關(guān)于班主任的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文
21世紀(jì)，不再是遼遠(yuǎn)的呼喚。我們正在踏上新世紀(jì)的門檻。21世紀(jì)的糊口生涯，其實(shí)不但單只在時(shí)候上忽然到臨，它是人類曾經(jīng)有過的長期的神馳，它是我們對付將來糊口生涯的苦苦構(gòu)思的展開。珍視人的周全成長，珍視門生完好品德培養(yǎng)、本性富裕成長，是21世紀(jì)教誨的緊張內(nèi)容，也是鐺鐺代界各國教誨當(dāng)代化的緊張目標(biāo)和互助趨勢。履行本質(zhì)教誨，建立一個(gè)精良的班集體，培養(yǎng)門生完好品德，這是班主任肩上義不容辭的重?fù)?dān)。我覺得，班主任在有效地進(jìn)行班級辦理的進(jìn)程中，不能僅靠一個(gè)或幾個(gè)教師嚴(yán)厲辦理，關(guān)鍵是要教誨和教導(dǎo)門生學(xué)會自我辦理，使每個(gè)小門生做到既是辦理的東西，又是辦理的主體，到達(dá)管，是為了不管的目標(biāo)。
1、門生自我辦理的意義。
所謂小門生自我辦理是指小門生本身自動采納的用來把握和協(xié)調(diào)班集體、小組、個(gè)人以及各種環(huán)境、精神身分的行動。它緊張有以下三個(gè)方面的緊張意義。
1、履行小門生自我辦理是班集體傳授的根本要求。自從捷克教誨家夸美紐斯在他的《大傳授論》中發(fā)起班級講課制的集體傳授式樣以來，全國各國的各種傳授活動根本上都采取了這一式樣。集體傳授的長處是可以進(jìn)步工作效果，但其不敷的地方是難以顧及到集體中每一名成員的詳細(xì)環(huán)境。自我辦理是小門生自我教誨的一個(gè)緊張身分，它補(bǔ)充了集體傳授模式中辦理上的不敷。
可以說，班集體傳授的順利進(jìn)行離不開小門生的自我辦理。數(shù)十論理門生構(gòu)成的一個(gè)班級，光靠班主任、科任教師幾個(gè)人的氣力，是沒法獲得較好的辦理結(jié)果的。指導(dǎo)全班的每一名同學(xué)，發(fā)揚(yáng)主人翁精神，個(gè)個(gè)都成為班集體辦理工作的自動參加者，班集體方大略成為健康完好的有機(jī)體。
2、指導(dǎo)小門生自我辦理，可以進(jìn)步他們自我教誨的本領(lǐng)。從根本上說，兒童可否遭到精良的教誨，有表里兩個(gè)方面身分的感化。而指導(dǎo)小門生自我辦理恰是其內(nèi)部身分闡揚(yáng)自動效用的緊張路子，使門生在更好的環(huán)境中接納教誨。
3、指導(dǎo)自我辦理，可以培養(yǎng)兒童自力的本性。教誨的最終目標(biāo)是培養(yǎng)社會所必要的合格人才。合格二字有著非常深廣的含義。如何才算是合格人才呢？那便是具有當(dāng)代化的、公道的智能布局，還應(yīng)當(dāng)具有自力美滿的本性的人才。自力不但指不依靠父母，有較強(qiáng)的糊口生涯自理本領(lǐng)，更緊張的是指不迷信冊本，具有開辟立異的腦筋本領(lǐng)。在班級辦理中有效地履行自我辦理，有益于兒童認(rèn)識自我，明白他人，明了人與人之間的互助干系，為培養(yǎng)社會化人才打下了堅(jiān)固的根本。
2、小門生自我辦理的指導(dǎo)。
班主任除了要熬煉本身的班級辦理本領(lǐng)外，還應(yīng)當(dāng)長于指導(dǎo)小門生進(jìn)行自我辦理。
1、強(qiáng)化小門生自我辦理的意識。
自我辦理的直接動力來歷于小門生自我辦事，行動自律的必要。真實(shí)的自我辦事、自我辦理是兒童發(fā)自內(nèi)心的舉動，具有明了的目標(biāo)性和籌劃性，是以，指導(dǎo)自我辦理最終要強(qiáng)化自我辦理的意識。
一方面，我們要對小太陽們進(jìn)行糊口生涯進(jìn)修的自力性教誨。我在朝會、少先隊(duì)活動中宣揚(yáng)本身的事本身做，并進(jìn)行各種小比賽激趣，強(qiáng)化意識。課外，我又自動與家長關(guān)聯(lián)，使門生獲得更多的培養(yǎng)自力性的機(jī)遇，包管了黌舍、家庭、社會感化的同等性。
另外一方面，我又傾慕門生自我辦理的自動性，凡是進(jìn)行成績強(qiáng)化。平常說來，少年兒童的心靈是純正無暇的，他們樂于服從規(guī)律，樂于互助教師的工作，也樂于為集體辦事。只要教誨得法，每個(gè)孩子都會成為班級辦理的自動參加者。那么結(jié)果該如何變動自動性呢？根本的路子是賜與正面強(qiáng)化。比方我履行了每周兩天的無責(zé)怪日軌制，使門生連續(xù)體驗(yàn)到告成的高興，鞏固了進(jìn)行自我辦理的意識。
2、在活動中培養(yǎng)小門生自我辦理的本領(lǐng)。
指導(dǎo)自我辦理，根本上在于培養(yǎng)自我辦理的本領(lǐng)。教誨是要將捕魚的本領(lǐng)教授給門生，不是直接將魚給他們，即凡是所說的授之漁，而不是授之魚。培養(yǎng)自我辦理的本領(lǐng)，務(wù)必要有必定的路子，在如今的小學(xué)教誨中，正式的講堂傳授平常不包括培養(yǎng)自我辦理本領(lǐng)的要求，因而，充裕多彩的課外活動就成了培養(yǎng)自我辦理本領(lǐng)的緊張渠道。最終要訂定周到的活動籌劃，其次要富裕變動門生活動的自動性，教師只能賜與門生必定教導(dǎo)，而不能一手包辦全部活動，并且還應(yīng)當(dāng)盡量使每一名門生都獲得熬煉的機(jī)遇。最終要珍視對活動結(jié)果的評價(jià)。強(qiáng)調(diào)其活動的深遠(yuǎn)意義，導(dǎo)致其長期闡揚(yáng)出力。
綜上所述，作為一名小學(xué)班主任，應(yīng)當(dāng)當(dāng)真抓好班級辦理工作，富裕發(fā)揚(yáng)民主，讓全部門生自動參加辦理，費(fèi)盡心計(jì)心情變動他們的自動性和創(chuàng)設(shè)性，培養(yǎng)他們自力自立的精神和自我辦理的本領(lǐng)，漸漸結(jié)束由教師辦理向門生辦理的過渡，真正扮演好帶路人和和諧者的角色。
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