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學期地理備課組工作總結(jié)-教研組工作總結(jié)

時間:2022-06-27 06:28:41 工作總結(jié) 我要投稿
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學期地理備課組工作總結(jié)-教研組工作總結(jié)

  一、合作共享,優(yōu)化教學

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  1、教學準備分工合作。充分利用每一周一次的備課活動時間有計劃、有針對性地研討、分析教材,逐步做到組內(nèi)統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一教案。所有教師都認真學習了教育理論和新課程標準,刻苦鉆研教材,充分利用教學專業(yè)報刊和互聯(lián)網(wǎng),大家互相學習制作電子課件技術(shù),分頭尋找資料,分工合作,做到了資源共享,利用多媒體進行課堂教學,在現(xiàn)代教學技術(shù)手段的運用方面有了較大的收獲和提高,并且提高了課堂教學效率和質(zhì)量,激發(fā)了學生興趣,而且有利于本學科資料的積累和補充。并了解學科最新動態(tài),提高理論水平和修養(yǎng),高質(zhì)量的完成了地理課的教學任務(wù)。

  2、教學過程的交流探討。在本備課組內(nèi)開展教學研討,逐步形成了互相觀摩、積極研討的好氛圍。教師每聽一節(jié)課,都互相交流意見,肯定優(yōu)點、指出缺點,使新教師得到了迅速地成長,教師在上好每堂課的基礎(chǔ)上,面對學生厭學,不重視地理學科的學習現(xiàn)狀,努力思考,尋找突破口,尋求新的教學策略,采用最適合自己的教學手段,激發(fā)學生的學習興趣,提高課堂教學效果

  3、教學形式疑問化和開放化。該教學模式通過創(chuàng)設(shè)教學情景,設(shè)計程序式的問題,讓學生在教師的誘導下逐步進行探究發(fā)現(xiàn),讓學生感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程。教學過程中,根據(jù)教學內(nèi)容,為學生設(shè)置一些新問題,向?qū)W生介紹問題的條件,指導學生觀察、分析,而不把結(jié)論直接告訴學生,讓其自己去思考探索,以自己的思維方式得出結(jié)論,教師及時點評小結(jié),指出最佳途徑,揭示正確的規(guī)律和一般方法。這有利于展開學生思維,形成勤于思考,勇于探索的習慣,通過案例學習促進學生形成人口觀、資源觀、環(huán)境觀的培養(yǎng)及形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。

  4、教學內(nèi)容地圖化。地圖(圖像)及各種圖幅是實現(xiàn)該教學模式的重要手段,要把地理信息通過圖片、圖像、音像等多媒體技術(shù)根據(jù)教學需要突現(xiàn)給學生,學生可以形象、直觀、地獲得一些難以直接觀察、難以用語言表達的地理信息,從而能較快感知認識地理現(xiàn)象和地理規(guī)律。

  二、加強研究,完善自我。

  根據(jù)學校的工作要求,積極參與教科研活動,以提高自身的教科研能力,將自己的教學與科研結(jié)合起來,一起探索教育教學文章的寫作和發(fā)表,為今后發(fā)展做好基礎(chǔ)工作。每位任課教師完成了專業(yè)發(fā)展五項基本工作,包括課堂點評、教育敘事、報刊精華、教學反思、我的亮點,切實引領(lǐng)每一位教師高度重視自身的專業(yè)發(fā)展。本學期顧鋒老師的論文《鮮活的地理 有效的教學》獲市級論文鑒定B級,并獲全國地理教學論文評比一等獎,論文《在初中地理教學中融入民族精神教育的探索》發(fā)表于區(qū)級刊物《進修與研究》2008年第3期,教學心得《通過活用教材 及時加“趣”增“鮮”》發(fā)表于中文核心期刊《地理教學》2008年第8期,獲嘉定區(qū)教學案例評比三等獎,《多變的天氣》教學設(shè)計獲全國中學地理新課程教研成果評比一等獎。

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