間、對(duì)象、內(nèi)容、形式及工作要求做出詳盡布置,要求家訪教師做好充分準(zhǔn)備,做好“三備”,即:備學(xué)生,備家長(zhǎng),備家庭;做到“三要”,即:說(shuō)優(yōu)點(diǎn)要充分,講問(wèn)題要到位,談措施要指導(dǎo)。

  三、突出重點(diǎn),訪出實(shí)效。

  (一)、干部關(guān)愛(ài)教師,深入教師家庭。

  教師是學(xué)校的生命,教師生活情況直接影響到工作投入。根據(jù)不同教師情況,我校從黨政一把手到中層以上干部,率先開(kāi)展了“干部訪教師”工作。

  1、訪骨干教師,重在激勵(lì)。在教育教學(xué)工作中,我校骨干教師發(fā)揚(yáng)“羅家小學(xué)人”奉獻(xiàn)、敬業(yè)精神,兢兢業(yè)業(yè)戰(zhàn)斗在教育工作中,在自我的專業(yè)化發(fā)展上取得了驕人成績(jī)。通過(guò)校長(zhǎng)、行政干部走進(jìn)教師家庭,慰問(wèn)教師家屬,感謝其對(duì)學(xué)校工作的支持和理解,對(duì)教師本人的工作成績(jī)更是予以贊許。受訪教師深感學(xué)校對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和幫助,再次煥發(fā)了工作的激情。

  2、訪患病教師,重在暖心。對(duì)身體不好的教師家庭,給他們帶去營(yíng)養(yǎng)品,噓寒問(wèn)暖。

  3、訪有困難教師,重在寬心。對(duì)家庭擔(dān)子重、工作壓力大的教師家庭,給他們帶去“寬心丸”,促膝談心,切實(shí)解決他們的困難和壓力,盡力為教師排除工作障礙。使教師用力、用心、用情地投入工作之中。

  (二)、家校聯(lián)手筑愛(ài),潤(rùn)澤學(xué)生心靈。

  “用愛(ài)伴讀,不放棄一個(gè)學(xué)生”,“關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生不掉隊(duì)”……這些簡(jiǎn)單而樸實(shí)的話語(yǔ)最近一直縈繞在我校教師的心頭。

  1、學(xué)生沒(méi)進(jìn)校門,教師先進(jìn)家門。

  今年9月,我校將迎來(lái)300多位一年級(jí)新生。自8月21日起,我校12位一年級(jí)正副班主任冒著酷暑,連日走訪了新生家庭。這些老師自己家里,有還在襁褓中的孩子,有需要輔導(dǎo)的孩子,有調(diào)皮好動(dòng)的頑童,有需要上培訓(xùn)班的女兒……可是,他們都暫時(shí)放下了自己的孩子,首先想到的是自己的學(xué)生。

  家訪中,老師對(duì)于“書(shū)包和文具的選擇要簡(jiǎn)潔、輕便”、“逐步開(kāi)始調(diào)整孩子的作息時(shí)間”、“接送學(xué)生的時(shí)間”等內(nèi)容都做了具體介紹。這種“一對(duì)一”的家訪模式,拉近了師生、家校距離。盡管新生還沒(méi)有走進(jìn)校門,可是,教師和學(xué)生、教師和家長(zhǎng)就已經(jīng)相當(dāng)熟悉了。

  遵照省廳的“六不準(zhǔn)”,同時(shí)也為了不給家長(zhǎng)增添麻煩,家訪過(guò)程中,老師們從不接受家長(zhǎng)饋贈(zèng)的錢物,更是用善意的謊言婉拒了一個(gè)又一個(gè)家長(zhǎng)的吃飯邀請(qǐng),使得家訪這一工作更加單純,體現(xiàn)出教師高尚的師德素養(yǎng),贏得了家長(zhǎng)的良好口碑。

  2、多學(xué)科相結(jié)合,關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。

  語(yǔ)數(shù)外的學(xué)習(xí)只是學(xué)生求學(xué)之路上的一部分,學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)將長(zhǎng)遠(yuǎn)地影響他的一生。所以學(xué)校將各學(xué)科教師的參與,作為在家訪工作中很重要的一個(gè)部分。在《問(wèn)卷調(diào)查表》中,專門征詢家長(zhǎng)意愿:“除班主任外希望交流的學(xué)科教師”。果然,無(wú)論是高年級(jí)還是低年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng),在這一欄中有的填科學(xué)、有的是音樂(lè)、有的是體育等等。針對(duì)家長(zhǎng)的這些意愿,在班主任統(tǒng)籌安排之下,幾乎所有的學(xué)科教師都能和家長(zhǎng)建立密切的聯(lián)系。

  在我校副班主任這支隊(duì)伍中,數(shù)學(xué)老師和英語(yǔ)老師占絕大多數(shù)。在平時(shí)學(xué)科教學(xué)工作中,他們已經(jīng)很注意同家長(zhǎng)的溝通,并很好地取得了家長(zhǎng)的信任和配合。在家訪中,他們更是將學(xué)生全面發(fā)展放在心中,在與家長(zhǎng)溝通方式上,既有及時(shí)便捷的電話、QQ等途徑,也有與班主任一起上門走訪,進(jìn)行深入、細(xì)致地談話,更有常規(guī)性的每天堅(jiān)持記載的《家校通》聯(lián)系本。多形式、多維度地家校聯(lián)系,形成了我校副班主任的常規(guī)工作模式,贏得了家長(zhǎng)的極大認(rèn)同。

  3、帶著“禮物”家訪,澆開(kāi)學(xué)生心靈之花。

  在很多學(xué)生和家長(zhǎng)的觀念中,總以為老師家訪就是告狀。而我校教師用自己的行動(dòng),轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)觀念,將教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)帶進(jìn)每一個(gè)學(xué)生家庭。

  有的老師,給學(xué)生帶去一張張精美的獎(jiǎng)狀,一進(jìn)學(xué)生家門,帶去的是“孩子進(jìn)步大”“取得優(yōu)良成績(jī)”“受到同學(xué)們的喜愛(ài)”等喜訊。教師化身“報(bào)喜鳥(niǎo)”,給整個(gè)家庭送去喜悅,更給孩子帶來(lái)成長(zhǎng)的動(dòng)力。

  有的老師,給學(xué)生送去一本本好書(shū),扉頁(yè)上寫滿了對(duì)孩子的期望與祝福,孩子收獲的不僅僅是十幾二十塊錢的書(shū),更能感受到老師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)與幫助。這是多么寶貴的精神禮物呀!

  4、跟蹤回訪,教師做“家教專家”。

  盡管學(xué)生在同一個(gè)班級(jí)中學(xué)習(xí)生活,可是,總有學(xué)生表現(xiàn)得差強(qiáng)人意。存在差距的根本原因在于家庭教育。通過(guò)上門走訪,老師們看到了學(xué)生和家長(zhǎng)所不為人知的一面。

  為了方便孩子上學(xué),家長(zhǎng)想辦法在外租房,相對(duì)來(lái)說(shuō),不太穩(wěn)定的居住環(huán)境必然會(huì)對(duì)孩子有一些影響;有的家庭父母為了生活忙碌奔波,根本無(wú)法顧及孩子的家庭教育;有的家庭三代同堂,家長(zhǎng)與老人的育兒觀念特別容易產(chǎn)生分歧……

  這個(gè)時(shí)候,教師的家訪,就不單純是向家長(zhǎng)提要求,更多的是給家長(zhǎng)提供援助——正確的“家庭教育觀念”、溝通協(xié)調(diào)學(xué)生父母之間的情感。而且,這種援助并不是立竿見(jiàn)影,需要長(zhǎng)期、反復(fù)、耐心地與他們溝通和交流,所以,不少教師的家訪,上個(gè)學(xué)期去過(guò),這個(gè)學(xué)期再去;上個(gè)月去過(guò),這個(gè)月還去。老師們反復(fù)、多次,通過(guò)多種形式進(jìn)行家校聯(lián)系,目的只有一個(gè)——希望看到孩子健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

  有的教師較家長(zhǎng)年長(zhǎng)一些,用自己的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)正確地給予引導(dǎo)。有的家長(zhǎng)聽(tīng)了老師專業(yè)意見(jiàn)后,甚至建議老師開(kāi)一家心理咨詢室,專門就家庭教育等問(wèn)題進(jìn)行援助。

  家訪是溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)的一座橋梁。盡管我校學(xué)生分布較廣,上門走訪有一定的困難,但是,老師們放下牢騷、沒(méi)有埋怨,克服所有困難,將一顆愛(ài)生之心帶到每一個(gè)學(xué)生家庭。老師們深深地認(rèn)識(shí)到,家訪不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地一項(xiàng)工作,更是一名人民教師的責(zé)任。

  家訪活動(dòng)中,教師們犧牲了休息時(shí)間,深入學(xué)生家庭,耐心細(xì)致地與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行了交流,了解了學(xué)生及家庭情況,與家長(zhǎng)共同商討提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的方法措施,并認(rèn)真聽(tīng)取了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的意見(jiàn)及建議。老師們的家訪得到了家長(zhǎng)們的一致好評(píng)。羅家市教育局還專門將我校的家訪工作的成績(jī)和特點(diǎn),以“簡(jiǎn)報(bào)”形式下發(fā)到各市直屬學(xué)校和區(qū)教育局,進(jìn)行宣傳和肯定。

  “課外訪萬(wàn)家”工作的開(kāi)展,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境鋪墊了溫馨的情感基礎(chǔ),使學(xué)生更親近教師,從而激發(fā)其積極向上的決心。讓我們家校攜手,共同開(kāi)啟學(xué)生幸福健康成長(zhǎng)之門。

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