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小學(xué)語文教研組工作專題經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

時間:2022-05-29 05:36:51 工作總結(jié) 我要投稿
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小學(xué)語文教研組工作專題經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

  我們小學(xué)語文教研組在縣教研室的正確指導(dǎo)下,在我鎮(zhèn)中心小學(xué)教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下,全體教研組成員積極投身到新課改的教學(xué)實(shí)踐中,以“讓教師的專業(yè)成長引領(lǐng)學(xué)生的全面發(fā)展,讓師生的發(fā)展與學(xué)校發(fā)展同步”為工作思路,注重教師的專業(yè)發(fā)展。在縣教研室的統(tǒng)一指導(dǎo)下,在教育教學(xué)工作中,注重發(fā)揮教研組織的重要作用,落實(shí)校本教研,提高課堂質(zhì)量,建設(shè)快樂課堂,培育教學(xué)品牌。現(xiàn)將我們語文教研組的基本做法以下總結(jié):

小學(xué)語文教研組工作專題經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

  一、扎實(shí)推動教研活動,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

  1、中心語文學(xué)科教研組,根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,把本學(xué)期的教研活動主題確定,下發(fā)到各學(xué)科教師,依照進(jìn)行,增強(qiáng)教研組活動的計(jì)劃性。

  語文教研組活動的主講人,由教導(dǎo)主任和學(xué)科骨干教師擔(dān)任。事前把講稿報(bào)教導(dǎo)處修訂和通過,參加教研組活動教師實(shí)施簽名制度和通報(bào)制度,活動后上交相關(guān)記錄和反思,增強(qiáng)教研組活動的實(shí)效性。確定教研日,周四下午為全校語文教研組活動,其他各年級組的語文教研組穿插進(jìn)行教研活動。全鎮(zhèn)教研組的活動,定在周五上午,隔周進(jìn)行。

  2、我們?nèi)?zhèn)小學(xué)建立了“中心、教學(xué)片、村小”三級教研網(wǎng)絡(luò),分層開展教研活動。

  中心學(xué)科語文教研組主要開展全鎮(zhèn)范圍的落實(shí)新理念的講座和示范課、教材培訓(xùn)等教學(xué)研究;各教學(xué)片主要開展全片范圍的集體備課活動;村小主要開展鉆研教材和基本的聽評課活動。

  3.強(qiáng)化對村小教研組活動的過程管理。

  夯實(shí)教研常規(guī),根據(jù)村小的教研活動安排表,中心小學(xué)組織不定期到村小參加教研活動。另外注重對村小落實(shí)教研組活動的檢查:一是學(xué)期初逐個對村小進(jìn)行檢查,看新學(xué)期的教學(xué)教研是否步入正規(guī),發(fā)現(xiàn)問題,及時提出整改意見;二是學(xué)期中的抽查。要看校本教研實(shí)施的情況,從細(xì)處入手對薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo);三是學(xué)期末的全面評估,看村小教研在規(guī)范的基礎(chǔ)上是否有提高。

  二、教研方式靈活多樣

  1、語文教研組以課堂教學(xué)研究為主線,每個學(xué)期舉行一次賽課活動,人人上一堂展示課。

  教研組設(shè)計(jì)了《對照式評課表》。評課時,教師結(jié)合對課堂教學(xué)發(fā)展性評價內(nèi)涵的理解,按照“3+2+X”的評課要求進(jìn)行評課,落實(shí)評課過程的有效性,即至少提出3個可借鑒點(diǎn),2個突出問題,X條整改建議。

  2.積極開展 “快樂課堂”的研究。

  中心小學(xué)教研組在 “電子學(xué)案”“快樂作業(yè)”改革的基礎(chǔ)上,推出了“快樂課堂”的實(shí)驗(yàn)。以此作為落實(shí)有效課堂的突破口。本學(xué)期,中心小學(xué)青年教師在全縣講課大賽中全部獲得一等獎。

  3. 進(jìn)行新課標(biāo)學(xué)習(xí),聆聽專家講座活動,互相聽課并進(jìn)行研討。

  不斷反思自己的教學(xué),才能夠在課堂上融合深化理論。我們組織了集體備課活動。在課堂教學(xué)研討活動中,老師們共同參與備課、研討,從各語言點(diǎn)的分析到課文難點(diǎn)、重點(diǎn)的把握,從教學(xué)方法的應(yīng)用到學(xué)生學(xué)法的研討,點(diǎn)點(diǎn)滴滴,一絲不茍,精益求精。

  4.在教導(dǎo)處的開展“同一節(jié)課”村小行活動中,我們教研組的老師積極獻(xiàn)課。

  “同一節(jié)課”村小行就是讓骨干教師與村小教師同上一節(jié)課,要求使用村小的教學(xué)設(shè)備上課,一同交流,從而比較教學(xué)預(yù)設(shè)、教學(xué)效果、教學(xué)方式方法,還可以發(fā)現(xiàn)問題,逐步解決教學(xué)的實(shí)際困難。本學(xué)期在教育工會與教導(dǎo)處的“巾幗建功在講臺”活動,我們語文教研組的同志積極送課到山區(qū)小學(xué),受到老師和學(xué)生的熱烈歡迎。

  5.強(qiáng)化 “教學(xué)反思與教學(xué)案例”的寫作。

  為了讓教師學(xué)會寫案例,我們專門印發(fā)了專題資料,要求教師在《業(yè)務(wù)筆記》上記錄教學(xué)案例,定期舉行“教學(xué)反思案例”交流。已有近50篇教學(xué)案例獲省以上獎勵,3篇在《山東教育》發(fā)表,4篇被“中國教育教學(xué)案例網(wǎng)”采用。

  6.開展課題研究。

  教研組骨干教師人手一冊《教改實(shí)驗(yàn)專題手冊》,邊開展專題研究,邊在《手冊》上記錄過程實(shí)驗(yàn)情況。參加的省課題《信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)模式的創(chuàng)新研究》,中心語文教研組研究報(bào)告獲一等獎。王宗蓮、王亮花參加國家教育部小學(xué)生語文《綜合能力評價手冊》的編寫,王宗蓮老師獲得國家級一等獎,王亮花老師的教研成果獲得國家級二等獎。多篇論文獲一等獎。

  7、加強(qiáng)教師的信息技術(shù)與語文課程整合的研究,扎實(shí)有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

  我們語文教研組注重信息技術(shù)與課程整合的研究,教師自學(xué)結(jié)合教研組的培訓(xùn),教師都能制作適合學(xué)生課堂實(shí)用的課件,能夠真正做到信息技術(shù)和語文課程整合研究。我們教研組的馮;ɡ蠋煫@得省整合課一等獎,王亮花獲得市整合課一等獎。王亮花老師制作的課件獲得省一等獎。

  以上是我們在教研組建設(shè)中的點(diǎn)滴做法,不當(dāng)之處,請領(lǐng)導(dǎo)批評指正。

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