大教研活動(dòng)總結(jié)
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié),它能夠使頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確,不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結(jié)嗎?以下是小編精心整理的大教研活動(dòng)總結(jié),希望對(duì)大家有所幫助。
大教研活動(dòng)總結(jié)1
按照基礎(chǔ)部黨總支的要求,數(shù)理教研室政治小組于6月26日組織開(kāi)展了“如何做新時(shí)代好教師”學(xué)習(xí)、討論活動(dòng),老師們積極參與、認(rèn)真討論,現(xiàn)將討論情況匯總?cè)缦隆?/p>
一、熱愛(ài)教育事業(yè)
要成為一名好教師,首先要熱愛(ài)教育事業(yè)。在討論中,大家認(rèn)為,愛(ài)是成就教育事業(yè)的核心動(dòng)力。要成為新時(shí)代的好教師,就要熱愛(ài)自己的事業(yè)。將愛(ài)融入到工作中,立志獻(xiàn)身教育事業(yè),充分挖掘自身潛能,積極工作。安建平老師提出,缺乏愛(ài)的教育,不是真正的教育。百年大計(jì),教育為本。劉珍老師說(shuō),教育不僅僅是職業(yè),它直接影響著青年一代。要成為一名好教師,就要把教育作為人生的理想,將自身的全部精力投入到教育事業(yè)中,充滿(mǎn)激情,激發(fā)熱情,充分調(diào)動(dòng)內(nèi)心的積極性,熱愛(ài)教育,努力為教育事業(yè)奮斗終生。
二、堅(jiān)持立德樹(shù)人
教書(shū)育人,立德為先。在討論中,大家認(rèn)為,高尚的職業(yè)道德和良好的教師形象是每個(gè)教師做好教育工作的先決條件。學(xué)高為師,生正為范。老師是學(xué)生的一面鏡子。好老師要不斷提高道德修養(yǎng),提升人格品質(zhì)。武愛(ài)萍老師認(rèn)為,要將自己的理想同“中國(guó)夢(mèng)”緊密結(jié)合起來(lái),時(shí)刻注意自己的人格修養(yǎng),自覺(jué)地進(jìn)行鍛煉。胡霄驍老師說(shuō),在日常的教學(xué)中,要不斷鉆研專(zhuān)業(yè)知識(shí),挖掘滲透點(diǎn),加強(qiáng)德育滲透,以身作則,把正確的道德觀傳授給學(xué)生。楊艷志老師說(shuō),高尚的師德就是一本好的教科書(shū),要鑄就教師的人生品格,才能樹(shù)立新時(shí)代的教師形象。
三、扎實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)
討論中,老師們提出,要不斷扎實(shí)自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。專(zhuān)業(yè)知識(shí)是育人的基礎(chǔ),是教師必備的業(yè)務(wù)素質(zhì)。不斷鉆研知識(shí)的本質(zhì),才能更透徹的理解知識(shí),從更高的角度去理解、詮釋科學(xué)知識(shí),更加準(zhǔn)確的抓住事物的本質(zhì),促進(jìn)教學(xué)。劉珍老師說(shuō),要不斷淵博知識(shí),增加知識(shí)的寬度,才能將本專(zhuān)業(yè)知識(shí)和其他學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來(lái),將知識(shí)立體化,增強(qiáng)教學(xué)效果,滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲。
胡霄驍老師認(rèn)為,要不斷加強(qiáng)教育教學(xué)知識(shí)的`學(xué)習(xí),提高教學(xué)理念,豐富教學(xué)方法,盡可能多的掌握新的教學(xué)手段,豐富教學(xué)。楊艷志老師說(shuō),要不斷增強(qiáng)教學(xué)能力、豐富教學(xué)方法,用自己學(xué)習(xí)、處世、生活、育人的智慧,在各個(gè)方面給予學(xué)生幫助。
武愛(ài)萍老師提出,要堅(jiān)持學(xué)生這個(gè)教育主體,以育人為根本任務(wù),用愛(ài)培育愛(ài)、激發(fā)愛(ài)、傳播愛(ài),通過(guò)教師的真情、真心、真誠(chéng)拉近同學(xué)生的距離,了解學(xué)生的內(nèi)心,體會(huì)學(xué)生的思想,滋潤(rùn)學(xué)生的心田。安建平老師指出,任何事情都要從學(xué)生的角度出發(fā),進(jìn)行組織、安排。好老師應(yīng)該把自己的溫暖和情感傾注到每一個(gè)學(xué)生身上,用心欣賞每一位學(xué)生,用愛(ài)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的信心,用信任樹(shù)立學(xué)生的自尊,讓每一個(gè)學(xué)生都健康成長(zhǎng),讓每一個(gè)學(xué)生都享受成功的喜悅。
總之,只有不斷地開(kāi)拓創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn),才能更好地適應(yīng)新時(shí)代,教育新時(shí)代的學(xué)生,完成新時(shí)代的教育任務(wù)。
大教研活動(dòng)總結(jié)2
自9月份開(kāi)學(xué)以來(lái),實(shí)驗(yàn)小學(xué)認(rèn)真貫徹落實(shí)縣教育局《關(guān)于城區(qū)教學(xué)教研均衡發(fā)展促進(jìn)方案》和《“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)實(shí)施方案》的實(shí)施意見(jiàn)精神,引導(dǎo)全體教師充分認(rèn)識(shí)城區(qū)大教研、大教學(xué)、大活動(dòng)開(kāi)展的重要性和必要性,為“三大”活動(dòng)有效、順利開(kāi)展奠定思想基礎(chǔ)。
一、扎實(shí)開(kāi)展城區(qū)大教研活動(dòng),促進(jìn)教育均衡發(fā)展。回顧9月份城區(qū)大教研的工作,一是組織有序,準(zhǔn)備到位。為推動(dòng)城區(qū)大教研工作,我校構(gòu)建合理的教研網(wǎng)絡(luò),分別組建語(yǔ)文、數(shù)學(xué)低中高段、英語(yǔ)七個(gè)大教研組。加強(qiáng)大教研組建設(shè)。落實(shí)大教研組組長(zhǎng)管理辦法,提高大教研組長(zhǎng)待遇,關(guān)心大教研組長(zhǎng)成長(zhǎng),讓他們?cè)诠ぷ髦杏形挥袨。以大教研組為單位,制定教學(xué)教研計(jì)劃,明確具體的活動(dòng)實(shí)施方法步驟。二是積極活動(dòng),研究投入。我們采用多種方式,因地制宜展開(kāi)教研活動(dòng),實(shí)行校際互動(dòng),主要表現(xiàn)在:
①開(kāi)展教師手拉手結(jié)對(duì)幫帶活動(dòng)。在校內(nèi)開(kāi)展各級(jí)科常規(guī)落實(shí)優(yōu)秀的教師與同級(jí)科弱科教師結(jié)成教學(xué)互助對(duì)子,同時(shí)選派各級(jí)科常規(guī)落實(shí)優(yōu)秀的教師與城關(guān)鎮(zhèn)中心學(xué)校小學(xué)部、城關(guān)鎮(zhèn)小學(xué)對(duì)應(yīng)級(jí)科教師結(jié)成教學(xué)互助對(duì)子,重點(diǎn)在備、教、輔、學(xué)、研的落實(shí)上,進(jìn)行互幫互學(xué),互聽(tīng)、互評(píng)、互查,提高常態(tài)下的教學(xué)落實(shí)水平。
、陂_(kāi)展同課異構(gòu)研究。在練課選拔的基礎(chǔ)上,互派教師,就同課異構(gòu)開(kāi)展同講互評(píng)展示活動(dòng),為骨干教師成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。9月23日,在實(shí)驗(yàn)小學(xué)多媒體教室和階梯教室分別開(kāi)展了低段語(yǔ)文組、高段數(shù)學(xué)組聯(lián)校同課異構(gòu)活動(dòng),三所學(xué)校共28位老師參加,朱宗蕓、楊進(jìn)主講了二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《識(shí)字3》,李長(zhǎng)杰、韓兆軍主講了五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《解決問(wèn)題》。課講好以后又組織了說(shuō)課和評(píng)課活動(dòng)。教研室教研員李明義、實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)汪厚旬、教導(dǎo)主任楊根枝全程參與活動(dòng),教研員李明義對(duì)兩節(jié)數(shù)學(xué)課作了指導(dǎo)性的評(píng)課。在低段語(yǔ)文組,圍繞“如何提高低年級(jí)識(shí)字教學(xué)”開(kāi)展同課異構(gòu)活動(dòng),主題明確,效果明顯。大家肯定了這兩節(jié)課的優(yōu)點(diǎn):
1、有效創(chuàng)設(shè)和教學(xué)內(nèi)容相協(xié)調(diào)的情景,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景,使學(xué)生深入真切地體驗(yàn)課文情景和情感,讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,提升了識(shí)字的有效性,理解文本內(nèi)容與識(shí)字融為一體,減輕了學(xué)生識(shí)記生字的難度。
2、以文定教,本文理解難度大,老師側(cè)重引導(dǎo)理解文本,讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。以學(xué)定教,培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)的能力。在學(xué)生提問(wèn)的基礎(chǔ)上定教,體現(xiàn)以生為本的'理念,同時(shí)也增強(qiáng)了課堂的有效性。
3、多媒體運(yùn)用恰到好處地突破了難點(diǎn),“奔”、“涌”、“隔”的意思及用詞的準(zhǔn)確性在學(xué)生心中扎下了根。大家也給青年教師楊進(jìn)提出了一些建議,比如識(shí)字環(huán)節(jié)用時(shí)太多,為識(shí)字而識(shí)字,將識(shí)字與閱讀分開(kāi),孤立了生字詞語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境,學(xué)生機(jī)械識(shí)記多,顯得有些枯燥。評(píng)課之后,大家就如何提高低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的效率展開(kāi)討論。一年級(jí)老師主要談到當(dāng)前的教學(xué)困惑,由于學(xué)生家庭背景不同,學(xué)前教育不同,導(dǎo)致有的學(xué)生認(rèn)識(shí)的漢字多,有的學(xué)生認(rèn)識(shí)的漢字少,起點(diǎn)不一樣。
朱宗蕓老師提了幾種方法:
1、激發(fā)識(shí)字興趣,
2、引導(dǎo)學(xué)生掌握一些識(shí)字方法。
3、由課內(nèi)向課外延伸,在生活中識(shí)字。劉豐蘭老師也肯定了激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣的重要性,鼓勵(lì)學(xué)生提前識(shí)字,發(fā)揮預(yù)習(xí)作用,預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)生字都會(huì)認(rèn)的學(xué)生要及時(shí)表?yè)P(yáng),形成動(dòng)力。張玉蓮老師建議學(xué)生多讀課外書(shū),尤其《語(yǔ)文讀本》、《小學(xué)生天地》等,學(xué)生在閱讀中既鞏固了熟字,也不知不覺(jué)認(rèn)識(shí)了很多生字。三是統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度。由各級(jí)科提出教學(xué)進(jìn)度安排表,由學(xué)校教導(dǎo)室、教研組、教師執(zhí)行。
二、落實(shí)“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng),促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。按照《?悼h小學(xué)教師“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)實(shí)施方案》的文件要求,我校九月份的“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng),一是落實(shí)《保康縣小學(xué)教師“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)實(shí)施方案》。制定切實(shí)可行的學(xué)!罢n內(nèi)比教學(xué)”實(shí)施方案。教研組做好教師練課學(xué)科、練課目標(biāo)安排,嚴(yán)格按教研室安排的活動(dòng)安排表安排活動(dòng),按時(shí)完成任務(wù)。挑選最有權(quán)威、特別認(rèn)真負(fù)責(zé)的骨干教師或?qū)W科帶頭人擔(dān)任評(píng)委,組成評(píng)價(jià)專(zhuān)班,精心策劃,認(rèn)真開(kāi)展好“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)。對(duì)每位教師的練課做好統(tǒng)籌安排,做到人人有課練,科科有人練,練課效果目標(biāo)明確。認(rèn)真填寫(xiě)好《?悼h小學(xué)教師“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)安排表》,上報(bào)教研室。二是組織教師學(xué)習(xí)備課、說(shuō)課、講課、評(píng)課的內(nèi)容要求及評(píng)價(jià)細(xì)則,把握好標(biāo)尺。組織教師參加組內(nèi)大練兵、大比武活動(dòng)。低段語(yǔ)文組、高段數(shù)學(xué)組開(kāi)展了練課活動(dòng),共有10位教師參與了講課。中段數(shù)學(xué)組開(kāi)展了集體看一節(jié)錄像課然后評(píng)課活動(dòng),共收到評(píng)課稿10份。
大教研活動(dòng)總結(jié)3
復(fù)習(xí)課是對(duì)所學(xué)知識(shí)的整理和歸納,相對(duì)而言趣味性降低,知識(shí)性增加,能力要求提高,同時(shí)需要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)。我上完復(fù)習(xí)課九上四單元《步入近代》,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,反思如下。
一、設(shè)計(jì)意圖
1.通過(guò)列表格,輔以問(wèn)題設(shè)計(jì)和習(xí)題訓(xùn)練,夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。
2.通過(guò)比較革命的異同、各國(guó)的`政體等,提高歸納能力。
3.設(shè)計(jì)典例分析,培養(yǎng)學(xué)生從歷史材料中尋找有效信息,從而提高辯證思維能力,進(jìn)行方法積累。
4.以學(xué)案為依托,讓學(xué)生自主探究、合作交流,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,把課堂真正還給學(xué)生。
二、成功之處
1.重視基礎(chǔ),強(qiáng)調(diào)知識(shí)的整體性,突出重點(diǎn)知識(shí),切準(zhǔn)發(fā)展脈絡(luò)。利用學(xué)案,把知識(shí)綱要打在紙上,通過(guò)表格,再現(xiàn)文藝復(fù)興、、早期資產(chǎn)階級(jí)革命、有關(guān)文獻(xiàn)等,并輔以問(wèn)題設(shè)計(jì),使學(xué)生一目了然,便于理清線(xiàn)索,理解記憶。
2.確立學(xué)生的主體地位,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主探究,合作交流,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。陶行知先生說(shuō)得好:“先生的責(zé)任不在教,而在教學(xué)生學(xué)!苯虒W(xué)過(guò)程中,注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),運(yùn)用啟發(fā)式,問(wèn)題教學(xué)法等解決重難點(diǎn)內(nèi)容。
3.學(xué)生積極性很高,課堂氣氛活躍,學(xué)生在快樂(lè)中掌握知識(shí)。
4.問(wèn)題設(shè)計(jì)有層次。對(duì)不同水平的學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題有難有易,便于學(xué)生先掌握基礎(chǔ)與重點(diǎn)知識(shí),然后思考稍微有難度的問(wèn)題,在思考的基礎(chǔ)上小組合作探究,有助于思維課堂的開(kāi)展和培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
三、不足之處
1.從教學(xué)內(nèi)容來(lái)看,教學(xué)設(shè)計(jì)受時(shí)間限制,內(nèi)容不敢全部呈現(xiàn),有些內(nèi)容草草帶過(guò)。
2.從教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)看,評(píng)價(jià)不完整。課前安排好的歷史課代表記錄個(gè)小組 得分,在課堂結(jié)束時(shí)由于時(shí)間緊張沒(méi)有把評(píng)價(jià)表公布出來(lái)。
今后在設(shè)計(jì)上要多下功夫,用多種方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,課堂氣氛可以更活躍一些。
容量不要過(guò)大,形式豐富,但要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),從鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、突破重難點(diǎn)出發(fā),要精設(shè)習(xí)題。讓學(xué)生真正做到在豐富教學(xué)形式指引下,圍繞重難點(diǎn)進(jìn)行思考,開(kāi)展討論,得出新知,全面提高課堂教學(xué)效率。
大教研活動(dòng)總結(jié)4
又一學(xué)期,在大家的忙碌中匆匆度過(guò),為了在今后的教研工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短,現(xiàn)將本學(xué)期工作做一總結(jié)。在學(xué)校的統(tǒng)一部署及教科室的指導(dǎo)下,根據(jù)學(xué)校的教研課題?構(gòu)建基于作業(yè)的自主課堂建構(gòu)?,本學(xué)期我們數(shù)學(xué)教研組以“小學(xué)數(shù)學(xué)“核心”任務(wù)導(dǎo)學(xué)的課堂實(shí)踐”為主題策劃了一系列的活動(dòng),教研組成員充分發(fā)揮集體智慧,互幫互助,開(kāi)展了卓有成效的教研活動(dòng)。
一、主題學(xué)習(xí),方向引領(lǐng)。
開(kāi)學(xué)初,確定了本學(xué)期的數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)主題為:“小學(xué)數(shù)學(xué)“核心”任務(wù)導(dǎo)學(xué)的課堂實(shí)踐”。并在第一次教研活動(dòng)中,根據(jù)區(qū)校的科研規(guī)劃,認(rèn)真學(xué)習(xí)其精神,制定教研計(jì)劃,并通過(guò)教研行事歷的形式將計(jì)劃細(xì)分,做到人人了解工作計(jì)劃,個(gè)個(gè)知道自己常規(guī)工作。同時(shí)我們還認(rèn)真學(xué)習(xí)閱讀了“溫州市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)常規(guī)(試行)”,進(jìn)一步明確了備課、上課、作業(yè)布置與批改、評(píng)價(jià)等常規(guī)要求,同時(shí)結(jié)合我們的主題,我們又對(duì)備課常規(guī)中關(guān)于“教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)”部份,進(jìn)行了細(xì)致地研讀:其中明確指出:我們要根據(jù)教學(xué)需要及學(xué)生的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),作必要的課堂前測(cè)。此要求是給我們的課堂前測(cè)作業(yè)的設(shè)計(jì)提供了方向性地指導(dǎo)。同時(shí)還指出:數(shù)學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)要具體、明確、適宜、要有啟發(fā)性、層次性和探究性,有一定的思考價(jià)值和思維廣度(即發(fā)散性、開(kāi)放性),要預(yù)設(shè)學(xué)生解決問(wèn)題的思維過(guò)程,充分估計(jì)學(xué)生可能碰到的困難,思考應(yīng)如何根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的各種情況預(yù)設(shè)教學(xué)指導(dǎo)策略。這些要點(diǎn)都為我們平時(shí)在教學(xué)中如何進(jìn)行“核心任務(wù)導(dǎo)學(xué)”的設(shè)計(jì)與應(yīng)用提供了指導(dǎo),指名了方向。
二、團(tuán)隊(duì)磨課,精品展示。
以“核心任務(wù)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)”主題,我們針對(duì)三個(gè)年級(jí)段的三堂課分組進(jìn)行研磨。我們先通過(guò)老師個(gè)人獨(dú)立思考,獨(dú)立備課的形式,并結(jié)合微信群進(jìn)行線(xiàn)上的想法交流。這樣將大家的想法與自己的思考有效結(jié)合,設(shè)計(jì)出自己的導(dǎo)學(xué)任務(wù)。再通過(guò)集中說(shuō)課的形式,將每個(gè)人設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)方案進(jìn)行充分解讀,最后我們討論形成我們認(rèn)為最有效的導(dǎo)學(xué)方案,進(jìn)行最后的課堂研磨。課堂實(shí)踐中因?yàn)槊總(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)情都不同,所以每一次的'課堂實(shí)踐,對(duì)導(dǎo)學(xué)方案我們都有不同的修改,修改后再進(jìn)行下一次的研磨。雖然有時(shí)候不是在教研活動(dòng)時(shí)間,但老師們都主動(dòng)換課,一起參與聽(tīng)課、評(píng)課,真正的將我們的磨課活動(dòng),從課堂延續(xù)到了課外。整個(gè)過(guò)程,我們數(shù)學(xué)組團(tuán)隊(duì),群策群力,一起思考,一起研磨,不管是上課的老師,還是聽(tīng)課的老師,都經(jīng)歷了頭腦風(fēng)暴式的教學(xué)思考過(guò)程。特別是對(duì)教材的深入解讀,對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)的精心打磨,都帶來(lái)非同尋常的收獲。
三、藍(lán)青結(jié)合,引領(lǐng)成長(zhǎng)。
本學(xué)期,在學(xué)校的統(tǒng)一部署下,我們進(jìn)行了藍(lán)青結(jié)對(duì)活動(dòng)。我們通過(guò)指導(dǎo)備課、聽(tīng)課、評(píng)課、藍(lán)青同課異構(gòu)等形式,展開(kāi)我們的師徒交流活動(dòng)。雖然是平時(shí)的常態(tài)課,但是師徒之間的聽(tīng)評(píng)課就好比堂堂都是公開(kāi)課,互相交流之間都是各種教學(xué)反思和經(jīng)驗(yàn)的沉淀。除了平時(shí)的隨堂課交流,還專(zhuān)門(mén)針對(duì)一年級(jí)的?認(rèn)識(shí)鐘表?這一課,進(jìn)行了重點(diǎn)研磨,并進(jìn)行了學(xué)期的新教師匯報(bào)課。通過(guò)匯報(bào)課的研磨,讓新教師在課堂教學(xué)理念、課堂組織、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等方面都有了深刻的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐體會(huì),真正將理論運(yùn)用于實(shí)踐。
常思考,常研究,?偨Y(jié),以創(chuàng)新求發(fā)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,這是我們?cè)诮逃虒W(xué)中需要持之以恒的。
大教研活動(dòng)總結(jié)5
又一學(xué)期,在咱們的繁忙中匆匆度過(guò),為了在今后的教研工作中取長(zhǎng)補(bǔ)短,現(xiàn)將本學(xué)期工作做一總結(jié)。在校園的一致布置及教科室的輔導(dǎo)下,依據(jù)校園的教研課題?構(gòu)建基于工作的自立講堂建構(gòu)?,本學(xué)期咱們數(shù)學(xué)教研組以“小學(xué)數(shù)學(xué)“中心”使命導(dǎo)學(xué)的講堂實(shí)習(xí)”為主題策劃了一系列的活動(dòng),教研組成員充沛發(fā)揮集體才智,互幫互助,打開(kāi)了卓有成效的教研活動(dòng)。
一、主題學(xué)習(xí),方向引領(lǐng)。
開(kāi)學(xué)初,斷定了本學(xué)期的數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)主題為:“小學(xué)數(shù)學(xué)“中心”使命導(dǎo)學(xué)的講堂實(shí)習(xí)”。并在首次教研活動(dòng)中,依據(jù)區(qū)校的科研計(jì)劃,認(rèn)真學(xué)習(xí)其精力,擬定教研計(jì)劃,并經(jīng)過(guò)教研行事歷的方式將計(jì)劃細(xì)分,做到人人了解工作計(jì)劃,個(gè)個(gè)知道自個(gè)慣例工作。一同咱們還認(rèn)真學(xué)習(xí)閱讀了“溫州市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教育慣例(試行)”,進(jìn)一步清晰了備課、上課、工作布置與修正、評(píng)估等慣例請(qǐng)求,一同聯(lián)系咱們的主題,咱們又對(duì)備課慣例中關(guān)于“教育進(jìn)程的規(guī)劃”部份,進(jìn)行了詳盡地研讀:其中清晰指出:咱們要依據(jù)教育需求及學(xué)生的基本活動(dòng)閱歷,作必要的講堂前測(cè)。此請(qǐng)求是給咱們的講堂前測(cè)工作的規(guī)劃供給了方向性地輔導(dǎo)。一同還指出:數(shù)學(xué)疑問(wèn)的規(guī)劃要詳細(xì)、清晰、適合、要有啟發(fā)性、層次性和探究性,有必定的考慮價(jià)值和思想廣度(即發(fā)散性、開(kāi)放性),要預(yù)設(shè)學(xué)生解決疑問(wèn)的思想進(jìn)程,充沛估量學(xué)生也許碰到的困難,考慮應(yīng)怎么依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程中也許呈現(xiàn)的各種情況預(yù)設(shè)教育輔導(dǎo)戰(zhàn)略。這些關(guān)鍵都為咱們平常在教育中怎么進(jìn)行“中心使命導(dǎo)學(xué)”的規(guī)劃與應(yīng)用供給了輔導(dǎo),指名了方向。
二、團(tuán)隊(duì)磨課,精品展現(xiàn)。
以“中心使命導(dǎo)學(xué)規(guī)劃”主題,咱們對(duì)于三個(gè)年級(jí)段的三堂課分組進(jìn)行研磨。咱們先經(jīng)過(guò)老師個(gè)人獨(dú)立考慮,獨(dú)立備課的方式,并聯(lián)系微信群進(jìn)行線(xiàn)上的主意溝通。這么將咱們的主意與自個(gè)的考慮有用聯(lián)系,規(guī)劃出自個(gè)的'導(dǎo)學(xué)使命。再經(jīng)過(guò)集中說(shuō)課的方式,將每個(gè)人規(guī)劃的導(dǎo)學(xué)計(jì)劃進(jìn)行充沛解讀,最終咱們?cè)u(píng)論構(gòu)成咱們以為最有用的導(dǎo)學(xué)計(jì)劃,進(jìn)行最終的講堂研磨。講堂實(shí)習(xí)中由于每個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)情都不一樣,所以每一次的講堂實(shí)習(xí),對(duì)導(dǎo)學(xué)計(jì)劃咱們都有不一樣的修正,修正后再進(jìn)行下一次的研磨。盡管有時(shí)候不是在教研活動(dòng)時(shí)刻,但老師們都自動(dòng)換課,一同參加聽(tīng)課、評(píng)課,真實(shí)的將咱們的磨課活動(dòng),從講堂連續(xù)到了課外。全部進(jìn)程,咱們數(shù)學(xué)組團(tuán)隊(duì),群策群力,一同考慮,一同研磨,不管是上課的老師,仍是聽(tīng)課的老師,都閱歷了腦筋風(fēng)暴式的教育考慮進(jìn)程。特別是對(duì)教材的深化解讀,對(duì)教育規(guī)劃細(xì)節(jié)的精心打磨,都帶來(lái)非同小可的收成。
三、藍(lán)青聯(lián)系,引領(lǐng)生長(zhǎng)。
本學(xué)期,在校園的一致布置下,咱們進(jìn)行了藍(lán)青結(jié)對(duì)活動(dòng)。咱們經(jīng)過(guò)輔導(dǎo)備課、聽(tīng)課、評(píng)課、藍(lán)青同課異構(gòu)等方式,打開(kāi)咱們的師徒溝通活動(dòng)。盡管是平常的常態(tài)課,可是師徒之間的聽(tīng)評(píng)課就比如堂堂都是公開(kāi)課,相互溝通之間都是各種教育反思和閱歷的沉淀。除了平常的隨堂課溝通,還專(zhuān)門(mén)對(duì)于一年級(jí)的?知道掛鐘?這一課,進(jìn)行了要點(diǎn)研磨,并進(jìn)行了學(xué)期的新老師報(bào)告課。經(jīng)過(guò)報(bào)告課的研磨,讓新老師在講堂教育理念、講堂安排、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)氣的培育等方面都有了深入的知道和實(shí)習(xí)領(lǐng)會(huì),真實(shí)將理論運(yùn)用于實(shí)習(xí)。
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在教育局、教研室和學(xué)校教導(dǎo)處的直接領(lǐng)導(dǎo)下,在兩所兄弟學(xué)校的支持下,經(jīng)過(guò)全組教師的共同努力,本期的大教研活動(dòng),按計(jì)劃有條不紊地開(kāi)展,在沒(méi)經(jīng)驗(yàn)、摸索中進(jìn)行,取得了較好的成績(jī)。
一、活動(dòng)思路
大教研活動(dòng)立足于發(fā)展素質(zhì)教育,積極推進(jìn)教育教學(xué)改革,面向一線(xiàn)教師,發(fā)揮同伴互助,以傳、幫、帶為手段,以集體備課、同課異構(gòu)為載體,扎實(shí)有效地開(kāi)展大教研活動(dòng),努力營(yíng)造“比、學(xué)、趕、幫”的教學(xué)研討氛圍,給教師成長(zhǎng)搭建一個(gè)研究平臺(tái),給教師的展示創(chuàng)造一個(gè)舞臺(tái);大教研活動(dòng)力求有效地服務(wù)于學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐,力求從教師專(zhuān)業(yè)水平的提高和學(xué)生成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn),力求發(fā)揮好同伴互助的研討形式,做好、做實(shí)每一次教研活動(dòng)。
二、活動(dòng)回顧
1、立足校本,開(kāi)展課題研究。
要構(gòu)建“學(xué)習(xí)化、研究性、開(kāi)放式”的校園文化,引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展,就應(yīng)在立足校本的基礎(chǔ)上開(kāi)展好課題研究。課題研究為校本教研帶來(lái)活力,也為進(jìn)一步深化教育改革創(chuàng)造了條件。各課題組教師通過(guò)相互學(xué)習(xí),開(kāi)闊了研究思路,取得了一定的研究經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)了研究信心。
2、聯(lián);(dòng),競(jìng)展教學(xué)風(fēng)采。
本學(xué)期開(kāi)展了三次“同課異構(gòu)”活動(dòng)。分別在三所學(xué)校各舉行一次,有六位老師講課,每次活動(dòng)都有兩位老師講同一個(gè)內(nèi)容,講課老師說(shuō)課,評(píng)課時(shí),先由指定教師主評(píng),然后組內(nèi)教師互評(píng),最后,由縣教研室領(lǐng)導(dǎo)和教研員進(jìn)行總結(jié)性指導(dǎo)。講課教師積極參加,年齡最大的柳發(fā)靜老師已經(jīng)50多歲了,主動(dòng)參加講課。由于活動(dòng)在摸索中進(jìn)行,本學(xué)期計(jì)劃只安排了3個(gè)老師講課,后來(lái)改為6個(gè)老師講,又臨時(shí)安排了3個(gè)老師,沒(méi)有一個(gè)老師推脫;顒(dòng)期間,各學(xué)校積極支持配合。
講課教師精心準(zhǔn)備,運(yùn)用多媒體,突出新理念、新角色、新模式,給教師以方法引領(lǐng),深受教師的歡迎。組內(nèi)教師參加集體備課,交流討論“同課異構(gòu)”策略、方案;各校老師自覺(jué)主動(dòng)參加聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課,發(fā)表自己的見(jiàn)解,教研氣氛活躍、濃厚。每次活動(dòng)都得到了教研室領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科教研員充分肯定和有價(jià)值的指導(dǎo);具_(dá)到了“增進(jìn)友誼、促進(jìn)交流、啟發(fā)引導(dǎo)、帶動(dòng)輻射、共同提高”的預(yù)期效果。
3、集體備課,在交流中提高。
俗話(huà)說(shuō):“三個(gè)臭皮匠,勝過(guò)諸葛亮”。本學(xué)期,我們組認(rèn)真落實(shí)了一周一次的集體備課。我們選擇難教難學(xué)的內(nèi)容,集中所有老師的智慧,探討教學(xué)方法、策略,在交流中互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高。
4、“感受陽(yáng)光”,關(guān)注學(xué)困生轉(zhuǎn)化。
法國(guó)作家羅曼羅蘭說(shuō),要播撒陽(yáng)光到別人的心里,先得自己心里有陽(yáng)光。教師是一群播撒陽(yáng)光的人,要與所有孩子一起共同感受陽(yáng)光的雨露。組內(nèi)老師一直認(rèn)為,關(guān)心學(xué)困生,應(yīng)從更寬泛的角度去研究學(xué)困生的心理,研究轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法。要加強(qiáng)學(xué)困生的德育教育,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的大面積提高。
三、活動(dòng)心得
1、領(lǐng)導(dǎo)重視是大教研活動(dòng)成功的前提。
本期大教研活動(dòng)得到了教育局、教研室和三所學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。每次活動(dòng)都有教研室領(lǐng)導(dǎo)親臨指導(dǎo),這不僅讓我們更加明確了活動(dòng)的意義,把握好研究的方向,也給進(jìn)行教研活動(dòng)的教師們極大的鼓舞。2、同伴互助,大教研活動(dòng)是教師成長(zhǎng)的舞臺(tái)。
大教研活動(dòng)是教師成長(zhǎng)的一個(gè)舞臺(tái),,各校教師不僅在交流中相互得到了啟發(fā),同樣也反映了各校教學(xué)研究的情況,是教學(xué)研究成果的一次展示;不僅僅是幾位講課教師的展示舞臺(tái),也同樣是各校老師在課堂教學(xué)研究上的一次交流、一次共同提高的機(jī)會(huì),是一條增進(jìn)友誼的紐帶;更是各校培養(yǎng)優(yōu)秀教師的一次機(jī)緣,為大面積提高教學(xué)質(zhì)量,構(gòu)建和諧、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)造了一個(gè)研究平臺(tái)。
3、活動(dòng)主題鮮明,成績(jī)較為顯著。
大教研活動(dòng)主題鮮明,緊緊圍繞堅(jiān)持改革創(chuàng)新,積極推進(jìn)素質(zhì)教育,以研促教,全面提高教學(xué)質(zhì)量,加強(qiáng)互助,共同成長(zhǎng),突出聯(lián)校整體優(yōu)勢(shì),積極發(fā)揮其輻射延伸作用。營(yíng)造了教研氛圍,活動(dòng)成績(jī)較為顯著。
四、活動(dòng)反思
對(duì)于城區(qū)大教研活動(dòng)的開(kāi)展,我們?cè)诜此贾幸伯a(chǎn)生一些新的看法:
1、為提高教研活動(dòng)的實(shí)效性,我們還應(yīng)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),充分準(zhǔn)備,關(guān)注教研活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程,促使教學(xué)研究更有廣度、更有深度、更高效。
2、大教研活動(dòng)應(yīng)突出與廣大教師的互動(dòng)性,使教研活動(dòng)的過(guò)程更民主、更科學(xué)。
3、城區(qū)大教研活動(dòng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,要考慮到活動(dòng)能否帶動(dòng)學(xué)校教研活動(dòng)整體向前發(fā)展。
4、由于我本人的能力有限,教研水平和管理水平都很低,無(wú)法將大教研活動(dòng)開(kāi)展得很出色,不能勝任這份工作。
大教研活動(dòng)總結(jié)6
在我們課任大組老師的心里都有這樣的想法,我們是最快樂(lè)的,就是在快樂(lè)中,我們度過(guò)了20xx學(xué)年的第一學(xué)期。
一、團(tuán)隊(duì)協(xié)作,快樂(lè)融融
我們課任大組是快樂(lè)融融的大家庭,共有七位教師組成,雖說(shuō)來(lái)自不同的學(xué)科,年齡差異也較大,可我們快樂(lè)的聚在一起,享受著我們快樂(lè)的教研組活動(dòng)。
按理來(lái)說(shuō),我們是一組“雜牌軍”,教研活動(dòng)很難開(kāi)展,可是因?yàn)槲覀兪强鞓?lè)的,因此我們有條不紊的開(kāi)展這屬于我們的教研活動(dòng),每一位組員都是“主人”,精心準(zhǔn)備著每一次的教研活動(dòng)內(nèi)容,看錄像、學(xué)文章、談經(jīng)驗(yàn),盡自己的所能,為我們的教研活動(dòng)爭(zhēng)光添彩。
二、無(wú)私奉獻(xiàn),愛(ài)崗敬業(yè)
我們大組的每一位成員在學(xué)校雖說(shuō)都是執(zhí)教“小三門(mén)”課程的,可我們把自己看得很了不起,各自堅(jiān)守著自己的一片天地,默默地耕耘著,有什么不順心的,教研組活動(dòng)時(shí)就是我們最好的傾訴地,每一位成員都會(huì)伸出援助之手,大家一起出謀劃策,解決各種問(wèn)題,哪個(gè)孩子上課不聽(tīng)話(huà)了?哪項(xiàng)比賽需要幫忙了?誰(shuí)的公開(kāi)課媒體沒(méi)有搞定?-------一句話(huà),大家齊幫忙,人說(shuō)“三個(gè)臭皮匠,頂一個(gè)諸葛亮”更何況我們有七個(gè)呢?什么問(wèn)題都能解決,三位音樂(lè)老師的公開(kāi)課大獲全勝,競(jìng)技場(chǎng)上頻傳捷報(bào),書(shū)畫(huà)比賽不甘落后,信息技術(shù)比賽更不在話(huà)下,這都和我們的'無(wú)私奉獻(xiàn),愛(ài)崗敬業(yè)緊密相連。
三、改進(jìn)方法,提高興趣
為了在課堂教學(xué)上更上一層樓,我們請(qǐng)骨干教師進(jìn)行講座,談?wù)勗鯓釉谡n堂上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在座的老師也談了各自的想法,做法,互相討論,一下子就覺(jué)得教研組活動(dòng)的時(shí)間過(guò)得怎么這么快,可想我們活動(dòng)時(shí)討論的是多么的熱烈。
“一分耕耘,一分收獲”,我們的努力,換來(lái)了我們豐碩的收獲,相信在下半學(xué)期,我們還將取得更多的收獲。
大教研活動(dòng)總結(jié)7
本學(xué)期,我們?cè)诮萄薪M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,開(kāi)展了內(nèi)容豐富,形式多樣的教研活動(dòng)。有互相切磋技藝的各類(lèi)教研課,有互動(dòng)交流的的教研沙龍;、有對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)和競(jìng)賽,還有對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的研討和調(diào)研,這些活動(dòng)有效地服務(wù)了我們的日常教學(xué),起到了引路的作用。教科研的主陣地是在課堂,在日常教學(xué)中,我努力做到在教中研,研中教,教研相長(zhǎng)。下面我就如何指導(dǎo)寫(xiě)字教學(xué)談一點(diǎn)自己看法。
第一步:看
。、看字形。學(xué)齡兒童的知覺(jué)常表現(xiàn)得較籠統(tǒng),不容易發(fā)現(xiàn)事物的特征及事物間的聯(lián)系,在認(rèn)字形中,往往因觀察不仔細(xì)而發(fā)生增減筆畫(huà),顛倒結(jié)構(gòu)等錯(cuò)誤。再加之漢字字型復(fù)雜,筆畫(huà)變化較多,這就使兒童掌握字形更加困難。因此必須嚴(yán)格要求學(xué)生仔細(xì)觀察字的筆畫(huà)和結(jié)構(gòu),清晰地感知字形;通過(guò)分析、比較,準(zhǔn)確地認(rèn)知字形;注意字形特點(diǎn)及形近字的細(xì)微區(qū)別,牢固地記憶字形。這樣就不會(huì)在寫(xiě)字時(shí)出現(xiàn)寫(xiě)一筆,看一筆的現(xiàn)象。
。病⒖捶蹲。當(dāng)學(xué)生記清字形后,要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字。哪些筆畫(huà)長(zhǎng),哪些筆畫(huà)短;還要看清字的布局、間架結(jié)構(gòu)。在仔細(xì)觀察了范字后,引導(dǎo)學(xué)生靜下心來(lái),并在范字上用手指描寫(xiě)。
第二步:描
在學(xué)生記清字形充分觀察范字之后,我又讓學(xué)生按照筆順規(guī)則描摹田字格中的范字。描要仔細(xì)、認(rèn)真,力爭(zhēng)做到手寫(xiě)心記,通過(guò)三四遍的描摹,學(xué)生基本記熟了字在四字格的位置,對(duì)于后面的仿寫(xiě)就會(huì)起到鋪路搭橋的過(guò)渡作用。
第三步:寫(xiě)
在學(xué)生完成前兩個(gè)環(huán)節(jié)之后,即可引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě),寫(xiě)時(shí)要求學(xué)生集中注意力,看準(zhǔn)田字格,不隨便下筆。一旦下筆,力爭(zhēng)一次就把字寫(xiě)正確,寫(xiě)端正,寫(xiě)整潔。在學(xué)生仿寫(xiě)時(shí),教師要注意隨時(shí)矯正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)、握筆方法、運(yùn)筆情況,字的結(jié)構(gòu)搭配等。對(duì)于多數(shù)學(xué)生存在的問(wèn)題,在評(píng)價(jià)時(shí)要集體矯正;而個(gè)別問(wèn)題應(yīng)個(gè)別輔導(dǎo),不能輕易放過(guò)。
第四步:評(píng)
評(píng)字是整個(gè)寫(xiě)字教學(xué)中至關(guān)重要的一步,是寫(xiě)字指導(dǎo)的`延續(xù)和提高。因此,在教學(xué)中,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性開(kāi)展自評(píng)、互評(píng)、點(diǎn)評(píng),建立良好的評(píng)價(jià)機(jī)制、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。
1、自評(píng)。
這一環(huán)節(jié)最好是在學(xué)生仿寫(xiě)的過(guò)程中。當(dāng)寫(xiě)好一個(gè)字后,隨時(shí)和范字對(duì)照,找出不足之處,以便在寫(xiě)下一個(gè)字前加以改進(jìn)。當(dāng)然自評(píng)也可以是在小組互評(píng)時(shí),看著小伙伴們寫(xiě)的字,跟他們的作品對(duì)照,面對(duì)面地展開(kāi)自評(píng)。這樣可以增強(qiáng)孩子敢于發(fā)現(xiàn)自己缺點(diǎn)和不足的勇氣,培養(yǎng)其誠(chéng)實(shí)的品格,陶冶其情操。
2、互評(píng)。
在仿寫(xiě)后,積極組織學(xué)生互相評(píng)議,或選取幾份作為例子,集體評(píng)議。評(píng)議時(shí),教師要給學(xué)生提供評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)原則。如“書(shū)寫(xiě)是否正確,結(jié)構(gòu)是否合理,主要的筆畫(huà)是否突出,運(yùn)筆是否到位,字面是否整潔,要善于發(fā)現(xiàn)別的長(zhǎng)處等!碑(dāng)學(xué)生有了評(píng)價(jià)的準(zhǔn)繩之后。評(píng)價(jià)就能有的放矢。同時(shí),在互評(píng)時(shí),教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)照自己的書(shū)寫(xiě)善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,學(xué)習(xí)借鑒,以便改進(jìn)。通過(guò)互評(píng)不僅能訓(xùn)練口語(yǔ)交際能力、觀察分析佳力,也能使學(xué)生潛移默化地受到熏陶和感染,使他們不驕不躁,能正確全面地看待人和事物。
。、點(diǎn)評(píng)。
在點(diǎn)評(píng)過(guò)程中,教師的點(diǎn)評(píng)往往起到關(guān)鍵作用。有時(shí)教師的一句點(diǎn)評(píng)可以增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)好字的信念。這就要求教師的點(diǎn)評(píng)要恰當(dāng)準(zhǔn)確,要善于捕捉孩子的閃光點(diǎn);對(duì)孩子寫(xiě)得不足的地方,可以委婉地指出,幫助其改進(jìn)。
通過(guò)評(píng)字,學(xué)生對(duì)字從整體結(jié)構(gòu)到部件、筆畫(huà),有了初步的感知,強(qiáng)化了識(shí)記,提高了識(shí)字的準(zhǔn)確性;通過(guò)評(píng)字,強(qiáng)化了學(xué)生的參與意識(shí),提高了寫(xiě)好字的自覺(jué)性;通過(guò)評(píng)字,學(xué)生經(jīng)過(guò)自身的實(shí)踐活動(dòng),提高了觀察分析能力,開(kāi)發(fā)了智力;通過(guò)評(píng)字,學(xué)生感知美、欣賞美,陶冶了情趣。
第五步:改
我認(rèn)為寫(xiě)字教學(xué)最后一點(diǎn)應(yīng)歸結(jié)到改上去,而且應(yīng)是及時(shí)地讓學(xué)生在評(píng)字之后,一個(gè)字一個(gè)字,一筆一畫(huà)地再發(fā)現(xiàn)、再改進(jìn)。改的過(guò)程是再完善、再提高的過(guò)程。學(xué)生一旦養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致地習(xí)慣,就會(huì)終身受益。
幾年來(lái)的寫(xiě)字教學(xué)促使我們思考,在教研中我們觀摩總結(jié)、調(diào)研分析,全體語(yǔ)文教師分析研究,統(tǒng)一教學(xué)思路,指導(dǎo)策略,真正起到了教研相長(zhǎng)的作用。,大泊中心校教研活動(dòng)總結(jié)
大教研活動(dòng)總結(jié)8
今天下午迎來(lái)了新學(xué)期第一次數(shù)學(xué)大教研活動(dòng),形式隆重,收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。本次大教研活動(dòng)分為兩個(gè)環(huán)節(jié):第一個(gè)環(huán)節(jié)是骨干教師引領(lǐng)課;第二個(gè)環(huán)節(jié)是課例點(diǎn)評(píng)。
今天給大家展示課例的是我們數(shù)學(xué)組的唯一男神白鵬飛老師,他授課的課題是《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》。在文體中心的舞臺(tái)上,白老師鎮(zhèn)定自如,五六班的孩子們積極參與、大膽發(fā)言,給我留下了深刻的印象,一同走進(jìn)白老師的課堂,感受他的風(fēng)采吧。
讓孩子們欣賞精美的圖片初步感知長(zhǎng)方體,激發(fā)孩子們認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的興趣,為后面探究新知做好充分的準(zhǔn)備。白老師出示長(zhǎng)方體教具,讓孩子觸摸感知長(zhǎng)方體的面是平的,第二次觸摸長(zhǎng)方體的棱是直的線(xiàn)段,第三次觸摸感知長(zhǎng)方體的頂點(diǎn)是棱和棱的交點(diǎn),通過(guò)觸摸感知長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn),加深了孩子們對(duì)這三個(gè)名稱(chēng)的理解,引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》,循序漸進(jìn)中孩子們一點(diǎn)一點(diǎn)了解長(zhǎng)方體,可謂潤(rùn)物無(wú)聲。
特別欣賞白老師的課堂語(yǔ)言精煉而有針對(duì)性,小組合作之前給孩子們提出明確的要求,孩子們清楚合作過(guò)程中需要做些什么,需要通過(guò)看教材解決哪些問(wèn)題,大大提高了小組合作的效率。展示交流環(huán)節(jié),白老師要求孩子們一個(gè)動(dòng)手指一個(gè)動(dòng)口說(shuō),讓孩子們知道合作的重要性,在遇到孩子表達(dá)不完整時(shí),白老師實(shí)時(shí)點(diǎn)播給孩子們指明了方向,不同的小組匯報(bào),讓大家對(duì)長(zhǎng)方體有了更全面的認(rèn)知,大家知道了還存在特殊的長(zhǎng)方體:由兩個(gè)正方形和四個(gè)長(zhǎng)方形組成,白老師對(duì)教材的挖掘比較深入,注重讓孩子們了解到知識(shí)的內(nèi)涵和外延,不是純粹的應(yīng)試教學(xué),而是讓孩子對(duì)立體圖形長(zhǎng)方體有更多的認(rèn)識(shí)。白老師借助動(dòng)畫(huà)演示,讓孩子們知道長(zhǎng)方體的上下、左右、前后相對(duì)的兩個(gè)面完全相同,為后面學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高做好鋪墊,通過(guò)指一指,學(xué)生知道了長(zhǎng)方體的長(zhǎng) 、寬、高分別是哪個(gè)部位,并且不斷地轉(zhuǎn)動(dòng)長(zhǎng)方體,讓孩子們找出不同放法是長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高會(huì)發(fā)生變化,教給孩子們以動(dòng)態(tài)的觀點(diǎn)看待事物,給孩子們很好的導(dǎo)向。鞏固練習(xí)環(huán)節(jié),白老師給出一個(gè)標(biāo)有數(shù)據(jù)5厘米、4厘米、3.5厘米的長(zhǎng)方體,讓孩子們說(shuō)出長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高分別是多少厘米,并啟發(fā)孩子們說(shuō)出做成這個(gè)長(zhǎng)方體需要4個(gè)5厘米、4個(gè)4厘米、4個(gè)3.5厘米,孩子們從中認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)方體中有4組長(zhǎng)寬高,孩子們對(duì)長(zhǎng)方體的.認(rèn)識(shí)更深入了。白老師借機(jī)提出“用多長(zhǎng)的鐵絲可以圍成這個(gè)長(zhǎng)方體?”悄悄引出長(zhǎng)方體棱長(zhǎng)總和的計(jì)算方法上去了,然后白老師放手讓孩子們獨(dú)立解決,通過(guò)匯報(bào)發(fā)現(xiàn)孩子們會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)之和,然后出示不同的有關(guān)長(zhǎng)方體棱長(zhǎng)的習(xí)題,進(jìn)一步鞏固這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生既認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體又學(xué)會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)之和,加大了本節(jié)課的課堂容量,凸顯了根據(jù)知識(shí)特點(diǎn)進(jìn)行重新整合。臨近下課時(shí),白老師借助猜一猜讓孩子們把課本知識(shí)與生活實(shí)際緊密的練習(xí)在一起,增加了數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性,充分調(diào)動(dòng)起了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。白老師又借助動(dòng)畫(huà)演示,把長(zhǎng)方體壓縮變成了正方體,為下一節(jié)研究正方體做好了鋪墊。
大教研活動(dòng)總結(jié)9
20xx年12月14日上午,xx中學(xué)化學(xué)組大教研活動(dòng)在南校四樓多媒體教室舉行。本次活動(dòng)以學(xué)習(xí)《中學(xué)化學(xué)學(xué)科德育實(shí)施指導(dǎo)綱要》,探索德育優(yōu)質(zhì)課的設(shè)計(jì)思路和方法為研討主題,旨在通過(guò)學(xué)習(xí)《中學(xué)化學(xué)學(xué)科德育實(shí)施指導(dǎo)綱要》及實(shí)施策略,使全體老師明確德育教育的重要性,并在今后的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中有意識(shí)地將德育目標(biāo)融入其中,做到既教書(shū)又育人。
本次教研活動(dòng)共分為三個(gè)環(huán)節(jié)。首先王德秀老師結(jié)合山東省德育優(yōu)質(zhì)課專(zhuān)家的講座,帶領(lǐng)大家認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中學(xué)化學(xué)學(xué)科德育實(shí)施指導(dǎo)綱要》,同時(shí)做了“以綱據(jù)標(biāo)、學(xué)科育人”的講座。王老師談到,為了將德育目標(biāo)融入課堂教學(xué)中,要從四個(gè)方面做起。一要把好脈搏,從任務(wù)中確立立德樹(shù)人的出發(fā)點(diǎn),明確了化學(xué)學(xué)科的德育范疇;二要?jiǎng)兝O抽絲,去課標(biāo)中發(fā)掘立德樹(shù)人的切入點(diǎn),以《金屬和金屬礦物》制定的教學(xué)目標(biāo)為例,層層解析,全面體現(xiàn)三維目標(biāo),挖掘教材中的德育點(diǎn);三要重視實(shí)驗(yàn),把探究作為立德樹(shù)人的催化劑,同時(shí)結(jié)合《金屬資源的`利用和保護(hù)》這一課例闡述了“依綱據(jù)標(biāo)學(xué)科育人”的教學(xué)設(shè)計(jì)思路;四要立足課堂,在場(chǎng)景中尋找立德樹(shù)人的契機(jī),創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景,滲透德育教育,同時(shí)善于捕捉課堂教學(xué)時(shí)機(jī),適時(shí)進(jìn)行德育教育。接著劉新老師針對(duì)11月份參加的省初中化學(xué)德育研討會(huì)談了自己的學(xué)習(xí)心得,劉老師從化學(xué)思維方式與化學(xué)三重表征、化學(xué)學(xué)科思想與觀念建構(gòu)教學(xué)、化學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)三個(gè)方面談了自己的認(rèn)識(shí)與看法,并在思維構(gòu)建、情景導(dǎo)入、材料美篇等幾個(gè)方面展示了優(yōu)秀教學(xué)案例,使參會(huì)教師深受啟發(fā)。
第二環(huán)節(jié)圍繞“怎樣將德育有效滲透到課堂教學(xué)中”這個(gè)話(huà)題 ,參會(huì)老師結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及學(xué)習(xí)內(nèi)容談了想法及建議。雷主任從化學(xué)教育的角度提出“化學(xué)如何去教”“ 教到什么程度”兩個(gè)引人思考的問(wèn)題,談到化學(xué)來(lái)源于生活和社會(huì),通過(guò)課堂所學(xué)再服務(wù)于生活與社會(huì)。國(guó)家教育部提出的中國(guó)學(xué)生六大核心素養(yǎng)正是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn),從思想、意識(shí)、方法及技能上指導(dǎo)化學(xué)教學(xué),將德育教育貫穿始終,同時(shí)實(shí)施化學(xué)教育時(shí)要做到有章可依、有據(jù)可查、有發(fā)可談、有理可說(shuō),在理論上為我們組的化學(xué)德育教育指明了方向。張主任就教學(xué)的終極目標(biāo)是育人談了兩點(diǎn)體會(huì),作為教師首先要不斷學(xué)習(xí),進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及化學(xué)學(xué)科德育實(shí)施綱要;其次在備課上要將德育目標(biāo)與知識(shí)目標(biāo)結(jié)合起來(lái),情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)要更具體,在課堂教學(xué)中尋找契合點(diǎn)引入德育目標(biāo)。
第三環(huán)節(jié)李校長(zhǎng)就本次教研活動(dòng)談了自己的看法,并對(duì)教師提出了要求。他認(rèn)為這次大教研活動(dòng)立意非常新穎,題目很好,值得教師進(jìn)行深入思考與探究。從適應(yīng)以知識(shí)為本、培養(yǎng)人才的“雙基”教學(xué)目標(biāo),到后來(lái)適應(yīng)以提高國(guó)民素質(zhì)的“三維教學(xué)目標(biāo)”,再到現(xiàn)在走出國(guó)門(mén),以應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的國(guó)際形勢(shì)而提出的“核心素養(yǎng)”,教學(xué)目標(biāo)的制定與改變反映出的正是時(shí)代的需求與發(fā)展。李校長(zhǎng)提出在日常教學(xué)活動(dòng)中,德育應(yīng)該是自然而然的流露,教師應(yīng)立足于課堂,做好課堂的每個(gè)環(huán)節(jié),把課堂的每個(gè)細(xì)節(jié)做好、抓好,德育自然就出來(lái)了。
最后王老師對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié),并對(duì)青年教師提出了寫(xiě)一份德育教學(xué)優(yōu)質(zhì)課案例的要求,使教師更深入了解德育教育,將德育更好地融入到課堂中。
大教研活動(dòng)總結(jié)10
我學(xué)區(qū)大型教研活動(dòng)立足于發(fā)展素質(zhì)教育,積極推進(jìn)教育教學(xué)改革,面向一線(xiàn)教師,發(fā)揮同伴互助,以傳、幫、帶為手段,以集體備課、同課異構(gòu)為載體,扎實(shí)有效地開(kāi)展教研活動(dòng),努力營(yíng)造“比、學(xué)、趕、幫”的教學(xué)研討氛圍,給教師成長(zhǎng)搭建一個(gè)研究平臺(tái),給教師的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)舞臺(tái);大型教研活動(dòng)力求有效地服務(wù)于學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐,力求從教師專(zhuān)業(yè)水平的提高和學(xué)生成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn),力求發(fā)揮好同伴互助的研討形式,做好、做實(shí)每一次教研活動(dòng)。
一、具體做法
1、立足校本,開(kāi)展課題研究。
要構(gòu)建“學(xué)習(xí)化、研究性、開(kāi)放式”的校園文化,引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展,就應(yīng)在立足校本的基礎(chǔ)上開(kāi)展好課題研究。課題研究為校本教研帶來(lái)活力,也為進(jìn)一步深化教育改革創(chuàng)造了條件。各課題組教師通過(guò)相互學(xué)習(xí),開(kāi)闊了研究思路,取得了一定的研究經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)了研究信心。
2、聯(lián);(dòng),競(jìng)展教學(xué)風(fēng)采。
每學(xué)期開(kāi)展三次“同課異構(gòu)”活動(dòng),分別在上、中、下三片各舉行一次,有9位老師講課。每次活動(dòng)都要求上課教師教授同一節(jié)內(nèi)容,采取先說(shuō)課,再講課的方式。評(píng)課時(shí),先在小組內(nèi)互評(píng),再由指定教師主評(píng),最后由教研活動(dòng)負(fù)責(zé)人和教研員進(jìn)行總結(jié)性指導(dǎo)。講課教師積極參加,沒(méi)有一個(gè)老師推脫;顒(dòng)期間,各學(xué)校積極支持配合。講課教師精心準(zhǔn)備,運(yùn)用多媒體,突出新理念、新角色、新模式,給教師以方法引領(lǐng),深受教師的歡迎。組內(nèi)教師參加集體備課,交流討論“同課異構(gòu)”策略、方案。各校老師自覺(jué)主動(dòng)參加聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課,發(fā)表自己的見(jiàn)解,教研氣氛活躍、濃厚,達(dá)到了“增進(jìn)友誼、促進(jìn)交流、啟發(fā)引導(dǎo)、帶動(dòng)輻射、共同提高”的預(yù)期效果。
3、集體備課,在交流中提高。
俗話(huà)說(shuō):“三個(gè)臭皮匠,勝過(guò)諸葛亮”。通過(guò)集體備課,我們選擇難教難學(xué)的內(nèi)容,集中所有老師的智慧,探討教學(xué)方法、策略。
在交流中互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高。
二、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)
1、領(lǐng)導(dǎo)重視是大型教研活動(dòng)成功的前提。
大型教研活動(dòng)得到了教體局、學(xué)區(qū)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的'高度重視。每次活動(dòng)都有領(lǐng)導(dǎo)親臨指導(dǎo),這不僅讓我們更加明確了活動(dòng)的意義,把握好研究的方向,也給進(jìn)行教研活動(dòng)的教師們極大的鼓舞。
2、同伴互助是大型教研活動(dòng)成功的基礎(chǔ)
大型教研活動(dòng)是教師成長(zhǎng)的一個(gè)舞臺(tái)。各校教師不僅在交流中相互得到了啟發(fā),同樣也反映了各校教學(xué)研究的情況,是教學(xué)研究成果的一次展示。同時(shí)大型教研活動(dòng)還為各校教師在課堂教學(xué)研究上提供了一次相互交流、共同提高的機(jī)會(huì),增進(jìn)了教師間的友誼,為大面積提高教學(xué)質(zhì)量,構(gòu)建和諧、健康的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)造了一個(gè)研究平臺(tái)。
3、鮮明的主題是大型教研活動(dòng)成功的關(guān)鍵
大型教研活動(dòng)主題鮮明,堅(jiān)持改革創(chuàng)新,積極推進(jìn)素質(zhì)教育,以研促教,全面提高教學(xué)質(zhì)量,加強(qiáng)互助,共同成長(zhǎng),突出聯(lián)校整體優(yōu)勢(shì),積極發(fā)揮其輻射延伸作用,營(yíng)造了教研氛圍,活動(dòng)成績(jī)較為顯著。
大教研活動(dòng)總結(jié)11
時(shí)光荏苒,歲月匆匆,迎著春的萬(wàn)物復(fù)蘇,迷茫懵懂的我走進(jìn)大教研的課堂;踏著冬的銀裝素裹,我滿(mǎn)載豐碩的收獲依依不舍的告別大教研。此時(shí)我的內(nèi)心有千般感慨,萬(wàn)般不舍,而此刻都化做了這一句句真實(shí)的感言,從內(nèi)心深處緩緩流出,訴說(shuō)著我的心聲。我們的熱情像花兒一樣綻放,我們的笑容像陽(yáng)光一樣燦爛,我們的掌聲像潮水一樣響起,我們的腳步像孩子一樣匆忙。是大教研給了我重新學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),給了我們信心和力量。從我們加入大教研的家庭才短短的幾個(gè)月,但是在這和大研修說(shuō)再見(jiàn)時(shí),心里還有點(diǎn)戀戀不舍。
回憶這段累并快樂(lè)的日子,感慨頗多。作為我們幼兒園教研組的成員,我深感肩上責(zé)任的沉重。現(xiàn)在回想這一學(xué)期的教研活動(dòng),我的人生因其變得充實(shí)而富有意義。在大教研這個(gè)家庭里,我們通過(guò)園本教研彼此能互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。通過(guò)自己上課、討論課,能進(jìn)一步的提高自身的教學(xué)水平、精益求精。每月的教研工作,為我們教學(xué)水平的'發(fā)展提供了一個(gè)平臺(tái),它增加了我們老師之間的交流與學(xué)習(xí),在討論和思想碰撞的過(guò)程中,我們?nèi)巳硕加刑岣,為我們共同探討研究提供了一個(gè)良好的機(jī)會(huì)。每一次的交流與討論,集體的智慧使大家能進(jìn)一步的完善教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)策略,從而更好的指導(dǎo)課堂教學(xué)。每次的大教研,讓我們了解最新的信息與動(dòng)態(tài),為下一階段的工作與學(xué)習(xí)提供了方向。我們把如何指導(dǎo)教師進(jìn)行教育研究,提高保教質(zhì)量,增強(qiáng)教師自身的素質(zhì)作為本學(xué)期教研的重點(diǎn),為此,我們?cè)诮萄泄ぷ髦羞M(jìn)行了一些探索與嘗試活動(dòng),下面,我對(duì)本學(xué)期的教研工作做個(gè)回顧與總結(jié)。
一、自己的改變
1、充分認(rèn)識(shí)了教研活動(dòng)的意義,調(diào)動(dòng)了教師參與教研活動(dòng)的積極性。
說(shuō)起教研活動(dòng),原先認(rèn)為教研只是專(zhuān)家學(xué)者的事,教師只要做好本職工作就可以了。現(xiàn)在我充分認(rèn)識(shí)了教研活動(dòng)的意義,我們把調(diào)動(dòng)教師參與教研活動(dòng)的積極性作為有效開(kāi)展教研活動(dòng)的首要問(wèn)題。具體做法是:首先,讓教師明確教研活動(dòng)是幼兒園保教業(yè)務(wù)管理中不可缺少的一部分,而且針對(duì)性很強(qiáng),主要解決教育實(shí)踐中的問(wèn)題或疑難。通過(guò)教研可以改進(jìn)工作方法,促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的提高。其次,讓教師明確教研活動(dòng)是提高自身業(yè)務(wù)水平的重要途徑,而教師的業(yè)務(wù)水平有直接影響幼兒園的教育質(zhì)量。第三,讓教師明確教研的內(nèi)容來(lái)源于教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),而這種實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又來(lái)源于日常教學(xué)工作。因此,教師在進(jìn)行日常教學(xué)工作時(shí),不能忘記自己是研究者,教師提出的問(wèn)題也許正是教研活動(dòng)開(kāi)展的主要內(nèi)容,這樣教師的意見(jiàn)和想法被納入研究的行列中來(lái),教師的意識(shí)上得到重視,從而有效提高了教師參與教研活動(dòng)的積極性。
2、參加大教研的理論與實(shí)踐培訓(xùn),傳達(dá)給老師,轉(zhuǎn)變老師觀念,統(tǒng)一教育思想。
教師的整體素質(zhì)和理念的更新直接關(guān)系到保教質(zhì)量的水平。一年來(lái),我們堅(jiān)持外學(xué)習(xí)、內(nèi)研究的方法,結(jié)合我園的實(shí)際情況,加強(qiáng)研究,從轉(zhuǎn)變觀念入手,提高教師的整體水平。在理論培訓(xùn)方面,我們借助大教研的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)對(duì)教師進(jìn)行各方面的理論培訓(xùn),將先進(jìn)的知識(shí)帶回來(lái),與大家共同學(xué)習(xí)分享。
我們通過(guò)不同的案例進(jìn)行解剖分析,以問(wèn)題的形式展開(kāi)活動(dòng)。這樣經(jīng)過(guò)大家的共同討論,使整個(gè)案例分析的更直觀、更形象。通過(guò)教研,使教師對(duì)教育教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),能夠大膽表達(dá)自己的看法和見(jiàn)解,積極提出各種問(wèn)題,使教師在學(xué)習(xí)中以問(wèn)題為線(xiàn)索,以解決問(wèn)題為目標(biāo),使教師逐漸形成了一種邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊反思、邊提升的教研方式,讓教研更加有效的服務(wù)教學(xué)。
3、注重教師實(shí)踐操作,加強(qiáng)反思學(xué)習(xí)。
幼兒園的教育活動(dòng)內(nèi)容具有很大的靈活性、選擇性,單靠理論上的學(xué)習(xí),很難使教師真正的理解和領(lǐng)會(huì)。因此,我們積極為教師提供實(shí)踐操作的平臺(tái),讓她們進(jìn)行實(shí)踐操作,在操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。比如在教師集體備課的過(guò)程中,充分發(fā)揮教師的主動(dòng)性,自己預(yù)設(shè)在活動(dòng)中幼兒會(huì)提出什么問(wèn)題、幼兒會(huì)有什么樣的反應(yīng)、什么樣游戲更適合幼兒、什么樣的設(shè)計(jì)更利于幼兒接受、如何評(píng)價(jià)幼兒。這樣大家在一起各抒己見(jiàn)、集思廣益,思維得到了碰撞,體驗(yàn)到不同的教學(xué)個(gè)性,所有教師都能資源共享,在教研的氛圍中體驗(yàn)到快樂(lè)。通過(guò)實(shí)踐操作,教師們對(duì)幼兒園的課程有了新的認(rèn)識(shí),活動(dòng)中主動(dòng)參與性較好,教學(xué)活動(dòng)充分體現(xiàn)新理念,以游戲?yàn)橹鳎瑒?dòng)靜交替,教學(xué)過(guò)程能首先考慮幼兒的需要,滿(mǎn)足幼兒的需求。
在教研實(shí)踐中,我們深知,教師是教研的主體,只有通過(guò)多種形式調(diào)動(dòng)教師參加教研的積極性、主動(dòng)性,將教研內(nèi)化為教師的自我發(fā)展、自我提高的內(nèi)在動(dòng)力,才能提高教師教研活動(dòng)的質(zhì)量,促進(jìn)保教質(zhì)量的提高。我們教研組要配合領(lǐng)導(dǎo),進(jìn)一步落實(shí)工作計(jì)劃,深入開(kāi)展教研活動(dòng),使教研組真正成為提高教師業(yè)務(wù)水平和保教質(zhì)量的重要基地。另外,在實(shí)踐操作中,我們還注重加強(qiáng)教師反思性學(xué)習(xí)。從反思中尋找問(wèn)題的切入口,使教師從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中樹(shù)立正確的觀念,從研討中列出問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。我們經(jīng)常組織教師進(jìn)行教學(xué)反思交流,讓教師取長(zhǎng)補(bǔ)短,互相學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),從而更加有效地指導(dǎo)自己的教學(xué)。
二、我園存在問(wèn)題與不足:
1、園本教研工作還太粗線(xiàn)條,在注重形式、內(nèi)容的基礎(chǔ)上需進(jìn)一步關(guān)注兒童成長(zhǎng)、教師需求,切實(shí)提高園本研訓(xùn)的有效性。
2、雖然對(duì)各年級(jí)組進(jìn)行了組本教研活動(dòng)的培訓(xùn)工作,但是對(duì)年級(jí)組活動(dòng)質(zhì)量的督查、考核力度還不夠,需進(jìn)一步通過(guò)指導(dǎo)、參與、評(píng)比、展示等形式豐富年級(jí)組教科研活動(dòng)形式,提高年級(jí)組教研活動(dòng)質(zhì)量,規(guī)范年級(jí)組資料整理、歸檔等管理工作。
3、對(duì)于參與教研的新教師需要幫助她們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和科研的能力。
三、我園教研的主要工作思路:
1、繼續(xù)扎實(shí)開(kāi)展園本教研制度建設(shè)研究,在豐富多樣、優(yōu)質(zhì)的研究過(guò)程中進(jìn)一步提升教師教育教學(xué)基本功及教育教學(xué)研究能力,為促進(jìn)幼兒發(fā)展服務(wù)。
2、加強(qiáng)層級(jí)培訓(xùn)、層級(jí)管理,提高督查力度,對(duì)各項(xiàng)考核與檢查結(jié)果加強(qiáng)公示,發(fā)揮各級(jí)人員的最大優(yōu)勢(shì)。
希望今后的教研活動(dòng)能更好的順利開(kāi)展,同時(shí)能開(kāi)展更多形式新穎的活動(dòng)。大教研讓我真正意識(shí)到自己的渺小與孤陋寡聞,意識(shí)到了自己如同井底之蛙。同時(shí),大教研也激發(fā)了我對(duì)教育事業(yè)更加真實(shí)的愛(ài)戀。在這里我們可以暢所欲言,解惑釋疑,受益匪淺。在這段學(xué)習(xí)生活中,我每天累并快樂(lè)著因?yàn),我收獲了知識(shí),更收獲了友情。通過(guò)大教研,我全面提升了自己的基本素養(yǎng)
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