中學(xué)社會思品教研組工作總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料,它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo),快快來寫一份總結(jié)吧?偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢?以下是小編為大家收集的中學(xué)社會思品教研組工作總結(jié),僅供參考,歡迎大家閱讀。
中學(xué)社會思品教研組工作總結(jié)1
教研組是學(xué)校落實教學(xué)工作,開展教學(xué)研究和教學(xué)改革,提高教師業(yè)務(wù)水平的重要基地,是實現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展的重要組織學(xué)期已到尾聲,回顧這一學(xué)期的教研組工作,收獲多多。在我們社會思品組14位教師的共同努力下,“學(xué)為中心”的課堂改革,不管從理念的更新還是教學(xué)實踐,我們都取得了一定成績。
一、進一步落實教學(xué)常規(guī)
1、以“導(dǎo)學(xué)案”為載體,深化“有效備課”,促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)
繼續(xù)以“導(dǎo)學(xué)案”的助學(xué)問題(任務(wù))設(shè)計為重點,突出核心知識梳理、核心問題設(shè)計和板書設(shè)計,通過提高備課質(zhì)量促進學(xué)本課堂效率的提高;開展新授課、復(fù)習(xí)課、講評課等不同課型的“學(xué)為中心”教學(xué)研究,努力實踐“學(xué)本課堂”。
2、嚴格抓好平日的教學(xué)常規(guī)工作,從上課、批改作業(yè)、能力訓(xùn)練入手,提高教學(xué)質(zhì)量。
3、加強備課組活動,提高校本研訓(xùn)質(zhì)量
以備課組為單位,通過“獨立備課——備課組集體磨課——教研組研討”的形式開展校本研訓(xùn)活動,提高校本研訓(xùn)質(zhì)量。這學(xué)期林思思老師的優(yōu)質(zhì)課評比,潘筱紅、林思思老師的一師一優(yōu)課都是以備課組為單位進行研討,吸取集體的智慧。
以備課組為單位,加強對試卷的研究,提高命題質(zhì)量,完善對資料的收集、整理和交流,提高教學(xué)質(zhì)量。
二、通過各種形式的活動,提高教師的專業(yè)學(xué)科素養(yǎng)
1、積極組織教師參加各類培訓(xùn),更新教學(xué)觀念
通過“12學(xué)時培訓(xùn)”、市歷史與社會“疑難問題”解決等上級部門組織的培訓(xùn)活動,學(xué)習(xí)“學(xué)為中心”的相關(guān)理論和研究成果,更新教學(xué)觀念,強化問題意識,提高教育教學(xué)研究能力;
2、以“學(xué)科素養(yǎng)提升”“論文評比”“命題評比”“一師一優(yōu)課”“賽課”等活動為依托,促成全組教師全面提升專業(yè)素養(yǎng)。
與課堂教學(xué)相關(guān)的必須組織集體磨課活動,優(yōu)質(zhì)課評比,命題競賽,賽課活動,盡量發(fā)揮集體智慧,力爭出精品。
3、通過與其他學(xué)校的聯(lián)合教研,展現(xiàn)優(yōu)點發(fā)現(xiàn)不足,促進進步。
4、重視閱讀,通過閱讀、交流開拓知識面,提高專業(yè)人文素養(yǎng)。
三、重視學(xué)生素養(yǎng)同步提升開展豐富多彩的學(xué)生素養(yǎng)活動
本學(xué)期開展的主要學(xué)生特色活動:
七年級:為了提高七年級學(xué)生對學(xué)習(xí)社會的興趣和增強對中國地圖的認識,感受祖國的遼闊和熱愛祖國的大好河山,開展了中國地圖繪畫評比活動。
為了提高學(xué)生對《歷史與社會》的學(xué)習(xí)興趣和對鞏固基礎(chǔ)知識以適應(yīng)當(dāng)前的閉卷考試,開展了歷史與社會基礎(chǔ)知識競賽評比活動。
八年級:舉行評價歷史人物演講比賽,核心知識梳理比賽。為了順利開展學(xué)生活動,召開課代表會議,充分動員和利用學(xué)生力量。
九年級:為了促進學(xué)生有效復(fù)習(xí)學(xué)會整理知識,舉辦了核心知識整理比賽。
這些學(xué)生特色活動的舉辦,提高了學(xué)生興趣,鍛煉了學(xué)生能力,深受學(xué)生歡迎。
教育改革,教學(xué)研究是教育事業(yè)發(fā)展的一個永恒的主題。我們將在“學(xué)為中心”的教學(xué)工作中大膽探索,不斷創(chuàng)新,使我們的教研工作更上一層樓。
中學(xué)社會思品教研組工作總結(jié)2
針對開學(xué)初工作計劃,匯報如下:
一、青年教師培養(yǎng)
1、本學(xué)期市里比賽多,教學(xué)業(yè)務(wù)類的有:社會與思品兩個學(xué)科的命題比賽、“一師一優(yōu)課”評比、微課評比等。我重點以“一師一優(yōu)課”為抓手,推進青年教師成長。社會和思品兩個學(xué)科,各歷時約6周的上課、磨課,推出《維護受教育權(quán)》和《溝壑縱橫的黃土高原》兩個課例,參評市里選拔。在這期間,全組年輕老師得以鍛煉,并重點培養(yǎng)了兩位表現(xiàn)突出的青年教師。其次,命題比賽和微課評比,我則采用“分散步點”的方式,推出個別條件相對具備的青年教師參加。其中社會學(xué)科命題比賽取得市一等獎的佳績,兩節(jié)微課均獲市二等獎。
2、以期中命卷為契機,開展新教師命題培訓(xùn)。我的定位為全體五年以內(nèi)的教師全部參與,每個學(xué)段以一位老教師帶領(lǐng),對青年教師命題進行選拔、培訓(xùn),并進行評比,擇優(yōu)進行表彰,促進青年教師命題成長。
二、關(guān)于課改和校本課程
在上學(xué)期基礎(chǔ)上,本學(xué)期七年級段依然堅持全面啟用“任務(wù)單式學(xué)習(xí)”,在備課組長的牽頭和帶領(lǐng)下,有序展開,并在學(xué)校的匯報展示活動中獲得好評。
本學(xué)期的校本教研在原先課程基礎(chǔ)上繼續(xù)發(fā)開,以期把課程做扎實、做深入。從學(xué)生調(diào)研反饋及聽課情況來看,實效性較好。
三、關(guān)于九年級中考應(yīng)對
1、組織全組校本教研活動,將新的評價方式SOLO全面推介到每個段。
2、在九年級的各類檢測中,勇于探索和創(chuàng)新,及早介入SOLO評價。
3、在復(fù)習(xí)最后階段,編制有效的時事政治學(xué)習(xí)資料,及考前輔導(dǎo)等。
中學(xué)社會思品教研組工作總結(jié)3
回顧本學(xué)期工作,本教研組在學(xué)校各科室的領(lǐng)導(dǎo)下,社會思品組老師堅持以素質(zhì)教育為目標,以新課程改革為核心,以課堂教學(xué)為主陣地,以學(xué)生發(fā)展為本,以教學(xué)常規(guī)為基礎(chǔ),鉆研學(xué)法和教法,不斷總結(jié)和反思教育教學(xué)工作。經(jīng)過全組教師的共同努力,出色完成了學(xué)校交給的各項任務(wù)。現(xiàn)將教研組學(xué)期工作總結(jié)如下:
一、抓好常規(guī)工作:教師的教學(xué)工作,其實都是常規(guī)工作。把常規(guī)工作抓好、抓實,也就促進了教師工作的有效性。本學(xué)期教研組在常規(guī)落實方面,從備課、上課、作業(yè)批改幾方面入手,做了如下工作:備課,備課組長檢查教師的教學(xué)計劃執(zhí)行情況和檢查超前備課的教案;主備教師要按照新課標和中考說明的要求認真研讀教材文本,在廣泛借鑒優(yōu)秀教案的基礎(chǔ)上,形成適合我校學(xué)生情況的學(xué)教案,并上傳數(shù)字化校園資源庫。每位教師在上課前針對本班再對學(xué)教案進行進一步修改,力爭“教學(xué)有創(chuàng)新、課堂有亮點”;對課堂教學(xué)實踐中的閃光點、不足之處及時進行記錄、總結(jié),形成教后反思;教后反思不少于教案總數(shù)的三分之一;七八年級教師的備課在知識的深度和廣度上下工夫,夯實基礎(chǔ)并適度拓展;九年級是首輪新課改,備課要考慮《考試說明》的變化及時調(diào)整教學(xué)要求,精選練習(xí),不增加學(xué)生的負擔(dān)。上課,探索和完善以自學(xué)為主的課堂教學(xué)模式,結(jié)合學(xué)科特點,大膽放手將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,教師講課時間不超過35分鐘,給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以充分的時間和空間。作業(yè),做到了全批全改,學(xué)生對錯題及時進行訂正,教師在學(xué)生訂正后及時進行二次批改。備課組統(tǒng)一作業(yè),把握作業(yè)量,七xxx年級作業(yè)當(dāng)堂完成,不增加學(xué)生作業(yè)負擔(dān)。
二、深化課堂教學(xué)改革,向課堂要效益。本學(xué)期社政組圍繞學(xué)校開展有效學(xué)習(xí)的研究,我們力爭讓課堂遠離浮躁,體現(xiàn)靈性和發(fā)展,真正關(guān)注學(xué)生,同時飛揚教師的思想和激情。新課程呈現(xiàn)的是不確定的、動態(tài)的課堂,理念是新的,教材是新的,這種變化必然帶來的是教師角色、教學(xué)方式、輔教手段、課堂評價等方面的轉(zhuǎn)變,這種轉(zhuǎn)變對課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的觸動是深層次的。在課堂上,我們注重學(xué)生主動性的發(fā)揮和綜合能力的培養(yǎng),嚴格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,保證每一節(jié)課的質(zhì)量。
三、重視教學(xué)研究,不斷提高理論水平。教研工作實在與否,將會直接影響教師業(yè)務(wù)水平的高低,將會直接影響教研組的生命力和綜合實力。本學(xué)期我校承辦了縣學(xué)業(yè)考試質(zhì)量分析會教學(xué)研討活動。朱萍老師參加名優(yōu)教師教學(xué)開放周課堂展示活動。我們探索以研究者的身份和心態(tài)置身于教學(xué)過程當(dāng)中,嘗試以研究者的視角和眼光,審視和分析教學(xué)中的各種問題,并在研究中,不斷地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題,力爭解決問題,從中不斷地增長知識、增長思考力和感悟力;我們不斷在實踐中用教育學(xué)、心理學(xué)理論以及新理論來指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作,來提高自己的.道德修養(yǎng)和學(xué)識修養(yǎng),從而提高教學(xué)質(zhì)量;通過組內(nèi)公開課,聽不同學(xué)科、不同學(xué)段老師的課,開闊我們的視野,感悟新的教學(xué)理念和教學(xué)方法,把一些好的經(jīng)驗、做法帶入本組,帶入課堂,提高自身的教學(xué)水平;在課后針對教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)手段以及課堂目標的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的選擇、學(xué)法指導(dǎo)的策略、師生互動的設(shè)計,甚至小到一個難點的突破、一個提問的設(shè)置等進行反思,來總結(jié)和提升自己的教學(xué)能力和水平。
中學(xué)社會思品教研組工作總結(jié)4
20xx年下半年中學(xué)社會思品教研組工作總結(jié)
教研組是學(xué)校落實教學(xué)工作,開展教學(xué)研究和教學(xué)改革,提高教師業(yè)務(wù)水平的重要基地,是實現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展的重要組織學(xué)期已到尾聲,回顧這一學(xué)期的教研組工作,收獲多多。在我們社會思品組教師的共同努力下,不管從理念的更新還是教學(xué)實踐,我們都取得了一定成績。
一、進一步落實教學(xué)常規(guī)
學(xué)期初,我們?nèi)M開展了《xx市初中教學(xué)常規(guī)(20xx版)》的學(xué)習(xí),通過學(xué)習(xí)進一步規(guī)范教師上課、聽課、作業(yè)和輔導(dǎo)等教學(xué)行為,以規(guī)范促提高。并在期中進行了對全組教師新教學(xué)常規(guī)檢查,就存在的問題提出了建議,進而從教學(xué)的常規(guī)工作入手提高教學(xué)質(zhì)量。
從期末的教學(xué)常規(guī)檢查來看,本組教師的教學(xué)常規(guī)較以往有了很大的改進。經(jīng)過本組老師的共同努力,我們也順利通過了市教學(xué)常規(guī)的達標驗收。
二、加強備課組活動,提高校本研訓(xùn)質(zhì)量
以備課組為單位,通過“獨立備課——備課組集體磨課——教研組研討”的形式開展校本研訓(xùn)活動,提高校本研訓(xùn)質(zhì)量。七年級老師圍繞地圖中的信息、八年級老師圍繞歷史事件和歷史人物、九年級老師圍繞中考疑難問題分別進行了交流與探討。沙文清老師開出了《內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)》,單鴛鴦老師開出了《改革開放的推進》,以此為例,展開了對歷史事件的全面評論。董希成開設(shè)了《從抗日戰(zhàn)爭到解放戰(zhàn)爭復(fù)習(xí)》,張秀老師開設(shè)了《鞏固新生政權(quán)》,朱小小老師開設(shè)了《和朋友在一起》,胡麗丹開設(shè)出了《唐的盛衰》,以此為例,展開了對歷史事件的綜合分析。同時,以備課組為單位,加強對試卷的研究,提高命題質(zhì)量,完善對資料的收集、整理和交流,提高教學(xué)質(zhì)量。
三、積極組織教師參加各類培訓(xùn),更新教學(xué)觀念,提高教師的專業(yè)學(xué)科素養(yǎng)。
本學(xué)期,多位老師通過“走出去”,打開視野。如單鴛鴦、沙文清、沙海林、董希成老師報名參加了市、縣的質(zhì)量分析會、縣核心素養(yǎng)的探討;胡麗丹老師參加了縣新教師骨干教師的各類培訓(xùn);麻曉雷等老師參加了省平臺培訓(xùn)培訓(xùn)和市“學(xué)為中心”的課堂教學(xué)研討;。同時多次派教師參加兄弟學(xué)!皩W(xué)為中心”的課堂研討,如崇德實驗中學(xué),學(xué)習(xí)“學(xué)為中心”的相關(guān)理論和研究成果,更新教學(xué)觀念,強化問題意識,提高教育教學(xué)研究能力。
四、問題與不足
1、如何更好地調(diào)動教師的教研積極性?
2、對于教師的成長,是否可建立穩(wěn)定的制度推進?如開課制度,反思評比?
2、學(xué)科組的教師隊伍基本處于斷層階段,青黃不接。
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