小學(xué)品德教研組的工作總結(jié)
本學(xué)期我們品德教研組努力發(fā)揮品德學(xué)科研究、指導(dǎo)、服務(wù)的工作職能,以提高德育工作實(shí)效為中心,堅(jiān)持以推進(jìn)課改為核心,以轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,接收、融合、運(yùn)用新的教育理念為目標(biāo),著眼課堂教學(xué),深化學(xué)科教研,努力使教師教學(xué)行為、學(xué)生學(xué)習(xí)方式適應(yīng)新的課改要求,使教師專業(yè)水平、課堂教學(xué)能力得到顯著提高,學(xué)生素養(yǎng)得到良好培養(yǎng),切實(shí)提高小學(xué)品德課程實(shí)施質(zhì)量。本學(xué)期我們完成了以下工作:
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新理念
1.認(rèn)真研讀教材,尤其是一年級(jí)《道德與法治》教材,組織教師針對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)各階段目標(biāo)和各學(xué)段現(xiàn)行教材進(jìn)行深入、細(xì)致的專題性研究。
2.認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn),組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》和《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》,使每位教師理解和掌握課程的基本理念、性質(zhì)、特點(diǎn)、目標(biāo)、內(nèi)容、原則、教學(xué)評(píng)價(jià)等。
二、鉆研教材,因材施教
由于教研組的老師既要上語(yǔ)文課、做班主任,又要承擔(dān)本學(xué)科的教學(xué),任務(wù)繁重,因此,我們依靠集體的力量開(kāi)展工作,利用教研活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行集體備課。在深入鉆研教材的過(guò)程中,注重挖掘教材中所蘊(yùn)含的育人因素,充分發(fā)揮學(xué)科本身的德育功能。要求教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要結(jié)合實(shí)際,自然得體,力求滲透達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界,體現(xiàn)出學(xué)科的滲透魅力,并能適時(shí)地延伸課堂的時(shí)間空間,開(kāi)發(fā)課程資源,大膽對(duì)教材進(jìn)行取舍,提高滲透效應(yīng)。
三、一課三磨,提高實(shí)效
僅僅局限于理論學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,沒(méi)有實(shí)踐的課堂教學(xué)也是空洞的。我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了課改的相關(guān)精神,積極參加區(qū)內(nèi)外和聯(lián)片教研活動(dòng),聽(tīng)課評(píng)課,學(xué)習(xí)研討其他學(xué)校優(yōu)秀的品德課教學(xué)設(shè)計(jì),觀摩錄象課,取長(zhǎng)補(bǔ)短,努力提高教師的.教學(xué)水平。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況,我們制定了“一課三磨”計(jì)劃,由張燕芳老師執(zhí)教《會(huì)變臉的水》一課,胡育紅老師執(zhí)教《許多物種消失了》一課。通過(guò)教材解讀、微課展示再到成熟的整堂課展示,組內(nèi)老師群策群力,備課、研討、修改……做到“一課三磨”,使得課堂更加完善。通過(guò)這樣的活動(dòng),提高了青年教師的教學(xué)水平和課堂組織能力,也促使品德組內(nèi)的全體成員共同學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)。
四、課題研究,提升教學(xué)研究水準(zhǔn)
這學(xué)期,我們品德組繼續(xù)上學(xué)期的課題“小學(xué)品德課程中小組合作自主探究學(xué)習(xí)的研究”。每位教師選定各自的研究課題,切實(shí)推動(dòng)教育科研持續(xù)開(kāi)展,全員參與,群策群力,使教研活動(dòng)向高層次發(fā)展。
五、不足與反思
回顧過(guò)去,有成功的喜悅,也有深深的遺憾,因?yàn)槲覀兯计方萄薪M成員都是兼職人員,活動(dòng)次數(shù)相對(duì)較少。在今后的教學(xué)中,我們要進(jìn)一步加強(qiáng)“一課三磨”和研討活動(dòng),將學(xué)科知識(shí)與班隊(duì)活動(dòng)、綜合實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái),對(duì)學(xué)生起到更好的教育,使品德教育充滿生機(jī)和活力!
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