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個人語文教研活動總結(jié)

時間:2022-07-22 23:17:59 活動總結(jié) 我要投稿

個人語文教研活動總結(jié)

  總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,它可以有效鍛煉我們的語言組織能力,因此我們需要回頭歸納,寫一份總結(jié)了。那么我們該怎么去寫總結(jié)呢?以下是小編整理的個人語文教研活動總結(jié),歡迎大家分享。

個人語文教研活動總結(jié)

個人語文教研活動總結(jié)1

  轉(zhuǎn)眼間,一學(xué)期的工作即將畫上一個句號,我們語文教研組的活動也即將落下帷幕,在此就我的收獲談一點兒自己粗淺的認識:

  在本學(xué)期的教研活動中,我們語文教研組組織了,形式多樣,內(nèi)容豐富的教學(xué)活動,有骨干教師談體會,青年教師結(jié)對子賽講,優(yōu)秀教師送錄相觀摩,更有區(qū)教研室鄭都是為我們送來了精彩紛呈的優(yōu)質(zhì)課《富饒的西沙群島》。豐富多彩的課堂帶給了新參加工作的我不同的思想沖擊。

  第一,關(guān)于閱讀。是啊,不是有“巧婦難為無米之炊”的說法嗎?為了讓學(xué)生達到這個目標(biāo),我校x老師在這方面做了很好的詮釋朱老師一方面引導(dǎo)學(xué)生認真觀察生活,另一方面通過開展大閱讀活動,讓學(xué)生的視野得以開闊,讓學(xué)生的思維更加靈活。為此,在每個學(xué)期初,她都認真研讀教材,結(jié)合每個學(xué)期不同的教學(xué)內(nèi)容,給學(xué)生推薦合適的課外讀物。另外它還給學(xué)生推介,并指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀看,讓大師引導(dǎo)學(xué)生的思維,這個創(chuàng)意很好,很有指向性,目的性。

  第二,關(guān)于作文教學(xué)。xx老師給我們帶來了不一樣的課堂作文。重視小本本。小本本也就是收藏積累和記錄心靈感受的本本。在這個小本本上,學(xué)生可以摘記平時學(xué)到的好詞佳句,也可以隨時記錄自己的.感受體會,還可以用畫筆隨意涂抹自己喜歡的畫面、色彩。為了讓學(xué)生能持之以恒的堅持收藏和積累,吳老師還在每周抽出一點時間,來使用小本本。多寫多練,分類指導(dǎo)。為了讓每位學(xué)生的寫作水平都能得到提高,張老師從低年級就開始不厭其煩的訓(xùn)練,在每次習(xí)作后都注意觀察那些學(xué)生會選材,那些學(xué)生有悟性,那些學(xué)生比較木訥,需要一對一的輔導(dǎo)。這樣幾年下來,學(xué)生的寫作水平都得到了顯著提高。

  優(yōu)秀的課堂教學(xué)展現(xiàn)了我們教研組教師良好的教學(xué)功底,及對語文這一學(xué)科的理解,也給了我們很多的啟示。可以說我們教研組的活動很成功,在今后的教研活動中,我也會更好地展現(xiàn)自我,向榜樣看齊。

  最后,希望教研室多組織一些送教下校的活動,讓每一位老師都有機會接觸到新的教學(xué)信息,接受新的教學(xué)觀念,也都有機會向別人學(xué)習(xí)。

個人語文教研活動總結(jié)2

  從xxxx年11月7日起,我有幸參加了xxx語文教研究組織的“春風(fēng)語文”活動小組,至今已歷時近八個月,期間,我共參加了五次會議,完成了每次作業(yè),參加了舉行的區(qū)域性公開課,按照要求學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》《新課標(biāo)語文教師專業(yè)化的思考》、《新課程理念下教師角色的轉(zhuǎn)變》和《“新課改”下教師的準(zhǔn)確定位》等學(xué)習(xí)材料,瀏覽學(xué)習(xí)了小組中各成員所寫的博文,積極參與了網(wǎng)上的每一次討論,觀摩了xxx老師的《下雨天,真好》《三棵樹》,xxx波老師的《小石譚記》《社戲》,宋xxx老師的《散步》,苗青老師的《白色方糖》,xx老師的《明月幾時有》,xxx老師的《清塘荷韻》,崔公田老師的《紫藤羅瀑布》,曾潔老師的《荷葉母親》。在平時,利用學(xué)校教研活動時間及休息日,觀看了全國語文優(yōu)秀課例及第二次動態(tài)課堂會議所配發(fā)的錄像資料。又主動查閱資料,學(xué)習(xí)了“洋思教學(xué)模式”,學(xué)案教學(xué)模式,杜郎口教學(xué)模式,魏書生“六步教學(xué)法”“及作文批評”等。借閱了《教師怎樣上好公開課》《陽光心態(tài)》等書籍,并認真作了讀書筆記。利用網(wǎng)易博客,積累了許多自認為對教育教學(xué)有用的資料。每天堅持練字一張。我做了所有“春風(fēng)語文”活動小組成員都做了的事情。

  回顧歷程,感受頗深,收獲不少,反思更多,現(xiàn)總結(jié)如下:

  1:教育教學(xué)觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

  在年前的兩次活動中,列席的賈局長及教研室主任都曾給我們春風(fēng)語文活動小組成員講,現(xiàn)在的教師首先要變的是教育理念,要改變自己思想中沉淀已久的落后思想,保持和吸納有時代氣息的教學(xué)思想,而觀念的轉(zhuǎn)變要靠自己,的確如此,如果一個教師缺新的教學(xué)理念,他的教學(xué)行為如何改變呢?通過“春風(fēng)語文”活動,我了解了先進的具有時代氣息的教育教學(xué)理論,掌握了一些語文教學(xué)活動中所遵循的基本規(guī)律,認識到了教師與學(xué)生的角色關(guān)系,調(diào)整了自己的教學(xué)方式,注重了課堂上的'每一個基本環(huán)節(jié),堅定了“人本”“文本”觀念。

  2:語文課堂教學(xué)能力有所提高。

  “春風(fēng)語文”活動小組的學(xué)習(xí)不只是停留在理論學(xué)習(xí)上,而且也十分注重提高各成員的課堂教學(xué)能力的提高!按猴L(fēng)語文”活動小組在三中進行多次課堂教學(xué)展示。其中,孫曉霞老師的課給我們展示了什么是板塊教學(xué)模式,袁永波老師讓我們認識到怎樣讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體,苗青及宋懷明老師讓我領(lǐng)教了合作·合作探究學(xué)習(xí)方式的魅力。這些課堂觀摩教學(xué)給了我深刻的啟示,也使我的思想發(fā)生極大的轉(zhuǎn)變。盡管課改已經(jīng)進行了有些年頭,但一些傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式仍然根深蒂固地影響著自己的教學(xué),課堂上,滿堂灌、滿堂問,沒有考慮過學(xué)生的實際情況。而這些展示課更新看我的觀念!凹埳系脕斫K覺淺,覺知此事要躬行!薄按猴L(fēng)語文”的發(fā)起者和組織者武春華主任又開展了“區(qū)域性公開課”的活動,我按要求作了個人展示。這次親歷讓我感受到新教學(xué)模式的“神奇”作用,同時也打開了我校語文教研的新局面,F(xiàn)在,在課堂上,我開始更多的關(guān)注學(xué)生的個體,關(guān)注學(xué)生的實際水平,給學(xué)生充分的動腦、動手、動口的時間和空間,落實課堂教學(xué)常規(guī),講究教學(xué)藝術(shù),注意培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力,相信一定會收到良好效果。

  3:注重課堂生成。

  在博客中,我多次注意到袁永波老師公開的教案設(shè)計,留心到他的教案十分簡約、實用,其教案的特點就是注重課堂生成。他在三中上的《小石譚記》一課。及錄像《狼》也體現(xiàn)了這一特點,在課堂上發(fā)現(xiàn)問題并隨機解決問題,表面看有很大的隨意性,但從整節(jié)課來看,卻是一個統(tǒng)一的整體。由此我認識到課堂應(yīng)是預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一。如果教師不顧學(xué)情,一味地按教案去執(zhí)行,效果估計不會多么理想。課堂需要教師的充分預(yù)設(shè),同時也需要根據(jù)實際情況調(diào)整預(yù)設(shè)的目標(biāo)、過程和進程,只有如此才能與學(xué)生共同生成課堂內(nèi)容和新的教育教學(xué)資源。高效的課堂應(yīng)是:在課堂上洞察學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)心態(tài),當(dāng)前學(xué)習(xí)氣氛,及時調(diào)整教學(xué)計劃,教學(xué)步驟,采用相應(yīng)教學(xué)方法的課堂。

  4:養(yǎng)成了反思的習(xí)慣。

  通過參加春風(fēng)語文活動,我明白了作為教師,不僅要不斷更新自己的知識,還要不斷的對教學(xué)進行反思;不僅要學(xué)會反思,還要經(jīng)常反思,不僅反思自己的教學(xué)教法,還要反思別人的心得體會。只有這樣,才能有更深層次的體會,才能有更多的收獲,才能有更快的發(fā)展。

  5:結(jié)識了不少的老師,為今后的學(xué)習(xí)與交流創(chuàng)造了良機和平臺。

  春風(fēng)語文活動的方式有集體研討和網(wǎng)上交流等形式,在活動中既遇到了原來的同學(xué),又遇到了曾在一起工作過的同事,更遇到了許多的新朋友,今后,我會注重與這些老師的合作與探究,以期達到早日的進步。

  本學(xué)年的小組活動即將結(jié)束,但教學(xué)無止境,我將帶著更新的教學(xué)理念,投入到今后的教學(xué)工作中,去實現(xiàn)一個個美好的教育理想。

個人語文教研活動總結(jié)3

  轉(zhuǎn)眼,半學(xué)期過去了,語文教學(xué)教研工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),教導(dǎo)處的督促下有序地進行著。我們教研組的工作本著“為了學(xué)生服務(wù),為了自己的提高”的理念,在全體老師們兢兢業(yè)業(yè)的工作中扎扎實實、卓有成效的開展著!耙环莞、一份收獲”,回顧半學(xué)期的教學(xué)教研工作,我們有著幾分充實、幾分感慨,現(xiàn)將半學(xué)期的工作總結(jié)如下:

  開展的工作

  根據(jù)學(xué)校、教導(dǎo)處的安排,組織教師討論學(xué)習(xí)了教研組學(xué)期工作計劃,大家商定了執(zhí)行計劃的具體措施和辦法。學(xué)期初,組織學(xué)習(xí)了作業(yè)量化考核標(biāo)準(zhǔn),年段長工作職責(zé),確定了公開課的標(biāo)準(zhǔn)及各位教師的授課內(nèi)容、授課時間。將計劃工作做在前面,有計劃地實施,重在抓落實。

 。ㄒ唬┐_定教研內(nèi)容,提高自身業(yè)務(wù)水平。

  教師如果不學(xué)習(xí),教研活動就會成本“無本之木,無源之水”。為加強修養(yǎng),提高素質(zhì),本著為教師們負責(zé)任的態(tài)度,我們在學(xué)期初便制定了組里的教研計劃,使得我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)更為明確,學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近了自身發(fā)展的需求,真正達到“為用而學(xué)、學(xué)以致用”的效果,為今后更好地開展教學(xué)教研工作奠定了良好的堅實后盾。

 。ǘ⿵乃枷搿⒗碚撝,實踐課程改革。

  課程改革最為重要的是在于思想的徹底改變,只有將思想改革進行到底才能將課程改革落在實處,思想的不到位課程改革的實踐則為夸夸其談,僅在于局面的方位上進行著。因此本學(xué)期我們鼓勵老師們采取“多閱讀、多反思”的方法,不斷促進教師對課程改革實質(zhì)內(nèi)容的進一步領(lǐng)悟。在第六周、第七周組織尚玉仙老師對全體語文教師進行了新課改理念的培訓(xùn),并有針對性地組織了新課改知識的知識競賽。

 。ㄈ┚o抓課堂教學(xué),促進綜合能力的提高。

  我們提倡教師利用課余時間多多閱讀相關(guān)教育刊物上的教學(xué)實例,共享下載的`優(yōu)秀課件,盡可能地為老師們提供一個學(xué)習(xí)、擴展的學(xué)習(xí)空間;再者為提高老師們對現(xiàn)代化技術(shù)技能熟練掌握,我們在學(xué)期初就安排張?zhí)么豪蠋煘榻處焸冞M行了多媒體教學(xué)操作的再一次培訓(xùn),并學(xué)習(xí)了修改課件的方法,提高了老師們使用課件的能力,以便更好地應(yīng)用于課堂教學(xué)實踐中。各位教師開展了使用多媒體教學(xué)的組里公開課,部分教師能根據(jù)課例所需,自制課件進行授課并取得了較好的成效。

  為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法。提高教師的課堂教學(xué)水平。提高課堂教學(xué)效益。我們堅持開展聽、評課活動。且把這個活動做為一個重要的教研活動。年段長組織年段教師聽各位教師的組里電教公開課,聽完課后,組織交流,促進教師間的交流,達到了相互學(xué)習(xí),相互借鑒,共同提高的目的。

 。ㄋ模┖葑コR(guī)促進教學(xué)效果。

  開學(xué)初,審定、指導(dǎo)了本組教師的個人教學(xué)計劃,不定時抽查教學(xué)計劃的執(zhí)行落實情況;抽查備課情況4次,隨堂檢查備課情況2次(看是否有不備課上講臺,是否有坐著上課的);檢查作業(yè)的批改情況2次,(包括教研組長檢查)不定期做好教師備課教案和作業(yè)批改和檢查工作。教研組全體教師聽課總節(jié)數(shù)為142節(jié)。

 。ㄎ澹┕芾砉ぷ

  組里對坐班情況加強檢查和管理,安排了值周教師。及時在教研活動時傳達了機構(gòu)會議精神,加強了教師職業(yè)道德修養(yǎng)。及時與暫時存在問題的教師進行交流、談心,尋求解決問題的方法。教研組長督促、指導(dǎo)和配合年段長開展工作。

  (六)配合教導(dǎo)處完成的工作

  在教導(dǎo)處的支持及配合下組織了半期教學(xué)成果考核工作(命題、安排監(jiān)考、組織考試、閱卷、試卷分析)。

  (七)對青年教師的培養(yǎng)

  根據(jù)學(xué)校要求,確定了組里骨干教師與青年教師結(jié)對子。在授課水平和教學(xué)常規(guī)管理上的輔導(dǎo)與幫助。

  (八)畢業(yè)班教學(xué)管理

  開學(xué)初,在年段長的組織下召開了六年級教師會議,探討了本學(xué)期的思路及復(fù)習(xí)工作。年段長組織了2次抽查,組織大家進行抽查后的座談與交流。

個人語文教研活動總結(jié)4

  本學(xué)期,我校語文教研工作開展得如火如荼,學(xué)校以外塑形象,內(nèi)造素質(zhì)來打造學(xué)校教師隊伍建設(shè),讓一只擁有高水平教學(xué)水平的優(yōu)秀教師為靈魂,共同打造學(xué)校品牌。11月23日下午,語文教研組組織40歲以下的青年教師觀摩了xxx老師執(zhí)教的《鳥的天堂》教學(xué)實錄,通過觀摩學(xué)習(xí),使我對汪老師精湛的教學(xué)技能由衷地佩服,F(xiàn)就這堂課以“三個扎實”進行粗淺的點評:

  一扎實進行字詞的教學(xué)

  《鳥的天堂》是小學(xué)四年級的一篇精讀課文,汪老師遵循了中年級識字特點,精心設(shè)計了本文的識字教學(xué),囊括了對多音字(如“興奮”的興)的教學(xué),對詞義的理解(“自不暇接”的意思),對“巢”字的生動識記及書寫,使學(xué)生能切實、有效地掌握了本文生字詞的學(xué)習(xí)難點,避免了泛泛而學(xué),也給學(xué)生獨立預(yù)習(xí)留下一定空間。

  二扎實開展朗讀訓(xùn)練,讓生在讀中悟,讀中品。

  在教學(xué)中,教師以中心句“這美麗的南國的樹”為切入點,抓住榕樹“大,綠”的特點展開教學(xué),并尊重學(xué)生獨特感受,引導(dǎo)學(xué)生從重點詞句中去理解,體會,并相機一步步指導(dǎo)多次朗讀,讓生在一次次朗讀中逐步加深,升華自己的情感,讓文本的美靈動起來,從而“活”在學(xué)生的心中。

  三扎實進行語文積累,開展寫的教學(xué)

  語文的學(xué)習(xí)本生就是一個積累的過程,養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣,會讓語文知識不斷豐富、沉淀。恰好,汪老師讓學(xué)生在充分理解、感悟、朗讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生對優(yōu)美的`語句熟讀成誦,同時因勢利導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生以文本為示例,學(xué)習(xí)巴金先生抓事物特點表達的方法,讓學(xué)生進行寫話練習(xí)。這一教學(xué)流程自然流暢,水到渠成,使學(xué)生從聽、說、讀的訓(xùn)練順利過度到了“寫”的訓(xùn)練,扎實進行了語文的“雙基”訓(xùn)練。

  通過觀摩這節(jié)精彩的課堂實錄后,使我充分認識到,我們的語文應(yīng)扎扎實實中開展,因為“扎實”中會透出語文學(xué)科獨特的“精彩”來。

個人語文教研活動總結(jié)5

  在幾年來大量調(diào)研聽課過程中,我們看到了閱讀教學(xué)課堂上這些可喜變化,同時,我們也看到了目前農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)還存在著一些不盡如人意的方面,在小語教學(xué)中出現(xiàn)的一些不和諧音符另人擔(dān)憂。

  第一、對新的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀理解不透

  部分教師不能用先進的教學(xué)思想、教育理論武裝自己的頭腦,對新課程改革的解讀僅僅停留口頭上,停留下在幾個時髦的名詞上,對這些新理念的實質(zhì)一知半解、模糊不清,還沒有走出“應(yīng)試教育”的誤區(qū)。他們的教育思想落后,教學(xué)觀念陳舊,對先進的教育理論學(xué)習(xí)得少,接受得慢。因而課堂教學(xué)因循守舊,死氣沉沉。

  第二、對新課標(biāo)的理解與把握不準(zhǔn)

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》是指導(dǎo)我們教學(xué)的準(zhǔn)則與方向,但課堂上的有些現(xiàn)象顯示我們有些教師對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀不夠深入,不能正確理解課標(biāo)精神,對課標(biāo)提出的教學(xué)目標(biāo)不能全面系統(tǒng)把握,以至教學(xué)陷入盲目的境地。

  第三、對文本的正確、深入地解讀存在困難。

  “橫看成嶺側(cè)成峰,遠近高低各不同”,蘇軾一語道盡了廬山面目的.神秘多姿,看似樸素的詩句卻蘊藏了極其深刻的辯證主義哲理,這一哲理同樣適用于小學(xué)語文教學(xué)中的文本解讀。文本解讀已經(jīng)成為目前語文界普遍關(guān)注的重要話題。但在當(dāng)前語文教學(xué)中,尤其是農(nóng)村小學(xué)語文的教學(xué),文本解讀一直存在著巨大的欠缺。主要表現(xiàn)在我們的教師設(shè)計一堂課前,對文本的把握大多依賴教參,教學(xué)目標(biāo)的認定,教學(xué)重點難點的確定,教學(xué)流程的設(shè)計甚至教參上現(xiàn)成的教案都照搬照抄。教師根本沒有時間靜下心來研讀文本、體驗文本、感悟文本、解讀文本。即使解讀也大都淺嘗輒止,沒有自己獨立的思考,更缺乏對文本的批判性解讀的能力。對文章作者的寫作意圖、寫作思路和對字、詞、句的理解不夠準(zhǔn)確,看不出字、詞、句和每段蘊含的深意,發(fā)現(xiàn)不了作者在遣詞造句、布局謀篇方面的良苦用心,甚至出現(xiàn)嚴(yán)重誤讀。由于教師進行教學(xué)設(shè)計時對文本解讀存在欠缺,在課堂上就很難游刃有余地把學(xué)生的思維引向深入,很難為學(xué)生的思維打開一個更加自由、廣袤的空間,所有美好的愿望可能就要大打折扣。這種欠缺嚴(yán)重影響了教學(xué)的深度、厚度和廣度。當(dāng)學(xué)生在閱讀中“山重水復(fù)疑無路”的時候,教師并不能有效的引導(dǎo),使學(xué)生的思維“柳暗花明又一村”。

個人語文教研活動總結(jié)6

  我們中心小學(xué)每周三的語文教研活動每周都按時進行,不管是看視頻上的名師課堂展示,還是我們學(xué)校語文教師出的公開課,每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義,每一位教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷,對于正在語文教學(xué)路途上摸索前進的我來說,收獲頗多。

  下面我就談?wù)勎覍ξ倚UZ文教研活動的總結(jié):

  第一、吃透教材是最根本的。

  聽完幾位老師的課后,我認為他們對教材的把握都有其獨到之處,但都能抓住題眼,一步步的深入文本。魯少寧老師在教學(xué)《螞蟻和蟈蟈》時,她出示了一組詞,讓學(xué)生選個詞說一句話,這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了詞語,又使學(xué)生在詞語中感受到了詞語不同的特點,為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好了扎實的基礎(chǔ)。郭春玲老師《學(xué)寫日記》一課中,采用吹泡泡的游戲方式,激發(fā)了學(xué)生的無限樂趣。整節(jié)課在郭老師優(yōu)美生動語言中層層展開,使聽者回味無窮,學(xué)生也在潛移默化中學(xué)會了寫日記。

  第二、注重啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生主動學(xué)。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,教師是這個主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點。

  第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀,并且對讀的要求也不盡相同,例如x老師在上《黃河的主人》這課時,首先讓學(xué)生大聲自由的讀課文的重點段落,抓住重點詞句朗讀,文章就是成功了一半;配樂讀,讓學(xué)生深情并茂的體會文言文的奧秘之處。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀,進而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達的`黃河的主人—艄公的精神,層次非常清晰。

  第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

  很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如王新景老師在上《鳥島》一課時,就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號,便于在學(xué)習(xí)課文時迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍,這樣就能“讀書百遍,其意自見”。張艷芳老師在上《水》一課時,她在學(xué)生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音,潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”,有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。

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